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Prof. Adnilson José da SilvaProf. Adnilson José da Silvaprof.adnilson@ig.com.brprof.adnilson@ig.com.br

Um texto deve terUm texto deve ter

Começo

Meio

Fim

Introdução

Desenvolvimento

Conclusão

Tema

Objetivos

Justificativa

Fundamentação teórica

Problemática

IntroduçãoIntrodução

TEMA

PROBLEMA

OBJETIVOS

JUSTIFICATIVA

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Situa o trabalho em uma área ou linha de pesquisa.

Revela o objeto/fenômeno/dinâmica que se pretende elucidar ou compreender.

Estabelecem as balizas do trabalho. São metas a alcançar, sempre ligadas ao problema e aos seus desdobramentos.

Apresenta as razões pelas quais o trabalho merece atenção e inserção nos debates acadêmicos sobre o tema.

Apresenta conceitos, categorias e autores que darão base ao trabalho.

IntroduçãoIntrodução

TEMA

Situa o trabalho em uma área ou linha de pesquisa.

Exemplos:

Histórico das instituições escolares no Brasil.

Ensino-aprendizagem na Educação Infantil.

Educação e Trabalho.

Educação Inclusiva.

Formação de professores.

Políticas educacionais.

Ao explorar as contribuições do pensamento de Rui Barbosa na Ao explorar as contribuições do pensamento de Rui Barbosa na definição do pensamento pedagógico republicano, esse trabalho definição do pensamento pedagógico republicano, esse trabalho se insere nos debates sobre o histórico das instituições escolares se insere nos debates sobre o histórico das instituições escolares no Brasil. no Brasil.

IntroduçãoIntrodução

PROBLEMÁTICA

Revela o objeto/fenômeno/dinâmica que se pretende elucidar ou compreender.

Exemplo:

Como se configurou o discurso positivista na definição das políticas educacionais brasileiras, entre os séculos XIX e XX?

O que é positivismo?

O problema deve ser tratado de acordo com a orientação epistemológica moderna: “resolvido por partes, sempre das mais simples às mais complexas”.

Como se configurava a conjuntura entre os séculos XIX e XX no Brasil? E o positivismo, nela?

Como se situa a educação naquela conjuntura?

Quem foram os teóricos do positivismo naquele período? Como se deram as suas ações?

IntroduçãoIntrodução

OBJETIVOS

Estabelecem as balizas do trabalho. São metas a alcançar, sempre ligadas ao problema e aos seus desdobramentos.

Ligam-se diretamente à problemática, revelando as ações a serem empregadas para a sua resolução.

Exemplo:

Objetivo geral: Pesquisar como se configurou o discurso positivista na definição das políticas educacionais brasileiras, entre os séculos XIX e XX.

Objetivos específicos:

- Estudar a conjuntura entre os séculos XIX e XX no Brasil, com atenção para a presença da orientação positivista.

- Situar a educação naquela conjuntura.

- Identificar os teóricos do positivismo e suas estratégias no período.

IntroduçãoIntrodução

relações PROBLEMÁTICA - OBJETIVOS

PROBLEMÁTICA GERAL OBJETIVO GERAL

DESDOBRAMENTOS DO PROBLEMA

DESDOBRAMENTO EM OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Na medida em que são atingidos os objetivos específicos, se atende aos desdobramentos da problemática.

Ao se atender todos os objetivos específicos, se atende ao objetivo geral e se resolve a problemática toda.

IntroduçãoIntrodução

Como se configurou o discurso positivista na definição das políticas educacionais brasileiras, entre os séculos XIX e XX?

Pesquisar como se configurou o discurso positivista na definição das políticas educacionais brasileiras, entre os séculos XIX e XX.

Como se configurava a conjuntura entre os séculos XIX e XX no Brasil? E o positivismo, nela?

Estudar a conjuntura entre os séculos XIX e XX no Brasil, com atenção para a presença da orientação positivista.

Como se situa a educação naquela conjuntura?

Situar a educação naquela conjuntura.

Quem foram os teóricos do positivismo naquele período? Como se deram as suas ações?

Identificar os teóricos do positivismo e suas estratégias no período.

IntroduçãoIntrodução

JUSTIFICATIVA

Apresenta as razões pelas quais o trabalho merece atenção e inserção nos debates acadêmicos sobre o tema.

Este estudo se justifica por explorar aspectos basilares do Este estudo se justifica por explorar aspectos basilares do liberalismo e sua inserção no ideário educacional brasileiro desde liberalismo e sua inserção no ideário educacional brasileiro desde a sua instituição como serviço estatal. Dessa maneira, revela a sua instituição como serviço estatal. Dessa maneira, revela estratégias educacionais para a inclusão do Brasil no contexto estratégias educacionais para a inclusão do Brasil no contexto moderno republicano e capitalista. A compreensão dessa moderno republicano e capitalista. A compreensão dessa problemática permite identificar aspectos atuais da educação problemática permite identificar aspectos atuais da educação nacional que permanecem como devedores de um projeto de nacional que permanecem como devedores de um projeto de nação com mais de um século. nação com mais de um século.

Exemplo:

IntroduçãoIntrodução

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Apresenta conceitos, categorias e autores que darão base ao trabalho.

A orientação teórico-metodológica que pauta esse estudo é o A orientação teórico-metodológica que pauta esse estudo é o materialismo dialético, que permite identificar nos arranjos de materialismo dialético, que permite identificar nos arranjos de forças em torno das estruturas econômicas, as razões das forças em torno das estruturas econômicas, as razões das configurações políticas e sociais e da evolução histórica. São configurações políticas e sociais e da evolução histórica. São utilizadas, ao longo desse texto, as contribuições de Marx (1990), utilizadas, ao longo desse texto, as contribuições de Marx (1990), SAVIANI (2001), Lombardi (1999) e Valdemarin (2003). SAVIANI (2001), Lombardi (1999) e Valdemarin (2003).

Exemplo:

DesenvolvimentoDesenvolvimento

O desenvolvimento precisa ser mapeado de acordo com o que se propões fazer nos objetivos.

A evolução do texto deve obedecer a ordem de atendimento aos objetivos específicos.

Nenhum objetivo pode ficar sem atendimento, sob pena de não se conseguir resolver a problemática.

O texto deve ser pautado pelas contribuições teóricas de autores que já trataram do tema. A inclusão de suas citações comprova a sua participação no debate sobre o tema.

As inclusões de citações devem obedecer as normas do veículo de publicação. Na ausência de normas específicas, observar as determinações da ABNT.

ConclusãoConclusão

A conclusão deve apresentar a síntese do estudo, comprovando ter alcançado a resolução da problemática geral pelo atendimento ao objetivo geral.

Observações importantesObservações importantes

Essa contribuição se revelará INÚTIL caso não se cultive a leitura de artigos e de livros sobre o seu tema de estudos.

Sem leitura, é impossível:

- se atualizar no debate obre o tema,

- desenvolver vocabulário,

- refinar a linguagem,

- familiarizar-se com os elementos do texto acadêmico e com a articulação entre eles.

A escrita acadêmica segue aperfeiçoamento contínuo.