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¿Qué es la Escuela Activa?
• Conocida por diferentes autores como Escuela Nueva, "Nueva Educación" o, es un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX.
• Este movimiento crítica la escuela tradicional de entonces. Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad) y sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
La escuela nueva.
LA ESCUELA NUEVA
Pedagogía tradicional
Hecho Educativo
Acción Actividad
El niño
Corriente pedagógica
Mayor influencia en la educación contemporánea
Considera al
es
de
Centrada en
Contraria a
La escuela nueva.
convivencia
cooperación
Perfeccionarse como ser
desarrollarse
Educar para la
sociedad
Autoeducación y autodisciplina
vivir
Educación comunitaria a través de la cooperación
Globalización de la enseñanza
La individualización
La socialización
Trabajo común
Centros de interés para el
alumno
Unidades globales
La comunidad
Criterio unitario y totalizador
Al servicio de
es
Asociarse para
Actividades realizadas en grupos
Respetar al niño en sus aptitudes y capacidades
PRINCIPIOS DE LA NUEVA ESCUELA
La escuela nueva.
CARÁCTERÍSTICAS DE LA NUEVA
ESCUELA
Escuela debe ser activa
Reacción al modelo
pedagógico tradicional
Aprender para la vida
Escuela situada en la vida
intelectualismo
Escuela gira en torno a interés del niño
rechazo
Escuela como auténtica
comunidad vital
autoritarismo
memorización
formalismo
Programación escolar
Autonomía
Motivar su espontaneidad
autoactividad
autonomía
espontaneidad
Basada en
Debe predominar
a
Compañerismo
solidaridad
Papel del maestro
observador
estimulador
orientador
La escuela nueva.
Teorías de la Escuela Nueva.
1. La escuela debe estar situada en la vida:• Debe ser vitalista y los alumnos no deben aprender
para la propia institución sino para la vida. La escuela no puede ser una institución estática, sino que debe ser dinámica y evolucionar al tiempo que evoluciona la sociedad en la que se encuentra.
La escuela nueva.
2. La escuela debe girar en torno de los intereses del niño:• La escuela se hace paidocéntrica frente a las
corrientes pedagógicas más tradicionales que concebían al educador como el más importante de la vida en el aula. Sitúa el valor de la infancia en sí misma y no ve al niño como un adulto en miniatura.
La escuela nueva.
3. La escuela debe ser activa.• La escuela no puede ser uniforme, ni pasiva, ni
autoritaria, ni represora. Este principio teórico es uno de los más genuinos del movimiento renovador. En algunos países, a este movimiento se le denominó Escuela Activa.
La escuela nueva.
4. La escuela debe ser una auténtica comunidad vital:• En la escuela debe vivirse en comunidad y de manera
solidaria, y no puede concebirse como una reunión de individuos aislados, sino como una verdadera sociedad.
• Este objetivo debe encauzarse a través de la colaboración de los padres y de otros elementos del colectivo social de la escuela (autoridades, asociaciones, empresas, etc.)
La escuela nueva.
5. Debe revalorizarse el papel del maestro:• El paidocentrismo no está en contra del maestro, sino
todo lo contrario. La autonomía y libertad del alumno produce necesariamente un cambio en el rol del maestro. Por esto mismo, el maestro toma mayor importancia porque debe ser un profesional más preparado e informado en esta nueva manera de entender la relación educativa. El maestro ha de ser un buen observador y descubrir los intereses y necesidades de los niños para despertar sus posibilidades educativas.
La escuela nueva.
Métodos de la Escuela Nueva.1. Métodos de individualización.
• La educación debe realizarse teniendo en cuenta las peculiaridades de cada alumno según sus características individuales. Individualizar la enseñanza es respetar al niño en sus aptitudes y capacidades para que él mismo desde dentro pueda desarrollar lo mejor de sí mismo. Estos métodos exigen subdividir a cada grupo escolar según la edad las capacidades, etc.
La escuela nueva.
2. Métodos de socialización.• Este principio ha sido considerado con sumo interés por
pedagogos de todos los tiempos. Pretenden educar a los alumnos para la sociedad y surgen de la radical necesidad de asociarse, desarrollarse y perfeccionarse.
• No contradice el principio de individualización porque cultiva la dimensión social teniendo en cuenta las tendencias sociales de la personalidad.
La escuela nueva.
3.- Métodos de globalización. • Surgen de la teoría psicológica gestáltica según la cual,
los fenómenos psíquicos se expresan globalmente. De este modo comienza a surgir la enseñanza por el todo organizada con un criterio unitario y totalizador. Como los niños perciben las cosas en su totalidad, los contenidos de la enseñanza se deben organizar en unidades globales o centros de interés para el alumno.
La escuela nueva.
4. Métodos de autoeducación. • Son la consecuencia lógica de la teoría de la escuela
activa. Consideran al niño el centro de toda la actividad escolar y la causa principal de su saber. Organizando su propio dinamismo se genera el aprendizaje.
John Dewey
aclara que
Que tiene que comprobarse
para que se convierta
que genere
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al igual que
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Ovidio Decroly
Fundamentos
Críticas Aplicación
Desarrollo
Características
El sistema Decroly
El sistema Decroly
Fundamentos
El principio de actividad
El principio deglobalización
El principio de la libertad
sus
lo constituyen
Programa de Ideas Asociadas
Realiza alrededor de de dos grandes
Centros de Interés
El conocimiento de la personalidad del niño
El conocimiento de la naturaleza y del medio ambiente
lo
Su aplicación a la práctica
Al método de Centros de Interés
Señala tres etapas
Observación
Asociación
Expresión
recurre
que
y son
María Montessori
María Montessori María Montessori, pedagoga italiana conocida por idear un método de enseñanza, hoy conocido como método Montessori, basado en la plena libertad del niño para desarrollar sus propias iniciativas.
María Montessori rodeada de alumnos.En 1907 María Montessori presentó un método para la educación preescolar que defendía el desarrollo de la iniciativa y de la autoconfianza en el niño. En todo el mundo hay escuelas que siguen sus técnicas de enseñanza.
Pedagogía MontessoriConcepción: Actividad SensorialElementos Importantes: 1.Ambiente: “Casa de Bambini”2.Material: Sustitución del docenteObjetivo principal: El niño desarrolle
al máximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que resulte atractivo y motivador.
Aspectos Principales1.Libertad2.Actividad3.Individualismo
CASA DE LOS NIÑOS(“Casa de Bambini”)
Objetivo: Cultivar el deseo natural de aprender y la autoeducación.
En estos hogares destaca:1.Orden2.El ambiente3.Estímulos importantes: La libertad y la disciplina
La Maestra Montessoriana.
Material MontessoriMedio de apoyo en el proceso de
enseñanza.Características: Autocorrectivo,
limitado, atractivo, llama la atención, son motivos de actividad, aíslan las cualidades que se requieren.
División:1.Material para el desarrollo sensorial:
Ejercicios sistemáticos.2.Material para el desarrollo motriz:
Ejercicios de vida practica y rítmicos3.Material para el aprendizaje de los
elementos básicos de la cultura: La lectura, escritura y el cálculo.
Aspectos: Creatividad y Disciplina
Celestin Freinet
Que Tenía como base
La sociedad
liberadora
CELESTIN FREINET
Encontrando nuevos
métodos de educación
(plano pedagógico)
En 1935, forma su propia escuela
Maestro de zona
rural
Pedagogía Popular
El método natural o tanteo
experimental
Texto libre
Métodos establecidos
Aportes pedagógicos
la cooperativa de enseñanza
local
Idea símbolo e imprenta en la
escuela
Las grandes etapas
educativas
Luchando por un cambio
radical de la organización
de la sociedad
Oportunidad de trabajar
La educación por el trabajo
Consideraciones específicas
Elaboró materiales como
Etapa del trabajo
Y se obtendría así
El niño camina y habla
Adaptarse a las condiciones exteriores
Repetir e imitar
Construyó un método
pedagógico a partir de sus experiencias
Prospección por tanteo
La naturaleza y la sociedad
Preparación
Tenía como tarea concebir
Técnicas básicas
La imprenta libre
Técnicas
Estableció una relación concreta
entre el “quehacer” de la
escuela y el quehacer social
Los intereses de
los niños
El trabajo escolar es concebido como una actividad libre orientada a un fin
La correspondencia interescolar
En sus posibilidades,
en sus necesidades y
deseos.
El trabajo cooperativo
Luego fundó
Y
Buscaba solucionar los
Método a través como
Para poder alcanzar debe
y
Consiste en dar al alumno
éstas son
Que La educación debería estar basada
en
Obedecen a una concepción psicopedagógica
son
Y está organizada en
era Planteo una propone Tiene comosus
La escuela nueva.
BIBLIOGRAFIA
• http://www.slideshare.net/FABIOINDIGO/modelos-escuela-activa
• http://www.pedagogiaactiva.com/escuela-activa
• http://sistemaromano.blogspot.com/p/la-escuela-nueva-o-escuela-activa.html
• http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82780.html
