~ 1 ~

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA “MILLAHUE

DE APALTA”

Comuna de Santa Cruz

VI – Región

2019 - 2020

~ 2 ~

I.- INSIGNIA

~ 3 ~

II.- HIMNO DE LA ESCUELA

Por los verdes campos de Apalta

Donde el sol embellece con su luz

Caminando tranquilos, alegremente confiados

Con la fuerza entusiasta de la juventud

De la mano todos iremos juntos

Por la senda del bien y del saber

Muy pronto llegaremos

Levantando la antorcha

Por haber cumplido con esmero un deber.

Escuelita de Millahue, refugio de mis sueños

En tus aulas he logrado aprender, he logrado aprender en tus aulas

Mis primeras letras, conductas, valores e ideales

Que en la vida me ayudan a crecer, que me ayudan a crecer en la vida.

Paso firme, la frente siempre en alto

Avanzando, mirando con fervor

Los caminos que esperan

Las manos que se encuentran y la esperanza

Que en mi alma ha fijado Dios.

Gratitud y honor a la educación

A mi escuela gratitud y honor (3 veces)

~ 4 ~

III.- INDICE

Contenido

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ....................................................................................... 1

Comuna de Santa Cruz VI – Región ......................................................................................... 1

I.- INSIGNIA .......................................................................................................................................... 2

II.- HIMNO DE LA ESCUELA ................................................................................................................... 3

III.- INDICE ............................................................................................................................................. 4

IV.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................. 6

V.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................... 8

VI.- RESEÑA HISTORICA ....................................................................................................................... 9

VII.- RESULTADOS ACADÉMICOS SIMCE ............................................................................................. 10

VIII.- TASA DE EFICIENCIA INTERNA ..................................................................................................... 11

EDUCACIÓN PARVULARIA ............................................................................................................... 11

EDUCACION BÁSICA ....................................................................................................................... 11

IX.- RESEÑA HISTORICA ..................................................................................................................... 12

X.- ENTORNO...................................................................................................................................... 13

UBICACIÓN TERRITORIAL ............................................................................................................... 13

XI.- SELLO EDUCATIVO ....................................................................................................................... 14

XII.- VISIÓN ........................................................................................................................................ 14

XIII.- MISIÓN ...................................................................................................................................... 14

XIV.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES .......................................................................... 15

XV.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS ...................................................................................... 16

XVI.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ................................................................................ 17

XVI.- PERFILES ................................................................................................................................... 18

EQUIPO DIRECTIVO ........................................................................................................................ 18

DOCENTES ..................................................................................................................................... 18

ASISTENTES DE EDUCACIÓN .......................................................................................................... 18

PROFESIONALES DE APOYO........................................................................................................... 19

ESTUDIANTES ................................................................................................................................. 19

~ 5 ~

APODERADOS ................................................................................................................................ 19

XVII.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ...................................................................................................... 20

1.- ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA ............................................................................................... 20

1.1 METAS ESTRATÉGICAS ..................................................................................................... 20

2.- ÁREA DE LIDERAZGO ............................................................................................................. 20

2.1 METAS ESTRATÉGICAS (LIDERAZGO) ............................................................................. 20

3.- ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................... 21

3.1 METAS ESTRATÉGICAS (CONVIVENCIA ESCOLAR) ........................................................ 21

4.- ÁREA DE RESULTADOS ......................................................................................................... 21

4.1 METAS ESTRATÉGICAS ..................................................................................................... 21

XVIII.- EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 22

SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES ............................................................................................. 22

XIX.- ANEXO ..................................................................................................................................... 24

~ 6 ~

IV.- INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo institucional es un instrumento de gestión educativa

que da sentido y ordena la institución escolar. Esto nos lleva a pensar en la

escuela que tenemos y cuál es la brecha que hay entre dónde estamos y

dónde desearíamos estar. Al expresar la voluntad formativa de la escuela y

el tipo de persona que se quiere formar, establecemos una línea de trabajo

que orienta todos los procesos que ocurren dentro del establecimiento

educacional. A su vez, permite a la comunidad educativa y del entorno

conocer y valorar su propuesta educativa.

Este Proyecto Educativo Institucional ha sido realizado con el trabajo y

aporte de los diferentes integrantes de nuestra comunidad educativa,

definiendo cuáles son los principales debilidades y cuáles las fortalezas que

tenemos, determinadas a través de una construcción reflexiva y

participativa, principios y valores, acordados para guiar y orientar

coherentemente las decisiones que se tomen y las prácticas que se

desarrollen por cada uno de los integrantes del establecimiento

educacional, a través de criterios comunes de carácter didáctico,

organizativo y orientador.

Para lograr nuestros objetivos y metas institucionales y el mejoramiento de

los aprendizajes, desarrollaremos nuestra propuesta educativa a través de

diferentes programas y proyectos, alineados con el PADEM, y las redes de

apoyo de los distintos organismos e instituciones locales, brindando

mayores oportunidades para que los estudiantes se desarrollen

integralmente, todo ello en base a la normativa vigente.

~ 7 ~

Este PEI será revisado por docentes y asistentes de educación en cada

evaluación Institucional, socializado con alumnos, apoderados, y

actualizado cada dos años.

La estructura incluye un marco: teórico doctrinal; analítico situacional;

filosófico curricular; operativo y otros aspectos propios de nuestra

institución, cuyo objetivo es orientar la toma de decisiones en los

diferentes ámbitos del quehacer educativo, para gestionar adecuadamente

los procesos que faciliten el cumplimiento de los objetivos y metas

institucionales.

Para atender las necesidades de los alumnos/as y sus familias, la escuela

contará, además; con dupla Psicosocial conformado por una Psicóloga y

una Asistente Social, quienes atenderán en forma personalizada a las/os

estudiantes, realizarán visitas domiciliarias y atención de padres y

apoderados.

~ 8 ~

V.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

En la actualidad, la Escuela Millahue de Apalta se encuentra adscrita a la

Jornada escolar Completa y cuenta con 122 alumnos (as), distribuidos en 9

cursos desde Pre-Kínder a 8°año básico.

La dotación docente está conformada por: una directora, una jefa de UTP,

una Educadora de Párvulo, once docentes con experiencia y especialidad en

Lenguaje, Matemática, Historia, inglés, Educación Física, Religión, una

docente con experiencia en el método Matte, un equipo PIE formado por

dos profesoras de Educación Diferencial, una psicóloga, una fonoaudióloga,

una asistente social, diez asistentes de la Educación y dos monitores.

Otros proyectos y programas que se encuentran en desarrollo en la escuela

son: Red Enlace, Centro de Recursos de Aprendizaje, Habilidades para la

Vida, Escuela Saludable para el Aprendizaje.

Atendiendo a la diversidad de sus alumnos/as, en la escuela funciona el

Programa de Integración Escolar (PIE), que atiende a alumnos con NEE

transitorias y permanentes.

Para atender las necesidades de los alumnos/as y sus familias, la escuela

cuenta, además; con una Asistente Social, quién es actualmente la

Encargada de Convivencia y atienden en forma personalizada a las/os

estudiantes, realizan visitas domiciliarias y atención de padres y

apoderados.

~ 9 ~

VI.- RESEÑA HISTORICA

La Unidad Educativa tiene un Centro General de Padres y Apoderados con

personalidad jurídica. Dicho organismo nace junto con la creación del

Establecimiento Educativo, un 28 de febrero de 1928. Desde esa fecha

centenares de padres y apoderados han colaborado con el establecimiento

Educacional, así como han sido muchas y diversas las actividades

realizadas.

La escuela en su Proyecto Educativo Institucional establece acciones para

apoyar y facilitar el desarrollo de la comprensión lectora con el Método

Matte y el cálculo mental desde los primeros años de escolaridad. También

se preocupa dentro de su currículo de la importancia de la salud física,

mental y del entorno natural.

La escuela realiza dentro de la Jornada Escolar Completa talleres de Banda

Escolar, folclor chileno (danzas y cantos), se enseña a tocar diversos

instrumentos musicales y practican danzas nacionales, de acuerdo a los

diversos niveles.

Además, se realizan diversas actividades extraescolares como: atletismo,

básquetbol, futsal, hándbol y fútbol como un modo de articulación con las

diferentes asignaturas del currículum.

~ 10 ~

VII.- RESULTADOS ACADÉMICOS SIMCE

AÑO

2° BÁSICO 4° BÁSICO

Comprensión de lectura Lenguaje Matemáticas Ciencias Naturales Historia, Geog. y

Cs. Sociales

2013 260 285 296 286 …

2014 277 262 260 … 247

2015 256 259 281 … …

2016 … 279 305 … …

2017 … 284 272 … …

2018 274 277

AÑO

6° BÁSICO

Lenguaje Matemáticas Cs. Naturales Historia

2013

218

264

…

…

2014 265 284 265 …

2015 273 322 … 274

2016 256 308 … 287

2017 … … …

2018 279 310 289 …

AÑO

8° BÁSICO

Lenguaje Matemáticas Cs. Naturales Historia

2013

258

278

279

…

2014 230 280 … 265

2015 265 280 268 …

2016 … … … …

2017 258 282 262 …

2018 … … … …

~ 11 ~

VIII.- TASA DE EFICIENCIA INTERNA

EDUCACIÓN PARVULARIA

AÑO Matrícula Tasa de Tasa de Tasa de Tasa de

al 30 de Aprobados Reprobados Retiros (%) Traslados

abril (%) (%) (%)

2013

29

90

10

0

0

2014

15

100

0

0

0

2015

19

95

0

0

5

2016

27

96

4

0

11

2017

26

96

4

0

0

2018

26

92

4

0

4

EDUCACION BÁSICA

AÑO

Matrícula Tasa de Tasa de Tasa de Tasa de

al 30 de Aprobados Reprobados Retiros (%) Traslados

abril (%) (%) (%)

2013

118

89

5

0

6

2014

121

94

5

0

1

2015

124

92

0

0

8

2016

115

96

0

0

4

2017

117

96

1

0

3

2018

113

98

0

0

2

~ 12 ~

IX.- RESEÑA HISTORICA

La Escuela Millahue de Apalta fue creada por don Oscar Mujica, dueño de

estas tierras. El Ministerio de Educación dicta el decreto 456 del 28 de

febrero de 1928, donde da cuenta de su fundación y le asigna el N° 52 a

Millahue de Apalta y pertenece a la Comuna de Palmilla.

Esta Escuela comienza a funcionar en una antigua casa de fundo, con un

profesor y una sala de clases, donde se compartía la educación con las

labores del fundo, ya que los alumnos eran llevados a cumplir faenas del

campo. El Sr. Mujica contrataba a los profesores y ellos entregaban mucha

información al patrón del quehacer en el fundo. En los años 40 había un profesor

del 1° a 6° en una gran sala de clases. Muchos habitantes del sector

aprendieron junto al profesor el cálculo, la lectura y escritura; además de

otras asignaturas, como son las Artes y la Educación Física. En cuanto a la

alimentación, el desayuno como el almuerzo, lo preparaban los alumnos

junto al profesor de turno. Ya han transcurrido 91 años desde esos inicios.

A través de los años, esta escuela ha tenido a los siguientes directivos: Srs.

(Sras.) Berta Peguot, Olga Cobarrubia, Olga Solari, Adela Potestad,

Guillermo Rubilar, Ena Salazar, Santiago Sandoval, Gilda Vargas, Héctor

Díaz Munita, Atala Catalán Urzúa, Juan Ulloa Muñoz, Mariana Chacón

Llanos, Christian Bastías Cubillos y actualmente Macarena Arenas Caroca.

~ 13 ~

X.- ENTORNO

UBICACIÓN TERRITORIAL

La Escuela Millahue de Apalta, se encuentra ubicada al Sureste de la Comuna

de Santa Cruz, distante a 12 kilómetros del Centro Urbano, es un valle

rodeados de cerros y regada por el Río Tinguiririca; las tierras de este valle son

de excelente calidad y aptas para cualquier cultivo.

Se dispone de locomoción colectiva para el transporte de pasajeros y de

alumnos desde y hacia la Ciudad de Santa Cruz y San Fernando.

En lo referente a salud se cuenta con una posta Rural de Primeros Auxilios

que atiende a una población de 1800 habitantes aproximadamente, en

todos sus grupos etarios. El 55% de la población no ha terminado su

enseñanza media siendo el 4% analfabeto. Las tendencias religiosas que se

dan en el sector son: Católica y Evangélica.

La mayor parte de las tierras, están divididas en parcelas y 4 fundos que

ofrecen trabajo durante todo el año, dando origen a la principal fuente de

trabajo a las familias, que es traducido en actividades vinícolas, hortícolas y

frutícolas.

El sector se encuentra dividido en cuatro sub-sectores bien marcados por

los habitantes, estos son: El Cóndor, Millahue, San José y Viña Apalta; en

cada uno de estos sectores existe una Junta de Vecinos. La población posee

luz eléctrica y agua potable rural en sus viviendas.

~ 14 ~

XI.- SELLO EDUCATIVO

XII.- MISIÓN

XIII.- VISIÓN

~ 15 ~

XIV.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

~ 16 ~

XV.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

Nuestra unidad Educativa declara ser una escuela democrática e

inclusiva que desarrollará una educación integral, poniendo a

disposición y al servicio de los estudiantes los recursos humanos,

materiales y tecnológicos que cuenta la escuela, para lograr el

desarrollo integral declarado.

Nuestra escuela orientará sus esfuerzos para que los estudiantes de

cada uno de los niveles de enseñanza logren aprendizajes de calidad,

desarrollando destrezas y habilidades que posibiliten la integración

constructiva en la sociedad.

La comunidad educativa compromete sus esfuerzos para que niñas y

niños sean formados en la responsabilidad, creando andamiajes para

desarrollar la autonomía, el sentido crítico y reflexivo, respetuosos de

sus pares, profesores y comunidad en general.

Nuestro establecimiento se preocupa de que los alumnos y alumnas

realicen y comprendan que las actividades físicas y la alimentación

saludable son muy importantes para la salud y el bienestar personal.

La comunidad educativa mantendrá viva las costumbres y tradiciones

propias del lugar, participando y desarrollando actividades dentro y

fuera del establecimiento.

~ 17 ~

XVI.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

La Unidad Educativa guiará a sus estudiantes hacia la construcción

de aprendizajes significativos, desarrollando y fortaleciendo sus

competencias y habilidades, orientadas hacia el conocimiento, la

comprensión, la aplicación, el análisis y la evaluación de las

diferentes áreas del quehacer educativo, promoviendo valores como

el respeto, la responsabilidad y la tolerancia, logrando de esta forma

un desarrollo armónico e integral que les facilite y les permita

enfrentar nuevos desafíos, despertando su interés por continuar

aprendiendo.

Comprometido con la comunidad a la que pertenece, valorando y

aceptando a las personas en su diversidad cultural, social, étnica y

religiosa.

~ 18 ~

XVI.- PERFILES

EQUIPO DIRECTIVO

El equipo directivo debe estar formado por líderes que promuevan y

permitan desarrollar las capacidades profesionales de cada integrante de

la Unidad Educativa, promoviendo una sana convivencia que permita el

buen desarrollo de la enseñanza de aprendizajes.

Ser una persona con iniciativa, sentido de responsabilidad, liderazgo, buen

manejo de conflictos, con empatía, flexible, respetuosa y tolerante, con

poder de convocatoria y de gestión. Sus conductas deben reflejar la misión

y visión del establecimiento educacional.

DOCENTES

Ser una persona de mentalidad amplia y abierta a los cambios positivos,

comprometido con su vocación y labor pedagógica, empático y tolerante,

facilitador de aprendizajes y formador de valores, creativo, flexible,

comprensivo y motivador permanente e innovador. Sus conductas deben

ser coherentes con el ideario, misión y valores del Establecimiento

Educacional.

ASISTENTES DE EDUCACIÓN

Serán de un apoyo eficiente en la labor docente. Diligente, justo,

equilibrado en sus acciones, equitativo y asertivo en sus decisiones,

oportuno y dinámico en su gestión, prudente, observador y fiel al sigilo

que exige su función colaboradora, responsable de sus funciones ante

todos los estamentos de Unidad Educativa.

~ 19 ~

PROFESIONALES DE APOYO

Colaborador, idóneo, responsable en sus funciones frente a las

necesidades educativas de los estudiantes, facilitador del aprendizaje,

consciente de la diversidad, prudente, empático, tolerante, asertivo,

comprometido con el PEI, innovador, proactivo, capaz de entregar a los

estudiantes las herramientas necesarias para desenvolverse en la

sociedad.

ESTUDIANTES

Reflexivos: La escuela formará estudiantes reflexivos, ofreciendo

instancias en las diferentes actividades curriculares y extra-curriculares,

para la autoevaluación y la autocrítica, reconociendo sus fortaleces y

debilidades.

Pensadores: Estudiantes capaces de desarrollar habilidades de

pensamiento crítico y creativo para enfrentar problemas simples y tomar

decisiones razonables y éticas.

Respetuosos y empáticos: Alumnos conocedores de los derechos y deberes

propios y de los demás, empáticos, tolerantes de las diferencias

individuales.

APODERADOS

Ser el nexo veraz, objetivo, dinámico, colaborador y comprometido con el

proceso educativo de su pupilo, que conozca la propuesta educativa, ser

confiados en el hacer escolar, conociendo los espacios y tiempos de

participación, ser padres informados y respetuosos de las normas y

reglamentos del colegio y efectivos comunicadores de éstas, manteniendo

con el establecimiento una comunicación fluida, frecuente y sincera.

~ 20 ~

XVII.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1.- ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Consolidar el sistema de acompañamiento al aula a fin de optimizar las

prácticas pedagógicas y la implementación curricular en el aula para lograr los

objetivos institucionales propuestos, brindando el apoyo necesario que los y las

estudiantes requieren para su desarrollo integral, a través de planes de

intervención socio-afectivos y pedagógicos.

1.1 METAS ESTRATÉGICAS El equipo directivo realiza, a lo menos, 4 observaciones de clases en el año al

100% de los y las docentes, con retroalimentación que apunte al

fortalecimiento de prácticas pedagógicas de calidad, realizando planes de

intervención para los alumnos y alumnas cada vez que lo requieran.

2.- ÁREA DE LIDERAZGO

Fortalecer la gestión y el liderazgo del equipo directivo en la planificación,

seguimiento y evaluación de los distintos procesos que se realizan en las áreas

de gestión pedagógica, convivencia escolar, recursos y resultados.

2.1 METAS ESTRATÉGICAS (LIDERAZGO)

El equipo directivo se enfoca en un 100% a la consolidación de la gestión,

planificación, seguimiento y evaluación de los diversos procesos académicos y

propios de la gestión institucional.

~ 21 ~

3.- ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Consolidar los procedimientos y normas en los distintos espacios físicos que

favorezcan la construcción de una convivencia armónica y equilibrada entre

los integrantes de la comunidad escolar, basada en los valores institucionales.

3.1 METAS ESTRATÉGICAS (CONVIVENCIA ESCOLAR)

El 100% de los integrantes de la comunidad educativa respeta los

procedimientos y normas establecidas que favorecen la convivencia armónica

y equilibrada entre todos quienes conforman la comunidad escolar.

4.- ÁREA DE RESULTADOS

Consolidar los resultados académicos de nuestros estudiantes, especialmente en

el desarrollo de habilidades superiores, en los indicadores de desarrollo

personal y social, en el área artística y deportiva.

4.1 METAS ESTRATÉGICAS

El 100% de los y las estudiantes logra avanzar en el desarrollo de habilidades

sociales, artísticas, deportivos y en sus resultados académicos en comparación a

los obtenidos el año anterior, dependiendo de los estilos y ritmos de aprendizaje

de cada alumno o alumna.

~ 22 ~

XVIII.- EVALUACIÓN

SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES

En el área administrativa se realizará un seguimiento y monitoreo

sistemático a las prácticas docentes y del personal en general, a través de:

- Pautas de observación de clases.

- Hoja de vida de funcionarios.

- Bitácora de monitoreo.

- Pauta de autoevaluación funcionaria.

- Evaluación de desempeño profesional del director(a).

En tanto la gestión pedagógica realiza una recopilación de datos que

permite al establecimiento analizar, comparar y reflexionar sobre los

resultados institucionales, en base a:

- Pruebas de medición interna Aptus Chile.

- Ensayos SIMCE.

- Prueba Nacional SIMCE.

- Planes de Intervención PIE.

- Plan de Intervención Psicosocial

~ 23 ~

En cuanto al monitoreo en el avance de los objetivos estratégicos enfocados en

el cumplimiento de la visión y misión del establecimiento, contamos con:

- Diagnóstico Institucional de las diferentes áreas.

- Seguimiento constante a los procesos para la implementación de los

objetivos estratégicos y alcanzar las metas institucionales.

- Evaluación Institucional Integral, al término de cada semestre.

- Evaluación inicial, intermedia y final de las acciones propuestas en el

PME.

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XIX.- ANEXO

DIRECCIÓN

Equipo de Gestión

Consejo Escolar

Centro de Padres y Apoderados

Consejo de Profesores

Redes de apoyo U. T. P

Asistentes de Educación

Asistentes de aula

Centro de alumnos

Encargado de Computación

Trabajadora Social

Pre-básica

Educadora de Párvulos

Asistente de Párvulos

Encargada de Orientación

1° Ciclo

PIE

Encargada de Convivencia

Escolar

Docentes

1° Ciclo

Biblioteca CRA

EXTRAESCOLAR

Pre-Kínder

Kínder 2° Ciclo

Encargada de Orientación

2° Ciclo

Ed.

Diferencial

Fonoaudióloga

Psicóloga

Auxiliares

Secretaria