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ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 1 “DON CESAR GASCÓN”

ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA 2017 INDICE 0 PRESENTACION 1. AIC (Acuerdo Institucional de convivencia): Introducción 2 .MARCO LEGAL 3 .VALORES QUE SUSTENTAN EL ACUERDO 4. FUNDAMENTACION 5. BREVE HISTORIA INSTITUCIONAL 6 .PROCESO DE ELABORACION DEL AIC 7 CAMPO NORMATIVO. 7.1. Docentes y no-docentes 7.2. De los padres y/o tutores 7.3. De los Estudiantes (Res.587/11) 8. DE LA CONDUCTA Y LA CONVIVENCIA 8.1 De los Estudiantes 8.2 .De Docentes, Bibliotecario y no-docentes 9. CENTRO DE ESTUDIANTES 10. CIC (Consejo Institucional de Convivencia) 11. APARTADO COMPLEMENTARIO

0. PRESENTACION

A las familias, docentes, auxiliares y estudiantes de la institución: El Acuerdo Institucional de Convivencia de la Escuela de Educación Secundaria N° 1 se ha redactado con la finalidad educativa de desarrollar crecimiento personal y participación responsable de todos los actores sociales de la comunidad educativa, favoreciendo el ejercicio de la libertad, el compromiso, el diálogo y la valoración de las diferencias. Su construcción posibilita el ejercicio de acciones que aspiran a mejorar la convivencia institucional en el marco legal establecido.

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El ejercicio social de búsqueda de acuerdos para el bien común fortalece la conciencia democrática, estimula el compromiso y el respeto por las decisiones que surgen del seno de la comunidad, constituyéndose en una herramienta dinámica para la construcción de ciudadanía. A lo largo de la historia, la escuela ha adquirido una posición insustituible en la formación de niños/as y jóvenes, con el objetivo de ampliar la búsqueda de la reflexión, la crítica y la creatividad. Diariamente nos sentimos interpelados por distintas realidades que exigen perspectivas pedagógicas e institucionales capaces de recrear y reinventarse en el diálogo con la comunidad, a través de otras disciplinas y otras experiencias. La escuela es más que el espacio donde se ejerce el derecho a la educación, es también el ámbito donde cotidianamente se vivencia el derecho a la identidad, a la igualdad, a la no discriminación, a la protección, a pensar libremente, a expresarse, a escuchar y ser escuchado y a la participación. Por ello pensar la escuela como un ámbito amplio y efectivo de difusión, ejercicio y protección de derechos es un gran desafío que nos convoca y nos compromete en este proceso de elaboración y puesta en marcha del AIC, que requiere de una cultura de colaboración entre quienes participan y trabajan en equipo, como valores fundamentales en el intercambio de ideas y escucha atenta. Los principios fundacionales de este AIC son:

Cooperativismo y solidaridad: Aprender a trabajar juntos, sumando esfuerzos y compartiendo con los demás, ejerciendo confianza y la ayuda mutua, desde la valoración de la alteridad.

Comunicación: Los miembros de la comunidad, jóvenes y adultos deben aprender a observar cuidadosamente, a relacionarse y a escuchar.

Aprecio por la diversidad: Aprender a respetar y distinguir las diferencias entre las personas.

Expresión positiva de las emociones: Aprender a expresar los sentimientos a partir del autocontrol, encauzando la ira, el enojo y la frustración hacia formas no agresivas ni destructivas.

Resolución de situaciones conflictivas: Aprender a responder creativamente a las cuestiones planteadas en el contexto de una comunidad solidaria y de apoyo.

La vida en grupo y en la escuela es la resultante de la relación entre respeto mutuo, escucha activa y pautas claras; implica habilitar diferentes voces y escucharlas, generando identidad y lazos sociales significativos, permitiendo así un constructo colectivo donde todos experimenten sentirse sujetos con derechos y responsabilidades compartidas.

El Equipo Directivo

1.- ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA: INTRODUCCIÓN

La redacción de este A.I.C. sostiene en primer lugar la finalidad educativa, referente principal de las normas internas de esta Institución. Es objetivo de la misma educar para el crecimiento personal y la participación responsable de los

estudiantes, favoreciendo el ejercicio de la libertad, el compromiso, el diálogo y la valoración de las diferencias.

La resolución 1709/09 y la CC N°2/17, nos brinda una de las oportunidades que proporciona un nuevo intento en la transformación educativa para valorar a la

escuela como unidad que reflexiona sobre sus problemas y que tiene la facultad de diseñar estrategias de resolución. Mediante el trabajo en equipo que prioriza

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las cuestiones pedagógicas, la institución genera mecanismos que mejoran los aprendizajes de todos los estudiantes y un clima de convivencia democrática.

El proceso de elaboración y puesta en marcha del A.I.C. requiere de una cultura de colaboración entre quienes participan. En este sentido, el trabajo en equipo adquiere un valor fundamental como herramienta de intercambio entre

personas: adolescentes, jóvenes y adultos que buscan arribar a acuerdos.

El docente usará estrategias de integración que permitan relacionar las distintas áreas académicas con el objetivo de ayudar a los estudiantes a concretar un aprendizaje interdisciplinario y social. La controversia académica permitirá a los

docentes usar la cuestión conflictiva en su disciplina para promover la motivación y un mayor nivel de razonamiento, lo que en definitiva conduce a mejores logros

de aprendizaje. Dicha controversia surge cuando se da cierta disparidad entre las ideas, informaciones, teorías y opiniones de los jóvenes y ambas partes buscan

un acuerdo que se resuelve discutiendo las ventajas y desventajas de cada discurso en pos de sintetizar una solución creativa, que también contemple la posibilidad de disentir en un clima armónico.

Con la participación y el diálogo comprometido de todos los responsables del uso del tiempo y espacio escolares – equipo directivo y docente, adolescentes y

jóvenes, familias, miembros de toda esta comunidad educativa que realizan su aporte en el hacer cotidiano – será posible implementar las innovaciones pedagógicas y prácticas que harán eficaces la labor docente. 2.- MARCO LEGAL

El presente Acuerdo de Convivencia tiene como propósito orientar la labor de la Comunidad Educativa, determinando claras pautas de acción enmarcada en la

presente legislación. Entre ella podemos citar: Ley Nacional de Educación 26.206: donde se regula el ejercicio del derecho de

enseñar y aprender consagrado por el Art. 14 de la Constitución Nacional y los

Ley Provincial de Educación 13.688: en la que se promueve entre tantos otros

aspectos, la participación democrática de docentes, familias, estudiantes y

comunidad educativa en general. Ley de Protección Integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes

26.601, y Ley de Promoción y Protección de los derechos de la Niñez y Juventud de la

Provincia de Buenos Aires 13.298.: donde se protege integralmente los derechos

de las personas hasta los 18 años de edad, otorgándoles un marco de libertad,

respeto y dignidad, para así lograr el desenvolvimiento de sus potencialidades. Los niños son sujeto de derecho, con necesidad de equilibrio entre sus derechos

y deberes que los prepare para una sociedad justa y democrática. . Principios de la UNESCO, uno de sus pilares para la educación del siglo XXI es

“Aprender a vivir juntos”, que implica un factor de bienestar para los grupos de personas . Resolución Ministerial 149/10: La cual se adecua a la Constitución Nacional y

Provincial; Ley de Educación Nacional N° 26206; Resolución del Consejo Federal de Educación 93/09

.Res.311/17 3. VALORES QUE SUSTENTAN EL ACUERDO 3.1 Respeto, a Uno Mismo y a los Otros, como sujetos de derechos. Por ende, también a las características personales, diferencias y elecciones, propias de la diversidad Humana.

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Escuela de Educación Secundaria N° 1

3.2 Comunicación formativa y constructiva, a través del diálogo verdadero y la reflexión en todas las instancias vinculares de la vida institucional, como recurso por excelencia, para el encuentro entre las personas y la resolución racional y pacífica de situaciones conflictivas entre las mismas.

3.3 Responsabilidad, de todos los integrantes de la Institución por sus propios actos. 3.4 Solidaridad, entre los participantes de la Comunidad Educativa. 3.5 Participaciòn, que cada integrante de la comunidad educativa “forme parte”, “tome

parte” y “tenga parte” del proyecto institucional. En el presente AIC se propone que todos los actores institucionales (directivos, docentes, estudiantes, familias y personal no docente), establezcan una comunicación sana basada en el acuerdo y cuyas acciones institucionales se orienten al entendimiento. De esta manera se plantea construir el espacio escolar respetando las diferencias de roles, las distintas responsabilidades y a las personas como sujetos de derecho.

Tratados Internacionales incorporados a ella. Mediante la educación debemos tender a una sociedad cada vez más justa, profundizando el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetando los derechos humanos y libertades

fundamentales. La Educación debe intentar fortalecer la formación integral de las personas, comprometida con los valores éticos y democráticos de participación,

libertad, solidaridad y de resolución pacífica de conflictos. Donde se respeten las diferencias, los derechos humanos, valorando la cultura del trabajo y del esfuerzo.

4.- FUNDAMENTACIÓN

El Acuerdo Institucional de Convivencia de la Escuela de Educación Secundaria Nº1 de la ciudad de Mar del Plata, elaborado y redactado en cumplimiento de la Resolución Nº 1709/09 reformulado por la Comunicación Conjunta N°2/17, tiene por objetivo principal facilitar y regular las relaciones en la convivencia dentro de la Escuela de todos los actores sociales que integran la Comunidad Educativa, a partir de un conjunto de principios, normas y acciones por ellos consensuadas, e institucionalmente establecidas. El ejercicio social de búsqueda de acuerdos para el bien común, fortalece la conciencia democrática, estimula el compromiso, la participación y el respeto por las decisiones que surgen del seno de la comunidad, constituyéndose en una herramienta dinámica para la construcción de ciudadanía. La Escuela fue y sigue siendo la institución por excelencia que posibilita el desarrollo personal, fortalecimiento de valores, y adquisición de saberes culturales y científicos. Por otra parte, favorece el proceso de socialización secundaria, estimula la integración grupal, la participación comunitaria y la preparación para el mundo de la vida adulta. Por ello, es necesario que en el ámbito escolar se establezcan y respeten una serie de principios y normas de comportamiento, generándose un encuadre que favorezca el despliegue del hecho educativo y garantice los fines de la Institución. Dado el creciente índice de manifestaciones de violencia y agresividad que se registran cotidianamente en nuestra sociedad, en jóvenes de edades cada vez más tempranas, y que se reflejan en los ámbitos escolares, es prioritario que las instituciones educativas aborden dicha problemática, contando con estrategias y recursos de carácter preventivo y normativo de consenso comunitario, en donde se pauten de manera firme y clara las conductas esperables de todos sus miembros, como así también las implicancias de las transgresiones a dichos acuerdos. Por otra parte, es fundamental la inclusión y participación responsable de los padres o tutores en las acciones que la Escuela implemente con vistas a la prevención y / o modificación de conductas socialmente no deseables. Durante el ciclo lectivo 2016 se llevaron a cabo consultas al personal docente y no docente, padres y estudiantes de la Escuela, acerca del nivel de conformidad del A.I.C. existente, con el fin de efectuar los ajustes correspondientes que la comunidad educativa considerase

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necesario. Con la información recabada el CIC (Consejo Institucional de Convivencia) reformuló y elaboró este documento, en donde se han suprimido y modificado algunas normas que ya no respondían a la realidad y necesidad institucional y se han agregado otras, particularmente de carácter preventivo, relacionadas con la problemática de la violencia escolar. Queda establecido que el CIC realizará la revisión del A.I.C. en forma periódica. Se deja constancia que el ingreso y permanencia en esta Institución Educativa, de estudiantes, personal docente y no docente, implica el total conocimiento y aceptación del presente Acuerdo con el compromiso de adecuarse y respetarlo a través de su estricto cumplimiento durante el presente ciclo lectivo.

5.- BREVE HISTORIA INSTITUCIONAL

La Escuela de Educación Secundaria N° 1 “Don César Gascón”, se constituye en 1914 como Escuela Normal Popular representada por una comisión dirigida por Don Julio César Gascón siendo su objetivo la formación de maestros para

escuelas primarias. Desde el año 1933 la Escuela Municipal de General Pueyrredón funcionó en

algunas aulas del edificio de la Escuela N° 1. En el año 1950, la provincia de Buenos Aires se hace cargo del servicio educativo y sus profesores son transferidos a la misma.

En el año 1956, la Escuela Primaria N° 32, pasa a ser el Departamento de Aplicación de la Escuela Normal Provincial, hasta ese año funcionó en Catamarca

y 25 de Mayo, donde actualmente se encuentra el Centro Cultural Juan Martín de Pueyrredón. El 30 de diciembre de 1964, por ordenanza del Honorable Consejo Deliberante,

se dona a la provincia de Buenos Aires la manzana comprendida entre las calles Maipú, Marconi, Uruguay y Chacabuco, “…con cargo de construir el edificio de la

Escuela Normal de este Distrito y su Departamento de Aplicación. El domingo 7 de marzo de fundamental 1965, con presencia de autoridades se procede a la colocación de la piedra para el edificio de la escuela.

El 24 de setiembre de 1965, el Ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires llama a licitación para adjudicar las obras de construcción de la Escuela

Normal Mixta de Mar del Plata. A partir del año 1969 la escuela se dedicó a formar Bachilleres en lugar de Maestros debido a una reforma del plan de estudio y su Departamento de

Aplicación pasa a ser la actual Escuela Primaria N° 32. En el año 1970, con el nuevo edificio terminado se habilita con la denominación

Escuela de Enseñanza Media N° 1, creándose los Bachilleratos especializados en Letras; Ciencias Exactas y Biología. Posteriormente se transformaron en Pedagógico; Ciencias Exactas y Biológico.

En el año 1979 se puso en práctica en la provincia de Buenos Aires una nueva experiencia educativa, que abarcó unos pocos establecimientos, denominándose

a partir de ese momento: Escuela Secundaria Piloto N° 1 , que favoreció las condiciones para una educación personalizada, ya que se pudieron llevar a cabo

experiencias educativas tendientes a optimizar los aprendizajes, tales como coro, teatro, diseño de revistas, consejeros de cursos, clases de apoyo en lengua, matemática y lengua extranjera (dos idiomas de 1° a 5° año), club de

ciencias, etc. En el año 1982 la escuela recibe el nombre de “Don César Gascón”.

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A partir del año 1999 se implementó el Polimodal con las siguientes modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Gestión y

Administración, y Arte Diseño y Comunicación. Por Resolución 1707/11 con fecha 16 de agosto de 2011 se conforma la “Escuela de Educación Secundaria N° 1, absorbiendo la Escuela Ex ESB N°8 y la Ex ESB

N°21 como Anexo. En el Marco de la ley 26206 la escuela secundaria obligatoria ofrece las

siguientes orientaciones: Educación Física; Ciencias Naturales; Arte Teatro y Artes Visuales.

La EESN°1 articula con el programa de políticas públicas CAJ (Centro acciones juveniles) a fin de desarrollar un trabajo inclusivo con la comunidad de

estudiantes

La Escuela por medio del Plan “Mejoras” y “Coempa” define abordar las siguientes problemáticas y sus respectivos proyectos: A partir del año 2011 se crea el programa COEMPA, proyecto que fortalece la

promoción y terminalidad, el mismo continua con éxito; y desde el año 2015 se establece el programa “Preventores” que tiene como objetivo formar a jóvenes

en la promoción para evitar el consumo de drogas. También se desarrollan Talleres temáticos referidos a derechos humanos (en Horas Libres), como proyecto de continuidad pedagógica, desde el año 2016

6.- PROCESO DE ELABORACIÓN DEL AIC Durante el año 2016 se realizaron las siguientes acciones: Personal docente: A fin de consultar al Equipo Docente de la escuela, se realizó una jornada institucional con los Docentes, el Equipo Directivo y el EOE para implementar comisiones de discusión y participación áulica para la construcción del AIC. Las mismas se llevaron a cabo lográndose acuerdos significativos que luego fueron incorporados al AIC. Estudiantes: Los profesores en conjunto con los estudiantes implementaron talleres institucionales de

convivencia a través de comisiones áulicas donde se expusieron los distintos puntos de vista y el análisis colectivo sobre los mismos arribando a consideraciones respecto a los aportes que se deberían integrar al AIC.

Familia: En el periodo de inscripción de diciembre y febrero-marzo se consultó a las familias para

que emitieran criterio en la reformulación del AIC. Se tomaron instancias para garantizar la participación de los mismos, informando los fundamentos generales y solicitando propongan modificaciones a través del Facebook de la Escuela.

Personal no docente: El personal no docente por ser parte constitutiva de la comunidad educativa fueron también

consultados mediante una encuesta que solicitaba a través de preguntas abiertas sus puntos de vista sobre los acuerdos a tener en cuenta para una mejor convivencia.

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Durante el año 2017 el CIC (Consejo Institucional de Convivencia) llevó y continuaran llevándose a cabo reuniones donde se analizaran y realizaran propuestas para modificar el AIC que se irá actualizando una vez consensuado con toda la comunidad educativa, para su efectividad en el ciclo lectivo 2018.

7. CAMPO NORMATIVO Es necesario que todos los actores de la comunidad educativa desempeñen sus roles de

acuerdo al Proyecto Institucional de manera tal que la convivencia se lleve a cabo dentro de los parámetros establecidos en forma colectiva.

7.1 DEL PERSONAL DE LA ESCUELA (docentes y no docentes). a) El personal docente y no docente de la Escuela, debe promover y generar una sana

convivencia entre todos los miembros de la Institución, con el fin de constituir un marco facilitador para un adecuado desarrollo de procesos de enseñanzas y aprendizajes.

b) Se debe privilegiar en todas las instancias de comunicación, el diálogo, el buen trato, la cordialidad y el respeto por las diferencias de cualquier índole, racial, étnica, económica, política, religiosa, de género, sexual, etc.

c) Es esperable que los adultos asuman con responsabilidad y compromiso el rol que desempeñan, recordando la función educadora de la Institución y la impronta que sus actos genera en la formación de los estudiantes. También es deseable, la máxima coherencia entre el “Deber Ser”, como expectativa de rol, y el “Ser” en el accionar de la cotidianidad.

d) Se debe propender al trabajo en equipo, desde cada uno de los roles que el personal desempeñe, con el fin de aunar esfuerzos y capitalizar los recursos humanos, tecnológicos y otros en pos de una mayor eficacia en el logro de los objetivos Institucionales.

e) Dar uso pedagógico a los teléfonos celulares o cualquier dispositivo electrónico durante las horas de clase. f) Atender a la Ley Nacional N° 26687 (Antitabaco) que establece NO FUMAR en espacios públicos o cerrados. g) Permitir el retiro del aula en horario de clases a un estudiante cuando lo considere necesario. h) Favorecer instancias de diálogo respetuoso como forma de comunicación entre todos los actores de la comunidad educativa. i) Intervenir preventivamente en situaciones conflictivas entre estudiantes, que surjan en su hora de clase facilitando un espacio para el diálogo y la resolución del conflicto, contando para ello con el apoyo del Preceptor y el EOE. j) En la actualidad, donde los roles paterno / materno, tienden a evidenciar una significativa y creciente disfuncionalidad, es cada vez más importante, como docentes, poder brindar a los jóvenes un espacio referencial, con una escucha atenta, contenedora, respetuosa y afectiva, pero con firmeza y claridad en el rol que nos ocupa. Un modelo adulto, coherente, capaz de entablar empáticamente un sano vínculo con los estudiantes, planteando una equilibrada distancia para poder llevar a cabo con eficacia la tarea de enseñar. . # Se espera de los profesores el cumplimiento de: Reglamento de instituciones

educativas 2299/11 y el Estatuto docente. # Se espera de los preceptores el cumplimiento de: Reglamento de Instituciones educativas 2299/11 (art.74)

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# Se espera de los docentes y preceptores que estén en conocimiento de la guía de orientación para la intervención en situaciones conflictivas en el Escenario Escolar –comunicación conjunta N° 1 /12 # Se espera que los docentes y preceptores conozcan y difundan la ley de ESI (Educación Sexual Integral). # Se espera del personal auxiliar el cumplimiento de: Reglamento de Porteros, Cocineros y Ayudantes de Cocina y de la Resolución 2066/15 7.2 DE LOS PADRES Y/ O TUTORES El compromiso y la presencia de los padres en la conducción, cuidado, control y seguimiento de sus hijos, particularmente en la etapa evolutiva por la que transitan, constituyen un acto intransferible de responsabilidad y amor, de fundamental importancia psicológica para un sano desarrollo de la personalidad de los jóvenes, por ende, necesario para un buen desenvolvimiento escolar y rendimiento académico. La Escuela no puede ni debe reemplazar la función paterna, por ello requiere de un trabajo mancomunado con la familia, aunando esfuerzos, uni-direccionando sentidos, procurando potenciar la efectividad de sus funciones para el logro de los fines comunes de ambas instituciones. Se espera de los padres o tutores: a) Conocer la Resolución 587/11 “Régimen Académico”, como así también el contenido del

presente A.I.C. b) Registrar la firma en Preceptoría, todos los años al inicio del ciclo lectivo, en un plazo

máximo de treinta días. c) Asumir la responsabilidad sobre objetos de valor que el alumno trae a la escuela

(bicicleta, dinero, equipos electrónicos, etc.). La escuela no se responsabiliza por su pérdida, hurto o rotura.

d) En caso que el Estudiante dañe y/o rompa el mobiliario y/o edificio escolar, responsabilizarse y hacerse cargo del costo de su reparación y/ reposición. En caso de no poder identificarse al o los responsables, los costos que insuman dichas tareas serán prorrateados entre todos los alumnos presentes en el momento de los hechos.

e) Concurrir a la escuela cuando le sea requerido, a través de citaciones escritas en el cuaderno de comunicaciones. Avisar a través del mismo si tuviesen dificultad para hacerlo en la fecha solicitada, a fin de acordar otro día u horario. Si después de tres citaciones, el padre, la madre o tutor/a no se hubiera hecho presente en el establecimiento, el alumno podrá seguir concurriendo a clase en el horario habitual, pero se le computará inasistencia, hasta tanto se regularice la situación.

f) Controlar y responsabilizarse por las condiciones de presentación de sus hijos en la escuela (higiene personal, salud, prolijidad, vestimenta, abrigo, etc.), pudiendo ser citados ante el incumplimiento del alumno a las normas detalladas en el presente acuerdo, en relación al tema.

g) Estimular en sus hijos la instancia del diálogo entre pares y con el personal de la escuela, fomentando el respeto mutuo, el entendimiento y la búsqueda de acuerdos en las diferencias.

h) Reforzar la idea de la no violencia o agresión en cualquiera de sus diversas manifestaciones, como formas inaceptables de reacciones impulsivas ante situaciones de tensión o conflictos. Estos últimos deben ser abordados y resueltos por vías pacíficas, con la ayuda de personal docente, en caso que sea necesario.

i) Notificarse diariamente de las calificaciones, inasistencias, citaciones o comunicados enviados a través del cuaderno de comunicaciones.

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j) Concurrir personalmente a la Escuela en caso de necesidad de retiro anticipado del menor. No se admitirán notas escritas, comunicaciones telefónicas u otros medios solicitando u autorizando el retiro, como así tampoco la presencia de personas que no consten bajo firma en el legajo del alumno, como responsables de los mismos.

k) Indicar en ficha de matrícula, al adulto autorizado para retirar a su hijo del establecimiento.

l) Asistir a los talleres de reflexión para padres en caso de ser solicitado por la Dirección. ll) Manifestar su consentimiento por escrito en el cuaderno de comunicaciones, el uso de

piercing, por parte de sus hijos. 7.3 DE LOS/AS ESTUDIANTES/AS RES.587/11

Referente a los Aprendizajes, la evaluación y calificación Conocer el reglamento de evaluación, acreditación, calificación y promoción; régimen de asistencia y puntualidad del nivel al que pertenecen y el presente A.I.C, cuya síntesis, obra en el cuaderno de comunicaciones. Referente a la Higiene y presentación personal

Concurrir con pantalón largo, a la cintura o la cadera, que cubra la ropa interior; buzo, remera, chomba o sweater preferentemente de color azul liso), con mangas hasta la cadera; En época de altas temperaturas, las estudiantes podrán traer pantalones capri y remeras de todo tipo sin escote. Para ambos sexos se habilita el uso de zapatillas o zapatos. La concurrencia al establecimiento sin la indumentaria establecida en el presente item será motivo de sanción, cada vez que se verifique su incumplimiento.

Referente a aspectos generales a) Traer a la Escuela todos los días, tanto en su turno como en contra-turno, el cuaderno de

comunicaciones, pues reviste el carácter de documento escolar, debiendo estar completo, con foto actualizada y las notificaciones de inasistencias, calificaciones, etc. firmadas por los padres o tutores. La Institución podrá adoptar el criterio de recolección diaria de los cuadernos por curso, como medio para registrar la asistencia de alumnos, correspondiendo ausente a aquellos que no los presenten.

b) Se acuerda que ante la ausencia del docente en la última hora (5ta. Hora) por decisión

del Equipo de Conducción se permite el retiro de la Institución. c) Colocar la bicicleta o cualquier otro tipo de rodado, en el predio dispuesto para tal fin, trayendo su propia cadena y candado. d) Cuidar y mantener las instalaciones y el mobiliario del establecimiento. Referente al respeto de los valores y símbolos patrios:

Comportarse correctamente durante la formación e izamiento de la bandera, con el debido respeto a los Símbolos Patrios, al igual que en todos los actos cívicos que se efectúen.

Guardar formas de comportamiento y lenguaje apropiados a un ámbito educativo, manteniendo un trato respetuoso y cordial con sus pares y el personal.

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Es esperable que el Estudiante fuera de la Escuela respete y adopte los mismos principios de comportamiento exigidos dentro de la misma, dado que se está formando para la vida y para el mundo del trabajo, además de representar a la Institución ante la sociedad.

Referente a los Horarios de organización escolar:

a) Ingresar al aula cuando toca el timbre de inicio de clase o finalización de recreos. b) Durante las horas de clases, permanecer dentro del aula, realizando las actividades

propuestas por los docentes en los diversos espacios curriculares, colaborando en el logro de un clima de trabajo, con respeto, cordialidad y armonía, para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizajes que allí se desarrollan.

c) Utilizar los ordenadores personales (netbooks, notebooks, etc.) durante las clases con

fines exclusivamente didácticos y sólo cuando el docente lo determine. Caso contrario deberán permanecer apagados y con las pantallas cerradas.

Referente a la armonía y clima escolar a) Resolver todos los conflictos vinculares dentro o fuera de la institución, en forma pacífica generando instancias de diálogo y reflexión. b) Recurrir e informar al personal docente (Preceptores, Profesores, E.O.E., Directivos, etc.)

sobre situaciones conflictivas que no logren resolverse positivamente entre pares, y que pudieren generar actos agresivos o violentos, como así también ante la suposición o conocimiento de posibles hechos de este tipo.

Recordemos que esforzarnos para con responsabilidad tratar de erradicar la violencia, como forma de comunicación humana, es de todos los miembros de una Sociedad, en pos del bien común.

8. DE LA CONDUCTA Y LA CONVIVENCIA. 8.1 De los estudiantes:

La Institución cuenta con diversas estrategias para el abordaje y resolución de problemas de comportamiento o trasgresiones al A.I.C. Ante la necesidad de intervención en esta dimensión, es criterio del Equipo Directivo y del Consejo Institucional de Convivencia (C.I.C.), priorizar la elección de medidas que impliquen instancias de aprendizaje y prevención, evitando que las sanciones se transformen en meros hechos punitivos. Ante una trasgresión al A.I.C., previo a la toma de decisiones sobre la aplicación de medidas reparadoras, preventivas y/o sanciones, los estudiantes, al igual que el personal docente y no docente, tienen el derecho a ser escuchados y realizar el descargo correspondiente sobre lo sucedido. Las trasgresiones de los estudiantes se clasifican en leves, graves o muy graves, de acuerdo al grado de intencionalidad de los actos y el nivel de daño o riesgo generado para sí o para los demás. Las medidas reparadoras, preventivas y/o sanciones que se detallan a continuación, son opciones que el Equipo Directivo o el Consejo Institucional de Convivencia, considera para su aplicación ante situaciones de trasgresión al presente acuerdo teniendo en cuenta dos tipos de causales “Atenuantes” y “Agravantes”:

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a) Registro en ficha de seguimiento individual del alumno. ( llamado de atención). b) Citación a los padres o tutores. c) Intervención del Equipo de Orientación Escolar. d) Reparación material o moral del daño. e) Análisis y reflexión individual y / o grupal. f) Elaboración y exposición oral, de trabajos de investigación sobre contenidos relacionados con la norma transgredida (orientación técnica y supervisión a cargo del personal del E.O.E.). g) Seguimiento del comportamiento del alumno. h) Derivación con participación obligatoria (en contra-turno), de grupos de reflexión o talleres para alumnos con dificultades de conducta, coordinados por personal del E.O.E. u otros especialistas provenientes de instituciones profesionales. Podrá exigirse la concurrencia de sus padres o tutores a los talleres o grupos de reflexión, como adultos responsables de los mismos. i) Participación obligatoria (en contra-turno) de talleres de arte gratuitos en la institución (ej. música, teatro, danza etc.), como recurso para el logro de modificaciones conductuales. j) Cuando el/a alumno/a supera las veinticinco amonestaciones el C.I.C. debe analizar el tratamiento a seguir. k) Firma de acta compromiso del alumno y padre, madre o tutor/a. l) Cambio de curso y / o de turno, por razones de convivencia o pedagógicas.

ll) Suspensión temporal (con cómputo de inasistencias durante el tiempo que dure la medida).

m) Ante problemas de conducta entre alumnos, que pudieren generar actos de agresión o violencia, la Dirección de la Escuela podrá disponer que los implicados no concurran al establecimiento por unos días a fin de descomprimir el clima de tensión y agresividad, sin perjuicio de la sanción que luego pudiere corresponder. n) Se podrá exigir el acompañamiento del alumno por parte de algún mayor responsable al

ingreso o salida de la Escuela, durante el tiempo que se considere necesario, con fines preventivos.

Anexo a sanciones: Habiendo a través del tiempo que las sanciones formales, en

muchos estudiantes, se convierten en letra muerta y no conllevan a la reflexión y cambio de conducta, es que se prevén las “actividades comunitarias” a fin de promover la concientización, la reflexión, y la demostración por parte del alumno

de un interés genuino hacia la escuela y su comunidad educativa, aplicándose según el criterio del Equipo Directivo con apoyo del CIC cuando se lo requiriera.

El elemento esencial de las tareas comunitarias es una forma de responder a un problema común en las escuelas, el problema de conducta, como así también a las personas que necesitan encontrar las respuestas a tal equivocación, para

luego reparar y comenzar a reconstruir un nuevo proyecto de comportamiento que lo lleve a la reflexión y cambio de actitud. 8.2 Del personal docente y no docente

a) Ante trasgresiones cometidas por el personal docente de la Institución se aplican las medidas establecidas en el Estatuto del Docente de la Provincia de Buenos Aires. b) Ante trasgresiones cometidas por el personal auxiliar de la Institución se aplican las medidas establecidas en el Reglamento de Porteros, Cocineros y Ayudantes de Cocina. 9. DEL CENTRO DE ESTUDIANTES

El Proyecto Institucional (P.I.) contempla la formación de un Centro de Estudiantes, que elegido democráticamente, actúa como vehículo de las inquietudes de los alumnos. El C.E. no podrá difundir ni realizar actividades de índole religiosa ni político partidarias.

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La realización de cada uno de los proyectos que propone el C.E. debe ser aceptado por su docente asesor y por la Dirección de la Escuela. Si por el contrario, la propuesta no se considerase adecuada y no contara con el aval de la Dirección, no podrá ser difundida como propia de dicho Centro. Los alumnos miembros del Centro de Estudiantes que pasen por los cursos a difundir información deberán presentar al profesor que se encuentre en el mismo, la autorización de Dirección donde conste datos de los alumnos, horario autorizado y la temática en cuestión. 10. PROYECTOS INSTITUCIONALES EXTRACURRICULARES DE EXTENSIÓN Y PREVENCIÓN

Entre las numerosas propuestas extracurriculares que ofrece la Institución, a través de las cuales se busca la participación e integración de la comunidad educativa toda, pero dirigidas especialmente a los estudiantes, poniendo especial énfasis en la: transmisión de valores, formación cultural y científica, motivación, recreación y prevención de problemáticas juveniles, se destacan las siguientes : torneos deportivos internos e intercolegiales; Olimpiadas de Física, Química y Biología; Feria de Ciencias y Tecnología; pasantías laborales en instituciones oficiales o privadas, jornada de Laboratorio Abierto; festival infanto-juvenil de teatro; vivencias en contacto con la naturaleza; talleres de arte: música, teatro, danza a través del programa Centro de Actividades Juveniles; muestras de artes plásticas, taller de cine y video; conciertos didácticos musicales; cursos de manipuladores de alimentos; talleres de prevención de salud; talleres para padres; grupos de reflexión para alumnos sobre problemáticas de conducta; jornadas institucionales solidarias; campañas de prevención, etc. .

11. CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA (CIC)

Se crea un CIC para el Turno mañana y otro CIC para el Turno Tarde, integrado

por un representante del Equipo Directivo o quién fuera designado en su lugar, un Preceptor, dos Docentes/Profesores áulicos, el E.O.E y dos Estudiantes. Los

mencionados representantes tendrán suplentes que deberán presentarse cuando las circunstancias lo requieran y cumplir con compromiso las tareas de integrantes del CIC

Los representantes de los estudiantes, en caso de ausencia del titular serán los elegidos por el Centro de Estudiantes.

Los representantes docentes se elegirán democráticamente entre sus pares y el Preceptor será designado por el Jefe/a de Preceptores.

Los integrantes del CIC, no pueden tener ningún tipo de sanción en el año en curso. De ser así, será reemplazado por su suplente, salvo disposición contraria del equipo Directivo y/o CIC

El CIC se reunirá cada vez que las circunstancias lo requieran. Esta función es ad-honorem

Son funciones del CIC:

Reunirse según necesidad, cronograma o citación a reunión extraordinaria.

Evaluar la situación que generó el conflicto escuchando las partes involucradas.

Evaluar, mediar, dictaminar sobre los temas que las autoridades del Colegio les propongan.

Mediar, con el fin de instrumentar mecanismos tendientes a la solución del

mismo.

LA ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº1 “DON CESAR GASCON”, PROPENDE A LA FORMACIÓN DE

PERSONAS QUE PARTICIPEN DE LA VIDA INSTITUCIONAL Y COMUNITARIA EN UN MARCO DE SANA

CONVIVENCIA A TRAVÉS DEL EJERCICIO DE LOS SIGUIENTES VALORES: RESPONSABILIDAD / RESPETO MUTUO

/ SOLIDARIDAD

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Asesorar al Equipo Directivo cuando este así lo solicite.

Tratar casos específicos presentados sobre:

o sanciones y /o acuerdos a implementar, tomando como base el AIC.

o Evaluar funcionamiento del CIC (retroalimentación).

12. APARTADO COMPLEMENTARIO Evaluación y ajustes del AIC

Este AIC comenzará a aplicarse a partir del Ciclo Lectivo 2017, una vez

autorizado por las autoridades correspondientes. Al principio, los alumnos conocerán y analizarán el presente Acuerdo de Convivencia, asistidos por un/a docente a elección.-

Durante esta primera etapa su aplicación tendrá carácter provisorio y estará sometido a evaluaciones con el objeto de establecer los ajustes que su uso

señale como necesidad. 1