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ESCUELA PARA PADRES Página 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN FAMILIAR

- Cabrera Rodríguez, Vania - Chiquez Tuanama, Gina - García Reyes, Viulit - Gorbalán Escobedo, Ingrid - Reyna Burgos, Rocío - Saavedra Narváez, Ettel - Santillán Valle, Solange - Vílchez Medina, Jessica

- Ruth Meregildo Gomez 3º VI

3º/ V

2014

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EDUCACIÓN PRIMARIA

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I. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Andrés Avelino Cáceres”

DIRECTORA: Marlene Elizabeth Oda Cevallos

AULA: “4” – “B”

PROFESORA : Elena Isla Poemape

N° DE NIÑOS: 24

TURNO : Mañana

RESPONSABLES:

- Cabrera Rodríguez, Vania

- Chiquez Tuanama, Gina

- García Reyes, Viulit

- Gorbalán Escobedo, Ingrid

- Reyna Burgos, Rocío

- Saavedra Narváez, Ettel

- Santillán Valle, Solange

- Vílchez Medina, Jessica

II. DIAGNÓSTICO

La Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres cuenta con más de 50 años al servicio a la

comunidad trujillana, específicamente de la Urbanización Santa maría, Centro Histórico.

Esta institución brinda servicios solamente a niños de nivel primario cuyas edades fluctúan

entre 6 a 12 años, la mayoría de docentes son mayores con edades de 40 a 50 años de edad

y mucho de ellos con mucha experiencia en el ámbito educativo.

A fin de auscultar la realidad para el presente diagnóstico, se aplicaron diferentes

instrumentos de recojo de información como entrevistas, guías de observación y lo que se

recogió fue lo siguiente: Esta Institución Educativo cuenta con docentes con apertura al



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cambio y el trabajo en equipo, con predisposición para aplicar innovaciones que beneficien

a sus alumnos.

Además para aplicar el presente taller el número de padres facilita su aplicación. La

predisposición de los padres es un elemento positivo puesto que semanalmente tiene

reuniones con la docente de aula lo cual permitirá una llegada a ellos.

La Institución Educativa cuenta con un espacio adecuado que se les podrá brindar los

talleres a los padres de familia.

La Institución Educativa por su ubicación está dentro del casco urbano de la ciudad de

Trujillo; la cual, nos permitirá acudir con todas las facilidades a la aplicación de los talleres.

Sin embargo por motivos de trabajo los padres pueden no disponer del tiempo suficiente

para acudir a los talleres.

Por último los niños muestran actitudes negativas y según lo mencionado por la profesora

no se muestra un diálogo entre padres e hijos que se evidencia en las tareas domiciliarias.

Por lo antes expuesto hemos realizado dos talleres cuyos títulos son:

- Comunicación Familiar: La comunicación es la base de las relaciones

humanas; es el medio natural que el ser humano tiene para entender y

hacerse entender en una realidad circundante donde se desenvuelve, en las

distintas actividades que con ella mantiene, mediante la interrelación que se

da en distintos niveles: bilógico, psicológico, sociológico, etc.

- Autoestima: es la discrepancia que existe entre lo que pensamos que somos

y lo que nos gustaría ser, es decir, es como valoramos lo que pensamos que

somos.



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III. JUSTIFICACIÓN

El presente plan de intervención se ha realizado por la necesidad que vemos de

educar a los padres sobre aquellos temas que son de vital importancia hoy en día en

cuanto a la comunicación y al trato de los padres a los hijos.

Este plan permitió al padre establecer vínculos sólidos con sus hijos, interactuar con

ellos sin ninguna barrera de por medio; y por otra parte los padres de familia

conocieron cómo y la importancia de que sus hijos se mantengan sanos psico-

afectivamente, pues ésta la clave del éxito académico y personal de sus hijos.

IV. DESCRIPCIÓN DEL PLAN

El presente plan de trabajo se realizó en la Institución Educativa “Andrés Avelino

Cáceres”, llevándose a cabo en tres semanas, estuvo dirigido por el equipo

responsable de escuela de padres quienes, nos vimos en la necesidad de orientar a

las familias de los niños de esta institución, para darles puntos claves que permitan

mejorar las relaciones con sus hijos y que se vean comprometidos dentro de su

formación integral.

Las responsables asistieron en el transcurso de noviembre-diciembre. Desarrollando

talleres de formación de padres y madres de familia, en los cuales se tomaron en

cuenta dos temas importantes que son “la comunicación familiar” y “la autoestima”,

contando en cada tema con las siguientes estrategias: ilustraciones, tarjetas meta-

Planck, pre interrogantes y lluvia de ideas.

Para la elaboración de estos talleres el equipo responsable de escuela de padres

contó con recursos o medios como la experiencia directa, rota folio, folletos y

evaluaciones, lo cual fue autofinanciado por el equipo responsable y por la

Institución Educativa

Este plan empezó con los talleres de orientación que tiene por finalidad Lograr que

los padres y madres de familia participen activamente en la escuela de padres y



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obtengan conocimientos básicos para formar mejor a sus hijos y finalizó con unas

evaluaciones a los padres de familia respecto al taller realizado.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Ilustraciones

Tarjetas meta-Planck

Pre-interrogantes

Lluvia de ideas

Resúmenes

propósitos

VI. RECURSOS O MEDIOS EDUCATIVOS:

Rota folio

Experiencia directa

Material Impreso



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VII. CONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJETIVO GENERAL:

• Lograr que los padres y madres de familia participen activamente en la escuela de padres

y obtengan conocimientos básicos para formar mejor a sus hijos.

OBJETIVO

ESPECIFICO

ACTIVIDAD

CRONOGRAMA

RESPONSABLES DE

EJECUCIÓN

1

SEMANA

2

SEMANA

3

SEMANA

1. Implementar un taller de formación que motive a los padres y madres en el desarrollo psico - afectivamente en los niños.

1.1) Elaboración del

taller de formación de padres y madres de familia.

X

Equipo responsable de escuela de padres.

1.2) Ejecución del taller

de escuela de padres.

x

x

Equipo responsable de escuela de padres

1.3) Evaluación del taller de formación de la escuela de padres.

x

x


2. Mejorar sobre la importancia de la comunicación y el trabajo conjunto para conseguir un fin.

2.1) Coordinación con institución y docente para realizar dicho taller.

x


2.2) Orientación a los padres y madres de familia.

x


3. Favorecer un acercamiento de padres de familia ante las necesidades afectivas que presentan sus hijos.

3.1) Orientación a los padres y madres de familia.

x




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VIII. RECURSOS:

8 .1 Recursos humanos

Directora: Marlene Elizabeth Oda Cevallos

Profesora: Elena Isla Poemape

Asesora: Ruth Meregildo Gómez

Responsables:

Cabrera Rodríguez, Vania

Chiquez Tuanama, Gina

García Reyes, Viulit

Gorbalán Escobedo, Ingrid

Reyna Burgos, Rocío

Saavedra Narváez, Ettel

Santillán Valle, Solange

Vílchez Medina, Jessica

8.2 Materiales

IX. FINANCIAMIENTO Es autofinanciado por las responsables de la escuela para padres y a la vez por la

Institución Educativa.

DENOMINACIÓN

PRECIO

UNITARIO

CANTIDAD

TOTAL

Papel bond 0.10 cent. dos millares S/. 50.00

Plumones S/ 3.00 10 S/. 30.00

Impresiones 0.20 cent. 350 S/. 80.00

Lápiceros 0.50 cent. 50.00 S/. 25.00

Papelográfo 0.50 cent. 30 S/. 15.00

Bond de color 0.10 cent. 100 S/. 8.00

TOTAL S/. 198.00



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TARJETA DE INVITACION A LOS PADRES



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Folletos nº 1



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Folleto nº 2



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Bienvenida a los asistentes

Dinámica : “UNO PARA TODOS Y TODOS PARA UNO”

Objetivo General: Abrir canales de comunicación que permitan comprender la

forma de pensar y de sentir de los miembros de la familia para convivir en armonía.

Exposición del tema: “LA COMUNICACIÓN FAMILIAR”

Interrogantes de la comunicación

La importancia de la comunicación familiar

Reflexión: Canción “No basta”

Evaluación de la sesión



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Señores padres de familia es

muy grato poder contar con su presencia

el día de hoy. Hoy se inicia nuestro primer

taller de escuela para padres en el cual

trataremos un tema sumamente

importante que nos permitirá fortalecer la

comunicación en nuestro hogar y así

mismo ayudar a nuestros hijos a ser más

comunicativos: la “COMUNICACIÓN

FAMILIAR”

Objetivo:

Materiales:

Tres sobres enumerados conteniendo tres órdenes cada uno

Dibujar un paisaje

Inventa una poesía corta

Consigue la firma de 3

personas

Cuenta 1 chiste

Inventa una frase familiar

Platica una anécdota

personal

Dibuja una familia

Cuenta una experiencia

graciosa Basada en la

familia

Dibuja un paisaje marino

Consigue 3 hojas blancas

Reflexionar sobre la importancia de la comunicación y el trabajo en equipo para

conseguir un fin.



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Desarrollo:

1. Se forman equipos de 3 personas.

2. Se nombrara a un juez para cada equipo que estará al pendiente de que se cumplan

las órdenes completamente.

3. Se rifan los sobres diciéndoles que hay tareas similares pero no iguales y gana el equipo

que las realice primero.

4. Se establecen 10 minutos para realizar las tareas

5. Cada equipo lee sus tareas y se organiza para realizarlas

6. Al término de las tareas se presentan al asesor con el tiempo exacto en que las realizaron.

7. Se declara el equipo ganador y los equipos mencionan que tareas terminaron y las que

les faltaron.

8. Se evalúa como cada equipo se organizó para ejecutar las tareas

Comentarios:

Se pregunta a los equipos de uno en uno

1. ¿Cuál fue la estrategia que utilizaron para organizarse?

2. ¿Cuáles fueron las dificultades que encontraron?

3. ¿Cómo se sintieron?

4. ¿A qué conclusión llegaron?

Con todo el grupo se platica sobre

El papel de un líder que planea la estrategia de trabajo y reparte funciones.

La actitud de los integrantes del equipo frente a la dinámica realizada.

La responsabilidad que le correspondía cumplir a cada uno.

Conclusión:

Una buena comunicación nos permite la compresión de lo que se quiere realizar y trabajar

unidos para un mismo fin.



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Una buena comunicación familiar permite mantener un clima de concordancia entre los

seres humanos, ya que todos los conflictos pueden arreglarse si se dan una buena

comunicación efectiva; sin embargo, saber comunicarse es el reto que tenemos que vencer,

ya que todos queremos ser escuchados.

Hoy trataremos de descubrir qué, cómo y dónde se utiliza la comunicación.

a) INTERROGANTES SOBRE LA COMUNICACIÓN

1.- ¿Qué es la comunicación?

La comunicación es la base de las relaciones humanas; es el medio natural que el ser

humano tiene para entender y hacerse entender en una realidad circundante donde

se desenvuelve, en las distintas actividades que con ella mantiene, mediante la

interrelación que se da en distintos niveles: bilógico, psicológico, sociológico, etc.

2.- ¿Cómo se da la comunicación?

La comunicación es un proceso natural que inicia desde el momento de la

concepción del ser humano; desde ese momento recibe y transmite mensajes a la

madre para continuar paulatinamente hacia el padre y a los demás miembros de

la familia, acabando de comunicarse en núcleos cada vez mayores: amigos, escuela,

sociedad, etc.

Mediante la comunicación se expresan los deseos y necesidades utilizando tipos

diferentes de comunicación:

Comunicación verbal (mediante la palabra hablada)

Comunicación escrita (expresada con signos escritos reunidos tienen significado)

Abrir canales de comunicación que permitan comprender la forma de pensar y de sentir de los miembros de la familia para convivir en armonía.



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Comunicación verbal o gesticular (el lenguaje de los gestos, el movimiento del

cuerpo, el aspecto del rostro, el tipo de mirada, forman parte de este conjunto,

por el cual los seres humanos transmiten y reciben cantidad de información,

muchas veces de forma inconsciente).

3.- ¿Dónde debemos comunicarnos?

El buen comunicador sabe cuál es el lugar adecuado para conversar, intercambiar

ideas, ya que muchos conflictos se dan precisamente porque no se busca el momento

y el lugar adecuados para tratar los temas. No son buenas condiciones para

comunicarse a la llegada del trabajo o a la hora de tomar los alimentos.

Debemos disciplinarnos y predisponer los espacios de conversación y de los temas

que se deberán tratar en cada lugar y en cada momento.

b) LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN FAMILIAR

El secreto de la estabilidad familiar está basado en mantener una buena

comunicación, esta debe buscarse mediante el dialogo con la pareja y los

hijos, con el fin de conocer sus pensamientos, sus sueños, sus ideas, sus

temores, sus ilusiones y sus metas.

Debe buscarse la forma de hacer una

comunicación eficaz, sencilla, clara y precisa;

es decir, donde queden bien claros los mensajes.

Es importante que al comunicarse no se

presupongan las respuestas del interlocutor sino

darle la oportunidad de que se explique y también solicitar la

información suficiente para evitar que queden algunas dudas.

c) CONSEJOS PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS

Si es importante el diálogo en las relaciones interpersonales, lo es aún más la

comunicación en la familia. La comunicación está guiada por los sentimientos y por

la información que transmitimos y comprendemos. La comunicación nos sirve para

establecer contacto con las personas, para dar o recibir información, para expresar



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o comprender lo que pensamos, para transmitir nuestros sentimientos, comunicar

algún pensamiento, idea, experiencia, o información.

Cuando existe la comunicación en una familia, seguramente se puede afirmar que

existe un compañerismo, una complicidad, y un ambiente de unión y afecto en la

casa. Habrá sobretodo un respeto mutuo y unos valores más asentados. Sin

embargo, crear este clima de comunicación en la familia, no es así una tarea tan

fácil. Hay que ayudar a los hijos con prácticas, es decir, que los padres introduzcan

mecanismos que faciliten la comunicación.

Para trabajar los siguientes consejos que mejoran la comunicación, dividimos a los

participantes en grupos de 3-4 personas y les damos a cada grupo 2 consejos

diferentes.

Los grupos tienen que buscar situaciones reales en casa en la que puedan utilizar

cada uno de estos consejos, poniendo también los problemas que se pueden

encontrar y alternativas para solucionarlos. Posteriormente se hace una puesta en

común y se extraen conclusiones.

Consejos que mejoran la comunicación:

Obedecer a la regla de que "todo lo que se dice, se cumple".

Empatizar o ponernos en el lugar del otro.

Dar mensajes consistentes y no contradictorios.

Escuchar con atención e interés.

Crear un clima emocional que facilite la comunicación.

Pedir el parecer y la opinión a los demás.

Expresar y compartir sentimientos.

Ser claros a la hora de pedir algo.

Observar el tipo de comunicación que llevamos a cabo con nuestro hijo.

Por último, hay que mencionar la cantidad de situaciones en las que la

comunicación es sinónimo de silencio (aunque parezca paradójico). En la vida de un

hijo, como en la de cualquier persona, hay ocasiones en que la relación más

adecuada pasa por la compañía, por el apoyo silencioso. Ante un sermón del padre

es preferible, a veces, una palmada en la espalda cargada de complicidad y de



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afecto, una actitud que demuestre disponibilidad y a la vez respeto por el dolor o

sentimiento negativo que siente el otro.



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Bienvenida a los asistentes

Dinámica: ¿SABES LO QUE ME PASA PAPÁ?

Objetivo General: Favorecer un acercamiento de padres de familia ante las

necesidades afectivas que presentan sus hijos.

Exposición del tema: “Autoestima”

Evaluación



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Señores padres de familia les damos la

bienvenida a nuestro segundo taller de

escuela para padres, es muy grato poder

contar con su presencia el día de hoy. El

tema que trataremos hoy es de suma

importancia ya que nos ayudará a ser

partícipes del desarrollo de la autoestima

de sus hijos. Por lo tanto el tema a

desarrollar en este taller será: “LA

AUTOESTIMA”

Objetivo:

Reflexionar sobre la importancia que tienen los

padres en el desarrollo de la autoestima de sus hijos.



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En primer lugar se lee la carta de Fran Kafka:

En segundo lugar se hace una reflexión

¿De qué trata la carta?

¿Porque Fran Kafka le escribió esta carta a su padre?



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En tercer lugar se presentan imágenes con actitudes de baja autoestima



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Desarrollo:

Se pregunta a los asistentes los siguientes:

¿Qué observan en los dibujos?

¿Por qué creen que los niños muestran

ese aspecto en los dibujos?

¿A qué se deberá los sentimientos que los

dibujos expresan, de coraje, tristeza,

aislamiento, agresividad?

Se escucha y registra cada uno de los comentarios

que los padres expresan.

De acuerdo a lo expresado por parte de los

padres de familia, se pregunta lo siguiente:

¿Alguna vez han visto a sus hijos

comportase de esa manera?

¿Qué actitudes presentan sus hijos?

Se solicita a cada padre que pase a anotar en la lámina las actitudes que ellos han

observado en sus hijos.

Favorecer un acercamiento de padres de familia ante las necesidades afectivas que

presentan sus hijos en el desarrollo de su autoestima.

Los conocimientos sobre las actitudes de estima que han presentado los niños y niñas desde

hace tiempo son escasos para los padres de familia, por lo tanto es de suma importancia

favorecer un acercamiento ante las necesidades afectivas que están viviendo sus hijos, así

mismo obtengan un conocimiento, en actitudes generales y profundo respeto a los



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sentimientos socio afectivos; por lo tanto la comunicación que se genere entre e hijo sea

favorable y de respeto

¿Qué es la autoestima?

Podemos decir que la autoestima es la discrepancia que existe entre lo que

pensamos que somos y lo que nos gustaría ser, es decir, es como valoramos lo que

pensamos que somos.

En el ámbito infantil o juvenil, para hacer más manejable el concepto de

autoestima, podemos hablar de cinco áreas: área social (sentimientos del niño o

adolescente sobre las relaciones con sus amigos), área académica (qué piensa de

su faceta como estudiante), familiar (cómo se siente como parte integrante de su

familia), imagen corporal (cómo ve su aspecto físico o sus capacidades físicas) y

autoestima global (valoración general que hace de sí mismo).

¿Qué entendemos por alta y baja autoestima?

Decimos que una persona tiene una alta autoestima cuando se valora

positivamente y está satisfecha con sus habilidades y acciones. Estas personas tienen

confianza en sí mismas, conocen cuáles son sus puntos fuertes, y hacen gala de ellos,

y saben identificar sus puntos débiles, por lo que intentan mejorarlos, siendo la

crítica que se hacen a sí mismos, suave.

Por el contrario, en las personas con baja autoestima existe una gran diferencia

entre como sienten que son y cómo les gustaría ser. Cuantas más áreas de la vida

del niño o adolescente estén afectadas por esta forma de valorarse, peor será su

evaluación global. La baja autoestima aparece en muchos problemas de la

infancia y la adolescencia. Quizá un adolescente obtenga muy buenos resultados

académicos, pero si eso no es muy importante para él o ella, no tendrá mucho

valor. En cambio, si lo que realmente considera importante es ser aceptado por un

grupo de personas y es sistemáticamente rechazado, llevará a cabo cualquier tipo

de conducta para pertenecer a dicho grupo (hacerse un tatuaje, un pearcing,

consumir alcohol o drogas, etc.).



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Veamos un ejemplo. Una persona puede definirse como bajita, morena,

trabajadora y simpática aunque, a veces, tiene mal genio. Esta descripción

consistiría en cómo esta persona se ve a sí misma. Pero su autoestima dependerá

de cómo "puntúa" cada una de las características que ha utilizado al describirse.

Diríamos que tiene una autoestima alta si: no concede mucha importancia al

hecho de su altura, pues "los perfumes caros se guardan en frascos pequeños"; le

gusta ser morena, ya que es típico de su tierra; piensa que las personas

trabajadoras son las que merecen la pena; y le encanta ser simpática, aunque,

como no le gusta que le tomen el pelo, tiene el suficiente grado de mal genio como

para saber poner las cosas en su sitio, de vez en cuando. Por el contrario, tendrá

una baja autoestima si: lo más importante de su vida es ser alta y rubia; el hecho

de ser trabajadora lo considera sinónimo de que los demás siempre se aprovechen

de su esfuerzo sin agradecérselo siquiera; y el ser simpática no le sirve de mucho

pues, con su mal genio, suele estropearlo siempre todo.

¿Por qué es importante la autoestima?

La autoestima de una persona es muy importante porque puede ser el motor que

la impulse a triunfar en la vida, no en el plano económico sino en el terreno de lo

personal; o hacer que se sienta verdaderamente mal aun a pesar de que parezca

que lo tiene todo.

Suele suceder que la imagen que los demás tienen de una persona, no guarda

relación con la imagen que esa persona tiene de sí misma. En los niños sucede lo

mismo. Puede llegar hasta tal punto que, cuando se convierten en adolescentes,

nos encontramos con casos en los que jóvenes con buena apariencia y excelentes

resultados académicos pueden, de repente, cometer intentos de suicidio porque

una novia les ha dejado. Estos casos, que no dejan de sorprendernos a todos,

probablemente se podrían haber evitado si ese joven hubiera tenido una alta

autoestima.

¿Qué pueden hacer los padres para aumentar la autoestima de sus

hijos?

Elogiar y no ridiculizar.

Descubrir sus cualidades.



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Alentarle a que se diga cosas agradables a sí mismo.

Mejorar su imagen corporal.

Mejorar otros comportamientos.

Ayudarle a auto descubrirse.

Ayudarle a tolerar frustraciones.

Enseñarle a sentirse orgulloso de sus logros.

Enseñarle a identificar bien cuáles son sus emociones y sentimientos.

Valorar sus opiniones.

Mantener comunicación fluida con su hijo.

Celebrar sus éxitos.

Los padres deben ser buenos modelos de autoestima.

Mostrar flexibilidad ante el comportamiento de los hijos.

Conocer bien a los amigos de nuestros hijos.

Dedicarle el tiempo necesario.

Fomentar que se relacione con el grupo.

Fomentar su creatividad.

Ayudarle a proponerse metas.

Enseñarle a ser responsable.

Interesarse por cómo le va en la guardería o en el colegio.

Fomentar la autonomía personal.



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En quinto lugar se reparte una tarjeta meta Planck a cada padre para que

escriba las frases positivas y negativas que les dice a sus hijos.



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Se inicia el primer taller de

escuela para padres con una

calurosa bienvenida a los

asistentes.

Se dio inicio al primer

taller de escuela para

padres con la dinamia

“Uno para para todos y

todos para uno “



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La facilitadora organiza y explica

las reglas de la dinámica

Se reparten los sobres y se

establecieron 10 minutos para realizar

las tareas

Cada equipo lee sus tareas se

organiza para realizarlas

Se evalúo como cada equipo se

organizó para ejecutar las tareas y

todos los padres opinaron.

Se nombró a equipo ganador y así

culmino la dinámica



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Se da inicio explicación del tema

sobre comunicación familiar con

la ayuda de rotafolio para hacer

más dinámica la explicación

La facilitadora de empezó

enfatizando acerca de

¿Que es la comunicación?

La facilitadora desarrollo el taller hallando sobre la importancia de la

comunicación familiar y dando consejos para tener una buena comunicación

en casa



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Para trabajar los consejos que mejoran la comunicación, trabajamos en grupo buscando

situaciones reales en casa en la que puedan utilizar cada uno de estos consejos dando

alternativas para solucionarlos

A los participantes se les hizo entrega de

unos folletos de este manera culminamos

el primer taller de escuela para padres



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A continuación se realiza la dinámica ¿SABES LO QUE ME PASA PAPÁ?, en

donde la facilitadora lee una carta en donde invitará a los padres a cerrar los

ojos y a reflexionar sobre el contenido.

Se colocan imágenes

alusivas a la baja

autoestima en los niños, se

pedirá a los padres responder

a algunas interrogantes

brindadas por la

facilitadora.

Se inicia el segundo

taller de escuela para

padres con una

calurosa bienvenida a

los asistentes,

presentando el tema.



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La presente dinámica tuvo la finalidad de favorecer un acercamiento de padres de

familia ante las necesidades afectivas que presentan sus hijos en el desarrollo de su

autoestima.

A continuación se

realizará la exposición

del tema: AUTOESTIMA

con un rotafolio en donde

se apreciaran distintas

interrogantes e imágenes.

Los cuales ayudarán a

hacer el tema más

entendible y dinámico



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A continuación se reparte

una tarjeta meta Planck a

cada padre para que escriba

las frases positivas y

negativas que les dice a sus

hijos, luego se comparten

sus experiencias y se forma

el diálogo.



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Ya finalizada la exposición del tema con ayuda del rotafolio, se hace entrega de una pequeña

evaluación a los padres en donde plasmaran que es lo que aprendieron, como se sintieron y a

que se comprometen.

Las facilitadoras

reparten un pequeño

compartir preparado a

los padres de familia,

agradeciendo su

participación al taller

de escuela para padres.



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CADA EXPOSITORA CONTÓ CON

UN FOTOSHEK.



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