Escuela Primaria Manzanita Informe de Responsabilidad Escolar … · 2020. 3. 11. · Informe de Responsabilidad Escolar del 2018-19 para Escuela Primaria Manzanita Página 4 de 15

Informe de Responsabilidad Escolar del 2019-20 para Escuela Primaria Manzanita Página 1 de 17

Escuela Primaria Manzanita

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2019-2020

Publicado Durante el 2020-2021

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en ing lés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC.

• Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE en https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés). Interfaz (Dashboard) Escolar de California La Interfaz Escolar de California (Dashboard) https://www.caschooldashboard.org/ refleja el nuevo sistema de contabilidad y continuo mejoramiento de California y proporciona información sobre como los LEA y las escuelas están cumpliendo las necesidades de la diversa población estudiantil de California . La Interfaz (Dashboard) cuenta con informes que exhiben el desempeño de los LEA, las escuelas y los grupos estudiantiles en un grupo de medidas estatales y locales para ayudar a identificar las fortalezas, desafíos y áreas necesitando mejoramiento.

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/

https://www.caschooldashboard.org/


Sobre esta Escuela

Información de Contacto Escolar (Ciclo Escolar 2020-2021)

Entidad Información de Contacto

Nombre de la Escuela Escuela Primaria Manzanita

Dirección 4131 N. Nora Ave

Ciudad, Estado, Código Postal Covina, CA 91722

Teléfono 626-472-7640

Director Beth Mossman

Correo Electrónico [email protected]

Sitio Web www.c-vusd.org/manzanita

Código del Condado-Distrito-Escuela (CDS)

19644366012546

Información de Contacto Distrital (Ciclo Escolar 2020-2021)

Entidad Información de Contacto

Nombre del Distrito Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley

Teléfono 626-974-7000

Superintendente Elizabeth Eminhizer, Ed.D.

Correo Electrónico [email protected]

Sitio Web www.c-vusd.org

Declaración de Misión y Descripción Escolar (Ciclo Escolar 2020-2021)

La Escuela Primaria Manzanita es una escuela de año de kínder de transición-5º, ubicada en la ciudad de Covina que brinda servicio a las comunidades de Irwindale y Covina no incorporada con una matriculación de aproximadamente 305 y creciendo a medida que crecemos nuestro Programa de Inmersión Bilingüe de Escuela Especializada. Manzanita es parte del Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley, que incluye nueve escuelas primarias brindando servicio a los años de kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º, tres escuelas secundarias brindando servicio a los años de 6º-8º, tres escuelas preparatorias integrales, y una escuela alternativa. Ofrecemos a los alumnos un currículo equilibrado en base a normas que promueve el éxito y la excelencia en la educación. Los maestros y el personal de Manzanita se enfocan en proporcionar a los alumnos una variedad de oportunidades para dominar las Normas Básicas del Estado de California en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas, además de las normas estatales para ciencia y estudios sociales. Nuestra escuela es anfitrión del Programa de Inmersión Bilingüe de Escuela Especializada del Distrito y el cuidado después de la escuela de Think Together para los alumnos de la edad que asisten a Manzanita. La Primaria Manzanita es una escuela de excelencia donde cada alumno, en todas las capacidades, es altamente valorado. Nuestro enfoque ha continuado en cerrar la brecha de logros académicos para todos los alumnos de bajo rendimiento y proporcionar una instrucción enriquecedora para todos los alumnos que son competentes o superiores. Nuestros maestros acreditados proporcionan sesiones de ayuda adicional extracurricular a todos los alumnos. Nuestra demografía escolar incluye 89% de alumnos de descendencia latina, 6% blancos, 4% asiáticos y 1% otros. Con el 85% de nuestros alumnos con desventajas socioeconómicas y el 22% aprendiendo inglés como segundo idioma, toda la comunidad escolar está comprometida con nuestros alumnos que terminan su educación primaria con sus habilidades del siglo XXI disponibles, garantizando su éxito futuro.


Nuestra triple meta se enfoca en el niño entero a través de la nutrición, el ejercicio físico y la instrucción académica. Estamos muy orgullosos de nuestro programa de "What I Need Now" (WINN, por sus siglas en inglés), que se enfoca el rendimiento en ELA y en matemáticas. Sentimos que WINN, nuestra práctica modelo, es un programa ejemplar. A través de nuestras prácticas diarias de instrucción, que incluye nuestro tiempo WINN, los alumnos en la Etapa I reciben actividades de enriquecimiento, los de la Etapa II reciben apoyo especializado y los que están en la Etapa III reciben una intervención intensiva. Estamos orgullosos de nuestra travesía actual hacia el cierre de la brecha de logros académicos para todos los alumnos en Manzanita, y afirmamos que nuestro programa WINN innovador desarrollará alumnos curiosos y versátiles de por vida que lograrán su potencial académico. Nuestro enfoque instructivo se desarrolló a través de reuniones de colaboración y Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) repasando los datos a nivel escolar. Estamos comprometidos con todos los alumnos de Manzanita a leer atentamente para determinar lo que el texto dice explícitamente, hacer inferencias lógicas de él, y citar pruebas textuales específicas al escribir o hablar para apoyar las conclusiones extraídas del texto como medido por las Evaluaciones del Dominio de las Normas i-Ready. También estamos viendo cómo esto puede ser usado en matemáticas para apoyar a los alumnos citando evidencia cuando resuelven un problema. Nosotros apoyamos a nuestros alumnos de inmersión bilingüe a través del uso de iStation que es un programa similar a i-Ready y basado en las normas de artes lingüísticas en español. Nuestro objetivo es infundir en nuestro modelo de instrucción, el uso de Chromebooks/Lenovos por cada alumno de los cursos de Kínder de Transición a 5to. Los maestros reciben formación profesional intensiva continua para infundir tecnología en su modelo de instrucción diaria. Hemos implementado codificación a través del modelo de capacitación de Code to the Future. Cada alumno en los años de kínder de transición-5º se enfoca en un modelo de codificación de liberación gradual en su nivel de desarrollo. Cada trimestre, demostramos nuestro programa a través de un "Epic Building" donde los alumnos embajadores realzan el programa e invitan a padres para explorar el aprendizaje en el salón de clase. Además de estos enfoques, Manzanita alberga el modelo 90:10 de Inmersión Bilingüe en español/inglés del Distrito. Por los últimos dos años, Manzanita ha crecido este modelo empezando con kínder y abriendo ahora dos salones de clases de 1º año este año. Los alumnos son sumergidos en el idioma identificado y también gradualmente liberados a un modelo de 50:50 para 4º y 5º año. El objetivo del programa es desarrollar ciudadanos bilingües, bilaterales y multiculturales que están preparados para continuar su aprendizaje de idioma en la escuela secundaria y preparatoria con el objetivo final siendo el Sello de Lectoescritura en su diploma de escuela preparatoria. La Escuela Manzanita es una de nueve escuelas especializadas en ciencias computacionales en el Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley. Manzanita es una escuela uno-a-uno donde todos los alumnos tienen su propio Chromebook o Lenovo y están aprendiendo CODE como su segundo idioma. Este año Manzanita se está aliando con Code to the Future. Los alumnos en los años kínder de transición-5º usan sus habilidades de colaboración, razonamiento analítico, creatividad, y comunicación del siglo XXI en un ambiente donde se enseñan ciencias computacionales como una disciplina normal en el salón de clase. Manzanita también recibió una subvención de Mr. Holland's Opus para traer un programa de música a todos los alumnos en los años 3º-5º. Los alumnos pueden seleccionar ritmos, banda principiante o banda avanzada y Mr. Holland's Opus ha proporcionado instrumentos para cualquier alumno queriendo participar. El personal de Manzanita es altamente calificado con 100% del personal docente cumpliendo la Ley Federal "Que Ningún Niño Se Quede Atrás" (NCLB, por sus siglas en inglés), completamente acreditados, certificados por el desarrollo lingüístico académico y bilingüe transcultural (BCLAD, por sus siglas en inglés) o desarrollo lingüístico, académico y transcultural (CLAD, por sus siglas en inglés) (o su equivalente). Nuestro personal incluye tres maestros de educación especial en nuestros programas de instrucción académica especializada. Además, tenemos un logopeda del habla y lenguaje, un maestro de educación física (PE, por sus siglas en inglés) adaptativa de medio tiempo, un terapeuta ocupacional (OT, por sus siglas en inglés) de medio tiempo y un psicólogo escolar de medio tiempo. Manzanita también tiene un especialista de intervención de Título I que trabaja con nuestra población desfavorecida socioeconómicamente, y coordina y enseña nuestro programa de intervención.


Nuestros padres y la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) son aliados muy importantes en la educación de nuestros alumnos. Nuestros padres dan de su tiempo en el salón de clase, organizan eventos especiales, y recaudan dinero para proporcionar cosas adicionales que hacen especial a la escuela tal como excursiones, noches de padres, asambleas, noches de película, festivales, noche de tronco o dulce, y mucho más. ¡Tomamos muy en serio la instrucción y formación social y estamos dedicados a proporcionar un programa académico riguroso, preparando a nuestros alumnos para el éxito en la universidad y más allá! MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA MANZANITA La Primaria Manzanita es verdaderamente una escuela que inculca un sentido genuino de orgullo y écito compartido por todos. Nuestra meta para cada alumno es proporcionar una educación académica sólida, desarrollar pensadores analíticos que están preparados para los rigores de la escuela secundaria y preparatoria, desarrollar alumnos que están preparados para la universidad y profesión y preparados para ser exitosos en una sociedad global. MISIÓN DE LA ACADEMIA DE DOBLE INMERSIÓN DE LA ESCUELA MANZANITA La misión de la academia de doble inmersión de la escuela Manzanita es para desarrollar a ciudadanos bilingües que estén bien preparados para tener éxito en una economía global. Nuestro propósito será enseñar a los alumnos a comprender y a celebrar la diversidad, para apreciar su idioma y cultura natal y para aprender o utilizar un segundo idioma en sus vidas diarias. Proporcionaremos estándares académicos rigurosos y los modelos excelentes del idioma para nuestros alumnos. DECLARACIÓN DE ENFOQUE INSTRUCTIVO Todos los alumnos de Manzanita leerán atentamente para determinar lo que dice el texto explícitamente y para hacer conclusiones lógicas de él; citar evidencia textual específica cuando redactan o hablan para apoyar las conclusiones hechas del texto. Estas estrategias serán aplicadas en todas las áreas de contenido y apoyadas a través de 3 estrategias instructivas basadas en la investigación: 1) Thinking Maps, 2) Estrategias de lectura cercana como es apoyado a través de la investigación de Nancy Boyles; y 3) Depths of Knowledge Thinking Stems.

Inscripción Estudiantil por Nivel de Año (Ciclo Escolar 2019-2020)

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Kínder 112

1° Grado 77

2° Grado 74

3° Grado 69

4° Grado 50

5° Grado 36

Inscripción Total 418


Inscripción Estudiantil por Grupo (Ciclo Escolar 2019-2020)

Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Total

Afroamericano 2.6

Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0.2

Asiático 3.8

Filipino 3.1

Hispano o Latino 84.9

White 4.1

Dos o Más Orígenes Étnicos 1.2

De Escasos Recursos Económicos 69.9

Estudiantes del inglés 20.6

Alumnos con Discapacidades 10.8

Jóvenes de Crianza Temporal 1

Indigentes 2.2

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1):

• Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;

• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo

Maestros Certificados

Maestros Escuela 2018-19

Escuela 2019-20

Escuela 2020-21

Distrito 2020-21

Con Certificación Total 21 20 23 12

Sin Certificación Total 0 1 0 0

Que Enseñan Fuera de su Área de Competencia (con credencial completa)

0 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros y Puestos Vacantes

Indicador 2018-19 2019-20 2020-21

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Estudiantes del Inglés 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros* 0 0 0

Puestos de Maestros Vacantes 1 0 0 Nota: “Asignaciones Incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. *Asignaciones Incorrectas de Maestros incluye la cantidad de Asignaciones Incorrectas de Maestros de Estudiantes del Inglés.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (Ciclo Escolar 2020-2021) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 30 de octubre de 2020

Materia Libros de Texto y Otros Materiales

Instructivos/Año de Adopción

¿De La Adopción

Más Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes

No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: McGraw-Hill Education: California World of Wonders, c2017 (Adoptado en 2017) 6º-8º: McGraw-Hill School Education: StudySync, California, c2017 (Adoptado en 2017) 9º-12º: McDougal Littell: The Literature of Language CA Edition, c2002 (Adoptado en 2003); Glencoe McGraw-Hill Writer's Choice, c2001 (Adoptado en 2001)

Sí 0%

Matemáticas Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Pearson: enVision Math California Common Core, c2015 (Adoptado en 2015) 6º-8º: McGraw-Hill Education: California Math Course 1, 2, and 3, c2015 (Adoptado en 2015) 9º-12º: Pearson/Prentice Hall, Integrated Mathematics Level 1 Common Core, c2014 (Adoptado en 2014); Pearson/Prentice Hall: Integrated Mathematics, Level 2 Common Core, c2014 (Adoptado en 2015); Pearson/Prentice Hall: Integrated Mathematics, Level 3 Common Core, c2014 (Adoptado en 2016)

Sí 0%

Ciencias Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Macmillan/McGraw-Hill: California Science, c2008 (Adoptado en 2007) 6º: Prentice-Hall California Science Explorer - Focus on Earth Science, c2008 (Adoptado en 2007) 7º: Prentice-Hall California Science Explorer - Focus on Life Science, c2008 (Adoptado en 2007)

Sí 0%




¿De La Adopción

Más Reciente?



8º: Prentice-Hall California Science Explorer - Focus on Physical Science, c2008 (Adoptado en 2007) 9º-12º: Glencoe-Biology: An Everyday Experience, c2005 (Adoptado en 2005); Prentice Hall Biology: AP Edition, c2005 (Adoptado en 2007); Thomson/Delmar Learning: Science of Earth Systems, c2004 (Adoptado en 2005); Holt McDougal-McDougal Littell Biology, c2008 (Adoptado en 2009); Prentice Hall Chemistry-California Edition, c2007 (Adoptado en 2007)

Historia-Ciencias Sociales Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Studies Weekly: California Studies Weekly, c2017 (Adoptado en 2018) 6º: TCI: History Alive! The Ancient World, c2017 (Adoptado en 2019) 7º: TCI: History Alive! The Medieval World and Beyond, c2017 (Adoptado en 2019) 8º: TCI: History Alive! The U.S. Through Industrialism, c2017 (Adoptado en 2019) 9º-12º: History Alive! World Connections, c2020 (Adoptado en 2019); TCI: History Alive! Pursuing American Ideals, c2019 (Adoptado en 2019); TCI: Gov Alive! Power, Politics, and You, c2020 (Adoptado en 2019); TCI: Econ Alive! The Power to Choose, c2020 (Adoptado en 2019)

0%

Idioma Extranjero 7º-8º: Vista Higher Learning: Descubre, Level 1, c2017 (Adoptado en 2019) 9º-12º: Vista Higher Learning: Descubre, Levels 1-2-3, c2017 (Adoptado en 2019); EMC Publishing: T'es branche? Levels 1-2-3-4, c2014 (Adoptado en 2017)

0%

Salud Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Great Body Shop (Adoptado en 1998) 6º-8º: Prentice Hall (Adoptado en el 2007); Positive Prevention Plus (Adoptado en el 2018)

N/A




¿De La Adopción

Más Reciente?



9º-12º: Holt, Rinehart & Winston (Adoptado en 2004); Positive Prevention Plus (Adoptado en 2018)

Artes Visuales y Escénicas Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Macmillan/McGraw-Hill (Adoptado en 2007)

0%

Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos.

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas

La escuela primaria Manzanita fue construida en el año 1961, con edificios portátiles añadidos en el año 1968, 1994, 1995, 1996, 1997 y 1999. Las instalaciones están situadas en 10 acres y abarcan casi 43,000 pies cuadrados. Consisten de salones portátiles y permanentes, una cafetería, oficinas administrativas, baños, una biblioteca/centro multimedia y almacenajes. La escuela fue completamente modernizada, incluyendo baños, salones de clases y edificios de oficina. Todos los salones están equipados con equipo de último modelo y acceso inalámbrico al internet. Todos los salones están equipados con tecnología Lightspeed que permite cada maestro utilizar un micrófono mientras enseñan. La modernización se completo en abril del año 2007. Las instalaciones apoyan la enseñanza y el aprendizaje a través de sus amplios salones y terreno de recreo.

Estatus de Buen Reparo de Instalación Escolar (Año Más Reciente) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La tasa para cada sistema inspeccionado • La clasificación general

Año y mes del informe FIT más reciente: Octubre del 2020

Sistema Inspeccionado Clasificación Reparación Necesaria y Acción Tomada o

Planeada

Sistemas: Fugas de Gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBueno

Interior: Superficies Interiores XBueno

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

XBueno

Eléctrico: Sistemas Eléctricos XBueno

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

XBueno


Sistema Inspeccionado Clasificación Reparación Necesaria y Acción Tomada o

Planeada

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

XBueno

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

XBueno

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/ Cercos

XBueno

Clasificación General XBueno

B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (Prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus

siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a Octavo y Onceavo Grado Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

Materia Escuela 2018-19

Escuela 2019-20

Distrito 2018-19

Distrito 2019-20

Estado 2018-19

Estado 2019-20

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3°-8° y 11° grado)

55 N/A 55 N/A 50 N/A

Matemáticas (3°-8° y 11° grado)

41 N/A 39 N/A 39 N/A

Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Los datos de 2019-2020 no están disponibles. Debido a la pandemia COVID-19, se emitió la Orden Ejecutiva N-30-20 que dispensó el requisito de pruebas a nivel estatal para el ciclo escolar 2019-2020. Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en es ta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.


Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil Tercer a Octavo y Onceavo Grado (Ciclo Escolar 2019-2020)

Grupo Estudiantil Inscripción

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba

Porcentaje Cumpliendo

o Superando

Todos los Alumnos N/A N/A N/A N/A N/A

Masculinos N/A N/A N/A N/A N/A

Femeninas N/A N/A N/A N/A N/A

Afroamericanos N/A N/A N/A N/A N/A

Nativo Americano o Nativo de Alaska N/A N/A N/A N/A N/A

Asiático N/A N/A N/A N/A N/A

Filipino N/A N/A N/A N/A N/A

Hispano o Latino N/A N/A N/A N/A N/A

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico N/A N/A N/A N/A N/A

Blanco N/A N/A N/A N/A N/A

Dos o Más Orígenes Étnicos N/A N/A N/A N/A N/A

De Escasos Recursos Económicos N/A N/A N/A N/A N/A

Estudiantes del inglés N/A N/A N/A N/A N/A

Alumnos con Discapacidades N/A N/A N/A N/A N/A

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante

N/A N/A N/A N/A N/A

Jóvenes de Crianza Temporal N/A N/A N/A N/A N/A

Indigentes N/A N/A N/A N/A N/A

Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos.

Nota: Los datos de 2019-2020 no están disponibles. Debido a la pandemia COVID-19, se emitió la Orden Ejecutiva N-30-20 que dispensó el requisito de pruebas a nivel estatal para el ciclo escolar 2019-2020.

Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil Tercer a Octavo y Onceavo Grado (Ciclo Escolar 2019-2020)


Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando









Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando










N/A N/A N/A N/A N/A



Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Los datos de 2019-2020 no están disponibles. Debido a la pandemia COVID-19, se emitió la Orden Ejecutiva N-30-20 que dispensó el requisito de pruebas a nivel estatal para el ciclo escolar 2019-2020.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Quinto y Octavo Grado y Escuela Preparatoria Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

Materia Escuela 2018-19

Escuela 2019-20

Distrito 2018-19

Distrito 2019-20

Estado 2018-19

Estado 2019-20

Ciencia (5°, 8° y Escuela Preparatoria) 26 N/A 29 N/A 30 N/A Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Los datos de 2019-2020 no están disponibles. Debido a la pandemia COVID-19, se emitió la Orden Ejecutiva N-30-20 que dispensó el requisito de pruebas a nivel estatal para el ciclo escolar 2019-2020. Nota: La nueva Prueba de Ciencia de California (CST, por sus siglas en inglés) fue inicialmente administrada de forma operaci onal en el ciclo escolar 2018-2019.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil Tercer a Octavo y Onceavo Grado (Ciclo Escolar 2019-2020)


Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando









Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando










N/A N/A N/A N/A N/A



Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Los datos de 2019-2020 no están disponibles. Debido a la pandemia COVID-19, se emitió la Orden Ejecutiva N-30-20 que dispensó el requisito de pruebas a nivel estatal para el ciclo escolar 2019-2020.

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materia de educación física.

Resultados del Examen de Condición Física de California (Ciclo Escolar 2019-2020)

Grado Porcentaje de Alumnos

Cumpliendo Cuatro de Seis Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Cinco de Seis

Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Seis de Seis

Normas de Condición Física

5 N/A N/A N/A

7 N/A N/A N/A

9 N/A N/A N/A Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Los datos de 2019-2020 no están disponibles. Debido a la pandemia COVID-19, se emitió la Orden Ejecutiva N-30-20 que dispensó el requisito de pruebas a nivel estatal para el ciclo escolar 2019-2020.


C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (Prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito

y cada sitio escolar.

Oportunidades para Participación de los Padres (Ciclo Escolar 2020-2021)

Los padres de familia y la comunidad apoyan firmemente los programas educativos en la escuela primaria Manzanita. Varios programas y actividades son enriquecidos por las generosas contribuciones hechas por los siguientes grupos y organizaciones: la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés), Covina Sunrise Rotary, Operation Santa Clothes, la biblioteca de la cuidad de Covina, la biblioteca de la cuidad de Irwindale, DD's Discounts y Operation School Bell. La participación de los padres ha alentado la escuela a apoyar y participar en programas de verano, educación de los padres, más oportunidades para que los maestros se reúnan con los padres, mayor enfoque en reconocimientos académicos, manteniendo nuestra biblioteca durante el verano, y proporcionando un programa de jardinería a nivel escolar. Los padres también apoyan el club de carreras 100 millas a nivel escolar. La escuela realiza varios eventos a lo largo del año escolar en donde los padres de familia y miembros de la comunidad pueden involucrarse. Estos eventos incluyen reuniones del consejo de sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés), reuniones del comité asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), reuniones de la asociación de padres y maestros (PTA, por sus siglas en inglés), noches de educación para los padres de familia, programas de día festivo, día de los fundadores, noche de regreso a clases. El boletín del PTA y folletos escolares son enviados a la casa a lo largo del año para mantener a los padres informados sobre estos eventos. Los padres son alentados y celebrados por el tiempo que dan como voluntarios en los salones de sus hijos. Los padres que deseen participar en los grupos de liderazgo, comités y actividades escolares o ser voluntarios en la Escuela Primaria Manzanita pueden comunicarse con el personal de la oficina escolar al (626) 472-7640.

Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.

Suspensiones y Expulsiones (datos recopilados entre julio y junio, cada ciclo escolar completo respectivamente)

Tasa Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Suspensiones 1.5 0.5 3.6 2.3 3.5 3.5

Expulsiones 0.0 0.0 0.0 0.1 0.1 0.1


Suspensiones y Expulsiones Exclusivamente para Ciclo Escolar 2019-2020 (datos recopilados entre julio y febrero, ciclo escolar parcial debido a la pandemia COVID-19)

Tasa Escuela 2019-20

Distrito 2019-20

Estado 2019-20

Suspensiones 0.01 1.36 2.5

Expulsiones 0.0 0.02 0.1 Nota: Los datos de tasa de suspensiones y expulsiones para 2019-2020 no son comparables a los datos del previo año ya que el ciclo escolar 2019-2020 es un ciclo escolar parcial debió a la pandemia COVID-19. Como tal, fuera inapropiado hacer comparaciones en tasas de suspensiones y expulsiones en el ciclo escolar 2019-2020 comparado a previos años.

Plan de Seguridad Escolar (Ciclo Escolar 2020-2021)

La seguridad de los alumnos y del personal es una preocupación principal de todas las escuelas a lo largo del distrito. Cada escuela cumple con las leyes, reglas y regulaciones relacionadas a los materiales peligrosos y normas estatales de terremotos. El plan escolar de preparación de desastre incluye pasos para asegurar la seguridad de los alumnos y personal durante un desastre. Simulacros de incendio y desastre se llevan a cabo regularmente a lo largo del año escolar. Cada escuela participa anualmente en "el Gran Shakeout" de California (simulacros de terremoto). Los planes escolares de seguridad escolar son repasados anualmente por una oficina del orden público. El documento es "fluido" y actualizaciones se hacen como sea necesario. Por ejemplo, actualizaciones se realizan si una política de disciplina escolar es añadida o modificada, se hacen cambios al mapa del plantel, modificaciones o adiciones se realizan en los arboles telefónicos, etc. Todos los visitantes deben apuntarse en la oficina escolar y usar un gafete de identificación mientras están en el terreno escolar. Durante el almuerzo, recreo y antes y después de clase, miembros del personal supervisan los alumnos y el terreno escolar, incluyendo la cafetería y patios de recreo, para asegurar un ambiente seguro y ordenado. El Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por los administradores, otros miembros de personal escolar y los miembros del personal de la oficina de educación del condado de Los Angeles. Es repasado, aprobado y evaluado por el consejo de sitio escolar en cooperación con agencias locales del orden público a fin de cumplir con la ley del senado 187 del año 1997. El plan provee los alumnos y el personal una manera de asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Componentes del Plan Integral de Seguridad Escolar incluyen procedimientos para reportar abuso infantil, procedimientos para los maestros para reportar alumnos peligrosos, procedimientos en respuesta de desastre, procedimientos para la entrada y salida escolar segura, política de acoso sexual y política de suspensión y expulsión. El plan es repasado anualmente con el personal escolar. Una copia actualizada está disponible al público en la oficina de la escuela y el distrito.


D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Grado

2017-18 Tamaño Promedi

o de Clase

2017-18 # de

Clases* Tamaño

1-20

2017-18 # de

Clases* Tamaño

21-32

2017-18 # de

Clases* Tamaño

33+


o Tamaño

2018-19 # de

Clases* Tamaño

1-20

2018-19 # de

Clases* Tamaño

21-32

2018-19 # de

Clases* Tamaño

33+


o Tamaño

2019-20 # de

Clases* Tamaño

1-20

2019-20 # de

Clases* Tamaño

21-32

2019-20 # de

Clases* Tamaño

33+

Kínder

20 3 2 19 3 3 17 3 3

1

21 1 2 23 1 2 25 3

2

18 2 16 4 24 3

3

23 1 25 2 22 1 2

4

20 1 1 29 1

5

28 1 25 1 2 28 1

Otro**

5 2 12 2 1 *Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por c lase)

** Categoría “Otro” es para clases con varios niveles de año.

Tasa de Orientadores Académicos por Alumno (Ciclo Escolar 2019-2020)

Cargo Tasa

Orientadores Académicos* 0 *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Personal de Servicios de Apoyo Estudiantil (Ciclo Escolar 2019-2020)

Cargo Cantidad de FTE *

Asignados a la Escuela

Orientador (Académico, Social/Conductual o Desarrollo Vocacional)

Maestro/a de Medios Bibliotecarios (Bibliotecario)

Personal de Servicios Bibliotecarios (Auxiliar Docente)

Psicólogo/a

Trabajador/a Social

Enfermera/o

Especialista en Problemas de Audición/Lenguaje/Habla 0.8

Especialista de Recursos (no docente)

Otro 3 * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (Año Fiscal 2018-2019)

Nivel Gastos Totales

Por Alumno

Gastos Por Alumno

(Limitado)

Gastos Por Alumno

(Ilimitado)

Sueldo Promedio Docente

Sitio Escolar $8,088 $2,433 $5,655 $77,261


Nivel Gastos Totales

Por Alumno

Gastos Por Alumno

(Limitado)

Gastos Por Alumno

(Ilimitado)

Sueldo Promedio Docente

Distrito N/A N/A $7,069 $88,603

Diferencia Porcentual - Escuela y Distrito N/A N/A -22.2 -13.7

Estado N/A N/A $7,750 $84,577

Diferencia Porcentual - Sitio Escolar y Estado N/A N/A -31.3 -9.0 Nota: Celdas con valores de “N/A” no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2019-2020)

Además del financiamiento general estatal, el Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:

• Título I, II, III, IV • Educación compensatoria estatal. • Educación especial. • Transporte de la escuela a casa. • Educación en la prevención del uso de tabaco. • Carl Perkins. • Programa Ocupacional Regional.

* Ley de ayuda, alivio y seguridad económica contra el coronavirus (CARES Act, por sus siglas en inglés) Estos fondos se utilizan para el personal, materiales, artículos, equipo, participación de los padres, y formación profesional para ayudar a cerrar la brecha de logros académicos para todos los alumnos. Los costos del personal incluyen a maestros de intervención de Título I, maestros en asignación especial (TOSA, por sus siglas en inglés) para los estudiantes del inglés (EL, por sus siglas en inglés), horas adicionales de asesoramiento, horas adicionales de ayuda académica antes y después de las clases. Materiales y artículos incluyen programas suplementarios para lectura, matemáticas, y salud mental.

Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2018-2019)

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en la Misma Categoría

Sueldo de Maestro Principiante $48,798 $52,484

Sueldo de Maestro en el Nivel Intermedio $84,868 $81,939

Sueldo de Maestro en el Nivel Superior $105,768 $102,383

Sueldo Promedio de Director (Primaria) $136,883 $129,392

Sueldo Promedio de Director (Secundaria) $143,044 $136,831

Sueldo Promedio de Director (Preparatoria) $146,056 $147,493

Sueldo del Superintendente $309,516 $254,706

Porcentaje del Presupuesto para Sueldos de Maestros 37.0 34.0

Porcentaje del Presupuesto para Sueldos Administrativos 5.0 5.0

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados en https://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Formación Profesional (Tres Años Más Recientes)

Medida 2018-19 2019-20 2020-21

Cantidad de Días Escolares Dedicados a Formación del Personal y Continuo Mejoramiento

113 107 72

Covina-Valley proporciona más de 70 días de formación profesional dedicada cada año. La formación profesional está alineada con el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés), Normas Básicas del Estado, necesidades de los alumnos, y las necesidades profesionales. La formación profesional es proporcionada durante la jornada escolar y los martes modificados. El distrito proporcionó formación profesional en las siguientes áreas:

• Talleres de Escuelas Enfocadas (12 días)

• Talleres de i-Ready (12 días)

• Matemáticas de la Universidad de California - Irvine (UCI, por sus siglas en inglés) (18 días)

• Talleres del Director (20 días)

• Aprendizaje a Distancia (10 días)

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Escuela Primaria Manzanita Informe de Responsabilidad Escolar … · 2020. 3. 11. · Informe de Responsabilidad Escolar del 2018-19 para Escuela Primaria Manzanita Página 4 de 15