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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Angol
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Período 2019 - 2020
INDICE
CAPÍTULO I El contexto………….…………………………… (3)
I. 1. Introducción……………………………………………………………. (3)
I. 2. Información Institucional……………………………………………… (4)
I.2.1. Identificación del establecimiento………….…. (4)
I.2.2. Matrícula ………………..…………….……….. (5)
I.2.3. Oferta educativa……………………..………… (5)
I.2.4. Sned……………………………………………… (6)
I.2.5. Índice de vulnerabilidad……………..…….….. (6)
I.2.6. Desempeño difícil…………………..…….……. (6)
I.2.7. Resultados simce………….……….…………… (6)
1.2.8. Infraestructura……………………….………… (7)
I. 3. Reseña Histórica. ………………………………………..……….……. (7)
I. 4. Entorno. …………………………………………………...……..…… (8)
CAPÍTULO II Ideario y Sentidos Institucionales…….….… (9)
CAPÍTULO III Perfiles…………………………………….…….… (10)
III. 1. Directivos……………………………………………………………… (10)
III. 2. Docentes………………………………………………………………. (10)
III. 3. Asistentes de la Educación…………………………………………… (10)
III. 4. Estudiantes…………………………………………………………….. (11)
III. 5. Apoderados…………………………………………………………… (11)
CAPÍTULO IV Organización Institucional ………………..… (12)
IV. 1. Organigrama de la Comunidad Educativa………………….…….. (12)
IV. 2. Organización y funcionamiento del Consejo Escolar.……….…… (13)
IV. 3. Organización y funcionamiento del Equipo de Gestión…….…… (14)
CAPÍTULO V Marco operativo ……………….……………… (15)
V. 1. Objetivos y Metas estratégicas…………………………….………. (15)
V. 2. Programas de Acción…………………………………….………… (16)
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CAPÍTULO VI Proceso de seguimiento y evaluación……. (16)
VI. 1. Responsables…………………………………….………………….. (16)
VI. 2. Difusión………………………………….…………………...…….. (16)
VI. 3. Procedimientos ………….…………….………………………….. (17)
ANEXO………..…………………………………………….……….………..…. (18)
- Vinculación del PEI, con otros instrumentos de gestión……………. (19)
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CAPÍTULO I
El contexto
I. 1. Introducción.
Considerando las orientaciones del MINEDUC se presenta el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) de la Escuela Rural República de Austria, de la comuna Angol. Este
instrumento de gestión, contiene los ideales que expresados en nuestra visión y misión,
orientarán las acciones para lograr el desarrollo del perfil del estudiante que deseamos
formar y entregar a nuestra sociedad. Esta Escuela atiende 40 estudiantes con alto
porcentaje de vulnerabilidad tanto afectiva como social, por lo que implementa hace 8
años un Programa de Integración Escolar.
Este documento, elaborado junto a toda la comunidad educativa, busca organizar
acciones y prácticas que permitan posicionarnos en el sector, como formadores de líderes
y personas tolerantes con todos los tipos de diversidad existentes (sellos educativos).
Este proyecto educativo, caracteriza las siguientes dimensiones:
- Contexto y antecedentes generales.
- Ideario: Visión, Misión y Sellos Educativos.
- Sentidos institucionales.
- Perfiles.
- Organización institucional.
- Marco operativo.
- I de seguimiento y evaluación y
- Anexos, en los que se han inorporado los Planes y protocolos de acción que permiten
cumplir con todas nuestras metas institucionales con foco en los aprendizajes de los
estudiantes.
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I. 2. Información Institucional.
I. 2. 1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Encargado de Escuela SR. ALEXIS POBLETE DELGADO
Dirección FUNDO EL PARQUE
RBD 005248 – 5
Comuna Angol
Fono 996148113
E-mail [email protected]
Fecha de creación del
Establecimiento Educacional
1958
Decreto Cooperador de la
Función Educacional del
Estado
8759 /1981
Dependencia MUNICIPAL
Nivel y Modalidad Básico JEC
Horario de Funcionamiento 08.30 h. a 16.00 h.
N° ocents ocents es 1
N° ocents PIE 2
Profesionales Asistentes de la
Educación
3
Asistentes de la Educación
servicios menores
2
Manipuladora de Alimentos 1
Coordinador PIE 1
Docentes de asignatura 6
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I. 2. 2. MATRÍCULA
NIVEL CURSOS MATRÍCULA
2016
MATRÍCULA
2017
MATRÍCULA
2018
MATRÍCULA
2019
Básico 1° - 2° 7 11 10
3° - 4° 8 8 4
5° - 6° 13 11 12
7° - 8° 9 7 14
Totales 37 37 40
I. 2. 3. OFERTA EDUCATIVA
1° a 4°
ASIGNATURAS Horas pedagógicas
Lenguaje y Comunicación. 8
Matemática. 8
Ciencias Naturales. 3
Historia, Geografía y Ciencias Sociales. 3
Educación Física y Salud. 4
Artes Visuales 2
Música 2
Religion 2
Inglés 2
Tecnología 1
Orientación 1
Taller 2
TOTAL 38
5° - 6° - 7° - 8°
ASIGNATURAS Horas pedagógicas
Lenguaje y Comunicación. 7
Matemática. 8
Ciencias Naturales. 4
Historia, Geografía y Ciencias Sociales. 4
Educación Física y Salud. 2
Artes Visuales 2
Música 2
Religion 2
Inglés 3
Tecnología 2
Orientación 1
Taller 1
TOTAL 38
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I. 2. 4. SNED
2015 2016 2017 2018
I. 2. 5. ÍNDICE DE VULNERABILIDAD
2016 2017 2018 2019
95,3 92,17 91,67 94.44
I. 2. 7. RESULTADOS SIMCE
2017 2018
Lenguaje 4° 270 240
Lenguaje 6°
Lenguaje 8° 234
Matemática 4° 181 203
Matemática 6°
Matemática 8° 237
Cs. Naturales 4°
Cs. Naturales 6°
Cs. Naturales 8° 253
Historia 4°
Historia 6°
Historia 8°
Puntajes promedio
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I. 2. 8. INFRAESTRUCTURA
Espacios Físicos Cantidad Estado
Salas de Clases. 4 Regular
Sala de profesores y
reuniones.
1 Regular
Oficina Director 1 Bueno
Baño Director 1 Regular
Laboratorio de
Informática.
1 Regular
Sala PIE 1 con 3
compartimentos
Regular
Bodega 1 Regular
Duchas. 2 Malas
Comedor estudiantes. 1 Bueno
Cocina. 1 Bueno
Despensa. 1 Bueno
Servicios Higiénicos. 5 Buenos
Patios Techados. 1 Bueno
Máquinas de ejercicios. 3 Muy Buena
Como se observa, nuestro establecimiento carece de espacios físicos que son fundamentales
para un buen funcionamiento: Biblioteca, comedor para profesores, gimnasio, bodega
implementos deportivos, bodega material PIE, bodega material informática, oficina para
atender apoderados.
I. 3. Reseña Histórica.
La Escuela Básica Rural G-26 República de Austria, ubicada a 12 kilómetros de la ciudad de
Angol en el Fundo El Parque, fue creada el año 1958, fundada en el Sector “El Maiten” cerca
de San Luís, atendiendo a la necesidad de educación de la población en edad escolar. Se
implementó en ese entonces, una sala en la que funcionaba un curso combinado de 1° a 6°
año básico. Este curso era atendido por un profesor unidocente. Después de 4 años la escuela
se traslada a una casa del Fundo El Parque, donde funcionó hasta el año 1994. Desde el año
1995, el establecimiento funciona en el espacio actual, teniendo que enfrentar varias
remodelaciones en su infraestructura.
En el año 1970 la escuela contaba con 80 estudiantes, por lo que los cursos se separaron
en cursos combinados desde 1° a 8° año Básico, de la siguiente forma 1º y 2º, 3º y 4º, 5º y 6º,
7º y8º.
El 27 de febrero del 2010 a consecuencia del terremoto se derrumbó un edificio antiguo de
adobe, en el que funcionaban varias dependencias. Luego de la reconstruction, la escuela
contó con dos salas grandes y 3 pequeñas, donde funcionaba el PIE, y el Laboratorio de
Computación. Además una oficina para el director y el Coordinador del Programa de
Integración Escolar.
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I. 4. Entorno.
La intervención de movilización escolar, desde y hacia el sector urbano ha traído como
consecuencia una disminución importante en la matrícula.
El establecimiento educacional es continuamente apoyado por las redes comunitarias
cercanas, como el CESFAM de la Villa Huequén que desarrolla importantes programas de
prevención de salud y Carabineros realizan charlas para la prevención del VIF, alcoholism,
drogadicción y este ultimo tiempo en matrato y bulliyng.
Una de las fortalezas que se ha mantenido en el tiempo, es que nuestra Escuela es el foco
cultural y social del Sector Rural Fundo El Parque, ya que ella, mantiene sus puertas abiertas
durante todo el año, ofreciendo a los estudiantes, familias y comunidad en general, distintas
instancias de participación.
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CAPÍTULO II
Ideario y sentidos institucionales
Sellos educativos Visión Misión
Principios
formativos
Valores y
Competencias
Potenciar el desarrollo cultural
y deportivo en las y los estudiantes.
Ser una escuela que brinde
una educación que
fomente en las y los
estudiantes competencias
que les permitan adquirir
aprendizajes y valorar la
diversidad del entorno social, cultural y natural.
Proporcionar una educación
integral, con equidad para
todos los estudiantes que
cursan enseñanza básica en
nuestra escuela. Utilizando
los recursos disponibles en forma racional y equitativa.
Para cumplir con los
sellos institucionales,
se promoverán los
principios de
Generosidad,
Compromiso,
tolerancia,
Honestidad.
Responsabilidad: Tomar
conciencia que sus actos
tienen consecuencias,
tanto positivas como
negativas. Generosidad:
para resolver conflictos y
lograr que compartan sin
esperar nada a cambio.
Compromiso:
Proponerse objetivos y
comprometerse con
ellos, para lograr metas
personales y académicas
con mayor motivación y
desempeño. tolerancia:
crear una sociedad sin
prejuicios. Conocer los
diferentes pensamientos,
entenderlos y
respetarlos. Honestidad:
desarrollar nociones,
conocimientos,
habilidades, sentimientos
y emociones, vivencias y
experiencias que lo lleven a ser honesto.
Formar una comunidad
educativa con sentido
democrático, que valoren la
inclusión y la participación
como la base cívica de su formación personal.
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CAPÍTULO III
Perfiles
III. 1. Encargado de Escuela.
o Demostrar ser líder positivo, constructivo y creativo.
o Conocer la comunidad educativa.
o Haber observado un buen comportamiento social dentro y fuera de la Institución.
o Ser solidario y tolerante en los conflictos que se presenten en el diario vivir.
o Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de todos los actores de la
comunidad educativa.
o Tener un alto sentido de pertenencia por la institución.
III 2. Docentes
o Ser un profesional de la educación actualizado en materias de las disciplinas que enseña,
así como de las políticas y marco curricular vigentes.
o Tener un sentido de compromiso con la labor que desempeña y vocación de educador.
o Dominar la didáctica y variadas estrategias para obtener aprendizajes perdurables y
transferibles.
o Ser capaz de crear un ambiente propicio para el aprendizaje de todos sus estudiantes.
o Conocer y aplicar las prácticas emanadas del Marco para la Buena Enseñanza.
III. 3. Asistentes de la Educación.
o Contar con Certificado de Idoneidad.
o Desempeñar su función con responsabilidad, en forma activa, proactiva y
organizada.
o Reservado(a) con la información que maneje.
o Tener capacidad de decisión en materias de su incumbencia.
o Ser colaborativos, participativos y poseer espíritu de superación.
o Manejar un lenguaje acorde a la función que desarrollan.
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III. 4. Estudiantes.
o Responsable con el desarrollo y asistencia a las actividades pedagógicas y
extrapedagógicas.
o Honesto y con disposición a colaborar.
o Actor ético y responsable de sus acciones tanto dentro como fuera de la escuela.
o Mostrarse respetuoso con personas de diferente nacionalidad, ideas religiosas, políticas y
culturales.
o Con sentido de pertenencia por la institución.
o Respetuoso con los profesores, asistentes de la educación y pares.
o Equilibrado al emitir juicios sobre sus pares, profesores y asistentes de la educación.
o Que busque alternativas para resolver sus problemas.
o Representar el nombre de la Escuela República de Austria – Angol, con altura y honor en
cualquier sitio donde se encuentre.
III. 5. Apoderados.
o El apoderado y la apoderada debe ser una persona comprometida con el desarrollo y
crecimiento evolutivo de su hijo/a.
o Debe evidenciar atención a los aspectos cognitivo, valórico, físico y social, del educando
aceptando y valorando la individualidad y características personales de cada hijo o hija.
o Debe compartir y asumir los lineamientos de este Proyecto, siendo capaz de fomentar
los valores institucionales como la autonomía, la responsabilidad, el respeto, la
solidaridad y la honestidad en su hijo o pupilo.
o Se espera que los apoderados colaboren y participen en el proceso educativo de sus
hijos, asistiendo a la Escuela cuando sea requerido, apoyando las iniciativas generadas en
la comunidad escolar, monitoreando los aprendizajes y cumplimiento de los deberes
escolares.
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CAPÍTULO IV
Organización Institucional
IV. 1. Organigrama de la Comunidad Educativa.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL ANGOL
DOCENTE ENCARGADO
CENTRO DE
PADRES
CONSEJO DE
PROFESORES
CENTRO DE
ALUMNOS
CONSEJO ESCOLAR
ASISTENTES DE LA
EDUCACIÓN
COORDINACIÓN
PIE
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IV. 2. Organización y funcionamiento del Consejo Escolar.
El Consejo Escolar de la Escuela República de Austria de la comuna de Angol, se constituye
para dar cumplimiento a lo establecido en la Ley 19.532 de Jornada Escolar Completa y su
posterior modificación, según consta en el artículo 10 del Decreto Nº 24 del 27 enero 2005,
publicado el 11 marzo del mismo año en el Diario Oficial.
El Consejo Escolar es una “una instancia que tiene como objetivo estimular y canalizar la
participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las demás áreas que
estén dentro de las esferas de sus competencias”.
Lo integran:
- Represente del Sostenedor: Sr. Sharem Nachar
- Docente Encargado: Sr. Alexis Poblete D.
- Representante del Consejo de profesores: Sr. Ramoncia Vega
- Representante del CCAA.: Sr. Jesús Verdugo
- Representante del Centro de Padres y/o Apoderados: Sra. Jeannet Romero
- Representante de los Asistentes de Educación: Srta. Guisela Rojas
Nuestro Consejo Escolar sesiona dos veces por semestre y tiene un carácter informativo,
consultivo, propositivo y resolutivo. Los temas que se abordan son los siguientes:
o Los logros de aprendizaje de los estudiantes.
o Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación.
o El presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento.
o El Proyecto Educativo Institucional.
o Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
o El informe de la gestión educativa que realiza el Director anualmente, antes de ser
presentado a la comunidad.
o El calendario detallado de la programación anual y las actividades extracurriculares,
incluyendo las características específicas de éstas.
o La elaboración y modificaciones al Reglamento interno del establecimiento
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IV. 3. Organización y funcionamiento del equipo de gestión.
En el caso de la Escuela República de Austria de la comuna de Angol, el Equipo de
Gestión está constituído por el mismo Consejo de Profesores, dado que no se cuenta con otro
recurso humano, como ser Encargado de Unidad Técnica, de Convivencia Escolar, etc.
Las sesiones se realizan todos los días miércoles desde las 16:00 hasta las 17:30 h. intercalándose
sesiones de trabajo técnico con trabajo administrativo.
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CAPÍTULO V
Marco operativo
IV. 1. Objetivos y Metas estratégicas.
Dimensión: Gestión Pedagógica
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Diseñar acciones que permitan disponer de profesionales que
apoyen la labor docente en el aula y monitorear las practicas
pedagógicas, para el mejoramiento progresivo de los aprendizajes
de todos los estudiantes.
El 100% de las practicas pedagógicas
sean monitoreadas.
Dimensión: Liderazgo
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Fortalecer el rol de profesor encargado y cuerpo docente en la
implementación de acciones que permitan desarrollar diferentes
áreas del quehacer escolar.
El 90% de los estamentos de la
comunidad educativa mejoran los
procedimientos técnicospedagógicos y
administrativos a través de un
liderazgo pedagógico y responsable
Dimensión: Convivencia
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Fortalecer la participación de la comunidad educativa en la
actualización del PEI, rescatando aquellos espacios donde su
protagonismo tenga relación con su desarrollo social, cultural y
religioso que consolide su compromiso con la escuela
El 100% de los estamentos educativos
participen en la actualización del PEI.
Dimensión: Gestión de Recursos
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Asegurar la contratación de recursos humanos y la adquisición de
materiales e insumos que permitan el cumplimiento de acciones en
beneficio de los alumnos(as) prioritarios, como así mismo los
requerimientos y necesidades del equipo docente
El 100% de los recursos existentes en
el establecimiento es utilizado
eficientemente y a su vez adquieren
aquellos necesarios para contribuir al
logro de objetivos institucionales
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V. 2. Programas en Ejecución, y que se encuentran articulados con el PME.
Nombre del Programa Año de inicio
Plan de Mejoramiento Educativo. 2008
Plan de Convivencia Escolar. 2016
Plan de Seguridad Escolar. 2016
Plan de Sexualidad, Afectividad y Género. 2016
Plan de Formación Ciudadana. 2016
Plan de Desarrollo Profesional Docente 2017
Plan de Inclusión. 2017
Programa de Integración Escolar 2011
Televisión Educativa 2015
Proyecto JECD 1997
Movámonos por la Educación Pública 2017
CAPÍTULO VI
Proceso de Seguimiento y Evaluación
VI. 1. Responsables.
La elaboración del instrumento y su aplicación, estarán a cargo del Equipo de Gestión. El
análisis incluirá además al Consejo Escolar.
VI. 2. Difusión.
Una síntesis cualitativa de este Informe de Evaluación, se socializará con los apoderados y
apoderadas en la última reunion del año y se retomará al inicio del año siguiente.
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VI. 3 . Procedimientos.
Nuestro PEI, tendrá una periodicidad de revisión anual, conjuntamente con el Plan de
Mejoramiento Educativo. Esta evaluación se realizará empleando la siguiente Pauta:
PRÁCTICA Sí Parcial No
1 Se realizaron acciones tendientes a incorporar explícitamente los
Sellos Educativos en actividades curriculares y extracurriculares.
2 Se realizaron acciones tendientes a reflexionar acerca del perfil
esperado, con cada actor de la comunidad educativa.
3 El presente año, se evidenció un aumento de Matrícula.
4 Las actividades asignadas a las horas de Libre Disposición, fueron
aceptadas por toda la Comunidad Educativa.
5 Los resultados SIMCE, se han mantenido o subido.
6 Se realizaron mejoras en infraestructura.
7 El Consejo Escolar sesionó las 4 veces correspondientes y contó
con el 100% de los convocados.
8 El Consejo Escolar fue informado y consultado según normativa.
9 Se han implementado la totaliidad de las acciones PME.
10 Las familias se incorporaron activamente a las actividades
organizadas por el establecimiento.
11 Los estudiantes de 1° a 8° año han desarrollado competencias TIC,
acordes a su nivel.
12 Las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo, se han
vinculado directamente con el PEI.
13 Las acciones del Plan de Convivencia Escolar se han vinculado
directamente con el PEI.
14 Las acciones del Plan de Seguridad Escolar se han vinculado
directamente con el PEI.
15 Las acciones del Plan de Sexualidad, Afectividad y Género se han
vinculado directamente con el PEI.
16 Las acciones del Plan de Formación Ciudadana se han vinculado
directamente con el PEI.
17 Las acciones del Plan de Desarrollo Profesional Docente.
18 Las acciones del Plan de Inclusión se han vinculado directamente
con el PEI.
19 Las acciones del Programa de Integración Escolar se han vinculado
directamente con el PEI.
20 Las acciones del Programa Televisión Educativa se han vinculado
directamente con el PEI.
21 Las acciones del Programa Movámonos por la Educación Pública
se han vinculado directamente con el PEI.
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ANEXO
Vinculación del Proyecto Educativo Institucional , con otros
Instrumentos de Gestión.
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Sellos
educativos
Plan de
Convivencia
Escolar
Plan de
Sexualidad,
Afectividad
y Género
Plan de
Seguridad
Escolar
Plan de
Formación
Ciudadana
Plan de
Inclusión
Plan de
Desarrollo
Profesional
Docente Potenciar el
desarrollo
cultural y
deportivo en
las y los
estudiantes.
Objetivo
General
Fomentar una
cultura de la
transparencia,
tolerancia y
pluralismo.
Desarrollar una
actitud de
naturalidad ante la
sexualidad,
entendiéndola
como una forma
de comunicación
humana y fuente
de salud, placer,
afectividad y
reproducción.
Organizar a la
comunidad escolar
en torno a las
responsabilidades
y funciones que se
deben desempeñar
en caso de alguna
emergencia.
Fomentar la
participación de
los estudiantes en
temas de interés
público y en
actividades la
superación
personal
Crear un clima de
aprendizaje basado
en el trabajo
colaborativo.
Implementar
espacios de
reflexión
pedagógica que
permitan el
acompañamiento
a los docentes, no
docentes y
directivos.
Formar una
comunidad
educativa con
sentido
democrático,
que valoren la
inclusión y la
participación
como la base
cívica de su
formación
personal
Objetivo
General
Prevenir el acoso y
la violencia escolar
en cualquiera de
sus formas
mediante la
ejecución de
actividades
formativas.
Promover el
respeto, el diálogo,
el buen trato, la
búsqueda de
acuerdos, las
relaciones
interpersonales y la
resolución pacífica
de conflictos.
Adquirir
conocimientos
básicos acerca
del hecho sexual
humano y
afectividad y así
evitar los
riesgos asociados
a las relaciones
de pareja:
maltrato físico y
psicológico,
embarazo precoz,
enfermedades de
trasmisión
sexual, abuso
sexual, violencia
Ejecutar
actividades
encaminadas a la
prevención de
riesgos o
amenazas dentro
del
establecimiento
educacional, con
énfasis en la
proactividad y el
autocuidado.
Informar
permanentemente
a toda la
comunidad
educativa de las
acciones que se
Promover el
conocimiento y
la comprensión
del Estado de
Derecho y de la
institucionalidad
local, regional y
nacional.
Promover el
conocimiento,
comprensión y
compromiso de
los estudiantes
con los Derechos
Humanos
Universales.
Desarrollar
actividades que
fomenten la
interculturalidad,
con foco en las
tradiciones y
costumbres del
pueblo mapuche.
Fomentar en los
estudiantes la
valoración de la
diversidad social y
cultural del país.
.
Detectar las
necesidades de
desarrollo
profesional y
perfeccionamiento
docente y no
docente.
Ejecutar un plan de
perfeccionamiento
docente,
concordante con las
necesidades
detectadas.
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sexual, entre
otros.
Facilitar el rol
ineludible que
tiene la familia en
la formación de la
sexualidad de sus
hijos/as.
realizan para
poner en práctica
el Plan de
Seguridad.