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ESCUELA TALLER COLCA
POBREZA, DESARROLLO Y MIGRACIONES : EL CASO DEL VALLEE DEL
COLCA
INVESTIGACION SOCIOLOGICA
PAR
AURÉLIA QUESADA
(COOPERANTE CANADIENSE)
ABRIL 2012
PERÙ
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
2
Indice
Agradecimientos ................................................................................................................ 3
Introducción ...................................................................................................................... 4
Parte I: Aspectos generales, contexto, y problema ........................................................ 5
1.1 Pobreza, desarrollo social y económico, y migraciones 5
1.1.1 La pobreza 5
1.1.2 El desarrollo 11
1.1.3 Las Migraciones 26
1.2 Contexto, Problema y Objetivo de nuestra investigación 39
Parte II: El valle del Colca: características demográficas, sociales y económicas. ... 40
2.1 Características generales de la provincia de Caylloma, reserva nacional de salinas y
aguada blanca 40
2.2 Población y calidad de vida en el valle 44
2.3 El desarrollo del valle con el turismo 50
2.4 Las migraciones en el valle 63
Parte III: La investigación en la Escuela Taller Colca ................................................ 65
3.1 Presentación de la Escuela y de su poblaciòn 65
3.2 El cuestionario 79
3.3 Los resultados del cuestionario 80
3.3.1 Carpintería Restaurativa 82
3.3.2 Albañilería y Cantería 87
3.3.3 Hostelería y Turismo 91
Conclusión ....................................................................................................................... 99
Bibliografía .................................................................................................................... 101
Anexa .............................................................................................................................. 107
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Agradecimientos
Este trabajo no fue posible sin la ayuda del la escuela Taller Colca, quiero decir un gran
gracias a todo la equipa particularmente a Fiorella, Gabriella, Jania, Lise y el director el
señor Ernesto para su cofinancia y ayuda en este investigación. Así que todo el Staff de la
escuela (Carlos, Alfredo, Franklin, Corrina, Mélanie, Edgar…) para su ayuda diversa y
animado.
Quiero decir gracias igualmente al gobierno Québecois para su oportunidad de trabajar
como cooperante y para su confianza. Gracias particularmente a Andrée-Anne que fue
siempre disponible para mí.
Gracias igualmente a los alumnos y alumnas de la escuela para haber aceptar el
cuestionario que lo propia.
Gracias igualmente à mi familia, amigos y amigas así que mi novio para su animado y
apoyo.
Un gran gracias a mi amiga peruana de Montreal Ana Rita que revisa mi trabajo y corregí
mis errores.
Y gracias a todos los socios por su apoyo en este investigación.
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Introducción
Como socióloga no tengo la pretensión de querer cambiar un sistema. Como lo explica el
sociólogo José Medina Echavarría: « La actividad del sociólogo significa postura crítica
de carácter total de la sociedad en que vive y con que se enfrenta, critica que se apoya por
eso de modo necesario en un momento ideológico o concepción del mundo […] La
sociología acentúa en este sentido su significación “operativa” y aspira a ofrecer como
otras ciencias un repertorio de afinadas instrumentos1. » Así, el objetivo de este
investigación de tres meses es de hacer un retrato sobre la problemática de las
migraciones, del desarrollo (social y económico) , y de la pobreza con sus desigualdad en
el Perú y más particularmente en el valle del Colca. Después de este retrato, querría
proponer pistas de reflexiones y soluciones para la inserción activa de los jóvenes en el
valle que constituyo según mío la llave del desarrollo tan económico que social de la
región.
Este trabajo se realizará en tres etapas, la primera será la descripción de que es la pobreza
del desarrollo y de las migraciones. En primero, hacerla un retrato general al nivel
internacional y al nivel del Perú. Para seguir para la segunda parte sobre el retrato del
valle de Colca. La tercera parte presentara la investigación particularmente los resultados
del cuestionario que los alumnos y alumnas de la escuela Taller Colca han haciendo. Para
acabador proponerla en conclusión, soluciones y pistas de reflexiones sobre este
problemática.
1 José Medina Echavarría, 1999, Aspectos sociales del desarrollo económico en América Latina, UNESCO,
p.24
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Parte I: Aspectos generales, contexto, y problema
1.1 Pobreza, desarrollo social y económico, y migraciones
Para empezar, es importante de notar que este tres concepciones tienen muchas
definiciones y dependen de la visión de cada uno/a. Pero es importante de definir ellos
para evitar todos malentendidos. Después varias lecturas, voy a retener estas definiciones
siguientes todo en conociendo las limitas de cada una.
1.1.1 La pobreza
a) Una visión global
Antes de interesarnos en el Perú, recordamos que los Naciones Unidas ha hecho un
programa para reducir la pobreza en el mundo que se intitula: Objetivos de desarrollo del
Milenio2 con diferentes objetivos aquí está los principios:
El primero objetivo es de: « erradicar la pobreza extrema y el hambre su meta es de
reducir a la mitad, entre 1990 y 2015 el porcentaje de personas cuyos ingresos sean
inferiores a 1 dólar por día3 ».
2 Información en línea sobre el sitio de las Naciones Unidas :
http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/pdf/MDG_Report_2010_SP.pdf#page=8
Consultado el 25 mayo 2011
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6
El segundo objetivo es « de lograr la enseñanza primaria universal, su meta es de
asegurar que, para el año 2015, los niños y niñas de todo el mundo pueden terminar un
ciclo completo de enseñanza primaria4.»
El tercero objetivo es « de promover la igualdad de género y el empoderamiento de la
mujer con la meta de eliminar las desigualdades entre los sexos en la enseñanza primaria
y secundaria, preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles de la enseñanza
para el año 20155.»
El cuarto objetivo es de reducir la mortalidad de los niños menores de 5 anos con la meta
de reducir en dos terceras partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad de los niños menores
de 5 anos6.
El quinto objetivo es «de mejora la salud materna con la meta de reducir un 75% la tasa
de mortalidad materna entre 1990 y 20157.»
El sexto objetivo es «de combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades con
la meta de haber detenido y comenzado a reducir, para el año 2015, la propagación del
VIH/SIDA8.»
El séptimo objetivo es «de garantizar la sostenibilidad del medio ambiente la meta es de
incorporar los principios del desarrollo sostenible en las políticas y los programas
nacionales e investir la pérdida de recursos del medio ambiente9.»
El octavo objetivo es « de fomentar una alianza mundial para el desarrollo con la meta de
atender las necesidades especiales de los países menos desarrollados, los países sin litoral
y los pequeños estados insulares en vías de desarrollo10
. »
Así, aquí esta los ochos principales objetivos para reducir la pobreza en el mundo de
2015. Porque querría empezar por eso porque creo que la pobreza toca diferentes
3 Ibid, p.6
4Ibid, p.16
5 Ibid, p.20
6 Ibid, p.26
7 Ibid, p.30
8 Ibid, p.40
9Ibid, p.52
10Ibid, p.66
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aspectos y que una definición parece un poco restrictivo. Con estos ochos objetivos
podemos ver la problemática de la pobreza y a que reenvía. Por supuesto, se trata de
objetivos colocado para las Naciones Unidas, debemos quedar una mirada crítica por
cada país. Sin embargo tenemos así un retrato global de esto toca la pobreza.
Como lo dice Idrissa B. Mshoro en su crónica de la ONU11
intitula Réduire la pauvreté
par l’éducation — comment y parvenir12
:
Algunos definen la pobreza con arreglo a las desigualdades en materia de distribución de
las rentas y de otros con arreglo a las condiciones de vida que son asociadas con eso13
»
La pobreza tiene una definición complicada que depende también de la mirada de cada
una. Ningún se entiende para haber una definición estricta. Sin embargo hay diferentes
indicadores de pobreza o índice de pobreza. Se trata de parámetros desarrollados por las
Naciones Unidas para medir el nivel de vida de los países. Según la ONU, los indicadores
de pobreza reflejan mejor la cantidad de privación en comparación con el Índice de
Desarrollo Humano14
.
No vamos aquí a desarrollar estos indicadores porque lo que nos interesa ahora es abordar
esta cuestión en el nivel peruano.
b) La pobreza en el nivel peruano
El Perú parece al nivel internacional como unos de los países más estables y más
tranquilos del América Latina. Por ejemplo, el Perú a lado de la Colombia parce mucho
más sobre. Además como lo explica el informe Puesta en Valor del Patrimonio
Arqueológico y Andenerías como medio de desarrollo económico sostenible a través de
actividades ligadas al Turismo15
: « El Perú es un país que actualmente está en constante
desarrollo económico, lo cual repercute en su desarrollo social por lo que es parte.
11
ONU: Organización de las Naciones Unidas 12
Articula en francés disponible en el sitio 13
Traducido del francés « Personne ne s’accorde sur une définition standard de la pauvreté qui s’applique
à tous les pays. Certains définissent la pauvreté en fonction des inégalités en matière de distribution des
revenus et d’autres en fonction des conditions de vie qui y sont associées. » 14
Indicadores de pobreza en línea sobre: http://es.wikipedia.org/wiki/Indicadores_de_pobreza
Consultado el 26 mayo 11 15
Puesta en Valor del Patrimonio Arqueológico y Andenerías como medio de desarrollo económico
sostenible a través de actividades ligadas al Turismo, Programa patrimonio para el desarrollo, 2010, p.2
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Geográficamente hablando tiene un territorio de 1’285,000 km2 y según el censo
realizado en el año 2007 tiene una población de 28’220,764 habitantes.»
Notamos también que Perú está en El Consejo de Seguridad de la ONU: « Perú forma
parte nuevamente del Consejo de Seguridad después de 20 años, por cuarta vez en su
historia. Es un privilegio, una oportunidad y una responsabilidad especial participar en
los trabajos del centro global de la toma de decisiones en materia de paz y seguridad16
. »
Así, el Perú tiene un papel importante en la escena mundial. Sin embargo el Perú tiene
como todos países de la pobreza. Como lo presentó el jefe del Instituto Nacional de
Estadística e Informática (INEI) Mg. Aníbal Sánchez Aguilar en el documento
“Evolución de la Pobreza en el Perú al 2010”: « reveló que la pobreza en nuestro país,
disminuyó en 3,5 puntos porcentuales entre los años 2009 y 2010, al pasar de 34,8% a
31,3%, es decir, 31 de cada 100 peruanos tienen un nivel de gasto inferior al costo de la
Canasta Mínima de Consumo compuesta por alimentos y no alimentos17
. » Además como
podemos leyendo en el informe Puesta en Valor del Patrimonio Arqueológico y
Andenerías como medio de desarrollo económico sostenible a través de actividades
ligadas al Turismo « Esta proporción de pobres que tiene el país está conformado, por
13,7% de pobres extremos, es decir, personas que tienen un gasto per cápita inferior al
costo de la canasta básica de alimentos y 25,6% de pobres no extremos, es decir, personas
que tienen un gasto per cápita superior al costo de la canasta de alimentos, pero inferior al
valor de la canasta básica de consumo. La comparación de las cifras de la pobreza entre
el 2006 y 2007, permite constatar una disminución de la tasa de pobreza en 5,2 puntos
porcentuales, al haber pasado de una incidencia de 44,5% al 39,3%. Durante estos años,
la extrema pobreza se redujo en 2,4 puntos porcentuales, al pasar de 16,1% a 13,7%.18
»
16
El Perú está en el Consejo de Seguridad de la ONU, Ministerio de Relaciones Exteriores, 2006 p.2.
Disponible en línea:
http://www.rree.gob.pe/portal/Multi.nsf/f2c7ac601ae05f69052571fd005fab88/33bdadba0bce02010525729e
0055631d/$FILE/RREE%2027NOV.pdf
Consultado el 26 mayo 2011 17
Artículo: INEI DIO A CONOCER LAS CIFRAS DE LA POBREZA EN EL PERÚ AL AÑO 2010.
Disponible en línea: http://www.inei.gob.pe/
Consultado el 26 mayo 2011 18
Puesta en Valor del Patrimonio Arqueológico y Andenerías como medio de desarrollo económico
sostenible a través de actividades ligadas al Turismo, Programa patrimonio para el desarrollo, 2010, p.4.
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Vemos así que el Perú aparece no como uno de los países más pobres del mundo pero
está en proceso de desarrollo económico y social para bajar esta tasa de pobreza. Si
repetimos el gráfico19
del informe vemos una baja entre 2007 y 2007 de la pobreza:
FUENTE: INEI
Es importante también de subrayar la diferencia entre las ciudades y las zonas rurales.
Por ejemplo, la incidencia de la pobreza era de 25,7% en las áreas urbanas, en las áreas
rurales del país es de 64,6%.20
Lo que supone que hay una problema más grande de
inserción y de trabajo en las áreas rurales. Deberíamos estudiar este con las migraciones.
Me parace importante de repetir este cuadro que mostra el INCIDENCIA DE POBREZA,
SEGÚN ÁMBITOS GEOGRÁFICOS, entre 2004-200721
19
Ibid, p.4 20
Ibid, p.5 21
Ibid, p.5
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10
Es importante porque podemos constatar de manera general entre 2005 y 2007 una
diminución de la incidencia de pobreza en todos los lugares lo que sugiera que hay una
política para reducir la pobreza en el Perú. Existe una clasificación de cincos grupos de
relativa similitud en cuanto a sus niveles de pobreza:
« 1) En el primero estaría solo Huancavelica con una incidencia de 77.2%,
2) un segundo grupo, cuyas tasas de pobreza se ubican entre 60% y 70.3%, estarían
conformados por Apurímac (70.3%), Huánuco (64.5%), Ayacucho (62.6%), Puno
(60.8%).
3) El tercer grupo varía entre el 49.8% y el 59.9%, teniendo al Amazonas (59.8 %),
Loreto (56%), Cajamarca (56%), Pasco (55.4%), Cusco (51.1%).
4) Un cuarto grupo, cuyo rango de pobreza varía entre 30% y 49.7% está conformado por
San Martín (44.1%), Piura (39.6%), La Libertad (38.9%), Junín (34.3%), Lambayeque
(31.8%), Lambayeque (31.8%), Ancash (31.5%).
5) Finalmente, el último grupo comprende los departamentos de Ucayali (29.7%),
Tumbes (22.1%), Arequipa (21%), Moquegua (19.3%), Tacna (17.5%), Lima (15.3%),
Ica (13.7), Madre de Dios (12.7%)22
.»
Nos interesáramos al departamento de Arequipa particularmente en el valle de Colca.
Podemos ver que se trata del grupo con el índico el menos fuerte 21% para Arequipa.
Acabemos este retrato por este grafico23
que sintetiza toda la información y del que están
su salida los resultados aquí arriba:
INCIDENCIA DE LA POBREZA EXTREMA POR REGIÓN NATURAL, 2004-2009
22
Ibid, .p.6 23
Ibid, .p.6
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11
Para concluir sobre este parte de la pobreza y la plaza del Peru, las Naciones Unidas
clasifican los país con el « índice de desarrollo humano (IDH) utiliza cuatro indicadores
para su cálculo: esperanza de vida al nacer, años esperados de instrucción, años de
educación promedio e ingreso nacional bruto per cápita;[2]
es por tanto una medida
comparativa de la esperanza de vida, la alfabetización, la educación y el nivel de vida
correspondiente a países de todo el mundo. 24
»
El Perú aparece en la 63 sitio según la clasificación de las Naciones Unidas con un
desarrollo alto25
. (Lista completa de los países en anexa)
1.1.2 El desarrollo
Como para la parte sobre la pobreza vamos a ver de una manera global y después
interesamos sobre el caso del Perú. Para este investigación, parece necesario de un primer
lugar de haber una visión global para entender lo que pasa en el Perú y para hacer en un
según lugar después una investigación micro-sociológico. En más, este concepto es muy
controvertido y él a menudo utilizado sin que se sepa lo que este concepto significa es por
eso que como socióloga se debe ser rigurosa y crítica hacia el uso que lo hace.
24
Anexo: Países por índice de desarrollo humano sobre el sitio:
http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Pa%C3%ADses_por_%C3%ADndice_de_desarrollo_humano
Consultado el 27 mayo 2011 25
Informaciones sobre el sitio de las Naciones Unidas :
http://hdr.undp.org/es/estadisticas/
Consultado el 27 mayo 2011
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12
a) El desarrollo humano
Como lo explico Mahbub ul Haq (1934-1998), creador del Informe sobre Desarrollo
Humano, este palabra no es solo un concepto « es un paradigma de desarrollo que va
mucho más allá del aumento o la disminución de los ingresos de un país26
.»
El desarrollo humano tiene como objetivo principal: « es ampliar las opciones de las
personas. En principio, estas opciones pueden ser infinitas y cambiar con el tiempo.
A menudo las personas valoran los logros que no se reflejan, o al menos no en forma
inmediata, en las cifras de crecimiento o ingresos: mayor acceso al conocimiento,
mejores servicios de nutrición y salud, medios de vida más seguros, protección contra el
crimen y la violencia física, una adecuada cantidad de tiempo libre, libertades políticas y
culturales y un sentido de participación en las actividades comunitarias. El objetivo del
desarrollo es crear un ambiente propicio para que la gente disfrute de una vida larga,
saludable y creativa27
.»
El desarrollo humano es entonces mucho más que el crecimiento económico, que
constituye sólo un medio. Constituyo como objetivo la libertad del ser humano en su
capacidad a hacer cambio porque como lo dice Mahbub ul Haq: « Una libertad que es
fundamental para desarrollar las capacidades y ejercer los derechos. Las personas deben
ser libres para hacer uso de sus alternativas y participar en la toma de decisiones que
afectan sus vidas. El desarrollo humano y los derechos humanos se reafirman
mutuamente y ayudan a garantizar el bienestar y la dignidad de todas las personas, forjar
el respeto propio y el respeto por los demás. »
Orígenes del enfoque de Desarrollo Humano
¿Cómo naci este idea de poner en el centro el ser humano y no solo el crecimiento
económico nacional?
26
Informaciones sobre el sitio : Informes sobre el desarrollo humano http://hdr.undp.org/es/desarrollohumano/
Consultado el 30 mayo 2011 27
Ibid.
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13
En hecho, este paradigma naci en los años 1990 para venir oponerse a una visión solo
económico del desarrollo como lo explico el economista pakistaní Dr. Mahbub ul Haq:
«El enfoque de desarrollo humano nació, en parte, como resultado de las crecientes
críticas al enfoque de desarrollo predominante en el decenio de 1980, el cual suponía un
vínculo estrecho entre el crecimiento económico nacional y la ampliación de las opciones
individuales del ser humano28
. »
Se trata así de un modelo alternativo con las varias razones siguientes:
la existencia de evidencia cada vez mayor en contra del convencimiento
generalizado, en ese momento, sobre el poder del efecto de goteo de las fuerzas
del mercado para propagar los beneficios económicos y erradicar la pobreza;
los costos humanos de los Programas de Ajuste Estructural se tornaron más
evidentes;
las enfermedades sociales (el delito, el debilitamiento del tejido social, el
VIH/SIDA, la contaminación, etc.) continuaban diseminándose aun frente a un
crecimiento económico sólido y sistemático;
una ola de democratización a principios de los noventa aumentó las esperanzas en
torno a la creación de modelos centrados en las
personas29
.
En teoría este modelo es muy bueno, pero mi pido cómo es
posible en una área o la economía reina que el desarrollo se
orienta más sobre el bien ser personas más bien que sobre
estas riquezas económicas principales vectores de expansión
social. Sin embargo, el PNUD (Programas de las Naciones
Unidas para el Desarrollo) hace desde 1990 los informes anuales sobre Desarrollo
Humano con diferentes varias razones en la meta de « ampliación de las opciones de las
personas y mejora de las capacidades humanas (la diversidad de cosas que las personas
pueden hacer o ser en la vida) y las libertades, para que las personas puedan vivir una
28
Ibid. 29
Ibid.
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14
vida larga y saludable, tener acceso a la educación y a un nivel de vida digno, y participar
en la vida de su comunidad y en las decisiones que afecten sus vidas30
» .
Para concluir este parte, recuérdanos que: « El desarrollo humano siempre ha sido
flexible y ha tenido un “final abierto” con respecto a definiciones más específicas.
Pueden existir tantas dimensiones del desarrollo humano como modos de ampliar las
opciones de las personas. Los parámetros que son claves o prioritarios para el desarrollo
humano pueden evolucionar con el tiempo y variar entre los diferentes países y dentro de
cada uno de ellos. Algunos de los temas y asuntos que se consideran de mayor
importancia para el desarrollo humano en la actualidad son:
el progreso social: mayor acceso a la educación, mejores servicios de nutrición y
salud;
la economía: la importancia del crecimiento económico como medio para reducir
las desigualdades y mejorar los niveles de desarrollo humano;
la eficiencia en términos de uso y disponibilidad de los recursos. El desarrollo
humano propicia el crecimiento y la productividad, siempre y cuando este
crecimiento beneficie de manera directa a las personas pobres, las mujeres y otros
grupos marginados;
la igualdad en cuanto al crecimiento económico y otros parámetros del desarrollo
humano;
la participación y la libertad , en especial mediante el empoderamiento, la
gobernabilidad democrática, la igualdad de géneros, los derechos civiles y
políticos y la libertad cultural, particularmente en los grupos marginales definidos
por parámetros tales como urbanos/rurales, sexo, edad, religión, origen étnico,
parámetros físicos y mentales, etc.;
la sostenibilidad para las generaciones futuras, en términos ecológicos,
económicos y sociales;
30
Ibid.
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15
la seguridad humana: la seguridad ante amenazas crónicas de la vida cotidiana
tales como el hambre y las discontinuidades repentinas como la desocupación, la
hambruna, los conflictos, etc.31
»
Eso es muy importante, porque finalmente este modelo del desarrollo humano no es
restrictivo pero depende de cada país y de su manera de ver el desarrollo humano. Cado
país tiene la posibilidad de desarrollo humano, el paradigma de las Naciones Unidas es
un modelo hacia el cual debería tender todos los países sus valores constituyen un
desarrollo humano antes de un desarrollo económico y pienso que colocando al ser
humano en el corazón del desarrollo se puede un día esperar reducir las desigualdades
sociales. Es puede ser una visión idealista pero creo profundamente que es por el ser
humano y su capacidad de desarrollarse que se puede esperar un mundo coche más justo
como se lo decía Aristóteles en la Grecia Antigua: “La riqueza no es, desde luego, el bien
que buscamos, pues no es más que un instrumento para conseguir algún otro fin”. Y su
otro fin es otro que el ser humano.
Sin embargo no puedo hablar del desarrollo económico y social. Un modelo de los años
1980 con muchas teóricas, vamos a ver las principales que es necesario para la
continuación de nuestra investigación.
b) El desarrollo económico y social – Principales teorías
Para hacer este parte, voy a apoyarme en el trabajo de Giovanni
E. Reyes32
Principales teorías sobre desarrollo económico y
social33
. Para él, hay cuatro grandes teorías del desarrollo:
modernización, dependencia, sistemas mundiales y
31
Ibid. 32
Giovanni E. Reyes es un Professor, of University College; Graduate School of Public and International
Affairs, University of Pittsburgh, con numerosas publicaciones en las áreas de economía del desarrollo y
asuntos políticos; ex Director Ejecutivo del Centro Internacional para la Pre-Inversión y el Desarrollo en
América Central; ex representante ante la Organización Internacional del Café con sede en Londres; ex
consultor de la Comisión Económica para América Latina, Banco Interamericano y la Organización de
Naciones Unidas. Informaciones sobre el sitio: http://www.ucm.es/info/nomadas/CV/gereyes.htm
Consultado el 30 mayo 2011 33
Artículo sobre el sitio: http://www.monografias.com/trabajos10/prin/prin2.shtml
Consultado el 30 mayo 2011
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
16
globalización. Éstas son las principales explicaciones teóricas que permiten interpretar
esfuerzos para el desarrollo realizados por países y grupos sociales, especialmente por
aquellas naciones que presentan mayores niveles de pobreza34
.
1) Teoría de la Modernización
Como lo explica Giovanni E. Reyes: « hay 3 elementos principales e históricos después
de la Segunda Guerra Mundial que favorecieron el inicio de la teoría del desarrollo de la
modernización. Primero, el surgimiento de Estado Unidos como una potencia. Mientras
otros países occidentales como Gran Bretaña, Francia y Alemania quedaron debilitadas
después de la Segunda Guerra Mundial, los Estados Unidos resultaron fortalecidos
después de la guerra. Este país se convirtió en un líder mundial con la implementación
del Plan Marshall para reconstruir a la devastada Europa occidental, además del apoyo
político y financiero dentro de perspectiva de "contención y prioridades" diseñada por
George Kennan. Esta estrategia benefició economías emergentes como Taiwán, Corea del
Sur y Japón, por sobre prioridades de apoyo a la integración en Latinoamérica.
Segundo, se difundió un movimiento comunista mundial unido. La ex Unión Soviética
extendió su movimiento no sólo a Europa Oriental, sino también a China y a Corea.
Tercero, hubo una desintegración de los imperios coloniales europeos en Asia, África y
Latinoamérica, dando lugar a nuevas naciones -estados en el Tercer Mundo. Estas recién
conformadas naciones buscaban un modelo de desarrollo para promover sus economías y
aumentar su independencia política. La teoría de la modernización establece que las
sociedades modernas son más productivas, los niños están mejor educados, y los
necesitados reciben más beneficios. El análisis de Smelser afirma que las sociedades
modernas tienen el aspecto particular de la diferenciación estructural particular, es decir,
una definición clara de las funciones y papeles políticos de las instituciones35
. »
Así, nos vemos los tres elementos principales en esta teoría: el papel de los Estados
Unidos después de la Segunda Guerra Mundial como grande potencia del mundo, el
papel del movimiento comunista con la China en dirigente y la desintegración del los
34
Ibid. 35
Ibid.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
17
imperios coloniales con una voluntad de los países a ser independientes. Me parce que
este teoría es verdad pero no realmente actualizada. Por ejemplo, con la grande crisis
económico que ha conocido los Estados Unidos en 2009, y la repercusión sobre Europa.
Faltas a mi juicio una actualización de esta teoría con el contexto actual internacional
pero como todas teorías se trata de un modelo intelectual, hay siempre entre la realidad y
la teoría un “foso”. Sin embargo, las teorías nos dan los instrumentos para analizar la
realidad.
2) Teoría de la Dependencia
« Las bases de la teoría de la dependencia surgieron en 1950 como resultado, entre otros,
de las investigaciones de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe
(CEPAL). Uno de los autores más representativos fue Raúl Prebish. El punto principal
del modelo Prebisch es que para crear condiciones de desarrollo dentro de un país es
necesario:
a. Controlar la tasa de cambio monetario, poniendo mayor énfasis en políticas
fiscales que en políticas monetarias;
b. Promover un papel gubernamental más eficiente en términos de desarrollo
nacional;
c. Crear una plataforma de inversiones, dando prioridad al capital nacional
d. Permitir la entrada de capitales externos siguiendo prioridades ya establecidas en
planes de desarrollo nacionales;
e. Promover una demanda interna más efectiva en término de mercados internos
como base para consolidar el esfuerzo de industrialización en Latinoamérica en
particular y en naciones en desarrollo en general;
f. Generar una mayor demanda interna incrementando los sueldos y salarios de los
trabajadores;
g. Desarrollar un sistema seguro social más eficiente por parte del gobierno,
especialmente para sectores pobres a fin de generar condiciones para que estos
sectores puedan llegar a ser más competitivos; y
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18
h. Desarrollar estrategias nacionales que sean coherentes con el modelo substitución
de importaciones, protegiendo la producción nacional al imponer cuotas y tarifas
a los mercados externos.
La propuesta de Prebisch y de la CEPAL fueron la base de la teoría de la dependencia a
principios de los años 50 Sin embargo, algunos autores como Falleto y Dos Santos
argumentan que las propuestas de desarrollo de la CEPAL fracasaron y que es en medio
de estas condiciones en donde surge, propiamente, la teoría de la dependencia. A finales
de la década de los cincuentas y mediados de la década de los sesentas se publicó este
modelo teórico más elaborado. Entre los principales autores de la teoría de la
dependencia tenemos a: Andre Gunder Frank, Raul Prebisch, Theotonio Dos Santos,
Enrique Cardoso, Edelberto Torres-Rivas, y Samir Amin.
La teoría de la dependencia combina elementos neo-marxistas con la teoría económica
keynesiana (ideas económicas liberales que surgieron en Estados Unidos y Europa como
respuesta a la depresión de los años 20)36
.»
Parece que esta teoría es muy interesante para explicar el desarrollo del continente Latino
América. Aunque puede ser criticada por el hecho de que este continente queda muy
heterogéneo y sus políticas divergen a muchas consideraciones. Sin embargo, creo que
las condiciones emitidas por Raúl Prebish están justas.
3) Teoría de los Sistemas Mundiales
« La nueva forma que el capitalismo estaba tomando en el mundo, especialmente en la
década de 1960, fue un elemento central del cual surgió la teoría de los sistemas
mundiales. Al comienzo de la década de los sesentas, los países del Tercer Mundo
desarrollaron nuevas condiciones sobre las cuales intentaron elevar sus estándares de vida
y mejorar sus condiciones sociales. Estas nuevas condiciones estaban relacionadas con el
hecho de que los sistemas internaciones financieros y de intercambio tenían cada vez
menos influencia. Básicamente estas nuevas circunstancias económicas internacionales
hicieron posible que un nuevo grupo de investigadores radicales bajo el liderazgo de
36
Ibid.
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19
Immanuel Wallestein llegaran a la conclusión de que habían nuevas actividades en la
economía capitalista mundial que no podían ser explicadas dentro de los confines de la
teoría de la dependencia. Estos nuevos rasgos se caracterizaron principalmente por los
siguientes aspectos:
a. Asia oriental (Japón, Taiwán, Corea del Sur, Hong Kong, y Singapur) continuaron
experimentando una alta tasa de crecimiento económico. Se hizo cada vez más
difícil de caracterizar este milagro económico como un "imperialismo
manufacturero";
b. Hubo una crisis muy difundida dentro de los estados socialistas que incluyó la
división chino-soviética, el fracaso de la Revolución Cultural, estancamiento
económico de los estados socialistas, y la apertura gradual de los estados
socialistas a las inversiones capitalistas. Esta crisis fue un signo que marcaría un
proceso de caída de muchos puntos de la agenda del marxismo revolucionario;
c. Hubo una crisis en el capitalismo estadounidense que incluyó la Guerra de
Vietnam, el abandono del patrón oro/dólar, la crisis de Watergate, las alzas del
precio del petróleo en 1973 y en 1979, la combinación de estancamiento e
inflación al final de la década de 1970, así como el surgimiento del sentimiento de
proteccionismo, el déficit fiscal sin precedentes, y el ensanchamiento de la brecha
comercial en la década de 1980; todo ello constituían señales del deterioro de la
hegemonía americana en la economía mundial capitalista37
. »
Este teoría es muy interesante pero no toma en consideración el aspecto humano como
podemos ver el con el programa de las Naciones Unidas en la parte precedente. Esta
teoría se apoya sobre el criterio económico y particularmente sobre el modelo
capitalismo. Falta en mi sentido la consideración humanos y la voluntad de cada país que
se desarrolla a través de su población.
37
Ibid.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
20
4) Teoría de la Globalización
« La teoría de la globalización surge del mecanismo global que presenta una mayor
integración con énfasis particular en la esfera de las transacciones económicas. En este
sentido esta perspectiva es parecida al enfoque de los sistemas mundiales. Sin embargo,
una de las características fundamentales de la teoría de la globalización es que se centra y
enfatiza aspectos culturales y económicos así como de comunicación a escala mundial.
Esta escuela argumenta que los principales elementos modernos para interpretar los
procesos de desarrollo son los vínculos culturales entre los países, además de los vínculos
económicos, financieros y políticos. En esta comunicación cultural, uno de los factores
más importantes es la creciente flexibilidad de la tecnología para conectar a la gente
alrededor del mundo. Los principales aspectos de la globalización son los siguientes:
a) Reconoce que los sistemas de comunicaciones globales ganan cada vez más
importancia, y a través de este proceso los países interactúan más frecuentemente y con
mayor flexibilidad, no sólo a nivel gubernamental sino también a nivel de l
población;
b) Aunque los principales sistemas de comunicación operan dentro de países más
desarrollados, estos mecanismos también se extienden a los países menos desarrollados.
Este hecho incrementa la posibilidad de que grupos marginales en países pobres se
puedan comunicar e interactuar dentro de un contexto global utilizando tecnología
novedosa;
c) Los sistemas de comunicación modernos implican modificaciones estructurales
importantes en los patrones económicos, sociales y culturales de los países. Referente a la
actividad económica estos nuevos avances tecnológicos son cada vez más accesibles para
las pequeñas empresas locales. Esta situación ha creado un ambiente distinto para realizar
transacciones económicas, utilizar recursos productivos, intercambiar productos, y
aprovecharse de los "mecanismos monetarios virtuales". Desde una perspectiva cultural,
los nuevos productos de comunicación unifican patrones de intercambio alrededor del
mundo, por los menos en términos de transacciones económicas conforme a condiciones
actuales;
d) Estos nuevos patrones de comunicación están afectando el nuevo concepto de minorías
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
21
dentro de un país en particular. Aunque estas minorías no están completamente
integradas en el nuevo sistema mundial de comunicación, las empresas grandes y las
élites políticas de cada país son parte de esta interacción alrededor del mundo. Al final,
las empresas y las élites políticas continúan siendo quienes toman las decisiones en los
países en desarrollo;
a. Los elementos culturales dictarán la forma de las estructuras sociales y
económicas en cada país. Las condiciones sociales son el resultado de los factores
culturales y económicos dominantes de cada país.
Los principales supuestos que se extraen de la teoría de la globalización se resumen en
tres puntos fundamentales. Primero, los factores culturales son los aspectos determinantes
de las sociedades. Segundo, bajo las condiciones mundiales actuales no es importante
utilizar a las naciones-estados como unidad de análisis ya que la comunicación global y
los vínculos internacionales están haciendo a esta categoría menos útil. A medida de que
haya una mayor estandarización de los avances tecnológicos una mayor cantidad de
sectores sociales podrán conectarse con otros grupos alrededor del mundo. Esta situación
incluye a los grupos dominantes y no dominantes de cada país38
. »
Parce que esta teoría es la más próxima del objetivo de las Naciones Unidas de poner en
el centro el ser humano. Aquí, se trata de la cultura como vector principal del desarrollo
que tiene un papel importante sobre los Estados y sus voluntades del desarrollo en su
país. Créo que este teoría es muy importante cuando analizamos un sistema de un país.
No podemos mirar el sistema sin su cultura y su diversidad. Es con esta visión que voy a
presentar la parte próxima sobre el desarrollo del Perú.
c) El desarrollo del Perú
Para empezar, miramos el Índice de Desarrollo Humano, a nivel nacional, departamental,
provincial y distrital 2007 hace por el programa de los Naciones Unidas para el desarrollo
en el Perú. Interesamos solo por el momento en el nivel nacional. Regresamos las
38
Ibid.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
22
caracterizas emitida por los Naciones Unidas para calcular el indicio de desarrollo
humano de un país39
:
Esperanza de vida al nacer
Alfabetismo
Escolaridad
Logro Educativo
Ingreso familiar per cápita
Recordemos que estos indicios son para medir el desarrollo de un país pero que son
fácilmente impugnables como todo indicio. Nos dan sin embargo una buena base del
desarrollo en Perú.
Podemos vos que el Perú aparece como un país con indicadores elevados. Su índice de
desarrollo humano pone el Perú en la 63ème sitio en el mundo. Delantera del Brazil que
está en la 73 sitio en el mundo con un índice de desarrollo humano en 2010 de 0.69940
.
En 2010, para el Perú su índice de desarrollo humano es de 0.72341
. Constatamos una
subida constante en su desarrollo. 92,86% de su población en 2007 esta alfabetismo,
39
Informaciones sobre el sitio PUND: Programas de las Naciones Unidas del Desarrollo en el Perú :
http://www.pnud.org.pe/frmPubDetail.aspx?id=156
Consultado el 30 mayo 2011 40
Indicadores Internacionales sobre desarrollo humano para el Brazil:
http://hdrstats.undp.org/es/paises/perfiles/BRA.html
Consultado el 31 mayo 2011 41
Indicadores Internacionales sobre desarrollo humano para el Perú:
http://hdrstats.undp.org/fr/pays/profils/PER.html
Consultado el 31 mayo 2011
UBIGEO
DEPARTAMENTO
Población
Índice de
Desarrollo
Humano
Esperanza de
vida al nacer Alfabetismo Escolaridad
Logro
Educativo
Ingreso
familiar per
cápita
habitantes IDH
años
%
%
%
N.S.
mes
000000 PERÚ a/ 27 428
615 0,6234 73,07 92,86 85,71 90,48 374,1
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
23
85,71% esta escolaridad, 90,48% tiene un logro educativo. Así, el Perú aparece como un
país desarrollo con una subida constante. Como lo muestro el informe sobre Puesta en
Valor del Patrimonio Arqueológico y Andenerías como medio de desarrollo económico
sostenible a través de actividades ligadas al Turismo: «El Perú es un país que
actualmente está en constante desarrollo económico, lo cual repercute en su desarrollo
social por lo que es parte42
. » Sin embargo, no hay solo el desarrollo económico
importante como pudimos verlo en le parte sobre el desarrollo humano.
La cultura y la diversidad juegan un gran papel en el desarrollo en el Perú y todavía es
fuente de desigualdades sociales y de los problemas de pobreza y de desarrollo. Su
importancia es puesta por delante por la UNESCO43
repetido por el informe sobre Puesta
en Valor del Patrimonio Arqueológico y Andenerías como medio de desarrollo
económico sostenible a través de actividades ligadas al Turismo: « La UNESCO sostiene
que “la diversidad cultural es una fuerza para el desarrollo, no sólo respecto al
crecimiento económico, sino también como medio para una vida intelectual, emocional,
moral y espiritual más plena”, y que la “diversidad cultural es un activo indispensable
para la reducción de la pobreza y el desarrollo sostenido”, con lo que “contribuyendo a la
reducción de la pobreza, la cultura ofrece importantes beneficios en términos de cohesión
social44
.» Esto reúne el paradigma del desarrollo humano que debemos no dejar a los
indicadores pero ver más largo con otras características. Además el desarrollo en el Perú
está basado en gran parte sobre el patrimonio cultural del país que tiene un papel
importante. En echo, como lo explica el informe sobre Puesta en Valor del Patrimonio
Arqueológico y Andenerías como medio de desarrollo económico sostenible a través de
actividades ligadas al Turismo: « El patrimonio cultural del Perú está constituido por
todos los bienes materiales e inmateriales que, por su valor histórico, arqueológico,
artístico, arquitectónico, paleontológico, etnológico, documental, bibliográfico, científico
o técnico tienen una importancia relevante para la identidad y permanencia de la nación a
través del tiempo y por dichos valores debe de ser protegido y conservado.
42
Puesta en Valor del Patrimonio Arqueológico y Andenerías como medio de desarrollo económico
sostenible a través de actividades ligadas al Turismo. p.1 43
UNESCO : Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura 44
Puesta en Valor del Patrimonio Arqueológico y Andenerías como medio de desarrollo económico
sostenible a través de actividades ligadas al Turismo. p.9
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
24
El patrimonio cultural del Perú está dividido en diferentes
categorías de tal forma que su estudio también está segmentado.
El Patrimonio material mueble45
; son todos los bienes culturales
que pueden trasladarse de un lugar a otro, es decir, objetos como
pinturas, cerámicas, orfebrería, mobiliario, esculturas, monedas,
libros, documentos y textiles.
Y por otro lado se tiene el Patrimonio material inmueble; son los
bienes culturales que no pueden trasladarse y abarca tanto los sitios
arqueológicos (huacas, cementerios, templos, cuevas, andenes) como
las edificaciones coloniales y republicanas46
.»
Así, el patrimonio cultural representa una gran riqueza del país para su desarrollo con un
pueblo que está orgulloso de él. Hay también un gran patrimonio arqueológico que es
parte integrante del abundante y variado patrimonio cultural del Perú constituyente su
desarrollo muy importante.
45
Imágenes continuadas del Puesta en Valor del Patrimonio Arqueológico y Andenerías como medio de
desarrollo económico sostenible a través de actividades ligadas al Turismo. p.14 46
Ibid, .p.14
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
25
PRINCIPALES ELEMENTOS DEL PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO DEL PERÚ47
Así, el Perú está en constante desarrollo económico, social y humano por diferentes
características. Un desarrollo humano apoyado en un voluntad humana de respectar el
patrimonio cultural y las riquezas del la tierra con el patrimonio arqueológico. Hay
47
Ibid, .p.17
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
26
también un desarrollo económico con las exportaciones e importaciones de las
mercancías. Por ejemplo, el Perú es unos de las más importantes compañeras comerciales
del Canadá en las Américas48
. El Perú, es el sexto mercado del Canadá en América latina
y el 38ème en el mundo. Para las importaciones, el Perú es después el México la segunda
fuente de importación del Canadá en América latina y su 15ème fuente de importación en
el mundo49
. El Perú tiene un gran desarrollo económico en constante progresión. Sin
embargo, hay en su país todavía mucho ilegalidades sociales y pobreza en las zonas
rurales donde falta de medios para el desarrollo del la población.
Para terminar este parte, anotemos que el Perú conoce un fuerte desarrollo del turismo
desde el fin del siglo XX: « El turismo se
ha convertido por diversas razones en una
actividad que genera uno de los mayores
movimientos masivo de personas desde la
mitad del siglo XX. […] El Sector
turístico supone siempre un importante
motor económico y social del destino, al
constituirse en un generador de Bienes y
Servicios derivados de las necesidades y
demandas del turista. Al mismo tiempo el
Turismo Cultural contribuye al mantenimiento de tradiciones y costumbres, y a la
Recuperación y revalorización de paisajes culturales ya extintos50
. »
El turismo de un lado desarrollo un país pero tiene también un lado que puede ser negativo para el
respecto de las naturaleza, culturales y diversidad de la población. Veremos este mas tarde en
nuestra investigación.
1.1.3 Las Migraciones
48
Activités du commerce et d’investissement du Canada – Le Canada et le Pérou en línea :
http://www.parl.gc.ca/Content/LOP/ResearchPublications/2010-48-f.pdf
Consultado el 31 mayo 2011 49
Ibid,.p.3 50
Puesta en Valor del Patrimonio Arqueológico y Andenerías como medio de desarrollo económico
sostenible a través de actividades ligadas al Turismo
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27
a) Una visión global
Vamos a empezar con algunos números, l’OIM (Organización Internacional para las
Migraciones) estima a 214 millones de migrantes internacionales a nivel mundial hoy día. El
número total de migrantes internacionales
ha aumentado en los últimos diez años y
ha pasado de150 millones en 2000 a 214
millones en la actualidad. 3,1% de la
población mundial está constituido por
migrantes En otras palabras, hoy una de
cada 33 personas en el mundo, es un
migrante (mientras que en 2000 una de cada 35 personas era un migrante).
l porcentaje de migrantes se ha mantenido relativamente estable como porcentaje de la
población total, aumentando durante el último decenio tan sólo en un 0,2% (y pasando del
2,9 al 3,1%). Ello no obstante, el porcentaje de migrantes varía enormemente de un país a
otro. Entre los países que cuentan con un alto porcentaje de migrantes, cabe señalar Qatar
(87%), Emiratos Árabes Unidos (70%), Jordania (46%), Singapur (41%), y Arabia Saudita
(28%).6 Entre los países con un bajo porcentaje de migrantes, cabe señalar: Sudáfrica
(3,7%), Eslovaquia (2,4%), Turquía (1,9%), Japón (1,7%), Nigeria (0,7%), Rumania (0,6%),
India (0,4%) e Indonesia (0,1%).
49% es el porcentaje de mujeres entre los migrantes en el mundo. 27.1 millones de
desplazados internos en el mundo en 2009 y 15.2 millones es la cantidad de refugiados
que se estima hay en el mundo hoy en día51
.
Como pone de relieve el OIM : « En este principio del siglo XXI, se considera la
migración como uno de los temas mundiales determinantes; puesto que como nunca antes
en la historia de la humanidad, cada vez son más las personas que se trasladan de un lugar
a otro. Actualmente, hay cerca de 192 millones de personas viviendo fuera de su país de
origen, lo cual representa alrededor del 3% de la población mundial52
. »
51
Cifras sobre el sitio de l’OIM (Organización Internacional para las Migraciones) – Hechos y Cifras : http://www.iom.int/jahia/Jahia/about-migration/facts-and-figures/lang/es
Consultado el 1junio de 2011 52
l’OIM (Organización Internacional para las Migraciones) - A propósito de la migración:
http://www.iom.int/jahia/Jahia/about-migration/lang/es
Consultado el 1junio de 2011
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
28
Inevitablemente, las migraciones causa importante económicos, sociales, políticos y
humanos. A veces la base del desarrollo de un país o a contrario la pobreza de un país.
Las migraciones están complexas y suelen ser objeto de control político de sus fronteras.
Por ejemplo, el muro entre los
EE.UU. y México es una muralla
física construida por Estados
Unidos en su frontera con
México. Su objetivo es impedir la
entrada de inmigrantes ilegales,
procedentes de la frontera sur
hacia territorio estadounidense53
.
Este muro es un total de 1.200
kilómetros, o un tercio de la
frontera un, un muro de 4,50 metros de altura que se construirá. Debe ser iluminada por
torres de vigilancia y barrido cámaras de alta tecnología para evitar la inmigración ilegal
de latinos en los Estados Unidos54
. Además, 10% de la población de México ha emigrado
al extranjero. Lo que hizo México el país más grande "exportador" de los migrantes55
.
Así, podemos ver que las migraciones no traer sólo cosas buenas. Sin embargo, antes de
seguir debemos definir las diferentes categorías de las migraciones que existen porque las
migraciones no están trato de la misma manera de acuerdo a la situación de los migrantes.
Como podemos verlos con el muro entre los EE.UU. y México el problema es de
conjunto la inmigración clandestina. Aunque no tiene en mi opinión, una gran hipocresía
de las políticas sobre este, porque sabemos que hay en los EE.UU. meliones de
clandestinos que trabajan sin papeles, sin derechos y que gira la economía de los EE.UU.
porque están subempleados con bajos salarios y sin derechos laborales.
53
Muro fronterizo Estados Unidos–México – informaciones :
http://es.wikipedia.org/wiki/Muro_fronterizo_Estados_Unidos%E2%80%93M%C3%A9xico
Consultado el 1junio de 2011 54
Ibid. 55
Informaciones sobre el sitio : http://french.peopledaily.com.cn/International/7222339.html
Consultado el 2junio de 2011
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
29
En pocas palabras, estábamos interesados en la Clasificación de las migrantes por el
sociólogo Stephen Castles56
, hace siete categorías:
« Los trabajadores migrantes temporales
Los migrantes altamente calificados y capacitados
Los migrantes irregulares (indocumentados o ilegales)
Refugiados
Solicitantes de Asilo
Migraciones Forzadas
Miembros de la familia (reunificación familiar)
Los migrantes que regresan57
. » (Stéphane Castels, 2000, p.316)
Pienso que tres quizás cuatro de los siete nos servirán para la investigación en las
migraciones del valle:
Los trabajadores migrantes temporales
(Los migrantes altamente calificados y capacitados)
Miembros de la familia (reunificación familiar)
Los migrantes que regresan.
Es importante de ver las diferencias entre estés categorías porque creo que no hay de
migraciones con el estatuto de: Refugiados, Solicitantes de Asilo, Migraciones Forzadas
en el nivel internacional en el Perú porque es un país que no parece como la Columbia
por ejemplo con un país peligroso al nivel internacional clasificado y catalogado con
peligroso. Además no hay también de migrantes irregulares en el Perú puede hay
56
Traducido del inglés: Stephen Castles es Senior Research Associate y ex profesor de Migración y
Estudios sobre los Refugiados, Director del Centro de Estudios sobre Refugiados y el Instituto
Internacional de las Migraciones, principal oficial de investigación para el COMPAS y un compañero en
el Green College de la Universidad de Oxford.
Él es un sociólogo y autor o co-autor de varios libros, tales como: "Trabajadores Inmigrantes y estructura
de clases en Europa occidental ',' La edad de la migración"y "Ciudadanía y Migración".
Informaciones sobre el sitio: http://www.compas.ox.ac.uk/people/associates/stephen-castles/
Consultado el 1junio2011 57
Traducido del francés de l’articula: CASTLES, Stephen, 2000, « Les migrations internationales au début
du XXIème siècle: Tendances et problèmes mondiaux », Revue internationale des Sciences Sociales,
no.165, p.312-327.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
30
personas que trabajan en el “negro” pero tiene la nacionalidad peruana y así puede vivir
en su país sin ser ir regulado como un México en los Estados Unidos.
Creo también que será importante para mi investigación de mirar las migraciones
internacionales porque cuando vemos el mapa de la repartición de las migraciones en el
mundo podemos ver todavía una inmigración de los países de Sur al Norte:
Monde : solde migratoire en 2008 58
¿Cómo interpretar este mapa?
En echo, los países en azul es donde el equilibrio migratorio está positivo lo que significa
que en América del Norte, en Europa, en Australia y África del Sur hay más inmigrantes
que llegan que hay que emigran.
Mientras que los país en castañas el equilibrio migratorio esta negativo lo que significa el
contrario hay más personas que emigran que llegan. Podemos ver que se trata de los
países del América del Sur (Aunque falte las cifras de Argentina), del África
Subsahariana y de una parte del Asia. Abdelmalek Sayad, un sociólogo francés explica en
58
Informations, cartes et statistiques sur les populations du monde entier – Informaciones disponibles sobre
el sitio :
http://www.populationdata.net/indexcarte.php?option=soustheme&stid=3&mid=2034&nomcarte=monde-
solde-migratoire-2008
Consultado el 1junio 2011
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
31
su libro59
este inmigración con el sueno de los inmigrantes de haber un vida mejora con
por ejemplo el sueño Americano de los Estados Unidos. Pero a veces es a menudo una
gran cantidad de decepción y una realidad muy distinta. Porque finalmente, como lo
explica Samir Moukal60
un sociólogo Canadian no es fácil de inmigrar hay una
adaptación de la parte del inmigrante que debe hacer, una pérdida de puntos de referencia
y el choque cultural que puede haber lugar. Es un procedo que necesito tiempo tan para el
inmigrante que para la población del país, es un poco un contracto informal entre el
inmigrante et la población local para la integración. Por supuesto, hay tres políticas de
integración en la América del Norte (sin los Estados Unidos que es una política de
“Melting Pot” y en el Europea. Por ejemplo, el Canadá, el Québec (provincia francés del
Canadá) y la Francia. Hay un modelo del multiculturalismo en el Canadá, del
interculturalidad en el Québec y de Asimilación o Republicanismo en Francia. Hacia este
diagrame de los modelos para un de mi presentación en un seminario en Montreal:
Par les Politiques Publiques de l’intégration
Multiculturalisme Interculturalisme Républicanisme
CANADA - 1971 Politique du
Multiculturalisme Pierre Eliott-
Trudeau
IdentitéParticipation
civique
Justice sociale
Compréhension
interculturelle
Lutter contre le
racisme et la
discrimination
Promotion de la
citoyenneté partagée Diversité au
sein des
institutions
canadiennes
Québec - 1981 politique de
convergence culturelle qui se
distingue de la politique du
multiculturalisme
Société distincte (français)
Société démocratique
Le Québec
est pluraliste
Droits et libertés
pour l’égalité de
tous les citoyens
lois et institutions
démocratiques
propres au Québec
Un cadre qui assure
la cohésion
nécessaire à la
poursuite du bien
commun
France - héritage de 1789
État-Nation
Universalisme
Intégration
individuelle
Le Québec
est pluralisteAssimilation
Citoyenneté indivisible
Égalité de tous les citoyens
Tradition nationale
Institutions nationales
Dominique SchnapperMicheline Labelle
Will Kymlicka
Charles Taylor
59
SAYAD, Abdelmalek, l’immigration ou les paradoxes de l’altérité, Bruxelles, Éditions Universitaires,
1991, 331p. 60
Profesor de socióloga en l’Universidad del Québec a Montréal (UQAM) fue el mío en el autumno 2007
en su clase: SOC 6230 Organisation socioculturelle des communautés ethniques du Québec.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
32
¿Qué significa este diagrama?
El multiculturalismo en Canadá se trata de un modelo
político que nací en 1971 con Pierre Elliott-Trudeau (El
primer ministro en el momento): « Creemos que el
pluralismo cultural es la esencia de la identidad canadiense.
Cada grupo étnico tiene derecho a mantener y desarrollar
su propia cultura y sus valores en el contexto canadiense. Digamos que tenemos
dos lenguas oficiales, esto no quiere decir que tenemos dos culturas oficiales, no
es oficial por sí más que otra. Una política de multiculturalismo debe aplicarse a
todos los canadienses, sin distinciones61
. » (Pierre Elliott-Trudeau, 1971).
Canadá es, pues, formado a partir de las diferentes culturas que todos tienen derecho al
respeto en un marco de bilingüismo oficial (inglés y francés). En 1988, la Ley de
Multiculturalismo entre en vigor y el Canadá aparece como un país donde las diferentes
culturas viven juntos para formar la identidad canadiense.
Interculturalidad en el Québec: Quebec es una de los trece
provincias del Canadá ella ha creado un departamento en el
año 1968 para la administración del estado de la diversidad
que difiere de la dependencia federal. Es por eso que hoy en día todos los
inmigrantes que deseen residir en Québec debe primero presentar una solicitud al
departamento de Inmigración y Comunidades Culturales de Quebec antes de
presentarlo a nivel federal. El Quebec es la única provincia con este autonomía.
En 1981, el gobierno de Quebec establece una política de convergencia cultural,
que difiere de la política del multiculturalismo: « Llegar a un acuerdo dentro de
una nación y esa nación se expresa con coherencia, necesitamos un lenguaje
común, como un lugar de comercio y un instrumento de cohesión. No hay nación
sin una lengua minoritaria y es justo que las minorías puedan expresarse
libremente (...) idioma y la cultura están íntimamente vinculados. Por lo tanto
61
Traducido del francés en la memoria: l’intégration socioculturelle des réfugiés par une approche
interactionniste: le cas des Colombiens au Québec par Aurélie Quesada, Avril 2011, p.53.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
33
reconocer que la lengua común de Quebec debe ser francés debe aceptar las
consecuencias. No digo que la cultura francesa debe ser el único legítimo en
Quebec, pero aceptando que es el principal motor de la cultura de Quebec62
. »
(Labelle, 2008, p. 4).
El Quebec así, se diferencia en su política de integración para su voluntad de una
idioma y cultura común que es el francés pero acepta todas las otras culturas a
condiciones que los inmigrantes aprenden la idioma y las valores del Quebec.
Asimilación o Republicanismo en Francia se trata del
legado de la revolución francés de 1789 con una política
de integración de la nación. Lo que significa que la
Francia esta una republicada unida y que los inmigrantes
deben hacer partido de este unidad para una asimilación en el sistema. Por
ejemplo, en las ámbito público no está permitido llevar símbolos religiosos
(vela....).
Por lo tanto, tres modelos diferentes de integración aplicada por las políticas públicas.
Nótese, sin embargo, que el Canadá sigue siendo un refugio (inmigración), como Quebec,
mientras que Francia los intentos de restringir la llegada de inmigrantes. El Canadá dio la
bienvenida a un total de 519.722 nuevos durante el año 200863
, Quebec recibió en 2007
45 000 recién llegados y en 2010 fue 55 000 20% de aumentación64
.
Estos tres ejemplos permiten demostrar que las migraciones y la integración dependen de
cada país, veremos en la parte siguiente lo que pase en el Perú.
62
Traducido del francés en la memoria: l’intégration socioculturelle des réfugiés par une approche
interactionniste: le cas des Colombiens au Québec par Aurélie Quesada, Avril 2011, p.58. 63
Le Canada accueille un nombre record de nouveaux arrivants en 2008. Informaciones sobre el sitio :
Citoyenneté et Immigration Canada Le Canada accueille un nombre record de nouveaux arrivants en 2008 :
http://www.cic.gc.ca/francais/ministere/media/communiques/2009/2009-02-20.asp
Consultado el 2junio de 2011 64
Le Devoir 20 % de plus d'immigrants en 2010 article de Robert Dutrisac, 2 novembre 2007.
Informaciones sobre el sitio : http://www.ledevoir.com/politique/quebec/162842/20-de-plus-d-immigrants-
en-2010
Consultado el 2junio de 2011
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
34
b) Las migraciones del Perú
Para hablar de las migraciones del Perú, me parece importante que hacíamos dos
categorías. En un primer lugar, veremos las migraciones al nivel Internacionales. Para ver
en un secundo lugar, las migraciones interno en el Perú. Eso permitirá de entender la
problemática de las migraciones en este país y de ver como se pasara y porque en el valle
de Colca.
1) Las migraciones al nivel Internacional
Empezamos para cualquieras cifras65
:
Cuadro personal hace con las cifras del OCDE
Constatamos el equilibrio migratorio que esta negativo lo que significa como lo explico
antes que hay más personas que emigran que llegan en el Perú. Vemos que los Estados
Unidos están tan la destinación de los emigrantes peruanos que las personas que llegan
en el Perú. No es la problemática de esta investigación pero será interesante de conocer
que hacer los Americanos en el Perú. Podemos pensar que se trata de una inmigración de
trabajo. En el otro lado, podemos ver que los tres principales país donde los Peruanos
emigren son los Estados Unidos, Argentina y España. Tres países que parecen tener un
65
Cifras de Pérou - PERSPECTIVES ÉCONOMIQUES DE L’AMÉRIQUE LATINE 2010, OCDE, 2009 :
http://www.oecd.org/dataoecd/10/43/45665107.pdf
Consultado el 3 junio de 2011 66
OCDE : Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico http://www.oecd.org/home/0,3675,fr_2649_201185_1_1_1_1_1,00.html
Consultado el 3 junio de 2011
Volumen de inmigrantes en el Perú
(personas mayores de 15 años, alrededor
del año 2007
Volumen de emigrantes en el Perú
los países de la OCDE66
y América Latina
(personas mayores de 15 años, 2000
Estados Unidos : 5889 Estados Unidos : 261 922
Argentina : 4611 Argentina :79 757
Colombia: 4373 España : 47 900
Chili : 4234 Chili : 35 588
Bolivia : 4091 Venezuela : 32 720
Otras : 37 070 Otras : 140 291
TOTAL = 60 268 inmigrantes en el Perú TOTAL = 598 178 de emigrantes en el Perú
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
35
desarrollo económico y social más importante que el Perú. La razón principal como
podemos leer en el Plan Maestro67
es la posibilidad de encontrar mejores condiciones de
vida es como un sueño. Abdelmalek Sayad, el sociólogo francés análisis en su libro68
el
sueno de los inmigrantes de los países del Sur por los países del Norte. Hay muchas
ilusiones que están diferentes de la realidad. Es porque la integración puede ser difícil
como lo explica el informe de l’OCDE69
:
«Sin embargo, aún existen dificultades, en especial la barrera del idioma y el estado (17 y
11% respectivamente). La cuestión del estatuto es coherente con el modo elegido de la
emigración de los peruanos: el mismo estudio se señala que el 58% de los encuestados
están en su país de acogida con una visa de turista70
. »
Ademas, esta migración está motivada por razones económicas, la recuperación nacional
y la situación parece ser resultado de estos flujos en los últimos años71
.
Es importante tener en cuenta que hay una gran voluntad de los emigrantes peruanos de
regresar en el Perú después cualquieras años: « Para muchos inmigrantes en el Perú, el
deseo de regresar a casa está muy viva. El estudio muestra Revinculación, el 47% de los
encuestados dicen que la intención de regresar a Perú en un futuro más o menos
predecible. Al parecer, la mejora de las condiciones económicas actuales
y la seguridad junto con las iniciativas gubernamentales orientadas explícitamente
el incentivo a regresar voluntariamente a dar sus frutos. El Censo
2007 contaba 43 468 retornos de los emigrantes, la mayoría de Estados Unidos y
Argentina72
. »
Se trata así de una manera de prosperar económicamente para tener una vida mejor en su
país después cualquieras años y como lo dice este informe las iniciativas
67
Plan Maestro para el Desarrollo y Gestión Sostenible del Turismo en el Valle del Colca,2006, disponible
en línea sobre el sitio:
http://www.colcaperu.gob.pe/admin/data/img/uploads/PLAN_MAESTRO_DE_TURISMO_2007_-
_2011_-_2.0_copia.pdf
Consultado el 3 junio de 2011 68
SAYAD, Abdelmalek, l’immigration ou les paradoxes de l’altérité, Bruxelles, Éditions Universitaires,
1991, 331p 69
Cifras de Pérou - PERSPECTIVES ÉCONOMIQUES DE L’AMÉRIQUE LATINE 2010, OCDE, 2009 :
http://www.oecd.org/dataoecd/10/43/45665107.pdf
Consultado el 3 junio de 2011 70
Ibid,. Traducido del francés p.5 71
Ibid,. Traducido del francés p.1 72
Ibid,. Traducido del francés p.5
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36
gubernamentales facilitan el retorno. Sera interesante en otra investigación de ver y
análisis eso.
Así que cuando nos miramos en la historia del Perú se puede ver que un primer lugar el
Perú fue un territorio de refugio con las comunidades chínese y italiana en 19ème y
20ème siglos. Además, « la abolición de la esclavitud en 1854, causando la escasez de
mano de obra, especialmente en las plantaciones de caña de azúcar y algodón, así como
en minas. Las primeras oleadas de la inmigración china y la italiana se animan por el
gobierno peruano, con la "ley china" (1849) ya través de Sociedad Europea de
Inmigración (1872-1876)73
. »
Sin embargo, en los años 1970-80 con el terorismo y la terror que
experimentó el país, podemos notar que : « De 1980 a 2000, se informa
de unas 70 000 muertes causadas por estos conflictos, más de la mitad es
atribuible en el Sendero Luminoso74
. »
Desde los anos 2000, hay una real voluntad gobiernalemente con una política migratoria
clara, basada en el fortalecimiento del apoyo a los emigrantes y sus vínculos con el país.
A esto podemos añadir el hecho el Perú conoce desde 10 años una prosperidad
económica con una mejora estabilidad política lo que ha permito de reducir la pobreza del
país y el gobierno de Fujimori en los años 1990 ha reducido el conflicto interno con los
terroristas permitiendo una mejora estabilidad.
Para acabar anotemos, que « la reducción de la pobreza (del 49 al
36% entre 2004 y 2008) y la mejora de las condiciones de vida y
el papel de trabajo importante para limitar la salida al extranjero
de los Peruanos, cuyo principal motivación señalada es la falta
de oportunidades económicas en el mismo lugar: cerca de 54%
73
Ibid,. Traducido del francés p.1 74
Le Sentier lumineux au Pérou : retour d'un mouvement extrémiste? :
http://perspective.usherbrooke.ca/bilan/servlet/BMAnalyse?codeAnalyse=1088
Consultado el 3 junio 2011
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
37
de los encuestados en una encuesta (OIT, 2006) justifican su salida por las dificultades
económicas75
. »
Por lo tanto, podemos definir la migración en tres ocasiones en el Perú. Inicialmente, fue
una tierra de refugio para los Chínese y el Europea en el 19ème siglo. En una segunda
vez, en los años 1970, una tierra de departe con los problemas internas en el país. Y
finalmente, el gobierno desde los años 2000 tracia de para acercarse a la diáspora peruana
en facilitar el regreso. Las razones principales de emigrar son las dificultades económicas
y el sueño de una vida mejor.
2) Las migraciones internas en el Perú
En un primer luger, notamos que las migraciones internas son un exodo rural de las
campañas a las ciudades como lo muestra tarde como lo muestra este graphico76
:
Podemos ver la aumentación de la población urbana mientras que la población rural
diminuta. Lima la más gran ciudad del Perú que es la capital compto hoy 8,3 meliones de
habitantes sea 30% de la población peruana77
.
75 Traducido del francés p.2 Cifras de Pérou - PERSPECTIVES ÉCONOMIQUES DE L’AMÉRIQUE
LATINE 2010, OCDE, 2009 : http://www.oecd.org/dataoecd/10/43/45665107.pdf
Consultado el 3 junio de 2011 76
Puesta en Valor del Patrimonio Arqueológico y Andenerías como medio de desarrollo económico
sostenible a través de actividades ligadas al Turismo, p.2
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
38
Este éxodo se explica sociológicamente por el hecho de la pobreza y de la falta de
oportunidades económicos en las zonas rurales. Es porque, el Plan Maestro tenía como
objetivo de desarrollar las zonas rurales con el turismo para una reducción de la pobreza.
Podemos ver este con el grafico presente en la página 10 d’este trabajo que pone en
exergo la pobreza en el Perú. Podemos ver qu’en 2007 la pobreza fue de 25, 7% en zonas
urbanas contra 64,6% en zonas rurales. Hay también una explicación de un procesos
sociales que tienen un carácter histórico estructural y están asociadas a factores
económicos, sociales y culturales proprio en el Perú y a cualquier región. Como lo
explica la investigación Migraciones Internas en el Perú78
:
« Para una mejor comprensión de la migración interna, se abordar los desplazamientos
poblacionales en el marco de la Región Sur , con su principal centro, la ciudad de
Arequipa y otras importantes como: Cusco, Puno y Juliana en la sierra; Tacna en la
Costa, importantes ejes comerciales y de servicios. Se asume la perspectiva regional con
el propósito de resaltar la demencia integradora del tejido de relaciones económicas y
sociales, bajo el cual emerge histéricamente la ciudad de Arequipa y como el centro
articulador del Sur. Su base material de poder, devino de su capacidad monopolizadora
en la comercialización de la lana para la exportación, procedentes de las ecónomas
campesinas del interior de la región sur (altiplano, sierra de Cusco y Apurímac). Los
excedentes comerciales generados por la lana permití el relativo crecimiento urbano de
Arequipa y una incipiente diversificación a otras actividades. Las pocas industrias que
surgieron en Arequipa fueron productoras de bienes de consumo (galletas, confites,
bombones, jabones, velas, fundación, fábrica textil y algunos lavaderos de lana). »
Cuando hablaba informalmente con la gente de Arequipa todo el mundo me dice que a
Arequipa es más fácil de haber un trabajo que es el valle y que sin trabajo no es posible
de vivir. Creo que este fenómeno deberá ser preguntar con los alumnos de la escuela
Taller Colca sobre lo que envigasen quedar en el valle o ir en las ciudades. Pienso que
hay un sueño a la escala interna porque en las ciudades no hay trabajo por todo el mundo
77
Lima – Wikipedia la enciclopedia libre : http://es.wikipedia.org/wiki/Lima Consultado el 6 junio 2011 78
Migraciones Internas en el Perú sobre el sitio :
http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0018/n00.htm
Consultado el 6 junio 2011
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
39
es porque hay también una aumentación de la delincuencia en Lima por ejemplo.
Estudiaremos eso con nuestro cuestionario.
Además hay también un éxodo de región a región como me lo explica Jania mi amiga
antropóloga de la escuela y eso para tomar las diferentes oportunidades de cualquier
región.
Sea lo que sea las migraciones internas y mismas
internacionales peruanas es para esperar una vida
mejor, para huir la pobreza y tener un trabajo. A
veces de es un sueño y la realidad es bien diferente.
Nos veremos con nuestro terreno lo que piensen los
estudiantes de la escuela Taller Colca sobre su
futuro quedar o partir del valle. Después está
seguro, lo que queremos que el valle se desarrollo debe haber política de desarrollo para
permitir a los jóvenes de quedar y de vivir.
Es porque vamos a ver en la segunda parte de este trabajo las características
demográficas, sociales y económicas del valle de Colca.
1.2 Contexto, Problema y Objetivo de nuestra investigación
Así, este primera parte nos ha permito de poner en exergo el contexto internacional sobre
la pobreza, el desarrollo y las migraciones. Pero veamos también la situación en el Perú,
habíamos constatado que el Perú conoce una crecimiento desde 10 anos lo que ha permito
una reducción de la pobreza, un desarrollo económico y social. Sin embargo, quedan
muchas zonas particularmente rurales donde estas características no están en desarrollo.
Por ejemplo, en el valle de Colca hay zonas que aparecen como ser en extrema pobreza
con las variables para los medir. Hay también como lo habíamos visto un fenómeno de
migraciones muy importante. Un éxodo rural. Deberemos estudiar eso con los alumnos
de la escuela. Nuestro objetivo será de proponer alternativas y pistas de reflexión para
permitir a los jóvenes de quedar en el valle y así limitar la emigración en favorecido el
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
40
desarrollo tan humano que económico y social y en reducido así el nivel de pobreza del
valle. Veremos el papel del turismo porque hace 10 anos que el valle conocido un
desarrolla este nivel fervorizado por diferentes políticas por eso. Quedaremos critico con
eso porque el turismo permite en un lado un desarrollo pero en otro lado hay muchas
puntos negativos con él (cambio al nivel local de los pueblos, non respecto de la
naturaleza...).
Parte II: El valle del Colca: características demográficas, sociales y económicas.
2.1 Características generales de la provincia de Caylloma, reserva nacional de
salinas y aguada blanca
Caylloma es una provincia de la
región de Arequipa que tiene 20
distritos: Chivay, Achoma,
Cabanaconda, Callali, Caylloma,
Coporaque, Huambo, Ichupampa,
Lari, Maca, Madrigal, San Antonio de
Chuca, Sibayo, Tapay, Tisco, Tuti,
Yanque, Choco, Cayarani, y Pedregal.
La población del valle está estimado
hoy a 35 000 habitantes contra 1 000 000 en la ciudad de Arequipa.
Además, la provincia de Caylloma como Castilla y la zona alta de la provincia de
Arequipa representada por la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca, desempeñan
un papel importante en el desarrollo de la zona sur del Perú.
Podemos divisado en tres zonas geográficas79
la provincia de Caylloma:
79
Plan Maestro para el Desarrollo y Gestión Sostenible del Turismo en el Valle del Colca, la Reserva
Nacional de Salinas y Aguada Blanca y el Valle de los Volcanes, Características socioeconómicas,
Arequipa, diciembre 2006, p.4
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41
1) Zona baja de Caylloma con las actividades agrícolas (1), ganaderas (2) y el turismo
(3). Nos veros más tarde el papel muy importante del turismo en el valle de Colca para su
desarrollo.
Como lo explica el Plan Maestro para el Desarrollo y Gestión Sostenible del Turismo en
el Valle del Colca80
:
«1) La agricultura se ha venido desarrollando gracias a la adaptación y domino que
ancestralmente se ha logrado en los pisos ecológicos existentes. En la zona baja por sus
características geográficas y geomorfológico el portafolio de cultivos incluye: granos,
leguminosas, frutas, y cultivos nativos que en el momento son explotados de forma
incipiente para autoconsumo de la pobladores locales. La problemática identificada de
estas zonas, está relacionada a los bajos niveles de productividad por el inadecuado
manejo agrícola y deficiente infraestructura agrícola. […]
2) La ganadería presente en la zona baja se desarrolla en muchos casos como una
actividad secundaria y complementaria a la agricultura y está orientada a la crianza y
comercialización de ganado vacuna, ovino ect… […]
3) El turismo esta focalizado en el eje Chivay – Cruz del Cóndor algunos grupos de
turistas visitan la partebaja de Cabanaconde […] Dentro de otras actividades identificadas
en la zona bajo tanto de Caylloma y de Castilla, está la venta
de diversos productos derivados de la producción frutícola y
de lácteos cuya demanda aun es local. […]81
»
Podemos constatar que en esta zona se trata de actividades
primeras como la agricultura y la ganadería que está
complementario, es muy importante de subrayar eso para la
última parte que abordará el futuro profesional de los jóvenes
en el valle. El turismo se desarrollo en esta zona pero no
constituí la primera fuente de renta. La población queda
campesinos y ganaderías.
80
Ibid,. 81
Ibid,.p.4-5
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
42
2) Zona intermediara de Caylloma (Valle de Cola) su economía se basa sobre en
agricultura, ganadería, turismo, artesanía y otras actividades.
Las características de la agricultura y de la ganadería son las mismas que las de la zona
baja. Sin embargo, algunos pobladores han empezado a darle mayor valor agregado a su
producción, elaborando quesos, yogurt, mantequilla. Este desarrollo puede explicarse con
el desarrollo turístico de la zona que necesita una exigencia para las necesidades de los
turistas.
El turismo se desarrolla mucho los últimos 10 anos « los flujos de turismo extranjero han
experimentado un crecimiento sostenido e importante, lográndose ampliar la planta
hotelera y mejorado sus estándares de calidad82
. […]»
La artesanía tiene dos productos en especial:
1) Los artículos bordados
2) Productos derivos de la fibra de alpaca
Pero la artesanía tiene el problema de la dependía con el turismo y su limitada pedida
depéndete de las estaciones por ejemplo mejor durante junio, julio y augusto las
estaciones altas de turismos. Adicionalmente, « los artesanos tienen pocas posibilidad de
contar con financiamiento comercial o forma para mejorar o ampliar su producción y
comercialización […] Baja calidad de los productos artesanales, los bajos niveles de
tecnología artesanal, la insuficiente de capacitación en diseños y orientación en nuevos
nichos […] ; hacen que la calidad y
condiciones de la producción no
tengan la acogida, ni encuentren las
condiciones para obtener precios
razonables, en mercado dinámicos
limitantes83
. »
Con este descripción podemos divisar
los problemas de desarrollo que van a
ser en el valle y la pobreza que esta.
Se trata de una zona muy rural con medio primerio como la agricultura o la ganadería lo
82
Ibid,.p.5 83
Ibid, .p.6
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
43
que no es sufistamente para que toda la población gana su vida. Veremos en otra parte el
papel del turismo en este valle sobre la pobreza y el desarrollo.
3) Zona alta del valle de colca se basa en la ganadería, artesanía, y otras actividades
complementarias como la piscicultura, la extracción de sal. Es la misma descripción que
en la zona intermediara con el hecho que el flujo turístico es prácticamente nulo con el
problema de la altura, así no hay servicios básicos (hospedajes, restaurantes,
infraestructura de vial adecuada).
Es « la explotación de la tola o kcapo que constituye la actividad económica la más
importante para algunas comunidades de la Reserva84
. » Parece una
zona con poco de medios para el desarrollo, el clima no permite de
producir cosas de agricultura y es difícil de vivir en este zona.
Así, para resumir hay tres sectores principales de actividades en la
provincia de Caylloma:
1) Ganadería, agricultura y minería dependen de la zona del valle
donde estamos.
2) Industria y construcciones (poco)
3) Comerció y servicios que se desarrollan con el crecimiento del flujo turístico.
Por ejemplo, en 2002, 23,2% de la una población
en edad de trabajar en el valle, trabajaban en el
sector de Ganadería, agricultura y minería, 14,6%
trabajaban en el sector de industria y
construcciones y 62,2% trabajaban en el sector de
comerció y servicios85
.
84
Ibid, .p.7 85
Ibid, .p.8
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
44
En 2000, había un desempleado de 13,2 con un subempleo de 34,8% el empleo adecuado
fue de 51,9%86
.
Aparece que el servicio de comercio y servicios representan la principal fuente de renta.
Sera una pista a seguir para esperar reducir la pobreza, permitir el desarrollo y limita las
migraciones de los jóvenes.
2.2 Población y calidad de vida en el valle
Empezamos por cualquieras cifras87
:
86
Ibid, .p.8 87
Ibid, .p.10
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
45
Ranking de
Pobreza
Provincia Distrito Pobreza Ind
Absoluto88
Pobreza Ind
Relativo89
Clasificación de
Pobreza
26 Arequipa San Juan de
Tarucani
51,3% 32.39 2
1250
Caylloma
Caylloma
Tapay 74,3% 46.91 1
1260 Lari 55,5% 35.08 2
1288 Tisco 55,3% 34.95 2
1311 Caylloma 54,8% 34.62 2
1330 Madrigal 49,7% 31.41 2
1372 Tuti 44,2% 27.93 3
1381 Callali 43,1% 27.21 3
1397 Coporaque 43,0% 27.19 3
1422 San Antonio de
Chuca
39,1% 24.67 3
1427 Ichupampa 38,4% 24.26 3
1481 Huanca 37,5% 23.69 3
1528 Achoma 36,0% 22.75 3
1570 Yanque 35,8% 22.62 3
1581 Lluta 34,7% 21.92 3
1612 Chivay 33,0% 20.84 3
1665 Cabanaconde 31,8% 20.06 4
1701 Huambo 29,9% 18.91 4
1716 Sibayo 29,6% 18.72 4
1717 Maca 23,0% 14.50 4
Podemos constatar con los cifras, que hay un indicio de pobreza fuerte en la provincia de
Caylloma. A Achoma, por ejemplo donde hay la escuela Taller Colca el indicador de la
pobreza absoluto es de 36% está en el ranking 1528 y su pobreza relativa es de 22.75.
Como lo visamos en el parte primera con la pobreza hay un indicio de desarrollo humano
(IDH) si miramos por los cifras90
de la provincia de Caylloma:
88
El índice de la pobreza absoluto se calcula: « Para determinar la línea de pobreza se calcula el costo total
de todos los recursos esenciales que un ser humano adulto promedio consume en un año. Este método se
dice basado en las necesidades porque se evalúa a través del gasto mínimo necesario para mantener una
vida tolerable.»
Línea de pobreza sobre el sitio : http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADnea_de_pobreza
Consultado el 16 de junio 2011 89
El índice de La pobreza relativo es el Porcentaje de la mediana o el promedio
Línea de pobreza sobre el sitio : http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADnea_de_pobreza
Consultado el 16 de junio 2011 90
Ibid, .p.10
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
46
Departamento
Provincia
Distrito
Población
(habitantes)
IDH Ranking Esperanza
de vida
Alfab Matric
Secund
Logro
educ
Ingreso familiar
per capita NS.mes Ranking
Arequipa 1.113.916 0.6526 5 71.4 93.3% 93.4% 93,3% 440.0 4
Caylloma 50.708 0.5844 49 66.5 83.0% 93.9% 90.3% 363.3 33
Podemos constatar una importante diferencia entre las dos provincias concernía el IDH y
el ranking lo que significa que Arequipa está mas desarrollo que Caylloma.
Si miramos, dos ciudades. Por ejemplo, Arequipa tiene 840 975 habitantes en los años
2000 con un IDH de 0.6465 lo que la pone en el ranking 5, una esperanza de vida de
72,4, una alfabetización de 94,7%, con un ingreso familiar per cápita de 454.7 nuevos
soles. Constatamos que Arequipa es una ciudad de la provincia el más desarrollo con
indicadores mas gran que la provincia. Podemos suponer que como se trata de una ciudad
con medios de desarrollo (transportes, electricidad, trabajo…) que el nivel de vida está
mejor que en el valle es porque hay un fuerte tau de migración de los pueblos a la ciudad.
Cuando miramos, por ejemplo Maca o Achoma, constatamos por Maca que hay 1219
habitantes en los años 2000 con un IDH de 0.5670 lo que la pone en el ranking 610, una
esperanza de vida de 64,5anos una alfabetización de 86,5%, con un ingreso familiar per
cápita de 359,1 nuevos soles. El pueblo con el IDH el meno elevado es Tisco con 0.5453,
Achoma tiene un IDH de 0.6038 con 1442 habitantes, una esperanza de vida de 67.5 anos
un tau de alfabetización de 84,4% y un ingreso familia per cápita de 383.2 nuevo soles
por mes91
.
Es porque con sus cifras los 20 distritos de la provincia de Caylloma están considerados
« en forma conjunta y según el mapa de la pobreza del Perú (BCR92
) como zona pobre y
de pobreza extrema. Los indicadores socioeconómicos principales son:
Un bajo nivel de ingresos personales = 56% del promedio nacional
Servicios básicos limitados (a excepción de Chivay capital de la provincia)93
»
91
Todos su cifras están sacado del cuadro 4 Índice de Desarrollo Humano del Plan Maestro para el
Desarrollo y Gestión Sostenible del Turismo en el Valle del Colca, la Reserva Nacional de Salinas y
Aguada Blanca y el Valle de los Volcanes, Características socioeconómicas, Arequipa, diciembre 2006,
p.11 92
BCR : Banco Central de Reserva
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
47
Es importante, de siempre quedar prudente y crítico para las cifras e indicadores que
están el resultado de indicadores internacionales que sirven a dar un retrato global. Sin
embargo, a veces de la realidad es diferente, como me le explica Hania mi amiga peruana
antropóloga la gente del valle no se considera como ser de pobreza extrema, todos no
tiene la impresión de faltar de medios. Pero, es calor cuando no miramos la
infraestructura de los servicios básicos que el valle falta de
servicios.
¿Que entendemos por servicios básicos?
Se trata de:
« Agua potable: el servicio de agua
potable cerca sólo 30% de la población
urbana, la mayoría del resto se provee del
rio, acequia o manantial.
Alcantarillado: el servicio de
alcantarillado ha sido implementado con
algunos retrasos en los últimos anos en casi todos los predios de las zonas
habitadas (capitales de provincia), pero no en
los demás distritos de de densidad. […] De
acuerdo al censo 1993, en Caylloma de un
total de 7604 viviendas, 5641 (72,2%) no
están conectadas a ningún servicio higiénico.
Salud: los servicios de salud, en Caylloma se
ha incrementado su cobertura, pero se sigue
adoleciendo de aspectos fundamentales como
93 Plan Maestro para el Desarrollo y Gestión Sostenible del Turismo en el Valle del Colca, la Reserva
Nacional de Salinas y Aguada Blanca y el Valle de los Volcanes, Características socioeconómicas,
Arequipa, diciembre 2006, p.12
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
48
presupuesto para su óptimo uso e incremento de una
mayor cobertura en el servicio de la población de las
zonas más alejadas y a turistas que eventualmente
presenten algunos casos de emergencias médicas.
[…] Las personas que se van más afectadas por los
problemas de salud son las familias de la mayoría de
distritos señalaron en primer lugar a los niños y luego
los adultos.
Servicios educativos: las familias tienen
acceso a servicios educativos de inicial y
primaria en su gran mayoría los cuales se
ubican en los anexos. El nivel segundario
se concentra en los colegios de la capital
de distracto o de la provincia. Si bien los
anexos tienen nivel de instrucción
primaria hay que remarcar que en algunos
las familias señalan que el colegio solo
funciona hasta tercer o cuarto grado de
primaria.
Electricidad : el servicio de
electricidad ha tenido un repunte
importante porque, casi la totalidad de
distritos a excepción de Tapay, Tisco,
y sus respectivos anexos no cuentan con el servicio, limitándose a el uso de
paneles solares y fuentes alternativas de generación de energía eléctrica.
Vías y medios de comunicación: la provincia de Caylloma se comunica
vialmente con Arequipa, y con otras ciudades del Sur (Cusco, Juliaca, Puno). Se
trata de carreteras parcialmente asfaltadas, afirmadas, sin afirmar y trochas
carrozables.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
49
Vías y medio de vivienda: se observa que la mayor parte de la población habita
en viviendas independientes con un promedio de 4 habitantes por vivienda. El
tipo de material predominante de las viviendas en el Valle de Colca, es el rustico,
los techos son de calamina y el piso de tierra94
. »
Lo que constatamos, es que falta todavía de desarrollo básico. Creo después de ser
quedar tres meses en el valle de Colca a la escuela Taller Colca alado de Achoma, me
parece que los grandes problemas están: el problema de agua potable, de salud, de los
medios de transportes y de las condiciones muy precarias en las habitaciones.
Por ejemplo, no hay calefacción, así durante el invierno hace frio la noche más o
menos 0C à 5C a fuera lo que significa que en los cuartos hace más o menos 12C con
el calor del sol del día. Al cuotidiano es un problema porque la gente tiene frio y
puede se volver enferma. Lo que va a plantear el problema de la salud porque el
centro médico el más próximo es a Chivay y queda muy básico lo que significa que
para un problema grave de salud que necesita urgencia es muy complicado porque
debe ir a Arequipa que es a 4 horas de la escuela en bus. Eso es muy problemático por
el bien estar de la gente. Además, hay una verdad problema de transporte lo que
limita los desplazamientos y le ponen imposible. En teoría podemos leer que hay una
aumentación del número de empresas prestadoras del servicio que hay autobús que
hacen frecuentemente los trayectos en los pueblos y eso con al incremento en el
volumen de turistas que están en el valle desde los diez últimos anos. Pero, en
práctico es otra cosa, no hay realmente de horarios fijos, no sabemos cuando hay un
autobús o una combi que va a venir. Puedes esperar 1 hora, 1hora y media lo que
limita los desplazamientos y todas las carreteras no están en estado practicable. Eso es
una verdad problema para el desarrollo del valle porque una cosa muy importante
para trabajar es la facilidad a ser móvil. Todos
estos problemas están reilados los unos a los
otros. Creo realmente que si queremos luchar
contra la pobreza las políticas del desarrollo
deben hacer un verdad trabajo para desarrollar
94
Ibid, .p.13-14
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
50
y aumentar los servicios básicos necesarios en el cuotidiano. Puedo constatar con el
Plan Mestro que hay una verdad voluntad política de desarrollo del valle, en teoría es
bueno pero en realidad falta todavía de medios paraqué los pueblos pueden beneficiar
de eso. Por ejemplo, el problema al nivel de la educación es que hay acceso primerio
pero después es mas complicado. Así, los alumnos tienen ters cambios seguir de
estudiar en el valle pero en escuelas profesionales como la escuela Talle Colca que
me parece ser una buena cosa o ir en la ciudad de Arequipa para seguir de estudiar
cosas más generales para esperar ir a la universidad porque no hay universidad en la
provincia de Caylloma. El último cambio es de dejar de estudiar. Habíamos visto
precisamente que en el valle las
principales actividades económicas
son la agricultura, la ganadería, el
turismo, y la artesanía. Así,
podemos suponer en un primer
tiempo que los jóvenes van dejar
de estudiar para ayudar su familia
en las diversas cosas del trabajo y
todavía más si es difícil de seguir a
estudiar con el falta de colegios y universidades.
Así, creo que hay una verdad trabajo a hacer a este nivel para desarrollar los servicios
básicos y permitir a la población de ser móvil para los problemas diversos (salud,
educación). Creo también que eso es la cosa de las emigraciones de los jóvenes. Si
queremos limitar las emigraciones del valle deben propasar un servicio no como en la
ciudad pero mejor que en este momento.
2.3 El desarrollo del valle con el turismo
No podemos hacer una parte sobre la pobreza, el desarrollo y las migraciones del valle de
Colca sin hablar del papel del turismo. Antes de empezar a ver el turismo en el valle,
haremos una parte sobre el turismo mundial y particularmente sobre el turismo en el
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
51
Perú. Eso para ver el papel del turismo para un país y para bien entender este en el valle
de Colca. Sin embargo, queremos críticos también con el aspecto solo positivo del
turismo, creo como socióloga que el turismo tiene también aspectos negativos para un
país lo veremos rápidamente al fin de este parte.
a) El turismo mundial
Los desplacientes de las poblaciones por el turismo es el nivel mundial había siempre
existe y ha cambio los cincuentas últimos años: La historia del turismo internacional de
los últimos cincuenta años se pueden dividir en tres etapas:
« 1) las décadas de 1950 y 1980, caracterizada por una gradual democratización del
turismo con el apoyo de un crecimiento sin precedentes económica
2) la última década del siglo XX, la euforia de un turista que ve la apertura de las
fronteras. El fin de un mundo bipolar ha anunciado muchas esperanzas ingenuas. El
campo de tierra abierta para el turismo sigue creciendo.
3) El fin de siglo ha anunciado la edad de la madurez del turismo. Después de la euforia,
las ilusiones y las decepciones de un espacio sin fronteras del turismo mundial, los
hechos, a menudo dramáticas mayor sensibilización a los turistas en la complejidad de un
mundo donde las guerras no han cesado95
. »
Muchos países del Sur notamente cuentan en su desarrollo por el turismo. La
Organización Mundial del Turismo (OMT) 96
hacia un análisis que mostro que: « la tasa
promedio de crecimiento anual fue de 3.8% para el período 2005/1995 y de 7.7% para lo
experimentado los dos últimos años, luego que el 2003 los flujos de arribos cayeron en -
1.7%, debido principalmente a la guerra de Iraq. El espectacular 9.9% de crecimiento el
año 2004 y 5.5% el 2005 demuestran la fortaleza del sector y consolidan su positiva
performance97
. » Los principales factores problamaticos que hacen que los turisticos no
vijan son:
95 Traducido del francés con el artículo: Le tourisme international dans le monde : logiques des flux et
confins de la touristicité : http://etudescaribeennes.revues.org/882
Consultado el 16 junio de 2011 96
Organización Mundial del Turismo OMT : http://unwto.org/es
Consultado el 16 junio de 2011 97
Plan Maestro para el Desarrollo y Gestión Sostenible del Turismo en el Valle del Colca, 2006,
disponible en línea sobre el sitio:
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
52
Atentados terroristas y conflictos armados.
Desastres naturales (tsunamis, huracanes, etc.).
Amenazas para la salud humana.
Incremento del precio del petróleo98
.
Por ejemplo, la crisis financiera de 2009 en América del Norte y Europa tenía un impacto
directo sobre el turístico: « la OMT estima que, junto con el continente americano,
Europa volverá a ser la región más afectada también en el 200999
. »
A contrario, los factores que favorezcan el crecimiento turístico son:
Coyuntura económica favorable en los principales mercados emisores.
Confianza de los consumidores y deseo de viajar.
Esfuerzos de los gobiernos para desarrollar y promover el turismo: mayores
inversiones en infraestructura, promoción del turismo interno, liberalización de
trámites fronterizos y del transporte aéreo, cooperación intrarregional y el
aumento de las alianzas estratégicas entre sectores público y privado.
Fortaleza del mercado del transporte aéreo (la demanda a aumentado pese al
incremento del precio del petróleo. Han surgido compañías aéreas con ofertas de
bajo costo por largas distancias)100
.
Si no miramos por continentes: « Por continentes, Europa continúa manteniéndose como
líder mundial con una cuota de 55% del mercado mundial, aunque su importancia relativa
va disminuyendo debido a las mayores tasas de crecimiento de las otras regiones. Los
últimos años, Asia y El Pacífico le han quitado el segundo lugar a las Américas.
http://www.colcaperu.gob.pe/admin/data/img/uploads/PLAN_MAESTRO_DE_TURISMO_2007_-
_2011_-_2.0_copia.pdf
Consultado el 3 junio de 2011. p.27 98
Ibid, .p.27 99
Plan de desarrollo turístico Micro-Corredor Callali, Sibayo, Tuti y Canacota 2009-2014, Proyecto
“Establecimiento de un Corredor de Turismo Sustenable para la promoción del Empleo y el desarrollo
Económico de las Comunidades Cabana y Collagua de la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca –
Valle y Canon de Colca”, p.7 100
Plan Maestro para el Desarrollo y Gestión Sostenible del Turismo en el Valle del Colca, 2006,
disponible en línea sobre el sitio:
http://www.colcaperu.gob.pe/admin/data/img/uploads/PLAN_MAESTRO_DE_TURISMO_2007_-
_2011_-_2.0_copia.pdf
Consultado el 3 junio de 2011. p.27
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
53
En cuanto a las tasas de crecimiento promedio anual para el periodo 2005/2000 tenemos:
promedio mundial de 3.2%, Oriente medio logró los mejores resultados (8.8%), seguido
de Asia Pacífico (7%), África (5.4%), Europa (2.3) y finalmente las Américas (0.8%),
debido a que América del Norte, que se lleva el 67% de los
arribos del continente, tuvo una tasa negativa (-0.5%, sobre
todo por el atentado a las torres gemelas y la guerra con
Irak), mientas que América central 8.6%, América del Sur
3.4% y El Caribe 2.3%.).101
»
Después el OIT las principales destinaciones mundo del
turístico en 2005102
son:
Francia
España
Estados Unidos
China
Italia
Reino Unido
México
Alemana
Turquía
Australia
Podemos constatar que estos 10 países son principalmente los países de Europa que son
desarrollo. México y Turquía hacen las excepciones. Creo que los turísticos se dirigen
hacia los países donde hay ningún risques. El problema de la América del Sur es el
tráfico de droga y la corrupción que pueden hacer miedo a los turísticos.
Los Estados Unidos en 2005 tienen un ingreso por turismo extranjero103
de 81,7 miles de
millones, España 47,9, Francia 42,3, Italia 35,4, Reino Unido 30,4, China 29,3, Alemana
29,2, Turquía 18,2, Austria 15,15, Australia 14,9. Constatamos que los países de América
del Sur no están de eso que tiene un importante ingreso por turismo extranjero.
101
Ibid, .p.28 102
Ibid, .p.29 (Organización Mundial del Turismo. Cifras, junio de 2006) 103
Ibid, .p.29
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
54
El OIT hacia un perfil de los turísticos104
que han profundamente cambio en este 21ème
siglo, sus características son:
Desea tener contacto con las culturas de los lugares que visita y que su estadía sea
responsable ambientalmente, conveniente económicamente para los pobladores
locales, aceptable socialmente y respetuosa culturalmente.
Es un multiconsumidor turístico perfecto y prefiere visitas que combinen cultura,
historia y naturaleza.
Reclama más productos y paquetes a la medida y por tanto, quiere participar cada
vez más en la organización de su tour o diseñarlo él mismo, llegando al país o
sitio de su interés. Fragmenta más las estancias.
Es más exigente, espera buen servicio, trato personalizado de parte de los
operadores y que lo contratado corresponda con lo que recibe o experimenta.
Dispone de más información, desea realidades y no promesas, quiere consumir
pero sin despilfarrar ni derrochar.
Es más culto, desea satisfacer y cubrir más inquietudes y quiere ser más activo
como reafirmación de su personalidad.
Se deja tentar por los productos y destinos alternativos, cercanos y cotidianos
exóticos, de aventura o largo recorrido.
Puedo observar seguras de estas características en el valle de Colca con por ejemplo el
turismo local lo que significa que los turísticos van vivir en la case de una familia
peruana. El turístico esta curioso de conocer la verdad vida del país y no ser solo en un
hotel. Quiere descubrir un país del interior.
Para terminar este parte sobre la descripción del turismo mundial repetimos los factores
que han posibilitado el crecimiento del Turismo105
:
Incremento de la demanda, impulsado por la mayor esperanza de vida (mercado
de tercera edad), aumento de empleos más flexibles, disminución de jornada de
104
Ibid, .p.30 105
Ibid, .p.30
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
55
trabajo, feriados, mayor participación de la familia en la generación de los
ingresos, se han multiplicado los segmentos con intereses especializados.
El desarrollo y masificación de los medios de transporte hace que las personas
puedan contar con transportes rápidos y capaces de brindarles seguridad,
puntualidad y calidad a precios accesibles.
El desarrollo que han alcanzado las telecomunicaciones, posibilita el acceso a
información a tiempo real, la posibilidad de conectarse desde cualquier parte,
tanto para el turista durante su viaje, como para hacer negocios turísticos por
Internet.
El grado alcanzado por los servicios financieros y su interconexión mundial,
facilitan el manejo del dinero para los viajes y el financiamiento de los mismos,
así como la concreción de transacciones turísticas.
Mayor conciencia sobre la problemática ambiental y socio cultural, búsqueda de
lo natural en contraposición de lo contaminado, el interés por la conservación de
la naturaleza remota y los deseos de conocer otras culturas y lugares exóticos,
sumado al ansia de salir o escapar de la asfixiante rutina del actual mundo
extremadamente competitivo, complejo y cambiante. , generan las principales
motivaciones para realizar viajes de turismo.
En este contexto se han desarrollado nuevos segmentos turísticos, entre los que
destacan los de interés específico y el ecoturismo, el cual, según la OMT es el
grupo que está experimentando las tasas de crecimiento más elevadas.
Es importante de reteñir estas características que podemos ver para el desarrollo del valle
de Colca. Por ejemplo, los medios de transporte son aquí una verdad problema. Es mus
difícil de ir a un pueblo al otro. Imagino que si un
turista quiere hacer para sus propios medios es
complicado debe pasar por una agencia que va poner a
su disponibilidad medios de transporte. Eso, no
facilidad el crecimiento del desarrollo del valle porque
como lo muestra esta investigación el turista quiere ser
móvil. Creo que hay un verdad esfuerzo a hacer en el
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
56
valle por los medios de transportes. Nos desarrollados este
punto en las soluciones propasan para el desarrollo del valle.
b) El turismo en Perú
El Perú es un país con un gran riqueza arqueológico, cultural,
histórico con gran paisajes: « Actualmente el Perú está
posicionado como destino turístico Arqueológico – Histórico - Cultural y
complementariamente para turismo de naturaleza (ecoturismo y aventura) e interacción
con “Culturas Vivas”; y por el momento los flujos de turismo receptivo están muy
concentrados en Cusco y algunos sub destinos cercanos y accesibles, sobre todo en Puno
y Arequipa106
. »
Como los otros países el Perú conocí una reducción entre 3% y 4% en 2008107
que fue la
consecuencia de la crisis financiera internacional. Sino en 2007, el Perú conocí un
crecimiento de 12 o 13%108
. Notamos que los efectos de la crisis económica internacional
no han afectado fuertemente en el sector de turistas tradicionales. El gasto promedio de
cada visitante fue en el 2008 « de $983.00dolares, arribando ese mismo año 2’ 057,620
turistas. Según MINCETUR,109
el mayor porcentaje de turistas llegaron de los países
cercanos de América del Sur con 48%, seguido de América del Norte con 23% de
Europa con 21%, Asia 5%, y Oceanía 2%.110
»
Los atributos principales por que el turista viene en primer cambio en el Perú con
relación a los otros países como México, Brasil o Chile son111
:
Los sitios Arqueológicos
Las comunidades nativas
Los costumbres nativas
El Trekking / Hiking
106
Plan de desarrollo turístico Micro-Corredor Callali, Sibayo, Tuti y Canacota 2009-2014, Proyecto
“Establecimiento de un Corredor de Turismo Sustenable para la promoción del Empleo y el desarrollo
Económico de las Comunidades Cabana y Collagua de la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca –
Valle y Canon de Colca”, p.7 107
Ibid,. p.7 108
Ibid,. p.8 109
MINCETUR : Ministerio de Comercio Exterior y Turismo: http://www.mincetur.gob.pe/newweb/
Consultado el 16 de junio 2011 110
Ibid,. p.8 111
Ibid,. p.9
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
57
La artesanía autentica y única
Es verdad que el Perú tiene una gran riqueza como el Machu Picchu una de los siete
maravilla del mundo, en cada pueblo hay especialidades con costumbres nativas. Puedo
el ver durante una feria a Callalli con la comida local por ejemplo, los bailes, las
alpacas…Podemos ver112
que los meses donde hay el mas turístico en 2008 son julio con
207 437 turísticas y agosto 187 349. El mes el meno frecuencia es noviembre con
143 569. En enero febrero y marzo fue 178 584, 184 045 y 168 463 turísticas. En abril,
mayo y junio fue 155 412, 164 605 y 173 881 turísticas. En septiembre, octubre y
diciembre fue 164 033, 162 033 y 168 190. Estas variaciones pueden explicar por
diferentes razones. Por ejemplo, en julio y agosto son los meses de las grandes
vacaciones en Europa y América del Norte. Los niños no
tienen escuela durante estos meses. Los meses de enero y
marzo es el verano en el Perú lo que supone que las
turísticas quieren más sol que en su país en la costa hace
mucho calor.
Hay cuatro tipos de turistas113
en el Perú:
1) Turista de naturaleza: Busca entrar en contacto con la
naturaleza, observar la flora y fauna, conocer la vida salvaje y las zonas protegidas. Gasta
en el Perú $870 y $ 2,804 dólares.
2) Turista de aventura: Gustas de las caminatas Hard
tracking, canotaje, montanismo, escaladas, pesca
ect…Gaste en el Perú $1,206 dólares.
3) Turista cultural: Busca conocer nuevas culturas y costumbres, conocer sitios
arqueológicos la historia del país. Gasta en el Perú $1,266 dólares.
112
Ibid,. p.10 Fuente MINCETUR 113
Ibid,. p.11
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
58
4) Turista Rural y Comunitario: Busca conocer costumbres estilos de vida diferentes,
interactuar con los pobladores de las comunidades que vista gasta en el Perú entre $722 y
1,662 dólares.
Así, podemos constatar que es el turismo de naturaleza que hace más gasta en el Perú,
después el turismo rural de comunitario, así que el turismo cultural y por fin el turismo de
aventura. Encontramos los atributos explicaban precedentemente. El turismo en el Perú
aparece como « una herramienta y una alternativa para mejora la calidad de vida y los
ingresos a las comunidades y poblaciones ubicadas cerca a los cientos de recursos
turísticos del país114
. » Como lo explica la presentación de este investigación « el turismo
es una actividad principalmente económica (como podemos verlos preciadamente), que
sigue las reglas de un mercado altamente competitivo .[…] En la actualidad existe una
tendencia creciente de un mercado de turismo responsable, que busca mayor contacto con
comunidades locales, y que constituye un gran oportunidad para nuestros pueblos, por
cuento permite generar ingresos complementarios dentro de las
economías agrícolas y ganaderas115
. » Vemos así, el papel
principal del turismo en el Perú para desarrollar. Sin embargo
es más difícil en el valle de Colca no porque no es un territorio
de naturaleza con enriquecido por una cultura ancestral pero las
infraestructuras están limitados. Por ejemplo, es realmente
difícil de haber medio de transporte, además todas las
carreteras nos están terminadas con un acceso muy difícil. Se
trata de camino de tierra principalmente entre los pueblos.
Además, insistió a una asamblea de
los pueblos a Tisco y fue muy difícil de Callalli a ir.
Cualquieras pueblos están llegado en camino y ponía 8 horas
de su pueblo para ser a la reunión el sábado en la mañana. Es
realmente un problema que encontramos en el valle de Colca
que es problemático, también para los turísticos que quieren visitar sin agencia el valle
114
Ibid,. p.4 115
Ibid,. p.4
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
59
porque no hay de transportes constantes. Sin embargo el valle de colca con su cañón
constituyo uno de los atractivos turísticos más
importantes de la región sur del Perú.
c) El turismo en el valle de Colca
El valle y Canon de Colca se encuentra en la
Provincia de Caylloma que hace partido de la
región de Arequipa. Encontramos en el valle
tres zonas como lo veamos en la parte precedente. Hay actividades productivas asociadas
a la ganadería, a la artesanía, a la crianza de animales. El turismo en el valle se ha
desarrollo los veinte últimos años:
« Hace solo veinte años este valle era obviado por la industria del turismo. Hoy día es
uno de los principales atractivos turísticos de la Región Arequipa del Perú116
. »
Las altitudes de estos pueblos (Tisco, Caylloma, Callalli, Sibayo, Tuti, Santiago de Chile,
Chivay, Yanque, Achoma, Maca, Coporaque, Ichupampa, Lari, Madrigal, Tapay,
Cabanaconde, Huambo,) oscilan entre « 4,500 m.s.n.m. y los 2,975 m.s.n.m. Además, la
Provincia de Caylloma tiene una población de 73,718 habitantes117
. »
El año 2008, 140,613 turistas visitaron el valle del Colca, de los cuales 102,155 son
extranjeros, 19,732 nacionales y 18,726 estudiantes118
. En este ano también había
262,568 turistas extranjeros en la región de Arequipa contra 734, 671 turistas nacionales
lo que hace un total de 997, 239 turistas en la región119
. Podemos constatar que un poco
menos de la mitad de los turistas extranjeros visitan el valle lo que significa que ella está
muy reputada. A contrario de los turistas nacionales que están una minoridad a visitar el
valle. Tenía una entrevista con un periodista que explícame que el valle de Colca no esta
116
Ibid,. p.12 117
Ibid,. p.12Fuente INEI, Censos Nacionales 2007 118
Ibid,. p.14 119
Ibid,. p.13
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
60
realmente conocido por los peruanos que van más al Machu Picchu pero no vienen en el
valle es porque hacia un reportaje sobre el desarrollo turístico del valle.
Sin embargo, la mayor parte de los recursos turísticos del Colca se encuentran sub-
aprovechados, el mayor flujo al Colca (circuito convencional) utilizan la ruta: « Arequipa
– Chivay – Cruz del Cóndor – Chivay120
. » La major afluencia de turistas que visitan en
el valle de Colca se registra entre los meses de junio à noviembre como lo decíamos
preciadamente.
En 2005, Autocolca elaborada un perfil de Turista Extranjero en el Colca121
aquí está:
Características socio-demográficas: solteros, con elevado nivel académico < 34
años de edad promedio. Vienen ligeramente más mujeres que varones.
Motivaciones: el 41% menciono “naturaleza” y 15% folklore, costumbres y
gastronomía.
Casi todos visitaron Arequipa por primera vez, ocho de cada diez turistas llegó a
Perú de manera independiente (sin agencia) y el 61% llegó de la misma manera a
Arequipa. Podemos hacer el vínculo con los problemas del valle para el medio de
transporte que decíamos preciadamente, veíamos que menos de la media de los
turistas vienen en el valle. Eso puede explicar este hecho porque sin vienen sin
agencia es más difícil de ser móvil en el valle.
El medio de transporte más usado para arribar a Arequipa fue el bus 59% mientras
que solo el 36% en avión.
Siete de cada diez turistas que llegó a Arequipa en temperado alta visitó el Colca
y en época baja solo cinco. El 78% lo hizo utilizando agencias de viajes y en
promedio se quedaron 1.4 noches y 2.1 días respectivamente.
El gasto total promedio en la Región Arequipa fue de $ 275 en temporada alta y $
164 en la baja. El gasto total durante la visita al Colca fue de $ 98 y $47 para cada
120
Ibid,. p.13 121
Ibid,. p.15
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
61
periodo. Cabe destacar que el gasto diario señalado para Arequipa fue mayor que
el promedio indicado para el viaje completo ($43)
Lo que más les gusto de Arequipa región son atractivos que conforman el
patrimonio arquitectónico de la ciudad, además de la amabilidad de la gente,
mientras que Colca solo fue mencionado solo por el 4%.
La señala como negativo son problemas principalmente generados por el parque
automotor la ciudad de Arequipa: trafico, contaminación taxis ruidos…
Nos encontramos con la descripción precedente con el hecho de la naturaleza con
motivación primera, un turista independiente a Arequipa pero que viaje con una agencia
en el valle. Este perfil darnos una buena idea de la población que visita el valle.
Los puntos negativos del turismo
Hemos visto los puntos positivos del turismo de manera general y en el Perú. Es claro,
que el turismo permite un desarrollo económico, un cambio de culturas para todos los
países. Pero, me parece importante también como socióloga de tener un mirado critico
sobre los beneficios del turismo. En realidad, el turismo tiene también efectos negativos
por ejemplo de manera general un cambio en el país para que el se adapta a los turistas.
Pienso por ejemplo a la Tailandés, a Cuba que desarrollo muchos hoteles que destruyan
la naturaleza en cualquieras lugares. Hay también el problema del respecto de la
naturaleza, los sitios están desarrollo y puede haber una destrucción de la flores y la
fauna. El turismo también cuando llega en un país con una importante pobreza hay una
aumentación de los robos, de la delincuencia, de la criminalización…Es un fenómeno
ineluctable en todos los partes del mundo, los más pobres quieren siempre las cosas de
los ricos.
En el valle de Colca, la verdad problema del turismo es que no es realimente la población
que beneficia del dinero de los turistas. No hay una verdad redistribución de los ingresos
por turismo. Es porque hay muchos proyectos como por ejemplo el Proyecto Mundo
Colca y sus 5 Micro-Corredores que tiene el objetivo: « es necesario poner en práctica
estrategias innovadoras que apunten a impulsar progreso y bienestar en las poblaciones
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
62
locales de Colca. Como lograr el cambio para que la industria turística local sea
realmente una palanca de desarrollo? » Para responder a este interrogación este proyecto
« promueve con participación de la población organizada, establecer 05 micros
corredores piloto de desarrollo turístico […] 122
» A ver ahora si estos micro corredores van
en un largo tiempo dar resultados. Hay tambien el plan Maestro para el turismo pero el no
toma realmente en cuenta la reparticion de los beneficios para la poblacion locala, es mas
un plan de desarrollo del turismo. Como lo veimos, hay tambien cada vez más el turismo
local en una casa de peruanos pero las agencias toman una comisión y todo no van a la
familia o a la población local. Creo que debía haber un esfuerzo de los políticos para
fervorizar eso si queremos realmente que el turismo desarrollo económicamente el valle
de Colca.
Para terminar sobre este mirado crítico del turismo, hay que destacar la aumentación del
turismo sexual y el tráfico de los niños y niñas en cualquieras lugares. El Perú, por el
momento no tiene este problema pero podemos ver en este mapa que hay un tráfico en
Brazil, Republicana Dominicana y en Cuba y eso en 1999 hay más de 10 anos.
122
Ibid,. p.15
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
63
Flux internationaux de touristes sexuels. Frente: ECPAT123
, 1999
Eso es muy problemático y es un resultado del turismo. Creo que es nuestro papel a todos
de denunciar eso que es una explotación y un tráfico de ser humanos.
Así, se acaba este parte critica me parcia importante de poner en exergo las buenas cosas
del turismo pero no olvidar también las malas. Creo que es la responsabilidad de cada
uno de respectar el lugar de viaje, y el país con su población. Es también la
responsabilidad de cado país de proteger tan su población que su riqueza natural, cultural
y su patrimonio.
2.4 Las migraciones en el valle
Es muy difícil de encontrar cifras de las migraciones específicamente en el valle. Miro
sobre el sitio del INEI124
y no hay por el valle hay por el Perú. Cómo lo veíamos en la
parte de los migraciones internas del Perú, hay un éxodo rural. Lo que supone que los
jóvenes abandonan el valle para las ciudades y particularmente para « Arequipa y otras
importantes como: Cusco, Puno y Juliana en la sierra; Tacna en la Costa, importantes ejes
comerciales y de servicios. Se asume la perspectiva regional con el propósito de resaltar
la demencia integradora del tejido de relaciones económicas y sociales, bajo el cual
emerge histéricamente la ciudad de Arequipa y como el centro articulador del
Sur125
[…] » Como lo habíamos explicado es
una voluntad de partir para esperar una mejor
vida con mejores condiciones de vida. Sin
embargo no es todo el caso, las ciudades no
tienen para todo el mundo un buen trabajo con
buenas condiciones de vida. Como lo muestro
el barrio de Alto Cayma es un distrito de
123
ECPAT: Mettre fin à l’exploitation sexuelles des enfants – France : http://ecpat-france.fr/ecpat.html
Consultado el 17 junio 2011 124
El Instituto Nacional de Estadística e Informática: http://www.inei.gob.pe/
Consultado el 20junio11 125
Migraciones Internas en el Perú sobre el sitio :
http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0018/n00.htm
Consultado el 20 junio 2011
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
64
Arequipa. Fue en este barrio, y hablaba con la población que me dice que viene del valle
de Colca para haber mejor condiciones de vida.
A mí me parece que no es verdad el caso pero para ellos sí.
Además, después de ir a la oficina y la biblioteca de l’INEI126
a Arequipa, a la
Universidad Nacional St Agustin y su biblioteca, y otras bibliotecas de Arequipa no
encuentro estadísticos sobre las migraciones del valle. Las personas me dicen que existen
para el Peru pero no para el valle. Creo que esta investigación con mi tercera parte con
los jóvenes de la escuela Taller Colca permitiera de hacer un resumen de las causas de la
migración desde el valle de las respuestas de estos jóvenes y de comprender mejor ahora
la emigración del valle. El plan maestro general pone en exergo tres tipos de
migraciones:
1) las migraciones temporales (trabajo de
verano…)
2) las migraciones definitivas (salida definitiva
para esperar una mejor vida)
3) las migraciones de retornos (un retorno en el
valle después cualquier tiempo en la ciudad)
Basquearemos con los jóvenes de la escuela de entender cuál es su intención después de
su formación quedar en el valle o partir? También hablamos de una crisis de identidad de
la juventud en el valle que no se refleja en las costumbres. Vamos a tratar de ver las
pistas en nuestra encuesta informal con los jóvenes en la escuela.
126
El Instituto Nacional de Estadística e Informática: http://www.inei.gob.pe/
Consultado el 21junio11
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
65
Parte III: La investigación en la Escuela Taller Colca
3.1 Presentación de la Escuela y de su poblaciòn
3.1.1 Descripción general de la escuela Taller Colca
La Escuela Taller Colca
viene funcionando desde el
14 de septiembre del 2009
en las instalaciones Achoma Staff, localizado a 500
metros del distrito de Achoma – Caylloma127
.
« La Escuela Taller Colca es creada a partir de un
acuerdo interinstitucional, en base al trabajo previo
de identificación y formulación realizado conjuntamente por la Escuela Taller Colca
Desarrollo Integral Patrimonio Cultural del Colca de la AECID, AUTOCOLCA y la
Municipalidad Provincial de Caylloma.
La Escuela Taller Colca se ejecuta dentro del Programa de Cooperación Técnica 2007 –
2010, aprobado en el Acta Final de la IX Reunión de la Comisión Mixta Hispano-
Peruana de Cooperación de fecha 23 de Noviembre del 2006, y en virtud del Convenio
Marco de Cooperación Interinstitucional entre el Fondo de Cooperación Hispano
Peruano, la Autoridad Autónoma del Valle del Colca y Anexos - AUTOCOLCA y La
Municipalidad Provincial de Caylloma. La Escuela Taller Colca tiene proyectado cubrir
el mercado ocupacional de los distintos distritos del Valle del Colca a través de la
formación de jóvenes como técnicos vinculados preferentemente a la actividad
agropecuaria, restaurativa y de servicios turísticos, desarrollando una propuesta educativa
singular en el ámbito de la región.
La Escuela Taller Colca se encargará de la formación y capacitación desarrollando todas
las competencias requeridas para el desempeño eficaz de una ocupación reconocida en el
medio laboral peruano o en un puesto de trabajo homologado, mientras que los cortos van
127
Memoria Descriptiva por la dirección de la Escuela Taller Colca, p.17
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
66
destinados a mejorar la competencia y el desempeño eficaz en algunas funciones en
contextos laborales distintos128
. »
Además, « la Escuela Taller Colca es un proyecto de Cooperación al Desarrollo cuyo
objetivo es capacitar para el empleo a jóvenes, hombres y mujeres, en oficios
tradicionales y actividades vinculadas a la conservación, uso y gestión sostenible del
patrimonio cultural y natural del Colca así como en sectores productivos y de servicios
asociados, para contribuir al desarrollo social, económico y cultural de su población129
.»
También, « la Escuela Taller Colca complementa las actuaciones desarrolladas en el
marco del Proyecto de Desarrollo Integral - Patrimonio Cultural del Colca que ejecuta el
Programa P>D Patrimonio para el Desarrollo de la AECID130
y busca mejorar los
procesos de desarrollo económico e inclusión social para la población local del Colca131
.»
Podemos decir que « la Escuela Taller Colca es un centro de formación profesional para
jóvenes (16 a 25 años) en oficios relacionados con la recuperación del patrimonio, con el
único objetivo de formarlos para su propia inserción en el mercado laboral y en el rescate
del Patrimonio.
¿Qué ofrecen al participante?:
Formación técnica en oficios tradicionales y práctica profesional.
Formación profesional en una especialidad.
Práctica y experiencia profesional.
Formación general (completar formación obligatoria).
Información Técnica de búsqueda de empleo.
Formación sobre autoempleo y PYMEs.
Formación en prevención de riesgos laborales.
Alfabetización informática.
Beca Integral de formación (12 meses)
128
Memoria Descriptiva hecho por la dirección de la Escuela Taller Colca, p.11 129
Memoria Descriptiva por la dirección de la Escuela Taller Colca, p.1 130
La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), es una Entidad de
gestión de la política española de cooperación internacional para el desarrollo, Inducción de personal
Escuela Taller Colca,p.3 131
Memoria Descriptiva por la dirección de la Escuela Taller Colca, p.1
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
67
Certificación de participación132
.»
Estructura Orgánica de la Institución Educativa - CETPRO Escuela Taller Colca133
132
Memoria Descriptiva por la dirección de la Escuela Taller Colca, p.9 133
Memoria Descriptiva por la dirección de la Escuela Taller Colca, p.14
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
68
3.1.2 Las Valores Institucionales de la Escuela Taller Colca
Podemos ver con este cuadro repetí de la memoria hace por la dirección de la Escuela que
esta escuela enseña también el respecto del otro tan profesor, que compañeros y al mismo
el lugar:
3.1.3 La formación en las Escuelas Taller
Hay tres niveles134
:
1) Teórica en aula
Mediante la impartición de materias teóricas de refuerzo de conocimientos
básicos (matemáticas, lenguaje, etc.), genéricas (historia, arquitectura, urbanismo,
etc.), especializada (construcción, botánica, dibujo, etc.) y laborales (seguridad
industrial, leyes laborales, asociacionismo, etc.).
2) Teórico-práctica en taller.
Adquisición de las destrezas propias de cada uno de los oficios. Prácticas de
partidas no demandadas en las obras que realiza la escuela.
134
Mg. Ernesto García Calderón, Lic. Gabriela Rodríguez Rojas, Arq. Fiorela Cano Quintanilla, Inducción
de personal, Escuela Taller Colca,p.19
VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL ÁREA COMPORTAMIENTO
Responsabilidad
Aplica las normas de seguridad Aplica normas de higiene y presentación
personal
Asume la conducción de su equipo y cumple
con las tareas laborales encomendadas
Contribuye con la conservación de
orden e higiene del aula y taller
Laboriosidad
Es perseverante en la ejecución de las tareas
de su proyecto
Entusiasta
Se esfuerza por mejorar su proyecto Creativo
Respeto
No infringe las señales de seguridad y las
indicaciones de operatividad de los equipos
Cumple con las normas de convivencia
de la Escuela Taller Colca
Escucha la sugerencia y opiniones de sus
compañeros respecto a sus actividades
laborales
Escucha las opiniones de sus
compañeros durante los trabajos en
equipo
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
69
Cursos especializados sobre labores concretas (acabados en madera, colocación
de fibrocemento, taracea, calefacción, etc.).
3) Práctica en obra
Con la participación directa de los alumnos en obras de recuperación del
patrimonio de las ciudades donde se ubican las escuelas-taller.
Así con esta formación, las ventajas por los alumnos son numerosas135
:
Formación individualizada: La proporción máxima alumno/profesor en clases
teóricas es 30/1, mientras que en taller y obra varía 7/1 a 10/1.
Formación complementaria: Tanto en áreas dentro de su propia especialidad u
oficio (leyes laborales, cooperativas, etc.) como en otras de interés general
(comportamiento, seguridad laboral, salud, informática)
Formación multidisciplinar: Se aprovechan los medios que tiene a su
disposición la escuela-taller para dar a los alumnos el máximo de conocimientos,
tanto teóricos como prácticos, que sirvan para su mejor inserción laboral.
Beca y beneficios sociales: Desde el primer momento de pertenecer a la escuela
el alumno recibe una beca, alimentación, ayuda a transporte, etc.
Reconocimiento de la formación: En algunos países, tras someterse a los
controles pertinentes, la formación de las escuelas ha obtenido el aval de las
instituciones competentes para expedir la titulación oficial de cada oficio que se
enseña en la escuela.
Podemos ver que todo es hecho para que los alumnos triunfen.
3.1.4 Las especialidades de la Escuela Taller Colca
Hay cuatros disciplinas136
:
- Producción agrícola
135
Ibid, .p.20 136
Ibid, .p.27
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
70
- Albañilería y Cantería
- Carpintería restaurativa
- Hostelería y Turismo
Además, el local ha sido acondicionado para el funcionamiento de la Escuela en las
siguientes zonas137
:
Zona de residencia alumnado (7 pabellones)
Zona de residencia personal (3 viviendas)
Zona de aulas (4 ambiente)
Zona de talleres (4 talleres)
Zona administrativa (5 ambientes)
Zona de depósitos (1 depósito general y 4 depósitos de talleres)
Zona de recreación y exteriores (Salón de uso múltiple, área deportiva, senderos y
áreas verdes)
Las intervenciones para el funcionamiento de las instalaciones implicaron: limpieza
general, refacción de instalaciones eléctricas y sanitarias, reparaciones en muros de
madera, pintado interior, habilitación de senderos, acondicionamiento de áreas verdes e
implementación de básico de mobiliario.
A su vez el área de aulas y talleres está distribuida de la siguiente forma (ver cuadro
siguiente)138
:
137
Memoria Descriptiva por la dirección de la Escuela Taller Colca, p.17 138
Memoria Descriptiva por la dirección de la Escuela Taller Colca, p.17
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
71
Podemos ver que todos los medios están puestos para que los estudiantes triunfen. Se trata
de condiciones de trabajo excepcionales. A mí, me parece que es una grande suerte para
los alumnos de poder tener una formación completa en un trabajo. Además el alumno
recibirá formación teórico-práctica tanto en los oficios relacionados a las técnicas
DISTRIBUCIÓN DE AULAS Y TALLERES/NÚMERO DE ALUMNOS
Talleres/aulas Área N° de Alumnos
TALLER DE ALBAÑILERÍA Y CANTERIA
Taller de Albañilería 350.00 m2
20 alumnos Taller de Cantería 50.00 m2
Aula de Desarrollo Teórico 45.77 m2
TALLER DE CARPINTERÍA RESTAURATIVA
Taller de Carpintería Restaurativa 310.00 m2
10 alumnos
Aula de Desarrollo Teórico 31.75 m2
TALLER DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA
Taller de Producción Agrícola 1980.00 m2
10 alumnos
Aula de Desarrollo Teórico 37.21 m2
TALLER DE HOSTELERÍA Y TURISMO
Taller de Gastronomía 38.50 m2
20 alumnos
Taller de Bar y Catering 125.00 m2
Taller de Servicios y Atención al
Cliente
125.00 m2
Taller de Hotelería 148.00 m2
Aula de Desarrollo Teórico 44.81 m2
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
72
tradicionales de albañilería, carpintería y herrería que estarán vinculados a la conservación
del patrimonio arquitectónico y urbano de la región, como en los vinculados a procesos de
producción y será asistido con139
:
Vestuario y herramientas, material y equipo de trabajo.
Alojamiento.
Alimentación: tres tiempos de comidas básicas y meriendas.
Transporte.
Seguro contra accidentes de trabajo.
Apoyo psicológico.
Apoyo empresarial.
Hay así un seguido tan profesional que psicológico todo el hecho para mantener la misión
de la Escuela Taller Colca que es : « una institución Educativa Técnico Productiva, que
se rige bajo principios éticos y valores sociales, promotora de la conservación del
Patrimonio Cultural y Natural del Valle del Colca, brindando profesiones acorde con la
realidad local y demanda ocupacional del Valle del Colca, con personal profesional y
docentes calificados, incidiendo en la perspectiva del avance empresarial promoviendo la
pequeña y micro empresa como medio de mejora de los procesos de desarrollo
económico e inclusión social para la población local del Valle del Colca140
. »
3.1.5 Características de las Promociones del Año Académico 2009-2010 y 2010-11
Para este parte vamos a tomar los cuadros elaboran para la Escuela141
:
139
Memoria Descriptiva por la dirección de la Escuela Taller Colca, p.18 140
Mg. Ernesto García Calderón, Lic. Gabriela Rodríguez Rojas, Arq. Fiorela Cano Quintanilla, Inducción
de personal, Escuela Taller Colca , p.23 141
Memoria Descriptiva por la dirección de la Escuela Taller Colca, p.21
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
73
ALUMNOS INGRESANTES EN SEPTIEMBRE DEL 2010
ESPECIALIDAD DAMAS VARONES TOTAL
Albañilería y Cantería 3 18 21
Carpintería Restaurativa 6 6 12
Hostelería y Turismo 10 11 21
TOTAL 19 35 54
ELABORACIÓN: Propia
ALUMNOS PERMANECIENTES A JUNIO DEL 2011
ESPECIALIDAD DAMAS VARONES TOTAL
Albañilería y Cantería 3 16 19
Carpintería Restaurativa 5 6 11
Hostelería y Turismo 10 10 20
TOTAL 18 32 50
ELABORACIÓN: Propia
Podemos constatar que en Carpintería Restaurativa y en Hostelería y Turismo hay una
homogeneización entre las damas y los varones. A contrario del Albañilería y Cantería o
los varones están mayoridades eso pude se explicar para el trabajo a hacer que
corresponde mas a los varones por su físico. Constatamos también que hay nadie en
producción agrícola para las dos promociones y que hay a 4 estudiantes el mismo de
estudiantes una cincuentena para los dos años.
3.1.6 Resultados de Inserción Laboral de alumnos egresados de la promoción del año
académico 2009-2010
Este parte es muy importante porque nos permite de ver las integraciones en el laboral de
los alumnos después de la escuela. Como precedamente vamos a tomar los resultados de
la escuela : « Al finalizar el año académico 2009-2010, se puso en operación la Oficina
de Inserción Laboral (OIL), a cargo del gestor de empleo e inserción laboral, la principal
función de esta área de la Escuela Taller Colca es insertar laboralmente a los egresados.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
74
Los resultados obtenidos, evaluados hacia febrero del 2011, son los siguientes:
SITUACIÓN LABORAL: ENERO - FEBRERO
ELABORACIÓN: Propia
Según el cuadro podemos establecer que el 59 % de egresados (datos a febrero del 2011)
se encuentra trabajando y por lo contrario el 41% (datos a febrero del 2011) se halla
desempleado.
ELABORACIÓN: Propia
De los egresados que actualmente laboran, el 55% (datos a febrero del 2011) trabaja en
la provincia de Caylloma; no obstante, el 45% (datos a febrero del 2011) emigró hacia
otras provincias o departamentos del país.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
75
ELABORACIÓN: Propia
El gráfico nos indica que el 73% (datos a febrero del 2011) trabaja en oficios que tienen
relación con la carrera que estudiaron; sin embargo, el 27% (datos a febrero del 2011)
labora desempeñando otras funciones.
SITUACIÓN LABORAL POR ESPECIALIDAD
ELABORACIÓN: Propia
Observamos que el 56% (datos a febrero del 2011) se encuentra trabajando; por lo
contrario, el 44% (datos a febrero del 2011) se halla sin trabajo.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
76
ELABORACIÓN: Propia
Con relación al cuadro, nos indica que de los ex alumnos que cuentan con una
ocupación laboral, el 90% (datos a febrero del 2011) se halla laborando en la
especialidad que estudió; no obstante, el 10% (datos a febrero del 2011) desempeña una
labor diferente.
ELABORACIÓN: Propia
De acuerdo al gráfico, de los ex alumnos de dicha especialidad, encontramos al 78%
(datos a febrero del 2011) trabajando en diversos oficios; sin embargo, el 22% (datos a
febrero del 2011) aún se encuentran sin trabajo.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
77
ELABORACIÓN: Propia
Observamos que el 57% (datos a febrero del 2011) trabaja en la carrera que eligió, y el
43% (datos a febrero del 2011) se desenvuelve en otras actividades.
ELABORACIÓN: Propia
Del cuadro observamos que el 42% (datos a febrero del 2011) se halla trabajando; sin
embargo, el 58% (datos a febrero del 2011) se encuentra desocupado.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
78
ELABORACIÓN: Propia
Según el gráfico podemos observar al 87% (datos a febrero del 2011) que labora en
actividades relacionadas con la carrera que estudiaron y al 13% (datos a febrero del
2011) laborando en otra actividad. »
Podemos constatar que en general más que la mayoridad (59% contra 41%) después de la
escuela Taller Colca tiene un trabajo lo que significa que hay un buen seguido y una
buena integración de la parte de la Escuela Taller Colca para esta primera promoción.
Además, vemos que más de la mayoridad queda para trabajar en la provincia de
Caylloma (55% contra 45%) lo que damos una idea de la emigración. Podríamos verificar
eso con el cuestionario.
Cuando miramos para especialidades, vemos que el Albañilería y Cantaría que los
alumnos trabajan el mas en sus especialidades. Pero es en Carpintería Restaurativa que
los alumnos trabajan el más, pero no siempre en su especialidad. A contrario del
Hostelería y Turismo dónde constatamos que más que la mayoridad no trabaja (58%
contra 42%) pero para los alumnos que trabajan más la mayoría trabaja en su
especialidad. Hay así, un gran heterogenita entre las disciplinas que creo dependen de la
pedida en el trabajo, sabemos que hay mucha gente que trabaja en el Perú en el turismo es
porque quizás es más difícil para una estudiante de Hostelería y Turismo de tener un
trabajo; mientras que para el estudiante de Carpintería Restaurativa puede haber una
pedida más fuerte.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
79
De manera general podemos decir con estas estadísticas que la Escuela Taller Colca hace
un buen trabajo de inserción profesional, hay una persona a la Escuela que es responsable
de hacer el punto con las empresas. Es así, una gran oportunidad para estos alumnos de
haber un trabajo y más en el valle. Vamos a ver ahora lo que nos dice los alumnos de este
segunda promoción.
3.2 El cuestionario
Cambio de hacer un cuestionario para haber la opinión de los estudiantes de la escuela
sobre las características que habíamos visto preciadamente.
Así el cuestionario tiene cincos partes (ver anexo p.109 para el cuestionario completo):
Aspectos generales
La Pobreza
El Desarrollo económico y social del valle
Las Migraciones
Aspectos personales
Este cuestionario fue distribuyo a todos los estudiantes de cualquier disciplina (Turismo y
Hostelería, Albañilería y Cantería, Carpintería Restaurativa) de la escuela sin distinción
de sexos, de edad.
Explicación de nuestras características
¿ Porque de todas las disciplinas? porque me parce que es el mínimum para poder
después hacer una conclusión general sobre el punto de visto de los alumnos-as y
así responder a nuestra problemática en propinado alternativas para reducir la
pobreza en el valle, para aumentar su desarrollo y reducir la emigración siguiente
las respuestas de los alumnos. También porque quizás las respuestas serán
diferentes con relación de las disciplinas. Por ejempló, tal vez un estudio de
Albañilería y Cantería le gustaría de quedar en el valle a contrario de un
estudiante de Turismo y Hostelería. Así, veremos si la disciplina tiene un impacto
o no en las repuestas.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
80
Ninguna distinción de sexos para respectar la igualdad entre hombres y mujeres y
por tener una opinión de los dos. Veremos que es la tendencia y si es diferente de
un sexo a otro.
No fue una obligación para los estudiantes de responder a nuestro cuestionario.
Prefiero le propone sobre la voluntad de los alumnos a participar a la
investigación.
¿Porque cinco partes? Para responder a nuestra problemática y para repetir las
características (pobreza, desarrollo y migraciones) desarrollo en nos dos primeras
partes. Y la ultima parte sirve a ver el interés de los alumnos-as por el valle es una
proyección que me permitirá de ver si quieres participar o no al desarrollo.
Elimina los cincos cuestionarios de los monitores porque la elección de venir en la
escuela es una elección de trabajo que no entra en nuestra problemática como tal.
Además no están realmente en los criterios del edad entre 16 y 26 anos los
monitores tienen entre 27 y 52 anos hay solo un de 25 anos. Y lo que me interesa
realmente con este cuestionario es el punto de visto sobre quedar o partir del valle
mientras que los monitores no están del valle. Sobre los cinco hay cuatro de
Arequipa y uno de Cusco y la razón del ser en el valle es de trabajar en la Escuela.
Este cuestionario a como objetivo de hacer puente entre la teoría y la realidad.
Evidentemente se trata aquí de una investigación de terreno de exploración no tenemos la
pretensión de querer generalizar a toda el valle. Es simplemente para tener la opinión de
los alumnos de este escuela y de poder proponer pistas de reflexionas en conclusión sobre
la diminución de la pobreza, la aumentación del desarrollo del valle y la diminución de
las emigraciones hacia la ciudad. Porque creo que si queremos conseguir a hacer eso
debemos tomar en cuento la opinión de los jóvenes que para mi aparece como el avenir
del valle.
3.3 Los resultados del cuestionario
Para que los resultados sean más claro vamos a les hacer por disciplinas en un primer
tiempo lo que no permitiera en un segundo tiempo de generalizar con los tres disciplinas.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
81
Por eso, vamos a hacer tres cuadros con las variables del cuestionario.
3.3.1 Carpintería Restaurativa
Tenemos los 11 alumnos y alumnas que han respondió al cuestionario:
Legenda del cuadro:
o M: Mujer
o H: Hombre
o Repuesta para la pobreza de manera general.
Sexo Edad La elección de
la escuela
La Pobreza El desarrollo en el valle Las Migraciones Aspectos
Personales
M 18 La gratuita de la
escuela
Cuando la gente no hay apoyo
económico y que trabaja solo
para su alimentación y su
vestido.
La mayoridad de la población
del valle es pobre porque no
tiene ayuda y trabajo.
Necesita más trabajo para
todos en el valle y más
ayuda político.
Pedir ayuda a las
autoridades para el
desarrollo de cada distrito en
toda la provincia de
Caylloma.
Ir a la ciudad para
progresar en el
trabajo y para
aprender más con los
estudias. Conocer
gente nueva.
Un valle mas
desarrollo con
los turistas pero
con los
costumbres con
el patrimonio
natural del valle.
H 23 Buena
oportunidad de
trabajar y cerca
de mi familia
Insuficiencia de dinero
Hay gente y niños sin casa en
el valle.
Abrir un negocio en su
especialidad para ayudar la
gente que le necesita
Ir a la ciudad de Lima
para encontrar más
rápidamente un
trabajo y buscar un
mejor progreso.
No tengo idea
creo que será
igual pero me
gustaría de ver
todavía los
costumbres z
tradicionales del
valle.
H 19 La gratuita de la
escuela
Buena
oportunidad de
trabajar y cerca
de mi familia
Ambiente
natural
Menos transito
Insuficientes recursos
económicos que no permite de
bien vivir.
El la culpa del gobierno si hay
pobreza en el Perú. Hay
pobreza en el valle porque la
gente tiene muchos niños y no
van a la escuela para ayudar su
familia. Falta de educación.
Debe ser económico y
social. Por ejemplo, la
mayoridad del dinero del
turismo no va en la gente
debe ir para desarrollar los
colegios, carreteras… Falta
de integración social de los
pueblos en el valle. Querría
aplicar la ley para la no
corrupción.
Ir a la ciudad para
aprender nuevas
cosas y tener un
trabajo en carpintería.
Perdiera en 10
anos las
costumbres de
los pueblos y no
hubiera floras y
faunas. Quería
tener la misma
valle en mejor
sin perder los
costumbres.
M 22 La gratuita de la
escuela
Buena
oportunidad de
estudiar
Insuficientes recursos
económicos y de alimentación
Haz pobreza en el Perú donde
había el terrorismo y en los
lugares altos andinos porque
no hay mucha comida
Hay un poco de recursos
económicos porque falta de
alimentación en el valle
Que va avanzando cada día
más con el apoyo de la
Escuela Taller Colca.
Podemos poner nuestros
propios negocios
restaurantes o talleres
porque llegan muchos
turistas.
Ir a la ciudad para
conseguir recursos
económicos y
regresar al valle del
Colca y poner mi
Taller.
Un lugar
progresado que
haya mas
tecnología. Ver
un lugar
desarrollo con
colegios y
escuelas en
todos los
pueblos
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
82
M 20 La gratuita de la
escuela
Buena
oportunidad de
estudiar
Insuficientes recursos
económicos y de alimentación.
Hay pobreza en el Perú porque
el gobierno no ayuda los más
pobres.
Hay pobreza en el valle hay
pueblos que no tienen
posibilidades ya sea
económicamente no tienen
donde vivir o que dan de
comer a sus hijos.
Quería que haya
oportunidades de trabajo
para todas las clases
sociales. Un cambio de
igualdad a todos. Quería
pedir al gobierno que se
preocupe de todos para
desarrollar y cambiar la
pobreza.
Ir a la ciudad de
Arequipa para
encontrar más
facialmente un
trabajo
Haber un
cambio para
mejor medios de
comunicaciones
y que no pierdas
los costumbres
o tradiciones de
cada pueblo
Quería que
existiera
siempre la
maravilla
naturaleza del
valle
H 26 La gratuita de la
escuela
Buena
oportunidad de
estudiar y de
conocer la
realidad del
valle para
esperar el
desarrollo.
No acceso a medios
educativos (superiores) y no
tener que comer. Hay mucha
pobreza y esto debe ser
solucionar para las autoridades
Hay pobreza en las zonas
alejadas y difícil del acceso
hay problemas para ir a la
escuela
Debe haber productos
ecológicos certificados en
agricultura. Producir en
ganadería de la carne de
leche. Y ganados de buenas
líneas genéticas de buena
línea genética
Quiero quedar en el
valle para emprender
actividades en el
turismo porque en el
valle hay muchas
oportunidades
Más turismo,
ganadería de
calidad,
agricultura de
explotación.
Turismo
beneficiara a la
población local.
Buenas
universidades
No pobreza un
valle desarrolla.
M 26 Porque la
enseñanza es
buena, porque
es un internado,
porque solo es
un ano y sobre
todo porque una
vez adentro todo
es como en casa
formas parte de
una gran
familia.
Insuficientes recursos
económicos. Hay pobreza en
el Perú todo en las partes alto
andinas donde la gente haz
veces que no tienen ni que
comer y mueren por estar tan
alejados.
Hay pobreza en el valle es más
que todo por falta de
asesoramiento o educación por
lo que existe la pobreza.
Debe ser económico y
social. Falta de medios de
comunicación y de
asesorarlo de una u otra
forma sobre como progresar
económicamente. Me
gustaría de desarrollar los
medios de comunicaciones
para que todo el valle puede
comunicar de esquina a
esquina.
Ir a la ciudad para
ampliar mis
conocimientos y
poder ser alguien de
provecho para la
sociedad. Pero,
después regresar en
mi pueblo para
aplicar todo mis
conocimientos para el
apoyo del progreso
de mi pueblo y de su
desarrollo.
Quería ver un
lugar tan
turístico y
recocido como
el Cusco. Mi
sueño es que
mis hijos logren
ver o conocer el
lugar tan
paisajista donde
ya pasa los
mejores
recuerdos y los
mejores
momentos de mi
vida.
M 18 La gratuita de la
escuela
Buena
oportunidad de
estudiar y de
poder ayudar mi
familia y mi
mama.
Insuficientes recursos
económicos y de alimentación.
Hay pobreza en el Perú porque
el gobierno no ayuda los más
pobres.
Hay pobreza en el valle en las
zonas lejanas. No hay bastante
para comer.
Espero que tendrá mas
turista para desarrollar el
valle. Quería participar en
los reuniones que tengan y
apoyar en todos lo que
puede.
Ir a la ciudad solo por
un tiempo para
aprender mas y
volver después en el
valle para ayudar mi
pueblo.
Tendrá mas
desarrollo con
mas negocios y
mas turismo =
menos pobreza.
Quiero que
nosotros
guardáramos
nuestra cultura y
tradición del
valle.
H 20 La gratuita de la
escuela
Buena
La pobreza es de todas estas
personas que sufren que no
tienen de donde vivir que son
Aprendamos a aprovechar a
la escuela Taller Colca, para
así poder tener un cambio
No quiero ir en la
ciudad quiero
quedarme en el valle
Sera una valle
más natural, y
mas reconocido
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
83
oportunidad de
estudiar
personas de vayas recursos
económicos. Hay en el Perú
porque hay muchas personas
que sufren por falta de
economía.
Hay pobreza en el valle
porque no tenemos los
recursos suficientes como para
poder salir de la pobreza.
económico y una
socialización entre todos.
Me gustaría de ensenar para
así poder salir adelante.
y comenzar a trabajar
la carrera que
estudiado para
desarrollar el valle.
para los turistas
con sus origen
todas sus
tradicionales y
con
inspiraciones
para un mejor
futuro.
H 24 Porque en otros
institutos no
ofrecen esta
carrera en el
colca
No tener a comer, ni casa, ni
vestimenta. Hay pobreza en el
Perú en los lugares de la Sierra
donde no hay casi
comunicación con ellos y con
las ciudades.
En el valle de Colca no hay
casi porque la gran mayoría
tiene sur terreno para cultivar
y tener a comer.
Promover más el turismo y
ser más organizados para
trabajar más con ellos.
Ir a la ciudad para
aprender más cosas y
trabajar en lo que
estudiado en la
Escuela.
Mas desarrollo
con buenos
accesos terrestre
con verdades
carreteras
Guardáramos la
rechaza del
Colca sin
contaminación.
H 18 Para conocer
algo más sobre
otras cosas y así
ayudar y me
intereso
Carpintería.
La pobreza es algo que
vivimos por muchas
generaciones con una falta de
economía. Hay mucha pobreza
en el Perú es un problema que
ningún político a podido
erradicar.
Hay en el valle de colca
pobreza pero la mayoridad
trata de salir de ella.
Querría crear centros de
estudio para los adultos y así
eliminar el alfabetismo. Para
eso necesita de crecer
económicamente con un
trabajo
Ir a la ciudad para
hay muchas más
oportunidades de
aprender y de poder
abrir centros de
educación superior.
Me gustaría que
vean un Colca
con el
patrimonio bien
conservado sin
perder nuestra
identidad que
nos caracteriza.
Con pueblos
más desarrollo.
Análisis sociológico de estos datos
En un primer lugar nos vemos que el sexo y la edad no importan en las repuestas. Que es
un hombre o una mujer las respuestas están casi las mismas. Para esta disciplina, tenemos
11 personas con 6 hombres y 5 mujeres lo que significa que nuestra muestra es bien
equilibrio.
En segundo lugar, la elección de la escuela es para la mayoridad a causa de su gratuita.
Una persona aborda su gusto para la Carpintería. Eso me parece un poco problemático,
entiendo que es muy importante que sea gratis pero si la única motivación es eso puede
ser complicado para el avenir del desarrollo del valle porque ellos le hacen para
facilidades económicas y no con una mesa particularmente. Para la gran mayoría la
pobreza es una falta de recursos económicos y una falta de comida. Eso puede es
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
84
comprada con la definición en el nivel internacional que presentamos en nuestra primera
parte. Hay solo una persona que piense que no hay pobreza en el valle. Todos los otros se
entienden para decir que sí. Y muchos piensen que es la falta de los Gobiernos que no
hacen nada. Hay una ilusión sobre este, creo será como si los gobiernos deben reglar eso
para la distribución de dinero. No creo que es como eso que puedes esperar reducir la
pobreza. Claro debe haber una ayuda pero no una dependencia de las personas con la
ayuda y no sirve a desarrollar los pueblos pero solo a hacer vivir las familias. Debería
haber ayuda por ejemplo para desarrolla la ganadería, o para vender en los
mercados…Todos el mundo de los mercados con quien hablo me dicen la misma cosa
paga todos los meses entre 300soles y 400 soles para ser eso. Para reducir la pobreza y
aumentar el poder económico de las personas.
Todos sueños de un desarrollo económico y social como precedente mayoristamente
evocan el papel de los políticos que deben intervenir por eso. Hay también la evocación
de turismo y la esperanza de un crecimiento. Vemos la esperanza que da el turismo. Pero
sobre las 11 solo 2 hablan de sus papeles en este desarrollo con por ejemplo abrir un
negocio para permitir un crecimiento económico y así ayudar la gente. Los otros
proponen soluciones como por ejemplo hacer productos ecológicos pero no hablan de su
propio comprometerse a hacer algo para este desarrollo. Pienso que eso esta enlazada del
hecho de ir en la ciudad y de no quedar en el valle.
En hecho, sobre los 11 alumno-as solo 2 no quieren partir del valle, si hacemos un
porcentaje hará 18% quiere quedar en el valle a contrario del los 82% que quieren ir en la
ciudad. Las razones para ir en el valle llegue la teoría del éxodo rural. La ciudad aparece
para los 9 alumno-as que quieren ir como una oportunidad económica principalmente y
como un sueno de un mejor futuro « Ir a la ciudad de Lima para encontrar más
rápidamente un trabajo y buscar un mejor progreso. » Hay también sobre los 9 que
quieren partir 3 quieren después de la ciudad volver en el valle para poder se servir de las
cosas que aprendían en la ciudad. Una otra razón principal de los 9 es de empezar a
estudiar porque en el valle no hay universidades entonces quiere ir para aprender y
regresar para trabajar y ayudar su pueblo. Todos hablan del turismo como trabajo en el
futuro. Vemos así la importancia del turismo en el valle como le vemos en nuestra
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
85
segunda parte. Sobre este parte la teoría y la realidad parece es verdad lo que explicamos
en nuestro primera y segunda parte esta verificado en el terreno. Hay una ilusión de la
emigración, un sueno para un futuro mejor con más oportunidades. Hablo con un
antropólogo que me dice un cosa muy pertinente: « Las personas del campo quieren ir en
la ciudad, las personas de la ciudad quieren ir en otro país más desarrollo como España o
los Estados Unidos, y todo para las mismas razones esperar un futuro mejor con mejor
oportunidades, eso es verdad? No le creo realmente hay ningún lugar del mundo o el
trabajo se encuentra fácilmente sin hacer nada. El problema con la emigración es que no
desarrollo tu pueblo o tu país si tú te vas. » Además, como lo veamos en la segunda parte
los barrios de Arequipa están poblado de las personas del campo que no encuentran un
buen trabajo y que no tiene los medios de bien vivir. Es el mismo en el internacional, en
Estados Unidos hay muchos latinos, Peruanos que trabajan en los ámbitos que los
Americanos no quieren hacer. Hay muchas personas en situación ilegal simplemente con
un sueno que es mejor que es su país. Yo creo que hay una cosa muy importante a hacer
aquí y en todos los países para permitir a las personas de vivir bien en su pueblo, en su
país, desarrollar y ayudar ellos para un futuro mejor. Los políticos deberían hacer un
esfuerzo sobre eso porque si la gente se va como estos jóvenes no puedes imaginar un
desarrollo para el valle. Los jóvenes son el futuro de mañana si ellos se van que va se
pasar…Nada.
Para terminar este análisis, nos vemos con la ultima parte « Aspectos personales» ellos
dicen lo que le gustaría de ver pero como el desarrollo no hablan de su papel. Sin
embargo, haz un elemento que muelle es la voluntad de guardar las tradiciones, la
costumbres del valle con sus pueblos y su riqueza naturaleza. Todos esperan ver en 10
anos un valle mas desarrollo gracia al turismo pero con sus tradiciones. Creo cuando ellos
tendrán conciencias que son el básico del cambio y del desarrollo entonces podremos
esperar un valle mas desarrollo.
Vemos ahora que dice los alumno-as del Albañilería y Cantería si es los mismos
resultados que ellos de Carpintería Restaurativa.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
86
3.3.2 Albañilería y Cantería
Tenemos los 14 alumnos y alumnas que han respondió al cuestionario, pero uno no
respondí si es un hombre o una mujer así no puedo me servir de él, vamos a analizar los
13 cuestionarios de la misma manera que para la Carpintería Restaurativa:
Legenda del cuadro:
o M: Mujer
o H: Hombre
o Repuesta para la pobreza de manera general.
Sexo Edad La elección de la
escuela
La Pobreza El desarrollo en el valle Las Migraciones Aspectos
Personales
H 23 La gratuita de la
escuela y las
oportunidades de
trabajar después
Cuando la gente no tiene
recursos económicos. La
pobreza en el Perú es la
culpa de los gobiernos
central y locales. Si no
serian tan corruptos el
Perú no estaría como esta.
Hay pobreza en el valle
para falta de tecnología y la
capacitación a las personas
que se dedican a la venta de
productos : agricultura,
ganadería artesiano ect..
Así no puede formar
empresas.
Necesita más trabajo
para todos en el valle y
más ayuda político.
Pedir ayuda a las
autoridades para el
desarrollo de cada
distrito y pedir ayuda a
los ONG para ayudar a
hacer micro
empresarios para los
campesinos.
Ir a la ciudad para
seguir capacitándome
en cuanto a mi
especialidad.
Un valle mas
desarrollo con los
turistas pero con
los costumbres con
el patrimonio
natural del valle.
Eso depende de los
pueblos y de las
autoridades.
H 20 Buena oportunidad
para seguir la
formación y poder
luchar en la vida
Cuando la gente no tiene
recursos económicos. Hay
pobreza en el Perú y
extrema pobreza yo pienso
que es el Gobierno que
debe generar más puestos
de trabajar
Hay pobreza en el valle de
Colca que debe ser
suspenda.
Necesita más puestos
de trabajo y un buen
nivel de estudio con
universidades.
Ir a la ciudad para
haber un buen trabajo
y tener así una buena
situación económica
Mas desarrollo para
evitar la migración
y un desarrollo
educativo con
universidades lo
que permitiera de
reducir la pobreza y
desarrollar
económicamente el
valle
H 20 Buena oportunidad
para poder estudiar
con un apoyo
económico para
todos los jóvenes
de la provincia de
Caylloma.
La pobreza son aquellos de
básicos de recursos. En el
Perú hay mucha pobreza en
el Sur Andino.
Hay pobreza en el valle.
Necesita un apoyo a
todo la provincia para
los pobres para eso el
papel de los ONG y
autoridades
Ir a la ciudad para
aprender un poco
más en otros lugares
Mas desarrollo con
su patrimonio sus
costumbres y un
provincia
desarrolladla en
todo sentido
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
87
H 17 La gratuita de la
escuela
Buena oportunidad
de estudiar y el
gran apoyo para los
jóvenes que no
pueden estudiar en
Institutos
Insuficientes de recursos
económicos. Hay pobreza
en el Perú la causa es la
migración porque en el
lugar ha sucedido algún
catástrofe terremotos.
Hay pobreza en el valle
pero no mucho es una falta
de orientación algo que es
muy relativo.
Dar apoyar con los
dirigentes de los ONG
para desarrollar el
trabajo
Ir a la ciudad para
una mejor vida con
un buen trabajo
Un valle mas
desarrollo con las
cosas tradicionales
del valle.
M 16 La gratuita de la
escuela
Buena oportunidad
de conocer la
Albañilería y
Cantería
Insuficientes recursos
económicos para una
familia que no tiene la
oportunidad de salir
adelante. Hay pobreza en el
Perú y es la culpa de los
gobiernos corruptivos
Hay pobreza en el valle y
las ONG deben ayudar las
personas pobres.
Debe haber más
oportunidades para
estudiar y trabajar
Ir a la ciudad de
Lima o Arequipa
para seguir de
estudiar en una
universidad y tener
un titulo del
Gobierno y poder
trabajar más
rápidamente
Un valle mas
desarrollo con mas
tecnológica y mas
progreso para la
provincia de
Caylloma.
Quiero que mis
niños ven la
maravillosa del
Colca con su
naturaleza menos
contaminación y
más turistas para
tener más trabajo
H 21 Porque la
enseñanza es buena
con la especialidad
de Albañilería y
Cantería , porque
es un internado no
tenemos que dar un
mensualidad
Insuficientes recursos
económicos y no tener la
comodidad para vivir. Hay
pobreza en el Perú todo en
las partes alto andinas
donde la gente haz veces
que no tienen ni que comer
y mueren por estar tan
alejados.
Hay pobreza en el valle
porque la gente no tiene
recursos económicos.
Me gustaría gestionar a
municipalidades u
ONG para pedir que
nos dan trabajos y
oportunidades.
Ir a la ciudad para
trabajar en
construcción y así
tener ingresos
económicos con un
buen trabajo.
PERO si hay trabajo
en el valle quedo.
Yo visualizo un
valle mejor con un
mejor economía de
sus habitantes y
más turistas.
Quiero que mis
niños vean la
naturaleza con su
riqueza sus
tradiciones.
H 20 Para tener un
certificado y no
perder mi tiempo
y conocer otras
personas
La pobreza es algo
deficiente.
Hay poco pobreza en el
valle.
Quiero más educación
con una oportunidad de
copositarme.
Ir a la ciudad para
estudiar otros correos
en agronomía y para
el clima
Quiero un lugar
más limpio mejor
que otras lugares
como Estados
Unidos donde hay
contaminación.
Guardar los
costumbres y las
tradiciones con el
respecto del agua.
H 20 La gratuita de la
escuela
Buena oportunidad
de estudiar
La pobreza es la falta de
economía y de trabajo. Hay
pobreza en el Perú con la
falta de apoyo de las
autoridades.
Hay pobreza en el valle.
Tener trabajo para todo
el mundo y saber cómo
administrar el tiempo
para poder desarrollar
las propuestas de los
pueblos de la provincia.
Ir a la ciudad para
salir del valle
encontrar un trabajo
y seguir de estudiar
para apoyar más a mi
madre.
Sera una valle más
desarrolla con mas
tecnologías. Que
tiene siempre esta
naturaleza
maravillosa.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
88
H 19 La gratuita de la
escuela
Buena oportunidad
de estudiar y de
formarse en
Albañilería y
Cantería
La pobreza es la falta de
economía y de trabajo y el
falta de apoya del gobierno.
Hay pobreza en el Perú
vemos claramente en los
productos hecho en el Perú
no tienen valor a lado de
otros países.
Hay mucha pobreza en el
valle porque los productos
no tienen valores.
Más capacitaciones
para la Juventud y más
apoyo de las
autoridades para los
pueblos.
Ir a la ciudad para
salir del valle y
seguir a estudiar para
una mejor cualidad
de vida y asi para
poder sobresalir de la
pobreza que nos
encontramos en
general.
Visualizo de aquí
10 anos que el
Colca será una de
las maravillas
naturales con una
ambiente limpio y
natural.
H 18 La gratuita de la
escuela y la
posibilidad de
aprender cosas
novelas.
Hay pobreza en el Perú,
Hay en el valle de colca
pobreza en la parte baja de
Colca en pocos distritos
porque no hay mucho
trabajo.
Querría que haya más
trabajo en el valle para
el desarrollo
económico. Me gustaría
trabajar y estudiar mas
en el valle.
Ir a la ciudad de
Arequipa para seguir
de estudiar y después
ir a trabajar al
extranjero para tener
un mejora situación
económica.
Veo Colca un poco
mas avanzado pero
no mucho porque
hay personas que
no quieren que se
desarrolle.
H 18 Aprovechar del
tiempo y de la
especialidad
Insuficientes de recursos
económicos. Hay pobreza
en el Perú y es la culpa de
los presidentes que no
hacen nada por eso.
En el valle de Colca hay
10% de pobreza no mucho
porque la gente son
campesinos y ganaderos.
Querría que haya un
trabajo organizado para
todo del mundo. Me
gustaría dar trabajo a
los que no tienen
Ir a la ciudad para
salir del valle y
trabajar para ganar
experiencias y
después regresar para
trabajar en el valle de
Colca
Visualizo el Colca
con un lugar más
turísticas = mas
desarrollo. Me
gustaría que mis
hijos vean con el
Colca buenos
empresas y buena
gente y buenas
oportunidades de
trabajar para su
futuro
H 21 Oportunidad de
salir de mi pueblo
con un aprendizaje
en Albañilería y
Cantería
Insuficientes de recursos
económicos. Hay pobreza
en el Perú y es muy critica
mayormente es los pueblos
alejados en la zona rural
La pobreza en el Colca se
ha formado por la falta de
educación
Querría que haya un
trabajo para todo el
mundo del valle.
Salir o Quedar
depende del trabajo y
creo que hay más
oportunidades en la
ciudad.
Visualizo el Colca
con un lugar más
desarrollo sin
analfabetos y con
mucho trabajo por
todo del mundo
H 26 Necesita de
aprender todo la
relacionado a
construcción civil
Es solo 1 año
Insuficientes de recursos
económicos. Hay pobreza
en el Perú porque los
peruanos no sabemos
aprovechar de nuestros
recursos naturales o
materias primas.
En el valle de Colca hay
pobreza porque de
desarrollo económico. Hay
solo dos actividades la
agricultura y el turismo.
Falte de medios para
trabajar
Lamentablemente no
hay mucho a hacer para
el cambio de esta
cultura porque hay
gente que no quiere
cambiar. Me gustaría
aplicar, desarrollar,
plasmar las pocas o
muchas tecnologías
aprendidas.
Ir a la ciudad para
salir del valle y
seguir con el
proyecto elecusic.
Me gustaría estar
cerca a una ciudad
por lo que considera
un mercado potencial
para poder
comercializar los
productos que
produzca.
Visualizo el Colca
con un lugar
dirigido por un
grupo de personas
con poder
económico y con
bastante
contaminación
ambiental.
Seguramente al
salir del Colca mis
hijos ya no verán
las realidades del
Colca
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
89
Análisis sociológico de estos datos
En un primer lugar, podemos constatar que al contrario de preciadamente mi muestra es
constituido de 12 hombres para 1 mujer.
Hay un desequilibro entre los dos sexos en este promoción eso se puede explicar por la
especialización de Albañilería y Cantería. Sin embargo, como lo explico antes el sexo no
cambia nada en las respuestas.
En segundo lugar, encontramos la misma elección de la escuela que los alumnos-as de
Carpintería Restaurativa. El hecho que es gratis pero hay también nuevos elementos
como la obtención de un certificado al fin, y la mitad de estos alumno-as abordan la
voluntad de aprender la profesión de Albañilería y Cantería. Parece así, al contrario de
parecidamente una más grande motivación para estudiar esta especialización y esperar
después tener un trabajo en este ámbito.
Para lo que es de la pobreza es los mismos resultados que para los 11 alumnos-as de
Carpintería Restaurativa. Para la mayoridad la pobreza es una falta de recursos
económicos y de recursos en el cuotidiano (comida, ropas…). Encontramos de nuevo la
definición explicaba en nuestra parte en el nivel internacional. Además, los 13 se
entienden para decir que hay pobreza en el Perú y en el valle de Colca. Las razones están
diversas pero encontramos las mismas que en el grupo parecidamente. Hablan de la culpa
de los gobiernos, hay un elemento nuevo que aparece con la corrupción de los políticos
que no hacen nada por eso. Hay también la explicación de la pobreza con las zonas
rurales que no tienen medios de comunicación y mueren solos. Todo eso elementos llega
a nuestra teoría. Sin embargo, queda crítica sobre la culpa de los gobiernos que no hacen
nada. Como explicaba preciadamente ellos deben hacer pero no deben volver la gente
dependiente a la ayuda. Ellos deben animar la población en los productos diversos pero
no le vuelven dependientes a la ayuda financiera.
Lo que vuelve en el desarrollo social y económico es la voluntad de tener más trabajo y
más educación en el superior con universidades. Creo que es una verdad problema en el
valle la falta de institutos superiores como universidades, lo que pone difícil para los
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
90
jóvenes de quedar y de tener un trabajo en el valle. Es claro que el desarrollo social y
económico del valle pase para el desarrollo educativo. Podíamos constatar cuando
hacíamos el valle la voluntad de luchar contra el alfabetismo. Es una realidad social en el
valle y para desarrollar un lugar él debe tener poco de alfabetismo.
Un alumno dice mismo que « La pobreza en el Colca se ha formado por la falta de
educación ». Es claro que este elemento es una causa de la pobreza pero no la única. Pero
como lo muestra el UNICEF y el ONU es para un reducción de alfabetismo que podemos
esperar un desarrollo social y económico. Creo que es el desafío del valle en los próximos
anos ser capaz de desarrollar la educación en el nivel superior. Así, podríamos esperar
que los jóvenes quedaran en el valle para ayudar en su desarrollo.
Por lo que respecta a las emigraciones del valle para la ciudad, los 13 alumno-as de este
muestra habían respondí de ir a la ciudad. Lo que si lo ponemos en porcentaje 100%. Sin
embargo hay uno que no sabe realmente y su elección depende de si encuentra trabajo en
el valle. Hay 2 otros que quieren volver después en el valle. Volvemos las mismas
respuestas que parecidamente: « el trabajo, una mejor vida, seguir de estudiar, partir del
valle ». Hay mismo un estudiante que nos dice: « Ir a la ciudad de Arequipa para seguir
de estudiar y después ir a trabajar al extranjero para tener una mejora situación
económica. » Somos completamente en el sueño del inmigrante, la utopía de otro mejor.
Empieza para la ciudad y seguí para ir en un otro país. Quizás si le pedía ¿Cual país? Va
a me decir Estos Unidos, Canadá o España. Los tres países donde encontramos muchos
de peruanos. Eso alcanza lo que escribe el sociólogo francés Abdel MalekSayad sobre la
ilusión de una vida mejor en otra parte. Como él, le explica, una vez en el país o en la
ciudad este ilusión caya para una falta de trabajo, una explotación como extranjero. Creo
que para luchar contra eso los gobiernos de aquí y de los otros países deberían explicar la
realidad de ir en otra parte. Por ejemplo, hablamos de mí para bien entender lo que
quiero decir. Soy francesa y vivo en Canadá. En el primer lugar fue un cambio entre el
Quebec (una provincia francés del Canadá). Me encanta mucho la manera de estudiar
entonces querría quedar para hacer mi maestría. Debe pagar las visas estudiantes de 200$
y la universidad 1000$por sesión. Eso porque soy francés y hay acuerdos entre los dos
países. Pero, para un peruano por ejemplo la Universidad será de 5000$ por sesión.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
91
Además hay un test de francés o de ingles. Después si quieres la residencia permanente
debe pagar 1500 y esperar para un francés entre 1 y 2 anos. Hay una selección muy fuerte
de los inmigrantes. No es como todo el mundo le dice en Francia «Oh el Canadá es un
país muy abierto y es fácil de ir ». No tanto depende si le interesa económicamente. Claro
que para mí con mi trabajo hay más oportunidades de trabajo pero hay todo un proceso de
selección antes de ser residente permanente y eso pide dinero. Creo que importante que
las personas que quieren ir sean consientes de eso. Nada te caya del cielo, y nada es gratis
o mas fácil. Sin hablar de todas las consecuencias de la inmigración (distancias, nueva
cultura, a veces nueva idioma…). Pienso que es importante de le decir, además si quieres
un día que el valle sea desarrolla necesita la ayuda de los jóvenes.
Para acabar con esta muestra, las respuestas sobre los « Aspectos personales» son las
mismas que la muestra precedente. Todos sueños de un valle mas desarrollo con mas
tecnologías pero con siempre las costumbres y tradicionales que hacen la maravillosa del
lugar. Hay uno solo que dice que sus niños no verán el valle porque él quiere partir de
este lugar donde hay nada. Creo que debería tomar conciencia que ellos son el futuro de
mañana y es con ellos que el valle podría desarrollarse.
Vemos ahora que dice los alumno-as del Albañilería y Cantería si es los mismos
resultados que ellos de Carpintería Restaurativa.
3.3.3 Hostelería y Turismo
Tenemos los 20 alumnos y alumnas (10 hombres y 20 mujeres) que han respondió al
cuestionario, vamos a analizar los 20 cuestionarios de la misma manera que para la
Carpintería Restaurativa y que para la Albañilería y Cantería:
Legenda del cuadro:
o M: Mujer
o H: Hombre
o Repuesta para la pobreza de manera general.
Sexo Edad La elección de la
escuela
La Pobreza El desarrollo en el valle Las Migraciones Aspectos
Personales
H 18 Para estudiar lo que
me gusta y para
Cuando la gente no tiene
recursos económicos y la
Necesita más trabajo para
todos en el valle. Me
Ir a la ciudad para
seguir de estudiar en
Yo visualizo un
valle con un gran
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
92
quedarme en mi
pueblo (Yankee) y
estudiar junto a él.
falta de capacidad de
desarrollo. Hay pobreza
en el Perú en el Sur o en
la Sierra porque no hay
trabajo.
Hay pobreza en el valle
para de trabajo.
gustaría implementar al
valle con nuevas
empresas Industriales y
de Servicio.
grandes
universidades
después tener un bien
trabajo y una buena
vida.
población sometida
al Desarrollo de la
provincia con una
gran diversidad de
empresas y con su
costumbres y
tradicionales para
los turistas. Un
crecimiento del
valle en diversidad,
economía y lo
social.
H 17 La gratuita de la
escuela
Y la oportunidad de
salir adelante
después.
Cuando la gente no tiene
recursos económicos. Pero
la Pobreza existe “solo si
tu lo quieres” Hay
lamentablemente pobreza
en el Perú porque las
personas están ignorantes.
Hay pobreza en el valle de
Colca porque las personas
son inconscientes de lo
que tienen como riqueza.
Necesita de aprovechar
los recursos naturales que
se tiene en el valle. Dar
también un apoyo
psicología y emocional a
todas las personas que lo
necesitan.
Ir a la ciudad para
seguir de estudiar y
especializarme. Pero
después volver en el
valle formar una
escuela para lo cual
deseo ser escrito para
ayudar con los
problemas de
analfabetismo.
Más desarrollo con
los turistas con un
lugar de seguridad
y de naturaleza.
H 18 Porque me interesa
la gastronomía y el
turismo y por las
practicas reales que
hacemos.
Insuficientes de recursos
económicos que es el más
importante en la vida
social. Hay pobreza en el
Perú la causa es la falta de
trabajo.
Hay pobreza en el valle
pero para mí es poca
porque la gente vive de
agricultura y ganadería.
Necesita un apoyo a toda
la provincia para más
trabajo, más educación,
mejor servicios en el
valle.
Ir a la ciudad para
seguir de estudiar y
especializarme. Para
después tener un
trabajo y servir a la
Patria.
Yo visualizo un
valle mejor con un
mejor economía de
sus habitantes y
más turistas.
H 20 La gratuita de la
escuela
Buena oportunidad
de estudiar y de
aprender la
gastronomía y el
turismo.
Insuficientes de recursos
económicos. Hay pobreza
en el Perú la causa es la
falta de trabajo.
Hay pobreza en el valle es
una falta de trabajo.
Dar apoyar con los
dirigentes de los ONG
para desarrollar el trabajo
Ir a la ciudad para
seguir de estudiar y
especializarme y
también para
aprender más de otras
culturales y ser con
más turistas.
Un valle mas
desarrollo con las
turistas y con las
cosas tradicionales
del valle.
H 18 Buena oportunidad
de conocer y de
estudiar la
especialidad de
Hostelería y
Turismo con
buenos servicios y
el internado.
Insuficientes recursos
económicos para una
familia. Hay pobreza en el
Perú como muchos países
por falta de trabajo o
simplemente por la falta
de educación y economía
para estudiar.
Hay pobreza en el valle
por falta de conocimientos
de aplicación en cuanto en
sus actividades.
Se debe realizar ferias
donde puedan exponer y
vender sus productos y
animales, trabajar más en
lo que es las artesanías.
Debe haber ayuda de las
autoridades para
desarrollar actividades y
así tener un crecimiento
economía.
Ir a la ciudad
Arequipa para seguir
de estudiar en una
universidad y trabajar
en mi especialidad.
El valle en 10 años
será una provincia
con mayor
afluencia de
turismo e
infraestructuras. Me
gustaría que mis
niños vean el
patrimonio del valle
y todos sus
recursos.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
93
H 18 La gratuita de la
escuela
Para sea base de
desarrollo
Insuficientes recursos
económicos y no tener la
comodidad para vivir.
Hay pobreza en el Perú
todo en las partes alto
andinas donde la gente
hay veces que no tienen ni
que comer y mueren por
estar tan alejados.
Hay pobreza en el valle
pero poco. Necesita de
empezar los programas de
alfabetización.
La única actividad en el
valle que puede crecer
rápidamente en el valle es
el turismo pero
necesitamos rescatar la
cultura de nuestro Colca.
Sugerir a las autoridades
a que incentiven a la
población a guardar y
desarrollar sus
tradicionales y cultura
pero necesita un trabajo
digno.
Ir a la ciudad para
seguir de estudiar en
una universidad y
trabajar en mi
especialidad aquí en
el valle me gustaría
de trabajar en una
empresa aquí en el
valle.
Yo creo que de aquí
10 anos la Escuela
Taller Colca será un
Instituto Privado y
de muy buena
calidad y por la
zona de los
Bungalows yo creo
que será un mejor
hotel. Quería que
mis niños vean la
riqueza cultural y
que tengan un
trabajo digno para
tener una buena
salud.
H 18 Oportunidad de
estudiar y tener
mejores alternativas
de trabajo en
diferentes
especialidades
Insuficientes recursos
económicos y no tener la
comodidad para vivir.
Hay pobreza en el Perú
con la falta de apoyo de
las autoridades más en el
Sur del Perú donde falta
más trabajo.
.
Hay poco pobreza en el
valle porque falta de
trabajar.
Quiero más trabajo para
todo el mundo.
Ir a la ciudad para
seguir de estudiar en
una universidad y
trabajar en mi
especialidad pero si
hay trabajo en el
valle quedo.
Quiero un lugar
más desarrollado
con más fuentes de
trabajo con menos
pobreza con una
mejora estructura.
H 20 La gratuita de la
escuela
Buena oportunidad
de estudiar
La pobreza es la falta de
las personas que no
quieren trabajar. Hay
pobreza en el Perú es la
culpa de los gobiernos que
no se preocupan de eso.
No hay pobreza en el
valle.
Debemos haber mas
acceso a la modernidad y
a las tecnologías.
Ir a la ciudad para
seguir de estudiar en
una universidad y
trabajar en mi
especialidad PERO
quiero volver en el
valle para mejora la
cualidad de servicios.
Sera una valle más
desarrolla con una
mejora
infraestructura con
muchos más
servicios turísticos.
Quiero también que
mis niños vean el
patrimonio cultural
y tradicional del
valle.
H 20 Buena oportunidad
de estudiar y de
especialidades para
desarrollarse el
ámbito laboral.
Además en el Colca
hay un crecimiento
de turistas por ello
la gran mayoridad
opta para este
especialidad.
La pobreza es el resulta de
los grandes capitalistas, la
gran desigualdad y mala
distribución des las
economías trae como
consecuencias. Hay
pobreza en el Perú y las
noticias son mentiras
totales cuando dice que
nuestra economía cree.
La población mayoritaria
sigue viviendo en la
miseria y los Capitalistas
son los ladrones de
nuestros riquezas es hora
de liberamos de la
esclavitud de ellos.
Más capacitaciones para
la Juventud y más apoyo
de las autoridades y de
los ONG para los
pueblos. Debemos
organizar asociaciones en
todo el valle y
diversificar las
actividades de
producción y Servicios,
mantenerse una
comunicación integra con
todos.
Ir a la ciudad para
salir del valle y para
capacitarme para
tomar una visión
concreta del
desarrollo de los
pueblos y para
después plantean
estas ideas con este
mercado competente
en el valle.
Visualizo de aquí
10 anos que el
Colca será una
población
unanimidad que
integre a toda la
gente. Quiero que
mis niños vean la
unión total de los
pueblos.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
94
Hay pobreza en el valle
porque la gente no está
preparado y no tienen la
capacidad en el mundo
laboral entonces las
grandes empresas nos
esclavizan.
H 18 La Escuela Taller
Colca es una
institución que
brinda los jóvenes
de Colca, una
oportunidad de
garantizar una
capacitación de alto
grado y ella es
gratuita.
La pobreza es un factor
negativo de la sociedad
que se da por la falta de
medios de sobresalir,
oportunidades…
Hay pobreza en el Perú, es
la falta del Estado que no
hace nada por eso.
Hay en el valle de colca
pobreza no han
disminuido se mantiene,
esto se debe a que se
desarrollo el sector
turístico pero no beneficia
al la población.
Querría que haya más
trabajo en el valle para el
desarrollo económico con
más asociaciones. Me
gustaría que la juventud
se identifique con su
pueblo. Promocionar las
actividades del valle.
Dirigir asociaciones de
todos los medios.
Ir a la ciudad para
conoces otras cosas,
nuevos medios de
trabajo, nuevas
oportunidades pero
después volver en el
valle para trabajar
para el bien de mi
familia.
De aquí a 10 anos
espero que el Colca
mantenga una
mejor afluencia de
turismo con
mayores
oportunidades de
trabajo. Espero que
mis niños vean un
desarrollo
institucional con
mejores medios de
comunicaciones. Y
con muchas
oportunidades
M 19 La gratuita de la
escuela
Buena oportunidad
de estudiar
Salir de la casa de
mis padres
Insuficientes de recursos
económicos y falta de
educación. Hay pobreza
en el Perú y es la culpa de
los grandes empresas que
explotan a la clase bajo
En el valle de Colca hay
pobreza porque la gente
son campesinos y
ganaderos y es sola una
actividad y pues en el
mercado se saturan los
productos y el costa baja
Querría que haya un
trabajo organizado para
todo del mundo, que haya
oportunidades de estudiar
para los jóvenes como la
Escuela Taller Colca. Me
gustaría que tomemos
conciencia y que
conservemos nuestro
patrimonio que bajemos
la contaminación
ambiente y nos apoyamos
novalmente.
Ir a la ciudad para
así poder capacitarme
más después regresar
para formar mi
propia empresa en el
valle de Colca para
dar trabajo a los
pueblos
Visualizo el Colca
con un lugar más
desarrollo en su
identidad. Me
gustaría que mis
hijos vean con el
Colca el gran
desarrollo y buen
posicionamiento en
el mercado.
M 25 La gratuita de la
escuela
1 año de escuela y
tenemos practicas =
puedo trabajar en
algún lugar
iniciando con lo
básico y
posteriormente
especializarme en
ingles.
Insuficientes de recursos
económicos. Hay pobreza
en el Perú y es muy crítica
mayormente es los
pueblos alejados en las
zonas rurales
La pobreza en el Colca se
va a menudo y existe cada
distrito es testigo de la
pobreza.
Querría que haya una
organización de
asociaciones de nuevos
negocios con apoyo de
ONG u otras de apoyo
social. Concientizar a
menudo a la población
sobre qué proyecto puede
ir mejor. Mejora la
agricultura y manejo del
terreno.
Ir a la ciudad porque
tal vez puede haber
otras experiencias
que me ayuden con
mi carrera. Quiero
volver después en el
Valle de Colca para
trabajar en mi
especialidad el
inglés.
Visualizo el Colca
con un lugar más
turístico debe ser un
turismo responsable
es los mas
importante
debemos también
mantener nuestra
cultura y
tradiciones. Une
valle con muchas
oportunidades.
M 20 La gratuita de la
escuela
Me gusta el idioma
y cocino porque en
nuestro ámbito de
nuestro pueblo se
Insuficientes de recursos
económicos. Hay pobreza
en el Perú no son muchos
gentes pero necesita
ayuda.
Para mi seria une
orientación social y
económica. Ayudando a
las personas necesitados
en desarrollado la
educación.
Ir a la ciudad para
llegar a conocer la
sociedad de los otros
lugares. Y publicar el
maravilloso que es el
valle.
Me gustaría que
ausente la cantidad
de turistas y el
mejoramiento de
los recursos
turísticos. Llegar a
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
95
hace falta de
conocimiento en
idioma ya que en
nuestra provincia
abundan turistas.
En el valle de Colca hay
pobreza son las personas
que viven a fuera de los
distritos y que no tienen la
posibilidad de trabajar.
Necesitarían en ayuda y
orientación.
reconocido el valle
de Colca como
patrimonio
mundial. Me
gustaría que mis
niños se sientan
orgullosos de mi
provincia y
aprenden las
costumbres y la
agricultura del
valle.
M 22 La oportunidad de
estudiar
Insuficientes de recursos
económicos, social y
cultural.
Hay pobreza en el valle
para la falta de trabajo.
Colaborar en el
mantenimiento de los
lugares arqueológicos y
la reconstrucción del
patrimonio.
Ir a la ciudad para
actualizarme más y
poder instruirme
laboralmente después
quedarme en el valle
y trabajar en mi
especialidad.
Me gustaría que
conserve sus
tradicionales y
costumbres con la
naturaleza.
M 18 La oportunidad de
estudiar porque mi
interesa la
hostelería y la
gratuita de la
escuela
Insuficientes de recursos
económicos, social y
cultural
Hay pobreza en el valle
que ha ido disminuido con
el turismo.
Que forman grupos de
emprendedores para
ayudar la gente y dar
trabajo.
Ir a la ciudad para un
tiempo para aprender
más y volver en el
valle para trabajar y
ayudar la gente.
Visualizo el Colca
con un lugar más
turístico y mas
desarrollo porque
mis niños sean
orgullosos.
M 19 La oportunidad de
estudiar porque mi
interesa la
hostelería y es un
buena oportunidad
en la vida para
defenderme.
Además la escuela
es gratuita
Insuficientes de recursos
económicos, social y
cultural. Hay pobreza en
el Perú y mayormente es
los pueblos alejados en las
zonas rurales porque no
hay educación.
La pobreza en el valle no
es tan critica solo en
algunas cosas porque la
mayoridad de las personas
de dedican a la
agricultura.
Para mi seria de dar une
mejora educación, Salir
del lugar, y luego hacer
proyectos para el valle
del Colca formar
organizaciones en
diferentes aéreas.
Ir a la ciudad para
seguir de estudiar y
especializarme y así
poder volver en el
valle con nuevos
proyectos
Visualizo el Colca
con un lugar más
avanzado con mas
tecnologías y
después mas
proyectos de
hoteles restaurantes
sin que se perder
las costumbres y
tecnologías.
M 23 La oportunidad de
estudiar porque mi
interesa la
hostelería y es
teoría y práctica.
Además la escuela
es gratuita
Insuficientes de recursos
económicos, social y
cultural.
Hay pobreza en el valle
porque la gente no es
capaz de creer productos
para el desarrollo.
Debemos desarrollar las
actividades con las
turistas porque somos en
zona turística.
Apoyo de las municipales
a las mujeres con sus
hijos.
Formar asociaciones para
poder ayudar la
población.
Ir a la ciudad para
salir del valle para
seguir de estudiar y
especializarme y a la
vez trabajar.
Visualizo el Colca
con un lugar más
avanzado con mas
tecnologías y mas
turísticas.
M 20 La oportunidad de
estudiar en un lugar
cerca de donde soy
nos da opciones
para un buen
Insuficientes de recursos
económicos. Hay bastante
pobreza en el Perú porque
falta de trabajo para todos.
El gran incremento de
Necesita mas puestos de
trabajo para todo el
mundo de la provincia.
Apoyo para la personas
más pobre.
No quiero ir a la
ciudad porque deseo
trabajar por mi lugar
de origen para el
desarrollo del Colca
Visualizo el Colca
con un lugar que
existe fuera de la
pobreza un lugar
donde haya
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
96
trabajo por nuestro
Valle de Colca.
niños lugares no
adecuados para la estadía
Necesita ayuda del Estado
que no hace nada.
Hay pobreza en el valle es
algo que no deja que la
provincia de Caylloma no
pueda sobresalir que está
mal porque solo se
benefician del dinero de
pueblo los que ocupan un
puesto de trabajo.
y de mi distrito en la
economía. Además
por la contaminación
de la ciudad es una
muerte lente.
oportunidades para
todos y mayor
seguridad y que sea
un orgullo de
nuestro país el
Perú.
Quiero que mis
niños vean un lugar
hermoso que de
ganas de quedarse,
un lugar libre de
contaminación.
M 18 La oportunidad de
estudiar porque me
gusta esta
especialidad para
trabajar más tarde
en el turismo.
Insuficientes de recursos
económicos y las personas
no tienen nada.
Hay pobreza en el Perú
porque hay personas que
no tienen nada.
En el valle de Colca no
hay pobreza porque todos
tenemos donde vivir y
todos comemos.
Trabajar para todos y
tener una mejor calidad
de vida.
Ir a la ciudad para
salir del valle para
seguir de estudiar y
especializarme más
en la hostelería. Y
hay más
oportunidades de
trabajo.
Visualizo el Colca
con un lugar
hermoso que queda
sus costumbres y
tradicionales y mas
turísticas.
Quiero que mis
niños sean
orgullosos de este
lugar maravilloso.
M 19 La oportunidad de
estudiar y cumplir
mi sueño y como
no tenia lo
suficiente economía
la escuela es gratis
y es así una buena
oportunidad.
La pobreza es un gran
problema ya que a causa
de estos problemas vemos
niños abandonados o
desde muy pequeños
trabajando en la calle sin
alguna protección para
ganar un sol.
Hay pobreza en el Perú y
pienso que debemos
apoyar a todas estas
personas.
Hay pobreza en el valle
porque falta de trabajo.
Debemos seguir al
turismo y mejorar los
servicios. Debemos
promocionar al turismo
mantener sus
tradicionales.
Ir a la ciudad para
seguir de estudiar y
seguir trabajar. Pero
antes quedarme en el
valle y trabajar y
apoyar en el
desarrollo antes de ir
trabajar en la ciudad.
Visualizo el Colca
con una mejor
provincia más
desarrollada, con
menos pobreza y
con mejor
población.
Análisis sociológico de estos datos
Como para la disciplina de Albañilería y Cantería de tenemos una muestra perfectamente
equilibrado entre los mujeres y hombres. Tenemos 10 hombres para 10 mujeres. Como
precariamente, el sexo no tiene un impacto en las respuestas del alumno-as. Las
respuestas que son mujeres o hombres están a veces las mismas o a veces diferentes. Hay
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
97
diferencia también entre los hombres y los mujeres, es porque podemos decir que el sexo
no hay un impacto formal.
Para la elección de la escuela encontramos las mismas respuestas que precedente a la
diferencia que hay más de alumno-as que ha elogiado la escuela para el gusto a aprender
este disciplina. Hay muchas veces la característica de la gratuita de la escuela que vuelve
y la oportunidad de tener un buen trabajo en el turismo después.
Además, para la definición de la pobreza y el desarrollo las respuestas están las mismas
que para los 23 alumno-as precedentes. La pobreza es a menudo definí como una falta de
recursos económicos y también de recursos sociales y económicos. Hay solo dos alumno-
as que piensen que no hay pobreza en el valle del Colca. Cuando miramos las
definiciones de los dos, un nos dice que nos hay pobreza en el valle porque todos tienen
un lugar para dormir, y el otro no dice que no hay pobreza en el valle porque para él, la
pobreza es la culpa de las personas que no quieren trabajar ahora bien en el valle todo el
mundo trabaja. Es cierto que estas dos definiciones tienen limitas y quizás podemos
explicar eso con “la falta de maturidad” de estos dos estudiantes porque como le veamos
en nuestro primera parte la pobreza no se limite a tener un lugar para dormir y un trabajo.
Hay sin embargo con esta muestra una diferencia a lado de los dos otras disciplinas para
ir o no a la ciudad. En hecho, sobre los veintes alumno-as hay:
- 6 alumno-as que quieren ir a la ciudad y no volver después en el valle. Para
ellos como precedente es un sueño de tener más oportunidades y también de
poder seguir de estudiar en las universidades.
- 1 no quiero ir en la ciudad para desarrollar el valle en trabajando en
turismo.
- 13 que quieren ir en la ciudad para seguir de estudiar y especializarse pero
después ellos quieren volver en el valle para trabajar y desarrollar los
pueblos.
Lo que significa que hay más de la mitad que quiere volver en el valle somos el
migraciones de retornos. Hay para esta disciplina una más grande sensibilización para
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
98
ayudar y desarrollar el valle. También, porque como ellos le visualiza con el Colca en 10
años hay un importante crecimiento de turistas. Así, ellos imagen que será más fácil de
trabajar en el valle que en las ciudades donde hay muchas más gente.
Para terminar, señalamos que todos visualizan como precedente un valle más
desarrollado en 10 anos con sus tradicionales y culturas. Algunos la imaginen otros
quieren hacer cosas como una empresa para eso. Creo que el hecho que están en
Hostelería y Turismo le sensibilizan más al patrimonio y la riqueza del valle.
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
99
Conclusión
Para concluir, con los resultados del cuestionario y mi propia experiencia de 3 meses en
el valle del Colca, creo que como lo explican los alumnos-as hay muchas cosas a hacer
para el desarrollo del lugar con la reducción de la pobreza y de las migraciones.
En un primer lugar, creo que es bueno de tener un poco de distancia con la teoría y el
punto de vista internacional concerniendo la pobreza en el valle. Es claro que de este
punto hay una gran pobreza en el valle. Falta de medios primeros como agua, electricidad
en cualquieras lugares. Además, hay el problema de los transportes que obligan los
campesinos y jóvenes a caminar mucho tiempo. Eso es una realidad. Pero, cuando
hablamos con la gente, cuando analizamos las respuestas del alumno-as podemos ver que
para ellos no se consideran como ser pobreza. Como me le explica, toda la gente tiene en
el valle un lugar para vivir, y el mínimum para comer. Sin embargo, falta realmente de
trabajo. Eso sería la llave del desarrollo social y económico del valle.
Creo como socióloga que hay muchas a hacer para creer trabajo. Puedo ver que las
carreteras no están en buenas condiciones por ejemplo de Yankee a Cabanaconde o
también falta de carretera para ir en los pueblos los más lejos. La municipalidad con la
ayuda de la provincia y del gobierno deberían hacer un esfuerzo para eso. Lo que
permitiría de creer empleo para los más jóvenes que acaban la escuela. Además será más
fácil para los turísticos que quieren venir con sus propios medios. Eso me parece muy
importante. Como le veíamos en nuestra segunda parte, la ganadería y la agricultura
constituyan las principales cosas del valle, necesita también de hacer otras cosas. Por eso,
el segundo gran problema del valle es el falta de establecimientos de educación después
del secundo. Como lo veíamos con los alumno-as todos quieren ir en la ciudad para
seguir de estudiar en las universidades. Eso es la primera razón de la emigración de los
jóvenes entre 18 y 25 años.
En echo, la educación será la basa de un valle con menos emigración. Entiendo que no es
fácil a hacer, que necesita medios. Pero los jóvenes constituyan el futuro del valle. Creo
que hay un gran necesidad de tomar conciencia de eso. Si quiere que los jóvenes queden
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
100
debes tener oportunidad de estudiar y de trabajar. Por eso, como lo veíamos debe tener
ayuda a todos los niveles, municipales, provincia, región y gobierno.
La escuela Taller Colca parece ser realmente una buena iniciativa, una oportunidad para
los jóvenes de estudiar pero como lo veíamos la primera razón es su gratuita y un medio
de hacer cualquier cosa. Hay un problema de después, la escuela como lo veíamos hace
un gran esfuerzo para encontrar trabajo a este jóvenes pero falta de medios. Para mí, la
llave del excito es de diversificar los ámbitos de trabajar. EL turismo constituyo una
fuerza del valle pero con precaución como lo mostramos. El desarrollo turístico debe ser
en el respecto de las tradiciones, de los costumbres del valle como el respecto de la
naturaleza. El valle es un lugar maravilloso que necesita solo una prisa de conciencia de
sus riquezas y de cosas a hacer. Los jóvenes son la fuerza de mañana y debemos permitir
a ellos de trabajar en este lugar.
Espero que este investigación ayudara a usted para un mejor valle donde todo el mundo
podría quedar y encontrar su papel en este lugar magnifico con personas extraordinarias.
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Videos
Las personas primero: Los Informes sobre Desarrollo Humano.
Este cortometraje, producido en 2005, narra la historia del Informe sobre Desarrollo
Humano e incluye entrevistas con miembros fundadores del equipo de la Oficina del
Informe sobre Desarrollo Humano y algunos de los sucesores y defensores del proyecto.
Entre los entrevistados se encuentran: Amartya Sen, Mahbub ul Haq, Inge Kaul, Kevin
Watkins, Su Majestad el Rey Abdullah, Sir Richard Jolly, Sakiko Fukuda-Parr y
Benjamin Mkapa. 9mn41s.
Disponible en línea: http://hdr.undp.org/es/desarrollohumano/
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107
Anexa
Índice de Desarrollo Humano (IDH) - Clasificación de 2010
Desarrollo humano
muy alto
1. Noruega
2. Australia
3. Nueva
Zelandia
4. Estados
Unidos de
América
5. Irlanda
6. Liechtenstein
7. Países Bajos
8. Canadá
9. Suecia
10. Alemania
11. Japón
12. Corea
(República
de)
13. Suiza
14. Francia
15. Israel
16. Finlandia
17. Islandia
18. Bélgica
19. Dinamarca
20. España
21. Hong Kong,
China (RAE)
22. Grecia
23. Italia
24. Luxemburgo
25. Austria
26. Reino Unido
27. Singapur
28. República
Checa
29. Eslovenia
30. Andorra
31. Eslovaquia
Desarrollo humano
alto
43. Bahamas
44. Lituania
45. Chile
46. Argentina
47. Kuwait
48. Letonia
49. Montenegro
50. Rumania
51. Croacia
52. Uruguay
53. Libia
54. Panamá
55. Arabia
Saudita
56. México
57. Malasia
58. Bulgaria
59. Trinidad y
Tobago
60. Serbia
61. Belarús
62. Costa Rica
63. Perú
64. Albania
65. Federación
de Rusia
66. Kazajstán
67. Azerbaiyán
68. Bosnia y
Herzegovina
69. Ucrania
70. Irán
(República
Islámica del)
71. Ex República
Yugoslava
de
Macedonia
Desarrollo humano
medio
86. Fiji
87. Turkmenistán
88. República
Dominicana
89. China
90. El Salvador
91. Sri Lanka
92. Tailandia
93. Gabón
94. Suriname
95. Bolivia
(Estado
Plurinacional
de)
96. Paraguay
97. Filipinas
98. Botswana
99. República de
Moldova
100. Mongo
lia
101. Egipto
102. Uzbeki
stán
103. Micron
esia (Estados
Federados de)
104. Guyana
105. Namibi
a
106. Hondur
as
107. Maldiv
as
108. Indone
sia
109. Kirguis
tán
Desarrollo humano
bajo
128. Kenya
129. Bangla
desh
130. Ghana
131. Camer
ún
132. Myan
mar
133. Yemen
134. Benin
135. Madag
ascar
136. Maurit
ania
137. Papua
Nueva Guinea
138. Nepal
139. Togo
140. Comor
as
141. Lesoth
o
142. Nígeri
a
143. Ugand
a
144. Senega
l
145. Haití
146. Angol
a
147. Djibou
ti
148. Repúbl
ica Unida de
Tanzanía
149. Côte
d'Ivoire
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
108
32. Emiratos
Árabes
Unidos
33. Malta
34. Estonia
35. Chipre
36. Hungría
37. Brunei
Darussalam
38. Qatar
39. Bahrein
40. Portugal
41. Polonia
42. Barbados
72. Mauricio
73. Brasil
74. Georgia
75. Venezuela
(República
Bolivariana
de)
76. Armenia
77. Ecuador
78. Belice
79. Colombia
80. Jamaica
81. Túnez
82. Jordania
83. Turquía
84. Argelia
85. Tonga
110. Sudáfri
ca
111. Repúbl
ica Árabe Siria
112. Tayikis
tán
113. Viet
Nam
114. Marrue
cos
115. Nicara
gua
116. Guate
mala
117. Guinea
Ecuatorial
118. Cabo
Verde
119. India
120. Timor-
Leste
121. Swazil
andia
122. Repúbl
ica
Democrática
Popular Lao
123. Islas
Salomón
124. Cambo
ya
125. Pakistá
n
126. Congo
127. Santo
Tomé y
Príncipe
150. Zambi
a
151. Gambi
a
152. Rwand
a
153. Malaw
i
154. Sudán
155. Afgani
stán
156. Guinea
157. Etiopía
158. Sierra
Leona
159. Repúbl
ica
Centroafrican
a
160. Malí
161. Burkin
a Faso
162. Liberia
163. Chad
164. Guinea
-Bissau
165. Moza
mbique
166. Burun
di
167. Níger
168. Repúbl
ica
Democrática
del Congo
169. Zimba
bwe
Nota: Las clasificaciones del IDH aparece en el Informe sobre Desarrollo Humano 2010, La
verdadera riqueza de las naciones: Caminos al desarrollo humano. Para más información sobre el
IDH. Versión en PDF Cuadro 1 - Índice de Desarrollo Humano y sus componentes [97 KB].
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
109
Cuestionario para los alumnos de la Escuela Taller Colca
Investigación sociológica julio 2011 (Por Aurelia Quesada)
Aspectos generales
Sexo: Mujer Hombre
Edad:
Distrito / Pueblo de Origen (dónde es tu familia) :
Disciplina en la escuela:
Turismo y Hostelería Albañilería y Cantería
Carpintería y Restaurativa
¿Porque haber elegir la Escuela Taller Colca? Explícame tu elección (si falta de
espacio escribe en hoja adicional)
La Pobreza
¿Que es para ti la pobreza? Explícame con tus palabras
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
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¿Que pienses de la pobreza en el Perú? (¿hay no hay?) Explícame con tus palabras
¿Que pienses de la pobreza en el valle de Colca? (¿hay no hay?) Explícame con tus
palabras
Desarrollo
¿Qué sugerencias tienes para el desarrollo económico y social del valle?
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
111
Desarrollo
¿Qué te gustaría hacer para lograr este desarrollo?
Migraciones
o ¿Que deseos hacer después de la escuela?
¿Quedarte o salir del valle? Explícame tu elección
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
112
Migraciones
o ¿Que deseos hacer después de la escuela?
¿Quedarte o salir del valle? Explícame tu elección
o Te gustaría de ir a la ciudad (Arequipa, Lima o otras…)
Si No (explícame tu repuesta)
Personalmente para aca
Personalmente para acabar
Escuela Taller Colca mayo-junio-julio y augusto 2011
113
Para concluir
¿Cómo visualizas en Colca de aquí a 10 años?
¿Qué te gustaría que vean tus hijos del Colca?
Muchas gracias por tú participación que permitiera de concluir mi investigación
Cordialmente Aurelia
![Hidrografia Colca [MACRO]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/568bf4951a28ab89339e95cf/hidrografia-colca-macro.jpg)
