ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA

• La enseñanza plasmaba los ideales de la antigüedad.• La lengua que se enseñaba en la escuela es el latín.• Comenio defiende que los niños aprendan a leer en su lengua materna.

• Estaban en contra del castigo físico.•Algunos autores afirmaban que lo esencial no es saber sino juzgar y adquirir convicciones personales.

ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA

MAGISTROCENTRISMOEl maestro se concibe como modelo y guía al que hay que obedecer e imitar. La disciplina y el castigo son fundamentales y estimulan el progreso del alumno.

• La relación de profesor-alumno, pasa de poder y sumisión (escuela tradicional) a relación afectiva y de amistad (escuela nueva).• La escuela nueva concede a los alumnos autodisciplina y autogobierno

ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA

VERBALISMO Y PASIVIDAD: El método de enseñanza será igual para todos los niños sin ninguna distinción.

Se deben de cambiar los métodos de enseñar o transmitir los contenidos, ya que se produce un cambio en los contenidos.

ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA

ENCICLOPEDISMO: Todo lo que los alumnos deben de aprender se incluye en el manual. Nada se puede buscar fuera de esta manual.

• Se incluyen actividades libres en las que los niños puedan desarrollar su imaginación, la iniciativa y la creatividad.• Se propone la individualización de la enseñanza.

ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA

Con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico e innovador.

Ps del desarrollo: “tratar a cada uno según sus aptitudes y la educación debe entonces garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente”.

ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA

LEWIS TERMAN

SISTEMA OACKLAND Y PLAN TRINIDAD

Destacó en psicología de la educación en el S.XX.

Editó el primer test de inteligencia, y lo incluyó en los colegios para mejorar el sistema educativo.

El cociente intelectual clasificaba a los niños según sus potenciales

Pertenecía a la “Escuela Nueva”.

Se centró en dos métodos de enseñanza individualizada.

LEWIS TERMAN

Se puso en práctica en 1918.

Sistema de individualización mediante grupos homogéneos.

Un estudio científico determina las causas de las diferencias individuales.

SISTEMA OACKLAND

Se tomaron 1776 alumnos con fracaso

escolar y se concluyó que las causas eran:

- Deficiencia mental - Salud física - Asistencia irregular a clase - Otras causas: disciplinares,

administrativas…

SISTEMA OACKLAND

Se establecieron cinco tipos de

clases: - Clases normales - Clases para superdotados - Clases de recuperación - Clases para débiles mentales. - Clases para retrasados graves.

SISTEMA OACKLAND

Sistema de individualización con grupos

homogéneos. Factor básico de diferenciación: cociente

intelectual

Vertical (edad mental) Doble clasificación Horizontal (cociente int.)

PLAN TRINIDAD

Para cada uno de estos grupos se elaboró un

programa los contenidos y ritmos de tiempo eran distintos en cada asignatura.

La inteligencia es el elemento discriminatorio de este plan

PLAN TRINIDAD

Trabajo realizado por: - Eva Acevedo Rojas - Lucia del Valle Fernández - Cristina Fernández Rioja - Nadine Mª Galán Torija - María Martin Sánchez - Leticia Nombela Santurde