Escuela tradicional power point

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  • 1. ESCUELA NUEVA

2. La enseanza plasmaba los ideales de la antigedad. La lengua que se enseaba en la escuela es el latn. Comenio defiende que los nios aprendan a leer en su lengua materna. Estaban en contra del castigo fsico. Algunos autores afirmaban que lo esencial no es saber sino juzgar y adquirir convicciones personales. ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA 3. MAGISTROCENTRISMO El maestro se concibe como modelo y gua al que hay que obedecer e imitar. La disciplina y el castigo son fundamentales y estimulan el progreso del alumno. La relacin de profesor- alumno, pasa de poder y sumisin (escuela tradicional) a relacin afectiva y de amistad (escuela nueva). La escuela nueva concede a los alumnos autodisciplina y autogobierno ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA 4. VERBALISMO Y PASIVIDAD: El mtodo de enseanza ser igual para todos los nios sin ninguna distincin. Se deben de cambiar los mtodos de ensear o transmitir los contenidos, ya que se produce un cambio en los contenidos. ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA 5. ENCICLOPEDISMO: Todo lo que los alumnos deben de aprender se incluye en el manual. Nada se puede buscar fuera de esta manual. Se incluyen actividades libres en las que los nios puedan desarrollar su imaginacin, la iniciativa y la creatividad. Se propone la individualizacin de la enseanza. ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA 6. Con el tiempo se convirti en un sistema rgido, poco dinmico e innovador. Ps del desarrollo: tratar a cada uno segn sus aptitudes y la educacin debe entonces garantizar al nio la posibilidad de vivir su infancia felizmente. ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA 7. SISTEMA OACKLAND Y PLAN TRINIDAD 8. Destac en psicologa de la educacin en el S.XX. Edit el primer test de inteligencia, y lo incluy en los colegios para mejorar el sistema educativo. El cociente intelectual clasificaba a los nios segn sus potenciales Perteneca a la Escuela Nueva. Se centr en dos mtodos de enseanza individualizada. LEWIS TERMAN 9. Se puso en prctica en 1918. Sistema de individualizacin mediante grupos homogneos. Un estudio cientfico determina las causas de las diferencias individuales. SISTEMA OACKLAND 10. Se tomaron 1776 alumnos con fracaso escolar y se concluy que las causas eran: - Deficiencia mental - Salud fsica - Asistencia irregular a clase - Otras causas: disciplinares, administrativas SISTEMA OACKLAND 11. Se establecieron cinco tipos de clases: - Clases normales - Clases para superdotados - Clases de recuperacin - Clases para dbiles mentales. - Clases para retrasados graves. SISTEMA OACKLAND 12. Sistema de individualizacin con grupos homogneos. Factor bsico de diferenciacin: cociente intelectual Vertical (edad mental) Doble clasificacin Horizontal (cociente int.) PLAN TRINIDAD 13. Para cada uno de estos grupos se elabor un programa los contenidos y ritmos de tiempo eran distintos en cada asignatura. La inteligencia es el elemento discriminatorio de este plan PLAN TRINIDAD 14. Trabajo realizado por: - Eva Acevedo Rojas - Lucia del Valle Fernndez - Cristina Fernndez Rioja - Nadine M Galn Torija - Mara Martin Snchez - Leticia Nombela Santurde