Embed Size (px)
Citation preview
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE GRADO
Definición.
El Proyecto de Investigación de Grado es una actividad dentro del plan de estudios que de
manera planificada ejercita al estudiante en la solución de problemas cotidianos
seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y
tecnológico del maestro en formación. Cumple la función de integrar y hacer activos los
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores adquiridos en los diferentes
espacios de conceptualización,,practica pedagógica, así como de la experiencia acumulada
a través del proceso de formación.
Los proyectos de investigación de Grado, estarán orientados al diseño y elaboración de un
producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de dominio sobre
una tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica
y, en general al desarrollo de intereses de los estudiantes que promueven su espíritu
investigativo. La investigación se asume como un reto y una experiencia gratificante que
abre nuevos horizontes para transformar la propia realidad del maestro. Concepción de
proyecto de investigación y líneas de investigación.
En la Institución Educativa Normal Superior se orienta la investigación a partir de dos
líneas, Los Proyectos de Investigación de Grado se deben ajustar a éstas, ellas son:
• Infancia y juventud: Los temas a estudiar en ésta línea son: conductas de riesgo,
políticas de infancia y juventud, inclusión escolar y trastornos emocionales y su
incidencia en la escuela.
• Convivencia escolar: Dentro de la línea de convivencia escolar se abarcan los
siguientes temas: clima escolar, bullying, conflicto escolar y estilos de autoridad.
Criterios de selección de los proyectos de investigación de los maestros en formación.
Entre los criterios de selección de los proyectos presentados se encuentran:
Que el proyecto de investigación se inicie en el primer semestre a partir de las
prácticas en escuela graduada.
El equipo de investigación debe estar conformado por un grupo de tres estudiantes.
Que cada proyecto de investigación este adscrito a una de las líneas de investigación
de la IENS.
Que el objeto de la investigación involucre de manera directa a la IENS de San
Roque.
Que el diseño de la propuesta de intervención este en concordancia con el
planteamiento del objetivo, las necesidades o potencialidades que se buscan
resolver, los medios y recursos que se requieren para su logro, la adecuada duración
y la concreción de sus resultados.
Que el proyecto sea factible de realizarse o culminar en el IV semestre.
Que en la evaluación del proyecto del maestro en formación, se constate que habrá
un aporte al conocimiento.
Que el título de una idea clara y concisa del contenido del proyecto.
Que durante cada semestre se evidencie el cumplimiento por parte del equipo de
investigación de los objetos de enseñanza direccionados desde la malla curricular
Que si se presentan situaciones dentro del equipo de investigación como:
irresponsabilidad por parte de alguno de los integrantes en los compromisos con el
trabajo o falta de entendimiento, ese estudiante deberá continuar solo con su
proyecto de investigación
Asesores temáticos.
• A partir del semestre dos, sera opcional contar con asesores temáticos ya sean
internos o externos a la Escuela Normal Superior.
• Cada asesor temático acordará con el equipo de investigación las fechas de los
encuentros en un formato diseñado para ello y del que se deberá dejar copia.
Pasos del Trabajo de Grado para los Estudiantes del PFC
La investigación en el programa de formación complementaria, además de constituirse en
una estrategia orientadora de la práctica pedagógica investigativa, permite asumir
problemas de la cotidianidad escolar para tratar de solucionarlos a través del trabajo de
grado, siendo esto un requisito para la graduación de los nuevos maestros. Se parte de un
diagnostico que apunte a las problemáticas observadas en el contexto y desde éste se
construye el proyecto de investigación con su respectiva propuesta pedagógica, para el cual
se tienen en cuenta los siguientes pasos incorporados en el plan de estudios para cada uno
de los semestres, como se describe a continuación:
SEMESTRE I
1. Resumen
2. Abstract
3. Dedicatoria
4. Agradecimientos
5. Contenido
6. Glosario (Orden alfabético)
7. Descripción etnográfica de la realidad
8. Diagnóstico
9. Tema
10. Título
11. Introducción
12. Definición del problema
12.1. Planteamiento y definición del problema
12.2. Descripción del problema
12.3. Delimitación del problema
12.3.1. Delimitación espacial
12.3.2. Delimitación temporal
12.3.3. Delimitación conceptual
12.4. Categoría de análisis
12.5. Resultados esperados
13. Justificación
14. Objetivos
14.1. Objetivo General
14.2. Objetivos Específicos
15. Marco Referencial
15.1. Antecedentes
15.2. Marco teórico
15.3. Marco conceptual
SEMESTRE ll
16. Diseño metodológico
16.1. Tipo de investigación
16.2. Instrumentos y técnicas de recolección de información
16.3. Unidad de análisis de la información
16.4. Unidad de trabajo, población y muestra
17. Sistematización de la información
17.1. Sistematización de instrumentos.
17.2. Sábanas categoriales
18. Recursos
18.1. Humanos
18.2. Institucionales
18.3. Didácticos
18.4. Logísticos
18.5. Financieros
19. Planteamiento de propuesta de investigación
SEMESTRE Ill
20. Cronograma
21. Implementación de la propuesta de investigación
SEMESTRE IV
22. Análisis de resultados
23. Recomendaciones
24. Conclusiones
25. Bibliografía
26. Anexos
Elaboración de artículo académico.
Implementación de los proyectos de investigación.
La implementación de los proyectos de investigación de grado se hace a partir de una
propuesta de intervención que realizan los estudiantes para el mejoramiento de
diferentes problemáticas educativas.
Las intervenciones: se harán durante los meses de febrero y marzo cuando sean
académicos, agosto y septiembre cuando sean normalistas; con dos sesiones semanales,
para entre abril y mayo u octubre y noviembre terminar el proceso de recolección de
información.
Jurados para la socialización de los trabajos de grado.
Para la socialización de los trabajos de grado serán seleccionados como mínimo tres
jurados con un amplio conocimiento del campo investigativo y la educación, estos jurados
serán asignados por la comunidad de practica pedagógica investigativa, quien les
comunicara por escrito la invitación a participar, los criterios a tener en cuenta para evaluar
y los RAI para ubicarse en la temática a desarrollar.
Parágrafo. La comunidad de practica pedagógica investigativa será el responsable de
evaluar en terminaos generales el proceso de socialización de los trabajos de grado y
establecer las pautas necesarias para mejorarlo, naciendo sugerencias y cambios si así lo
considera necesario en cuanto a la metodológica, los recursos didácticos, presentación,
lugar del evento, asistentes, estrategia de sustentación, entre otros.
Socialización de los proyectos de investigación de grado.
El Trabajo de Grado es un requisito académico obligatorio para la obtención del título de
Normalista Superior en el Programa de Formación Complementaria de la Institución
Educativa Normal Superior de San Roque; éste será sustentado públicamente después de
haber sido aprobado por el asesor.
El tiempo estipulado para realizar la sustentación será de 30 minutos por equipo de
investigación. Además presentar dos CDS, cuya caratula debera contener el nombre
del proyecto, los integrantes del equipo e ilustración de acuerdo al mismo, y en el
interior: El Proyecto de Investigación de Grado, el RAI, el Articulo, el video donde se
evidencie la intervención realizada y el producto de la intervención que deberá ser:
cartilla, módulo o portafolio con anexos.
Características del producto:
Portada
Introducción
tabla de contenido
actividades
referencias bibliográficas
En el acto de sustentacion, el jurado evaluará los siguientes aspectos:
Claridad y precisión en el manejo argumentativo y teórico del tema.
Coherencia metodológica con relación al problema planteado, los resultados
arrojados y las conclusiones presentadas.
Relevancia y pertinencia del problema de investigación.
Originalidad e innovación
Coherencia entre la pregunta de investigación, el marco conceptual, el marco
metodológico y las conclusiones presentadas.
Criterios para la valoración del trabajo de grado:
1) Presentación de Resumen analítico de la investigación (R.A.I.15 %): Se tiene en este
criterio la valoración de la presentación del R.A.I., teniendo en cuenta la coherencia,
congruencia y cohesión de la información aportada, así mismo la ortografía; este debe
reportar de manera concisa el proceso general de la fase de investigación correspondiente.
2) Dominio del tema (40 %): Cada grupo deberá articular en el discurso la apropiación
teórica, metodológica y la línea de investigación a la que vincularon el proyecto, además
cómo realizaron las acciones de intervención para la transformación educativa.
3) Decoración del Stand (15 %): Se hará énfasis en la concordancia y creatividad de la
decoración de acuerdo a la temática del proyecto.
4) Presentación del artículo (15%): Se hará mediante una exposición oral. El maestro en
formación debe procurar que su pronunciación sea nítida y su entonación adecuada a los
contenidos que expone; y ha de emplear los gestos con mesura, de manera que sirvan para
recalcar o apoyar lo que está diciendo.
5) Presentación de cartilla, modulo o portafolio (15 %): este instrumento servirá para
ilustrar y evidenciar la intervención realizada.
RESUMEN ANALÍTICO DE INVESTIGACIÓN (RAI)
Título:
Se escribe el nombre completo de la investigación tal como aparece en su portada, en
mayúscula, anteponiendo la palabra TITULO: y se asigna un asterisco que indica en el pie
de página de qué modalidad de investigación se trata (proyecto particular, investigación
institucional, investigación docente, proyecto de grado, etc.)
Autor(es):
Si se trata de una -Investigación Institucional- o –Docente- Se consigna como único(s)
autor(es), el (los) director(es) correspondiente(s) asignando al final dos asteriscos para
indicar en la nota de pie de página, la participación en estricto orden alfabético, de los
alumnos que colaboraron. El primer apellido debe ir en mayúscula. En el caso de mujeres
casadas, que figuren con el apellido de tales, se escribirá así: PÉREZ, Luz María
Si se trata de un -Trabajo de grado particular-, se deben seguir las anteriores reglas y el RAI
indicará en el doble asterisco la facultad, el programa al que pertenecen los estudiantes y el
nombre del asesor de la investigación.
Palabras Claves:
Se obtiene de los términos consignados en los volúmenes del Tesaurus de la UNESCO,
cuando esto no es posible, se deben extraer del abstract del documento de investigación.
Las palabras claves o descriptores, son de gran importancia para la ubicación y
contextualización de la información por parte del lector o usuario de los RAI. De esta
manera deben definir cabalmente el contenido del documento; lo ideal es que se coloquen
en orden descendente, de los términos más generales a los más específicos. Las palabras
claves, por tanto, deben referirse al área temática, al tipo de población o a una metodología
especial. Cada palabra clave debe ir acompañada de su respectivo código alfanumérico tal
como aparece en el Tesaurus cuando es tomada de allí, de lo contario sólo se escribirá el
concepto. Para un RAI deben aparecer mínimo cuatro descriptores ordenados
alfabéticamente.
Nota. En este caso el descriptor Sordo tiene código Tesaurus.
Descripción:
Da una idea general y completa sobre el documento. Quien lea la descripción debe
formarse una primera visión global de su contenido. Es una categoría inclusiva con respecto
a las demás partes que conforman el resumen, de tal manera que los datos o información
aquí consignadas pueden estar incluidas en los demás ítems que conforman el RAI. Muchas
veces conviene redactarlo al final cuando se tenga precisión sobre el resumen total.
El resumen destaca el tipo de trabajo y sus principales características, entre ellas, el tema, el
tipo de investigación (descriptiva, correlacional, experimental, histórica, ex post facto, etc.).
La descripción en términos ideales corresponde fundamentalmente al abstract tradicional de
un artículo científico pero de manera más sintética, para que si el consultante se interesa
encuentre una ampliación en la sección de contenido de este mismo resumen. Se debe
incluir qué se hizo, cómo se hizo y qué se encontró.
Fuentes:
Se enumeran el total de referencias bibliográficas subdivididas por áreas temáticas y
fuentes.
Si se referencian tesis de grado como en el ejemplo citado, es necesario indicar la
universidad de origen.
Contenido:
Se comienza por resumir los temas revisados en el marco teórico, luego los objetivos, las
hipótesis y la definición de variables. Si el trabajo está dividido por capítulos, se enuncian y
se destaca lo principal de cada uno de ellos. No se puede pasar de 70 renglones y no se debe
dejar puntos aparte.
Metodología:
Señalar los pasos y técnicas metodológicas empleadas en el trabajo de investigación, por
ejemplo tipo de muestra, diseño, modalidad, e instrumentos de recolección de información,
medidas estadísticas y tipos de análisis. Si en el trabajo no aparece la metodología, ni ella
se puede deducir fácilmente, este ítem no se utiliza, como en el caso de las monografías.
Este punto no debe abarcar más de 25 líneas.
Conclusiones:
Escribir solo aquellas que señalan los autores y que están consignadas al final del
documento. También se destacan las recomendaciones, limitaciones del estudio y
sugerencias si éstas aparecen.
Anexos:
Escribir el total de anexos y destacar los más importantes, como por ejemplo manuales,
cuestionarios, pruebas, etc.
NOTA. Si el resumen lo hace el mismo autor, no podrá agregar información que no esté
escrita en el informe final de investigación. Esto es válido en el caso de que otra persona lo
elabore.
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
Se entiende que un plan o proyecto de intervención consiste en un conjunto de acciones
sistemáticas, planificadas, basadas en necesidades identificadas y orientadas a unas metas
como respuesta a esas necesidades, con una teoría que lo sustente. (Rodríguez Espinar y
Col, 1990).
En primer lugar, es importante señalar que no existe un "formato único" de proyecto,
Sino que tendremos que adecuarlo dependiendo del organismo al que vaya dirigido
En el diseño de un proyecto de intervención se contemplan cuatro fases:
Primera fase: Diagnóstico y análisis de las necesidades de intervención
Segunda fase: Planificación y diseño de los componentes del plan de acción
Tercera fase: Ejecución de las acciones del plan propuesto y recolección de
evidencias
Cuarta fase: Evaluación formativa (del proceso) y sumativa (del Producto)
FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
1. FASE DE FORMULACIÓN
a. Identificación de la necesidad o necesidades en la agencia de práctica.
i. Priorización.
b. Diagnóstico
c. Elaboración de la propuesta
i. Título
ii. Objetivos
iii. Justificación
2. FASE DE INTERVENCIÓN
a. Cronograma de actividades
b. Plan de intervención
3. FASE DE SOCIALIZACIÓN
a. Socialización – Exposición proyecto
b. Entrega de documento/producto
3.14 FICHA PROYECTO DE GRADO
Este formato ha sido creado con el fin de ser diligenciado por los maestros en
formación del Ciclo de Formación Complementaria (FCIV), que se encuentren
desarrollando su proyecto para optar al título de normalista. Además, debe ser un
documento que permita a los docentes de la comunidad de práctica pedagógica
investigativa y de investigación conocer el proyecto que han desarrollado durante su
proceso formativo.
A este formato se podrán anexar aquellas fotos, tablas, textos, gráficas, encuestas,
cuestionarios, etc., que según su criterio puedan dar fuerza o claridad a su propuesta. Se
recomienda diligenciar con letra clara o en medio digital y de manera sencilla el formato,
con el fin de que cualquier persona ajena al mismo pueda entenderlo en su generalidad.
1. INFORMACIÓN GENERAL
Título de ProyectoEl título debe dar una idea clara y concisa del contenido del proyecto
Área TemáticaIndique la Línea de Investigación a la que pertenece su proyecto y el subtema sobre el que se fundamenta
Línea de Investigación Área o SubtemaMarque con
una equis (X)
Infancia y Juventud
Conductas de riesgo en la escuelaInclusión educativaPolíticas de infancia y juventudTrastornos emocionales e incidencia en la escuela
Convivencia Escolar Conflicto escolar
Clima escolarEstilos de autoridadBullying escolar
Datos Generales de los EstudiantesIndique la información completa que se requiere en este apartado de los integrantes del grupo que desarrolla el proyecto de investigaciónNombres y Apellidos Completos:
Correo electrónico y teléfono:
Nombres y Apellidos Completos:
Correo electrónico y teléfono:
Nombres y Apellidos Completos:
Correo electrónico y teléfono:
Datos Generales de los Docentes Asesores y/o AcompañantesIndique la información completa que se requiere en este apartado de los asesores que han acompañado el desarrollo del proyecto de investigación
Docente Asesor Temático
Nombres y Apellidos Completos:
Área de conocimientos del docente asesor:Teléfono de contacto
Docente Asesor Metodológico
Nombres y Apellidos Completos:
Área de conocimientos del docente asesor:Teléfono de contacto
Docente Externo que acompañó el proyecto (en caso de haberlo)Nombres y Apellidos Completos:
Área de conocimientos del docente externo:Teléfono de contacto
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
ResumenEn este espacio deberá en no más de 250 palabras hacer una descripción breve de su proyecto que permita identificar al lector rápidamente y con exactitud el contenido del mismo; tenga en cuenta para su realización: qué realizaron; cómo lo realizaron; que obtuvieron de la intervención, indicando además, el tipo de investigación bajo la cual se desarrolló el proyecto
Planteamiento del ProblemaConsiste en escribir de manera muy puntual los dos elementos más transversales de esta sección del proyecto a saber: Problema de Investigación y Objetivos.Formulación del problema (pregunta de investigación):
Objetivos:Ob. General:-Ob. Específicos:---ANEXOSIncluya aquellos documentos, evidencias y/o formatos que considere necesarios para apoyar la información presentada en esta ficha.
EL ARTÍCULO
El artículo es una forma organizada de expresión escrita de cierta extensión e importancia,
que aparece publicado en un periódico o revista; se caracteriza por ser puntual, breve y
actualizado a la temática que aborda.
En el medio escrito se establece diferencia entre el artículo científico y el artículo
periodístico.
El artículo científico: tiene como objetivo básico presentar los resultados de
investigaciones, experimentos y descubrimientos científicos de manera clara, concisa y fiel.
Va dirigido a un público específico. Su característica principal es la de mantener la
actualidad en un área determinada del conocimiento y en el momento de su elaboración se
piensa en su publicación en una revista especializada en el tema.
En el artículo periodístico. Su finalidad no está centrada en la transmisión de datos, sino
que más bien trabaja sobre ideas, infiere consecuencias filosóficas, ideológicas y culturales
de los acontecimientos que son de actualidad y que a su vez busca informar al lector, a
través de las columnas y los espacios para comentarios que aparecen en revistas de
circulación masiva, de opinión y en los periódicos.
Características
Precisión de las ideas.
Objetividad en los datos que presenta.
Conserva la visión sistémica en el tema, apreciada en cada componente de la
estructura del escrito.
Si es de corte teórico, se debe respetar la intención del autor, si es científico,
relaciona teoría y práctica.
Competencias
Comprensión, la síntesis, el análisis, pensamiento relacional.
Estructura
Título. Debe dar una idea clara de la temática que aparece registrada en el texto del
artículo y concuerda con lo investigado. Puede o no coincidir con el nombre del
proyecto.
Autores. Se escriben los nombres y apellidos de las personas responsables de
escribir el artículo, a la vez el programa que cursan y cargo de desempeño
profesional, en caso de estar laborando.
Resumen. En un párrafo, que no excede a 150 palabras, los autores del artículo
ubican al lector frente a la temática que se registra en el texto; se incluye el objetivo
de la investigación, el método y una conclusión básica de la investigación.
Marco conceptual. Da a conocer al lector los paradigmas y enfoques conceptuales o
teorías en las que se apoya el proyecto para orientar e interpretar la investigación.
Diseño metodológico. Se referencia de manera precisa la metodología, técnicas e
instrumentos que se utilizan en la investigación.
Hallazgos. Se dan a conocer los resultados relevantes de la investigación, en
coherencia con los objetivos propuestos en el proyecto. En caso de orientar la
investigación por el paradigma cualitativo, se consigna la información a través de
categorías.
Conclusiones. Se resalta lo más importante de los hallazgos, se permite formular
interrogantes que den la posibilidad a nuevos proyectos. Las conclusiones se
refieren al impacto de la investigación.
Referencia bibliográfica. Se incluye aquella que fue consultada con mayor
frecuencia durante la investigación.
Indicadores
Escribe la idea, párrafos y el texto sin rodeos, debe hacerse de manera indirecta (se
encontró, se observó, se realizó).
Utiliza el lenguaje apropiado a la idea, situación y tema que se investiga. Evita
contradicciones. Escribe para otros.
Muestra los datos siendo fiel a los hallazgos (sentido de los hechos).
Presenta la información llevando secuencia lógica entre ideas, párrafos y en la
totalidad del texto.
Da a conocer los hallazgos frente al objeto de estudio de manera completa y
articulada. Establece la relación del todo con las partes y las partes contienen el
todo.
Soporta el tema en el texto, dándole sentido conceptual a los datos encontrados, con
el enfoque teórico que soporta la investigación.
Presenta en el texto la evidencia del contexto y de la experiencia personal utilizando
el lenguaje y el pensamiento, que lo caracteriza como profesional.
Presentación formal: Presenta el artículo, teniendo en cuenta las últimas normas
APA o las requeridas por el medio en que se va a publicar.
PASOS PARA ELABORACIÓN DEL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
Tipo de letra: Calibri 12.
NORMAS APA VIGENTES. Se pueden encontrar en
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf
ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO. El desarrollo del escrito debe obedecer a los
siguientes elementos o apartados:
1- RESUMEN: 150 PALABRAS. INCLUYE objetivo del ejercicio, instrumentos,
procedimientos, estrategias de análisis de la información, hallazgos y conclusiones. Es
preciso, conciso, no evaluativo y coherente. Tiene como máximo 150 palabras y va
seguido de las palabras clave (máximo 7) y deben buscarlas en el thesaurus.
2- ABSTRAC.
3- INTRODUCCIÓN: De dónde nace el artículo y cómo se enlaza al proyecto y grupo
de investigación que lo soporta. Describe el alcance del documento, y da una breve
explicación. Reconoce antecedentes que son importantes para el desarrollo del tema
central.
4- DESARROLLO CONCEPTUAL Y TEÓRICO: Suficiencia en presentación
teórica que sustenta con solidez el problema a resolver y es coherente con los
presupuestos de la línea de investigación a la que pertenece el escrito.
5- ARGUMENTACIÓN (aporte del maestro en formación). Establece diálogo con la
teoría utilizada y las citas de que se sirve para nutrir su disertación. Mantiene un hilo
conductor claro durante todo el escrito.
6- CONCLUSIONES: Los datos obtenidos son interpretados y analizados a partir de
los marcos de referencia propuestos. En este apartado se establecen las relaciones entre
los datos, se hacen cuestionamientos, se identifican aspectos no resueltos, se muestra la
relación que existe con trabajos hechos previamente.
7- REFERENCIAS: Presenta una lista de todas las fuentes citadas en el documento,
organizadas de acuerdo con las normas APA. Tan sólo un 30% puede ser extraído de
internet.
