ESKOLA GIDA 2011-12

LekeitioCEIP LEKEITIO LHI • IKAS KOMUNITATEA

ESKOLA GIDA 2011 2012 IKASTURTEALarrotegi, z/g • Lekeitio • 94 684 18 09

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IKAS KOMUNITATEAKGizarte berriak eskola berria eskatzen du, eta eskola

horren izena IKAS KOMUNITATEAK da. Proiektu ho-nek kalitatezko eskola eskaintzeaz gain, ikasle guzti

-guztien arrakasta ziurtatzen du.Dozena bat urte dira proiektu hau eskolan garatzen ari ga-rena eta lortutako emaitzak nabarmenak dira lau atal na-gusitan:

Emaitza akademikoen esparruan“Metodologia Dialogikoa”: metodologia berritzaile, au-•rrerakoi eta parte hartzailea. “Elkarrekintzako Taldeak”: hiru irakasle (nagusi ardura-•dun) gela bakoitzean matematika eta hizkuntzak lantze-ko.“Tertulia Literario Dialogikoak”: irakurketa lantzeko hiru •hizkuntzetan: euskara, gaztelera, ingelera.“Liburutegi tutorizatua”: behar duten ikasleei eskolaz •kanpoko orduetan laguntza emateko.

Elkarbizitzaren esparruan“Elkarbizitzako Eredu Komunitarioa”: guraso, ikasle, irakasle •eta eskolako beste eragile guztien artean adostua.

“Elkarbizitzako Batzorde Mistoa”: guraso, ikasle eta ira-•kaslez osatutako lan taldea.“Ikasleen parte hartzea”: tutoretzak, batzorde mistoak, •asanbladak...“Jolas toki eta eskolaz kanpoko orduen kudeaketa”: baloi •gabeko guneak, jolas kooperatiboak...

Senide eta komunitatearen partaidetzaren esparruan“Batzorde mistoak”: Iraunkorra, Jantokia, EA21, Elkarbizi-•tza, Hizkuntzak, Aniztasuna, Kulturartekotasuna,Kirolak eta IKTak.“Elkarrekintzako Talde eta Tertulia Literarioak”: curriculu-•maren gestioa gelan bertan.“Guraso elkartea eta asanblada, Eskola Kontseilu eta Ge-•letako Ordezkaritza”

Prestakuntzaren esparruan“Irakasleen prestakuntza”: Teknologia digitalak eta Esko-•la 2.0, Hizkuntzak (HMH), metodologia...“Gurasoen prestakuntza”: euskara, informatika, literatura...•”Begiraleen prestakuntza”: begirale titulua, lehen soros-•penak, panderoa…

COMUNIDADES DE APRENDIZAJEUn nuevo tipo de sociedad exige un nuevo tipo de escuela, y esa escuela tiene nombre propio: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Este proyecto, además de ofrecer una educación de calidad máxima, asegura el éxito académico de todo el alumnado.

En el ámbito académico desarrolla:“La metodología dialógica”: renova•dora, progresista y participativa.“Grupos interactivos”: tres profeso•ras o profesores (adultas responsables) por aula para impulsar las matemáticas y el lenguaje.“Tertulias Literarias Dialógicas”: para •trabajar la lectura en los tres idiomas: euskera, castellano e inglés

“Biblioteca tutorizada”: en horario •extraescolar y para todo el alumnado que lo necesite.

En el ámbito de la relaciones y de la convivencia desarrolla:

“Modelo Comunitario de Conviven•cia”: consensuado entre todos los agentes de la comunidad educativa: familiares, alumnado, profesorado y otros agentes implicados.“Participación del alumnado”: a tra•vés de tutorías, comisiones mixtas, asambleas, delegados y delegadas…“Gestión del patio escolar”: espacios •sin balón, juegos cooperativos, alumnado responsable…

En el ámbito de la participación de fa-miliares y de la comunidad educativa desarrolla:

“Las Comisiones Mixtas”: comisión •permanente, del comedor escolar,

de la Agenda Escolar 21, la comisión de lenguas, de interculturalidad, de convivencia, de diversidad, deportes y TIC.“Grupos interactivos y tertulias dia•lógicas”: para potenciar la participación en las aulas.“Asamblea y asociación de Familia•res, Consejo Escolar, Delgados y delgadas de aula”: otras formas de gestión, decisión y participación.

En el ámbito de la formación perma-nente desarrolla:

“Formación del profesorado”: Tecno•logías Digitales y Escuela 2.0, Lenguas (MET), metodologías dialógicas…“Formación de familiares”: Euskera, •Informática, Literatura…“Formación del monitorado”: titulo •oficial de monitoras, primeros auxilios, literatura,…

AURKIBIDEA INDICE

IKAS- KOMUNITATE SArrErA comunidad de aprendizaje ESKOLAKO AgUrrA saludo gUrASOEN AgUrrA saludo de los familiares OrdUTEgIA horario EgUTEgIA • JAI BErEzIAK calendario ESKOLAz KANPOKO EKINTzAK actividades extraescolares zALANTzAK, ArAzOAK, PrOPOSAMENAK... dudas, conflictos, propuestas… ESKOLAKO ArAUTEgIA • OHArrAK normativa escolar ESKOLA OSASUNA salud escolar ArdUrEN BANAKETA distribución de responsabilidades ESKOLA KONTSEILU PArTAIdEAK consejo escolar zErBITzU OSATzAILE ETA LAgUNTzAILEAK servicios complementarios gUrE UMEAK MAILAz-MAILA alumnado ESKOLAKO JANTOKIA comedor escolar

2011-2012 PROIEKTUAK proyectos de centro

IKASTETxEEN ArTEKO ELKArTEA ARCE BAKE PrOgrAMA programa de la paz EUSKArArEN UNIBErTSOA el universo del euskera KULTUrArTEKOTASUNA interculturalidad ESKOLAKO LIBUrUTEgIA biblioteca

ESKOLAKO JANTOKIA comedor escolar ESKOLA 2.0 escuela 2.0 zIENTzIA PrOIEKTUA laboratorio de ciencias HEzKUNTzA MArKO HIrUELEdUNA proyecto trilingue JOLAS KOOPErATIBOAK el juego cooperativo ESKOLAKO AgENdA 21 agenda 21 ELKAr BIzITzA convivencia

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2011 • 2012 Eskola Gida

Eskolako Agurra Kalitate Gorena Denontzat

Europako Hezkuntza Batzordearen arabera, goreneko kalitateak bakarrik ziurtatzen du ikasleen eskola arrakasta. Eta kalitate hori neurtzeko zen-bait adierazgarri ipini ditu:

1.- Inklusibitatea: ikasle guzti-guztiek atera behar dituzte emaitza akademiko onenak. Eskola arrakasta ez da ikasle jakin batzuei mugatu behar, alderantziz, ikasle orok gainditu behar dute eskolak jartzen dizkien baldintza eta exijentziak.

2. Kulturartekotasuna: gizartea zein eskola gero eta anitzagoa da eta plural-tasun hau altxor eta aberastasun gako modura hartu behar dugu. Ikas geletan kultura, etnia, hizkuntza eta ezaugarri anitz batzen direnean, esperientziak bi-derkatu egiten dira eta ezagupen mailak zein elkarbizitzak gora egiten du.

3.- Ikasleen ahotsa: eskolak esparru demokratikoak bihurtu behar dira, eta horretarako ezinbestekoa da ikasleen presentzia erabaki guneetan. Ikasleen ahotsak gogoan hartu behar dira eskolako elkarbizitza, antolaketa zein atal akademikoa garatzeko.

4.- gurasoen partaidetza: Europako Batzordeak argitara eman duen azken txostenaren arabera, gurasoen partehartzeak zuzenean hobetzen du hezkun-tza kalitatea. Gurasoek eskolako zenbait ataletan (kudeaketa, curriculuma, antolaketa…) erabakitzeko ahalmena dutenean heziketaren arrakasta nabar-men igotzen da.

5.- Irakasleen inplikazio eta prestakuntza: etengabeko formazioa eta elkar-lana oinarriak dira egungo eskolan. Irakasle taldeak malgutasuna, gogoa eta jakinduria izan behar du erronka berriei aurre egin eta dituzten konpetentzia guztiak ikasleen alde ipintzeko.

6.- Komunitatearen zentzua: eskola nortasun sendoa duen erakundea bihur-tu behar da eta horretarako guraso, ikasle, irakasle eta beste eragile askoren artean adostutako xede eta helburuen inguruan lana partekatu behar du. Guz-tien artean osaturiko komunitatearen zentzua sortu eta eraikiz.

Gure proiektuak, Ikas Komunitateak, adierazgarri guzti hauek kontutan har-tzen ditu eta horren adibide esanguratsuak metodo hauek dira:

Inklusibitatean: elkarrekintzako taldeak, tertulia dialogikoak, HMH, eskola proiektu desberdinak…Kulturaniztasunean: bake programa, elkarbizitzako programa, HIPI… Ikasleen ahotsean: tutoretza, ikasleen ordezkariak, ikasleen asanblada, ba-tzorde mistoak,…gurasoen partaidetzan: Guraso Elkartean, guraso asanbladan, batzorde mis-toetan, geletako ordezkaritza, Eskola Kontseiluan… Irakasleen inplikazio eta prestakuntzan: barne prestakuntza, GARATU, min-tegiak, tertuliak…Komunitate zentzuan: guraso, ikasle, irakasle eta boluntarioak elkarrekin eta elkarrizketa erabiliz helburu eta erabakiak partekatuz.

Lekeitioko Eskola Publikoa IKAS KOMUNITATEA

ESKOLAKO LAgUNTzAILEAK

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SALUDO

Educación de Calidad para TodAS LAS PERSONASEn opinión de la Comisión Europea la educación de máxima calidad es la única garante del éxito académico del alumnado. Y estos son los indicadores propuestos para la medición de dicha calidad educativa:

1.- Inclusividad: todo el alumnado, sin exclusión, ha de obtener los máximos resultados académicos. El éxito escolar no ha de estar limitado a un sólo tipo de alumnado. Por el contrario, todo el alumnado ha de superar los retos exigidos por una enseñanza de calidad.

2.- Multiculturalidad: tanto la sociedad como la escuela son cada día mas plurales, y esta pluralidad la hemos de ver en claves de riqueza. Cuando en las aulas se dan cita etnias, culturas, lenguas y costumbres diversas las experiencias se multiplican y tanto la convivencia pacífica como el conocimiento aumentan.

3.- Participación del alumnado: las escuelas han de convertirse en espacios democráticos y para ello es imprescindible la presencia del alumnado en los órganos de decisión. La opinión y decisión del alumnado ha de tenerse en cuenta a la hora de organizar el currículum, el funcionamiento del centro y la gestión de la convivencia.

4.- Participación de familiares: tal como ha sido resaltado por la Comisión Europea la participación de los familiares es un indicador claro de la calidad educativa. Cuando los familiares deciden en los diversos ámbitos del centro (gestión, funcionamiento, currículum…) el éxito educativo aumenta de manera visible.

5.- Implicación y formación del profeso-rado: la formación permanente y el trabajo en grupo son las bases de la actual escuela. El profesorado ha de mostrarse flexible, ilusionado y competente para afrontar los nuevos retos educativos a favor del alumnado.

6.- Sentido comunitario: la escuela ha de ser un espacio con una personalidad definida y para ello es necesario compartir las finalidades, las metas y los objetivos entre todos los agentes educativos (familiares, alumnado, profesorado, personal no docente, monitorado y otros agentes sociales).

El proyecto de Comunidades de Aprendizaje que en esta escuela desarrollamos toma muy en cuenta los indicadores y aspectos señalados, y para ello impulsa los siguientes programas, estrategias y actividades:

Inclusividad: grupos interactivos, tertulias dialógicas, MET (proyecto de lenguas) y otros múltiples proyectos.

Interculturalidad: programa de paz, de convivencia, HIPI…

Participación del alumnado: tutorías, asam bleas de clase, delegados de aula, comisiones mixtas…

Participación de familiares: Asociación de Familiares, asamblea de familiares, comisiones mixtas, delegados de aula, Consejo Escolar…

Implicación y formación del profesora-do: formación interna, GARATU, seminarios, tertulias…

Sentido Comunitario: compartiendo me tas y finalidades entre todos los agentes de la comunidad educativa mediante el uso del diálogo y el consenso.

Escuela Pública de LekeitioCOMUNIDAD DE APRENDIZAJE


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Gurasoen Agurra Tertulia Dialogikoak

Tertulia Literario Dialogikoak liburuak irakurtzeko eta irakurtzen duguna lagun artean komentatzeko erabiltzen dugun estrategia da. Orain dela bost urte hasi ginen guraso, irakasle eta lagun talde

bat esperientzia honekin eta guztiz gustura jarraitzen dugu, urtez-urte jende gehiago batuz.

Gure taldean parte hartzeko baldintza bat bakarrik bete behar da, li-buruak irakurtzea gustuko izatea, punto. Besterik ez. Bueno bai, umore onarekin eta barre apur bat egiteko gogoz etortzea.

Guk ez ditugu liburuak “katedratikoen” modura irakurtzen. Gure ira-kurketa eta azalpenak askoz hobeagoak dira, ez dutelako gramatika, ortografia eta horrelakoekin zerikusirik eta bai, alderantziz, gure bizitza-rekin edota testuak gogorarazten digunarekin. Horregatik dira norbe-rarentzat interesgarri eta aberasgarriak, bakoitzak bizi eta pentsatzen duenarekin lotzen direlako eta taldeko beste lagunekin konpartitzeko balio dutelako.

Azken urteotan hainbat liburu irakurri ditugu, denetarik: Pio Baroja-ren “El árbol de la ciencia”; Jordi Sierraren “Kafka y la muñeca viajera”; Bernardo Atxagaren “Soinu jolearen semea”; Karmele Jaioren “Amaren eskuak”;…

Bueno, eta amaitzeko, zuok guztiok animatu nahi zaituztegu talde-txoan parte har dezazuen, edonoiz etorri zaitezkete, hiru astero behin batzartzen gara eta desiratzen gaude lagun berriak egiteko.

gora irakurketa, gora lagunartea eta gora literatura!!!!!!!!!


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saludo de los familiaresTertulias Dialógicas

Las Tertulias Dialógicas son una estrategia diseñada para leer libros y compartir la lectura entre todos los participantes en la tertulia. Hace más de cinco años comenzamos con esta experiencia un grupo de familiares, amigos y amigas y el profesorado, y lo cierto es que cada año somos más y lo pasamos mejor.

Para participar en este grupo de tertulias sólo hace falta un requisito, amar la lectura. Nada más. Bueno sí, tener buen humor y ganas de compartir lo leído.

Nosotras no leemos los libros al estilo de los “catedráticos/as”. Nuestra lectura y comentarios son mucho mejores, porque no se centran en la gramática, la ortografía o cosas por el estilo, sino en nuestras vivencias y experiencias. Por eso son enriquecedoras e interesantes, porque cada participante une la lectura con su propia opinión y vida, y porque es una oportunidad inmejorable para poder compartirlo en grupo.

Estos últimos años hemos leído y comentado muchos libros: “El árbol de la ciencia” de Pío Baroja; “Kafka y la muñeca viajera” de Jordi Sierra; “Soinu jolearen semea” de Bernardo Atxaga; “Amaren eskuak” de Karmele Jaio;…

!!!Viva la lectura, viva la amistad y viva la literatura¡¡¡


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HAUR HEZKUNTZA eta LEHEN HEZKUNTZA ENSEÑANZA INFANTIL ENSEÑANZA PRIMARIA

GOIZEZ - MAÑANA 9:00 - 12:30ARRATSALDEZ - TARDES 14:30 – 16:00

ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAKACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

EGUERDIAN-MEDIODIA 12:30 - 14:30ARRATSALDEZ- TARDES 16:00 - 18:00

JOLASTORDUAKRECREOS

HAUR HEZKUNTZA-EDUCACIÓN INFANTIL:11:15 - 12:00 eta 15:30 - 15:45LEHEN HEZKUNTZA-EDUCACIÓN PRIMARIA: 11:15 - 11:45.

AUKErAKOA PARA LAS FAMILIAS QUE LO DESEEN

Beharrizana duten familia guzti-guztien-tzat aukera dago ikastetxera goizeko 7:30etik aurrera etortzekoTodas las familias pueden traer a sus hijos e hijas a las 7:30 de la mañana a la escuela

Sarrera-IrteerakEskolako OrdutegiaHorario Escolar



8 • 2011 • 2012 Ikasturtea LEKEITIO Herri Ikastetxea • 94 684 18 09

Eskola Egunak eta JaiakCALENDARIO ESCOLAR

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Iraila-Septiembre1 2

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Urria-Octubre

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Azaroa-Noviembre

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Abendua-Diciembre

Jai bereziak Ospakizun bereziak, Eskolan eta kaleanFiestas y Celebraciones Populares en la EscuelaAzArOAren 5ean: Katu Baltz Eguna.

ABENdUAren 2tik 9ra: Euskararen Astea.

ABENdUAren 19ean: Gabonetako jaia. Mari Jesiak kantatzera. Olentzero dator Eskolara! Pres-tatu gutunak! ostean gaztainak erretzera!

OTSAILAren 4an: Santa Ageda bezpera. Zatozte ikas-le eta irakasleekin batera kopla zaharrak kantatzera.

OTSAILAren 21an: Inauteriak. Mozorrotuta kalejira kalez-kale.

EKAINEAN: kultur astea eskolan. Abesti, dantza eta musika tresnen emanaldiak; antzerkiak; erakusketak; lehiaketak…

EKAINAren 23an: San Juan suak.

EKAINAren 28tik 30era: San Pedro jaiak

Urtarrila-Enero1

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Otsaila-Febrero

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Martxoa-Marzo

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Apirila-Abril

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Maiatza-Mayo1 2 3

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Ekaina-Junio

Hasierak eta Jai egunakInicios y DIas festivosIrAILA: 8tik 14ra, 4 ordu goizez. 15etik 30era, goiz eta arratsaldez. Septiembre: del 8 al 14, 4 horas por la mañana. Del 15 al 30, jornada de mañana y tarde.UrrIA: 12an, Pilarika eguna. 25ean, Euskadi eguna. 31n, zubia. Octubre: el 12, Pilarica. El 25 Día de Euskadi. El 31 puente. AzArOA: 1ean, jaia, Domu Santu eguna. Noviembre: el 1 fiesta de Todos los Santos.ABENdUA: 6-8, jai. 23an, klaseko azken eguna. Diciembre: el 6 y 8 fiesta. El 23 último dia de clase.UrTArrILA: 9an hasi. Enero: el 9, comienzo de clases.OTSAILA: 22an Hauts eguna. Febrero: el 22, Miércoles de Ceniza.MArTxOA: 30ean, aste santuko oporrak hasi. Abril: el 30, comienzo de vacaciones de Semana Santa.APIrILA: 16an, hasi. 30ean zubia Abril: el 16, inicio de clases. El 30 puente.MAIATzA: 1ean, jaia. Mayo: el 1 fiesta.EKAINA: 8tik 22ra, 4 ordu goizez. 22an, azken eguna. Junio: del 8 al 22, solo por la mañana.El, 22 último día.

2011 • 2012 Ikasturtea LEKEITIO Herri Ikastetxea • 94 684 18 09 • 9

Eskolaz Kanpoko Ekintzak

Eskolaz Kanpoko Ekintzak gure seme-alaben ahalmen guztiei gara-pen egoki eta zentzuzkoa emateko sortuak dira. Horregatik, zuze-nean lotzen dira adin honetako umeen ezaugarriekin:

Ume txikien jolaserako joera.Adin honetan (2-12 urte) jolasa da gure seme-alaben barru-barrutik irte-tzen den joerarik nabarmenena. Jolasean ikasten dute besteak nolakoak diren (familiartekoak eta laguntxoak) eta baita mundua nolakoa den (es-pazioaren ezaugarriak, denboraren neurketa eta abar).

Elkarbizitzarako lehenengo pausoak.Ekintza osagarriak momentu ezin hobeak dira egoera lasai eta ludikoan neska eta mutilen arteko harremanak maitasun eta errespetuan hezte-ko.

Ohitura osasungarriak eratzen joateko iturria.Ume bakoitzaren gustuak eta nahiak errespetatuz, kiroletan eta tailerre-tan partehartzeak etorkizuneko bizi-oreka lortzeko oinarriak finkatzen ditu, txiki-txikitatik zaletasunak piztuz eta garatuz.

Adimenaren aniztasuna garatzeko parada.Anitza da gizakiaren adimena eta adimen aniztasun hau da eskolaz kan-poko ekintza osagarriak ematen diguten aukerarekin landu nahi dugu-na: estetika, sormena, gorputz adierazmena…

Eguerdian/Mediodia: 12:30 - 14:30Arratsaldez/Tardes: 16:00 - 18:00

Actividades ExtraescolaresLas actividades extraescolares ofrecen una respuesta adecuada al desarrollo integral de las capacidades y competencias de nuestros hijos e hijas. Por ello van unidas a las características más notables de estas edades:

El juego como actividad básicaEn estas edades (212) el juego es un impulso que emerge de manera natural en nuestros hijos e hijas. A través del mismo conocen tanto a las demás personas (familiares y amigas/os) como el medio físico y natural que les rodea.

Relaciones de convivenciaLas actividades extraescolares son un espacio de encuentro en el que las niñas y los niños establecen relaciones de amistad basadas en el amor, el compañerismo y el respeto.

Hábitos saludablesMediante el respeto por las preferencias a la hora de escoger y participar en los distintos talleres y juegos deportivos, cada niña y cada niño desarrolla la autonomía y la responsabilidad de su propia vida.

Desarrollo de las inteligencias múltiplesDado que cada persona es un compendio de inteligencias diversas, las actividades extraescolares pretenden el desarrollo de todas ellas: emocional, estética, creativa, expresiva…

LudotekaHelburuak

Esku trebetasuna eta habilezia landu • zenbait ekintzetan konpetenteak iza-ten ditzaten.Gurputz trebetasuna eta adierazpena • hobetu psikomotrizitateko ariketa des-berdinak erabiliz.Ondoko eta beste ikaskideekiko erres-• petua garatu.Ume guzti-guztiak pozik eta gustora • egotea lortu.

EkintzakMargotu, jolastu, abestu, dantzatu...• Bideo eta pelikula hezitzaileak ikusi.• Gorputz adierazpena landu•

LudotecaObjetivos

Desarrollo de las habilidades manuales• Mejora de la expresión corporal median• te la psicomotricidadDesarrollo del respeto hacia sí mismo y • hacia los demásLograr que todo el alumnado esté con• tento

ActividadesPintar, jugar, cantar, bailar…• Ver películas educativas• Hacer teatrillos•



Esku lanakHelburuak

Esku trebetasuna landu• Jolasa erabiliz umeak hezitu• Imgainazioa eta autoestima landu • eskulanen bitartez.Material orokorra behar bezala eta • besteekin elkarbanatzen ikasi.Birziklatzeak duen garrantziaz ohar-• tu.

EkintzakPapera erabiliz objetu desberdinak • egin (hiru dimentsiokoak, txontxon-giloak...)Egurra erabiliz objetu desberdinak • egin (gantxoak, koilarak, abioiak...)

ManualidadesObjetivos

Trabajar la habilidad manual• Educar mediante el juego• Desarrollo de la imaginación y la au• toestima a través de las manualidadesUtilización adecuada del material • escolarDarse cuenta de la importancia del • reciclaje

ActividadesFabricar distintos objetos mediante • la utilización del papel (marionetas, objetos tridimensionales…)Fabricar distintos objetos mediante • la utilización de la madera (ganchos, cucharas, aviones…)

zeramikaHelburuak

Esku trebetasuna landu.• Imaginazioa eta norberaren nahia • garatu.Umeak hezitu elkarlaguntzaren bidez• Bustina lantzeko beharrezkoak diren • materialak erabiltzen ikasi

EkintzakObjetu desberdinak egin bustina • erabiliz: objetu planoak, bolumenz-koak...Bustina lantzeko prozesu desberdi-• nak garatuBustinaz egindako objetu desberdi-• nak esmaltatu.Bustina lantzeko tresna bereziak • erabili.

CerámicaObjetivos

Desarrollo de la destreza manual• Desarrollo de la imaginación y la capa• cidad creativaEducar al alumnado mediante el • acompañamiento interactivoConocimiento de la utilización de las • herramientas para trabajar la arcilla

ActividadesCreación de distintos objetos: planos, • volúmenes…Desarrollo de distintas técnicas para • trabajar la arcillaEsmaltado de distintas piezas•

Mahai JokoakHelburuak

Umeak hezitzea jolasaren bitartez.• Elkarrekin jolasten autestimua landu • eta lotsak kentzea.Umeen garapen psikologikoa erraz-• tu.Erabiltzen ditugun jolasak zaintzea • eta kideekin ondo konpontzea.Jolas berriak ikasi• Jolaseko arauak errespetatzen ikasi. •

EkintzakMahai jolas desberdinak erabiliz ikasi.• Munduko jolas desberdinak jolastu • kideekinJolasten dugunean, arauak errespe-• tatu.

Juegos de MesaObjetivos

Educar al alumnado a través de los • juegosAumentar la autoestima y disminuir la • vergüenza a través del juegoPotenciar el desarrollo psicológico• Cuidar los juguetes y relacionarse bien • con los compañeros y compañerasAprender nuevos juegos• Aprender a respetar las reglas del • juego

ActividadesAprender a jugar diversos juegos de • mesaParticipar en los juegos del mundo• Respetar las reglas del juego•


PanderoaHelburuak

Musikarekiko zaletasuna bultzatu.• Panderoa jotzen ikasi eta bide batez • ondo pasatu.Musikak dituen ezaugarriak landu: • erritmoa, kompasa, doinua...

EkintzakPanderoa jo.• Musikarekin erritmoa landu.• Kanta desberdinak joten ikasi.• Kanta desberdinak kantatu.•

PanderoObjetivos

Impulsar la afición a la música• Aprender a tocar el pandero• Trabajar los aspectos musicales: rit• mo, compás, melodía…

ActividadesTocar el pandero• Trabajar el ritmo musical• Aprender a tocar y a cantar determi• nadas cancionesTomar parte en las fiestas del centro: • dia del euskera, Olentzero, Marijesiak…

InformatikaHelburuak

Informatikarekiko ezagutza zabaltzea • haurrenganInternet-en funtzinaltasunak ezagu-• tzeaEtorkizunean erabilgarri izango zaiz-• kien programak erabiltzen ikasi (word, excel...)Ordenagailuaren atal desberdinak eta • beraien funtzionamendua ezagutu

EkintzakInternet-en nabigatu eta informazioa • bilatuInternet bidez komunikatzeko modu • desberdinak probatu (Messenger, chat-a...)Etorkizunean erabilgarri izango zaiz-• kien programekin ariketak egin.Ordenagailua desmontatu eta monta-• tu, eta periferiko ezberdinak probatu.

InformáticaObjetivos

Potenciar el conocimiento de Internet• Aprender la utilización de diversos • programas: word, Excel…Conocer el funcionamiento de los dis• tintos componentes del ordenador

ActividadesNavegar en Internet y buscar la infor• maciónAprender la utilización de diversos me• dios de comunicación a través de Internet: messenger, chat…Realizar diversos ejercicios con progra• mas informáticosMontaje y desmontaje del ordenador•

gorputz adierazpenaHelburuak

Bakoitzaren espresio bideak jorra-• tzea.Gorputz adierazmenaren garan-• tziaz konturatzea.Neska-mutil edo sexuen arteko ha-• rreman egokiak garatzea.Besteekiko errespetua eta elkarlana • burutzea.

EkintzakSexuen arteko harreman egokiak • bultzatzen dituzten jolasak egin.Irteerak antolatu naturarekiko kon-• taktua modu eraginkor batean lan-duz.Euskal abestiak ikasi eta kantatu.•

Expresión CorporalObjetivos

Trabajar diversos medios de expre• siónDarse cuenta del poder expresivo del • cuerpoPotenciar relaciones de entendi• miento entre las chicas y los chicosDesarrollar el compañerismo y el tra• bajo compartido

ActividadesRealizar juegos que impulsen rela• ciones positivas entre los sexosOrganizar salidas para apreciar el • contacto con la naturaleza de forma adecuada y eficazAprender canciones vascas•


BoleibolaHelburuak

Kirolak eta lehia garbia bultzatu.• Umearen gaitasun, ahalmen eta kon-• petentzia guztiak bultzatu. Boleibolen arauak eta jokatzeko mo-• duak ikasi.Taldean jolasteko eta lan egiteko tre-• beziak landu.Kirola gozatu jokoaren bidez •

EkintzakBoleibolaren teknikak garatu: jokoak • baloiarekin, desplazamenduak, sal-tuak, blokeoak, sakeak...Boleiboleko estrategia desberdinak • Isasi eta jorratu.Boleiboleko partiduak jokatu.•

BoleibolObjetivos

Impulsar el deporte y el juego limpio• Impulsar todas las capacidades y com• petencias de los niños y las niñasAprender las reglas y el juego del bolei• bolAprender a jugar en equipo• Gozar del deporte a través del juego •

ActividadesDesarrollar las técnicas del boleibol: jue• gos con balón, desplazamientos, saltos, bloqueos…Aprender diversas estrategias del juego • del boleibolJugar partidos de boleibol•

AtletismoaHelburuak

Kirolak eta lehia garbia bultzatu.• Umearen gaitasun, ahalmen eta • konpetentzia guztiak bultzatu. Korrika egiteko behar diren habile-• zia eta konpetentziak garatu.Altuera, jauziak, pisu jaurtiketa eta • joko desberdinetan hastapenak lan-du.

Ekintzak1.000 eta 2.000 metroak korritzeko • saiakerak egin.Luzerako jauzien teknikak landu.• Pisu jaurtiketak egin.• Altuerako jauzietan entrenatu.• Joku eta jolas desberdinak.•

AtletismoObjetivos

Impulsar el deporte y el juego limpio• Impulsar todas las capacidades y com-• petencias de las niñas y de los niñosDesarrollar las competencias y habili-• dades necesarias para la carrera.Iniciarse en los saltos de longitud, altu-• ra, lanzamiento de peso…

ActividadesCorrer los 1000 y 2000 metros.• Trabajar la técnica del salto de longi-• tud.Realizar lanzamientos de peso.• Trabajar la técnica del salto de altura.•

FutbolaHelburuak

Kirol zaletasuna bultzatu.• Kirol hau ondo praktikatzeko beha-• rrezkoak diren taktikak, estrategiak, teknikak e.a. menperatu.Gorputza eta baloia menderatzen ika-• si.Konpetitzen ikasi: irabaztea eta gal-• tzea era egokian onartu.Instalazio eta materialak zaintzen • parte hartu.

EkintzakKorrika egin • Gorputz eskema eta gorptuz mugi-• mendua lantzeko ariketak egin.Baloiarekin jolas eta mugimenduak • egin: norberarekiko dominioa, bes-teekin jolasten jakitea...Diputazioak antolatzen duen astebu-• ruetako “Eskola Kirolean” parte har-tu.

FútbolObjetivos

Impulsar la afición al deporte• Dominar las técnicas y habilidades ne-• cesarias para practicar el deporte.Aprender a dominar tanto el cuerpo • como el balón.Aprender a competir: aceptar tanto el • ganar como el perder.Tomar parte en el cuidado de los ma-• teriales y las instalaciones.

ActividadesCorrer.• Realizar ejercicios para el desarrollo • del esquema corporal y el movimien-to.Participar en las actividades inmersas • en el “Deporte Escolar” promovidas por la Diputación Foral.


Euskal dantzakHelburuak

Euskal dantza desberdinak ikasi: • Agintaria, Mahai gainekoa, Txu-lalai, San PetrilGorputzaren oreka landu• Gorputz adierazpena landu• Euskal Kulturaren ondarean sa-• kondu.

EkintzakDantza konkretuak landu.• Dantza desberdinen soinu eta • erritmoak landu.Beroketak eta luzaketak egin.•

Danzas VascasObjetivos

Aprender algunas danzas vascas: • Agintariena, Mahai Gainekoa, Txulalai, San Petrin…Desarrollar el equilibrio corporal.• Potenciar la expresión corporal• Profundizar en la cultura y folclo• re vasco.

ActividadesAprender las propias danzas.•

Trabajar los distintos ritmos y • melodías de las canciones.Realizar estiramientos y calenta• mientos.

MultikirolakHelburuak

Jokoen bidez kirol desberdinen mun-• dua ezagutu.Ariketa fisikoak (luzaketak, beroke-• tak...) egiten ikasi.Jolasaren bidez baloreak ikasi (erres-• petua, materaialren erabilera ego-kia...). Neska eta mutilen arteko desberdin-• tasunak gainditu jolasaren bidez.Irabazle ta galtzailearen arteko au-• rreikuspenak aldatu.

EkintzakJoku eta jolas desberdinak: erretze-• ra, kadeneta, armiarma jokoa, stop, bela, 10 pase, zapitxoa...Futbola eta beste kirol batzuk.•

Juegos PredeportivosObjetivos

Conocer los distintos deportes a tra• vés de los juegosAprender a realizar ejercicios físicos • (estiramientos, calentamientos…)Trabajar los valores a través del juego • (respeto, solidaridad…)Superar mediante el juego las des• igualdades entre los sexosTrabajar los prejuicios referentes a ga• nar y perder

ActividadesJuegos: campo quemado, cadeneta, • telaraña, stop, vela, pañuelito…Deportes: futbol, bolei, baloncesto…•

Malabareak eta orekaHelburuak

Zirkuaren mundua ezagutu.• Malabareak (pelotak) maneiatzen • ikasi.Soka gainean ibiltzeko oreka lortu.• Gorputz eskemaren kontrola garatu.• Garun hemisferioen oreka landu.• Norbere buruarekiko ziurtasuna ga-• ratu.

EkintzakMalabareak (pelotak) erabili.• Kariokak erabili.• Diaboloak erabili.• Soka saltoko sokak maneiatu.• Ekilibrioko soka gainean ibili.•

Malabares y EquilibrioObjetivos

Conocer el mundo del circo• Aprender a manejar las pelotas de • malabaresConseguir el equilibrio sobre cuerda• Controlar el esquema corporal• Equilibrar y coordinar los hemisferios • cerebrales

ActividadesUtilizar las pelotas de malabares• Utilizar los cariocas• Utilizar los diábolos• Saltar a la cuerda• Caminar sobre la cuerda de • equilibrio


LUdOTEKA3 URTE: Monika Agra4 URTE: Amaia Ojanguren,

Agurtzane Lopez 5 URTE: Mitxu Murelaga,

Izaro Zubizarreta, Ostaizka Agra

ESKULANAK 1. eta 2. MAILAK: Jone Arrizubieta,

Mª Fernanda Campo3., 4., 5. eta 6 MAILAK: Markel Madariaga

zErAMIKA3., 4., 5. eta 6 MAILAK: Tere Plaza

MAHAI JOKOAK

1. eta 2. MAILAK: Antigua Uskola

3., 4., 5. eta 6 MAILAK:Idoia Kortabitarte

PANdErOA1. eta 2. MAILAK: Arantza Kintana

1., 2., 3., 4., 5., eta 6. MAILAK:

Garazi Antxustegi

INFOrMATIKA

3. eta 4. MAILAK: Julen Caceres

5. eta 6. MAILAK: Egoitz Lertxundi

gOrPUTz AdIErAzPENA1. eta 2. MAILAK: Miren Oñederra

EUSKAL dANTzA1. eta 2. MAILAK: Marije Zatika,

Irune Maguregi

KIrOL AUrrEKO JOLASAK

1. eta 2. MAILAK: Leslie Bermejo

BOLEIBOLA3., 4., 5. eta 6. MAILAK: Unai Garramiola

ATLETISMOA2, 3., eta 4. MAILAK: Arantza Kin-

tana 1. MAILA: Xabier Aboitiz5. eta 6. MAILAK; Julen Caceres

MULTIKIrOLA5. eta 6. MAILA: Mikel Alday

3, 4, 5. eta 6. MAILA: Guruzne

Garcia

FUTBOLA3. eta 5. MAILAK: Josu Mirena

Figeroa, Jon Aranzeta4. MAILA: Jabi Madarieta

MALABArEAK3.,4., 5. eta 6. MAILAK: Maitane

Abad, Iratxe Zapirain

BEgIrALEAK MONITORADO



Dakizuen moduan, aurreko ikasturteetan Eskolako Arautegia landu izan dugu. Azkenean, guztion artean araurik garrantzitsuenak adostu genituen. Hemen azpimarratu eta gogoratu nahi dizkizuegu garrantzit-suenak:

denok gara berdinak, elkar lagundu behar dugu 1. eta ez elkar baztertu.Berba egokiak eta tratu ona erabili behar dugu 2. denekin.Arazoak konpontzeko elkarrizketa bultzatu behar 3. dugu eta ez indarkeria.Eskolako material guztia denon ardura da eta de-4. nok inplikatu behar gara zaintza eta mantenuan.Eskolako (gela, pasiloak, komunak, jolastokiak, 5. jantokia) giroa zaindu behar dugu: lasaitasuna, ahotsaren doinua, materialaren erabilpena, sarre-ra irteerak…

Bost arau erraz baina konplexutasunez beteak.• Bost arau erraz elkartasuna eta egungo gizarteko • baloreak azpimarratzeko irudikatuak.Bost arau sinple guraso, ikasle eta irakasleok ados-• tasun batekin lan egin eta elkarbizitzeko.

NORMATIVA ESCOLARComo recordaréis, son ya varios los cursos que venimos trabajando la Normativa Escolar. Por fin, entre todos y todas, vamos consensuando las normas que nos parecen más importantes.Aquí queremos subrayar y recordar las siguientes:

Todas las personas somos iguales, nos tenemos 1. que ayudar y no discriminar.Debemos de ser amables y cordiales en el trato 2. con las demás y con los demás.Hemos de utilizar el diálogo, y no la violencia para 3. resolver los conflictos.El material escolar es responsabilidad de todos y 4. de todas, por ello hemos de implicarnos en su cui-dado y mantenimiento.Debemos de cuidar el clima escolar: tranquilidad, 5. ruidos, uso adecuado de materiales, etc. de aula, pasillos, baños, patios, comedor…

Cinco normas simples pero llenas de complejidad.• Cinco normas simples para impulsar la solidaridad y • los valores sociales. Cinco normas simples para que los familiares, alum• nado y profesorado podamos llegar a consensos que posibiliten la convivencia.

Arazo, zalantza edota proposamen baten aurrean aurkitzen zaretenean, azpian dauzkazuen bideak erabiltzera animatzen zaituztegu. Ziur gaude guz-

tion aberastasunerako baliogarria izango dela.

Cuando te encuentres con alguna duda, problema o nuevas propuestas que comunicar, te animamos a que utilices las vías que más abajo señalamos. Estamos convencidos de que el cultivo de cualquiera de estas vías será enriquecedor para todos y todas.

Oharra: Gogoratu nahi dizuegu eskolako zuzendaritza prest dagoela zuen edozein zalantza edo galderei erantzun egokia emateko.

Nota: Os recordamos que la dirección de centro está en permanente disposición para tratar de solucionar y aclarar cualquier duda que os surja.

NOLA BIDERATU Proposamen Berriak, Zalantzak, Arazoak

NUEVAS PROPUESTAS, DUDAS, PROBLEMAS

Ikasle, guraso eta irakaslegoak proposatutako

Eskolako Arautegi Orokorra2011 • 2012 Eskola Gida

HEzIKETA ArLOA

Area educacional

AdMINISTrAzIO ArLOA

Area administrativa

AUTOBUSAJANTOKIA

Autobús/Comedor

IrAKASLEA Profesor

IdAzKArITzA Secretaría

JANTOKIKOArdUrAdUNAKResponsables de comedor

KOOrdINATzAILEACoordinador

MATErIAL ArdUrAdUNAK

Responsables de material

KOOrdINATzAILE BATzArrAReunión de

coordinadores

BATzOrdE EKONOMIKOAJunta económica

ELKArBIzITzA KOMISIOA

Comisión de Convivencia

zUzENdArITzA TALdEAEquipo directivo

IrAKASLEEN KLAUSTrOAClaustro de profesores

ESKOLA KONTSEILUAConsejo escolar


PUNTUALITATEAGogoratzen dizuegu eskolara sartzeko orduak errespetatu • egin behar direla, goizekoak zein arratsaldekoak.Urte biko eta hiru urteko umetxoek, sarrera hau malgua dau-• kate.

HUTS EgITEAKPosible denean aurretiaz abisatu tutoreari. Hutsegitea idatziz • komunikatu tutoreari.

TUTOrEArEKIN ELKArrIzKETAKTutoreek astero egun bat daukate bere gelako umeen gurasoe-• kin hitzegiteko. Gal iezaiozu zure seme-alabaren tutoreari zein egunetan daukan “ordu” hau. Komenigarria litzateke elkarriz-keta hauen egutegia tutorearekin aurretiaz komentatzea eta ados jartzea.

BESTE BATzUKGelako funzionamenduaren onerako, irakasleak etxetik gau-• zak ekartzea eskatzen duenean (egunkari zaharrak, yogourt potoak ...) emaiozuez mesedez umeei.Posible denean, ez ezazue ekarri umerik eskolan egiten diren • batzarretara.

Ez ahaztu mesedez, komenigarria dela umeek golosinarik ez ekartzea eskolara. Ikasleen osasunerako komenigarria deritzo-gu “GOSALDUTA” etortzea eskolara eta baita hamaiketako txiki bat ere ekartzea jolasorduan jateko.Heziketa fisikoa edo gimnasia daukaten egunetan, gogoratu aldatzeko erropak ekarri behar dituztela.Ahalegina egin beha dugu eskolara kotxez baino OINEz etor-tzen.Hala eta guztiz, seme-alaben bila kotxez etortzen garenean, ataskoak gutxitzeko, ondo aparkatu mesedez eta ez marra ho-riaren gainean edota taxien aparlekuan eta gutxiago eskola barruan.

Avisos variosPUNTUALIDAD

Os recordamos que las horas de entrada a la escuela se deben • respetar, tanto las de la mañana como las de la tarde.Los alumnos/as de 2 y 3 añitos, tienen mayor flexibilidad en las • entradas.

FALTAS DE ASISTENCIACuando sea posible, es necesario avisar con antelación al tutor o • a la tutora. Asimismo, es conveniente comunicar la falta de asistencia por escrito.

ENTREVISTAS CON EL TUTOR/ALos tutores/as tienen una hora semanal para poder entrevistarse con los padres/madres. Podéis preguntar al tutor de tu hija/o cuál es el día y la hora que tiene prevista para estas entrevistas.Sería conveniente consensuar con antelación la fecha de reunión entre el tutor y la madre o el padre.

Oharrak

OTROS

Cuando el profesorado pide cosas para traer a la • escuela o para hacer en casa (materiales para experimentos, botes de yogures ...) por favor tratad de hacerlo ya que es indispensable para la buena marcha de las clases.

Cuando os sea posible, procurad no traer a los • niños y niñas a las reuniones, ya que las obstaculizan.

No os olvidéis que es conveniente que los chiqui• llosas no traigan caramelos a la escuela.

Para el bien del alumnado creemos conveniente • que estos hayan DESAYUNADO antes de venir a la escuela y, asimismo, que traigan un pequeño “hamaiketako”.

Cuando tengan gimnasia, recordad que es necesa• rio que traigan una muda de casa para cambiarse.

Hemos de hacer un esfuerzo para venir ANDAN-• DO a la escuela y utilizar menos el coche.

Para evitar atascos a la hora de traer y venir a bus• car a vuestros hijos e hijas a la escuela, recordad que por el bien de todos, es mejor que los coches los aparquemos debidamente y, en ningún caso, en la zona reservada para los taxis o autobuses que realizan el transporte escolar y, mucho menos dentro del patio.

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Ingurumena, Elikadura, Kontsumoa eta OsasunaUrtero bezala, kurtso honetan OSAKIdETzAko ESKOLA OSASUNEKO PrOgrAMAren arduradunak eskolara etorriko dira zera egiteko:

Azterketa orokorra 1. eta 5. mailetan.• Haur Hezkuntzako 2. mailan. (4 urtekoak):. Ikusmen azterketa • eta Txertoa (elgorria, errubeola, parotidisa)Lehenengo maila (6 urte): txertoa: (difteria, tetanoa, kukurrez-• tula, ahozko polioa).Bostgarren mailan (10 urte): txertoa: (barizela)•

NESKA MUTILEN ONErAKO gOgOrATU NAHI dIzUEgU ESKOLA (PATIO ETA gUzTI) TABAKO BAKO LEKUA dELA

HOrTz gArBIKETA1. eta 2. mailako ikasle guztiak “Hortz Garbiketa” kanpainaren ba-rruan sartzen dira. Honetaz gain, zure seme-alabak eguerdietan HORTZAK (AGINAK) GARBITZEA nahi baduzu, HOrTzEPILOA ekartzea nahikoa izango du. Beste guztietaz gu arduratuko gara.

NOLA JOKATU zOrrIAK EdO BArTzAK dAUdENEANArAU OrOKOrrAKGomendagarria da umeen burua astean behin berrikustea, txa-norik ez elkartrukatzea, eta orraziak eta ile-eskuilak garbi dauden zaintzea.Parasitoen kontrako produktuak (xanpuak, koloniak, lozioak) zorriak edo bartzak daudenerako dira; ez dute balio kutsapena ekiditzeko.

HAUrrArEN BUrUAN zOrrIrIK EdO BArTzIK AUrKITzEN BAdUzU

Aplikatu parasitoen kontrako produktua, 1. prospektuko jarrai-bideei kasu eginez.Gero, garbitu eta igurtzi burua ur eta ozpinarekin.2. Kendu buruko bartz guztiak. Onena eskuz egitea da.3. Zortzi egun barru ikusi berriz buruko ile-larrua eta, bartzik ba-4. dago, errepikatu tratamendua.Komenigarria da familiako guztien ile-larrua ere zehatz-mehatz 5. berrikustea.Gomendagarria da irakaslea jakitun ipintzea, ikasgelako bes-6. te guztiak zainketan eta higienean erabat saia daitezen, eta, beharrezkoa izanez gero, tratamendua era egin dezaten para-sitoen kontrako produktuak erabiliz.

Eskola Osasuna


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Educación ambiental, Salud, Alimentación y ConsumoComo cada curso, los responsables del PROGRAMA de SALUD ESCOLAR de OSA-KIDETZA pasarán por el centro para:

Reconocimiento general de los alumnosas de 1º y 5º.• Educación Infantil: 2. Nivel (4 años): reconocimiento de la vista y vacuna: (pape• ras, rubeola, sarampión). 1º de Primaria (6 años): vacuna (difteria, tétanos, tosferina, polio oral).• 5º de primaria (10 años): vacuna (varicela)•

PARA EL BIEN DE TODOS LOS NIÑOS Y DE TODAS LAS NIÑAS OS QUEREMOS RECORDAR QUE LA ESCUELA (JUNTO CON LOS PATIOS) ES UN ESPACIO SIN TABACO

HIGIENE BUCALEl alumnado perteneciente a 1. y 2. de primaria entran dentro de la campaña de limpieza de dientes que esta escuela lleva realizando desde hace años. Si quieres que tu hijo o hija, perteneciente a otro nivel distinto de los citados, se acoja a esta campaña, no tiene más que TRAER UN CEPILLO DE DIENTES PARA ELLO. Del resto, se encarga la escuela.

CÓMO ACTUAR ANTE PIOJOS O LIENDRESNORMAS GENERALESEs recomendable revisar una vez por semana la cabeza de niñas y niños, no intercambiar gorros y cuidar que peines y cepillos de pelo estén limpios.Los productos antiparasitarios (champús, colonias, lociones) sirven sólo cuando hay piojos o liendres; no sirven para evitar el contagio.

SI DESCUBRE PIOJOS O LIENDRES EN EL NIÑO O LA NIÑA

Aplique el producto antiparasitario 1. siguiendo las instrucciones del prospecto.Después, lave y enjuague la cabeza con agua y vinagre.2. Elimine todas las liendres de la cabeza. Lo mejor es hacerlo a mano.3. A los ocho días vuelva a revisar el cuero cabelludo y, si hay liendres, repita el 4. tratamiento.Conviene también revisar minuciosamente el cuero cabelludo del resto de la fa5. milia.Es aconsejable avisar al profesor o profesora para que el resto de la clase extre6. me la vigilancia e higiene y, si es necesario, realice el tratamiento a la vez con productos antiparasitarios.

Salud Escolar


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TUTOrEAKTutoresHAUr HEzKUNTzA / Educación Infantil2 URTE: Ana Intxausti, Garbiñe Saez de Buruaga,

Lourdes Malaxetxebarria 3 URTE: Bego Zabalbeaskoa, Miren Bego Atxabal, Naiara

Aboitiz4 URTE: Tere Idoiagabeitia, Arantza Akarregi 5 URTE: Pili Albizu,Blanki Beotegi, Jasone Gimenez * Haur Hezkuntzako laguntzailea/ Apoyo de Educación Infantil: Eider Plaza

LEHEN HEzKUNTzA / Educación Primaria1. MAILA: Lorena Amutxastegi, Urtza Iriarte, Jon Coello 2. MAILA: Julene Benedicto, Segundo Olatz

Gabikagogeaskoa, Monica Eiguren3. MAILA: Txaro Lauzirika, Bego Ibañez de Aldecoa,

Saioa Uskola4. MAILA: Zorion Loizate, Bittor Txakartegi,

Lucía Urzuriaga5. MAILA: Iñaki Uskola, Agurtzane irazabal,

Mertxe Mendazona6. MAILA: Arantza Garagarza, Bego Dolaraga,

Garbiñe Aranbarri

HEzIKETA BErEzIA / Educación EspecialKonsultorea: Tere KortazarP.T.E.: Leire Goitia-Janire Uribe, Ibon Laka, Nerea RekaldeA.L.E.: Josu OdriozolaHeziketa Bereziko Teknikaria: Amaia Zatika, Yvonne Alzibar, Eba Isazelaia

ESPEzIALISTAK / EspecialistasHeziketa fisikoa: JoseLuis Salio, Jon ElordiMusika: Irune Benedicto.Ingelesa: Txaro Arritola, Bakarne Idoiagabeitia, Sorkunde Azpiri, Mari Cruz EchevarriaErligioa: Lorena Llona.HIPI: Fabiola Molinuevo.

zUzENdArITzA TALdEAEquipo directivozUzENdArIA (director): Xabier IturbeIKASKETA BUrUA (jefa de estudios): Mari Carmen ZaballaIdAzKArIA (secretaria): Agurtzane IrazabalA.K.A.: Mari Carmen ArritolaJANTOKIA: Kontxi TxopiteaHHH: BakarneJOLAS KOOPErATIBOAK: Pili AlbizuArCE: Fatima, Xabier

zIKLOETAKO KOOrdINATzAILEAKCoordinadores de cicloHAUr HEzKUNTzA: 2, 3 urte: Garbiñe Saenz de Buruaga4,5 urte: Eider PlazaLEHEN HEzKUNTzA: 1.,2. mailak: Txaro Arritola3.4. mailak: Mari Cruz Echevarria5.6. mailak: FabiolaMolinuevoIKUSKArIA: Xabier Etxebarria

PrOIEKTUEN KOOrdINATzAILEAKCoordinadores de proyectos-Koordinatzaile orokorra: Fatima Ziluaga-Ikas Komunitateak: Fatima Ziluaga/Xabier Iturbe-IKT: Peru Ibáñez de Aldekoa-Eskola Agenda 21: Maite Etxebarria-Euskera Normalkuntza: Mari Cruz Echevarria-HIPI: Fabiola Molinuevo-Liburutegia: Maite Etxebarria-zientzia proiektua: Iñaki Uskola/Arantza Garagarza

BATzOrdE MISTOAKComisiones mixtas-Iraunkorra-Jantokiko batzordea-Elkarbizitza-Aniztasuna-Kirolak-Kulturartekotasuna-Informatika

Arduren Banaketa Distribución de Responsabilidades

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gArBITASUNEKO LANgILEAK (LIMPIEzA): María Silos, María Barredo, Josune Astoreka eta Ainhoa Murelaga.

gOIzEKO BEgIrALEA(7,30etatik-9etara)Osteizka Agra

MANTENIMENdUA/ Mantenimiento: Pedro Amias, Juan Mari Endeiza, Gotzon Zamora, Patxi Aboitiz eta Iñaki Arrasate

gArrAIO zAINTzAILEAK / Monitoras de transporte: Doli Kortazar, Marta Atxabal, Ainize Alzibar, Tere Outeiral

SUKALdArIAK/ CocinerosMaria Luisa Ormaetxea, Rosa Mª Arias, Maribi Arriola, Begoña Akarregi, Ana María Granados, Ana Rondón

ESKOLAKO gAINErAKO PArTAIdEAKPersonal no docente

Eskola kontseiluaPartaideakComponentes del Consejo EscolargUrASOEN OrdEzKArIAKRepresentantes de familiares

Anuska PérezAinize AlzibarBego FrenándezIrune PortilloMarkel de MadariagaMª Jose MurelagaOlgi DolaragaMaite GorrizIrune MaguregiIdoia KortabitarteMonika AgraMarije ZatikaBego MarkuerkiagaAintzane LakaOsteizka Agra

OrdEzKOAK SustitutosIbon GezuragaRoberto Serrano

IrAKASLEEN OrdEzKArIAKRepresentantes del profesorado

Arantza AkarregiLourdez MalaxetxebarriaJulene BenedictoBlanki BeotegiFabi MolinuevoTere IdoiagabeitiaPili AlbizuBakarne IdoiagabeitiaIñaki UskolaJose SalioAgurtzane IrazabalMª Carmen ZaballaXabier Iturbe

OrdEzKOAK SustitutosLutxi UrzuriagaBego Ibañez de AlddecoaArantza Garagarza

Ez IrAKASLEAKRepresentante no docente

Maribi ArriolaOrdezkoaRosa Mª Arias

UdAL OrdEzKArIARepresentante del Ayuntamiento

Miryam Etxebarrieta

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Irakasle, sukaldari, begira-le eta zaintzaileetaz gain, eskola honen eguneroko-

tasunean beste zenbait per-tsona eta erakunde daude. Hauetariko batzuk Pedagogi aholkularitzan dihardute, eta beste batzuk eskolako eraiki-nen konponketa eta mante-nuan. Eta guzti hauekin batera Udala bera da konponketa eta obra handiak egiteko ardura hartzen duena.Ondoko lerroak gurekin elkar-lanean diharduten pertsona eta zereginei buruzko azal-pen laburra emateko erabiliko ditugu.

PEdAgOgI AHOLKULArITzAAholkularitza eta laguntza peda-gogikoa, batez ere bi erakunde desberdinetik jasotzen dugu: be-rritzegune eta unibertsitatea, hain zuzen.

gErNIKAKO BErrITzEgUNEABerritzegunea irakaslez osaturi-ko talde berezi bat da. Talde hau eskualde mailakoa da eta hain-bat eskola hartzen ditu bere kar-gu. Gure kasuan, Gernikako berri-tzegunea da ardura hau hartzen duena eta ondoko arloetan izaten dugu laguntza zuzena:

Zuzendaritzan•

Ikas arloetan: euskera, matemati-• ka, ingelesa, informatika. Beharrizan Berezien atentzioan • Ikas Komunitatearen proiektua •

EUSKAL HErrIKO UNIBErTSITATEA

BArTzELONAKO UNIBErTSITATEA: CREA (Gizarte desberdintasu-nak gainditzeko ikerketa zentro berezia)

IKUSKArITzA

LEKEITIOKO UdALETxEALekeitioko Udaletxeak eskolaren funtzionamendu egokiaren ardura hartzen du. Udal ordezkari lanetan Myriam Etxebarrieta dago. Azken urteetan ikusi dugun modura, ho-bekuntza eta aldaketa nabariak burutu izan dira eta guzti hauek Udalaren gestioari esker.

Hemen aipatu ditugun giza tal-de, pertsona eta instituzio guzti guztiei, gurekin duten begiru-nea eta laguntzarako jarrera es-kertu behar diegu, eurak barik ez litzatekeelako posible izango gure Ikas Komunitate honek aurrera egiterik eta gaur egun daukan goreneko kalitateare-kin mantentzerik.

Eskolako Zerbitzu osatzaile eta laguntzaileak

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Gid

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Por todos es bien sabido que la escuela necesita, además del profesorado, de diversos organismos y colectivos para su buen funcionamiento. Algunos de ellos se centran en el acompañamiento pedagógico mientras que otros se ocupan del buen funcionamiento y mantenimiento de los edificios, sin olvidarnos en ningún momento de la ayuda prestada por el Ayuntamiento para la realización de las grandes obras.En las líneas que siguen vamos a dar nota de algunos de estos servicios y de sus funciones.

ASESORÍA PEDAGÓGICAEl acompañamiento y la asesoría pedagógica la recibimos, mayormente, desde dos instancias: el Berritzegune (centro de asesoramiento del profesorado) y la Universidad.

EL BERRITZEGUNE DE GERNIKALos berritzegunes son centros de profesores ubicados en cada zona escolar, por eso a nosotros nos corresponde el de Gernika. En nuestro caso, esta es la ayuda que nos ofrecen:Equipos directivos

Áreas académicas: Euskera, matemática, inglés, informática.Alumnado con necesidades educativas especialesProyecto de Comunidades de Aprendizaje

UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO

UNIVERSIDAD DE BARCELONA: CREA (Centro de investigación especial para la superación de desigualdades)

INSPECCIÓN EDUCATIVA

AYUNTAMIENTO DE LEKEITIOEl Ayuntamiento de Lekeitio es la institución encargada del buen mantenimiento y funcionamiento del centro. Como representante del consistorio y responsable del área educativa se encuentra Myriam Etxebarrieta.

A todos ellos y a todas ellas les queremos agradecer su ayuda y acompañamiento, ya que sin ellos y sin ellas nuestra “Comunidad de Aprendizaje” nunca llegaría a ser lo que es.

Servicios Complementarios y de Apoyo a la Escuela


Gure UmeakMailaz maila

Irakaslea/Tutora: Lurdes Malaxetxebarria (A)

AKARREGI ELU Mikel1. ALVAREZ CASANOVA Araitz2. ANAKABE AGIRRE Danel3. ARANZABAL ARRIZUBIETA Lander4. ARRUZA LEON Alejandra5. ARRUZA LEON Ander6. BARAINKA EGAÑA Nadir7. GEZURAGA CASANOVA Nahia8. GOVILLAR ARANBARRI Irati 9. IBAZETA AKARREGI Asier10. JUARISTI USKOLA Sara11. LUCAS CARBALLO Iraide12. TXAKARTEGI JUARISTI Ibon13. URIARTE EIGUREN Enara14. USKOLA URKIDI Eneko15.

Irakaslea/Tutora: garbiñe Saenz de Buruaga (B)

AKARREGI AGIRRE Eneko1. AKARREGI ELU Olatz2. ASTORKIA ESTEVEZ Unai3. ATXA SUSTAETA Irati4. BENGOETXEA IRIARTE June5. ELORDI GOMEZ Oinatz6. GIRON MORENO Enaitz7. ITURBE ZENIAGONAINDIA Iker8. OÑEDERRA RODRIGUEZ Haizea9. PEREZ URRUTIA Arantza10. RADES Cristian Mario11. RETOLAZA ETXAGIBEL Gaizka12. SAGASTI ESTEVEZ Malen13. SARANGO DURAZNO Keylan Steysy14. SESMA LARREA Leire15.

Irakaslea/Tutora: Ana Maria Intxausti (C)

ALEGRIA ZABALA Aimar1. ALONSO MAGUREGI Aiora2. ARANBARRI LEKUE Laida3. BARRIENTOS ALVAREZ Ainara4. IZAGIRRE GOITIA Gaizka5. MANCISIDOR FONSECA Zihara6. MARFIL MORENO Unai7. MARKUERKIAGA SARRIA Nikole8. MENDIGUREN GOITIA Lander9. MONTEJO SANCHEZ Hodei10. ORODEA KORTAZAR Libe11. ORTEGA ZABALETA Jare12. REMENTERIA ORTEGA Ekain13. RODRIGUEZ LARRINAGA Jokin14. TARAN OÑEDERRA Alejandra15. ZUMARAN USKOLA Aner16.

2011 • 2012 Eskola Gida 2 urteMailaz maila


Irakaslea/Tutora: Miren Bego Atxabal zatika (A)

ARANDO ARINA Ioritz 1. ARANZETA ELORDI Mikel 2. BUCSA Patricia 3. CHACARTEGUI GUERRA Joseba 4. CORPION MALAXETXEBARRIA June 5. GOJENOLA PORTILLO Lea 6. GONZALEZ MEABE Oier 7. GUIJAS BARAINKA Lander 8. HUESO BARBADILLO Mikel 9. JAUREGI DIAZ Kemen 10. MOHAMEZ-SALEM ALI-SALEM Marian11. MURELAGA ATXURRA Markel 12. ONAINDIA MAGUREGI Malen 13. ARR Mohmmad Moustapha 14. SESMA EIGUREN Katalin 15. ZAPIRAIN TAMANG Elaia 16. ZULAIKA BELAUSTEGI Paule 17.

Irakaslea/Tutora: Naiara Aboitiz (B)

ANTEQUERA GARCIA Mikel 1. BADIOLA ANDUAGA Endika 2. CRESPO COLLAZO Janire 3. CRESPO COLLAZO Naiara 4. ESTEVEZ GARCIA June 5. GARITAGOITIA ARETXAGA Oinatz 6. GONZALEZ MEABE Uhaitz 7. IGLESIAS ELORDI Aimar 8. KOSKORROTZA GABIOLA Ibai 9. LARREATEGI ERKIAGA Urko 10. MADARIETA MARTIN-VIERA Arene 11. MOUHE Solayman 12. MURELAGA MARQUES Maider 13. OVEJERO IBARRA Aitzol 14. PORTILLO ISPIZUA Haizea 15. URIARTE MAZA Naroa 16. ZAPIRAIN VALLINA Iraia17.

Irakaslea/Tutora: Bego zabalbeaskoa Mendibe (C)

1 . ALVAREZ PLAZA Irati 2. ARRAZOLA ZUGAZAGA Laida 3. ASSUNCAO SOUZA Nayara 4. ATXURRA ALBERDI Uxue 5. BASTERRETXEA ALEGRIA Garazi 6. BIDEGANETA ALCIBAR Gaizka 7. IGLESIAS ZABALA Beñat 8. IRIGOIEN ROLDAN Lea 9. IZOURDAZ Ismael Amine 10. IZURIETA ABOITIZ Kemei 11 . LAKA AMILLATEGI Iraia 12. LARDI GOROSABEL Nikola 13. LEKERIKAURIARTE MARKES Elaia 14. MARKUERKIAGA GARCIA Mikel 15. MARKUERKIAGA SARRIA Gari 16. ONAINDIA MAGUREGI Maider 17. PEREZ LOPEZ Gaizka 18. ZATIKA BELAUSTEGI Olaia

3 urte

25

2011 • 2012 Eskola Gida 4 urteMailaz mailaIrakaslea/Tutora: Arantza Akarregi Cuadra (A)

AKARREGI AMUTXASTEGI Jokin 1. ANAKABE AGRA Naira 2. ANTEQUERA ARGOITIA Ibon 3. ARANDO CASTILLO Ekain 4. ARANZABAL ARRIZUBIETA Aimar 5. ARRATE MARQUES Edur 6. ARTECHE AMIAS Iraitz 7. BARCINA DAVILA Maier 8. DARRY Aminata 9. EGAÑA OSOA Ander 10. ERKIAGA ITURBE Haizea 11. GRANDOSO ZABALA Aroa 12. IZAGIRRE AZKARATE Ane 13. MENDIETA ARRASATE Libe 14. MINTEGIA JUARISTI Ekain 15. MURELAGA ZABALA Eritz 16. NOVO FARIA Daniela Alexandra 17. PEREIRA RIBEIRO Ariana Maria 18. RODRIGUEZ MALAXETXEBARRIA Luken19. TELLERIA LIRES Aner 20. URKIAGA JAUREGI Ani 21. URQUIJO ALONSO Paul22.

Irakaslea/Tutora: Tere Idoiagabeitia Anakabe (B)

AKARREGI DE LA RIVA Ainara 1. AKARREGI LASAGA Beñat 2. AKARREGI LASAGA Paul 3. ALZOLA BERMEJO Usue 4. ARANDO CASTILLO Izaro 5. AROSTEGI AKARREGI Paula 6. ASTORKIA ESTEVEZ Izaro 7. BADIOLA DELCROS Gorka 8. CASCO PIÑEL Gari 9. DICKSON Flynn 10. GALLETEBEITIA MONTES Gotzon 11. INTXAUSPE BELAUSTEGI Maia 12. IZAGIRRE VEGA Iker 13. JAURAGI VALENCIA Elazar 14. MANDIOLA CELAYA Ander 15. MOISA Rafaela Racula 16. NAVARRO RODRIGUEZ Michael 17. PARADA SAN SEBASTIAN Nahia 18. SERRANO ESTEO Osane 19. USKOLA REDONDO Katalin 20. USKOLA ZATIKA Leire 21. ZABALA ALBERDI Jon 22. ZABALA PLAZA Peru23.



Irakaslea /Tutora: Pili Albizu Urionabarrenetxea (A)

AGIRRE ETXEBARRIA Peru 1. ANDRONAGA ABOITIZ Ibai 2. ANDRONAGA ABOITIZ Iker 3. ARANGUENA GOIOGANA Olatz 4. ARRATE TXAKARTEGI Eneko 5. BARAINKA ZABALA Xabier 6. BENGOETXEA URIARTE Noa 7. CAZALIS USKOLA Ibai 8. CUENCA ANTELO Nicole 9. LEGARZA EIGUREN Markel 10. LOPEZ USKOLA Maider 11. LUKAS CARBALLO Egoitz 12. MARCUERQUIAGA OÑEDERRA Amets 13. MURELAGA MARQUES Izaro 14. PEREZ LOPEZ Jon 15. TXAKARTEGI KORTABITARTE Irati 16. USKOLA SARDIÑAS Haizea 17. VALLINA DE LA MANO Daniel18.

Irakaslea /Tutora: Blanki Beotegi Bilbao (B)

ANTONIO MARKES Paula 1. ARANDO RAFAEL Alain 2. AREVALO PAULLAN Dalton Alexander 3. BEATO BURGOA Aiala 4. ESCURZA MARQUES Ibai 5. GABIOLA GARTZIA Nahia 6. GANDIAGA LAUZIRIKA Haizea 7. GEORGE CARRASCO Chloe-Lea 8. MADARIAGA JUARISTI Luken 9. MONTES MARTINEZ Alberto 10. ORTEGA GUTAMA Juliette 11. OYANGUREN ROSAS Peru 12. REMENTERIA ORTEGA Malen 13. RUBIO OÑEDERRA Iban 14. RUBIO OÑEDERRA Jon 15. TXAKARTEGI JUARISTI Eneko16.

Irakaslea /Tutora: Jasone gimenez (C)

AGUIRRE CASTRO Manex 1. ARANBARRI LEKUE Markel 2. ARANGUREN GALARRAGA Gorka 3. ATXUTEGI MEABE Enara 4. ATXUTEGI MEABE Uxue 5. AZKARAI SANTAMARIA Unax 6. AZPITARTE SAGARDUY Goiuri 7. BUSTAMANTE QUINTANA Haizea 8. DA SILVA RIOS Beñat 9. ELU MENTXAKA Uzuri 10. ESCRIBANO GORRIZ Ander 11. GARAMENDI CAZALIS Aiora 12. GARATE PRIETO Ekain 13. IBAZETA AKARREGI Unai 14. OÑEDERRA DAMA Xabier 15. ORMAETXEA ALVAREZ Olatz 16. SARANGO DURAZNO Lizbhet- Tatiana 17. VEGA AKARREGI Jon 18.

5urte5 urte

27

Irakaslea /Tutora: Jon Coello Aretxabaleta (A) ABOITIZ MAURICIO Itzia1. r ASTIGARRAGA OKAMIKA Irene 2. BADIOLA ANDUAGA Urko 3. BARAINKA BARAINKA Ibon 4. BUCSA Bianca 5. CELAYA GOITIANDIA Andrea 6. ETXEPARE IDARRAGA Ander 7. GALLETEBEITIA CID Aritz 8. GARETXANA URKIDI Naia 9. ITURRARAN LAKA Nahia 10. IZURIETA GOITIZ Izaro 11. LOPEZ ASTOREKA Unai 12. MADARIETA URIEN Garazi 13. MINTEGIA JUARISTI Malen 14. MUGIRA HOYOS Peio 15. MURELAGA ROBLES Julen 16. PERALTA BASELI Jose Williams 17. PEREZ ANGOITIA Haizea 18. PLAZA URRUTIA Ainhoa 19. SESMA LOPEZ Paul 20. URIARTE MAZA Aner 21. ZABALA GIL DE MURO Joseba 22. ZIARDA LOPEZ Itoiz23.

Irakaslea /Tutora: Lorena Amutxategi (B)AGINAGA UBERUAGA NAIA1. AIALA MARQUEZ Alaitz 2. AKARREGI ARRONIZ Eider 3. ARANGUENA GOYOGANA Igotz 4. ARRIZABALAGA CALDERA Garazi 5. ATXURRA ALBERDI Ane 6. BADIOLA DELCROS Ander 7. EGIA ATXABAL Irati 8. ELGEA HOYOS Iker 9. ERKIAGA ERKIAGA Enara 10. FERNANDEZ IRIARTE Unai 11. GABIOLA LENIZ Jokin 12. GEZURAGA PRIEGUE Iñaki 13. GOMEZ MENDOZA Melany 14. IRAGORRI GOITIA Eneko 15. LOPEZ RAVOLOLOMIHANTA Xenki 16. MARFIL MORENO Asier 17. MURELAGA ZABALA Aurea 18. ODIAGA IRUSTA Mikel 19. PASCUAL LLONA Julen 20. RUIZ DE ERNTZUN ARANDA Julene 21. SAGASTI ESTEVEZ Ihana 22. URKIAGA JAUREGI Amale 23. URRUTIBEAZKOA ZATIKA Urtzi24.

Irakaslea /Tutora: Urtza Iriarte gabikagojeaskoa (C)ALONSO KORTAZAR Leire 1. ARIZMENDIARRIETA MORENO Jon Le 2. BADIOLA TELLERIA Eider 3. BARAINKA MENDIETA Andoni 4. BARCINA DAVILA Oskitz 5. BERNAOLA LARRUSKAIN Maialen 6. BURGOS GOIOGANA Aimar 7. CACERES ALBERDI Maialen 8. CHERQUI MADARIETA Yunes 9. CRISTOBAL ARRASATE Haizea 10. DOLARAGA LETURIA Ibon 11. GARAMENDI LAUCIRIKA Martzel 12. GARCIA AKARREGI Maite 13. GOITIA GEZURAGA Madalen 14. GOMEZ MEABE Paula 15. GUEZURAGA BIDEGANETA Arkaitz 16. IBARRA ARTOLA Ibai 17. KOSKORROTZA GABIOLA Ane 18. LARREATEGI ERKIAGA Aner 19. MARKES LARRINAGA Irati 20. MARKUERKIAGA GARCIA Maider 21. RODRIGUEZ IÑARRA Eneko 22. ZATIKA BELAUSTEGI Nora23.

2011 • 2012 Eskola Gida LH 1Mailaz maila


Irakaslea /Tutora: Julene Benedicto Arano (A)

ANAKABE AGUIRRE Paul 1. ARETXAGA MARURI Gotzon 2. BARRIENTOS ALVAREZ Aimar 3. CID PLAZA Ibon 4. EIGUREN ANAKABE Marina 5. ESCRIBANO GORRIZ Nagore 6. FERNANDEZ AGRA Luken 7. GRANDOSO ZABALA Haimar 8. GURRI GABIKAGOJEASKOA Adriana 9. HERNANDEZ MORENO Noelia 10. INTXAUSPE BELAUSTEGI Aroa 11. IRIONDO ERKIAGA Beñat 12. JAIO ZABALA Izortz 13. LAKA LONGARTE Nahikari 14. LEAL DE MELO Junior Wilian 15. MEABE FERNANDEZ Ane 16. MENDIKUTE ARRINDA Eneko 17. ONAINDIA URTUBIA Amets 18. SAN MARTIN GOITIZ Iker 19. SANCHEZ LAKA Mikel 20. SILOS BARRERO Maider21.

Irakaslea /Tutora: Olatz gabikagogeaskoa Uria (B) ABDELAH MOHAMED Bechri 1. ABOITIZ MANTENAINA Iker 2. AKARREGI AGIRRE Enara 3. ARANGUREN GALAGARRA Nagore 4. ARAS ROLDAN Irati 5. ARRIZUBIETA LARREATEGI Jon 6. BADIOLA ARANZETA Unax 7. EGIA ROBLES Naia 8. ESCRIBANO GORRIZ Maite 9. GALLASTEGI ERKIAGA Aner 10. GARAI FERNANDEZ Leire 11. MADARIAGA ZABALA Ibai 12. MAGUREGI ARRILLAGA Adei 13. MAGUREGI ARRILLAGA Hegoi 14. MEABE ALBERDI Eneko 15. NEGRETE ARRILLAGA Katalin 16. ONAINDIA MAGUREGI Naia 17. SEIJO URRUTIA Eleder 18. TELLERIA LIRES Iratxe 19. URBANO LANDABASO Ane 20. ZABALA ALBERDI Josu21.

Irakaslea /Tutora: Monica Eiguren Endeiza C

ARIZMENDIARRIETA MORENO Lian Fubin 1. BUCSA Andrei 2. COJOCARU Alex 3. DIEZ MALAXETXEBARRIA Nora 4. EIGUREN ARRIETA Aiert5. FERNANDEZ GARCIA Aimar 6. GALLETEBEITIA MONTES Nere 7. IZAGIRRE VEGA Ane 8. KAZALIS OSA Leire 9. LAKA BELAUSTEUI Gaizka 10. LEGARZA TORREALDEA Hodei 11. MALAXETXEBARRIA CARRODEGUAS Carlos 12. MARTIN LOPEZ Iker 13. MENDIETA LAMIKIZ Xabier 14. RODRIGEZ ARRINDA Nahia 15. RODRIGEZ MALAXETXEBARRIA Paula 16. ROJO IKAZURIAGAGOITIA Naia 17. SUSTAETA MARTINEZ Olatz 18. TRIJO TOLEDO Anderson Javier 19. TXAKARTEGI JUARISTI Jon 20. TXAKARTEGI KORTABITARTE Leire 21. USKOLA FAYANAS Ibon22.

LH2

29

2011 • 2012 Eskola Gida LH 3Mailaz maila

LH 3

Irakaslea /Tutora: Txaro Lauzirika Aranaz (A)

ARRATE TXAKARTEGI Oihane 1. ARRIZUBIETA LARREATEGI Nagore 2. AZKARAI SANTAMARIA Eunate 3. BASALO ANZOLA Ainhoa 4. CHIRUT Daniel Marcos 5. ERDOZIA ARKAIA Oier 6. ESCRIBANO GALLASTEGI Ibon 7. FERNANDEZ MAGUREGI Izaro 8. GARAGARZA ANDRONAGA June 9. GARAMENDI LAUZIRIKA Aimar 10. GOITIA GEZURAGA Katalin 11. GONCALVES CAMPANO Iraia 12. HERMIDA ITUARTE Sara 13. IBARZABAL ZABALA Elene 14. MENDIETA ARRASATE Malen 15. SEIJO OKAMIKA Aitzol 16. SERRANO ESTEO Asel 17. ZARZOSO CUADRA Jokin 18. ZATIKA AMOREBIETA Aimar 19. ZENARRUTZABEITIA ETXEBARRIETA Ane20. ZUGADI ABURRUZA Aimar21.

Irakaslea/Tutora: Saioa Uskola (B)

AGUIRRE CASTRO Nora 1. ARRASATE BARAINKA Joseba 2. ARTOLA JAUREGI Lara 3. ATXA SUSTAETA Maialen 4. BELAUSTEGUI RUIBAL Maider 5. BURGOA BASTERRETXEA Aiora 6. CABREJAS SOTO Asier 7. EGUIA OSTOLAIZ Aritz 8. FERNANDEZ AYALA Joseba Vladimir 9. GOGENOLA GOROSTOLA Aiora 10. INTXAUSPE BELAUSTEGI Inge 11. MANDIOLA CELAYA Ibon 12. PEÑA IBAÑEZ Goizane 13. PLAZA URRUTIA, Ander 14. REMENTERIA BILBAO Anartz15. SAENZ PEREZ, Xabier 16. SANTAMARIA IMAZ Eider 17. VEGA AKARREGI Martin 18. ZABALA GIL DE MURO Igor 19. ZUBEROGOITA ALONSO Sara 20. ZUMAJO ITZA June21.

Irakaslea/Tutora: Bego Ibañez de Aldekoa (C)

AKARREGI LASAGA Markel 1. ANTONIO MARKES Maria 2. ARANZETA ELORDI Ane 3. ARRINDA GOENAGA Aimar 4. AURREKOETXEA EIZAGIRRE Nere 5. BEATO BURGOA Aimar 6. CASCO PIÑEL Ander 7. ELU MENTXAKA Malen 8. GEZURAGA MALAXETXEBERRIA Garazi 9. GOGENOLA FERNANDEZ Markel 10. GONZALEZ ASTARLOZA Onintza 11. IGLESIAS GOITIA Malen 12. KORTAZAR ATXABAL Alaitz 13. KORTAZAR CHICHLOWSKA Malena 14. MADARIAGA ZABALA Aritz 15. MARKUERKIAGA MURELAGA Ane 16. OKAMIKA ZABALA Iraia 17. ORMAETXEA ALVAREZ Eneko 18. TAPIA VARGAS Jose Adrian 19. ULLIBARRI GORRIZ Jon 20. VIDAL CABRERA Harkaitz21.


LH4Irakaslea/Tutora: Bittor Txakartegi (A)

AGIRRE ETXEBARRIA Agate 1. ANAKABE AGRA Kimetz 2. CRISTOBAL ARRASATE Odei 3. DURAN PEREIRA Endika 4. EGIA MARQUES Unai 5. ELORDI ANAKABE Maider 6. GOITIA MARTINEZ Amaia 7. GOMEZ MENDOZA Leizuri 8. KALTZAKORTA ARRILLAGA Laiene 9. LADRON DE GUEVARA MARKUERKIAGA Mikel10. LAUZIRIKA ERKIAGA Ines 11. MARKES ELORDI Maialen 12. MARKES LARRINAGA Aritz 13. PARADA SAN SEBASTIAN Amets 14. SARANGO DURAZNO Anthony 15. SESMA EIZAGIRRE Ekaitz 16. USKOLA PASCUAL Ibai 17. ZABALA ALBERDI Alaitz18. ZABALA BARAJUEN Arene19.

Irakaslea/Tutora: Lucia Urzuriaga Magunagoikoetxea (B)

ALVAREZ IRAZABAL Ibon 1. ARRIZABALAGA CALDERA Markel 2. ATXABAL SESMA Aritz 3. BADIOLA KORTAZAR Naia 4. BARBARIAS IRIONDO Julen 5. BIDEGANETA ALZIBAR Urtzi 6. BUCSA Cosmin 7. CUYATI ANTELO Jhalber 8. DIAZ LAGO Ane Miren 9. EGANA OSA Leire 10. IZURIETA GOITIZ Ainhoa 11. MADARIETA URIEN Jon 12. MURELAGA ROBLES Markel 13. OCHOANTESANA MANZISIDOR Enaitz 14. PRADOS ELORDIETA Xabier 15. SAN MARTIN GOITIZ Uxue 16. URKIAGA MENDIKUTE Unai 17. USKOLA PASCUAL Saray 18. USKOLA URKIDI Ibai 19. ZUBIKARAI VALLINA Ekaitz20.

Irakaslea/Tutora: zorion Loizate Ayarzaguena (C)

ANTXUSTEGI EZPELETA Mikel 1. CANALES RUIZ Paul 2. CAZALIS ASTIGARRAGA Irene 3. DARRY Ibrahima 4. DE MADARIAGA LANDA Terese Liying 5. ETXEPARE IDARRAGA Andoni 6. GAMINDE PASCAL Eukene 7. GANDIAGA LAUZIRICA Ekaitz 8. IRIONDO ERKIAGA Irati 9. LAKA PLAZA Aimar 10. LAMA Kelsang Chondon 11. LEGARZA EIGUREN Gaizka 12. MALAXETXEBARRIA ATUTXA Adei 13. MARTIN MURELAGA Oihane 14. MENDIKUTE ARRINDA Ibai 15. MURELAGA ROBLES Irene 16. PLAZA GUAZA Olatz 17. TARANCON AYUSO Eduardo18.

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2011 • 2012 Eskola Gida LH 5Mailaz mailaIrakaslea/Tutora: Agurtzane Irazabal Iza (A)

AKARREGI AMUTXASTEGI Ander 1. ALBERDI OTEGI Laura 2. ALONSO KORTAZAR Irati 3. ARANDO AKARREGI Aritz 4. BEDIALAUNETA GOITIA Imanol 5. BERNAOLA LARRUSKAIN Paul 6. CABRERA PUGLLA Angel Brayan 7. CACERES SESMA Helena 8. CAZALIS BEREICUA Nahia 9. EIGUREN ALTZIBAR Zenabua 10. ETXEBARRIETA OMAR Paul 11. GARAGARZA GOIENETXEA Olaia 12. IZAGIRRE AZKARATE Jon 13. KORTABITARTE URKAREGI Saioa 14. KORTAZAR ATXABAL Luken 15. MEDIN TORIL Elsa 16. MUGARZA PLAZA Andoni 17. OCAMPO CAMPO Daniela 18. RODRIGUEZ IÑARRA Nerea 19. RUIZ DE ERENTXUN ARANDA Jokin 20. TXAKARTEGI EIGUREN Amaia 21. VIDAL KORTAZAR Gemma 22.

Irakaslea/Tutora: Iñaki Uskola (B)

ALDAMIZ-ETXEBARRIA LEKERIKAURIARTE Mikel1. ALDAZABAL URIARTE Paul 2. AZPIAZU OKAMIKA Janire 3. COLY GOUDIABY Oulimata 4. GALLETABEITIA MAZA Uxue 5. GARCIA AKARREGI Unai 6. GOITIA MARCUERQUIAGA Irene 7. GUIJAS BARAINKA Mikel 8. JAIO APRAIZ Unai 9. MARURI KORTABITARTE Eñaut 10. MEABE FERNANDEZ Olatz 11. OÑEDERRA ARRINDA Aritz 12. PAGAEGI PLAZA Danel 13. PEREZ DIAZ Iratxe 14. ROBLES MURELAGA Nahia 15. ROJO IKAZURIAGAGOITIA Garazi 16. SARR Mari 17. SEIJO OKAMIKA Urko 18. ULLIBARRI GORRIZ Alaitz 19. URIONDO ZABALA Ane 20. URRUTIA CORTAZAR Maria 21. ZUBILLAGA ONAINDIA Arnaitz22.

Irakaslea/Tutora: Mertxe Mendazona Malaxetxebarria (C)

AKARREGI ARRONIZ Elazar 1. CACERES VALLADARES Lucero 2. CAZALIS CRESPO Uxue 3. CID PLAZA Arene 4. EIGUREN ARRIETA Iratxe 5. ERKIAGA ANDONEGI Josu 6. ERRASTI ERDOZIA Jone 7. FERNANDEZ AGRA Iurgi 8. GARABILLA GARATEA Niko 9. GOENAGA COCHON Mikel 10. GOIOGANA SEGADE Alain 11. GOJENOLA PORTILLO Danel 12. GOROSTIDI VAZQUEZ Irati 13. IRIONDO ERQUIAGA Aritz 14. ITURBE LARRONDO Ainhoa 15. LOSADA ALVAREZ Sebastian 16. SAENZ BARAINKA Leire 17. UGARTEBURU ETXEBARRIA Paula 18. VIDAL CABRERA Sara19.


LH6Irakaslea/Tutora: Arantxa garagarza Lekube (A)

ALBIZ MENDAZONA Amaia 1. ARANA ABOITIUZ Ibon 2. BASALO ANZOLA Aitor 3. FIGEROA ALBIZU Amaia 4. GABIOLA LENIZ Xabier 5. GARAI FERNANDEZ Unai 6. GEZURAGA REOYO Olatz 7. GOMEZ FERNANDEZ, Ane 8. IDOIAGA BAZAN Mikel 9. IZAGIRRE AZKARATE Ander 10. JUARISTI ARRILLAGA Maider 11. MAGUREGI ARRILLAGA Ibai 12. NEGRETE ARRILLAGA Enara 13. OKAMICA ZABALA Aimar 14. ROSA LARRUZEA Maria 15. URBANO LANDABASO Imamol 16. VALLADARES CARTELLE Cristina 17. VALLINA DE LA MANO Elena 18. ZABALA EGIA Lena19.

Irakaslea/Tutora: Begoña dolaraga Leturia (B)

ANDONEGI MERA Amaia 1. ATXABAL SESMA Maider 2. AZKARAI SANTAMARIA Amane 3. AZPIRI IRIARTE Asier 4. BUCSA Radu Nicusor 5. CASANOVA GARCIA Ainhoa 6. GAMINDE PASCAL Lander 7. GASTAÑAGA BIKANDI Aritz 8. GEZURAGA PRIEGE Iker 9. GOITIA MARTINEZ Maite 10. IGLESIAS MALAXETXEBARRIA Ainhoa 11. IRIGOIEN KORTABITARTE Joanes 12. IZAGIRRE IBARRA Txabi 13. UGARTEBURU PEREZ Gorka 14. USKOLA GOITIA Iker 15. USKOLA GOITIZ Oihane 16. ZABALA BARAJUEN Maitena 17. ZENARRUTZABEITIA ETXEBARRIETA Naroa18. ZUMAJO ITZA Uxue19.

Irakaslea/Tutora: garbiñe Aranbarri Etxaburu (C)

BARAINKA MENDIETA Ruth 1. BARBARIAS IRIONDO, Irati 2. CABREJAS SOTO Oier 3. CAZALIS CRESPO Asier 4. COJOCARU Andrea Madalina 5. ECHEBARRIA MARTINEZ Miren 6. EGIA ROBLES Aroa 7. ESKURZA MARKES Saray 8. GONZALEZ ASTARLOA Deikun 9. GOYOGANA BERISTAIN Mikel 10. ITUARTE ARRIZUBIETA Jokin 11. KORTAZAR CHICHLOWSKA Alitzia 12. MANDIOLA ATXABAL Eneko 13. REMENTERIA BILBAO Unai 14. SAENZ PEREZ Ibai 15. SANTAMARIA IMAZ Irene 16. VALLADARES HEREDIA Denielson del Piero17. ZUBIETA ETXEBARRIA Ixua18.

33

Jantokiko Funtzionamendu eta Arauak Normas y Funcionamiento del Comedor Escolar


ArAU OrOKOrrAKOrdutegia:

Haur eta Lehen Hezkuntza 1.maila: 12,30ean.LH 2.,3.,4., 5. • eta 6.mailak: 13:45eanBigarren Hezkuntza: 14:10ean. • Bazkaldu ondoren• umeak eskolako patioan edota eguer-dietako ekintzak burutzen egongo dira, zaintzaile eta be-girale arduradunekin.Jantokikoa izateak• goizeko klaseen amaieratik arratsal-deko klaseetara arteko epea betetzea suposatzen du. Beraz, ezin da inor eskolako patiotik irten baimenik izan barik. Honetarako gurasoek izenpeturiko baimena ekarri beharko dute.

KONTUz HONEKINUmeren batek elikagai edo ongailuren bati • alergia badio, jantokiko arduradunari abisatu behar zaio eta Eusko Jaur-laritzak agindutako protokoloa bete behar du. Gogoratu nahi dizuegu, eskolako pertsonalak umeei botikarik ema-teko baimenik ez dugula.

dISzIPLINA Jantokian • umearen portaera desegokia balitz, jantokiko arduradunek gurasoei helaraziko diete. Portaera desego-kia errepikatzen bada, jantokiko arduradunek beharrez-kotzat joten dituzten erabakiak hartuko dituzte. Jantoki zerbitzua borondatezkoa denez gero, mahaikide guztiok arauak betetzera behartuak gaude.Honez gain, ikasturte honetan hiruhilabetero ikasleek • jantokiko balorapen orria eramango dute: jarrera, harre-manak eta elikadura neurtzeko.

OrdAINKETAErreziboen ordainketa banketxe kontu bidez egingo da • eta hilaren 1etik 5era tramitatuko da.Aurtengo • kuota hauxe da:

Lekeitiarrentzat: 70 euro€ hilabetero Transportatuentzat: 49 euro € hilabetero

Banketxeak bueltan itzulitako erreziboak jantokiko ar-• duradunari ordaindu beharko zaizkio 5 eguneko epe ba-rruan.

BAJAK: Ikasturtearen zehar ematen diren bajak, hilaren • hasieran baino lehenago izan beharko dira, bestela hile hori ordaindu egin beharko da.

Jantokiko zerbitzua irailetik ekainera izango da. Hilero kuota bera kobratuko da. Deskontuak, bakarrik hamabost egun baino gehiago faltatuz gero egingo dira. Ez dira irtee-rak, gaixotasunak, etab. hileko kuotatik deskontatuko.

ArdUrAdUN, zAINTzAILEAK ETA BEgIrALEAKJantokiko arduraduna: Kontxi Txopitea. Berarekin berba egiteko, Barikuetan 11:45etik 12;30era etor zaitezkete Esko-la Gorriko 1go pisuraJantokiko zaintzaileak: Tere Laka, Loli Martin-Consuegra, Agurtzane López, Maribel Korrea, Ana Lasaga, Arantza Kintana, Mitxu Murelaga, Jone Arrizubieta, Monica Agra, Osteizka Agra, Idoia Kortabitarte, Irune Maguregi, Ainize Altzibar, Maider Castro, Tere Plaza, Irune Portillo, Isabel Lau-zirika Cinthia Agirre, Alazne Ikazuriagagoitia, Edurne Arra-sate, Onintza Aranzeta, Hemata Dama, Miren Oñederra eta Anisora Bucsa.Jantokiko koordinatzailea: Tere Outeiral.

PICNIC-AIkastetxeko irteeretan, jantokian gelditzen diren ikasleei, lehen egunerako picnic-a prestatuko zaie. Picnic honetan bi ogibitarteko, fruta eta ura sartuko dira.

OHArrABatzuetan gerta daiteke zenbait aldaketa etxeetara bidali-tako menuan. Aldaketa hauek arrazoi desberdinen ondo-rioz ematen dira. Izan daiteke, jakiak sasoiz ez heltzearren sukaldera, edota menuaren oreka eta hobekuntzak horrela eskatzea

NORMAS GENERALESEn el comedor escolar hay dos turnos para • comer:E. infantil y 1º de E. Primaria: • 12,30h.2º, 3º, 4º, 5º, y 6º de Enseñanza Primaria: • 13,45 h.Educación Secundaria: • 14:10h.Después de comer los niños y las niñas per• manecerán en el patio bajo la supervisión de las cuidadoras.El horario de los usuarios del comedor inc• luye el periodo comprendido desde la finalización de las clases de la mañana hasta el comienzo de la sesión de la tarde. Por lo tanto, el alumnado no podrá salir del recinto escolar, solamente saldrán quienes tengan permiso, para lo cual tendrán que traer la correspondiente autorización firmada por los familiares.

CUIDADOEs necesario avisar a la responsable del co-• medor en caso de que el niño o la niña sean alérgicos a algún tipo de alimento o con-dimento y seguir el protocolo establecido por el Gobierno Vasco. Las cuidadoras del comedor no podrán dar ningún tipo de me-dicamento.

DISCIPLINAEn caso de mal comportamiento por parte • del alumnado, las cuidadoras y responsa-bles del comedor lo comunicarán a los fa-miliares.Si dicho mal comportamiento se repitiese, • las responsables del comedor se verían obli-gadas a tomar las medidas pertinentes.La asistencia al comedor es totalmente vo-• luntaria por lo que todos/as estamos obli-gados/as a cumplir el reglamento de éste.Este curso escolar el alumnado llevará tri-• mestralmente una hoja de valoración para medir el comportamiento, la convivencia y la alimentación.

PAGOEl pago del recibo se realizará mediante • transferencia bancaria que se tramitará del 1 al 5 de cada mes.

Este curso la • cuota es la siguiente:Para los de Lekeitio: 70 euros €Para los transportados: 49 euros€

Los • recibos devueltos por el banco se pagarán en efectivo a la responsable del comedor en el primer piso del Edificio Rojo en el plazo de 5 días.En caso de que algún niño o niña se dé baja • en el comedor, deberá notificarlo antes del comienzo del mes; de lo contrario se le cobrará dicho mes.

Como el servicio del comedor es de septiembre a junio, la cuota será la misma cada mes. Solamente se descontará en caso de faltar más de15 días seguidosNo se descontarán los días de excursión ni de enfermedad.

PERSONAL DEL COMEDORLa responsable del comedor es: Kontxi Txopitea. Para comentar cualquier cosa con la responsable podéis hacerlo los VIERNES de 11,45 a 12,30 en el primer piso de la Escuela Roja.Las cuidadoras son: Tere Laka, Loli MartinConsuegra, Agurtzane López, Maribel Korrea, Ana Lasaga, Arantza Kintana, Mitxu Murelaga, Jone Arrizubieta, Monica Agra, Osteizka Agra, Idoia Kortabitarte, Irune Maguregi, Ainize Altzibar, Maider Castro, Tere Plaza, Irune Portillo, Isabel Lauzirika, Cinthia Agirre, Alazne Ikazuriagagoitia, Edurne Arrasate, Onintza Aranzeta, Hemata Dama, Miren Oñederra y Anisora Bucsa.Coordinadora de comedor: Tere Outeiral

PICNIC En las salidas del curso escolar, a los comensales del comedor se les preparará un picnic. Este consistirá en: dos bocadillos, una pieza de fruta y un botellín de agua.

NOTAPuede que a veces haya algunos pequeños cambios en el menú que se manda a casa.Estos cambios son debidos a diferentes razones. Por ejemplo que el producto no llegue a tiempo a la cocina o que sea necesario equilibrar el menú de la semana.

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Ondoko orrietan eskolan egi-ten ari garen proiektuen la-burpena eskaini nahi dizue-

gu.Proiektu hauek eskolako ikasle, irakasle eta gurasoen elkarlanean oinarritzen dira, eta guztiak gure se-me-alaben ikasketak hobetzea dute helburu.

Hala ere guztien artean hiru az-pimarratu nahi ditugu: ARCE, Esko-la 2.0 eta Eleaniztasunekoa, hain zuzen. Ez besteak baino garrantzi-tsuago direlako baizik eta aurrene-koz martxanipiniko ditugulako.

Proiektu hauetaz guztietaz gehia-go jakin nahi izanez gero, ondoko orrialdeak irakurtzera animatzen zaituztegu, eta hala ere jakinmina sakonago asetu nahi izanez gero www.lekeitioeskola.com bizitatzea ez daukazu.

En lo que sigue vamos a exponer de manera resumida los proyectos que contemplan

y complementan el currículum escolar. Como lo venimos repitiendo habitualmente estos proyectos, cuyo objetivo compartido es la mejora académica de todo el alumnado, se sustentan en la labor continuada y compartida entre familiares y agentes sociales junto con el profesorado.

No obstante por su novedad nos gustaría resaltar tres de ellos: ARCE, Eskola 2.0 y el proyecto de Multilinguismo.

Para saber sobre ellos no tenemos más que seguir leyendo la Guía, y si la curiosidad nos pide profundizar, en nuestra web podemos hacerlo: www.lekeitioeskola.com

PROIEKTUAK 2011-12PROYECTOS DE CENTRO

ARCE(Agrupación de Centros Escolares)El proyecto denominado ARCE (IAE) se concibe como un espacio de encuentro e intercambio entre distintos centros de enseñanza.En nuestro caso estamos desarrollando un proyecto de trabajo con una duración de dos años centrada en “La Escuela Inclusiva” junto con otras escuelas y centros de enseñanza de Albacete, Granada y Terrassa.La Escuela Inclusiva, por decirlo de manera resumida, cumple un doble objetivo. Por un lado pretende superar todo tipo de desigualdad educativa, y por otro lado ofrece y garantiza el éxito académico para todo el alumnado.

En esta ocasión, además de concretar y mejorar los temas tratados en el primer encuentro que en primavera celebramos en Terrassa. Es decir:

“Nuevas Metodologías de Aula”: tertulias dialógicas y trabajo en grupo.

“Participación de Familiares”: autoformación, actividades de aula, funcionamiento escolar…

Profundizaremos en otros aspec-tos estratégicos de las Comunida-des de Aprendizaje:

“Nuevas Metodologías de Aula”: grupos interactivos y biblioteca tutorizada.

“Modelo Comunitario de Convivencia”: gestión, organización y funcionamiento escolar.

“Participación de Familiares”: comisiones mixtas y otros ámbitos de participación escolar.

“Formación de familiares”: procesos de alfabetización, Tertulias Dialógicas y otras modalidades de formación.

Este curso celebraremos dos encuentros, el primero de ellos en Granada los días 23, 24 y 25 de noviembre y el segundo al final del segundo trimestre en Lekeitio. En estos encuentros participan todos los agentes educativos del centro: familiares, voluntariado, profesorado y alumnado. Y mediante el consenso y el acuerdo entre todas y todos se deciden las estrategias y las actividades que mayor éxito están produciendo, así como los cambios y las mejoras futuras a realizar en los centros.

IAE edo ARCE modura ezagutzen den proiektua estatuko ikastetxe desber-dinen arteko elkarlana partekatzeko asmatuta dago.

Gure kasuan Granada, Albacete eta Terrassako ikastetxeekin batera bi ur-tetan zehar egiten ari garen lanean zehazten da. Elkarlan hau “Eskola Inklusiboaren” lelope eta eraginpean antolatu dugu.

Eskola Inklusiboak, labur esateko, helburu bikoitza dauka. Batetik ikas-leen arteko desberdintasunak gain-ditu eta bestetik kalitatezko eskola ziurtatu ume guzti-guztientzat.

Aurtengoan, Terrassan iazko uda-berrian adostu eta landu genituen il-doen sakontzeaz gain.

“Gelako Metodologia berriak”: ter-tulia dialogiko eta talde lanean.

“Gurasoen partaidetza”: autopres-takuntzan, gelako jardueretan, esko-lako egunerokotasunean…

Ondoko gai nagusiak ere landuko ditugu:

“Gelako Metodologia Berrietan”: Elkarrekintzako Taldeak eta Liburute-gi tutorizatua.

“Elkarbizitzako Eredu Komunita-rioan”: eskola antolaketa eta funtzio-naketa.

“Gurasoen partaidetzan”: Eskolako Batzorde Mistoak eta partaidetza es-parru desberdinak.

“Gurasoen prestakuntzan”: alfabe-tatze prozesuak, Tertulia Dialogikoak eta beste prestakuntza mota batzuk.

Aurtengo ikasturtean topaketa bi izango ditugu, bata Granadan, aza-roaren 23, 24 eta 25ean eta azkena berton Lekeition, bigarren hiruhilabe-tearen amaieran. Topaketa hauetan eskola desberdinetako eragileak par-te hartzen dute, hau da: senide, bo-luntario, irakasle eta ikasleak. Eta guz-tion artean adosten dira emaitza onak dituzten jarduera eta estrategiak, bai-ta, aurrerantzean egin beharreko ho-bekuntza plan eta aldaketak.

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(IAE) Ikastetxeen Arteko Elkarteak

1. PROIEKTUAK 2011-12


Udalarekin batera gauzatzen den programa honen xede na-gusia Eskola Komunitateko zein

gizarteko eragileen arteko harreman egoki eta parekideak bultzatzea da. Horretarako ondoko jarduerak bultza-tzen dituelarik:Ikasleekin egiten diren ekintzak be-raien arteko elkarbizitza eta tratu onak bultzatzen dituzte. Jarduera guztiak elkarrizketa eta kideen arteko elkar-lana bideratzeko pentsaturik daude, baita arrazakeria, sexismoa edota tra-tu txarrak sortzen dituzten egoera eta portaerak sahiesteko.

gUrASOEKINPrograma honetan gurasoen partaide-tza eta partehartzea oso garrantzitsua da. Programa beraren diseinua egiteko orduan, etxean programak duen jarrai-

penagatik eta baita programaren bai-tan jasotzen duten prestakuntzagatik.

BEgIrALEEKINBegiraleak programaren funtsezko oina dira. Beraiek dira jarduera gehie-nak gauzatzen dituztenak eta baita ikasle bakoitzaren jarraipen eta eba-luaketa egiten dutenak. Horretarako prestakuntza zuzena jaso izan dute bai balioen garapenean zein jolas koo-peratibo eta elkarrizketatuetan.

IrAKASLEEKINIkas geletan programaren jarraipena egiten da tutoreen inplikazio osoare-kin. Horretarako eta gaiarekiko pres-takuntzaz gain, tutoretza orduak era-biltzen dituzte, unitate didaktikoak landuz eta elkarbizitza, bake eta kul-turartekotasunarekiko gaiak jorratuz.

PROGRAMA DE LA PAZLa finalidad que persigue este programa, que se desarrolla en colaboración con el ayuntamiento, es la promoción e implantación de relaciones igualitarias y justas entre el alumnado.Actividades desarrolladas con el alumnadoLas actividades que se realizan con el alumnado impulsan la convivencia y el buen trato entre los mismos. Todas las actividades están pensadas para potenciar el diálogo, la ayuda y la solidaridad entre chicas y chicos, evitando de esta manera cualquier discriminación y violencia derivada de conductas racistas, sexistas o de malos tratos.Actividades desarrolladas con los fa-miliaresLa participación de los familiares es otro de los puntales de este programa. Su decisión es fundamental a la hora de diseñarlo, al igual que el seguimiento que recibe en casa. Para ello los familiares reciben información detallada de su desarrollo además de la formación sobre el mismo.Actividades desarrolladas con el mo-nitoradoEl verdadero núcleo de este programa lo constituye el grupo de monitoras y monitores. Ellas y ellos son lo que realizan la mayoría de las actividades y evalúan a cada niña y cada niño. Para ello se han formado de manera cuidadosa en la educación en valores y en los juegos cooperativos y dialógicos.ProfesoradoJunto con los demás agentes educativos, este programa tiene su continuación y complemento en las aulas. Para ello se utilizan tanto las horas de tutoría como programas específicos centrados en la convivencia, la educación de la paz y la ciudadanía, y la interculturalidad.

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bake programa 2.

PROIEKTUAK 2011-12

Gaur egungo hezkuntzan hizkun-tzak menperatzea garrantzi-tsua da arrakasta akademikoa

lortzeko.Horregaitik gure eskolan euskera, gaz-telania eta ingelesak bultzada handia izan dute azken urteetan Hezkuntza Marko Hirueleduna martxan jarriaz.Arlo hauetan egiten ditugun ekintzak asko dira, hala nola:

Euskera sustatzeko: euskeraren egu-• na, korrika, bertsolaritza, kantagintza, kontalaritza, tertulia literarioak, elka-rrekintzako taldeak, gurasoentzako antolatutako euskerazko klaseak...Gaztelania indartzeko: goizago hasi • gaztelania lantzen, ahoskotasun programak, hobekuntza plana eta tertulia literarioak umeekin zein hel-duekin.Ingelesa bultzatzeko: 4 urtetik aurre-• ra ingelez goiztiarra, 4. eta 5. maile-tan natura ingeleraz, teknologia be-rrien erabilera.

Hala eta guztiz, beste zenbait herrial-detik etorri diren ikasle eta senide asko ditugu hizkuntza eta kultur ohitura ugarirekin. Aniztasuna nagusi da es-

kolan eta horrek aberastasun izugarria dakarkigu, denok daukagu elkarren-gandik zer erakutsi eta zer ikasi.Honela, Ipuinen Astea sortu izan dugu. Bertan herrialde eta hizkuntza desber-dinetako gurasoak eta aiton-amonak gure umeen geletan egon dira ipuin klasikoak kontatzen. Errumanieraz, portugesez, wolof-eraz, arabieraz, ti-betarreraz, frantsesez, ingeleraz eta euskeraz.Ekintza berri honekin bete izan nahi di-tugun helburuak hauek izan dira:

Gure eskolako ikasle guztien hizkun-• tza desberdinak azalaratzea.Beste herrialde batzuetatik etorrita-• ko ikasleak protagonista sentiaraz-tea.Bertoko umeek ere hizkuntza des-• berdinak entzutea eta haien garran-tziaz jabetzea.Eskolan hainbat hizkuntza egotea • aberasgarria dela ohartaraztea.

Esperientzi berri honetan parte hartu dugun ikasle, guraso zein irakasleek guz-tiz arrakastatsua izan dela adierazi dute eta horregaitik aurtengo ikasturtean ere errepikatzeko asmotan gabiltza.

EL UNIVERSO DEL EUSKARASemana de los cuentosHoy en día para conseguir buenos resultados académicos el alumnado necesita dominar de manera impecable las lenguas. Por ello, en los últimos años nuestro centro ha optado por poner en marcha el Programa Trilingüe: euskera, inglés y castellano.Son diversas las actividades que se realizan relacionadas con estas áreas de lenguaje:

Para impulsar el euskera: día del • euskera y semana cultural, korrika, bersolarismo, canciones, cuentos, tertulias literarias, grupos interacti-vos, clases de euskera para familia-res…Para promover el castellano: co-• menzar a impartir antes el caste-llano, programas para trabajar el lenguaje oral, tertulias literarias tanto con el alumnado como los fa-miliares, diseñar un programa con el Plan de mejora. Para fomentar el inglés: se comien-• za a impartir a los 4, en 4. y 5. de primaria el conocimiento del medio se imparte en inglés, se refuerza la utilización de las TIC.

De todos modos, en nuestro centro también tenemos alumnado y familiares que han venido de diversos países con idiomas y cultura diferentes a la nuestra. Esta pluralidad nos enriquece ya que todas las personas tenemos algo para enseñar y también para aprender.Es por ello que hemos creado la “Semana de los Cuentos del Mundo”, mediante la colaboración de Familiares. Han participado en las aulas a contar cuentos clásicos: en rumano, portugués, wolof, árabe, tibetano, francés, inglés y euskera.Los objetivos que hemos querido lograr con esta nueva iniciativa, son los siguientes:

Aflorar las diferentes lenguas de • todo nuestro alumnado.Sentir que el alumnado que ha lle-• gado de otros países es protagonis-ta.Escuchar diferentes lenguas y po-• tenciar la importancia de las mis-mas.Darse cuenta de la riqueza que su-• pone para la escuela, esta diversi-dad de lenguas.

Tanto el alumnado, los familiares, como el profesorado hemos valorado esta experiencia como muy positiva y por lo tanto, este año pensamos repetirla.

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euskararen unibertsoaipuinen astea



Atzerritik datozen ikasleak gero eta gehiago dira eta guzti hauei harrera beroa eskaintzea

garrantzitsua da, eta horretan saiatzen gara.Gaur egun gizartean daukagun kultur aniztasuna eskoletan islatzen da eta ikasle guztien aberastasunerako izan dadin lan egin behar dugu. Prozesu honetarako, eskolan, irakasle espezifi-koaren kontatzen dugu. Hala eta guz-tiz ere ardura hau denona da: irakasle, ikasle, guraso, monitore, zaintzaile…Elkarren arteko harreman egokiak bul-tzatzeko, guztiz garrantzitsua da elkar-tasunezko jarrerak eragitea, aurreiritzi soziokulturalak desegitea, harremane-tarako abilitateetan trebatzea, gataz-ken konponketak bideratzea etab.

PrOgrAMA HONEN HELBUrUAKHarrera plana eta jarraipena ondo • egituratzea.Hizkuntza Kulturarteko hezkuntza-• rekiko sentsibilitatea eta konpromi-

soak ikastetxean hedatzea.Eskola eta kanpoko eragileen kultur ar-• tekotasun hezitzeko lana burutzea.Landuko ditugun ekintza eta jarrere-• tan ikasleen berdintasuna bultzatzea.Ikasle hauen berdintasuna lortzeko, • euren balore eta kultur ondareak ezagutu eta geurearekin batera lan-tzea.Etorkin guraso eta familiekin par-• tehartze zuzenagoa bultzatzea gure komunitateko alor guztietan.

KULTUrArTEKO BATzOrdE MISTOAJoan den ikasturtean Kulturarteko Ba-tzorde Mistoa osatu zen. Esperientzia positiboa izan zen eta ondorioz, aurten partaidetza handitu eta horrela ekin-tza gehiago martxan ipini nahi dugu, etorkinekin zerikusi duten gaiak landu-ko dituen hobekuntza proposamenak eginez. Baita, atzerriko kontakizunak, istorioak, ipuinak, kantuak, tradizioak etab. ezagutzeko eta zabaltzeko auke-ra izango dugu.

INTERCULTURALIDADCada año son más los niños/as que llegan de otros paises a nuestra comunidad escolar. Es muy importante que desde el primer momento nuestra acogida sea muy buena. Desde la escuela lo que queremos es que este colectivo tenga todas las garantias de la mejor escolarización posible . Es un trabajo que nos atañe a todos los componentes de nuestra comunidad escolar: profesorado, alumnado, familiares, monitores, cuidadoras etc. Para conseguir estos objetivos es imprescindible fomentar las actitudes de soliralidad, deshacer prejuicios socioculturales, desarrollar habilidades sociales y la solución de conflictos.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE IN-TERCULTURALIDAD

Organizar adecuadamente el plan • de acogida inicial y su seguimiento.Sensibilación y compromiso del • Centro en el proyecto intercultural.Reforzar las actividades en las que • se promueve la igualdad.Conocimiento y valoración de los • valores y de la cultura de los recien llegados, a la vez que le enseñamos la nuestra.Promover la participación de las fa• milias en las diferentes actividades de la escuela.

COMISIÓN MIXTA DE INTERCULTU-RALIDAD

Hace unos años, se creó en la escuela La Comisión Mixta de Interculturalidad. Ha sido una experiencia muy positiva, por lo que este año queremos que la participación de familiares en esta comisión sea mayor. En esta comisión además de tratar diferentes temas relacionados con el conocimiento del as distintas culturas ( tradiciones, cuentos, canciones…) se proponen siempre planes de mejora para la integración y la inclusividad. Es una comisión abierta en la que pueden tomar parte cualquier familiar que lo desee. Os animamos a apuntaros.

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Kulturartekotasuna 4.

PROIEKTUAK 2011-12

Hezkuntza komunitatearen zer-bitzura dagoen irakaskuntza gune eta irakurketa bultzatzen

duen tokitzat hartzen dugu liburutegia.HELBUrUAK:

Liburutegia irakurketa gozamenera-• ko, informazioa bilatzeko eta ikaste-ko erabili.Ikasleek liburutegiko “erabiltzaile” • modura hezi: erraztasunez mugi-tzen ikasi eta oinarri ezberdinetan informazioa bilatzen eta erabilera kritikoa ematen ikasi.Irakurketa ohitura sortu eta garatu.• Liburutegia irakurketa, lanak, aisialdi • eta sozializazio gune modura erabili.Liburutegia ikasleen lan akademi-• koaren jarraipena eta laguntza ema-teko gune modura erabili.

EKINTzAK OrdU LEKTIBO ETA ESKOLAz KANPOKO OrdUETAN

Ikasgelan lan ezberdinak lantzeko • irakaslegoari materialaren mailegua.Ikasleei gai ezberdinak lantzeko eta • irakurtzeko liburuen mailegua.Urteko sasoi ezberdinetan materia-• len erakusketa, dinamizazioa eta koordinazioa.Liburuetaz hitz egiten duten pertso-• nekin harremanetan jarri: idazle, ma-rrazkilari, ipuin kontalari...“Motxila ibiltaria” errekurtsoaren ja-• rraipena.Irakurketako “Aitabitxi-Amabitxi” • esperientziaren jarraipena.Gelako lanak egiteko gunea bihurtu.•

BIBLIOTECALa biblioteca escolar ha de ser concebida como centro de promoción de la lectura y espacio de aprendizaje al servicio de la comunidad educativa.

OBJETIVOS:Profundizar en la relación del niño • con la biblioteca como lugar que permite saciar su curiosidad.Despertar, crear y extender el gus• to por la lectura.Desarrollar la imaginación y la • creatividad a través de los recursos que ofrece la biblioteca.Profundizar en los hábitos de com• portamiento en la biblioteca.Iniciar al niño en la metodología • bibliotecaria.Aprender a buscar, organizar y • aplicar la información disponible.Utilizar la biblioteca como espacio • para autorizar las tareas del alumnado.

ACTIVIDADES EN HORARIO ESCO-LAR Y EXTRAESCOLAR

Lectura, consulta y préstamo de • libros.Apoyo a las tareas escolares.• Ofrecer un espacio para poder rea• lizar los deberes a lo largo de cuatro horas al día.Desarrollo de técnicas de anima• ción a la lectura.Contactar con personas relaciona• das con los libros: escritores, cuentacuentos, ilustradores...Desarrollar el programa “La mo• chila viajera”.Exposición, dinamización y coordi• nación de distintas actividades en distintas épocas del año (Navidades, Carnavales, temas monográficos...).Continuar con la experiencia de • “Los padrinos de leer”: experiencia en que el alumnado de sexto curso leen libros al alumnado de primer curso.

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liburutegia 5. PROIEKTUAK 2011-12


COMEDOR ESCOLARComo sabéis, la Comisión Mixta del Comedor Escolar persigue dos finalidades básicas

Mejorar la calidad del menú escolar• Desarrollar las relaciones de convivencia entre el • alumnado en el horario del comedor.

No obstante, además de estas grandes metas vamos a continuar con el programa que iniciamos el curso pasado “Ondo jan hobeto bizi” con el ánimo de impulsar hábitos alimentarios saludables. Para ello necesitamos la colaboración y el compromiso de todos los miembros de la comunidad escolar: alumnado, familiares, profesorado y otros agentes externos, puesto que la alimentación es un tema que compete tanto a la escuela como a los familiares.

Estos son los objetivos que queremos conseguir con este proyecto:

Interiorizar el concepto de lo que supone una dieta • equilibradaIntegrar una dieta equilibrada en el día al día• Corregir los desequilibrios alimentarios• Impulsar el hábito de las cinco comidas diarias• Conocer y diferenciar los nutrientes básicos de los • alimentosIntroducir más cantidad de fruta, verdura y legum-• bres el menú diario.Potenciar el trabajo en común entre la escuela y la • familia.Compartir objetivos entre el alumnado, profesora-• do y familiares.Como podéis apreciar, para la consecución de estos • objetivos es necesaria la intervención y colaboración de todos los agente de la Comunidad Escolar, de ma-nera que lo que se trabaja en la escuela tenga conti-nuidad fuera de ella, y viceversa.Este programa desarrollará las siguientes activida-• des:

Con el alumnado: en la escuela, en casa y en la calleTomar un desayuna equilibrado.• Reforzar un almuerzo saludable: fruta.• Aprender a comer todo tipo de alimentos al me-• diodía.Apreciar el valor de una merienda nutritiva.• Completar con la cena la alimentación del día.•

Con el profesorado: Potenciar la implicación y la formación del profe-• sorado en temas relacionados con la nutrición y los menús adecuados a las diferentes edades del alum-nado.Desarrollo de unidades didácticas sobre el tema de • la alimentación.

Con los familiares:Formación sobre los alimentos y hábitos de comidas • saludables.Curso sobre cocina equilibrada.• Implicación y compromiso: trabajo en común entre • la casa y la escuela.Si bien la coordinación y la planificación de este pro• grama estará a cargo de la Comisión Mixta del Co-medor Escolar, contaremos con el apoyo y asesoramiento de agentes externos al centro.

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Dakizuen modura, Eskolako Jantokiko Batzorde Mis-toak xede nagusi bi ditu, batetik ikasleek jaten du-ten bazkaria hobetu eta bestetik jantokiko orduetan

ikasleen arteko harreman egokiak garatu. Iazko ikasturtean hasitako programa “Ondo jan hobeto bizi” aurrera darrai, hain zuzen, janariak aukeratu eta jateko ohitura osasun-tsuak bultzatuko dituena.Eta hasieratik azpimaratu nahi dugu, eskolako partaide guztien elkar lana eskatuko duela: ikasle, guraso, irakasle eta kanpoko eragileena. Izan ere, jatorduak eskolan ezik, etxean eta kalean egiten ditugulako.

Egitasmo honekin, besteak beste, hauek dira lortu nahi di-tugunak:

Dieta orekatuaren kontzeptua geureganatu.• Dieta orekatu eta osasuntsua eguneroko praktikan txer-• tatu.Ikasleek dietan dituzten hutsuneak zuzendu.• Bost jatorduko dieta orekatua ezarri.• Jaki desberdinak diituzten ezaugarri nutritiboak ezagutu • eta bereiztu.Barazki, lekale eta fruta gehiago sartu eguneroko me-• nuan.Eskola eta etxearen arteko elkarlana bultzatu.• Guraso, ikasle eta irakaslegoaren arteko helburu berdin-• tsuak partekatu.

Ikusten duzuenez, helburu hauek lortzeko eskolako eragile guztion partaidetza behar dugu, eskolan egiten dugunak etxean jarraipena izan dezan, eta alderantziz. Horregatik, programa hau eragile, atal eta esparru desberdinetan gara-tuko da:

IKASLEEKIN:ESKOLAN, ETxEAN ETA KALEAN

Gosari orekatuak egin.• Hamaiketako osasuntsuak praktikan ipini: fruta.• Bazkarian denetik jaten ikasi.• Azkari edo merienda nutritiboak landu.• Afari osagarriak afaldu.•

IrAKASLEEKINGaiarekiko inplikazioa eta formakuntza garatu: nutrizioa, • menuak, umeen adinari egokituriko ezaugarri eta behar nutritiboak…Unitate didaktikoak prestatu eta gelan gauzatu.•

gUrASOEKINGaraiarekiko formakuntza: elikagaien gurpila edo pirami-• dea.Sukaldaritza osasuntsuaren ikastaroa.• Inplikazio eta konpromisoa: etxea eta eskola elkarlana.•

Programaren koordinaketa eta plangintza JANTOKIKO BATzOrdEAren esku egongo den arren, kanpoko adituen laguntza ere izango dugu.

Eskolako Jantokia 6.

PROIEKTUAK 2011-12


“Eskola 2.0” modura ezagutzen duguna eskolaren digitalizazioaren alde-ko proiektu bat da, IKTak (Informazio eta Komunikazio Teknologiak) he-ziketan eragiteko beharrezko baliabideaz hornituz.

Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak nahi ditugu bihurtu, horretarako irakas-leok IKT-dun gaitasunetan trebatu behar gara, ondorioz gelako metodo-logía aldatu egingo da, lan dinamikoa, partehartzailea, beste ikastetxee-kin lankidetzan eta sarean sustatuz.

Baina eskolaz hitz egiten dugunean ez gaude ikasle eta irakasleetaz ba-karrik hitz egiten; senide, boluntario eta beste eragile batzuk ere eskola osatzen dugulako, denon artean Ikas Komunitatea eraikiz. Ondorioz, di-gitalizazio prozesu horretan denok parte hartu behar dugu, aldez aurre-tik gu ere prestatuz seme-alabei IKTak erabiltzen laguntzeko, baita IKTek eskolan parte hartzeko ematen dizkiguten aukerak garatzeko.

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ESCUELA 2.0Lo que conocemos como “Eskola 2.0” es un proyecto de digitalización de la escuela, dotándola de los recursos TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) necesarios para incidir y mejorar la educación.

Queremos convertir las aulas clásicas en digitales, para eso el profesorado tiene que formarse en las competencias TICs y esto supone un cambio metodológico, potenciando redes dinámicas y colaborativas, tanto en el propio centro como con otros centros.

Pero cuando hablamos de escuela no nos referimos tan solo al alumnado y al profesorado. Familiares, voluntariado y otros agentes sociales son piezas fundamentales de la Comunidad de Aprendizaje y, consecuentemente, todos debemos tomar parte activa en este proceso de digitalización: formándonos, ayudando a nuestros hijos e hijas y, finalmente utilizando las TICs como herramientas que facilitan nuestra participación en el propio centro.

Eskola 2.0 7. PROIEKTUAK 2011-12


Gure ikasleak zientzia munduan murgildu daitezen, la-borategia erabiliz arlo desberdinetako proiektuak lan-duko ditugu. Eta azken bi urteetan 3.zikloan aplikatu

ondoren aurten 2.zikloan ere garatuko dugu.

AUrTENgO HELBUrUAKIkasleak zientzia munduan murgildu. • Arloetako proiektuak, laborategikoekin lotu.• Proiektu ezberdinak beste zikloetan zabaldu.• Laborategia material berriekin hornitu. •

HIrUgArrEN zIKLOAN: APQUA proiektua Programa honek, produktu eta prozesu kimikoen erabilpe-nak pertsona eta ingurumenarentzat dakarren arriskua az-tertzen du. “Apquak” proiektuak, hamabost unitate didakti-ko ditu eta gure asmoa da unitateak inguruneko arloarekin lotzea. Bostgarren mailan, unitateak ingeles eta euskaraz landuko di-renez, “Izaki Bizidunak” gai orokorra oinarri bezala hartuta az-pigaietan banatuko dute, bi hizkuntzetan eman ahal izateko.

BIgArrEN zIKLOrAKO AUrTENgO PrOPOSAMENA: “Zientzia eta esperimentuen tailerra eguneroko materialak erabiliz”. Josu Maeztu, Euskal Herriko Unibertsitateko irakaslearen programa honetan, MATERIA, URA, AIREA, MAKINAK, ELEKTRIZITATEA, INDARRA, ARGIA ETA BEROA tailerrak lan-tzen dira. Ikasleak zientzia munduarekin harremanetan jar-tzen dira, beraientzat ezagunak diren materialak erabiliz.

Laborategian materialak aztertu eta manipulatzen duten bi-tartean, talde lana, ahozkotasuna, behaketa eta erregistroa lantzeaz gain, esperimentuen analisia eta aurkezpena, da-tuen konparaketa eta ikasleen artean ematen diren eztabai-den bidez, hobetzeko proposamenak lantzen dituzte.Errealitatearekin harreman zuzena izatean, ikastea esangu-ratsua bihurtzen da ikasleentzat.“Iluntasuna ez da existitzen, iluntasuna argitasun eza da”. Al-bert Einstein

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a LABORATORIO DE CIENCIAS PARA EL 2º Y 3º CICLOSLa finalidad básica de este proyecto es la inmersión del alumnado con el mundo de las ciencias, mediante la realización de diversos proyectos de laboratorio en las distintas áreas. Además este curso pretendemos extender dicho proyecto al 2. ciclo.

OBJETIVOS GENERALES PARA ESTE CURSOQue el alumnado interactúe con el mundo de las • ciencias.Relacionar los diferentes proyectos de las areas • con los experimentos realizados en el laborato-rio.Divulgar algunos proyectos de ciencias en otros • ciclosIntroducir nuevos materiales en el laboratorio.•

PLAN DE TRABAJO EN EL 3º CICLO: PROYECTO APQUAEste programa analiza el riesgo que los productos y procesos químicos causan en las personas y el medio ambiente. Nuestra intención es relacionar las unidades didácticas que plantea Apqua con el proyecto “Bizi funtzioa” (“Funciones vitales”), que vamos a trabajar en la asignatura de Conocimiento del Medio.

En 5º de Primaria, trabajaran las ciencias en inglés y euskera, por lo que han elegido un tema general, “Los seres vivos” y lo han dividido en subtemas, para poder impartirlo en los dos idiomas.

PROPUESTA PARA EL 2º CICLO: “Talleres de cien-cias y experimentos utilizando materiales coti-dianos”

Esta es la propuesta de Josu Maeztu, profesor de la Universidad del Pais Vasco, en el que se trabajan diferentes talleres a partir de los materiales que utilizamos normalmente en el día a día: LA MATERIA. EL AGUA, EL AIRE, LAS MAQUINAS, LA ELECTRICIDAD, LA FUERZA, LA LUZ Y EL CALOR. Nuestro objetivo es que el alumnado este en contacto directo con el mundo de la ciencia.

Mientras manipulan los materiales en el laboratorio, el alumnado aprende a trabajar en grupo, a observar y registrar lo observado, a analizar y presentar sus experimentos, a comparar datos y, mediante la discusión y el debate proponer nuevas alternativas para mejorar.Al estar en contacto con la realidad, aprender tiene sentido para el alumnado.“La oscuridad no existe, la oscuridad es en realidad ausencia de luz”. Albert Einstein

Zientzia Tailerrak 2. eta 3. Zikloan

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PROIEKTUAK 2011-12


Aurtengo ikasturtean ere Hezkuntza Marko Hirueleduna proiek-tuarekin jarraituko dugu. Horrela, 4. eta 5. mailako ikasleek as-tean zehar natura arloa ingelesez 2 saiotan eta euskaraz beste

2 saiotan egingo dute.

Proiektu honen helburua ingelesa indartzea, hiru hizkuntzen trataera bateratua bultatzea eta aldi berean naturako edukiak betetzea da.

Natura arloko gai ezberdinak jorratuz ingeleseko hiztegi teknikoa, arrunta e.a. gehitzen da, azalpenak emateko behar diren egiturak barneratzen dira eta azalpen txikiak emateko gaitasuna beregana-tzen dute, gainera, hizkuntza baten ikasten dituzten kontzeptuak, beste hizkuntza batera transferitzeko gaitasuna ere ikasten dute.

Natura arloan eduki asko eta erakargarriak lantzen dira, eguneroko bizitzarekin lotura estua daukatenak, eta ikasleen mundua hurbile-tik ukitzen dituztenak, horregatik, ikasleek motibazio handia aurki-tzen dute ingelesez gai ezberdinei buruz idazteko, irakurtzeko, hitz egiteko edo entzuteko.

XXI. mendeko eskola inklusiboa eraikitzeko bidean gure ikastetxeak badaroa ibilbidea aspaldiko urteetan, gure Ikas Komunitate proiek-tuaren barruan. Berarekin lotuta gure ikastetxearen elkarbizitza eta lan giroa hobetzea dugu helburu.

Testuinguru honetan kokatuko genuke orain aurkezten dugun JOKU KOOPERATIBOAREN PROIEKTUA. Kooperazio eta sormen jolasa pro-gramatzean datza. Gure kasuan, Haur Hezkuntzako 2.zikloko (4 eta 5 urteko ikasleak) geletan aurrera eramanda.

Proiektu hau, hurrengo gaitasunak: Hizkuntza-komunikaziorako gai-tasuna, Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna, eta Norbera-ren autonomia eta ekimenerako gaitasuna , lortzen joateko tresna egokia da.

EL JUEGO COOPERATIVOEl proyecto de “Comunidades de Aprendizaje conlleva la construcción de una escuela inclusiva propia del siglo XXI. Conobjetivos intimamente ligados a la convivencia y el buen ambiente laboral.EL PROYECTO DE JUEGO COOPERATIVO lo situamos en este contexto. Consiste en la cooperación y el juego creativo.En nuestro centro lo llevamos a cabo en el 2.ciclo de Infantil (4 y 5 años). Con este proyecto pretendemos trabajar las siguientes capacidades: comunicativa, humanística y autonomía e iniciativa.

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a MARCO DE EDUCACIÓN TRILINGÜECONOCIMIENTO DEL MEDIO EN INGLÉSEste curso también continuamos con el proyecto trilingüe en la escuela.Por lo tanto en 4º y 5º de primaria la asignatura de Ciencias de Naturaleza se imparte en euskera e inglés; dos sesiones en euskera y dos en inglés.Con este proyecto queremos reforzar la asignatura del inglés así como también tratar todos los idiomas de una forma integrada al tiempo que impartimos los conocimientos del área de “Ciencias de la Naturaleza”.Trabajar la asignatura de Ciencias de la Naturaleza en inglés nos da la oportunidad de ampliar el vocabulario técnico y el cotidiano, y también de asimilar distintas estructuras o frases que necesitan para poder comprender diversos textos, o para poder expresar distintos conceptos.Además lo que se aprende en una lengua el alumnado desarrolla la capacidad de transferirlo a las otras lenguas.En Ciencias de la Naturaleza trabajamos muchos temas interesantes y cercanos, que tienen que ver mucho con la vida del alumnado. Todo esto hace que se sienta motivado a leer, escribir, oír y hablar en inglés.

Hezkuntza Marko Hirueleduna Natura Ingelesez


Jolas kooperatiboak 10.


Eskola Agenda21 iraunkortasu-na bultzatzen duen hezkuntza proiektua da, gure ingurua zain-

du eta hobetu nahi duena. Agenda21 proiektuak komunitate osoa hartzen du kontuan: gurasoak, ikasleak, irakas-leak eta langile ez irakasleak. Horrega-tik Udala eta inguruko ikastetxeekin lanean aritzen gara gure herria eta bizi kalitatea hobetzeko asmoz.

Konpromiso orokorrakHauexek dira urteetan zehar hartuta-koak:

Paper birziklatua erabiliko dugu.• Paperak alde bietatik erabiliko ditu-• gu.Hondakinak birziklatuko ditugu eta • dagokien edukiontzira botako ditu-gu.Pipa azalak, txikleak, litxarrerien pa-• keteak.... ez ditugu lurrera botako.Ez dugu urarekin jolastuko ez eta al-• ferrik galduko ere.Gelatik edo komunetik irteterakoan • argia amatatuko dugu.Eskolara oinez edo bizikletaz etorri-• ko gara.Zebrabidetik gurutzatuko dugu eta • seinaleak errespetatuko ditugu.Autobusez edo autoz gatozenean, • ondo eserita eta segurtasun uhala ipinita etorriko gara.Kalean ume txikiak eta nagusiak la-• gunduko ditugu.

Aurtengo ikasturterako konpromisoakGoiko konpromiso horiei hauek gehi-tuko zaizkio:

H.Hkoek ortua landuko dute.• Lehen zikloak eskolako lorontzi eta • lorategiak zainduko dituzte.Bigarren eta hirugarren ziklokoek • landatze mahaietan landareak erein-go dituzte.Hirugarren ziklokoek, honez gain, • konposta egingo dute.Agenda 21eko bloga sortu eta landu-• ko dugu.

Horrez gainGuraso irteerak prestatzen jarraitu-1. ko duguOinez busarekin jarraituko dugu.2. Proiektu berriarekin hasiko gara: 3. erosketa berdea eta kontsumo iraunkorra.

Proiektu honekin lortu nahi ditugun helburuak:

Kontsumo, lehengaietan eta honda-1. kinen murrizketan aurrezpena eta kontrola.Ingurumenean eragin gutxi duten 2. produktuen erosketa eta erabilera.Ohitura osasuntsuak bultzatu (fruta 3. eguna, litxarkeri gutxiago ...).Hondakinen berrerabilpena eta ku-4. deaketa zuzena.

Agenda21 ESCOLARAgenda 21 es un proyecto de educación para y en la sostenibilidad, que tiene como objetivo mejorar y cuidar nuestro medio. Es un proyecto en le que participamos familiares, alumnado, profesorado y otros agentes sociales.

Compromisos generalesLos adquiridos alo largo de los años:

Utilizaremos papel reciclado.• Usaremos las dos caras de los folios.• Reciclaremos la basura y utilizaremos • los contenedores adecuados.No tiraremos al suelo ningún tipo de • restos: chicles, pipas, paquetes...No jugaremos con el agua, ni hare-• mos un mal uso del mismo.Al salir de las aulas y de los baños apa-• garemos la luz.Procuraremos venir a la escuela an-• dando o en bicicleta.Utilizaremos los pasos de cebra y res-• petaremos las señales de tráfico.Cuando viajemos en coche o en au-• tobús utilizaremos el cinturón de se-guridad.En la calle ayudaremos a los niños y a • los mayores.

Compromisos para el curso 2011-2012A los compromisos anteriores añadiremos los siguientes:

Los alumnos de H.H. trabajarán el ta-• ller del huerto.Los alumnos del primer ciclo de pri-• maria cuidarán de las jardineras y del jardín del patio.Los alumnos de segundo y tercer ciclo • de primaria trabajarán las mesas de cultivo.Los alumnos del tercer ciclo de prima-• ria aprenderán y realizarán compost.Crearemos un blog de Agenda 21.•

Y este año...?Los padres/madres del centro conti1. nuarán realizando las salidas montañeras.Seguiremos con el oinez bus.2. Empezaremos con el nuevo proyecto: 3. compra verde y consumo sostenible.

Los objetivos que se pretenden conse-guir mediante este proyecto son:

Control y ahorro en los consumos y 1. materias primas y reducción de residuos mediante la aplicación de buenas prácticas.La compra y utilización de productos 2. con menor impacto ambiental.Promoción de hábitos saludables en 3. las meriendas, cumpleaños,...El fomento de la reutilización y la co4. rrecta gestión de los residuos.

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Eskolako Agenda 21 11. PROIEKTUAK 2011-12


Gure eskolan Ikas Komunitateak bezain ibilbide luzea “Elkarbi-zitzako Eredu Komunitarioak”

dauka. Azken urteetan esparru hone-tan hainbat egitasmo egin ditugu: ikas-leen asanbladak, patioen antolaketa, erguerdietan “bakearen proiektua”, ikasle ordezkarien sarea, geletako gu-raso ordezkarien sarea, KUTTUN eta NAHIKO programak, etab.Etengabeko hobekuntza prozesu ho-netan, iazko ikasturtean beste pausu garrantzitsu bat eman genuen: BAT-zOrdE MISTOArEN SOrrErA.Bertan parte hartzen dugu: 4 guraso, 2 ikasle (LH 5. eta 6.) eta 2 irakasle (ikas-keta burua eta Ikas Komunitateetako koordinatzailea).

Hilean behin Batzorde Mistoa elkart-zen da, denon artean ekarpenak jaso eta aztertzeko. Iaz, hasierako infor-mazioa emoteaz gain, besteak beste gai bi landu genituen:

Elkarbizitzako Eredu Komunitarioa-• ren oinarriak.

Arautegiaren ezartze prozeduraren • antolaketa.

Aurrera begira egin nahi duguna:“Arau” argi eta orokor bat aukeratu.1. “Araua” eztabaidatu eta sakondu • eragile guztien artean:Irakasleak: klaustro eta zikloan.• Ikasleak: ikasle ordezkarien batza-• rrean eta gelako asanbladetan.Gurasoak: guraso ordezkarien ba-• tzarrean; geletako, mailako edo zi-kloetako batzarretan.Ondorioak atera.2. Hartutako erabakiak Ikas Komuni-3. tate osoari jakinarazi.Araua betetzeko hobekuntza pla-4. nak martxan ipini eskolako eremu desberdinetan: gelan, jolastokian, jantokian, etxean, kalean...Hobekuntza planaren jarraipena 5. eta ebaluaketa.

PROYECTO DE CONVIVENCIA“El modelo comunitario de convivencia” tiene un recorrido casi tan largo como el propio proyecto de “Comunidades de Aprendizaje”. Son múltiples las actividades que en estos años hemos organizado en torno a este modelo de convivencia: asambleas con el alumnado, organización de patios, programa para la paz durante el mediodía, red de delegados de clase por parte del alumnado, red de familiares delegados de aula, programas específicos como NAHIKO etc.En esta misma línea de trabajo y mejora, el pasado curso creamos LA CO-MISIÓN MIXTA DE CONVIVENCIA formada por: 4 madres, 2 alumnos (de 5. y 6.) y dos profesoras (miembro de dirección y coordinadora de Comunidades de Aprendizaje).

Esta comisión de trabajo se reúne una vez al mes para recoger y analizar las diversas propuestas que llegan desde los distintos sectores de la comunidad (familiares, alumnado y profesorado).Este curso queremos organizar un proceso comunitario de establecimiento de una nueva “normativa de convivencia”

Pautas de actuación:Plantear una norma general y clara.1. Discutirla entre todos los miembros 2. de la Comunidad:Profesorado: por ciclos y en el claustro.3. Alumnado: en las reuniones de de4. legados y en las asambleas de aula.Familiares: en las reuniones de de5. legados de familiares; de clase, de nivel o de ciclo.Sacar conclusiones.6. Informar a toda La Comunidad Edu7. cativa de los resultados obtenidos.Secundar la norma en los diferentes 8. ámbitos: escolares, familiar, en la calle.Seguimiento y evaluación del Plan 9. de mejora.

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Elkar bizitza Proiektua 12.

PROIEKTUAK 2011-12


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ESKOLA GIDA 2011-12