Esp Gr 7 Teachers Guide q12

Gabay sa Pagtuturo

MODYUL 1: MGA ANGKOP AT INAASAHANG

KAKAYAHAN AT KILOS SA PANAHON NG

PAGDADALAGA/PAGBIBINATA

I. MGA LAYUNIN

MGA PAMANTAYAN SA PAGKATUTO

Pangnilalaman Pagganap

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-

unawa sa mga inaasahang kakayahan

at kilos sa panahon ng pagdadalaga

/pagbibinata, sa kanyang mga talento,

kakayahan, at kahinaan, hilig, at mga

tungkulin bilang

nagdadalaga/nagbibinata

Naisasagawa ang mga angkop na

hakbang tungo sa paglinang ng apat na

inaasahang kakayahan at kilos

(developmental tasks) sa panahon ng

pagdadalaga/pagbibinata.

Batayang Konsepto: Ang paglinang ng mga angkop na inaasahang

kakayahan at kilos (developmental tasks) sa panahon ng pagdadalaga /

pagbibinata ay nakatutulong sa:

pagkakaroon ng tiwala sa sarili,

paghahanda sa susunod na yugto (stage) ng buhay (paghahanda sa

paghahanapbuhay at paghahanda sa pag- aasawa / pagpapamilya), at

pagiging mabuti at mapanagutang tao.

A. MGA LAYUNIN SA PAGTUTURO

1.1 Magabayan ang mga mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod

na paksa:

a. Mga Layunin ng mga Mga Inaasahang Kakayahan at Kilos

(Developmental Tasks) sa Bawat Yugto ng Pagtanda ng Tao

b. Mga Inaasahang Kakayahan at Kilos sa Panahon ng

Pagdadalaga / Pagbibinata at mga Panuntunan sa Paglinang ng

mga ito

c. Mga Hakbang Tungo sa Pagtamo ng Bago at Ganap na

Pakikipag-ugnayan sa mga Kasing-edad

d. Mga Hakbang tungo sa Paglinang ng Tiwala sa sarili

1.2 Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral:

a. Pagkilala sa mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng

pagdadalaga / pagbibinata

b. Pagbibigay-katwiran kung bakit kailangang linangin ang mga

angkop na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng


c. Pagtukoy ng mga hakbang tungo sa paglinang ng mga angkop

na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga /

pagbibinata

d. Pagtukoy ng mga pagbabago sa kanilang sarili mula sa gulang

na 8 - 9 hanggang sa kasalukuyan sa aspetong: (a) Pakikipag-

ugnayan (more mature relations) sa mga kasing edad, (b) Papel

sa lipunan bilang babae o lalaki, (c) Asal sa pakikipagkapwa / sa

lipunan, at (d) Kakayahang makagawa ng maingat na

pagpapasya

e. Pagbibigay-katwiran kung bakit mahalagang kilalanin ang mga

angkop na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng

pagdadalaga / pagbibinata sa aspetong: Pakikipag-ugnayan sa

mga Kasing-edad, Papel sa Lipunan, Asal sa pakikipag-kapwa,

Kakayahang makagawa ng maingat na pagpapasya

f. Pagpapatutunay kung nakatutulong ang paglinang ng mga

inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga /

pagbibinata sa pagkakaroon ng tiwala sa sarili (self-confidence)

at sa pagiging mabuti at mapanagutang tao

g. Pagpapaliwanag ng kaugnayan ng paglinang ng mga


pagbibinata sa paghahanda sa susunod na yugto ng buhay

(sa paghahanda sa paghahanapbuhay at paghahanda sa pag-

aasawa at pagpapamilya)

h. Pagsasakatuparan ng mga sariling paraan sa paglinang ng mga


pagbibinata

i. Pagbuo ng talaan ng mga positibong self-talk o affirmation tungo

sa paglinang ng tiwala sa sarili

j. Pagbibigay ng mga puna sa paraan ng ibang kabataan sa

paglinang ng mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng


B. MGA LAYUNING PAMPAGKATUTO

Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 1- 2. Isa-sahin ang mga

layuning pampagkatuto para sa Modyul 1 na nasa loob ng kahon.

Sabihin:

Mayroon ba

kayong

gustong

linawin

tungkol sa

mga layuning

binasa?

II. PAUNANG PAGTATAYA

Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 2-5. Hayaang markahan ng

mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang susi sa pagmamarka sa

Annex 1. Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa

pagmamarka.

Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha.

Ipataas ang kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin

ang mga ito. Itala sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng

nakakuha ng 5 hanggang 9 na puntos; bilangin at itala sa pisara ang

kabuuang bilang. Gayundin ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos.

Kung lahat halos ng mga mag-aaral (95%) ay nakakuha ng iskor na 10,

maaring dumako na ang guro sa bahaging Pagpapalalim.

Maaaring gawing gawaing-bahay ang ilang mga gawain sa mga bahaging

Pagtuklas sa Dating Kaalaman at Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-

unawa para sa mga nakakuha ng 5-9 puntos.

Ang mga nakakuha naman ng 0 hanggang 4 na puntos ay maaring

mangailangan ng karagdagang gawain sa bahaging Paglinang ng mga Kaalaman,

Kakayahan at Pag-unawa.

III. PLANO NG PAGTUTURO-PAGKATUTO

A. PAGTUKLAS NG DATING KAALAMAN

Mga Hakbang:

1. Ipagawa ang Gawain 1 sa bahaging Pagtuklas ng Dating Kaalaman sa

mga mag-aaral sa pahina 5 ng Modyul 1.

2. Ipabasa ang Panuto at saka sabihin: Mayroon bang kailangang linawin sa

Panuto?

3. Ipabasa ang halimbawa sa pahina 6.

Paalala sa Gawain 2 pahina 8-9

Matapos ipabasa sa mga

mag-aaral ang Panuto at ang

halimbawa ng Profayl Ko, Noon

at Ngayon sa Gawain 2, maaari

itong gawing Takda o Gawaing

Bahay bilang kasunduan.

4. Ilagay ang mga kagamitan sa ibabaw ng mesa ng guro at sabihing ito ay

maaring gamitin ng lahat ng mag-aaral. Ipaalala ang halaga ng

pagbibigayan at pagtitiyaga sa paggamit ng mga kagamitan.

5. Ipagawa ang gawain. Bigyan sila ng 15 minuto para sa gawaing ito.

6. Matapos ang 15 minuto ay tumawag ng ilang mag-aaral upang basahin

ang kanilang mga pagbabagong itinala sa kuwaderno.

Gawain 2

Mga Hakbang

1. Idikit sa pisara ang inihandang Tsart

ng Profayl Ko, Noon at Ngayon. Sa

tulong ng mga mag-aaral, punan ang

tsart ng mga halimbawa ng pagbabago

na itinala sa pisara sa unang gawain.

2. Ipabasa ang Panuto at halimbawa ng

Profayl Ko, Noon at Ngayon sa pahina

7. Papunan ang Tsart sa pahina 8.

Bigyan ang mga mag-aaral ng 15

minuto upang buuin ang tsart.

3. Matapos ang 15 minuto, pangkatin ang mga mag-aaral. Hindi dapat hihigit sa

lima ang kasapi sa pangkat. Gamit ang binuong Profayl Ko, Noon at Ngayon,

iisa-isahin at ipaliliwanag ng lider ng bawat pangkat ang mga nilalaman nito sa

kanyang pangkat.

4. Ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto para sa Linya ng Profayl Ko, Noon at

Ngayon. Ipabasa ang ibinigay na halimbawa sa pahina 7.

Gamit ang halimbawang tsart ng Profayl Ko, Noon at Ngayon sa pahina 8,

suriin ang halimbawang Linya ng Profayl Ko, Noon at Ngayon sa pahina 9.

Halimbawa:

Sa halimbawang ito, masasabing positibo ang pagbabago sa sarili sa

aspetong, pakikipag-ugnayan sa mga kasing-edad. Hayaang magtungo sa pisara

ang isa sa mga mag-aaral upang ilagay ang unang guhit sa Linya. Isusulat sa tapat

ng guhit ang aspeto ng pagbabago ukol dito. Gayundin ang gawin sa mga

sumusunod pang halimbawa.

Ako Noon (Gulang na

8-11)

Ako Ngayon

Pakikipag-ugnayan sa

mga kasing-edad

Hal. Kalaro ko ang

aking mga kaibigan.

Hal. Karamay ko ang

mga kaibigan ko sa

mga hinaharap na

suliranin.

Paalala: Makatutulong kung mayroong nakapaskil o nakaguhit na kopya ng Linya ng Profayl Ko, Noon at Ngayon sa pisara.

Ipagawa ang

Linya ng Profayl

Ko, Noon at

Ngayon sa pahina

9.

Pakikipag-ugnayan sa kasing-edad Dito ka

magsimula

Sa paggamit ng pahina 9-10: Maaaring ipagawa bilang takdang aralin ang Pagninilay pagkatapos ipaliwanag ang panuto. Ipasulat ito sa kanilang dyornal.

B. PAGLINANG NG KAALAMAN, KAKAYAHAN AT PAG-UNAWA

2.1 Ipabasa sa mga mag-aaral ang mga palatandaan ng pag-unlad bilang

isang nagdadalaga/nagbibinata sa pahina 11-13. Iisa-isahin ng guro ang

mga palatandaang ito.

2.2 Ipatukoy sa mga mag-aaral kung ang bawat palatandaan ay positibo o

negatibo. Hayaang ipaliwanag nila ito at pangatwiranan ang kanilang mga

sagot.

2.3 Bigyang-diin na bagamat maaaring totoo o naglalarawan sa kanila ang

ilan sa mga palatandaang ito, hindi nangangahulugan na tama ang mga

ito. Maaaring ang ilan dito ay hindi nila dapat gawin o ipamalas. Kaya

ngat sa huling bahagi ng pag-aaral sa Modyul 1 ay inaasahang

mapamamahalaan nila ang mga pagbabagong ito sa ibat ibang aspekto

ng kanilang pagkatao.

Paalala: Maaariing gumamit ng ibang kwento o pelikula tungkol sa pagdadalaga

at pagbibinata para sa bahaging Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at

Pag-unawa. Tiyakin lamang na ang ipinakikita rito ay ang mga angkop at

epektibong pamamaraan ng pamamahala sa mga pagbabagong pinagdaraanan

ng mga nagdadalaga at nagbibinata.

Sa paggamit ng pahina 12: Mas makabubuti kung sama-samang panonoorin

ng klase ang pelikula. Mamamasid ng guro ang reaksyon ng mga mag-aaral

dito. Mas makatutulong din kung pagagawain ng movie review o pagsusuri ng

pelikula o kwento ang mga mag-aaral gamit ang mga gabay na tanong sa

pahina 14. Mahalagang talakayin ang mga naging pagsusuri ng mag-aaral sa

klase. Gamitin ang rubric sa pagtataya ng pagsusuri ng aklat o pelikula na

inihanda sa Annex 2.

[Type a quote from the document or the summary of an interesting point. You can position the text box anywhere in the document. Use the Text Box

Tools tab to change the formatting of the pull quote text box.]

Activity Card 1

Panuto: Gamit ang overlapping concepts graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 13 14. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa.

Oras na ilalaan sa gawain: 15 minuto

Iulat ang inyong output sa klase.

C. PAGPAPALALIM

1. Magpaskil ng katulad na paglalarawan at mga dialogue boxes sa pahina 13 sa

pisara. Sabihin: Tingnan ang larawan at ang mga sinasabi ng babae dito sa mas

nakababatang babae. Sino sa inyong palagay ang babaeng nagsasalita? Sino

naman ang kanyang kausap? Basahin nga ang sinasabi ng babae.

2. Ipabasa sa ilang mag-aaral ang sinasabi sa mga dialogue boxes. Sabihin:

Pansinin ang reaksyon ng batang babae sa larawan. Ano kaya ang iniisip niya?

3. Tumawag ng ilang mag-aaral at hinging pangatwiranan ng mga ito ang kanilang

naging mga tugon.

4. Ipabasa ang kabuuan ng sanaysay sa pahina 13-20. Bigyan sila ng 15 minuto

upang basahin ang sanaysay.

5. Matapos ang 15 minuto ay pangkatin ang mga mag-aaral. Tiyaking hindi hihigit

sa sampu ang bilang ng kasapi sa pangkat. Hayaang magtalaga ang mga mag-

aaral ng lider at tagapag-ulat.

6. Bigyan ng activity card, Manila paper at pentel pen ang bawat pangkat.

Activity Cards

Paalala: Makatutulong kung ang sanaysay ay ipababasa na sa mga mag-aaral bilang Takdang Aralin.

Activity Card 3

Panuto: Gamit ang organizational outline graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 15 20. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa.



Activity Card 2

Panuto: Gamit ang idea web graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 15 20. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa.

Oras na ilalaan sa gawain: 15 minuto.


Paalala: Maaaring makakuha ng magkatulad na activity card ang ilang pangkat.

Maariing gawing dalawang kopya ng Activity Cards 1 at 3 at ang Activity Card 2 ay

tatlo o higit pa.

7. Ipapaskil ang mga output ng bawat pangkat sa pisara at ipaulat ito.

8. Matapos ng mga pag-uulat, tiyaking magbigay ng paglilinaw sa ilang mga

mahahalagang konspetong hindi naipaliwanag nang wasto at sapat.

Pasagutan ang Tayahin ang Iyong Pag-unawa sa pahina 21. Bigyan sila ng 5

minuto upang gawin ito.

Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replica ng graphic organizer sa pahina 21.

Tumawag ng ilang mga mag-aaral upang punan ang graphic organizer.

Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa ilalim ng nakapaskil na mga

output ng bawat pangkat na graphic organizer. Piliin ang konseptong pinakamalapit

sa Batayang Konsepto na nasa kahon sa ibaba:

Ang paglinang ng mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos (developmental tasks) sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata ay nakatutulong sa:

pagkakaroon ng tiwala sa sarili ,

paghahanda sa susunod na yugto (stage) ng buhay (paghahanda sa paghahanapbuhay at paghahanda sa pag- aasawa / pagpapamilya), at

pagiging mabuti at mapanagutang tao.

D. PAGSASABUHAY

Pagganap

Ipagawa ang Tsart ng Aking Paraan ng Paglinang sa mga

Inaasahang Kakayahan at Kilos sa Panahon ng Pagdadalaga/Pagbibinata

Sa paggamit ng pahina 22: Ang Tsart ng Aking Paraan ng Paglinang ngay ipagagawa sa loob ng 2 linggo.

Pagsasabuhay

1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang bahaging Pagsasabuhay sa pahina 24.

2. Ipabasa sa isang mag-aaral ang panuto. Pagkatapos, sabihin: Mayroon bang

katanungan tungkol sa panuto?

3. Makatutulong kung magpapaskil ng katulad na halimbawa na nasa Modyul.

Bigyan ng panahon ang mga mag-aaral na basahin ang halimbawa na nasa

pisara.

Paalala: Magtalaga ng kapareha ang bawat mag-aaral upang tiyaking

nasusundan at natataya ang mga tala sa Tsart ng bawat mag-aaral.

Pagawin ang bawat isa ng ulat ng mga pagbabago sa mga kilos at gawi ng

kamag-aral bunga ng pagsunod sa Tsart ng Aking Paraan ng Paglinang

sa mga Inaasahang Kakayahan at Kilos sa Panahon ng

Pagdadalaga/Pagbibinata. Ipapasa ng mga mag-aaral ang kanilang

dyornal. Basahin ang kanilang pagninilay at mamarkahan ito gamit ang

kraytirya sa Annex 2.

4. Pagkatapos, ipabasa naman ang mga hakbang para sa kanilang pansariling

pagsusuri na nasa pahina 25.

5. Matapos ang panahon na ibinigay sa mga mag-aaral ay tumawag ng ilan na

magbabahagi ng kanilang ginawa sa harap ng klase.

6. Ibigay bilang takdang aralin ang isa pang gawain na nasa pahina 25, bilang

3.

7. Paghandain ang mga mag-aaral ng mga gabay na tanong. Kailangan itong

mabasa bago nilang isagawa ang panayam.

8. Atasan ang mga mag-aaral na magbigay ng mga patunay sa pagsasagawa

ng gawain. Maaaring larawan o video habang isinasagawa ang panayam.

Plano ng Pagtuturo

Modyul 2: TALENTO MO, TUKLASIN,

KILALANIN AT PAUNLARIN

I. MGA LAYUNIN

Mga Pamantayan sa Pagkatuto



unawa sa mga konsepto tungkol sa

talento, kakayahan at kahinaan

Naisasagawa ang mga kilos tungo sa

pagpapaunlad ng mga talento at

kakayahan at paglampas sa mga

kahinaan

Batayang Konsepto: Ang pagtuklas at pagpapaunlad ng mga angking talento

at kakayahan ay mahalaga sapagkat ang mga ito ay mga kaloob na kung

pauunlarin ay makahuhubog ng sarili tungo sa pagkakaroon ng tiwala sa

sarili, paglampas sa mga kahinaan, pagtupad ng mga tungkulin, at

paglilingkod sa pamayanan.


1.1 Magabayan ang mga mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na

paksa:

1. Talento at Kakayahan

2. Ibat ibang talino ayon kay Howard Gardner

3. Ang Pagkilala sa Sariling Talento, Kakayahan at Kahinaan

4. Tiwala sa Sarili

5. Ang Paglampas sa Sariling Kahinaan

6. Plano sa Pagpapaunlad ng Sarili

7. Ang Kahalagahan ng Pagpapaunlad ng Talento at Kakayahan


a. Pagpapaliwanag ng kaibahan ng talento sa kakayahan

b. Pagtukoy sa kanyang mga katangian, talento, kakayahan gamit ang

Multiple Intelligences Survey Form ni Walter Mckenzie

c. Pagpapaliwanag ng kahalagahan ng kaalaman sa talento at kakayahan

d. Paglalarawan ng iba t ibang uri ng talino ayon kay Howard Gardner

e. Paghinuha kung bakit dapat: (a) paunlarin ang mga sariling talento at

kakayahan at (2) malampasan ang mga kahinaan

f. Paglalarawan ng kalikasan ng tiwala sa sarili

g. Pagtukoy sa mga aspeto ng sarili kung saan kulang siya ng tiwala at

nakikilala ang mga paraan kung paano lalampasan ang mga ito

h. Paggawa ng Plano ng Pagpapaunlad ng mga Talento at Kakayahan

i. Pagbuo ng paglalarawan ng mga konseptong nahinuha sa binasang

sanaysay tungkol sa talento at kakayahan

j. Pagsasakatuparan ng Plano ng Pagpapaunlad ng mga Talento at

Kakayahan


Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 31. Isa-sahin ang mga layuning

pampagkatuto para sa Modyul 2 na nasa loob ng kahon.

Sabihin: Mayroon ba kayong gustong linawin tungkol sa mga layuning binasa?


Ipagawa sa mga mag-aaral ang Paunang Pagtataya sa pahina 32-34.

Hayaang sagutan ng mga mag-aaral sa kanilang sagutang papel sa oras na itinakda.

Matapos mabigyan ng sapat

na panahon ay atasan ang mga mag-

aaral na markahan ang kanilang

ginawa gamit ang susi ng

pagmamarka sa Annex 1. Maaari rin

naman isulat sa pisara ang susi sa

pagmamarka.

Ipabilang sa mga mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha. Sa

pamamagitan ng pagtataas ng kamay ay tukuyin kung ilan ang nakakuha ng iskor na

14. Isulat lahat sa pisara ang kabuuan ng mga marka ng mga mag-aaral, 9-13, 4-8 at

0-3.

Kung ang halos lahat ng mga mag-aaral (95%) ay makakuha ng 14, maaari

ng dumako sa bahaging paglinang.


A. Pagtuklas ng Dating Kaalaman

Mga Hakbang:

1. Maaaring ibigay bilang takdang gawain ang nasa bahaging Pagtuklas ng

Dating Kaalaman sa pahina 34 35.

2. Sa muling pagkikita ay talakayin ang kinalabasan ng kanilang gawain.

3. Bigyan ng pakakataon ang ilang mga mag-aaral na ibahagi ang kanilang mga

sagot sa mga tanong batay sa nabasa.

4. Sa proseso ng pagtalakay, mahalagang maiugnay ang nagdaang aralin sa

aralin na ito. Sa ganitong pamamaraan ay makikita ng mga mag-aaral ang

pagkakaugnay ng bawat aralin.

Higit na makabubuti kung gagawa ng mas malikhaing presentasyon

upang mas mahikayat ang mga mag-aaral na basahin ito. Maaaring gumawa

ng comic strips o kaya naman ay magrecord ng salaysay ng kuwento at iparinig

sa mga mag-aaral.

Pakinggan ang sagot ng ilang mga mag-aaral sa mga tanong na ito. Hayaan silang magbahagi ng kanilang paliwanag.

Ang bahaging ito sa Pagtuklas ng Dating

Kaalaman ay makatutulong upang mataya kung ano

ang nagbibigay sa kanila ng motibasyon upang

pagyamanin ang kanilang talento. Sa tulong nito ay

matataya kung tama ba ang motibasyon ng mga mag-

aaral o kung nangangailangan na

maitama ito sa tulong ng mas malalim na pagtalakay

sa bahaging ito.

B. PAGLINANG NG MGA KAALAMAN, KAKAYAHAN AT PAG-UNAWA

1. Pasagutan sa mga mag-aaral ang Multiple Intelligence Survey sa pahina

37 40.

2. Mahalagang ipaalala sa mga mag-aaral na magkakaroon lamang ng

kabuluhan ang gawaing ito para sa kanilang sarili kung unawaing mabuti

ang mga pangungusap at kung magiging matapat sa pagsagot.

3. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na malaki ang maitutulong ng gawaing ito

upang matuklasan ang kanilang talino batay sa Teorya ng Multiple

Intelligence ni Howard Gardner.

4. Atasan silang itala ang bilang na angkop na paglalarawan sa kanilang

sarili. Ang interpretasyon ng mga bilang ay matatagpuan sa unang bahagi

ng gawain.

Ibahagi sa mga mag-aaral: Ang motibasyon ni Haring David sa kaniyang pagsusumikap na mapaunlad at magamit nang mahusay ang kaniyang mga talento at kakayahan ay ang kaniyang pananampalataya sa Diyos. Si Bill Bradley naman ay ang tinuruan ni Macauley tungkol sa

pagpapaunlad ng kakayahan. Ikaw ano ang iyong motibasyon?

5. Pasagutan ang gawain sa mga mag-aaral gamit ang Sagutang Papel sa

pahina 40 41. Maaari silang gumuhit ng katulad nito sa kanilang

kuwaderno.

6. Bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral upang isagawa ang

gawain.

7. Matapos ang ibinigay na panahon ay ipagawa sa kanila ang ikalawang

bahagi ng gawain sa pahina 41. Muli ay bigyan sila ng sapat na panahon

upang isagawa ito.

C. PAGPAPALALIM

Mga Hakbang

1. Buksan ang talakayan sa klase sa pamamagitan ng pagbibigay ng

panimulang tanong na katulad ng nasa unang bahagi ng Pagpapalalim sa

pahina 43.

Paalala: Makatutulong kung ang sanaysay sa bahaging pagpapayaman ay ipababasa sa mga mag-aaral bilang Takdang Gawain.

Ipaliwanag sa mga mag-aaral kung paano isasagawa ang ikatlong bahagi ng Paunang Pagtataya. Ang mahalaga ay mailapat ng mga mag-aaral sa isang bar graph ang kanilang mga marka upang mas maging madali para sa kanila na makita ang kanilang mga kalakasan at kahinaan batay sa sinagutang Multiple Intelligence Survey. Maaaring magpaskil sa pisara ng halimbawa.

2. Linawin sa mga mag-aaral ang pagkakaiba ng talento at kakayahan.

Tumawag ng ilang mag-aaral upang isulat sa pisara ang mga natalakaya na

pagkakaiba sa babasahin. Atasan din sila na magdagdag ng bagong ideya o

konsepto kung mayroon silang ninanais na idagdag.

Magkaroon ng talakayan sa klase tungkol sa kabuuan ng babasahin.

3. Matapos ang pagtatalakayan, tumawag ng ilang mag-aaral upang sagutin

ang mga tanong sa bahaging Tayahin ang Iyong Pag-unawa sa pahina 51.

Ang pahina 44 - 51 ay pagpapalawak para sa naging resulta ng Multiple Intelligence Survey na ginawa ng mga mag-aaral. Kapag tinalakay ang bahaging ito, mahalagang iugnay sa naging gawain upang ganap na maunawaan ng mga mga-aaral ang kahulugan ng natapos na gawain.

4. Pasagutan ang Paghinuha ng Batayang Konsepto sa pahina 52.

5. Magpaskil sa pisara n g replica ng graphic organizer sa pahina 52.

6. Ipabasa sa mga mag-aaral ang panuto at saka itanong: Mayroon bang hindi

malinaw sa panuto?.

7. Bigyan ng panahon ang mga mag-aaral na gawin ang gawain.

8. Matapos bigyan ng panahon ang mga mag-aaral, tumawag ng ilan na

magbabahagi ng kanilang ginawa sa harap ng klase.

9. Tumawag ng ilang mag-aaral upang punan ang graphic organizer na nasa

pisara. Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa ilalim ng graphic

organizer na nasa pisara.

10. Piliin ang konseptong pinakamalapit sa Batayang Konsepto.

Batayang Konsepto: Ang pagtuklas at pagpapaunlad ng mga angking talento at kakayahan ay mahalaga sapagkat ang mga ito ay mga kaloob na kung pauunlarin ay makahuhubog ng sarili tungo sa pagkakaroon ng kumpiyansa sa sarili, paglampas sa mga kahinaan, pagtupad ng mga tungkulin, at paglilingkod sa pamayanan.

D. PAGSASABUHAY

PAGGANAP

Mga Hakbang

1. Ipagawa ang Pagganap sa bahaging Pagsasabuhay ng mga Pagkatuto sa

pahina 52-53 bilang takdang gawain.

2. Ipabasa sa mga mag-aaral ang panuto. Tiyakin na malinaw na naunawaan

ito ng lahat.

3. Gabayan ang mag mag-aaral sa paggawa ng bar graph.

4. Makatutulong kung magpapaskil ng halimbawa o kaya naman ay aktuwal na

gagawa sa pisara.

5. Tiyakin din na naunawaan ng lahat ang ikalawang bahagi ng gawain.

6. Kapag muling nagkita sa klase ay atasan ang ilan sa mga mag-aaral na

ibahagi sa klase ang kanilang ginawang takda.

7. Matapos ito, ipagawa sa kanila ang Tsart ng mga Kakayahan (Chart of

Abilities) sa pahina 54.

8. Matapos bigyan ng panahon ang mga mag-aaral na isagawa ang Gawain ay

tumawag ng ilang mag-aaral na magbabahagi ng kanilang ginawa sa klase.

9. Pagkatapos, pasulatin ang mga mag-aaral ng pagninilay gamit ang mga

gabay na tanong sa pahina 55 sa kanilang journal.

Ipabasa sa mga mag-aaral ang panuto upang matiyak ang pag-unawa. Bigyang diin ang kahalagahan ng pagiging totoo sa pagsagot sa

gawain. Ipaunawa sa mga mag-aaral ang halaga nito para sa kanilang sarili.

10. Mahalagang mapagtibay ang tunay na kabuluhan ng pagsasagawa ng

ganitong gawain para sa kanilang isasagawang pagpili ng kurso o trabaho sa

hinaharap. Tiyakin na maipauunawa ito sa mga mag-aaral.

PAGSASABUHAY

1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang Pagsasabuhay sa pahina 55.

2. Ipabasa sa isang mag-aaral ang panuto at itanong kung mayroong tanong

tungkol dito.

3. Ipaskil sa pisara ang halimbawa na nasa modyul upang mas magabayan

ang mga mag-aaral.

4. Matapos ito, bigyan sila ng sapat na panahon upang isagawa ang gawain

gamit ang pormat na nasa pahina 55.

5. Pagkatapos, tumawag ng ilang mga mag-aaral upang ibahagi ang kanilang

ginawa sa harap ng klase.

6. Ipaunawa sa kanila na hindi nararapat na huminto sa pagsusulat lamang ng

mga hakbang kundi ang pinakamahalaga ay mailapat nila ito sa araw-araw

hanggang sa ito ay maging bahagi na ng kanilang buhay.

7. Ipaunawa rin sa kanila na magandang hakbang ito upang mahubog ang

kasanayan sa pagpapalakas ng mga kahinaan.

8. Ipaskil sa pisara ang rubric na nasa Annex 1 na gagamitin sa pagmamarka

ng gawain na ito.

Gabay sa Pagtuturo

Modyul 3: PAGPAPAUNLAD NG MGA HILIG

I. MGA LAYUNIN




unawa sa mga konsepto tungkol sa hilig


pagpapaunlad ng kanyang mga hilig

Batayang Konsepto: Ang pagpapaunlad ng mga hilig ay makatutulong sa

pagtupad ng mga tungkulin, paghahanda tungo sa pagpili ng propesyon,

kursong akademiko o teknikal-bokasyonal, negosyo o hanapbuhay, pagtulong

sa kapwa at paglilingkod sa pamayanan.



na paksa:

a. Kahulugan ng Hilig

b. Kahalagahan ng Hilig?

c. Ang Dalawang Aspekto ng Hilig

d. Ang Sampung Larangan ng mga Hilig

e. Ang Apat na Tuon ng mga Hilig

f. Pagsusuri ng Sariling mga Hilig

g. Pagpapaunlad ng mga Hilig


a. Paghinuha ng kahalagahan ng pagtuklas ng sariling mga hilig

b. Pagsusuri ng sariling mga hilig ayon sa larangan at tuon ng mga

ito

c. Pagbuo ng batayang konsepto tungkol sa kalikasan ng mga hilig

d. Pangangatwiran kung bakit dapat paunlarin ang sariling mga

hilig

e. Pagpapaliwanag sa kahalagahan ng hilig sa pagpili ng mga

gawain o trabaho at pagpapaunlad ng pagkatao

f. Pagbuo ng Tsart ng Pagpapaunlad ng Aking mga Hilig

g. Pagbibigay ng tulong sa isang tinedyer tungkol sa pagpapaunlad

ng kanyang mga hilig.


Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 59. Isa-sahin ang mga layuning


Sabihin: Mayroon ba kayong gustong linawin tungkol sa mga layuning

binasa?


Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 66-69. Hayaang

markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang susi sa

pagmamarka sa Annex 1. Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara

ang susi sa pagmamarka.

Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha. Ipataas ang kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin ang mga ito. Itala sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng nakakuha ng 5 hanggang 9 na puntos; bilangin at itala sa pisara ang kabuuang bilang. Gayundin ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos. Kung lahat halos ng mga mag-aaral (95%) ay nakakuha ng iskor na 10, maaring dumako na ang guro sa bahaging Pagpapalalim.









Gawain 1

Mga Hakbang:

1. Ipagawa ang Gawain 1 sa bahaging Pagtuklas ng Dating Kaalaman sa mga

mag-aaral sa pahina 62-63.

2. Ipabasa ang mga Panuto A at B

at saka sabihin: Mayroon bang

kailangang linawin sa mga

Panuto?

3. Ipagawa ang gawain. Bigyan

sila ng 15 minuto para gawin A

at B.

4. Ipasulat ang kanilang sagot sa

kanilang kuwaderno.

5. Matapos ang 15 minuto ay tumawag ng ilang mag-aaral upang ibahagi ang

kanilang mga sagot sa bawat bilang.

Paalaala: Mahalagang gamitin ang resulta ng gawain sa bahaging Pagtuklas upang tayahin ang kanilang dating kaalaman. Makatutulong ang bahaging ito sa pagdidisensyo ng mga kinakailangang gawain at pagpapalalim ng pagtalakay sa batayang konsepto.

Gawain 2

Mga Hakbang

1. Ibigay sa mga mag-aaral ang

katulad na tanong na nasa

pahina 64.

2. Sa halip na hintayin ang sagot

ng bata ay iatas sa kanilang ang

Gawain 2 sa bahaging

Pagtuklas ng Dating Kaalaman.

3. Sa muling pagkikita ay

ipabahagi sa klase ang kanilang

ginawa. Maaaring tumawag ng

ilang mag-aaral na magsusulat

sa pisara ng kanilang ginawang

pagraranggo.

4. Matapos ito, pasagutan sa mga

mag-aaral ang tanong na nasa

pahina 71.


1. Ipabasa sa mga Larangan ng Hilig na nasa pahina 65-68.

Paalala: Mas nakatutulong kung magpapaskil sa pisara ng mga katulad

na larawan na magsisilbing halimbawa. Maaari rin naman gumawa ng

PowerPoint Presentation at ipakita ito sa klase gamit ang LCD Projector.

Paalala: Gamitin ang sagot ng

mga mag-aaral upang sila ay

ihanda para sa bahaging

Paglinang ng mga Kaalaman,


Magagamit na halimbawa sa

pagtalakay sa Mga Larangan ng

Hilig ang mga sagot ng bata sa

nagdaang gawain.

Paalala sa Gawain 2 pahina 7-8

Matapos na maipabasa ang

panuto ng Gawain 2 ay maaari na itong

ibigay bilang takdang aralin. Tiyakin

lamang na malinaw sa lahat ng mag-aaral

ang panuto.

2. Sa bawat larangan at halimbawa na maipakikita sa mga mag-aaral, tumawag

ng ilan na mabibigay ng kanilang sariling halimbawa. Mahalaga ito upang

mataya ang kanilang pag-unawa sa tinatalakay.

3. Matapos matiyak na naunawaan na ng mga mag-aaral ang Mga Larangan ng

Hilig ay talakayin naman ang ibat ibang Tuon ng mga Hilig. Ipaliwanag ito

gamit ang mga halimbawa sa pahina 69. Maaari rin namang magpakita ng

bagong halimbawa, lalo na yaong batay sa hilig na ibinigay ng mga bata sa

nagdaang gawain.

4. Matapos ang pagtalakaay ay ipagawa sa mga mag-aaral ang Imbentaryo ng

mga Hilig-Tuon (Interest-Focus inventory) sa pahina 70.

5. Ipasulat din sa kanilang kuwaderno ang mga sagot sa tanong na nasa pahina

71.

6. Sa muling pagkikita ay pakinggan ang kanilang mga sagot.

7. Muli ay gamitin ang mga sagot sa tanong na ibinahagi ng mga mag-aaral

upang iugnay ito sa Pagpapalalim.

Maaari itong ibigay bilang takdang

aralin. Ipagawa ang katulad na pormat

sa kanilang kuwaderno.

C. PAGPAPALALIM

1. Tumawag ng ilang mag-aaral na aatasan na maglarawan ng kanilang

damdamin habang ginagawa nila ang bagay na kanilang kinahihiligan.

Makatutulong ang mga halimbawa na ito upang masimulan ang pagtalakay

sa mga sumusunod:

a. Kahulugan ng Hilig

b. Kahalagahan ng Hilig?

c. Ang Dalawang Aspekto ng Hilig

d. Ang Sampung Larangan ng mga Hilig

e. Ang Apat na Tuon ng mga Hilig

f. Pagsusuri ng Sariling mga Hilig

g. Pagpapaunlad ng mga Hilig

Tayahin ang Iyong Pag-unawa

1. Pasagutan ang Tayahin ang Iyong Pag-unawa sa pahina 74. Bigyan sila ng 5


2. Pakinggan ang sagot ng ilang mga mag-aaral upang mas mapalawak ang

talakayan at magkaroon ng pagkakataon na maitama ang ilang maling

konsepto, kung mayroon man.

Paalala: Makatutulong kung ang sanaysay ay ipababasa na sa mga mag-aaral bilang Takdang Aralin.

3. Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replica ng graphic organizer sa pahina 75.


Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa ilalim ng nakapaskil na mga

output ng bawat pangkat na graphic organizer. Piliin ang konseptong

pinakamalapit sa Batayang Konsepto na nasa kahon sa ibaba:

D. PAGSASABUHAY

Pagganap

1. Ipagawa ang Tsart ng

Pagpapaunlad ng Aking mga

Hilig na nasa pahina 76.

2. Maglagay ng katulad na

halimbawa sa pisara. Basahin

ang nilalaman ng bawat

kolum. Maaarin ring

magbigay ng bagong

halimbawa kung hindi pa

malinaw sa mga mag-aaral

ang gagawin.

Ang pagpapaunlad ng mga hilig ay makatutulong sa pagtupad ng

mga tungkulin, paghahanda tungo sa pagpili ng propesyon (kursong

akademiko o teknikal-bokasyonal), pagtulong sa kapwa at

paglilingkod sa pamayanan.

Sa paggamit ng pahina 76: Ang Tsart ng Pagpapaunlad ng Aking mga Hilig ay ipagagawa sa loob ng 2 linggo.

Pagninilay

1. Ipagawa sa mga mag-

aaral ang bahaging

Pagninilay bilang

takdang aralin.

Ipabasa sa mga mag-

aaral ang panimulang

talata at ipakita ang

replica ng diary na

nasa pahina 77.

2. Inilarawan sa pahina

77 ang magiging

pormat ng kanilang

gagawing pagninilay.

Pagsasabuhay

1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang bahaging Pagsasabuhay sa pahina 77.

2. Ipabasa sa isang mag-aaral ang panuto. Pagkatapos, sabihin: Mayroon bang


3. Atasan silang mamili sa Gawain A at B.

4. Bigyan ng sapat na panahon upang gawin ito bilang takdang gawain.

5. Para sa Gawain A: Paghandain ang mga mag-aaral ng Plano ng

Pagsasagawa ng pagtulong sa pagpapaunlad ng hilig.

6. Para sa Gawain B: Paghandain ang mga mag-aaral ng mga gabay na

tanong. Kailangan itong mabasa bago nilang isagawa ang panayam.

7. Atasan ang mga mag-aaral na magbigay ng mga patunay sa pagsasagawa

ng gawain. Maaaring larawan o video habang isinasagawa ang pagtulong at

panayam.

8. Markahan ang awtput ng mga mag-aaral gamit ang Rubric na nasa Annex 1

ng Modyul 3.

Edukasyon sa Pagpapakatao, Gabay Pampagtuturo, Modyul 1 Pahina 1

Gabay sa Pagtuturo

Modyul 4: ANG AKING TUNGKULIN BILANG KABATAAN

I. MGA LAYUNIN




unawa sa mga hakbang tungo sa

maayos na pagtupad ng kanyang mga

tungkulin bilang nagdadalaga /

nagbibinata


maayos na pagtupad ng kanyang mga

tungkulin bilang nagdadalaga /

nagbibinata

Batayang Konsepto: Ang pag-unawa ng kabataan sa kanyang mga

tungkulin sa sarili, bilang anak o kapatid, mag-aaral, mamamayan,

mananampalataya, kosyumer ng media at bilang tagapangalaga ng kalikasan

ay isang paraan upang maging mapanagutan bilang paghahanda sa susunod

na yugto ng buhay.



na paksa:

a. Kahalagahan ng Pagtupad sa mga Tungkulin Bilang Kabataan

b. Mga Tungkulin ng mga Kabataan

i. Sa Sarili

ii. Bilang Anak

iii. Bilang Kapatid

iv. Bilang Mag-aaral

v. Bilang Mamamayan

vi. Bilang Mananampalataya

vii. Bilang Konsyumer ng Media

viii. Bilang Tagapangalaga ng kalikasan


a. Pagtaya sa kasalukuyang kakayahan sa pagtupad sa mga tungkulin

bilang kabataan

b. Pagtukoy sa mga tungkulin na inaasahang gagampanan bilang

kabataan mula sa mga kapamilya at kakilala

c. Pagtukoy sa magiging kahihinatnan ng di pagganap o pagtupad ng

isang kabataan sa kanyang mga tungkulin

d. Pagtukoy sa mga gampanin bilang nagdadalaga / nagbibinata

e. Paghinuha sa kahalagahan ng kanyang mga gampanin tungo sa

pagkamit ng kanyang kaganapan bilang tao


f. Pagtukoy sa kanyang mga tungkulin sa bawat gampanin bilang

nagdadalaga / nagbibinata

g. Paghinuha kung ano ang magiging epekto sa kanya bilang

nagdadalaga / nagbibinata kung di niya nagagampanan ang kanyang

mga tungkulin sa bawat gampanin

h. Pagtukoy sa mga bagay na dapat niyang pagbutihin sa pagtupad niya

ng mga tungkulin sa bawat gampanin

i. Paggawa ng Plano ng Maayos na Pagtupad ng mga Tungkulin Bilang

Nagdadalaga / Nagbibinata

j. Pagsulat ng pagninilay sa (a) mga dapat niyang paunlarin sa

pagtupad ng kanyang mga tungkulin bilang isang kabataan at (b) ang

mga taong makatutulong sa kanya sa bagay na ito.

k. Pagsasagawa ng Plano ng Maayos na Pagtupad ng mga Tungkulin

Bilang Nagdadalaga / Nagbibinata


Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 91-92. Isa-sahin ang mga

layuning pampagkatuto para sa Modyul 4 na nasa loob ng kahon.

Sabihin: Mayroon ba kayong gustong linawin tungkol sa mga layuning binasa?



Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 92-95. Bigyan ng sapat na

panahon ang mga mag-aaral upang gawin ito. Pagkatapos, hayaang markahan

ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang susi sa pagmamarka sa

Annex 1. Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa

pagmamarka.







Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha.

Ipataas ang kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin ang

mga ito. Itala sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng nakakuha

ng 5 hanggang 9 na puntos; bilangin at itala sa pisara ang kabuuang bilang.

Gayundin ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos.






Mga Hakbang:

1. Ipagawa ang Gawain 1 sa bahaging Pagtuklas ng Dating Kaalaman sa mga

mag-aaral sa pahina 83-84.


Panuto?

3. Ipagawa ang gawain. Bigyan sila ng 15 minuto para sa gawaing ito.

4. Matapos ang 15 minuto ay ipabilang sa kanila ang mga tsek na kanilang

nailagaya sa bawat tungkulin. Gabayan silang alamin kung ano ang antas ng

kanilang pagtupad sa tungkulin gamit ang interpretasyon na nasa pahina 85.

Ang bahaging ito ang magbibigay ng interpretasyon sa nakuhang kabuuang marka ng mga mag-aaral.


5. Matapos maibigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na gawin ito,

tawagin ang ilan sa kanila upang ibahagi ang resulta ng kanilang pagtataya.

6. Pagkatapos, pasagutan sa kanilang mga tanong na nasa pahina 85.

7. Iugnay ang sagot ng mag-aaral sa mga tanong sa susunod na gawain.

Sabihin: Patuloy nating tayain ang iyong kakayahang tumupad sa iyong

tungkulin sa pamamagitan ng mga speech balloon na nasa Gawain 2.

Gawain 2

1. Ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto sa Gawain 2 sa pahina 97. Itanong:

Naunawaan ba ang Panuto?

2. Bigyan sila ng 15 minuto upang sagutan ang gawain. (pahina 85-88)

3. Pagkatapos, tumawag ng ilang mga mag-aaral na magbabahagi ng kanilang

ginawa sa klase.

Sabihin: Mahalagang maging tapat sa isusulat na tugon. Dito lamang magkakaroon ng saysay ang Gawain na ito, na ang tunay na layunin ay tayain ang kasalukuyang kakayahan sa pagtupad ng tungkulin. Ang magiging resluta ng Gawain na ito ay magagamit ninyong batayan kung ano pa ang mga dapat gawin at mga pagpapahalagang dapat taglayin upang mapagyaman ang kakayahan sa pagtupad ng tungkulin bilang nagdadalaga/nagbibinata.


4. Pansinin na may nakalaan na aytem para sa bawat isang gampanin na

tatalakayin sa klase. Matataya rin sa pamamagitan ng gawain na ito kung

saang gampanin mas naisasakatuparan ng mga mag-aaral ang kanilang

gampanin.

5. Pasagutan ang mga tanong na nasa pahina 88. Ipasulat ang kanilang sagot


6. Matapos bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral ay tumawag ng

ilan upang magbahagi ng kanilang sagot. Pagyamanin ang pagtalakay sa

pamamagitan ng pagbabahaginan ng opinyon at pananaw.


Mga Hakbang

1. Ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto para sa gawain sa bahaging

Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa. Tiyakin na

malinaw ang Panuto sa lahat. Maging bukas sa mga paglilinaw.

2. Ibigay ang gawain bilang takda ngunit kailangan ng patunay sa pagsasagawa

ng panayam. Maaaring larawan, tape recorder o video.

3. Ilapat sa graphic organizer na nasa pahina 89 ang nakuha mula sa panayam.


4. Maaari nila itong ipasulat sa kalahati ng cartolina. Magagamit ito bilang

paalala sa mga mag-aaral sa mga inaasahan ng mga mahahalagang tao sa

lipunan na isasakatuparan nilang tungkulin bilang nagdadalaga/nagbibinata.

5. Ipabahagi sa klase ang ilan sa mga gawain ng mga mag-aaral. Ipaskil sa

pisara ang kanilang awtput upang makita ng mga kapwa mag-aaral.

6. Pagkatapos, pasagutan sa mga mag-aaral ang tanong sa pahina 101-102.

C. PAGPAPALALIM

1. Ipabasa ang kabuuan ng sanaysay sa pahina 89-96. Pagkatapos, pangkatin

ang mga mag-aaral. Tiyaking hindi hihigit sa sampu ang bilang ng kasapi sa

pangkat. Hayaang magtalaga ang mga mag-aaral ng lider at tagapag-ulat.

2. Bigyan ng activity card, Manila paper at pentel pen ang bawat pangkat.

Activity Cards

Paalala: Makatutulong kung ang sanaysay ay ipababasa na sa mga mag-

aaral bilang Takdang Aralin.

Activity Card 1

Panuto: Gamit ang overlapping concepts graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 102-105, bilang 1 hanggang 3. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa.



Activity Card 2

Panuto: Gamit ang idea web graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 105 108, bilang 4 hanggang 6. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa.

Oras na ilalaan sa gawain: 15 minuto.



Paalala: Maaaring makakuha ng magkatulad na activity card ang ilang

pangkat. Maariing gawing dalawang kopya ang mga Activity Cards upang

dalawang magkaibang interpretasyon ang maibahagi sa klase.

3. Ipapaskil ang mga awtput ng bawat pangkat sa pisara at ipaulat ito.

4. Matapos ng mga pag-uulat, tiyaking magbigay ng paglilinaw sa ilang mga

mahahalagang konspetong hindi naipaliwanag nang wasto at sapat.

5. Atasan ang ilang mga mag-aaral na buuin at pagtibayin ang mga konseptong

tinalakay.

Tayain ang Iyong Pag-unawa

1. Pasagutan ang mga tanong sa bahaging Tayain ang Iyong Pag-unawa sa

pahina 97. Bigyan sila ng 5 minuto upang gawin ito. Ipasulat sa kanilang

kuwaderno ang mga sagot.

2. Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replika ng graphic organizer sa pahina 97.

Basahin ang tanong: Ano ang iyong naunawaang mahalagang konsepto sa

aralin? Pasagutan ang tanong na ito gamit ang graphic organizer.

Activity Card 3

Panuto: Gamit ang organizational outline graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 108 110, bilang 7 hanggang 8. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa.




Tumawag ng ilang mga mag-aaral upang punan ang graphic organizer sa

pisara. Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa ilalim ng nakapaskil na mga

output ng bawat pangkat na graphic organizer. Piliin ang konseptong pinakamalapit

sa Batayang Konsepto na nasa kahon sa ibaba:

D. PAGSASABUHAY

Pagganap

1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang Pansariling Plano ng Maayos na Pagtupad

ng mga Tungkulin Bilang Kabataan.

2. Ipaliwanag na:

a. Magsisilbi itong gabay sa pagganap ng iyong mga tungkulin bilang

kabataan.

b. Magsisilbi din itong pagtatalaga sa iyong sarili tungo sa maayos na

pagganap ng bawat tungkulin.

Ang pag-unawa ng kabataan sa kanyang mga tungkulin sa sarili, bilang anak o kapatid, mag-aaral, mamamayan, mananampalataya, kosyumer ng media at bilang tagapangalaga ng kalikasan ay isang paraan upang maging mapanagutan bilang paghahanda sa susunod na yugto ng buhay.


Pagninilay

1. Pasulatin ng pagninilay ang mga mag-aaral tungkol sa:

a. Mga dapat nilang paunlarin sa pagtupad ng kanilang mga tungkulin

bilang isang kabataan at;

b. Mga taong makatutulong sa kanila sa mga bagay na ito.

2. Ipaskil sa pisara ang katulad na pormat na nasa pahina 99.

Pagsasabuhay

1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang Pansariling Plano ng maayos na Pagtupad

ng mga Tungkulin Bilang Kabataan sa bahaging Pagsasabuhay sa pahina

99.

2. Ipabasa sa isang mag-aaral ang panuto.

Pagkatapos, sabihin: Mayroon bang


3. Makatutulong kung magpapaskil ng

katulad na halimbawa na nasa Modyul.

Bigyan ng panahon ang mga mag-aaral

na basahin ang halimbawa na nasa

pisara.

4. Matapos ang panahon na ibinigay sa

mga mag-aaral ay tumawag ng ilan na

magbabahagi ng kanilang ginawa sa

harap ng klase.

5. Atasan ang mga mag-aaral na

magbigay ng mga patunay sa

pagsasagawa ng gawain. Maaaring

larawan o video habang isinasagawa ang panayam.

Paalala: Magtalaga ng kapareha ang bawat mag-aaral upang tiyaking nasusundan at natataya ang mga tala sa Tsart ng bawat mag-aaral. Pagawin ang bawat isa ng ulat ng mga pagbabago sa mga kilos at gawi ng kamag-aral bunga ng pagsunod sa Pansariling Plano ng maayos na Pagtupad ng mga Tungkulin Bilang Kabataan. Ipapasa ng mga mag-aaral ang kanilang dyornal. Basahin ang kanilang pagninilay at mamarkahan ito gamit ang kraytirya sa Annex 2.

Edukasyon sa Pagpapakatao, Gabay Pampagtuturo Page 1

Plano ng Pagtuturo

Modyul 5: ISIP AT KILOS-LOOB

I. MGA LAYUNIN




unawa sa mga konsepto tungkol sa isip

at kilos-loob.

Naisasagawa ang mga pasyang

patungo sa katotohanan at kabutihan

batay sa mga konsepto tungkol sa isip

at kilos-loob.

BatayangKonsepto:

Ang isip at kilos-loob ang nagpapabukod-tangi sa tao.


1.1 Maagapan ang mga magiging kahirapan at magabayan ang mga mag-

aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa:

Isip at Kilos-loob

a. Ang Gamit ng Isip at Kilos-loob

b. Ang Tunguhin ng Isip at Kilos-loob

c. Ang Paglinang ng Isip at Kilos-loob

d. Ang Isip at Kilos-loob ang Nagpapabukod-tangi sa Tao


Pagtukoy sa pagkakaiba ng tao sa ibang nilikhang may buhay

Pagsuri ng sariling paraan ng paggamit ng isip at kilos-loob

Paghinuha na ang gamit ng isip ay ang pag-unawa tungo sa

katotohanan at ang gamit ng kilos-loob ay ang pagkilos o paggawa

tungo sa kabutihan

Pagpapakita ng pasya o kilos patungo sa paglinang ng isip at kilos-

loob

Pagsulat ng pagninilay tungkol sa pagkakaroon ng tao ng isip at kilos-

loob at natuklasang katotohanan at kabutihan ng mapanagutang

paggamit ng mga ito

Pagsasagawa ng paraan ng pagsasabuhay upang maging tugma ang

isip at kilos-loob at magampanan ng mga ito ang paghanap sa

katotohanan at paggawa ng kabutihan



Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 101. Isa-isahin ang mga layuning



binasa?


Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 101 - 103.

Hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang

susi sa pagmamarka sa Annex 1.

Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa pagmamarka.

Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha. Ipataas ang

kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin ang mga ito. Itala

sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng nakakuha ng 5

hanggang 9 na puntos; bilangin at itala sa pisara ang kabuuang bilang.

Gayun din ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos.


Kung lahat halos ng mga mag-aaral (95%) ay nakakuha ng iskor na 10, maaring

dumako na ang guro sa bahaging Pagpapalalim.

Maaring gawing gawaing-bahay ang ilang mga gawain sa mga bahaging







Pag-uugnay sa Nakaraang Modyul

Sabihin:

Naunawaan mo sa nakaraang aralin ang tungkulin mo bilang

nagdadalaga/nagbibinata sa iyong sarili, sa iyong pamilya at sa pamayanan

na iyong kinabibilangan. Sa araling ito tutulungan kang maunawaan ang

kahalagahan ng paggamit ng iyong isip at kilos-loob upang magampanan ang

iyong mga tungkulin bilang isang nagdadalaga/nagbibinata. Magiging

malinaw din sa iyo kung ano ang tunguhin ng isip at kilos-loob na taglay mo.


Paalala:

Ihanda ang katulad sa tatlong larawang ito - halaman, hayop at tao bago ang pagtalakay ng araling ito.

Ipaskil ang mga larawang ng

halaman, hayop at tao sa pisara.


Pagkatapos na sagutan ng bawat isang mag-aaral ang mga tanong at

punan ang tsart. Atasan ang silang magpangkat sa apat.

Ang tatlong pangkat ay tatawaging pangkat halaman, hayop at tao.

Samantalang ang ikaapat na pangkat ang gagawa ng paglalagom batay

sa impormasyong ibibigay ng tatlong pangkat.

Bigyan sila ng 15 minuto para sa gawaing ito. Pagkaraan ng 15 minuto

hayaang ipaskil at ipaliwanag ng taga-ulat ang ginawa ng kanilang

pangkat.

Atasan din ang ikaapat na pangkat na ibigay ang kanilang paglalagom

batay sa impormasyong ibinigay ng tatlong pangkat. Maaaring gawing

gabay ang mga tanong sa ibaba ng tsart sa pahina 104.

Isulat ang sipi ng mga tanong na ito sa isang manila paper at ipaskil sa pisara upang makita ng mga mag-aaral. Isguhit din ang tsart na ito sa pisara.

Sabihin ito sa mga mag-aaral

Gumawa ng kapareho nitong larawan. Ipaskil ito sa pisara bago ang pagtalakay.


Itanong ang mga katanungang ito sa pahina 105 para sa talakayan.


Atasan ang klase na magpangkat sa lima. Sabihin: Ang bawat pangkat ay

bibigyan ng isang situwasyon na kailangan ng masusing pag-iisip upang

makabuo ng isang pagpapasiya.

Pag-aaralan ng bawat kasapi ng pangkat ang situwasyon saka sila bubuo

ng pagpapasiya. Ipakikita ang situwasyon at pasiya sa klase sa

pamamagitan ng pagsasatao nito.

Hayaang magtakda ang mga mag-aaral ng pamantayan kung paano nila

mamarkahan ang presentasyon ng bawat pangkat.

Paglilinaw: ang unang speech baloon ay ang iisipin at ang ikalawang

speech baloon ay ang gagawin.

Paalala: Kailangang ihanda ang sipi ng mga situwasyong ito para sa mga mag-aaral. Ibigay ito bilang takdang-aralin.


Pagkatapos ng presentasyon ng bawat pangkat, talakayin ang tugon ng mga

mag-aaral sa mga tanong sa pahina 108.

C. PAGPAPALALIM

Kung kinakailangan, ipabasa ang kabuuang sanaysay sa pahina 109-112.

Bigyan ang mga mag-aaral ng 15 minuto upang gawin ito. Matapos ang 15

minuto pangkatin ang mga mag-aaral sa anim na pangkat o depende sa

bilang ng mga mag-aaral. Hayaang magtalaga sila ng lider, tagasulat at taga-

ulat.

Panuto:

Mahalagang may sariling sipi ng babasahing ito ang bawat mag-aaral. Gawing takdang-aralin ang pagbabasa ng babasahing ito. Pagawin sila ng tala (notes) ng mga konseptong matatagpuan sa babasahin. Mas mainam ang pagtsek ng mga tala ng konsepto na kanilang ginawa upang maramdaman ang kaseryosohan sa pagpapagawa ng gawaing bahay.

Mahalagang mabasa at makapagtala sila bago ang pagtatalakay upang handa sila sa gawain sa klase.


Ibigay ang bahaging ito ng babasahin sa pahina 109-110 sa unang pangkat.

Atasan silang ipaliwanag ang konseptong kanilang naunawaan mula sa

kanilang binasa. Hayaan silang gumamit ng graphic organizer sa paggawa

nito.

Atasan ang mga mag-aaral na kabilang sa ikalawang pangkat na talakayin

ang mga konseptong nakapaloob sa babasahin sa pahina 110-111. Hikayatin

na gumamit sila ng graphic organizer sa pagsasagawa nito.

Ang pahina 111 ng babasahin ay ipatatalakay sa pangkat 3.

Ang ikaapat pangkat ang gagawa ng pagbubuod batay sa huling bahagi ng

babasahin

Ipapaskil ang mga output ng bawat pangkat sa pisara at ipaulat ito.

Matapos ang mga pag-uulat, tiyaking magbigay ng paglilinaw sa ilang mga

mahahalagang konseptong hindi naipaliwanag nang wasto at sapat.

Pasagutan ang tayahin natin ang iyong pag-unawa. Bigyan sila ng 5 minuto

upang gawin ito.

Ipaskil o isulat sa pisara ang mga tanong na ito na matatagpuan sa

pahina 112.


Magpaskil o gumuhit sa pisara ng

replica ng graphic organizer.

Tumawag ng ilang mga mag-

aaral upang punan ang graphic

organizer. Ipasulat sa mag-aaral

ang nabuong konsepto sa

patlang ng nakapaskil na graphic

organizer.

Ibigay ang tamang sagot.

D. PAGSASABUHAY NG MGA PAGKATUTO

Ipaliwanag sa bahaging ito ang dapat gawin ng mga mag-aaral.

Ang tao ay natatangi na nilalang dahil siya ay may: Isip na nakaaalam Kilos-loob na nagpapasiya/pumipili

Ang gamit ng isip ay umunawa Ang gamit ng kilos-loob ay kumilos o gumawa Ang tunguhin ng isip ay katotohanan Ang tunguhin ng kilos-loob ay kabutihan Kaya, nararapat na sanayin, paunlarin, at gawing ganap ang isip at kilos-loob

upang mabigyan ng halaga ang kakayahang ito ng tao.

Paalala: Ang bahaging ito ay maaaring ipagawa bilang takdang aralin subalit kailangang ipaliwanag sa mga mag-aaral ang inaasahan na magagampanan nila sa bahaging ito.


Pagganap

Atasan ang mga mag-aaral na pagnilayan ang kanilang mga natuklasan sa

sarili kaugnay ng paggamit nila ng kanilang isip at kilos-loob.

Ipapasa sa mga mag-aaral ang kanilang journal o reflection notebook upang

mabasa ang ginawa nilang pagninilay at markahan ito gamit ang rubric sa

Annex 2.


Pagsasabuhay

Ipagawa sa mga mag-aaral ang pagsasabuhay sa pahina 116. Ipaliwanag

ang panuto kung paano ito gagawin. Magbigay ng paglilinaw kung

kinakailangan.


Plano ng Pagtuturo

Modyul 6: KAUGNAYAN NG KONSENSIYA

SA LIKAS NA BATAS MORAL

I. MGA LAYUNIN




unawa sa mga konsepto tungkol

konsensiya at Likas na Batas Moral

Natataya ang kanyang mga kilos o

pasya batay sa dinidikta ng tamang

konsensiya

BatayangKonsepto:

Ang Likas na Batas Moral ang pinagbabatayan ng paghuhusga ng

konsensiya na gawin ang mabuti at iwasan ang masama sapagkat may

kamalayan at kalayaan ang pagtungo sa KABUTIHAN.


1.1. Maagapan ang mga magiging kahirapan at magabayan ang mga

mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa:

Kaugnayan ng Konsensiya sa Likas na Batas Moral

a. Ang Kahulugan ng Konsensya

b. Mga Uri ng Konsensya

c. Gamit ng Konsensiya

d. Ang Likas na Batas Moral ay Natatangi sa Tao

e. Ang Unang Prinsipyo ng Likas na Batas Moral

f. Mga Katangian ng Likas na Batas Moral

g. Ang Kaugnayan ng Konsensya sa Likas na Batas Moral

h. Ang Kahalagahan ng Konsensya Bilang Bahagi ng Pagkatao

1.2. Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral:

Pagpatunay ng kaugnayan ng konsensiya sa Likas na Batas

Moral

Pagtukoy ng mabuti at masama sa kongkretong sitwasyon

Paggawa ng kontrata ng pagbabago tungo sa

pagpapaunlad ng pasiya at kilos

Pagbatay ng konsensiya sa Likas na Batas Moral






binasa?


Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 120-121.

Hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit

ang susi sa pagmamarka sa Annex 1.

Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa

pagmamarka.


Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha. Ipataas

ang kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin ang mga

ito. Itala sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng

nakakuha ng 5 hanggang 9 na puntos; bilangin at itala sa pisara ang

kabuuang bilang. Gayun din ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos.



Maaring gawing gawaing-bahay ang ilang mga gawain sa mga bahaging

Pagtuklas sa Dating Kaalaman at Paglinang ng mga Kaalaman,

Kakayahan at Pag-unawa para sa mga nakakuha ng 5-9 puntos.


mangailangan ng karagdagang gawain sa bahaging Paglinang ng mga

Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa.



Sabihin:

Sa nakaraang aralin naunawaan mo ang kahalagahan ng paggamit ng iyong

isip at kilos-loob upang magampanan ang iyong mga tungkulin bilang isang

nagdadalaga/nagbibinata. Naging malinaw din sa iyo kung ano ang tunguhin ng

isip at kilos-loob na taglay mo. Sa araling ito, mauunawaan mo ang tungkol sa

isa pang mahalagang bahagi ng iyong pagkatao ang iyong konsensiya. Bakit

mo sasanayin ang iyong sarili na maging sensitibo sa paggamit nito.


Ipaskil ito bilang paksa ng gagawing pagsasatao at gagawan ng pasiya


Tanungin ang mag-aaral na nagsatao:

a. Nahirapan ka bang pumili?

b. Saan mo ibinatay ang iyong pasiya?

c. Paano naapektuhan ng dalawang katauhan ang iyong pagpapasiya?

Pagkatapos ng pagsasatao ipagawa ang bahaging ito sa mga mag-aaral

(Gumawa ng replika upang ipaskil sa pisara)

Pagkatapos itong gawin ng bawat mag-aaral, atasan sila na maghanap

ng kapareha upang ibahagi ang kanilang ginawa at paghambingin ang

kanilang naging sagot.

Tumawag ng apat na mag-aaral na sasagot sa pisara.


Bigyan sila ng 10 minuto para gawin ito.

Pagkalipas ng 10 minuto tumawag ng ilang mag-aaral upang ibahagi sa

klase ang kanilang ginawa.


Ipaliwanag ang bahaging ito sa klase bilang pasimula ng gawaing ito.

Paalala:

Atasan ang mga mag-aaral na balikan sa alaala ang isang karanasan na

naramdaman ang impluwensiya ng konsensiya sa ginawang pagpapasiya.

Bigyang punto ang pangyayari, pinakinggan ba o binalewala ang konsensiya,

ano ang naging damdamin, ano ang naging epekto at ano ang natutunan sa

pangyayari.

Ipagawa ang bahaging ito sa bawat mag-aaral sa kanilang kuwaderno.


Atasan ang mga mag-aaral na pumunta sa pisara at sumulat ng mga

salita na maaaring ikabit sa salitang konsensiya para sa word

association.Hikayatin silang isulat ang kanilang mga nalalaman.

Pagkatapos nilang magsulat, tumawag ng ilang mag-aaral upang

ipaliwanag ang mga salita, parirala o kahulugan ng salitang konsensiya

na isinulat sa pisara.

Atasan ang mga mag-aaral na bumuo ng pangkat na may limang kasapi.

Ipagawa ang pagbabahagi ng isang karanasan tungkol sa konsensiya.

Ipaskil o iguhit ito sa pisara.

Ipagawa ang pagpapasulat sa dyornal kaugnay ng kanilang mga natuklasan tungkol sa konsensiya


Pagawin ang gawaing ito bilang pagsubok sa kanilang gagawing

pagpapasiya sa bawat kaso

Ipawasto ang kanilang naging sagot batay susi sa pagwawasto sa Annex

1

C. PAGPAPALALIM

Kung kinakailangan, ipabasa ang kabuuang sanaysay sa pahina 127-131.

Bigyan ang mga mag-aaral ng 15 minuto upang gawin ito. Matapos ang 15

minuto pangkatin ang mga mag-aaral sa anim na pangkat o depende sa

bilang ng mga mag-aaral. Hayaang magtalaga sila ng lider, tagasulat at taga-

ulat.

Panuto:




Ibigay ang bahaging ito ng babasahin sa pahina 127-128 sa unang pangkat.


kanilang binasa. Hayaan silang gumamit ng graphic organizer sa paggawa

nito.

Atasan ang mga mag-aaral na kabilang sa ikalawang pangkat na talakayin

ang mga konseptong nakapaloob sa babasahin sa pahina 129-130. Hikayatin

na gumamit sila ng graphic organizer sa pagsasagawa nito.


Ang pahina 130-131 ng babasahin ay ipatatalakay sa pangkat 3.


Matapos ang mga pag-uulat, tiyaking magbigay ng paglilinaw sa ilang mga

mahahalagang konseptong hindi naipaliwanag nang wasto at sapat.

Pasagutan ang tayahin natin ang iyong pag-unawa. Bigyan sila ng 5 minuto

upang gawin ito.

Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replika ng graphic organizer.

Ipaskil o isulat sa pisara ang mga tanong

na ito na matatagpuan sa pahina 18.



Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa patlang ng nakapaskil na

graphic organizer.



Ipaliwanag sa bahaging ito ang dapat gawin ng mga mag-aaral.

Paalala: Ang bahaging ito ay maaaring ipagawa bilang takdang aralin subalit kailangang ipaliwanag sa mga mag-aaral ang inaasahan na magagampanan nila sa bahaging ito.

Batayang Konsepto:

Ang Likas na Batas Moral ang pinagbabatayan ng paghuhusga

ng konsensiya na gawin ang mabuti at iwasan ang masama sapagkat

may kamalayan at kalayaan ang pagtungo sa KABUTIHAN.

(Ilan lamang ito sa maaaring maging sagot.)

Mabuting Kilos:

1. Sundin ang payo ng mga magulang.

2. Gawin ang takdang-aralin at mga proyektong nakatakda sa

tamang oras.

3. Sundin ang mga alituntunin na ipinatutupad ng pamayanan.

Masamang Kilos:

1. Pag-imbento ng dahilan para payagang lumabas ng bahay upang

makapaglaro ng computer games.

2. Pagti-text habang nagtuturo ang guro.

3. Pagpapakawala ng aming aso tuwing umaga upang dumumi sa

kalsada.


Pagganap

Pagninilay

Atasan ang mga mag-aaral na pagnilayan ang kanilang mga natuklasan

kaugnay ng kaugnayan ng konsensiya sa Likas na Batas Moral.

Ipapasa sa mga mag-aaral ang kanilang journal o reflection notebook

upang mabasa ang ginawa nilang pagninilay at markahan ito gamit ang

rubric sa Annex 2.

Sa bahaging ito magsisimula ang pagganap


Pagsasabuhay

Ipagawa sa mga mag-aaral ang pagsasabuhay sa pahina 135-136.

Ipaliwanag ang panuto kung paano ito gagawin. Magbigay ng paglilinaw

kung kinakailangan.

Plano ng Pagtuturo

Modyul 7: KALAYAAN

I. MGA LAYUNIN




unawa sa mga konsepto tungkol

kalayaan

Naipamamalas ang kalayaan sa

pagtupad ng kaniyang mga tungkulin

bilang nagdadalaga/nagbibinata.

Batayang Konsepto:

Likas sa tao ang malayang pagpili sa mabuti o masama ngunit ang

kalayaan ay may kakambal na pananagutan para sa kabutihan.


1.1 . Maagapan ang mga magiging kahirapan at magabayan ang mga

mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa:

Kaugnayan ng Konsensiya sa Likas na Batas Moral

a. Ang Kahulugan ng Kalayaan

b. Mga Indikasyon ng Pagkakaroon o Kawalan ng Kalayaan

c. Mga Uri ng Kalayaan

d. Kaugnayan ng Kalayaan sa Likas na Batas Moral

e. Kahulugan ng tunay na kalayaan

1.2. Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral:

Pagpatunay ng kaugnayan ng kalayaan sa Likas na Batas Moral

Pagpapaliwanag ng kahulugan ng kalayaan

Pagtukoy ng mga indikasyon ng kalayaan o kawalan

nito

Pagsuri ng sariling pagkaunawa sa kalayaan

Pangangatuwiran kung bakit hindi tunay na malaya

ang mga taong nakapiit sa sariling bisyo, maling

pananaw, magulong buhay

Pagpapaunlad ng sarili gamit ang kalayaan





binasa?


Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 139-141.

Hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang

susi sa pagmamarka sa Annex 1.

Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa pagmamarka.

Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha. Ipataas ang

kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin ang mga ito. Itala

sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng nakakuha ng 5


Gayun din ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos.

o Kung lahat halos ng mga mag-aaral (95%) ay nakakuha ng iskor na 10,


o Maaring gawing gawaing-bahay ang ilang mga gawain sa mga bahaging

Pagtuklas sa Dating Kaalaman at Paglinang ng mga Kaalaman,

Kakayahan at Pag-unawa para sa mga nakakuha ng 5-9 puntos.

o Ang mga nakakuha naman ng 0 hanggang 4 na puntos ay maaring

mangailangan ng karagdagang gawain sa bahaging Paglinang ng mga

Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa.



Sabihin:

Sa mga nakaraang aralin natuklasan mo ang mga mahahalagang

kakayahang bumubuo sa pagkatao ng tao katulad ng isip, kilos-loob at ang

konsensiya. Ang mga kakayahang ito ay lubos nating kalulugdan dahil sa

kalayaang ipinagkaloob din sa tao. Sa pamamagitan ng kalayaang taglay ng

tao nagagamit niya ang iba pang kakayahang taglay niya. Sa araling ito lubos

mong mauunwaan ang mahalagang papel ng kalayaan sa paghubog n gating

pagkatao.


Ipagawa ito sa mga mag-aaral, ipaskil o isulat ang bahaging ito sa pisara

at ipagawa sa mga mag-aaral sa kanilang kuwaderno.

Paalala:

Tuklasin ang pagkakilala ng mga mag-aaral sa Genie. Saka ipagawa ang gawain sa bahaging pagtuklas ng dating kaalaman. Maaari isatao ng mga mag-aaral ang usapan ng Genie at ng tao.

Ipaskil ito bilang paksa ng gagawing pagsasatao at gagawan ng pasiya.

Bigyan sila ng 10 minuto para gawin ito.

Pagkalipas ng 10 minuto atasan ang mga mag-aaral na bumuo ng dyad

upang pag-usapan ang kanilang ginawa.

Tumawag ng ilang mag-aaral upang ibahagi sa klase ang kanilang

ginawa.


Ipaliwanag ang bahaging ito sa klase bilang pasimula ng gawaing ito.

Paalala:

Maghanda ng katulad sa mga larawan sa pahina 144-145.

Ayusin at ipaskil

ang mga

larawan sa

pisara.

Hayaan silang muling balikan ang ginawa sa pisara. Hikayatin silang

palitan/ayusin ang mga nakadikit na larawan kung mayroong nakitang

dapat ayusin.

Itanong sa mga mag-aaral ang mga katanungang ito bilang bahagi ng

pagtatalakay.

Atasan ang mga mag-aaral na magpangkat na may 10 kasapi.

Papiliin sila ng kanilang lider, taga-sulat at taga-ulat.

Ibigay sa bawat pangkat ang manila paper at pentel pen para sa

gawaing ito.

Atasan silang pag-aralan ang bawat situwasyon at pag-usapan kung may

kalayaan o wala sa bawat situwasyon. Ipasulat din ang patunay sa

kanilang sagot.

Bubuo ang bawat pangkat ng isang pasiya.

Bigyan sila ng 15 minuto para sa pagtatalakay ng pangkat at pagsagawa

ng gawain.

Pagkatapos ng 15 minuto atasan silang ipaskil ang nagawa ng pangkat at

hayaan silang ipaliwanag ang kanilang ginawa.

Paalala:

Maghanda ng manila paper, pentel pen at masking tape para

sa bawat pangkat sa pagpapagawa ng gawaing ito.

Nagpapakita ng kawalan ng

kalayaan

Nagpapakita ng kalayaan

Tumawag ng ilang mag-aaral upang ihanay ang mga larawan kung nagpapakita ng kalayaan o nagpapakita ng kawalan ng kalayaan.

Ipahambing ang naging sagot ng bawat pangkat. Pabigyan sila ng puna

sa kanilang naobserbahan.

Itanong sa mga mag-aaral ang nahinuhang kahulugan ng kalayaan batay

sa gawain.

C. PAGPAPALALIM

Kung kinakailangan, ipabasa ang kabuuang sanaysay sa pahina 147-

150. Bigyan ang mga mag-aaral ng 15 minuto upang gawin ito. Matapos

ang 15 minuto pangkatin ang mga mag-aaral sa anim na pangkat o

depende sa bilang ng mga mag-aaral. Hayaang magtalaga sila ng lider,

tagasulat at taga-ulat.

Panuto:



Ibigay ang bahaging ito ng babasahin sa pahina 147 sa unang pangkat.


kanilang binasa. Hayaan silang gumamit ng graphic organizer sa

paggawa nito.

Atasan ang mga mag-aaral na kabilang sa ikalawang pangkat na

talakayin ang mga konseptong nakapaloob sa babasahin sa pahina 148.

Hikayatin na gumamit sila ng graphic organizer sa pagsasagawa nito.

Ang pahina 149 ng babasahin ay ipatatalakay sa pangkat 3.


Matapos ang mga pag-uulat, tiyaking magbigay ng paglilinaw sa ilang

mga mahahalagang konseptong hindi naipaliwanag nang wasto at sapat.

Pasagutan ang tayahin natin ang iyong pag-unawa. Bigyan sila ng 5


Magpaskil o gumuhit sa pisara ng

replika ng graphic organizer.

Tumawag ng ilang mga mag-aaral

upang punan ang graphic organizer.

Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong

konsepto sa patlang ng nakapaskil

na graphic organizer.


Ipaskil o isulat sa pisara ang mga tanong na ito na matatagpuan sa pahina 150.


Ipaliwanag sa bahaging ito ang dapat gawin ng mga mag-aaral

Pagganap

Batayang Konsepto:

Likas sa tao ang malayang pagpili sa mabuti o masama ngunit ang

kalayaan ay may kakambal na pananagutan para sa kabutihan.

Paalala: Ang bahaging ito ay maaaring ipagawa bilang takdang

aralin subalit kailangang ipaliwanag sa mga mag-aaral ang

inaasahan na magagampanan nila sa bahaging ito.

Pagninilay

Atasan ang mga mag-aaral na pagnilayan ang kanilang mga natuklasan

tungkol

sa tunay na kahulugan ng kalayaan.

Sagutin ang mga tanong na: Ano ang nabago sa aking pananaw tungkol

sa kalayaan?

Paano ko maipakikita ang pagpapahalaga ko sa kalayaang taglay ko?

Ipagawa ito sa kanilang dyornal.

Ipapasa sa mga mag-aaral ang kanilang journal o reflection notebook

upang mabasa ang ginawa nilang pagninilay at markahan ito gamit ang

rubric sa Annex 2.

Pagsasabuhay

Ipagawa sa mga mag-aaral ang pagsasabuhay sa pahina 152-153.

Ipaliwanag ang panuto kung paano ito gagawin. Magbigay ng paglilinaw

kung kinakailangan.

Gabay sa Pagtuturo

Modyul 8: ANG DIGNIDAD NG TAO

I. MGA LAYUNIN




unawa sa mga konsepto tungkol sa

dignidad ng tao.

Nakagagawa ng konkretong paraan

upang ipakita ang paggalang at

pagmamalasakit sa mga taong kulang

ng oportunidad sa buhay

Batayang Konsepto

Ang paggalang sa dignidad ng tao ay ang nagsisilbing daan upang mahalin

ang kapwa tulad ng pagmamahal sa sarili at

Ang paggalang sa dignidad ng tao ay nagmumula sa pagiging pantay at

magkapareho nilang tao.



na paksa:

a. Ang Bawat Tao ay may Dignidad Anuman ang KanyangKalagayang

Panlipunan, Kulay, Lahi at Relihiyon.

b. Ang Paraan Upang Ipakita ang Pagkilala at Pagpapahalaga sa

Dignidad ng Isang Tao

c. Mga Paraan ng Paggalang sa Dignidad ng Tao

d. Mga Paraan Upang Mapaunlad ang Pakikitungo sa mga Taong

Itinuturing na Maliliit sa Lipunan

e. Mga Dahilan Bakit May Dignidad ang Tao


a. Pagsusuri sa mga paraan ng pakikitungo sa mga taong itinuturing

namaliliit sa lipunan

b. Pagsusuri sa pagkakaiba ng pakikitungo ng tao sa taong may

magkaibang katayuan sa buhay

c. Pagtukoy sa mga bagay na nararapat ibigay sa kapwa bilang patuay

ng paggalang sa kanilang dignidad

d. Pagsusuri sa mga sitwasyong nagpapakita ng pagyapak sa dignidad

ng tao

e. Pagkilala sa mga programa ng pamahalaan na nakapagpapaangat ng

dignidad bilang tao

f. Paglikha ng mga hakbang upang maging karapat-dapat sa

pagpapahalaga at paggalang ng kapwa

g. Pagsulat ng pagninilay ukol sa (a) natutuhan tungkol sa

pagpapahalaga sa dignidad ng kapwa, (b) mga paraan upang

mapaunlad ang pakikipag-ugnayan sa kapwa, (c) mga dapat na gawin

bilang isang taong may dignidad, at (d) mga bagay na dapat iwasang

gawin bilang taong may dignidad

h. Pagtulong sa isang kapamilya, kaibigan o kakilala na may mababang

pagtingin sa sarili upang maiangat ang kanyang konsepto ng sarili.


Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 155. Isa-sahin ang mga

layuning pampagkatuto.


binasa?


1. Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 184-186. Bigyan ng sapat na

panahon ang mga mag-aaral upang gawin ito.

2. Pagkatapos, hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling

papel gamit ang susi sa pagmamarka sa Annex 1. Makatutulong din kung

isusulat ng guro sa pisara ang susi sa pagmamarka.









Mga Hakbang:

1. Ipagawa ang Gawain 1 sa bahaging Pagtuklas ng Dating Kaalaman sa

mga mag-aaral sa pahina 158-159.


Panuto?

3. Makabubuti kung magpapaskil ng mga katulad na larawan sa pisara

upang magamit sa presentasyon ng mag-aaral ng kanilang sagot.

Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha. Ipataas

ang kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin ang mga ito.

Itala sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng nakakuha ng 5


Gayundin ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos.



4. Ipagawa ang gawain sa loob ng 15 minuto.

5. Matapos maibigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na gawin ito,

tawagin ang ilan sa kanila upang ibahagi ang kanilang natapos na gawain.

6. Pagkatapos, pasagutan sa kanila ang tanong na nasa pahina 159.

7. Iugnay ang sagot ng mag-aaral sa mga tanong sa susunod na gawain.

Sabihin: Patuloy nating tayain ang iyong kakayahang tumupad sa iyong

tungkulin sa pamamagitan ng mga speech balloon na nasa Gawain 2.

Gawain 2

1. Ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto sa Gawain 2 sa pahina 159-160.

Itanong: Naunawaan ba ang Panuto?

2. Maglagay ng replika ng Venn Diagram na nasa modyul sa pisara. Ipaliwanag

ang paraan ng paggamit nito.

3. Bigyan sila ng panahon upang gumawa ng kanilang sariling Venn Diagram sa

kanilang kuwaderno

4. Umikot sa klase habang ginagawa ng mga mag-aaral ang gawain

magabayan ang mga mag-aaral at upang matiyak na tama ang ginagawa ng

lahat.

5. Pagkatapos, tumawag ng ilang mga mag-aaral na magbabahagi ng kanilang

ginawa sa klase. Ipasulat ang kanilang ginawa sa pisara upang makita ng

lahat.

6. Pasagutan ang mga tanong na nasa pahina 160. Ipasulat ang kanilang sagot


7. Matapos bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral ay tumawag ng

ilan upang magbahagi ng kanilang sagot. Pagyamanin ang pagtalakay sa

pamamagitan ng pagbabahaginan ng opinyon at pananaw.


Gawain 1

Mga Hakbang

1. Ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto para sa gawain sa bahaging

Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa. Tiyakin na

malinaw ang Panuto sa lahat. Maging bukas sa mga paglilinaw.

2. Pagawain ang mga mag-aaral ng katulad na pormat na nasa pahina 161.

Maaari itong iguhit o kaya naman ay gumupit ng mga larawan sa

magasin.

3. Ipakita sa mga mag-aaral ang halimbawa upang mas maging malinaw

para sa lahat ang gawain.

4. Ipabahagi sa klase ang ilan sa mga gawain ng mga mag-aaral. Ipaskil sa

pisara ang kanilang awtput upang makita ng mga kapwa mag-aaral.

5. Pagkatapos, pasagutan sa mga mag-aaral ang tanong sa pahina 162.

Gawain 2

1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang pagtataya sa kakayahang gumalang at

magpahalaga sa dignidad ng kapwa.

2. Ipaskil sa pisara ang mga larawan at bigyan ng dalawang minuto ang klase

upang tingnan/suriin ang mga larawan na ito.

3. Pagkatapos, pasagutan sa mga mag-aaral ang mga tanong sa pahina 163.

4. Pakinggan ang tugon ng mga mag-aaral. Pagyamanin ang talakayan sa

pamamagitan ng pagbabahagi ng mga opinyon at pananaw.

5. Gamitin ang tugon ng mga mag-aaral upang ipakilala ang susunod na bahagi

ng aralin.

C. PAGPAPALALIM

1. Ipabasa ang kabuuan ng sanaysay sa pahina 163-166. Pagkatapos,

magsagawa ng pagtalakay mula sa binasa.

2. Ipaskil sa pisara ang mga katagang:

3. Tumawag ng isang mag-aaral na magpapaliwanag ng kataga at

magbibigay ng paglalapat na halimbawa.

4. Gamitin ito bilang panimula sa pagtalakay ng mga mahahalagang

konsepto sa babasahin.

Paalala: Makatutulong kung ang sanaysay ay ipababasa na sa mga

mag-aaral bilang Takdang Aralin.

Huwag mong gawin sa iba ang ayaw mong gawin sa iyo.

5. Tiyakin na mabibigyang-linaw ang lahat ng mga hindi malinaw na

konsepto.

Tayain ang Iyong Pag-unawa

1. Pasagutan ang mga tanong sa bahaging Tayain ang Iyong Pag-unawa

sa pahina 167. Bigyan sila ng 5 minuto upang gawin ito. Ipasulat sa

kanilang kuwaderno ang mga sagot.

2. Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replika ng graphic organizer sa pahina

167.

3. Tumawag ng ilang mga mag-aaral upang punan ang graphic organizer sa

pisara. Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa ilalim ng

nakapaskil na mga output ng bawat pangkat na graphic organizer. Piliin

ang konseptong pinakamalapit sa Batayang Konsepto na nasa kahon sa

ibaba:

4. Pagkatapos, ipagawa ang Pagtataya sa mga Natutuhan sa pahina 167-

168.

5. Ipabasa ang mga panuto at tiyakin na ang lahat ay malinaw sa mga mag-

aaral.

Ang paggalang sa dignidad ng tao ay ang nagsisilbing

daan upang mahalin ang kapwa tulad ng pagmamahal sa sarili

at

Ang paggalang sa dignidad ng tao ay nagmumula sa pagiging

pantay at magkapareho nilang tao.

D. PAGSASABUHAY

Pagganap

1. Ipagawa ang gawain sa bahaging Pagganap sa pahina 169.

2. Ipasa nang malakas ang panuto at maglaan ng panahon para sa mga

paglilinaw.

3. Ipaguhit ang katulad na Dignity Barometer na nasa pahina 169 sa

kuwaderno ng

Documents

Esp Gr 7 Teachers Guide q12