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wilmer-chokonta
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EspañolSUPERIOR
-lee correctamente combinaciones en un texto y hace el análisis de la lectura
-escribe correctamente palabras empleando reglas ortográficas y las identifica en un texto
-crea de manera coherente oraciones e identifican las acciones presentes en ellas.
-reconoce y discrimina palabras que designan cualidades y las usa en sus descripciones
-trabaja con compromiso y dedicación en las actividades propuestas en clase
ALTO
-lee combinaciones en un texto y hace análisis de la lectura
-escribe palabras empleando reglas ortográficas y las reconoce en determinado texto
-crea y escribe oraciones que tienen acciones
-identifica palabras que designan cualidades y las reconoce en descripciones
-trabaja con total dedicación y compromiso en las actividades en clase
BASICO
-escribe palabras con combinaciones con dificultad y poco analiza una lectura
-con dificultad escribe palabras , empleando reglas ortográficas y las reconoce
-con dificultad identifica las acciones presentes en una oración
-muestra poco interés en el reconocimiento de cualidades y mucho menos en las descripciones
-muestra poco interés dedicación y compromiso en las actividades en clase
BAJO
-difícilmente lee combinaciones en un texto y hace análisis de una lectura
-desconoce la escritura de palabras empleando reglas ortográficas y no las identifica en textos
-difícilmente crea o identifica acciones presentes en una oración
-desconoce las palabras que designan cualidades y difícilmente las identifica en una descripción
-muestra desinterés y poca dedicación en la realización de las actividades
COMBINACIONES
PR
DIFERENCIACION
3. Escribe Las palabras que encuentres en las imágenes con pr y gr.
BR,
DR,
CR,
FR,
TR,
GR)
REGLA ORTOGRÁFICA (M ANTES DE P Y B)
M antes de P.
completo, recompensa, empanadilla, imprenta, ciempiés, campamento,
campesino, descampado, escampó,temprano, campanario, tempestad,
empezar, trampa, limpio, olimpiada ...
M antes de B
asombrado, mimbre, rombo, combate, temblor, sombrero, sombrilla,
asombrarse, sombrear, sombra, ensombrecer, tumbado, bombilla, cambio,
hombre, embargo, diciembre,noviembre ...
APRENDE
DELANTE DE “P y B” SE ESCRIBE SIEMPRE “M”.
Completa con las siguientes palabras.
membrillo, bombo, olimpiada, ombligo, bombero, nombre.
Mi ............................... es Luis. Me gusta tocar el ..................................... . Tengo
el ......................... pequeño. Como ......................... para merendar. De mayor voy
a ser ................................ . Hago deporte y pienso ir a la .................................. .
Fíjate en el ejemplo y después continúa.
em + paquete + ar = empaquetar
Pan ..........................................................
Botella .....................................................
Pluma ......................................................
Borracho ..................................................
Borrón ....................................................
Barca ......................................................
Bruja ........................................................
Papel ........................................................
ACTIVIDADES:
1.-Completa con m o n estas palabras:
ca__po tro__peta cu__pleaños
ve__tana
co__prar ba__dera bo__billa ho__bre
e__suciar no__bre bufa__da
so__brero
2.-Ordena las sílabas para formar palabras del vocabulario:
pra pa pio som na pa
no cam co lla bom ra
tem na lum bri bo lám
im si lan am ple cum por im
po ble bu cia a ños te tan
__________ ____________ ___________
____________
pa ro la tóm pá ti pe trom
com ñe bo ca sim ta
___________ ____________ ___________
______________
3.-Ordena las letras para formar palabras del vocabulario: tampoco,
bombón, trompo, hombro, alumbrar, siempre, alambre, tambor,
sombra.
t a b o t r h o s o
r m b m m p b o a b
b o n ó o o m r m r
_________ ___________ ____________ ___________ ___________
a l a t a m s i e a l u
b m r c p o r p e b m a
e o m r r
______________ _________________ _________________ __________________
4.-Completa las frases con las palabras siguientes:
nombre, campeón, limpiar, trampa, tómbola, campo,
bombona
Al ____________ le dieron una medalla.
A mi madre en la ____________ le ha tocado una muñeca.
El __________ de mi perrito es Yako.
Me gusta el ___________ de mi abuelo.
El ratón cayó en una _____________ .
Mi madre ___________ mi habitación.
La ____________ de butano pesa mucho.
LA SILABA
Se llama sílaba a cada una de las entidades fonéticas en las que se divide una palabra. La división silábica se realiza mediante guiones ( - ) y dependiendo del número de sílabas una palabra puede ser:
• Monosílaba: Una sola sílaba; en español no se acentúa salvo que haya dos palabras iguales para diferenciarlas (tilde diacrítica).
Ej: sol, sí, más, dos, sed...
• Bisílaba: Dos sílabas. Ej: calor, mano, árbol...
• Trisílaba: Tres sílabas. Ej: repetir, tímbrico, recoger...
IMÁGENES DE EJEMPLO
IMÁGENES DE EJEMPLO
• Polisílaba: Más de tres sílabas. Ej: azulado, diccionario, policlínica...
IMÁGENES DE EJEMPLO
IMÁGENES DE EJEMPLO
LAS ACCIONESverbo
Los verbos son la clase de palabras que utilizamos para expresar acciones, estados y procesos.
CUALIDADES
COMPRENSIÓN DE LECTURA LECTURA COMPLEMENTARIA
CUENTO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS Una breve historia de SAÚL
Saúl es un perro no un gato, él es mi amigo y a la vez es mi mascota, es un perro bastante peludo y para nada lampiño, cuando era chiquito o cachorro, él se enfermó de gripe o constipó; cuando mi mascota llegó a mí casa era muy tímido y no jugaba. El primer día que estuvo en casa lo llevamos al veterinario o médico de mascotas, quien nos dio la explicación de por que no jugaba como lo hacía en su otra casa, la razón de esto era que Saúl no estaba aliviado, estaba enfermo de moquillo, el médico nos dijo que el moquillo era curable pero que a veces no, puesto que de cada 10 perros 5 no sobrevivían, es decir morían, 2 no se aliviaban totalmente así que era necesario sacrificarlos y de los tres restantes, uno quedaba con tic nervioso y solo 2 se curaban totalmente, entonces mi papá decidió hacerle un tratamiento y el médico venía todos los días a ponerle una inyección o ampolla para la fiebre y, además de ello, era necesario darle cuatro antibióticos o medicamentos más.
Esa medicación o tratamiento se le realizó a mi mascota durante quince días o dos semanas, en las cuales vimos su recuperación o alivio, pues los síntomas o malestares no sólo se retiraron, sin que un día, al dejar una pelota en la cobija de Saúl, él la dañó o destrozó, de igual forma al día siguiente empezó a divertirse o entretenerse con migo.
Después, al cumplir cuatro meses, Saúl nada arregla, lo destruye, si dejamos encerrado a Saúl, él se pone triste es decir no está alegre pues se siente solo sin su amo, su amo soy yo.
Saúl es muy voluble y tiene una gran capacidad para arrastrar cosas, él es muy sagaz y no es lento y siempre acierta sin errar para recoger
Segundo periodoSUPERIOR
-escribe narraciones coherentes a partir de la lectura de imágenes
-identifica correctamente palabras nuevas a partir de otras dadas en clase
-escribe correctamente oraciones empleando aumentativos y diminutivos
-integra a su vocabulario el uso adecuado de sinónimos y antónimos
-representa narraciones hechas en clase teniendo en cuenta su moraleja y las representaciones de dibujos
ALTO
-interpreta imágenes y escribe narraciones cortas coherentes
-identifica palabras nuevas a partir de otras dadas en clase
Escribe oraciones cortas empleando aumentativos y diminutivos
-reconoce el uso de sinónimos y antónimos en un texto
-lee y representa narraciones hechas en clase , teniendo en cuenta la moraleja y representación de dibujos
BASICO
-con dificultad escribe narraciones coherentes a partir de imágenes
-identifica con dificultad palabras nuevas a partir de otras dadas
-se le dificulta escribir oraciones empleando aumentativos y diminutivos
-Muestra poco interés en la identificación de sinónimos y antónimos
-Con dificultad lee y representa narraciones hechas en clase e interpreta su moraleja
BAJO
-difícilmente escribe narraciones a partir de imágenes
-necesita ayuda para identificar palabras nuevas a partir de otras
-difícilmente escribe oraciones con palabras en aumentativos y diminutivos
-muestra desinterés en el uso de sinónimos y antónimos en actividades propuestas
-muestra desinterés en la representación y lectura de narraciones y de su moraleja
Lectura de imágenesImagen cualquiera
Sinónimos y antónimos
SINONIMO : palabra que tiene un significado igual o semejante al de otra palabra.
ANTONIMO.: Palabras que expresa ideas opuestas o contrarias al de otras palabras.
Colorea la figura de la derecha que representa lo contrario de la izquierda.
Completa la frase con la palabra que corresponde.
Busca en la sopa de letras el antonimo.
Repasa el camino con su sinónimo con diferente color.
Repasa el camino con su sinónimo con diferente color.
TRABAJO EN
IDENTIFICACION-ANALISIS
1. Escribe en tu cuaderno una oración con la palabra de cada nube
IDENTIFICACION
. 2. En cada frasco hay una palabra que no corresponde a la tapa buscara y coloréala
Bomba
TamborBombero
Campo
EmpanadaCampesin
o
Lámpara
Fraile
Reflejo
Florero
Fl
Glotón
Regla
Grande
Iglesia
Gl
Hablar
Noble
Amable
Bl
Claridad
Clave
Cruz
Cl
Familias de palabras
TRABAJO
1. Elige un adjetivo del recuadro y completa:
2. Encierra en un circulo los adjetivos que se encuentran en las oraciones:
1. Aquella agradable tarde conocí una simpática amiga
2. Le regalamos una pequeña muñeca a mi hermana la pequeña
3. Gerardo y yo vivimos en una ciudad moderna .
TRABAJO
TRABAJO
PALABRAS SIMPLES Y PALABRASPALABRAS SIMPLES Y PALABRAS COMPUESTAS COMPUESTAS
TRABAJO
1. Forma palabras compuestas con estos verbos y sustantivos.
Lectura de imágenes
Aumentativo y diminutivo
AUMENTATIVOS YAUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOSDIMINUTIVOS
TRABAJO EN
Completa cada oración reemplazando los dibujos por aumentativos
Los _______________ de Daniela son de color negro
Mi tía fue al mercado y compro una ____________________
Camila tiene un _________________________ como mascota
Escribe el aumentativo y diminutivo de cada dibujo.
Lee el siguiente texto
Don pepote bandolero
Se metió en un sombrerote
El sombrerote era de paja,
Se metió entre una cajota
La cajota era de cartón
Se metió entre un balonzote
El balonzote era muy frio
Se metió entre un pepinote
El pepinote maduro
Y don pepote se salvo.
Las palabras subrayadas en el texto anterior nombran objetos y personas que son
( ) muy pequeños ( ) extraños ( ) muy grandes
Encierra la ilustración que corresponda a cada palabra
Conejote
Carrotote
Comprensión de lectura
EL NIÑO Y EL ARBOL
Iba una vez un niño caminando por un bosquecillo, cuando sobre un viejo árbol encontró una gran pizarra, con una caja de tizas de cuyas puntas salían brillantes chispas. El niño tomó una de las tizas y comenzó a dibujar: primero un árbol, luego un conejo, luego una flor...Mágicamente, en cuanto terminaba cada figura, ésta cobraba vida saliendo de la pizarra, así que en un momento aquel lugar se convirtió en un estupendo bosque verde, lleno de animales que jugaban divertidos. Emocionado, el niño dibujó también a sus padres y hermanos disfrutando de un día de picnic, con sus bocadillos y chuletas, y dibujó también los papeles de plata y las latas de sardinas abandonadas en el suelo, como solían hacer.Pero cuando los desperdicios cobraron vida, sucedió algo terrible: alrededor de cada papel y cada lata, el bosque iba enfermando y volviéndose de color gris, y el color gris comenzó a extenderse rápidamente a todo: al césped, a las flores, a los animales... El niño se dio cuenta de que todo aquello lo provocaban los desperdicios, así que corrió por el bosque con el borrador en la mano para borrarlos allá donde habían caído. Tuvo suerte, y como fue rápido y no dejó ni un sólo desperdicio, el bosque y sus animales pudieron recuperarse y jugaron juntos y divertidos el resto del día.
El niño no volvió a ver nunca más aquella pizarra, pero ahora, cada vez que va al campo con su familia, se acuerda de su aventura y es el primero en recoger todos los desperdicios, y en recordar a todos que cualquier cosa que dejen abandonada supondrá un gran daño para todos los animales.
CONTENI
Estas narraciones pueden ser reales o
imaginarias y constan de tres momentos:
comienzo, nudo y desenlace
Cuando cuentas o lees algún hecho en el orden
como lo hacen las narraciones sucede una
acción
Contar una serie de acciones reales o imaginarias
Fábula
Personificación o enseñanza
Inicio - nudo - desenlace
Fábula, cuento o leyenda
Oral, imagen, escrita
NARRACION
Conclusión final
EL CUENTO
Desenlacé
Partes del cuento
Inicio
El cuento es una narración breve de hechos imaginarios o reales.
Cuando
Donde
Quien
Problemas
acciones
Sucesos
Nudo
1. Observa las imágenes y escribe la fábula.