Esperienze di insegnamento dell’ astronomia tra scuola primaria e secondaria di primo grado

Prof. Cristina TerminielloComplejo Plaza del Cielo

Esquel – Chubutcrister@speedy.com.ar

movimenti del sole rispetto all'osservatore

Imparando ad osservare le ombre

Registrazione del sorgere e tramontare del Sole per diversi giorni

movimenti del sole rispetto all'osservatore

Con il centro nella posizione topocentrica, i ragazzi disegnano in forma cooperativa

l’orizzonte del posto.

L’ORIZZONTE

Costruzione del disegno finale.

Disegno a 360° dell’orizzonte dalla posizione topocentrica in un orologio solare analemmatico.

L’ORIZZONTE

L’ORIZZONTE

Confronto tra il disegno dell’ orizzonte e l'orizzonte reale.

Il disegno dell’orizzonte a 360°, terminato, si appende alla parete del Laboratorio della Scuola.

L’ORIZZONTE

GNOMONE VERTICALE

osservazione durante un equinozio

Misura dell'altezza angolare del Sole al mezzogiorno solare vero di un equinozio.

GNOMONE VERTICALE

osservazione durante un equinozio

Misura della latitudine del posto(El Bolsón) durante l’equinozio.

GNOMONE VERTICALE

osservazione all’ equinozio

Registrazione delle ombre.

GNOMONE VERTICALE

osservazione all’ equinozio

Materializzazione di raggi di luce che passano attraverso lo gnomone e

delle sue ombre.

GNOMONE VERTICALE

osservazione all’ equinozio

Misura della altezza angolare del Sole durante il mezzogiorno solare del Solstizio

di giugno.

(Progetto Eratóstenes 2008).

GNOMONE VERTICALE

osservazione al SOLSTIZIO

L’altezza angolare del Soledurante il Solstizio di giugno.

GNOMONE VERTICALE

osservazione al SOLSTIZIO

Misura della lunghezza della propria ombra in unità del proprio piede (misura indiretta della altezza angolare del Sole).

L’ORINOMO

Usiamo il metodo classico greco (di Galileo), per misurare le altezze di oggetti.

MISURA DELLA ALTEZZA DI ALCUNI OGGETTI

Altezza del serbatoio di acqua. Altezza del lampione.

L’ombra del serbatoio dell’ acqua.

Calcoliamo lasua altezza: 12,74 m

MISURA DELLA ALTEZZA DI ALCUNI OGGETTI

SESTANTE

Disegno, costruzione e uso di un sestante per misurare Azimut e

Altezza.

SESTANTE

Disegno, costruzione e uso di un sestante per misurare Azimut e

Altezza.

Camera oscura

Disegno, costruzione e uso di una camera oscura perl’osservazione del Sole.

Camera oscura

Camere oscure per osservare il Sole e il paesaggio.

CAMERA OSCURA

Uso di una camera oscura per l’osservazione del Sole.

Osservazione dell’eclisse parziale di Sole con camera oscura.

Camera oscura

L'evoluzione della luna

Proiezione grafica della evoluzione della Luna nel cielo di Esquel

Disegno in scala della topografia della Luna

L'evoluzione della luna

IL CIELO DI NOTTE

Disegno della Croce del SudDisegno dello Scorpione

IL CIELO DI NOTTE

La nostra Cruz del Sur Escorpio

RAPPRESENTAZIONE IN SCALA DEL SISTEMA SOLARE

Modello in scala dei pianeti e le loro dimensioni.

Costruzione e installazione del modello in scala del Sole e dei pianeti.

Attraverso la proporzionalità si può ottenere il modello in scala.

RAPPRESENTAZIONE IN SCALA DEL SISTEMA SOLARE

Se la terra fosse una mela, che dimensioni avrebbe Mercurio?

Modello in scala dei pianeti (dimensioni).

Mercurio sarebbe una noce.

Attraverso la proporzionalità si può ottenere il modello in scala.

Costruzione di Giove Sapendo che il diameto reale di Giove è di 143.000 km, nel

modello in scala il suo diametro èdi 94 cm.

Se la terra fosse una mela, che dimensioni avrebbe Mercurio?

I dati per la costruzione del modello.Costruzione di Urano.

Se la terra fosse una mela, che dimensioni avrebbero gli altri pianeti?

Insieme con i settori di Matematica, Scienze e Arte, e dal tangram ovale proposto da Ida Sacchetti, abbiamo progettato un orologio

analemmatico per la piazza locale.

Orologio Analemmatico per la piazzadella Scuola.

Tutti i bambini della scuola lavorano con il Tangram.

Orologio Analemmatico per la piazzadella Scuola.

Primo Ciclo

Secondo Ciclo

Terzo Ciclo

Coordinatori del Progetto

-Prof. Marta Tarzetti

-Dr. Néstor Camino

-Prof. Cristina Terminiello

(Anni 2004-2005)

Progettazione e costruzione di stampi.

Orologio Analemmatico per la piazzadella Scuola.

Orologio Analemmatico per la piazzadella Scuola.

Misure per la costruzione dell’ orologio.

Tracciamo la linea

Nord-Sud

Orologio Analemmatico per la piazzadella Scuola.

Depliant per la pubblicità

del Progetto.

Orologio analemmaticoper la piazzadella Scuola.

“PLAZA DEL AMANECER” (Ordenanza N° 138/09)Club de Ciencias del Barrio Badén

Attraverso queste pratiche educative, recuperiamo le no stre capacità di osservazione dello spazio naturale che ci circonda e in

cui viviamo, per godere ogni giorno un po'di più del n ostro "ambiente naturale".