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ESQUEMA BASICO PARA EL PORTAFOLIO DE ENSEÑANZA
DATOS INFORMATIVOS
Universidad
Universidad Tecnológica Indoamérica
Facultad
Facultad de Ingeniería en Sistemas
Carrera
Carrera de Computación e Informática
Nombre del Docente
Francisco Roberto Naranjo Cobo
Fecha (De última actualización del portafolio)
Septiembre de 2011
PERFIL DEL DOCENTE
Títulos obtenidos
Ingeniero en Sistemas
Tecnólogo en Informática y Computación
Técnico Superior en Informática y Computación
Perito en Inglés
Cursos Realizados en la especialidad y en docencia
Curso de Windows 98 y Office 2000 (UTA 1999). Exploring Methods and Activities (Teacher Development Unit – Ecuador 2000). Curso de Mantenimiento y Ensamblaje de Computadores (UTA 2000). Seminario Internacional “La Otra Educación” (CIESPAL, AFEFCE, 2003) Curso de redes informáticas (UTA 2003). Seminario Internacional “El Giro Cualitativo de la Educación” (Fundación Caminar 2003) Varios MSDN Ecuador (Microsoft 2004-2005) Programación de Autómatas Programables y Manejo de Pantallas Táctiles (UTA 2005) Formulación y Gestión de Proyectos de Investigación (UTA – FUNDACYT 2006) Desarrollador 5 estrellas (Microsoft) Net Protector (Microsoft)
1
CCNA 1, 2, 3, 4 (Academia Cisco UTA 2006) Profesional 5 estrellas (Microsoft) Programa 5 estrellas SQLServer 2005 (Microsoft) Máster Oficial en Redes de Telecomunicaciones para países en desarrollo (URJC 2008 -
2009). Docencia Universitaria (UTA 2009) Propiedad Intelectual (UTI 2009) TIC CRM (UTI 2010) ASP.NET (UTI 2010) Congreso Internacional Tecnologías para la educación, la investigación y Gestión del
conocimiento (UTA 2010) Ponente en el Congreso Internacional Tecnologías para la educación, la investigación y
Gestión del conocimiento – Tema: “Las redes inalámbricas como estructura tecnológica de acceso a Internet en zonas rurales” (UTA 2010)
Desarrollo de Aplicaciones para la WEB con ASP.NET (UTI 2010) Java X(tnd).js (UTI 2011) Taller de Redacción Académica (UTI 2011)
Experiencia académica
Facilitador de la asignatura de Comunicaciones o Universidad Tecnológica Indoamérica (2011-2012)
Facilitador de la asignatura de Telefonía IP o Universidad Tecnológica Indoamérica (2011-2012)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Telefonía IP (Diseño e implementación de centrales telefónicas Asterisk).
Facilitador de la asignatura de Administración de Unidades Informáticas o Universidad Tecnológica Indoamérica (2011)
Facilitador de la asignatura de Desarrollo de Aplicaciones Orientadas a Objetos o Universidad Tecnológica Indoamérica (2011)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Desarrollo de Aplicaciones Orientadas a Objetos (Desarrollo avanzado de aplicaciones con Microsoft C#.NET 2010 y Asp.NET 2010).
Facilitador de la asignatura de Telefonía IP o Universidad Tecnológica Indoamérica (2010)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Telefonía IP (Diseño e implementación de centrales telefónicas Asterisk).
2
Facilitador de la asignatura de Programación Visual II o Universidad Tecnológica Indoamérica (2010)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Programación Visual II (Desarrollo avanzado de aplicaciones con Microsoft Visual Basic.NET 2008).
Facilitador de la asignatura de Programación Visual I o Universidad Tecnológica Indoamérica (2010)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Programación Visual I (Microsoft Visual Basic.NET 2008).
Facilitador de la asignatura de Interfaz de Usuario o Universidad Tecnológica Indoamérica 2010)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Interfaz de Usuario.
Facilitador de la asignatura de Sistemas Operativos o Universidad Tecnológica Indoamérica (2010)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Sistemas Operativos.
Facilitador de la asignatura de Bases de Datos Distribuidas o Universidad Tecnológica Indoamérica (2009-2010)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Programación Visual Orientada a Objetos (Microsoft SQL Server 2008/2005).
Facilitador de la asignatura de Métodos Numéricos o Universidad Tecnológica Indoamérica (2009-2010)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Métodos Numéricos.
Facilitador de la asignatura de Programación Visual Orientada a Objetoso Universidad Tecnológica Indoamérica (2009-2010)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Programación Visual Orientada a Objetos (Visual C# 2008 Framework 3.5).
Facilitador de la asignatura Temas Actuales II o Universidad Tecnológica Indoamérica (2009-2010)
3
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Temas Actuales II (ASP.NET).
Pasantía profesional sobre gestión de redes de largo alcance en países en desarrollo (Nagios, Zenoss, Centreon, Zabbix). EHAS (Enlace Hispano Americano de Salud) – Universidad Rey Juan Carlos – Madrid – España (2009).
Facilitador de la asignatura de Planificación Estratégica o Universidad Tecnológica Indoamérica (2008)(2011)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Planificación Estratégica.
Facilitador de la asignatura Redes de Datos o Universidad Tecnológica Indoamérica (2008)(2010)(2011)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Redes de Datos.
Facilitador de la asignatura Planificación Informáticao Universidad Tecnológica Indoamérica (2007)
Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Planificación Estratégica Informática.
Desarrollar de módulo guía para la asignatura de Planificación Informática.
Enseñanza de varias metodologías de Planificación Informática con el fin de culminar exitosamente el Plan Estratégico Informático en cualquier empresa.
Profesor de Ingléso Colegio Técnico Indoamérica 2003-2005
Implementación de metodologías de enseñanza aprendizaje enfocadas al desarrollo del idioma Inglés en los novenos, decimos, cursos de educación básica y primeros, segundos cursos de especialidad.
Facilitador Programa [email protected] II (2002)o Asociación de Facultades Ecuatorianas de Filosofía y Ciencias de la Educación
Desarrollo de metodologías de enseñanza aprendizaje en adultos (programa de capacitación para 5000 maestros fiscales) en las NTIC, desarrollado con la Universidad Técnica del Norte (Cayambe).
Guía en la Gerencia y Gestión de proyectos de enseñanza con la utilización de las NTIC.
Facilitador Programa [email protected] (2002)o Asociación de Facultades Ecuatorianas de Filosofía y Ciencias de la Educación
Desarrollo de metodologías de enseñanza aprendizaje en adultos (programa de capacitación para 5000 maestros fiscales) en las NTIC, desarrollado en la Universidad Central del Ecuador (Quito)
Facilitador en la Gerencia y Gestión de proyectos de enseñanza con la utilización de las NTIC.
4
Profesor de Inglés o Liceo Policial Galo Miño (2001)
Implementación de metodologías de enseñanza aprendizaje enfocadas al desarrollo del idioma Inglés en los niveles intermedios.
Miembro del grupo coordinador de la implementación de la enseñanza de inglés por niveles de conocimiento.
Experiencia Laboral
Pasantía profesional sobre gestión de redes de largo alcance en países en desarrollo (Nagios, Zenoss, Centreon, Zabbix). EHAS (Enlace Hispano Americano de Salud) – Universidad Rey Juan Carlos – Madrid – España (2009).
Ingeniero en sistemaso Cruz Roja Ecuatoriana – Sede Central
Administración de Bases de Datos MS SQL Server 2000 Administración de Bases de Datos Interbase Soporte Usuarios Módulo Activos Fijos Administración módulo de Activos Fijos Soporte Usuarios Módulo Inventarios Administración módulo de Inventarios Administración Servidores Linux Administración Servidor de Antivirus Administración de Servidor de Correo – Linux Administración de Firewall – Software - Linux Administrador de Servidor de Dominio – Windows 2003 Administración Servidores Windows 2000, Windows 2003 Soporte Usuarios Módulo Proyectos Administración módulo de Proyectos Construcción Informes - reportes Flexline ERP 7.5 Proyectos, Inventarios,
Activos Fijos Construcción, configuración , soporte aplicaciones Proyectos, Activos
Fijos, Inventarios Administración de usuarios, permisos, información base, maestros -
Flexline ERP 7,5 Monitoreo performance servidor Flexline ERP Creación, actualización , soporte de Formatos Impresión Flexline ERP 7,5
Proyectos, Activos Fijos, Inventarios Entrenamiento a usuarios en Flexline ERP Inventarios, Proyectos, Activos
Fijos Soporte técnico - depuración integral de inventarios Flexline ERP 7,5 Soporte Base de Datos Flexline ERP Proyectos (comprobantes) Administración de las Base de Datos - respaldos SQL Server 2000 - Flexline
ERP 75, 72 Administrador de Sistema
5
o EL HUERTO (2006 -2007) Administración de Base de Datos Oracle 10g Administración Windows 2003 Administración Linux Fedora, Suse Administración de Sistemas informáticos Administración de Red LAN / WAN Implementación de VPNs Configuración de routers Soporte a Usuarios Mantenimiento Hardware / Software
Digitadoro Cruz Roja Ecuatoriana (Quito 2006)
Codificación de Productos (inventario), Depuración de Productos Codificación Cobros, Pagos, Activos Fijos Depuración de códigos Ingreso de Información al Modulo de Compras Ingreso de Información al Modulo de Activos Fijos Tester de la implementación del Sistema Flexline 7.4 en la Cruz Roja
Ecuatoriana Asistencia en el proceso de Compras
Gerente de producto WIFIo ITT MARKET
Diseño e implementación de redes WiFi Administración y soporte técnico a redes y clientes.
Técnico de Mantenimientoo Personal (2005-2006)
Encargado de prestar servicio técnico, mantenimiento, ensamblaje, reparación de equipos informáticos, redes de datos, capacitación y asesoría a usuarios.
Coordinador Logístico Maestrías de Gerencia de Proyectos Educativos y Socialeso Universidad Central / Universidad Tecnológica Indoamérica (2001-2003)
Administración de la documentación de los maestrantes. Manejo de información concerniente a préstamos realizados al IECE por
los maestrantes. Control de alicuotas. Control de la logística necesaria para el desarrollo de los eventos. Asistencia a los facilitadores en el desarrollo del evento.
6
Soporte Técnico Seminario Internacional “La otra Educación” 2003o Fundación Caminar 2003
A cargo de los sistemas informáticos, acústicos y visuales para el desarrollo del seminario.
Técnico de Mantenimientoo Axfa (2000 – 2006)
Encargado de prestar servicio técnico, mantenimiento, ensamblaje, reparación de equipos informáticos, redes de datos, capacitación y asesoría a usuarios.
Actividades realizadas de investigación
Pasantía profesional sobre gestión de redes de largo alcance en países en desarrollo (Nagios, Zenoss, Centreon, Zabbix). EHAS (Enlace Hispano Americano de Salud) – Universidad Rey Juan Carlos – Madrid – España (2009).
Director – Investigador. Proyecto de Investigación “DISEÑO DE REDES INALÁMBRICAS COMO INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA PARA FACILITAR EL ACCESO A INTERNET EN ENTORNOS RURALES DEL CANTÓN AMBATO DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA” – Universidad Tecnológica Indoamérica. Convocatoria a Proyectos 2010.
Director – Investigador. Proyecto “DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROTOTIPO DE SISTEMA DE AUTOMATIZACIÓN ENERGÉTICA EN EDIFICACIONES” – Universidad Tecnológica Indoamérica. Convocatoria a Proyectos 2011.
Investigador. Proyecto “IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA HIBRIDO DE GENERACIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA LIMPIA APLICADO A ENTORNOS DOMICILIARIOS” – Universidad Tecnológica Indoamérica. Convocatoria a Proyectos 2011.
Ponente en el Congreso Internacional Tecnologías para la educación, la investigación y Gestión del conocimiento – Tema: “Las redes inalámbricas como estructura tecnológica de acceso a Internet en zonas rurales” (UTA 2010)
Investigador. “DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL ESTUDIO - TALLER UTI PARA LA INVESTIGACIÓN DE PROTOTIPOS DE LAS FACULTADES DE ARQUITECTURA, INDUSTRIAL Y SISTEMAS.” – Universidad Tecnológica Indoamérica. Convocatoria a Proyectos 2011.
Investigador. “SISTEMA DE VIDEO STREAMING PARA TRANSMISIÓN DE EVENTOS EN EL NOTICIERO DIGITAL” – CEPRA Consorcio Ecuatoriano Para El Desarrollo De Internet Avanzado – Universidad Tecnológica Indoamérica.
Presentación de los resultados de investigación del proyecto “DISEÑO DE REDES INALÁMBRICAS COMO INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA PARA FACILITAR EL ACCESO A INTERNET EN ENTORNOS RURALES DEL CANTÓN AMBATO DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA” en UTCiencia 2012 – Universidad Técnica de Cotopaxi.
DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES DE ENSEÑANZA
FACULTAD DE INGENIERÍA EN SISTEMAS
7
ESCUELA DE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN
PROYECTO FORMATIVO:
COMUNICACIONES
DOCENTE:
Francisco Roberto Naranjo Cobo
CONTENIDOS
I. Presentación del Proyecto Formativo
II. Mapa de Formación
III. Contenidos de las Competencias
IV. Evaluación
V. Actividades de Investigación, Vinculación con la Colectividad y Gestión Institucional
VI. Bibliografía General
AMBATO – ECUADOR
Agosto, 2011
I. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO
8
Código:
Espacio reservado para uso exclusivo de la UTI
Créditos: 5
Créditos Teóricos 2
Créditos Prácticos 3
Periodo académico: B11
Nivel: Octavo
Ciclo de formación: Ingeniero en Sistemas
HORARIO DE CLASES/LABORATORIO: 4 horas semanales
Miércoles 2 horas 7:10 – 9:10
Viernes 2 horas 7:10 – 9:10
Competencia de énfasis a la cual se contribuye formar:
Construir componentes físicos electrónicos para establecer comunicación entre el computador y un dispositivo, fomentando la creatividad para solucionar problemas del entorno, cumpliendo las normas de la comunicación de datos y trabajando con responsabilidad.
Competencias genéricas que desarrollarán:
Creatividad, emprendimiento e innovación mediante procesos investigativos, con habilidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Las comunicaciones entre PC’s surgen ante la necesidad de ampliar los paradigmas existentes sobre comunicación, en un mundo donde las exigencias técnicas son cada vez mayores, se necesita de creatividad para resolver de formas diferentes e innovadoras problemas reales.
Aprender a aprender a lo largo de toda la vida.
Una carrera técnica como Ingeniería en Sistemas tiene la particularidad de que cada día la tecnología avanzando dando paso a nuevos paradigmas que abren puertas hacia nuevos senderos, para ser un profesional exitoso es necesario permanecer actualizado y contar un criterio sobre la últimas herramientas existentes, que posibiliten el alcanzar un desarrollo pleno de nuestras capacidades.
9
PROYECTOS FORMATIVOS PREVIOS REQUERIDOS:
Programación
Redes
Electrónica Digital
Sistemas Operativos
Arquitectura de Computadores
PROYECTOS FORMATIVOS QUE SE DEBEN CURSAR PARALELAMENTE:
CONTRIBUCIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO AL PROGRAMA DE LA CARRERA
El proyecto formativo de comunicaciones permitirá que los estudiantes desarrollen competencias y capacidades para la inter operación de computadores con maquinaria y equipo, lo cual les permitirá la correcta automatización de procesos industriales.
II. MAPA DE FORMACIÓN
Problema general a ser abordado en el Proyecto Formativo
Cómo lograr que el estudiante desarrolle las competencias necesarias para establecer comunicaciones entre ordenadores, maquinaria y equipos de manera que se permita automatizar procesos industriales.
Descripción con detalle del proyecto final
El estudiante deberá en el transcurso del semestre liderar el Diseño e implementación de un sistema de comunicaciones a partir de las necesidades planteadas.
10
III. CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIAS
Síntesis de contenidos:
TALLER N.- 1 ………..
Representación de la Información
Resultados de aprendizaje
¿Qué aprender?
Dimensión afectivo-
motivacional.
¿Qué actitudes o valores debe
lograr el estudiante?
SER
Dimensión cognoscitiv
a y científica
¿Con qué contenidos
?
CONOCER
Dimensión de
habilidades procediment
ales y técnicas
¿Cómo construye el conocimient
o?
HACER
Actividades para trabajo
en el aula
Horas de
trabajo con
el docen
te
Actividades para trabajo
autónomo
Horas de
aprendizaje
autónomo
Comprende los fundamentos y orígenes de las comunicaciones, así como su forma
Puntualidad Responsabilid
ad Trabajo en
equipo
Contenidos El estudiantes estará en la capacidad de representar información
Introducción
Origen
Introducción a la asignatura
2
de representación Respeto honestidad liderazgo actitud
emprendedora
innovación espíritu de
superación personal
cultura de trabajo
Conceptos
Básicos
Códigos de Representación de la Información
utilizando diversos métodos, y sistemas de numeración, así como comprender los conceptos básicos de comunicación
Análisis del origen de las comunicaciones
2 Búsqueda y análisis de conceptos
2
Conceptualización de comunicaciones
4 Investigar sobre los métodos de representación de la información
2
Códigos de representación de la información
6 Ejercicios 6
Bibliografía requerida para cada taller
Austerlitz, Howard. Data Acquisition Techniques Using PCs. Second Edition
TALLER N.- 2 ………..
Transmisión de la Información
12
Resultados de aprendizaje
¿Qué aprender?
Dimensión afectivo-
motivacional.
¿Qué actitudes o valores debe
lograr el estudiante?
SER
Dimensión cognoscitiv
a y científica
¿Con qué contenidos
?
CONOCER
Dimensión de habilidades
procedimentales y técnicas
¿Cómo construye el
conocimiento?
HACER
Actividades para
trabajo en el aula
Horas de
trabajo con
el docen
te
Actividades para trabajo
autónomo
Horas de
aprendizaje
autónomo
Identifica los fundamentos de la transmisión digital y analógica, diferenciando la transmisión síncrona de la asíncrona
Puntualidad Responsabilid
ad Trabajo en
equipo Respeto honestidad liderazgo actitud
emprendedora
innovación espíritu de
superación personal
cultura de trabajo
Contenidos El estudiante contará con la capacidad de discernir entre transmisiones digitales y analógicas, así como los principios fundamentales para el montaje de circuitos con el uso del puerto serial y paralelo
Transmisión Analógica
Transmisión Digital
Transmisión Serial
Análisis de las transmisiones analógicas
2 Uso de las trasmisiones analógicas
2
Análisis de las transmisiones digitales
2 Investigar sobre modulaciones
2
Fundamentos de transmisión
2 4
13
Transmisión paralelo
Transmisión Síncrona
Transmisión Asíncrona
serial
Uso de puerto serial
6 Montaje de un circuito con el uso del puerto serial
6
Fundamentos de Transmisión Paralela
2
Uso del puerto paralelo
6 Montaje de un circuito con el uso del puerto paralelo
6
Fundamentos de Transmisión Sincrónica
2 Usos del la transmisión Sincrónica
2
Fundamentos de Transmisión asincrónica
2 Usos del la transmisión Asincrónica
2
Modos de 4 Ejercicios 2
14
transmisión
Bibliografía requerida para cada taller
Austerlitz, Howard. Data Acquisition Techniques Using PCs. Second Edition Briceño, Jose. PRINCIPIOS DE LAS COMUNICACIONES, 2006
TALLER N.- 3 ………..
Administración y uso práctico de las interfaces del PC
Resultados de aprendizaje
¿Qué aprender?
Dimensión afectivo-
motivacional.
¿Qué actitudes o valores debe
lograr el estudiante?
SER
Dimensión cognoscitiv
a y científica
¿Con qué contenidos
?
CONOCER
Dimensión de habilidades
procedimentales y técnicas
¿Cómo construye el
conocimiento?
HACER
Actividades para
trabajo en el aula
Horas de
trabajo con
el docen
te
Actividades para trabajo
autónomo
Horas de
aprendizaje
autónomo
15
Diferencia el uso de los puertos paralelos y seriales del PC, y mediante ellos podrá transmitir información entre PC’s
Puntualidad Responsabilid
ad Trabajo en
equipo Respeto honestidad liderazgo actitud
emprendedora
innovación espíritu de
superación personal
cultura de trabajo
Contenidos El estudiante contará con las habilidades y capacidades necesarias para transmitir datos entre 2 PCs usando puertos paralelos o seriales
Interfaz serial
Interfaz paralelo
Conexión de dos Pc´s mediante un cable paralelo.
Conexión de dos Pc´s mediante un cable serial
Análisis de la Interfaz serial
4 Tipos de interfaces seriales, Uso
4
Análisis de la interfaz paralelo
4 Tipos de interfaces paralelo, Uso
4
Construcción de un cable de conexión serial
4 Construcción de un cable de conexión serial
4
Construcción de un cable de conexión paralelo
4 Construcción de un cable de conexión paralelo
4
Bibliografía requerida para cada taller
Austerlitz, Howard. Data Acquisition Techniques Using PCs. Second Edition
16
Wayne, Tomasi. Sistemas de Comunicaciones Electrónicas
Síntesis de contenidos:
TALLER N.- 4 ………..
Introducción a los micro controladores PIC
Resultados de aprendizaje
¿Qué aprender?
Dimensión afectivo-
motivacional.
¿Qué actitudes o valores debe
lograr el estudiante?
SER
Dimensión cognoscitiv
a y científica
¿Con qué contenidos
?
CONOCER
Dimensión de habilidades
procedimentales y técnicas
¿Cómo construye el
conocimiento?
HACER
Actividades para
trabajo en el aula
Horas de
trabajo con
el docen
te
Actividades para trabajo
autónomo
Horas de
aprendizaje
autónomo
Diferencia los microcontroladores PIC, su uso, su
Puntualidad Responsabilid
ad Trabajo en
Contenidos El estudiante estará en la capacidad de Característic Qué es un
capacitor y 4 Consultar
tipos de 4
17
arquitectura e implementación
equipo Respeto honestidad liderazgo actitud
emprendedora
innovación espíritu de
superación personal
cultura de trabajo
as y
funcionamie
nto de:
Capacitores
Cerámicos
Capacitores
electrolíticos
Osciladores
de Cristal
Resistencias
Diodos Led
Pulsadores
Abiertos
Conectores
comprender y discernir sobre los conceptos de los micro controladores, su arquitectura y operación, incluida la construcción de una interfaz de control PIC
como funciona
capacitores y uso
Capacitores cerámicos
4
Capacitores electrolíticos
4
Cristales 4
Resistencias 2 Ejercicios de resistencias
4
Diodos LED 2 Ejercicios con diodos
4
Pulsadores Abiertos
2 Ejercicios con pulsadores
4
Conectores USB
2
PIC’s 8 Construcción de una interfaz para el
20
18
USB
PIC’s
manejo de PIC’s
Bibliografía requerida para cada taller
Angulo, Jose, et all. dsPIC Diseño practico de aplicaciones, 2008. Mc Graw Hill Angulo, Jose, et all. Microcontroladores PIC, 2005. Tercera Edición. Mc Graw Hill Austerlitz, Howard. Data Acquisition Techniques Using PCs. Second Edition Briceño, Jose. PRINCIPIOS DE LAS COMUNICACIONES, 2006 Cekit. Curso básico de microcontroladores,
IV. EVALUACIÓN
19
Diseñar la matriz de evaluación del proyecto formativo, especificando los resultados de aprendizaje, los talleres, las evidencias y la ponderación.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA : (productos pertinentes de acuerdo al resultado de aprendizaje)
CRITERIO (definido como las condiciones mínimas o ideales que debe contener la evidencia)
NIVELES DE LOGRO (pueden ser tres o cuatro)
MEDIO AVANZADO EXCELENTE
INTRODUCCIÓN LAS COMUNICACIONES
Entrega de trabajo “Búsqueda y análisis de conceptos comunicaciones”
Investigación sobre los métodos de representación de la información
Ejercicios propuestos
El estudiantes estará en la capacidad de representar información utilizando diversos métodos, así como comprender los conceptos básicos de comunicación
1.5
Comprensión de los conceptos de comunicaciones
0.5
Representación de información con diversos métodos
1
El estudiantes estará en la capacidad de representar información utilizando diversos métodos, así como comprender los conceptos básicos de comunicación
1.5
Transmisión de la Trabajo sobre el El estudiante contará Analizar las Conocer los El estudiante contará
20
información Uso de las trasmisiones analógicas
Investigación sobre modulaciones
Montaje de un circuito con el uso del puerto serial
Montaje de un circuito con el uso del puerto paralelo
Usos del la transmisión Sincrónica
Usos del la transmisión Asincrónica
Ejercicios
con la capacidad de discernir entre transmisiones digitales y analógicas, así como los principios fundamentales para el montaje de circuitos con el uso del puerto serial y paralelo
1.5
diferencias sobre las transmisiones análogas y digitales
0.5
principios básicos de para el montaje de circuitos
1
con la capacidad de discernir entre transmisiones digitales y analógicas, así como los principios fundamentales para el montaje de circuitos con el uso del puerto serial y paralelo
1.5
Administración y uso práctico de las interfaces del
Trabajo sobre Tipos de interfaces
El estudiante contará con las habilidades y capacidades
Comprender el uso del puerto
Construcción de cables de conexión
El estudiante contará con las habilidades y capacidades
21
PC seriales, Uso
Trabajo sobre Tipos de interfaces paralelo, Uso
Construcción de un cable de conexión serial
Construcción de un cable de conexión paralelo
necesarias para transmitir datos entre 2 PCs usando puertos paralelos o seriales
1.5
paralelo y serial
0.5
paralelo y serial
1
necesarias para transmitir datos entre 2 PCs usando puertos paralelos o seriales
1.5
Introducción a los micro controladores PIC
Consulta sobre tipos de capacitores y uso
Ejercicios de resistencias
Ejercicios con diodos
Ejercicios con pulsadores
Construcción de una interfaz para
El estudiante estará en la capacidad de comprender y discernir sobre los conceptos de los micro controladores, su arquitectura y operación, incluida la construcción de una interfaz de control PIC
Comprender los conceptos de micro controladores
Conocer los conceptos y arquitectura de los micro controladores
El estudiante estará en la capacidad de comprender y discernir sobre los conceptos de los micro controladores, su arquitectura y operación, incluida la construcción de una interfaz de control PIC
22
el manejo de PIC’s
1.5
0.5
1
1.5
Trabajo Final Trabajo Final Defensa y correcto desarrollo técnico del trabajo final acorde a las necesidades planteadas
4.0
Desarrollo de una propuesta acorde a las necesidades planteadas
1.0
Correcto desarrollo técnico del trabajo final
2.0
Defensa y correcto desarrollo técnico del trabajo final acorde a las necesidades planteadas
4.0
23
V. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN, VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD Y GESTIÓN INSTITUCIONAL
Entre las investigaciones a esta en análisis de necesidades de comunicación en la empresa a intervenir
Análisis del modelo de acceso a datos y respuesta
Todo esto se engloba en las líneas de Investigación de TICs y Sociedad que mantiene la Universidad Tecnológica Indoamérica
El proyecto final les permitirá a los estudiantes conocer el potencial real de las comunicaciones en la empresa y permitirá la transferencia de tecnología entre la Universidad Tecnológica Indoamérica y la colectividad.
VI. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
TEXTO GUÍA:
Angulo, Jose, et all. dsPIC Diseño practico de aplicaciones, 2008. Mc Graw Hill
Austerlitz, Howard. Data Acquisition Techniques Using PCs. Second Edition
Briceño, Jose. PRINCIPIOS DE LAS COMUNICACIONES, 2006 Cekit. Curso básico de microcontroladores, Wayne, Tomasi. Sistemas de Comunicaciones Electrónicas
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
www.instructables.com
www.intercambiosvirtaules.com
www.foro.elhacker.net
24
FACULTAD DE INGENIERÍA EN SISTEMAS
ESCUELA DE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN
PROYECTO FORMATIVO:
VOZ SOBRE IP
DOCENTE:
Francisco Roberto Naranjo Cobo
CONTENIDOS
I. Presentación del Proyecto Formativo
II. Mapa de Formación
III. Contenidos de las Competencias
IV. Evaluación
V. Actividades de Investigación, Vinculación con la Colectividad y Gestión Institucional
VI. Bibliografía General
AMBATO – ECUADOR
25
Agosto, 2011
26
I. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO
Código:
Espacio reservado para uso exclusivo de la UTI
Créditos: 5
Créditos Teóricos 2
Créditos Prácticos 3
Periodo académico: B11 Ciclo de formación: Ingeniero en Sistemas
HORARIO DE CLASES/LABORATORIO: 4 horas semanales
Lunes 2 horas 20:10 – 21:50 Lab E11 Lunes 2 horas: 9:30 – 11:30 Lab E11
Jueves 2 horas 20:10 – 21:50 Lab E11 Miércoles 2 horas: 9:30 – 11_30 lab E11
Competencia de énfasis a la cual se contribuye formar:
Implementa sistemas aplicando la tecnología de voz sobre IP, para transmitir voz a través de redes IP en forma de paquetes de datos, basándose en los estándares de transmisión de datos, manteniendo la ética y la confidencialidad de la información.
27
Competencias genéricas que desarrollarán:
Creatividad, emprendimiento e innovación mediante procesos investigativos, con habilidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Las redes de voz sobre IP surgen ante la necesidad de ampliar los paradigmas existentes sobre comunicación, en un mundo donde las exigencias técnicas son cada vez mayores, se necesita de creatividad para resolver de formas diferentes e innovadoras problemas reales.
Aprender a aprender a lo largo de toda la vida.
Una carrera técnica como Ingeniería en Sistemas tiene la particularidad de que cada día la tecnología avanzando dando paso a nuevos paradigmas que abren puertas hacia nuevos senderos, para ser un profesional exitoso es necesario permanecer actualizado y contar un criterio sobre la últimas herramientas existentes, que posibiliten el alcanzar un desarrollo pleno de nuestras capacidades.
PROYECTOS FORMATIVOS PREVIOS REQUERIDOS:
Redes de Ordenadores
Administración de Sistemas Operativos
Comunicaciones
PROYECTOS FORMATIVOS QUE SE DEBEN CURSAR PARALELAMENTE:
CONTRIBUCIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO AL PROGRAMA DE LA CARRERA
LA telefonía IP es una rama de las TICs poco explotada en nuestro media, al concluir este proyecto formativo los estudiantes contaran con las capacidades necesarias para plantear un proyecto de telefonía IP en una institución de acuerdo a sus necesidades
II. MAPA DE FORMACIÓN
Problema general a ser abordado en el Proyecto Formativo
28
Cómo lograr que el estudiante adquiera las capacidades técnicas para diseñar e implementar servicios de telefonía basadas en redes IP en una institución tomando como parámetro principal sus necesidades de comunicación e infraestructura tecnológica?
Descripción con detalle del proyecto final
El estudiante deberá en el transcurso del semestre liderar el Diseño e implementación de una red de telefonía IP en la cual se destaquen los modelos de calidad de servicios propuestos a partir de las necesidades de la empresa a intervenir
29
III. CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIAS
Síntesis de contenidos:
TALLER N.- 1 ………..
Introducción Servicios de redes de alcance local con funcionalidad de voz sobre IP
Resultados de aprendizaje
¿Qué aprender?
Dimensión afectivo-
motivacional.
¿Qué actitudes o valores debe
lograr el estudiante?
SER
Dimensión cognoscitiv
a y científica
¿Con qué contenidos
?
CONOCER
Dimensión de
habilidades procediment
ales y técnicas
¿Cómo construye el conocimient
o?
HACER
Actividades para trabajo
en el aula
Horas de
trabajo con
el docen
te
Actividades para trabajo
autónomo
Horas de aprendiz
aje autónom
o
IDENTIFICA LOS FUNDAMENTOS Y ORÍGENES DE LA TELEFONÍA IP, ASÍ
Puntualidad Responsabilid
ad Trabajo en
equipo
Contenidos El estudiante estará en la capacidad de entender los
Conceptos Generales
Introducción a la asignatura
2 Búsqueda y análisis de
2
COMO SUS APLICACIÓN
Respeto honestidad liderazgo actitud
emprendedora
innovación espíritu de
superación personal
cultura de trabajo
Ventajas
Funcionalidad
Móvil
fundamentos y orígenes de la telefonía IP, así como sus aplicación
conceptos
Conceptualización de la Telefonía IP
2 Investigar sobre las ventajas y desventajas de la telefonía IP
2
Análisis de las ventajas de la telefonía IP
2 Consultar sobre los usos de la telefonía IP
4
Uso de la telefonía IP móvil
2
Bibliografía requerida para cada taller
http://www.monografias.com/trabajos3/voip/voip.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/VoIP
TALLER N.- 2 ………..
31
Introducción Servicios de redes de alcance local con funcionalidad de voz sobre IP
Resultados de aprendizaje
¿Qué aprender?
Dimensión afectivo-
motivacional.
¿Qué actitudes o valores debe
lograr el estudiante?
SER
Dimensión cognoscitiv
a y científica
¿Con qué contenidos
?
CONOCER
Dimensión de habilidades
procedimentales y técnicas
¿Cómo construye el
conocimiento?
HACER
Actividades para
trabajo en el aula
Horas de
trabajo con
el docen
te
Actividades para trabajo
autónomo
Horas de aprendiz
aje autónom
o
COMPRENDE LA DIFERENCIA ENTRE LA TELEFONÍA TRADICIONAL VS TELEFONÍA IP, Y LOS ACTORES DE LA TELEFONÍA IP
Puntualidad Responsabilid
ad Trabajo en
equipo Respeto honestidad liderazgo actitud
emprendedora
innovación espíritu de
superación personal
Contenidos EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE DISCERNIR LA DIFERENCIA ENTRE LA TELEFONÍA TRADICIONAL VS TELEFONÍA IP, Y LOS ACTORES DE LA TELEFONÍA IP
Redes de datos versus redes de voz
La telefonía vocal hasta ahora
La telefonía vocal con IP
Llamadas
Comprender las diferencias existentes entre las redes de datos y las redes de voz
4 Análisis histórico sobre la telefonía
4
Análisis histórico de
2 Como realizar
4
32
cultura de trabajo
teléfono a teléfono
Llamadas PC a teléfono o viceversa
Llamadas PC a PC
Actores de la Telefonía IP
la telefonía llamadas de PC a PC
Tecnología necesaria
4 Como realizar llamadas de PC a teléfono y viceversa
4
Uso de SOftPhones
4 Llamadas de teléfono a teléfono
4
Conocer los actores de la telefonía IP
4 Plantear una solución
4
Bibliografía requerida para cada taller
http://www.monografias.com/especiales/telefoniaip/index.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/VoIP
http://www.monografias.com/trabajos33/estandar-voip/estandar-voip.shtml
33
TALLER N.- 3 ………..
Introducción Servicios de redes de alcance local con funcionalidad de voz sobre IP
Resultados de aprendizaje
¿Qué aprender?
Dimensión afectivo-
motivacional.
¿Qué actitudes o valores debe
lograr el estudiante?
SER
Dimensión cognoscitiv
a y científica
¿Con qué contenidos
?
CONOCER
Dimensión de habilidades
procedimentales y técnicas
¿Cómo construye el
conocimiento?
HACER
Actividades para
trabajo en el aula
Horas de
trabajo con
el docen
te
Actividades para trabajo
autónomo
Horas de aprendiz
aje autónom
o
DISTINGUE LOS DIFERENTES PROTOCOLOS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS EN LAS REDES DE VOZ IP, Y LOS COMPONENTES NECESARIOS PARA
Puntualidad Responsabilid
ad Trabajo en
equipo Respeto honestidad liderazgo actitud
Contenidos EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE COMPRENDER LOS PROTOCOLOS DE COMUNICACIÓN
Componentes y funcionamiento de una red VoIP
Efectos que afectan la calidad de voz
Arquitectura de una red VOIP
4 Análisis de los principales problemas que afecta a una red de voz
4
34
SU FUNCIONAMIENTO
emprendedora
innovación espíritu de
superación personal
cultura de trabajo
Parámetros de la VoIP
Calidad del servicio
Asterisk, instalación y configuración
UTILIZADOS EN LAS REDES DE VOZ IP, Y LOS COMPONENTES NECESARIOS PARA SU FUNCIONAMIENTO
sobre IP
Problemática de las redes de voz sobre IP
4 Qué es la calidad de servicio y como afecta esta a una red de voz sobre IP
4
Calidad de servicio
8 Configuración de QoS en una red
8
Asterisk, Introducción, alternativas
8 Investigar sobre Instalación y configuración de un servidor Asterisk
4
Instalación y configuración de Asterisk
16 Instalación de Asterisk y terminales
20
35
Bibliografía requerida para cada taller
Jim Van Meggelen, Jared Smith, and Leif Madsen. Asterisk, The Future of Telephony
Saúl Ibarra Corretgé. Vale, Asterisk sirve para llamar... ¿o para algo más?
Saúl Ibarra Corretgé. El futuro de la telefonía y la VoIP ha llegado Asterisk
Alberto Escudero Pascual, Louise Berthilson. VoIP para el desarrollo
IV. EVALUACIÓN
RESULTADO EVIDENCIA : CRITERIO (definido NIVELES DE LOGRO (pueden ser tres o cuatro)
36
DE APRENDIZAJ
E
(productos pertinentes de acuerdo al resultado de aprendizaje)
como las condiciones mínimas o ideales que debe contener la evidencia)
MEDIO AVANZADO EXCELENTE
INTRODUCCIÓN A LA TELEFONÍA IP
Búsqueda y análisis de conceptos
Investigar sobre las ventajas y desventajas de la telefonía IP
Consultar sobre los usos de la telefonía IP
El estudiante estará en la capacidad de entender los fundamentos y orígenes de la telefonía IP, así como sus aplicación
2.0
El estudiante comprende los orígenes de la telefonía IP
0.5
El estudiante fundamenta los orígenes de la telefonía IP
1.0
El estudiante estará en la capacidad de entender los fundamentos y orígenes de la telefonía IP, así como sus aplicación
2.0
TELEFONÍA IP Análisis histórico sobre la telefonía
Como realizar llamadas de PC a PC
EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE DISCERNIR LA DIFERENCIA ENTRE LA TELEFONÍA TRADICIONAL VS
El estudiante comprende la telefonía analógica y digital, así como la telefonía IP
El estudiante es capaz de discernir y diferenciar la telefonía analógica, digital
EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE DISCERNIR LA DIFERENCIA ENTRE LA TELEFONÍA TRADICIONAL VS
37
Como realizar llamadas de PC a teléfono y viceversa
Llamadas de teléfono a teléfono
Plantear una solución de telefonía IP
TELEFONÍA IP, Y LOS ACTORES DE LA TELEFONÍA IP
2.0 0.5
y telefonía IP
1.0
TELEFONÍA IP, Y LOS ACTORES DE LA TELEFONÍA IP
2.0
ASTERISK Análisis de los principales problemas que afecta a una red de voz sobre IP
Qué es la calidad de servicio y como afecta esta a una red de voz sobre IP
Configuración de QoS en una red
Investigar sobre Instalación y
EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE COMPRENDER LOS PROTOCOLOS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS EN LAS REDES DE VOZ IP, Y LOS COMPONENTES NECESARIOS PARA SU FUNCIONAMIENTO
El estudiante conoce los componentes necesarios para el funcionamiento de una red de voz sobre IP
El estudiante comprende la función de cada uno de los componentes necesarios para el funcionamiento de una red de voz sobre IP
EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE COMPRENDER LOS PROTOCOLOS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS EN LAS REDES DE VOZ IP, Y LOS COMPONENTES NECESARIOS PARA SU FUNCIONAMIENTO
38
configuración de un servidor Asterisk
Instalación de Asterisk y terminales
2.0
0.5
1.0 2.0
Trabajo Final Trabajo Final Defensa y correcto desarrollo técnico del trabajo final acorde a las necesidades planteadas
4.0
Desarrollo de una propuesta acorde a las necesidades planteadas
1.0
Correcto desarrollo técnico del trabajo final
2.0
Defensa y correcto desarrollo técnico del trabajo final acorde a las necesidades planteadas
4.0
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V. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN, VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD Y GESTIÓN INSTITUCIONAL
Entre las investigaciones a esta en análisis de necesidades de la empresa a intervenir
Análisis del modelo de calidad de servicio que se adecue a las necesidades de la empresa
Diseño de un modelo de sistema de telefonía IP
Todo esto se engloba en las líneas de Investigación de TICs y Sociedad que mantiene la Universidad Tecnológica Indoamérica
El proyecto final les permitirá a los estudiantes conocer el potencial real de las redes de telefonía IP en la empresa y permitirá la transferencia de tecnología entre la Universidad Tecnológica Indoamérica y la colectividad.
VI. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Texto Guía
http://www.monografias.com/trabajos3/voip/voip.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/VoIP
http://www.monografias.com/especiales/telefoniaip/index.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/VoIP
http://www.monografias.com/trabajos33/estandar-voip/estandar-voip.shtml
Jim Van Meggelen, Jared Smith, and Leif Madsen. Asterisk, The Future of
Telephony
Saúl Ibarra Corretgé. Vale, Asterisk sirve para llamar... ¿o para algo más?
Saúl Ibarra Corretgé. El futuro de la telefonía y la VoIP ha llegado
Asterisk
Alberto Escudero Pascual, Louise Berthilson. VoIP para el desarrollo
Bibliografía Complementaria
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LEÓN GARCÍA, Alberto. Redes de comunicación, conceptos fundamentales y arquitecturas básicas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras.html CHERRE ARGUEDAS, Rafael Juan. Redes y Conectividad. http:// www.monografias.com/trabajos5/redes/redes.shtml HEYWOOD Drew, Redes con Microsoft TCP/IP http://www.monografias.com/trabajos13/modosi/modosi.shtml http://www.monografias.com/trabajos29/modelo-osi/modelo-osi.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Red_inal%C3%A1mbrica http://www.monografias.com/trabajos/redesinalam/redesinalam.shtml http://www.unincca.edu.co/boletin/indice.htm http://wiki.netkit.org/index.php/Main_Page Tanenbaum Andrew .Redes De Computadoras
FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA
La formación de ingenieros requiere no solo de conocimientos técnicos sino también de buenos cimientos prácticos que les permita defenderse ante el desarrollo de cualquier proyecto. El objetivo de esta cátedra es desarrollar actividades experimentales basadas en la metodología de aprender haciendo. El procedimiento empleado ha sido guiar al estudiante a través de asignaciones para que diseñen y construyan modelos de ensayos, de modo que el estudiante aprenda por sus propios errores y experiencias. Como las conclusiones más importantes se deben mencionar el fortalecimiento del aprendizaje, en donde el estudiante se enfrentó a problemas prácticos que le dan una formación integral, además el educando desarrolló habilidades de: investigación, trabajo en equipo, destrezas en el computador, manejo de herramientas y seguridad en la toma de decisiones.
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OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Se desea lograr la autorrealización personal de los estudiantes con un enfoque hacia el
compromiso social, laboral y ambiental. Dentro de una visión ética en diversos contextos
(personal, social, laboral y ambiental), orientada hacia el trabajo en equipos disciplinarios,
multidisciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios.
Se desarrollará la Creatividad, emprendimiento e innovación mediante procesos
investigativos, con habilidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Desarrollar un pensamiento estratégico, con abstracción, análisis y síntesis, así como crítica y
autocrítica.
Desarrollo del conocimiento técnico – científico motivando la ideología de aprender a aprender a lo largo de toda la vida
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Para alcanzar los objetivos propuestos se utilizarán aspectos de docencia que se circunscriben en los siguientes ámbitos:Se han elaborado diversas actividades y recursos (pluralidad metodológica) a partir de diferentes niveles de agrupamiento del conjunto de estudiantes, para favorecer las dinámicas de grupos.Se ha potenciado el uso de las actividades ofrecidas por el Campus Virtual y se han elaborado una serie de materiales didácticos, teóricos y prácticos para su utilización en las clases presenciales y a través de Internet. Se ha analizado la adaptabilidad de diversas herramientas de la plataforma educativa dirigida a alumnos con diversos puntos de vista: capacidad de asimilación de contenidos que presentan los estudiantes mediante la utilización del Campus VirtualLa plataforma se ha utilizado para prolongar la comunicación entre alumno y profesor como medida de mejora en el proceso de aprendizaje del estudiante, y para el diseño de prácticas como complemento formativo que permitan la realización de tareas de manera no presencial.Puesta en funcionamiento de nuevos sistemas de evaluación fundamentados en el trabajo en equipo y en el aprendizaje cooperativo.Motivaciones y análisis de los intereses reales de los estudiantes.Utilización de recursos adecuados a la realidad actual.Manejo de Ilustraciones, Preguntas intercaladas, Pistas tipográficas, Resúmenes, Organizadores gráficos, analogías, mapas conceptuales y redes semánticas.
METODOLOGÍA
42
En consonancia con las didácticas contemporáneas de formación por competencias, la propuesta
centra su atención en el estudiante, siendo él quien responde por su formación con la orientación
del docente.
El estudiante debe tener una actitud positiva hacia su formación, conciencia de aprender de una
manera productora mas no reproductora, tener métodos de estudio que le permita organizar,
controlar y entender sus propios procesos cognitivos. Estos procesos cognitivos se están
reestructurando permanentemente, en la medida que el estudiante interactúa con el objeto del
conocimiento, generando de esta forma una inter-estructuración del conocimiento.
La propuesta Pedagógica basada en competencias se centra en la interacción entre todos y cada
unos de los elementos o componentes, es decir, el protagonismo no está centrado ni en el
docente, ni en el estudiante, sino en la relación entre ambos, como propiciadoras de una dinámica
de desarrollo personal, con énfasis en la formación de valores, la contribución a la formación de
habilidades, el desarrollo de los procesos del pensamiento y la solución de problemas pertinentes
con las necesidades de la sociedad.
Se mantiene una adecuada relación entre lo teórico y lo práctico y se acerca a los intereses de los
estudiantes. Privilegia la apropiación y el desarrollo en el alumno de las bases esenciales de los
conocimientos y las habilidades para facilitar un trabajo multidisciplinario y la integración de los
conocimientos. Se desarrolla el trabajo participativo entre estudiantes y profesores, lo cual genera
dinamismo en un sistema que integra la lógica del saber con la lógica de la profesión.
Para desarrollar la propuesta se establecen cinco momentos que permiten monitorear el proceso
enseñanza – aprendizaje.
MOMENTO 1 - CONTEXTUALIZACIÓN
MOMENTO 2 - DESARROLLO TEMÁTICO DEL BLOQUE
MOMENTO 3 - SOCIALIZACIÓN DEL BLOQUE TEMÁTICO
MOMENTO 4 - VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO
Mediante diversos tipos de evaluación escrita, oral y otras formas de valoración el proceso es
evaluado en forma continua.
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Las siguientes son las principales evaluaciones que se llevan a cabo en los laboratorios:
Heteroevaluación: relacionado con los desempeños alcanzados por cada estudiante y hecha por el
profesor mediante examen escrito y/o observación directa del accionar de cada estudiante a
través del curso (Actuación en clase).
Coevaluación: presentada por la forma como los estudiantes valoran los desempeños de sus
compañeros a través del curso.
Autoevaluación: desarrollada por el estudiante, este, valora los desempeños alcanzados y
propuestos en el curso.
MOMENTO 5 - SUPERACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN DEL ACCIONAR EXPERIMENTAL.
METAS ENSEÑANZA A CORTO Y LARGO PLAZO
Desarrollar en los estudiantes las técnicas necesarias para obtener un impulso profesional y empresarial, despertar en ellos la necesidad de buscar más conocimientos.
ESFUERZOS PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA
La enseñanza se centrará en la utilización del Campus Virtual implementado por la Universidad Tecnológica Indoamérica, así como en la utilización de material proveniente de cursos de certificación internacional existentes sobre cada una de las asignaturas, todo esto englobado en el desarrollo de las competencias necesarias para el éxito empresarial de cada uno de los estudiantes.Se motivará a los estudiantes en la obtención de certificaciones internacionales en cada una de las cátedras asignadas.
APÉNDICES
Implementación de red de datos para la Red Tamboloma - Pilahuin
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Otros trabajos relevantes:
Planificación estratégica Informática del I. Municipio de Ambato.
Planificación estratégica Informática del Concejo Provincial de Tungurahua
Planificación Informática de la Función Judicial de Tungurahua
Diseño de la red de datos Tamboloma
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Diseño de Red inalámbrica de acceso a Internet en Tamboloma
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