ESTACIÓN Nº 13 (1) · Web viewESTACIÓN NO 5 PAUTA DE CORRECCIÓN . Puntaje Se retira reloj, anillos y pulseras. 1 Se sube las mangas hasta el codo o más arriba. 1 Abre la llave

ESTACION Nº 1

COMPETENCIA: Diagnóstico.

CONTENIDO: Autocuidado.

DESEMPEÑO: Identificar los requisitos del autocuidado universal en déficit. PACIENTE: No.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio, 1 silla corriente. Una pauta por alumno con las instrucciones y espacio para sus respuestas. Una pauta de corrección. EXAMINADOR: No

BUZÓN: Sí, con el número de la estación pegado.

RESPONSABLES: Implementación y diseño: E.U. Sophia Kummerlin y E.U. Verónica Cubillos

ESTACION Nº 1 PAUTA DEL ALUMNO

NOMBRE DEL ALUMNO_____________________________________NÚMERO DE ALUMNO_______________

CASO CLÍNICO

El señor Jorge Riquelme, de 62 años está hospitalizado en su casa por un cuadro depresivo. En la casa vive con su esposa, quien trabaja todo el día en una fábrica. Es atendido por una auxiliar de enfermería.Usted le realiza una visita médica y la auxiliar le cuenta que don Jorge se mantiene muy silencioso, no recibe alimentos, salvo bebidas y hace tres días que no logra dormir bien. Durante su visita usted lo nota decaído y sensible.

MARQUE CON UNA CRUZ EN EL CUADRO DE REGISTRO, EL O LOS REQUISITOS DEL AUTOCUIDADO UNIVERSAL

QUE SE ENCUENTRA(N) EN DÉFICIT. CUADRO DE REGISTRO DE RESPUESTA.

Requisitos universales del autocuidado

Requisitos universales del autocuidado en déficit

Aire

Agua

Alimentación

Actividad y descanso

Eliminación

Soledad e interacción social

Peligros y riesgos para la vida

Normalidad

NOTA: COLOCAR LA HOJA EN EL BUZÓN LUEGO DE CONTESTAR

ESTACIÓN Nº 1 PAUTA DE CORRECCIÓN.

Requisitos universales del autocuidado

Requisitos universales del autocuidado en déficit

Puntaje

Aire

Agua

Alimentación X 2

Actividad y descanso X 2

Eliminación

Soledad e interacción social X 2

Peligros y riesgos para la vida X 2

Normalidad X 2

Puntaje total 10

ESTACIÓN Nº 2

COMPETENCIA: Habilidad Clínica básica.

CONTENIDO: Movilidad y confort.

DESEMPEÑO: Colocar la cama en la posición de Flat y Trendelenburg. PACIENTE: No.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio, 1 silla universitaria, una camilla, dos cubos de madera. Una pauta de instrucciones para el alumno pegada a la mesa. Pauta de evaluación, una por cada alumno. Pauta de corrección. EXAMINADOR: Sí.

BUZÓN: No


ESTACIÓN Nº 2 PAUTA DEL ALUMNO.

UTILIZANDO LOS MATERIALES DISPONIBLES COLOQUE :

1.- LA CAMILLA EN POSICIÓN DE FLAT

LUEGO

2.- EN POSICIÓN DE TRENDELENBURG

Y

3.- SEÑALE EN VOZ ALTA, QUE OTRO NOMBRE RECIBEN

Y

4.- QUE DIFERENCIA TIENEN CON LA POSICION DE FOWLER

ESTACIÓN Nº 2 PAUTA DEL EVALUADOR


Posición de Flat SI NO1. Coloca la camilla en posición horizantal, estirada.

Posición de Trendelenburg2. Coloca los cubos de madera bajo las patas traseras, elevando los pies de la camilla.3. Otros nombres que recibenPosición en decúbito (posición de Flat)

Posición venosa (posición de Trendelemburg)

4. Fowler se levanta sólo tórax y cabeza, las piernas quedan en posición normal de cama plana.

Puntaje

ESTACIÓN Nº 2 PAUTA DE CORRECCIÓN

Posición de Flat Puntaje1. Coloca la camilla en posición horizantal, estirada. 3

Posición de Trendelenburg2. Coloca los cubos de madera bajo las patas traseras, elevando los pies de la camilla.

3

3. Otros nombres que recibenPosición en decúbito (posición de Flat) 1,5

Posición venosa (posición de Trendelemburg) 1,5

4. Fowler se levanta sólo tórax y cabeza, las piernas quedan en posición normal de cama plana.

1

Puntaje Total10

ESTACIÓN Nº 3

COMPETENCIA: Educación, extensión.

CONTENIDO: Nutrición normal de un adulto joven.

DESEMPEÑO: Explicar las características de una alimentación saludable. PACIENTE: No.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio , una silla corriente. Pauta de instrucciones con recuadro para respuesta. UNA por alumno. Pauta de corrección.

EXAMINADOR: No.




NOMBRE DEL ALUMNO_______________________________________NÚMERO DEL ALUMNO___________

USTED ENCUENTRA LA SIGUIENTE NOTA EN SU CORREO ELECTRÓNICO, DE UN(A) COMPAÑERO(A) DE COLEGIO.

LÉALA Y CONTÉSTELE

HOLA AMIGO(A), SUPE QUE ESTÁS ESTUDIANDO MEDICINA Y TE PIDO QUE ME CONTESTES SOBRE ESO QUE SE HABLA

TANTO, “UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE O SANA” ¿CUÁL ES SU OBJETIVO? Y EN POCAS PALABRAS DIME, ¿CÓMO

DEBERÍA ALIMENTARME SALUDABLEMENTE?GRACIAS, TU AMIGO, MAURICIO,

CHAO.

RESPUESTA:Objetivos:……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………Tu alimentación debería consistir en:1…………………………………………………………………………………..2…………………………………………………………………………………..3…………………………………………………………………………………..4…………………………………………………………………………………..5…………………………………………………………………………………..6………………………………………………………………………………….. 7…………………………………………………………………………………..

DOBLE LA HOJA Y DEPOSÍTELA EN EL BUZÓN.

NO OLVIDE PONER SU NOMBRE.


PuntajeObjetivos alimentación sana

- Mantener peso normal o sano- Prevenir enfermedades como HTA, Diabetes. ( basta uno de ellos)

3

Características de alimentación saludable.

1- pobre en grasas2- rica en verduras y frutas y cereales3- consumo de azúcar con moderación4- consumo de sal con moderación5- bebidas alcohólicas, no ingerir o

moderadamente6- preferir pescados o carnes blancas. 7- Agua a beber abundante 6-8 vasos diarios

11111

11

Puntaje total 10

ESTACIÓN Nº 4

COMPETENCIA: Solución de problema, educación.

CONTENIDO: Eliminación intestinal, constipación o estreñimiento.

DESEMPEÑO: Indicar dieta adecuada. PACIENTE: Sí.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio , una silla corriente. Pauta de instrucciones -hoja de respuesta. Una por alumno. Pauta de corrección. EXAMINADOR: No.

BUZÓN: Si, con el número de la estación pegado.



NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________NÚMERO DEL ALUMNO______________

EN EL RECUADRO:

ENUMERE LOS COMPONENTES QUE DEBE TENER UNA DIETA ANTI CONSTIPACIÓN O ESTREÑIMIENTO PARA UN ADULTO DE 65 AÑOS.

NOMBRE UN HÁBITO DE VIDA QUE FAVORECE UN PATRÓN DE ELIMINACIÓN INTESTINAL NORMAL, AJENO A LA DIETA.

LUEGO DEPOSITE ESTA HOJA EN EL BUZON.

Componentes de una dieta anti constipación

PUNTAJE12345

Hábito: _____________________________________________________________________


Puntaje

1. Nombra entre los líquidos agua y/o jugos de fruta y no gaseosas 2

2. La dieta tiene que considerar alimentos ricos en fibra. 2

3. Le prescribe granos enteros: uno de ellos : cereales, salvado, pan integral. 1

4. Le nombra dos de estas verduras: apio, porotos verdes, lechugas,

espinacas, repollo, coles.

1

5. Le nombra dos de estas frutas: manzanas, naranjas, ciruelas cocidas,

sandía, otras cualquiera.

1

6. Hábito: Recomienda que debe caminar diariamente, o tener

privacidad o respetar el reflejo de defecación (basta uno de ellos).

3

Puntaje total 10

ESTACIÓN Nº 5

COMPETENCIA: Habilidad clínica básica.

CONTENIDO: Lavado clínico de manos

DESEMPEÑO: Realizar lavado clínico de sus manos PACIENTE: No

AMBIENTE: Sala con lavamanos.

OTROS RECURSOS: 1 silla universitaria, jabón líquido con dispensador, toalla de papel, basurero. Instrucciones para el alumno, pegadas en el escritorio. Pauta de evaluación. Una por alumno. Pauta de corrección.

EXAMINADOR: Si.

BUZÓN: No.

RESPONSABLES: Implementación y diseño: EU. Sophía Kummerlin y E.U. Verónica Cubillos

ESTACIÓN Nº 5 PAUTA DEL ALUMNO

PROCEDA A REALIZAR

UN LAVADO CLÍNICO DE SUS MANOS.

ESTACIÓN N O 5 PAUTA DE EVALUACIÓN


SI NO1. Se retira reloj, anillos y pulseras.

2. Se sube las mangas hasta el codo o más arriba.

3. Abre la llave de agua y regula flujo y temperatura.

4. Se moja los brazos deslizando el agua desde los dedos hacia el codo.

5. Se aplica jabón en las manos.

6. Refriega el jabón en la palma, dorso, entre los dedos y luegohasta la mitad del antebrazo con movimientos circulares, en elorden respectivo. Nunca vuelve atrás.

7. Enjuaga con agua, desde los dedos hasta la mitad del antebrazo,escurriendo todo el jabón.

8. Se seca con toalla de papel desde los dedos hasta el antebrazo, alternando ambos brazos.

9. Cierra la llave con toalla de papel o con el codo.

10. Desecha la toalla de papel usada en el basurero, sin tocar este último con sus manos.

Puntaje total

ESTACIÓN N O 5 PAUTA DE CORRECCIÓN

Puntaje1. Se retira reloj, anillos y pulseras. 1

2. Se sube las mangas hasta el codo o más arriba. 1

3. Abre la llave de agua y regula flujo y temperatura. 1

4. Se moja los brazos deslizando el agua desde los dedos hacia el codo.

1

5. Se aplica jabón en las manos. 1

6. Refriega el jabón en la palma, dorso, entre los dedos y luego hasta la mitad del antebrazo con movimientos circulares, en el orden respectivo. Nunca vuelve atrás.

1

7. Enjuaga con agua, desde los dedos hasta la mitad del antebrazo, escurriendo todo el jabón.

1

8. Se seca con toalla de papel desde los dedos hasta el antebrazo, alternando ambos brazos.

1

9. Cierra la llave con toalla de papel o con el codo. 1

10. Desecha la toalla de papel usada en el basurero, sin tocar este último con sus manos.

1

Puntaje total 10

ESTACIÓN Nº 6


CONTENIDO: Esterilización.

DESEMPEÑO: Pesquisar problema de diseño de una central de esterilización. PACIENTE: No.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio , una silla corriente. Pauta de instrucciones -hoja de respuesta. UNA por alumno. Pauta de corrección. EXAMINADOR: No.




NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________NÚMERO DEL ALUMNO______________

USTED PERTENECE AL COMITÉ DE INFECCIONESINTRAHOSPITALARIAS DEL HOSPITAL DEL PROFESOR.

LE HAN SOLICITADO ASESORÍA TÉCNICA PARA EL ARQUITECTO QUE ESTÁ DISEÑANDO LA NUEVA CENTRAL DE

ESTERILIZACIÓN.

EL PLANO ES EL SIGUIENTE:

IDENTIFIQUE SI EXISTE(N) ERROR(ES) EN ESTE PLANO

SI EXISTEN ENUMÉRELO(S)¿HAY ERROR(ES)? : SI ........ NO ......SI HAY ENUMÉRELO(S) :

LUEGO DE CONTESTAR DEPOSITE LA HOJA EN EL BUZÓN

DESCONTAMINACIÓN

REVISIÓNALM

AC

ENA

MIE

NTO

DE

MAT

ERIA

L ES

TÉR

IL

ESTERILIZACIONAIREACIÓN

RECEPCIÓN MATERIAL

SUCIO

ENTREGA MATERIAL LIMPIO

LAVADO DE MATERIAL

EMPAQUE

MARCADO DE

MATERIAL


Puntaje

¿HAY ERROR(ES) ? : SI ..x.. NO ......1

SI HAY ENUMÉRELO(S):

1. RECEPCIÓN Y ENTREGA JUNTOS

2. PASO DEL MATERIAL ESTÉRIL POR ZONA DE LAVADO DE MATERIAL SUCIO

3. FLUJO EN SENTIDO CONTRARIO

3

3

3

Puntaje 10

ESTACIÓN Nº 7


CONTENIDO: Signos vitales.

DESEMPEÑO: Reconocer normalidad y anormalidad. PACIENTE: No.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio , una silla corriente. Pauta de instrucciones- hoja de respuesta. UNA por alumno. Pauta de corrección. EXAMINADOR: No.

BUZÓN: Sí, con el número de la estación pegado



Normal Anormal Puntos Denominación Puntos

Temperatura 37,8 ºC axilar X 1,5 Fiebre 1

Frecuencia cardíaca 108 por minuto X 1,5 Taquicardia 1

Frecuencia respiratoria 19 por minuto X 1,5 Eupnea 1

Presión arterial 114/86 mmHg X 1,5 Normotensión 1

Puntaje total 10 6 4


NOMBRE DEL ALUMNO_______________________________________NÚMERO DEL ALUMNO______________

USTED RECIBE EL SIGUIENTE INFORME DE LOS SIGNOS VITALES DE UN PACIENTE DE 32 AÑOS QUE ESTÁ

HOSPITALIZADO.

LOS VALORES DE LOS SIGNOS VITALES ESTÁN EN EL RECUADRO

COMPLETE EL RECUADRO INDICANDO CON UNA “X” SI ES NORMAL O ANORMAL Y LUEGO SU

DENOMINACIÓN.

Normal Anormal Denominación Puntaje

Temperatura 38 ºC axilar

Frecuencia cardíaca 108 por minuto.

Frecuencia respiratoria 19 por minuto

Presión arterial 114/86 mmHg

Puntaje total

Luego de completar el recuadro deposite la hoja en el buzón

ESTACIÓN Nº 8

COMPETENCIA: Habilidad clínica básica. Comunicación

CONTENIDO: Signos vitales

DESEMPEÑO: Medición de la Frecuencia respiratoria y frecuencia cardíaca. PACIENTE: Si.

AMBIENTE: Box de atención.

OTROS RECURSOS: Una silla universitaria para el evaluador, 2 sillas corrientes, una mesa, un reloj con segundero. Instrucciones para el alumno, pegadas en el escritorio. Pauta de evaluación. Una por alumno. Pauta para el paciente simulado. Pauta de corrección.

EXAMINADOR: Si.

BUZÓN: No.


ESTACIÓN N O 8 PAUTA DEL ALUMNO

USTED DEBE CONTROLAR LA FRECUENCIA

CARDÍACA Y FRECUENCIA RESPIRATORIA DE

UNA PACIENTE QUE LO ESPERA EN EL BOX.

UNA VEZ REALIZADO EL CONTROL

COMUNIQUE LOS VALORES AL EXAMINADOR.

CONSIDERE SUS MANOS YA LAVADAS .

ESTACIÓN N O 8 PAUTA DE EVALUACIÓN.


SI NOPULSO

1. Saluda a la persona y se presenta.

2. Le explica al paciente que le va a tomar el pulso y la frecuencia respiratoria.

3. Dispone de reloj con segundero.

4. Identifica la arteria radial como primera opción para controlar el pulso.

5. Coloca el dedo índice y medio (o índice, medio y anular) sobre la arteria radial.

6. Contabiliza las pulsaciones en 1 minuto.

FRECUENCIA RESPIRATORIA.1. Coloca su mano suavemente sobre el tórax del paciente.

2. Observa los movimientos del tórax, contabilizando los ciclos de inspiración y espiración en 1 minuto.

Puntaje total

ESTACION N O 8 PAUTA DE CORRECCIÓN

PuntajePULSO

1. Saluda a la persona y se presenta. 1

2. Explica el procedimiento. 1

3. Dispone de reloj con segundero. 1

4. Identifica la arteria radial como primera opción para valorar el pulso.

2

Coloca el dedo índice y medio (o índice, medio y anular) sobre la arteria radial.

2

5. Contabiliza las pulsaciones en 1 minuto. 1

FRECUENCIA RESPIRATORIA.1. Coloca su mano suavemente sobre el tórax del paciente. 1

2. Observa los movimientos del tórax, contabilizando los ciclos de inspiración y espiración en 1 minuto.

1

Puntaje total 10

ESTACIÓN N O 8 PAUTA DE PACIENTE SIMULADO.

USTED ES FRANCISCA.

DURANTE EL EXAMEN DEBE PERMANECER SENTADA SIN HABLAR.

SI EL ALUMNO LE PREGUNTA ALGO... USTED RESPONDA CON NATURALIDAD FRENTE A LA SITUACIÓN. CUANDO EL ALUMNO INGRESE AL BOX:

SALÚDELO (A) SÓLO SI EL O LA ALUMNA LA SALUDA.

ESTACIÓN N O 9


CONTENIDO: Heridas abrasiva, úlcera por presión, herida cortante, amputación.

DESEMPEÑO: Reconocer en las fotos el tipo de herida. PACIENTE: No.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Un poster con una foto de cada una de las heridas, identificadas con números correlativos, pegado en la muralla frente al lugar donde se sentará el alumno. Una mesa o escritorio, 1 silla corriente. Pauta para el alumno con las instrucciones y espacio para sus respuestas. Pauta de corrección.

EXAMINADOR: No.

BUZÓN: Sí, con el número de la estación pegado o escrito con plumón.




FRENTE A USTED SE ENCUENTRAN 4 FOTOS NUMERADAS

DE HERIDAS DE DISTINTO TIPO.

OBSERVE CADA IMAGEN Y

EN EL NÚMERO CORRESPONDIENTE A ELLA EN EL CUADRO DE REGISTRO

ANOTE EL TIPO DE HERIDA MÁS PROBABLE.

RECUADRO DE REGISTRO DE RESPUESTA.

TIPO DE HERIDA MÁS PROBABLE Puntaje

FOTO 1

FOTO 2

FOTO 3

FOTO 4

Puntaje Total

COLOCAR LA HOJA EN EL BUZÓN LUEGO DE CONTESTAR

ESTACIÓN N O 9 PAUTA DE CORRECCIÓN.

TIPO DE HERIDA MÁS PROBABLE Puntaje

FOTO 1Abrasiva 2.5

FOTO 2Úlcera por presión 2.5

FOTO 3Amputación 2.5

FOTO 4Cortante 2.5

Puntaje total 10

ESTACIÓN N O 10

COMPETENCIA: Solución de problema en primeros auxilios.

CONTENIDO: Cohibir hemorragias

DESEMPEÑO: Cohibir hemorragia con compresión directa. PACIENTE: No

AMBIENTE: Oficina informal.

OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio, 1 silla corriente, 1 silla universitaria. Un fantoma con maquillaje de herida sangrando. Apósitos, vendas, trozos de género, bajalengua, cordón de zapato, tip top, tela adhesiva o scotch, basurero. Instrucciones para el alumno, pegadas en el escritorio. Pauta de evaluación. Una por alumno. Pauta de corrección.

EXAMINADOR: Si.

BUZÓN: No.



LO LLAMAN PARA AUXILIAR A UN ALUMNO DE

LA UDP QUE SE CORTÓ EL ANTEBRAZO MIENTRAS

TRABAJABA Y LE INFORMAN:

“TIENE UNA HERIDA QUE SANGRA MUCHO. SALTA LA SANGRE”

FRENTE A USTED ENCUENTRA UN FANTOMA DE

BRAZO CON LA HERIDA SIMULADA:

REALICE LA ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS

REQUERIDA, TAL COMO LO HARÍA EN LA REALIDAD

INDIQUE EN VOZ ALTA CADA UNO DE LOS PASOS

QUE VA REALIZANDO,

COMO SI ESTUVIERA HABLANDO CON EL PACIENTE.

ESTACIÓN N O 10 PAUTA DEL EVALUADOR

ESCUCHE Y OBSERVE LO QUE EL ALUMNO VA DICIENDO Y HACIENDO.

DESPUÉS DE UNOS SEGUNDOS QUE EL ALUMNO HA COLOCADO EL APÓSITO COMPRIMIENDO LA HERIDA Y HA LEVANTADO EL

BRAZO AFECTADO (puede suceder que no levante el brazo)

DÍGALE

“LA HEMORRAGIA NO CEDE”

AL ESCUCHAR ÉSTO EL ALUMNO DEBE SEGUIR

MANTENIENDO COMPRIMIDA LA HERIDA CON EL APÓSITO.

DESPUÉS DE ALGUNOS SEGUNDOS USTED LE DICE:

“CEDIÓ LA HEMORRAGIA”.

EN ESTE MOMENTO EL ALUMNO DEBE CUBRIR LA HERIDA CON UN APÓSITO LIMPIO, SIN RETIRAR EL OTRO APÓSITO,

COLOCAR UNA VENDA, CINTURÓN O CORBATA CUBRIENDO LA HERIDA PARA MANTENERLA COMPRIMDA Y REFERIR AL

PACIENTE A UN CENTRO ASISTENCIAL.

ESTACIÓN N O 10 PAUTA DE EVALUACIÓN.

NOMBRE DEL ALUMNO___________________________________NÚMERO DEL ALUMNO_________________________________

SI NO1. El alumno le explica al paciente simulado que lo primero que hará será comprimir la herida.

2. Toma un apósito y comprime directamente la herida.

3. Explica que ahora levantará el brazo afectado, y lo levanta.

4. En el momento en que el evaluador dice “la hemorragia no cede” explica que continuará comprimiendo la herida con el apósito.

5. Cuando el evaluador le dice “cedió la hemorragia” explica que va a cubrir la herida con un apósito limpio sobre el otro apósito, el primero no lo retira. 6. Cubre la herida con apósito limpio fijándolo con scotch o tela o venda o corbata.

7. Explica que en este momento debe referir al paciente a un centro asistencial.

Puntaje total


Puntaje1. El alumno le explica al paciente simulado que lo primero que hará será comprimir la herida.

2

2. Toma un apósito y comprime directamente la herida. 1

3. Explica que ahora levantará el brazo afectado, y lo levanta. 1

4. En el momento en que el evaluador dice “la hemorragia no cede” explica que continuará comprimiendo la herida con el apósito.

2

5. Cuando el evaluador le dice “cedió la hemorragia” explica que va a cubrir la herida con un apósito limpio sobre el otro apósito, el primero no lo retira.

1

6. Cubre la herida con apósito limpio fijándolo con scotch o tela o venda o corbata.

1

7. Explica que en este momento debe referir al paciente a un centro asistencial.

2

Puntaje total

ESTACIÓN N O 11

COMPETENCIA: Solución de problemas.

CONTENIDO: Inmovilización de antebrazo, fractura.

DESEMPEÑO: Inmovilizar antebrazo derecho con férula artesanal y vendas, o lo que se disponga adecuado para inmovilizar. PACIENTE: Sí.


OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio , una silla universitaria, una silla corriente, diferentes tipos vendas, cinturones de género, corbatas, tela adhesiva, tiras de cartón, cartulina, una bufanda, un trozo de género para formar un cabestrillo. Varias tiras de género, cortas. Pauta para el alumno con las instrucciones. Pauta de evaluación, UNA por alumno. Pauta de corrección. Pauta del paciente simulado.

EXAMINADOR: Sí

BUZÓN: No



USTED LLEGA A LA ENFERMERÍA DE UN CAMPO DEPORTIVO A ATENDER A UNA COMPAÑERA QUEFUE VÍCTIMA DE UN IMPACTO EN EL ANTEBRAZO,

DURANTE UN PARTIDO DE BASKELBALL. EN EL MOMENTO DE SU LLEGADA LA PACIENTE ESTA

SENTADA Y CON DOLOR.

AL EXAMINARLA USTED SOSPECHA

UNA FRACTURA DE ANTEBRAZO.

POR LO QUE DECIDE INMOVILIZARLA,

COMO MEDIDA DE PRIMEROS AUXILIOS, PREVIO ENVIARLO AUN CENTRO ASISTENCIAL.

EN LA ENFERMERÍA CUENTAN CON ALGUNOS ELEMENTOS QUE LE PODRÍAN SER

ÚTILES.

HAGA LA ATENCIÓN ADECUADA.

ESTACIÓN Nº 11 PAUTA DE EVALUACIÓN

SI NO1. Saluda a la persona afectada .

2. Le explica que le va a inmovilizar el antebrazo lesionado con lo que el dolor disminuirá.

3. Selecciona un cartón largo que pueda sobrepasar las dos articulaciones (muñeca y codo) más cercanas a la lesión.

4. Deja el brazo extendido para asegurar la estabilidad de la lesión. 5. Con una venda realiza un vendaje circular alrededor del antebrazo y la férula, desde la mano hacia arriba, cubriendo en cada vuelta la mitad o 2/3 del ancho de la venda manteniendo una tensión uniforme. Puede no usar venda y utilizar las tiras (4) de género amarrándolas. 6. Fija la venda con tela adhesiva.

7. Le indica al paciente llevar la extremidad en alto durante el traslado al centro asistencial.

Puntaje


Puntaje1. Saluda a la persona afectada . 1

40

2. Le explica que le va a inmovilizar el antebrazo lesionado con lo que el dolor disminuirá.

1

3. Selecciona un cartón largo que pueda sobrepasar las dos articulaciones (muñeca y codo) más cercanas a la lesión.

2

4. Deja el brazo extendido para asegurar la estabilidad de la lesión.

1

5. Con una venda realiza un vendaje circular alrededor del antebrazo y la férula, desde la mano hacia arriba, cubriendo en cada vuelta la mitad o 2/3 del ancho de la venda manteniendo una tensión uniforme. Puede no usar venda y utilizar las tiras (4) de género marrándolas.

2

6. Fija la venda con tela adhesiva. 1

7. Le indica al paciente llevar la extremidad en alto durante el traslado al centro asistencial.

2

Puntaje

ESTACIÓN N O 12

COMPETENCIA: Solución de problema en primeros auxilios.

CONTENIDO: Inmovilización de fractura de clavícula.

DESEMPEÑO: Colocar cabestrillo y vendaje correspondiente a la lesión. PACIENTE: Si. Hombre.


OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio, 2 sillas corrientes, 1 silla universitaria

41

para el evaluador, un trozo de género para improvisar cabestrillo, diferentes trozos de género, vendajes, cinturones, corbatas, scotch o tela adhesiva. Instrucciones para el alumno, pegadas en el escritorio. Pauta para el paciente simulado. Pauta de evaluación. Una por alumno. Pauta de corrección.

EXAMINADOR: Si.

BUZÓN: No.

RESPONSABLE: Implementación y diseño: E.U. Sophia Kummerlin y E.U. Verónica Cubillos

42


USTED SE ENCUENTRA EN UN ESTADIO A 65 Kms. DE LA CIUDAD Y LO LLAMAN A VER A

UNO DE LOS COMPETIDORES QUE SE QUEBRÓ LA CLAVÍCULA.

EL LESIONADOTIENE MUCHO DOLOR

Y LA ZONA AFECTADA UN POCO HINCHADA.

HAGA LA ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS QUE CORRESPONDE, CON LOS ELEMENTOS AQUÍ DISPONIBLES.

43

ESTACIÓN N O 12 PAUTA DEL EVALUADOR


Puntaje

1. El alumno lo saluda y se presenta.

2. Le otorga seguridad con su actitud de entender su dolor.

3. Le explica que le colocará un vendaje que inmovilizará su hombro.

4. Selecciona una venda larga

5. Comienza a dar vueltas en 8 alrededor de los hombros, quedando como una mochila, con un tensión moderada.

6. Con otra venda da vuelta alrededor del tórax y el bazo del lado afectado.

7. Fija el vendaje con tela.

8. Se despide del accidentado

Puntaje total

44


Puntaje

1. El alumno lo saluda y se presenta.1

2. Le otorga seguridad con su actitud de entender su dolor. 1

3. Le explica que le colocará un vendaje que inmovilizará su hombro. 1

4. Selecciona una venda larga 1

5. Comienza a dar vueltas en 8 alrededor de los hombros, quedando como una mochila, con un tensión moderada.

2

6. Con otra venda da vuelta alrededor del tórax y el bazo del lado afectado.

2

7. Fija el vendaje con tela. 1

8. Se despide del accidentado 1

Puntaje total 10

45

ESTACIÓN N O 12 PAUTA DEL PACIENTE SIMULADO

USTED ES UN JUGADOR DE BABYFOOTBALL SU NOMBRE ES ………………………………( por si se lo preguntan).

CUANDO ENTRE EL ALUMNO:

USTED ESTARÁ PARADO CON EL HOMBRO DERECHO MÁS BAJO Y EL BRAZO COLGANDO, CON CARA DE DOLOR.

SALÚDELO SÓLO SI ÉL LO SALUDA

NO LE DE TIEMPO A QUE LE PREGUNTE : “¿QUÉ LE PASÓ?”

DÍGALE QUEJÁNDOSE, CON CARA DE DOLOR Y LLEVÁNDOSE LA MANO IZQUIERDA A LA CLAVICULA DERECHA:

“DR. ME DUELE TANTO, ME VAN A LLEVAR AL HOSPITAL EN MEDIA HORA MÁS. HÁGAME ALGO PARA EL DOLOR.”

JUGANDO UNA PICHANGA ME LLEGO UNA PATADA AQUÍ, Y COLOCA SU MANO DERECHA SOBRE LA CLAVICULA

IZQUIERDA.

EN ESTE MOMENTO EL ALUMNO DEBE:

1.- TRANQUILIZARLO RESPECTO AL DOLOR,2.- EXPLICARLE LO QUE HARÁ PARA DISMINUIRLE EL DOLOR, Y

3.- LUEGO PONERLE UN VENDAJE QUE FIJE EL HOMBRO IZQUIERDO.

CUANDO TERMINE DE VENDARLO:DESPÍDASE, DÉLE LAS GRACIAS Y DÍGALE QUE YA SE SIENTE MÁS

ALIVIADO.

46

ESTACIÓN N O 13


CONTENIDO: Quemaduras.

DESEMPEÑO: Diagnóstico de extensión en porcentaje de una quemadura. PACIENTE: No.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Un poster con una foto o dibujo de un cuerpo humano con el área quemada marcada, pegado en la muralla de frente al lugar donde se sentará el alumno . Una mesa o escritorio, 1 silla corriente. Pauta de instrucciones- hoja de respuesta. Una por alumno. Pauta de corrección. EXAMINADOR: No.



47



FRENTE A USTED SE ENCUENTRA UNA FOTO

QUE MUESTRA LA EXTREMIDAD INFERIOR DE UNA MUJER ADULTA CON UN ÁREA QUEMADA .

OBSÉRVELA CON DETENCIÓN Y EN EL RECUADRO ANOTE

EL PORCENTAJE DE LA SUPERFICIE QUEMADA Y

SEÑALE EL GRADO DE QUEMADURA QUE UD. ESTIMA

RECUADRO DE REGISTRO DE RESPUESTA. Puntaje

EL PORCENTAJE DE SUPERFICIE QUEMADA ES DE .......................... %

CLASIFIQUE LA QUEMADURA EN TIPO A o B, SEGÚN

CORRESPONDA ............................................

DETERMINE EL GRADO DE LA QUEMADURA

(GRADO 1, 2 ó 3)......................................

PUNTAJE

COLOCAR LA HOJA EN EL BUZÓN LUEGO DE CONTESTAR

ESTACIÓN N O 13 PAUTA DE CORRECCIÓN.

48

EL PORCENTAJE DE SUPERFICIE QUEMADA ES DE 9 % 4

LA QUEMADURA ES DE TIPO A. 3

LA QUEMADURA CORRESPONDE AL GRADO 13

Puntaje 10

49

ESTACIÓN Nº 14

COMPETENCIA: Solución de problema en primeros auxilios, comunicación, educación.

CONTENIDO: Mordedura de Perro. Indicaciones de primeros auxilios y de vacunación antirábica.DESEMPEÑO: Aplicar conocimientos de primeros auxilios en mordedura

de perro, dar indicaciones en forma clara y precisa.

PACIENTE: Si.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Un escritorio con dos sillas enfrentadas, una silla para el evaluador detrás o a un costado de las anteriores. 2 Teléfonos.

Instrucciones para el alumno, pegada sobre el escritorio. Pauta de instrucciones para el paciente simulado – evaluador. Una pauta de evaluación por alumno. Pauta de corrección.

EXAMINADOR: Sí (paciente)

BUZÓN: No.


50


EN ESTA ESTACIÓN USTED DEBERÁ CONTESTAR UNA LLAMADA DE TELÉFONO

SI NO HA TERMINADO DE LEER LAS INSTRUCCIONES

NO CONTESTE HASTA FINALIZAR LA LECTURA DE ELLAS.

USTED ESTÁ EN UNA POSTA DE PRIMEROS AUXILIOS

Y LO LLAMARÁ UNA MADRE, QUIEN

LE PLANTEARÁ SU PROBLEMA.

USTED DEBERÁ INTERROGARLA Y DARLE LAS

INDICACIONES DE URGENCIA PRECISAS SOBRE LA

SITUACIÓN PLANTEADA Y JUSTIFICARLAS ANTE LA

MADRE.

51

ESTACIÓN Nº 14 PAUTA DE PACIENTE SIMULADO Y EVALUADOR

USTED ES LA MADRE DE UN NIÑO DE 8 AÑOS QUE REGRESABA DEL COLEGIO A LA CASA, Y HA SIDO MORDIDO EN

LA PIERNA POR UN PERRO CALLEJERO, QUE ESTABA COMIENDO DE UN TARRO DE BASURAS PRÓXIMO AL COLEGIO.

DEBERÁ LLAMAR POR TELÉFONO AL DR Y MOSTRARSE MUY PREOCUPADA Y ASUSTADA POR LA SITUACIÓN, E

INTERESADA EN LA CONDUCTA A SEGUIR EN ESTE CASO, PERO NO DEBE EXPLICAR MÁS QUE LOS

CONTENIDOS SEÑALADOS A CONTINUACIÓN

USTED LLAMARÁ POR TELÉFONO AL ALUMNO 45 SEGUNDOS DESPUÉS DEL CAMBIO DE ESTACIÓN Y dirá: - “DR.

Dr. ESTOY MUY PREOCUPADA, A MI HIJO LO ACABA DE MORDER UN PERRO. ESTOY TAN

ASUSTADA”, ¿CUÁL ES SU NOMBRE DR. ,Y ANOTA EL NOMBRE DEL ALUMNO EN LA PAUTA DE

EVALUACIÓN.

ESPERE QUE LE CONTESTE Y ESCUCHE QUE LE DICE:

EL ALUMNO DEBERÁ ESPONTÁNEAMENTE:

-TRANQUILIZARLA

DIGA: “GRACIAS PERO ESTOY ASUSTADA”

-PREGUNTAR EN QUE SITIO DEL CUERPO FUE MORDIDO Y COMO ES LA HERIDA

DIGA: “¡LO MORDIÓ EN LA PIERNA DERECHA” ¡TIENE UN MORETÓN Y TRES HOYITOS, PERO NO LE SALIÓ

SANGRE!”

-PREGUNTAR SI SE TRATA DE UN PERRO CONOCIDO O DESCONOCIDO (NO OBSERVABLE).

DIGA:” ¡UN PERRO DESCONOCIDO, VAGO, QUE ESTABA COMIENDO EN LA BASURA, CERCA DEL COLEGIO!”

-INDICAR QUE DEBE VACUNARSE POR SER PERRO VAGO

-PREGUNTAR QUE HIZO CON LA HERIDA

DIGA:” ¡LO LAVÉ CON AGUA NO MÁS, PORQUE NO TENÍA SANGRE!”

-INDICAR QUE DEBERÁ LAVARLA CON AGUA Y JABÓN Y USAR UN ANTISÉPTICO ALREDEDOR DE LA HERIDA.

SI LO HACE: MARQUE LOGRADO ESPONTÁNEAMENTE EN TODO

SI NO LE HACE ALGUNA DE LAS PREGUNTAS ESPERE ALGUNOS SEGUNDOS Y DIGA:

-“GRACIAS DOCTOR ¿TENGO QUE HACER ALGUNA OTRA COSA?”

SI LE CONTESTA ALGUNA DE LAS COSAS QUE NO HABÍA DICHO ESPONTÁNEAMENTE MARQUE :

LOGRADO CON PREGUNTA. AGRADEZCA Y DESPÍDASE

- ¡GRACIAS DOCTOR, ESTOY TRANQUILA! HASTA LUEGO.


Puntaje

espontáneo

Puntaje

C/pregunta

52

1. El alumno tranquiliza a la madre. 1 0,5

2. El alumno interroga sobre sitio de la mordedura y tipo de herida. 2 1

3. El alumno señala calidad de perro vago. 1 0,5

4. El alumno indica sobre lavado de la mordedura

con agua y jabón

2 1

5. El alumno indica uso de antisépticos alrededor de la herida 1 0,5

6. El alumno lo refiere a un centro asistencial 1 0,5

7. El alumno indica necesidad de vacunación por

tratarse de un perro vago

2 1

Puntaje 10 5

53

ESTACIÓN Nº 14 PAUTA DE EVALUACIÓN


Puntaje

1. El alumno tranquiliza a la madre.

2. 2. El alumno interroga sobre sitio de la mordedura y tipo de herida.

3. El alumno señala calidad de perro vago.

4. El alumno indica sobre lavado de la mordedura con agua y jabón.

5. El alumno indica uso de antisépticos alrededor de la herida.

6. El alumno lo refiere a un centro asistencial.

7. El alumno indica necesidad de vacunación por tratarse de un perro vago.

Puntaje Total

ESTACIÓN N O 15

54

COMPETENCIA: Solución de problema en primeros auxilios, comunicación, educación.

CONTENIDO: Intoxicación por Kerosene.

DESEMPEÑO: Aplicar conocimientos de primeros auxilios en intoxicación por Kerosene, dar indicaciones en forma clara y afectuosa.

PACIENTE: Sí.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio , una silla corriente, un teléfono. Instrucciones para el alumno, pegada sobre el escritorio. Pauta de instrucciones para el paciente simulado – evaluador. Una pauta de evaluación por alumno. Pauta de corrección.

EXAMINADOR: Sí. ( la misma persona que habla por teléfono)

BUZÓN: No.


55


USTED SE ENCUENTRA DE TURNO EN UN SERVICIO DE URGENCIA.

LO LLAMARÁ POR TELÉFONO

LA MADRE DE UN NIÑO DE 4 AÑOS,

QUIEN ACABA DE INGERIR KEROSENE (PARAFINA).

CONTESTE EL TELÉFONO.

Y RESPONDA A LAS PREGUNTAS DE LA MADRE :

DANDO LAS INDICACIONES PERTINENTES AL CASO.

EDUCANDO BREVEMENTE PARA PREVENIR ESTOS ACCIDENTES.

56

ESTACIÓN N O 15 PAUTA DE PACIENTE SIMULADO Y DEL EVALUADOR

USTED ES LA MAMÁ DE LUIS, UN NIÑO DE 4 AÑOS QUE RECIÉN INGIRIÓ PARAFINA. ( SE LLAMA ISABEL POR SI EL ALUMNO LE

PREGUNTA SU NOMBRE)PASADOS 30 SEGUNDOS DESPUÉS QUE EL ALUMNO HAYA

INGRESADO A LA SALA, LLÁMELO POR TELÉFONO, TAN PRONTO CONTESTE PREGUNTE, ¿CON QUE DR. HABLO? Y PONGA EL

NOMBRE DEL ALUMNO EN LA PAUTA DE EVALUACION Y LUEGO CON VOZ DESESPERADA:

“ DR. DR. MI HIJO ACABA DE TOMAR PARAFINA, ESTOY

DESESPERADA”...... ESTOY DESESPERADA”

ESPERE RESPUESTA DEL ALUMNO QUIEN DEBE: TRANQUILIZARLA DECIRLE QUE TIENE QUE LLEVARLO DE INMEDIATO A UN

SERVICIO DE URGENCIA O CENTRO ASISTENCIAL. QUE NO LO HAGA VOMITAR NI LE DÉ NADA A TOMAR. QUE NUNCA MÁS DEJE LA PARAFINA AL ALCANCE DE LOS NIÑOS,

PARA QUE ESTO NO VUELVA A SUCEDERSI EL ALUMNO NO LA TRANQUILIZA, NO LE DIGA NADA.

SI EL ALUMNO NO LE DICE QUE NO LO HAGA VOMITAR O

QUE NO LE DÉ NADA A TOMAR, USTED LE PREGUNTA DESESPERADA:

¿ LO HAGO VOMITAR? ¿ LO HAGO VOMITAR?, ¿ LE DOY LECHE? SI LE RESPONDE QUE SÍ A CUALQUIERA DE ESTAS PREGUNTAS, LE

DICE “LO HARÉ DE INMEDIATO, GRACIAS” Y SE DESPIDE. SI NO LO ENVÍA A UN SERVICIO DE URGENCIA PREGÚNTELE

“DR. ¿LO TENGO QUE LLEVAR A UN SERVICIO DE URGENCIA?” CUALQUIERA SEA LA RESPUESTA SE DESPIDE Y LE DA LAS

GRACIAS.

57

SI NO LE DICE QUE GUARDE LA PARAFINA EN UN LUGAR SEGURO, NO LE PREGUNTE NADA.


Puntaje

Espontáneo

Puntaje c/

Pregunta

1. El alumno tranquiliza a la madre en forma cordial pero segura. 1 0.5

2. El alumno contesta con seguridad, sin titubear. 1 0.5

3. El alumno le dice a la madre que lleve de inmediato al niño a un

centro asistencial o servicio de urgencia.

2 1

4. El alumno le dice a la madre que no le dé nada a beber. 2 1

5. El alumno le dice a la madre que no le provoque vómitos. 2 1

6. El alumno le dice a la madre que mantenga la Parafina lejos del alcance de

los niños.

2

10 4

58

ESTACIÓN N O 15 PAUTA DE EVALUACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO___________________________________NUMERO DEL ALUMNO___________________________________

Puntaje

1. El alumno tranquiliza a la madre en forma cordial pero segura.

2. El alumno contesta con seguridad, sin titubear.

3. El alumno le dice a la madre que lleve de inmediato al niño a un

centro asistencial o servicio de urgencia.

4. El alumno le dice a la madre que no le dé nada a beber.

5. El alumno le dice a la madre que no le provoque vómitos.

6. El alumno le dice a la madre que mantenga la Parafina lejos del alcance de los

niños.

Puntaje Total

59

ESTACIÓN Nº 16

COMPETENCIA: Descripción cadena de sobrevida PCR.

CONTENIDO: Paro cardiorrespiratorio en adultos y niños .

DESEMPEÑO: Describir la secuencia de la cadena de sobrevida en lactantes y adultos. PACIENTE: No.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Una mesa o escritorio, 1 silla Pauta con instrucciones- hoja respuesta. Una por alumno. Pauta de corrección.

EXAMINADOR: No.



60


NOMBRE DEL ALUMNO_____________________________________ NÚMERO DE ALUMNO_______________

EN ESTA ESTACIÓN DEBE COMPLETAR CON EL NÚMERO

CORRESPONDIENTE FRENTE A CADA UNA DE LAS AFIRMACIONES

Ordene numéricamente la secuencia de acciones de la reanimación cardiopulmonar para un adulto y un lactante.

Considere el ambiente seguro.

RCP Adultos Puntaje RCP en lactantes Puntaje

___ Evaluar y otorgar respiración ___ Evaluar y otorgar respiración

___ Pedir ayuda al SAMU ___ Pedir Ayuda SAMU

___ Permeabilizar vía aérea ___ Permeabilizar vía aérea

___ Evaluar conciencia ___ Evaluar conciencia

___ Evaluar pulso y realizar masaje ___ Evaluar pulso y realizar masaje

61

ESTACIÓN Nº 16 PAUTA DE CORRECCION

Ordene numéricamente la secuencia de acciones de la reanimación cardiopulmonar para un adulto y un lactante. Considere el ambiente seguro.

RCP Adultos

4 MES

2 Pedir ayuda al SAMU

3 Permeabilizar vía aérea

1 Evaluar conciencia

5 Evaluar pulso y realizar masaje

Puntaje

11111

RCP en lactantes

3 MES

5 Pedir Ayuda SAMU

2 Permeabilizar vía aérea

1 Evaluar conciencia

4 Evaluar pulso y realizar masaje

Puntaje

11111

62

ESTACIÓN Nº 17


CONTENIDO: Cuerpo extraño en la vía aérea.

DESEMPEÑO: Realizar maniobra de Heimlich a un adulto. PACIENTE: Sí. Fantoma.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Una silla universitaria, una mesa, una silla corriente, cubiertos, vaso y plato. Instrucciones para el alumno, pegada en el escritorio. Pauta de evaluación por alumno. Una por alumno. Pauta de corrección.

EXAMINADOR: Sí.

BUZÓN: No


63



Maniobra de Heimlich Puntaje

1. Se coloca detrás de la persona afectada.

2. Rodea al afectado con sus brazos ubicando la mano dominante empuñada por el lado pulgar del puño, sin incluir el pulgar, entre el apéndice xifoides y el ombligo.

3. La mano no dominante rodea a nivel de la muñeca o cubre la otra mano empuñada. 4. Realiza compresiones fuertes hacia atrás (o sea hacia si mismo) y hacia arriba, presionando el abdomen.

Puntaje

64


Maniobra de Heimlich Puntaje

1. Se coloca detrás de la persona afectada y coloca una rodilla entre las piernas de la víctima

1

2. Rodea al afectado con sus brazos ubicando la mano dominante empuñada por el lado pulgar del puño, sin incluir el pulgar, entre el apéndice xifoides y el ombligo.

3

3. La mano no dominante rodea a nivel de la muñeca la mano dominante empuñada

3

4. Realiza compresiones fuertes hacia atrás (o sea hacia sí mismo), y hacia arriba presionando el abdomen.

3

Puntaje total10

65


USTED SE ENCUENTRA EN EL CASINO DONDE HAY UN

GRUPO DE UNIVERSITARIOS COMIENDO.

DE PRONTO USTED VE QUE SE PARA BRUSCAMENTE

UNO DE ELLOS, SE LLEVA LAS MANOS A LA GARGANTA CON CARA DE ANGUSTIA Y SALTA

NO ES CAPAZ DE HABLAR NI TOSER , PERO ESTÁ CONCIENTE.

SUPONGA QUE EL FANTOMA REPRESENTA AL UNIVERSITARIO.

¡¡¡USTED DEBE AUXILIARLO!!!

¡¡¡HÁGALO USANDO EL FANTOMA!!!

66

ESTACIÓN Nº 18


CONTENIDO: Reanimación cardiopulmonar DESEMPEÑO: Realizar la reanimación en adulto. PACIENTE: Fantoma.

AMBIENTE: Oficina.

OTROS RECURSOS: Una silla universitaria, una mesa, una silla corriente. Instrucciones para el alumno, pegada en el escritorio. Pauta del evaluador. Pauta de corrección. EXAMINADOR: Sí.

BUZÓN: No

RESPONSABLES: Implementación y diseño: E.U. Sophia Kummerlin y E.U. Verónica Cubillos.

67


USTED SE ENCUENTRA DE VIAJE EN BUS

DE PRONTO EL AUXILIAR DEL BUS GRITA

DESESPERADAMENTE QUE REQUIERE DE UN MÉDICO PARA

UNA EMERGENCIA.

USTED SE IDENTIFICA Y PREGUNTA QUÉ ES LO QUE PASA.

El AUXILIAR LO LLEVA A LA PARTE POSTERIOR DEL BUS

DONDE UN HOMBRE DE ALREDEDOR DE 50 AÑOS

YACE EN EL SUELO, INCONSCIENTE, NO RESPONDE A

ESTÍMULOS .

REALICE EN EL FANTOMALAS MANIOBRAS DE PRIMEROS AUXILIOS

NECESARIAS PARA SALVARLE LA VIDA DURANTE 1 MINUTO.

HAY CONDICIONES DE SEGURIDAD PARA AMBOS.

68

SI TIENE QUE DAR INSTRUCCIONES DÉLAS EN VOZ ALTA CUANDO CORRESPONDA.



ABC Reanimación Puntaje

1. Solicita al auxiliar que llame al SAMU.

2. Se arrodilla al lado derecho del paciente.

3. Permeabiliza la vía aérea con la maniobra frente – mentón. 4. Realiza el MES mirando el tórax del afectado.

5. Otorga 2 respiraciones boca a boca de no más de 2 segundos, tapando la nariz del afectado.

6. Controla el pulso carotídeo con los dedos índice y medio (o índice, medio y anular).

7. Coloca el talón de la mano dominante dos traveses de dedo sobre el apéndice xifoides o en la intersección de línea media esternal con la intermamilar, luego cubre la mano dominante con la otra mano entrelazando los dedos

8. Con los brazos rectos y en posición perpendicular al tórax, aplica 30 compresiones deprimiendo al menos 1/3 del tórax, a una frecuencia de 100 pulsos por minuto.

9. Realiza 3 ó 4 ciclos de 2 ventilaciones por 30 compresiones y vuelve a evaluar respiración y pulso.

69

Puntaje


ABC ReanimaciónPuntaje

1. Solicita al auxiliar que llame al SAMU. 12. Se arrodilla al lado derecho del paciente. 1

3. Permeabiliza la vía aérea con la maniobra frente - mentón

1

4. Realiza el MES mirando el tórax del afectado. 1

5. Otorga 2 respiraciones boca a boca de no más de 2 segundos, tapando la nariz del afectado.

1,5

6. Controla el pulso carotídeo con los dedos índice y medio (o índice, medio y anular).

1

7. Coloca el talón de la mano dominante dos traveses de dedo sobre el apéndice xifoides o en la intersección de línea media esternal con la intermamilar, luego cubre la mano dominante con la otra mano entrelazando los dedos.

1

8. Con los brazos rectos y en posición perpendicular al tórax, aplica 30 compresiones deprimiendo al menos 1/3 del tórax, a una frecuencia de 100 pulsos por minuto.

1,5

9. Realiza 3 ó 4 ciclos de 2 ventilaciones por 30 compresiones y vuelve a evaluar respiración y pulso.

1

Puntaje 10

70

ESTACIÓN Nº 19

COMPETENCIA: Habilidad clínica básica.

CONTENIDO: Signos vitales

DESEMPEÑO: Medición de la Presión arterial PACIENTE: Sí

AMBIENTE: Box de atención.

OTROS RECURSOS: 1 silla universitaria para el evaluador, 1 silla corriente, 1 mesa, esfingomanómetro de mercurio o aneroide, un estetoscopio. Instrucciones para el alumno, pauta de evaluación o de cotejo UNA por alumno y pauta de corrección.

EXAMINADOR: Sí.

BUZON: No


71


PROCEDA A LA MEDICIÓN DE LA PRESIÓN ARTERIAL.

LOS VALORES OBTENIDOS POR USTED

COMUNÍQUESELOS AL EVALUADOR.

CONSIDERE SUS MANOS YA LAVADAS.

ESTACIÓN Nº 19 PAUTA DE EVALUACIÓN.

72


Puntaje1. Coloca el manguito en la porción media del brazo, 2,5 cm.

sobre la línea de flexión del codo.

2. Palpa la arteria radial con el dedo índice y medio o con los índices, medio y anular.

3. Insufla el manguito hasta el momento en que desaparece el pulso.

4. Identifica la presión sistólica palpatoria y suelta la válvula dando salida al aire.

5. Espera 30 segundos antes de insuflar nuevamente el mango.

6. Ubica la arteria braquial con el dedo índice y del medio

7. Coloca el diafragma del estetoscopio sobre la arteria braquial sin que el manguito lo cubra.

8. Insufla el mango 30 mmHg sobre la presión sistólica palpatoria.

9. Suelta la válvula dejando escapar el aire, de forma que el mercurio baje lenta y regularmente, identificando la presión arterial sistólica y diastólica.

10. Comunica en voz alta los valores obtenidos

Puntaje total


73

Puntaje1. Coloca el manguito en la porción media del brazo, 2,5 cm. sobre la

línea de flexión del codo.1

2. Palpa la arteria radial con el dedo índice y tercero. 1

3. Insufla el manguito hasta el momento en que desaparece el pulso. 1

4. Identifica la presión sistólica palpatoria y suelta la válvula dando salida al aire.

1

5. Espera 30 segundos antes de insuflar nuevamente el mango. 1

6. Ubica la arteria braquial con el dedo índice y del medio 1

7. Coloca el diafragma del estetoscopio sobre la arteria braquial sin que el manguito lo cubra.

1

8. Insufla el mango 30 mmHg sobre la presión sistólica palpatoria. 1

9. Suelta la válvula dejando escapar el aire, de forma que el mercurio baje lenta y regularmente, identificando la presión arterial

sistólica y diastólica.

1

10. Comunica en voz alta los valores obtenidos 1

Puntaje total 10

74

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ESTACIÓN Nº 13 (1) · Web viewESTACIÓN NO 5 PAUTA DE CORRECCIÓN . Puntaje Se retira reloj, anillos y pulseras. 1 Se sube las mangas hasta el codo o más arriba. 1 Abre la llave