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A importância do estagio para a formação profissional.
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
NOME DO ALUNO: Andressa Gonçalves Rosário Lima.
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Colatina.
2015
NOME DO ALUNO:
Andressa Gonçalves Rosário Lima.
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia
da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação
Infantil - 6º semestre.
Orientador: prof. Melina Klaus
Tutor eletrônico: Angélica Godinho.
Tutor de sala: Lucieni Pereira dos Santos Frabriz.
Colatina.
2015
.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO04
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL.............................04
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO...................................................05
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.............................................................05
3.2 A ROTINA..............................................................................................................05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO
4.1 Introdução .........................................................................................................07
4.2 Dados Gerais do Projeto.....................................................................................07
4.3 Referencial Teórico..............................................................................................08
4.4 Planos de Aula da Intervenção............................................................................08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção....................................................................11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................12
MOSTRA DE ESTÁGIO............................................................................................12
REFERÊNCIAS.........................................................................................................13
APÊNDICE (se houver)............................................................................................14
1° INTRODUÇÃO
A questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de
sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores as
chances de despertar a consciência pela preservação. Por isso, a educação para
uma vida sustentável deve começar já na pré-escola. O objetivo definido pelo
Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com
curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e,
acima de tudo, que tem atitudes de conservação.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
O estágio faz parte do processo de formação de todo o curso de graduação, e
auxilia o estudante para se preparar melhor para o futuro profissional que o espera.
Tem como principal objetivo colocar em prática todo conhecimento teórico adquirido
durante a faculdade.
O estágio pode ocasionar motivação para os estudantes, bem como proporcionar o
maior entendimento e assimilação de todo o conteúdo ministrado por professores e
mestres em salas de aulas.
Mesmo estando ainda na faculdade e não possuir diploma da graduação, o estágio
possibilita a inserção no mercado de trabalho precocemente. Proporciona o contato
direto com o meio profissional do campo de atuação do estagiário, diminuindo o
choque da transição da vida de estudante para a rotina da vida do trabalhador
assalariado.
Para estagiar o estudante e candidato à vaga precisa assumir uma atitude e
comportamento de trabalho que vise à otimização do tempo e que colabore com
toda a equipe que tenha contato e de todo o sistema da empresa.
O estagiário precisa ser produtivo, para obter resultados e ajudar a cumprir as metas
desejadas pela empresa. Para entender toda a sistematização da organização que
estará inserido e auxiliá-la no desenvolvimento, o estagiário deve estar por dentro do
funcionamento da organização, das normas, das diretrizes e da filosofia adotas pela
empresa, para assim poder proporcionar um melhor relacionamento e
comportamento dentro da equipe de trabalho e da própria organização.
A observação durante todo o tempo de trabalho é essencial, ela é
capaz de promover e estimular a criatividade e a criticidade do estudante e
profissional.
É no período de estágio que o estudante deve aproveitar toda a sua
experiência profissional, ainda que seja remota, para definir o caminho que
será seguido, fazer seu perfil dentro da profissão, constatar suas dificuldades
e deficiências e procurar aprimorar-se e especializar-se cada vez mais.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
O estágio curricular obrigatório foi realizado do dia 06 ao dia 24de Abril de
2015 no horário das 7:00 as 11:00 horas,quem assistiu e avaliou o meu projeto foi
Danielli Pereira da Silva Bragunci. O CEIM funciona com dois turnos ,matutino com a
entrada as 7:00 e saída11:10 e Vespertino –Entrada as 12:30 e saída16:40, sua
representante legal é Fabiana Tartaglia de souza.O ceim conta com 15
educadores,incluindo as diciplinas de Inglês e Educação Física,mas
merendeira,atendentes e serviços gerais num total de 22 funcionários. Possui uma
área de aproximadamente 400 metros quadrados, incluindo área livre e contruida
assim distribuída: 7 salas de aula, 01 refeitório com banheiro, 01 lavanderia,01
almoxerifado, 01 dispensa, 01 cozinha, 01 secretaria, 08 banheiros, 01 quiosque
onde as criançãs são levadas todos os dias na entrada para as boas vindas com
músicas e oração, tambem usado para as aulas de Educação física e recreações.
Durante o estágio pude contar com todos na escola, percebi que todos se
relacionam muito bem com muito respeito e profissionalismo, a diretora que estava
me acompanhando participa ativamente das situações que surgem na escola e por
isso me ofereceu todo um suporte para realização desse estágio, mediante esse
vínculo entre os funcionário percebi que isso tem contribuido para um ambiente
muito agradavel
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Atende crianças de 01 ano a 5 anos, berçario, maternal I ,II; I e II Períodos.
Ao observar o PPP, pude concluir que estão dentro das normas, mas,
como serão realizadas mudanças será necesária também alteração do mesmo.
O CEIM ‘’PERNALONGA-Anexo se localiza na Avenida Brasil, 1303,
bairro Maria das Graças na cidade de Colatina, espírito Santo está em
funcionamento desde fevereiro de 2012 sua representanta legal é Fabiana Tartaglia
de Souza, o ceim conta com 12 turmas berçario, maternal e períodos. Atualmente
tem aproximadamente 270 alunos distribuidos em dois turnos matutino e vespertino.
O CEIM foi criado para suprir uma grande necessidade da
localidade,esta localizado numa localidade que possui um grande número de
fábricas de vestuario, e a grande maioria das crianças que são atendidas pelo CEIM
são filhos de funcionarios dessas fábricas.
3. 2 A ROTINA OBSERVADA : Os professores revisam, analisam e avaliam
o que se poderia melhorar para o proximo ano letivo.
Tudo é definido em planejamento coletivo e se houver algum item a ser
mudado, é feito uma proposta e levado ao conselho de escola,depois de lido e
esclarecido chegando a um consenço é deferido o que será feito.
De acordo com o PPP, a proposta metodologica e o objetivo geral da
escola é o desenvolvimento integral da criança de um a cinho anos de idade em
seus aspectos físico, psicológico, cognitivo, afetivo, intelectual e social
complementando a ação da família e da comunidade.
Seus objetivos são:
-Elaborar projetos de acordo com nessecidade da escola.
-Trabalhar utilizando problematizações / diagnosticos para conhecer os
alunos.
-Respeitar normas escolares.
-Planejar atividades significativas que atendam as nessecidades de
aprendizagem dos alunos.
-Incentivar atitudes de cooperação e trabalho em equipe através de
dinámicas, reuniões e palestras sobre motivação.
-Transmitir segurança para as criançãs, tratando-as com carinho e afeto.
-Promover a formação de hábitos comportamentais de higiene e saúde.
-Proporcionar momentos de lazer e descontração.
-Estimular gosto pela leitura.
-Promover o entrosamento do corpo docente.
-Envolver as escolas locais nas atividades do CEIM.
O RCNEI, Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil
dentre outros são instrumentos de pesquiza usada pelos professores e tecniccos
pedagógicos como base para reflexões, troca de idéias e discussões em momentos
de estudo, elaboração de planejamento anual, mensal e diário. Quanto a inserção
social de alunos especiais a esccola como segmento da sociedade deve ser aberta
a todos e garantir atendimento a alunos oportunizando seu crecimento social, moral,
e intelectual. O CEIM ainda não possui estrutura adequada para receber alunos com
deficiencia. É necessario contemplar esse aspecto importante para atender esses
alunos. Existe na rede municipal, capacitações para alguns professores a fim de
habilita-los, a escola entende que para atender adquadamente essas criançãs
precisam de:
-Conhecer os alunos e a família.
-Procurar saber se a criança já foi atendida cliniccamente, e exigir laudo
médico da família.
-Procurar meios junto ao CEMP para atender os casos de acordo com a
deficiência do aluno.
-Diretor e professores buscarem meios eficazes para atender esses
alunos.
-Preenchimento de uma ficha com o hitórico do aluno no inicio do ano.
Para atingir melhoria na qualidade do ensino a escola pretende
estabelecer como meta no proximo ano a construção de uma brinquedoteca visando
trabalhar mais o lúdico com as criancas ,entendendo que brincar também tras o
crescimento e o desenvolvimento infantil.
Pude observar que toda manhã as crianças, com exeção as do berçario ,se reunem
no quiosque para as boas vindas com músicas e oração e isso permite um momento
muito especial onde as crianças interagem uma com as outras de uma maneira
sadia e extrovertida, aprendendo se comunicar melhor, aceitar as diferenças, formar
fila e respeitar o proximo. Esse quiosque também é usado para recreações e aulas
de Educação física.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO
4.1 Introdução
Proporcionar o conhecimento e a conscientização dos alunos da educação infantil
acerca dos temas que envolvam meio ambiente e cidadania, desenvolvendo a
construção de atitudes para a preservação e com o desenvolvimento sustentável.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: CEIM ‘’PERNALONGA-Anexo.
- Carga horária: 100 horas.
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto:Andressa G.R Lima.
- Temática – conteúdo: “Planeta Terra –Eu Cuido!”
- Objetivo geral: Apresentar a natureza com suas belezas, curiosidades e
fragilidades. Mostrar lados negativos e positivos da ação do homem e valorizar a
preservação
- Objetivos específicos: Observar a natureza com suas belezas,curiosodades e
fragilidades.
Explorar o meio ambiente com curiosidade.
Adotar atitudes de preservação,percebendo-se como ser dependente e
transformador da natureza.
Refletir sobre os lados negativos e positivos da ação do homem e valorizar a
preservação;
- Metodologia: Apresentação do tema aos alunos. Conversa dirigida a respeito do
tema: interpretações, opiniões sobre o meio ambiente; a situação atual deste meio;
-Contação de História apropriada ao tema escolhido.
-Montar latas de lixo de coleta seletiva na escola, apresentando que cada cor
de lata recebe um tipo de lixo
-Apresentar os símbolos da reciclagem que são usados para cada tipo de
material, no mundo inteiro
-Iniciar os trabalhos manuais, como cartazes, panfletos educativos, avisos
que trazem informações importantes à população
-Confeccionar painéis;
-Confeccionar brinquedos e utilitários com materiais recicláveis
- Recursos: Papéis (sulfite, A3, cartolina, color set, jornal, kraft, crepom, laminado,
dobradura).
Pesquisas impressas, revistas e panfletos;
Barbantes, Palitos (churrasco, picolé);
Sucatas (garrafa pet, tampinhas de plásticos, caixas de diversos tamanhos,
rolinhos de papelão etc).
Tesoura com ponta arredondada; cola branca e colorida,
Lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, gliter, lantejoulas, fitilhos e régua,
Tinta guache, pincel.
E.V.A.
Fita adesiva transparente, fita colorida.
Livros infantis.
TV; aparelho de DVD e filme.
- Avaliação:. A avaliação deverá ser contínua, através de observação e registro da
participação e envolvimento de cada aluno.
4.3 Referencial Teórico
Observamos no decorrer da história da humanidade que há uma intrínseca relação
entre ser humano e o meio natural que o cerca, a história mostra que o homem fez
da natureza sua habitação e subsistência, no entanto, com o passar dos séculos
esta relação pacífica foi rompida com o nascimento das novas formas de
organização social, a busca incessante pela dominação econômica e pela produção
em larga escala, somada ao elevado nível de crescimento populacional, produziu
uma enorme devastação dos recursos naturais.
O sistema econômico vigente privilegia o lucro e o investimento voraz em produção.
O que ocorre, é que, para tanto, são necessárias infinitas reservas naturais que
possam ser exploradas pelas grandes indústrias.
Os recursos naturais utilizados pelas indústrias em sua maioria são não renováveis,
é muito provável que a crise ambiental que o planeta experimenta não possa ser
freada caso as pessoas e as nações não se conscientizem a tempo. Ao mesmo
tempo em que os avanços econômicos trazem o desenvolvimento e o bem-estar dos
povos, corrompe as reservas naturais, principalmente as dos países
subdesenvolvidos, como o Brasil.
Podemos observar no contexto histórico atual que a maior parte da população
brasileira encontra-se nas cidades, constatamos uma crescente degradação das
condições de vida, refletindo uma crise ambiental. Isto nos remete a uma necessária
reflexão sobre os desafios para mudar as formas de pensar e agir em torno da
questão ambiental numa perspectiva contemporânea. Leff (2001) fala sobre a
impossibilidade de resolver os crescentes e complexos problemas ambientais e
reverter suas causas sem que ocorra uma mudança radical nos sistemas de
conhecimento, dos valores e dos comportamentos gerados pela dinâmica de
racionalidade existente, fundada no aspecto econômico do desenvolvimento.
O conceito de Educação Ambiental passou por várias etapas durante o
aprimoramento das idéias que surgiam a partir das discussões a cada reunião e com
a realidade sócio-econômica mundial, estabelecendo-se, após a Conferência da
ONU sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro em 1992
(conhecida como Rio-92), que:
Tendo em vista que a Educação Ambiental estava sendo proposta como uma
ferramenta para a formação de sociedades ambientalmente responsáveis, Kloetzel
(1998) define Meio Ambiente como sendo o “conjunto de soluções, leis, influências e
infraestruturas de ordem física, química, biológica e psíquica, que permite, abriga e
rege a vida (e ainda, a qualidade de vida e o bem-estar do cidadão) em todas as
suas formas”.
Deste modo, torna-se notório a necessidade de abordarmos as questões que
tangem a educação ambiental, pois não podemos fechar os olhos para uma
natureza que diariamente revela-se cada vez mais prejudicada pelas ações
inconseqüentes de nos seres humanos.
Como educadores, devemos contribuir para formação de uma geração consciente
em relação ao seu papel como cidadão voltado para uma valoração ética, social,
econômica e ambiental, além de pensar numa escola que promova esse
aprendizado, a fim de se ensinar a importância de atitudes de preservação, para que
as gerações futuras não sofram com a destruição ambiental.
Assim por perceber a necessidade de um trabalho que aborde discussões de
preservação ao meio ambiente, esse projeto buscará desenvolver nas crianças uma
cultura de sustentabilidade.
.
4.4 Planos de Aula da Intervenção
Plano De Aula 1
- CONTEÚDO: Planeta terra – Eu cuido!
Questionar sobre a realidade ecológica do nosso planeta, abordar a questão da
produção de lixo.
- OBJETIVOS: Separar o lixo, limpar e descartar corretamente.
- DURAÇÃO: 4 Horas.
- METODOLOGIA: (1) Procedimentos para o inicio da história.
(2) História: Quem é o Centro do Mundo? – De clara Rosa Cruz Gomes.
Contar a história usando fantoches dos personagens da história.
(3) Roda de conversa mostrando a importância da preservação do meio ambiente.
Perguntar sobre os personagens da história, sua ordem de apresentação no texto,
caracteristicas de cada personagem, conversar sobre a ação de cada personagem e
como cada um se enxergava no mundo.
(4) Atividade: Coleta seletiva, conversar sobre as crianças, sobre as cores da coleta
seletiva e sua importancia para preservação do meio ambiente. Explicar que cada
cor representa a separação de um tipo de material que pode ser reciclado, livrando a
natureza de acumulo de mais lixo. Propor a pintura coletiva de caixinhas de papelão
para ficarem na sala de aula.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Fantoches, tinta guache, jornais, caixas,
revistas.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Participação das crianças, envolvimento,
curiosidades, observar se colocarão em uso no próprio dia o que eles próprios
produziram.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: Questionar sobre a realidade ecológica do nosso planeta, ensinando
o que é o certo ou errado, o que devem e não devem fazer para a preservação do
meio ambiente.
- OBJETIVOS: Conscientização de cuidar do meio ambiente e de todos os seres
vivos.
- DURAÇÃO: 4 Horas.
- METODOLOGIA: (1) Assistir os videos educativos sobre o tema: Turma da Mônica
– Meio Ambiente – Resumo (7:32m), Dok – descobre a natureza – Resumo (1:21m).
(2) Jogo das carinhas: Atividade oral e coletiva, a professora narra situações de
preservação e destruição da natureza. A criança deve levantar a plaquinha com a
expressão de triste ou felicidade da terra.
(3) Mundo ideal: Apresentar uma imagem contendo um desenho que mostra nosso
planeta em situação de destruição. Perguntar o que acham da situação, conversar
com as crianças sobre coisas que destroem nosso planeta. Apresentar um circulo
grande de papel para representar o planeta terra como um mundo ideal com flores,
árvores, animais e água. Propor que por meio de colagens produzam esse mundo
ideal coletivamente.
(4) Cantar a música Natureza- de Paulo Brandão e Luiz Eduardo Ricon.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Videos educativos, cartazes, cola, revistas.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Participação das crianças, envolvimento,
curiosidade.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO: Questionar sobre a realidade ecológica do nosso planeta, ensinando
o que é o certo ou errado, o que devem e não devem fazer para a preservação do
meio ambiente.
- OBJETIVOS: Essa dinâmica deve ser trabalhada com ênfase na preservação do
meio ambiente
- DURAÇÃO: 4 Horas.
- METODOLOGIA: (1) Vida nas árvores, cantar e interpretar a música dona árvore
(BiaBretan) e comentar: As árvores são seres vivos que nos dão o ar que
respiramos, madeira, sombra, deixando o nosso ambiente mais fresco e bonito, por
isso são importantes para vida do planeta terra. A muita vida nas árvores, insetos,
pássaros, e outros bichinhos que fazem suas casas nas árvores. Criar coletivamente
a árvore da turma, onde as crianças poderão usar as folhas com carimbo ou
frotagem e colar ilustrações dos seres que habitam essa árvore (Passarinhos,
macacos, esquilos, borboletas, etc.)
(2) Dinâmica da Flor: A professora leva uma flor para sala, mostra-a aos alunos,
perguntando a eles o que acham dela, e o que a turma pode fazer para que cada um
tenha um pouquinho da flor para sí. Conforme as respostas a flor deverá percorrer
entre os alunos para que cada um retire um pedacinho da flor. Ao final a professora
questionará o que aconteceu. Será que podemos consertar o que fizemos?
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Cartolina, flor natural, folhas de árvores natural,
imagens de animais e cola.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Participação das crianças, envolvimento,
curiosidade, observação.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: Questionar sobre a realidade ecológica de nosso planeta.
- OBJETIVOS: Incentivar as crianças a fazerem a sua parte para contribuir com o
nosso planeta, como, regar, plantar e cuidar das plantas.
- DURAÇÃO: 4 Horas.
- METODOLOGIA: (1) Fazer uma sessão historiada, com o tema – As sementinhas –
a professora vai narrando e as crianças criam movimentos dramatizando por meio
da expressão corporal.
Exemplo: Era uma vez várias sementinhas pequenininhas escondidas na terra (as
crianças ficam encolhidas próximas ao chão, e assim continua-se a história...)
(2) Produção individual de um binóculo legal: construir um binóculo de sucata de
rolinho de papel higiênico, e depois sair por ai de olho na natureza.
(3) Cantar músicas do folclore com as crianças: Ribeirão e lindo sapinho.
(4) Brincadeira: Os protetores da floresta – o Professor narra uma situação de faz de
conta, sobre uma floresta que estava sofrendo, os animais estavam desaparecendo,
pois os caçadores estavam os capturando. Mas na história aparecerão os protetores
da floresta (as crianças). Salvam o dia capturando os caçadores (duas a três
crianças farão esse papel). Inverter os papéis de caçadores e protetores e narrar
mais uma aventura
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Rolinhos de papel higiênico, barbante, cola, fita
crepe e papel colorido.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Participação das crianças, envolvimento e observar
se colocarão em uso através das suas ações o que aprenderam no dia da atividade.
PLANO DE AULA 5
.
- CONTEÚDO: Compreender de onde vem o petróleo e a sua utilização.
O objetivo geral desta aula é que as crianças tomem consciência do problema
gerado no planeta Terra pelo lixo produzido por nós e invistam em mudanças de
atitudes, incorporando hábitos para a preservação do meio ambiente e,
conseqüentemente, dos seres vivos.
- OBJETIVOS:
Construir um mural com as descobertas acerca do tema;
Compreender a importância de se proteger e cuidar do meio ambiente.
- DURAÇÃO: 4 Horas.
- METODOLOGIA: Inicie a aula com as crianças sentadas em Roda.
Coloque no centro da Roda uma casinha de fantoches, um fantoche de Dinossauro,
e se possível, três fantoches com características masculinas.
Leia o conto de Ruth Rocha, verso a verso. Ou seja, leia o verso, interagindo com
fantoches e ao final da leitura de cada verso, converse com as crianças sobre o
tema.
"O que é petróleo?"
"De onde vem o petróleo?"
"Para que serve o petróleo?"
"Dê exemplos de objetos que são produzidos a partir do petróleo?"
Atividade 1: Pesquisa de Campo:
Convide as crianças para fazerem uma pesquisa na escola. Solicite que as
crianças façam uma lista sobre o lixo produzido na escola com objetos feitos
a partir do petróleo. "Alerte a meninada para o fato de que o petróleo não traz
só benefícios. Seu uso e seus subprodutos geram poluentes ambientais
perigosos". (Para desenvolver a pesquisa de campo, você poderá pedir ajuda
aos funcionários de cada setor da escola. No pátio, por exemplo, o
funcionário da limpeza poderá acompanhar a turma, o (a) diretor (a) na sala
da diretoria e, assim por diante. Esses funcionários, além de contribuírem na
supervisão das crianças na escola, poderão se envolver de alguma forma no
processo. Caso não tenha funcionários suficientes para acompanhar os
grupos de crianças, faça um percurso com todas juntas.
Terminada a Pesquisa de Campo, envie uma pesquisa para casa com a
seguinte pergunta:
"Quanto tempo leva para se decompor uma sacola plástica?"
OBS: *Para a realização dessa atividade será preciso a ajuda dos pais.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Fantoches, pequisa, observação.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Esta atividade visa permitir a interação das crianças
para uma conscientização de proteção ambiental. É papel do professor, portanto,
motivar as crianças para cuidarem e protegerem o meio ambiente. Para isso, o
professor deverá se atentar para o interesse, curiosidade e reflexão do tema.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: Questionar sobre a realidade ecológica do nosso planeta na nossa
comunidade.
- OBJETIVOS: Conscientizar os pequenos a cuidar do Rio Doce que corta a cidade
onde vivem, que sofre pela ação do homem pela seca e poluição.
- DURAÇÃO: 4 Horas.
- METODOLOGIA: (1) Poesia: O menino do Rio Doce (Ziraldo).
(2) Atividade: Oh meu Rio Doce! – Propor a representação coletiva do Rio Doce
limpo e sujo, usando pinturas, colagens e desenhos num suporte de papel.
(3) Ouvir e cantar a música: Natureza (Paulo Brandão/Luiz Eduardo Rigon)
(4) Brincar de protetores do Rio Doce: Professor narra uma situação de faz de conta
sobre um Rio que estava sofrendo pela ação do homem cheio de lixo e os peixinhos
morrendo. Mais na história aparecerão os protetores do Rio Doce que salvam o dia
capturando os causadores de todo esse mal.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Cds, folhas de A4, giz de cera, revistas,
colagens.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Participação das crianças, envolvimento,
conscientização de limpar e despoluir nosso Rio.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
Fui apresentada as crianças pela professora, as crianças ficaram cheias de
contentamento por conhecer um novo intecrante para interagir, brincar e aprender.
A experiência vivida na sala do CEIM – Centro de Educação Infantil me mostrou
claramente o que significa ser professor na Educação Infantil. Saber como trabalhar
determinado conteúdo, para que a criançada realmente se desenvolva, aprenda com
compreensão.
Portanto, é no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a
oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com êxito sua profissão.
Considerações finais.
Considero que minha experiência de estágio foi muito válida e
extremamente enriquecedora.
Diante de todo o contexto que permeia a atuação profissional do docente,
identifiquei mediante esta vivência na escola a importância do constante
aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da
investigação da própria prática e a busca de temas atuais.
Ficou claro também para mim, que a educação de qualidade não é somente
responsabilidade do professor, mas também da participação individual e coletiva da
família, políticos, empresas, comunidade, principalmente na atuação do ensino
público.
O apoio que tive da pedagoga foi mais que eu esperava.Quando apresentei meu
projeto ela me deixou muito avontade na sala de aula e após a realização dos
planos de aula ,pude receber preciosos conselhos e dicas para maior
aprimoramento quando eu exercer meu papel de educadora ,fui muito bem atendida
por todos aprendi muito com toda essa experiencia.
A realização do estágio supervisionado me possibilitou o conhecimentos de
elementos presentes na rotina da escola, da flexibilidade que deve existir dentro da
rotina para que possa ser executadas algum tipo de eventualidade e também para
atender a necessidade do aluno em determinado momento, permitiu que eu
percebesse a importancia do trabalho de todos os envolvidos com a escola.
MOSTRA DE ESTÁGIO.
Foi organizado com nossa tutora de sala um dia para as apresentações dos nossos
projetos, onde todas as alunas puderam socializar com as outras, relatos de
aprendizagens e suas dificuldades no periodo do estágio. Com certeza todas
apreciaram muito esse momento pois aprendemos na prática o que nos aguarda
como futuras pedagogas.
REFERÊNCIAS:
-BRASIL. Ministério da Educação. Referencial curricular nacional para a educação
infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.
KLOETZEL, K. O. O que é meio ambiente. 2. Ed. São Paulo: Brasiliense, 1998.