EST ÀNDARES BÀSICOS DE COMPETENCIAS ENLENGUAJE

Universidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en español y literatura

Mg. ALEJANDRO MARÍN- PELÁEZ

DEFINICIÒN

Criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, institución o sistema educativo cumplen con unas expectativas comunes de calidad

DEFINICIÒN

Referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los y las estudiantes en el sistema escolar

SE CONSTITUYEN EN GUÍA PARA:

Diseño del currículo, plan de estudios, proyectos escolares y trabajo en el aula.

Producción de textos escolares, materiales y demás apoyos educativos

Diseño de prácticas evaluativas.

Formulación de programas y proyectos para la formación inicial de maestros y de aquellos en ejercicio.

ESTRUCTURA

COHERENCIA VERTICALOrganización secuencial que atiende a grupos

de grados, supone que aquellos estándares de un grado involucran los del grupo anterior,

con el fin de garantizar el desarrollo de las competencias.

No deben ser entendidos como metas para cumplir en un tiempo determinado.

ESTRUCTURA

Aunque los grupos de estándares aparecen organizados por columnas, en la vida real tienen múltiples intersecciones.Para alcanzar lo propuesto en cada grupo de grado, se requiere tener en cuenta todos los elementos de la tabla

METAS EN LA FORMACIÓN DE LENGUAJE EN LA BÁSICA Y MEDIA

CAMPOS FUNDAMENTALES DE LA FORMACIÓN EN LENGUAJE

LA PEDAGOGÍA DE LA LENGUA

CASTELLANA

LA PEDAGOGÍA

DE LA LITERATURA

LA PEDAGOGÍA DE OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS

ESTRUCTURA

ESTRUCTURA

ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

Saber específico y finalidad inmediata y/o remota de ese saber

SUBPROCESOS BÁSICOS:

En éstos se manifiesta el estándar