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“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Estimadas familias:
Junto con saludar y desear lo mejor para cada uno de ustedes, queremos compartir nuestra primera unidad didáctica
del año, (El maravilloso mundo marino), en la cual hemos seleccionado los objetivos de aprendizaje más
significativos y que sean pertinentes para trabajar en casa. Si bien sabemos y estamos totalmente conscientes de
que esta crisis ha afectado a todos, nuestro anhelo es otorgar oportunidades de aprendizaje (aunque sea a
distancia). Recordamos a ustedes que debido a la etapa en que se encuentran nuestros niños, las experiencias de
aprendizaje que se realizan son concretas, utilizando “El juego”, como estrategia lúdica y práctica para ello. En esta
oportunidad enviamos de manera adicional a las fichas de aprendizaje, link de videos, canciones y ppt
motivacionales. Se envían 30 sesiones, debiendo ser trabajadas, dos sesiones diarias, por lo que el material ésta
diseñado para que abarque desde el día lunes 27 de abril hasta el día viernes 15 de Mayo. Los objetivos de la unidad
se volverán a ver una vez retomadas las clases presenciales.
Recordamos nuevamente las siguientes sugerencias:
Trabajar en un espacio con buena luminosidad, sin distractores (televisor, radio, computador, celular,
Tablet).
Disponer de todo el material necesario para la experiencia para evitar distracciones (lápices, goma de borrar,
tijeras, pegamento u otro)
Realizar todas las experiencias de forma concreta, por ejemplo; Dramatizar o representar a través del
cuerpo, cantar, bailar, tocar instrumentos convencionales (tambor, flauta, xilófono) y no convencionales (
tapas de ollas, ollas, cucharas)
Realizar conteo de objetos concretos del hogar ( cubiertos, cuadros decorativos )entre otros ejercicios
prácticos, para finalizar graficando el numeral.
Asociar figuras geométricas a su entorno y nombrarlas (mesa, ventanas, cuadros decorativos, puertas, tapas
de jugo), consultar sobre las características de ellas, (cuadrado tiene cuatro lados iguales, el circulo no tiene
lados)
Rasgar y plegar papel con los dedos, recortar distintos trazos rectos, curvos y mixtos, abrir pinzas de ropa,
pintar con “ cotonitos” por línea demarcada ( grafomotricidad) .
Enumerar a los miembros del hogar y ayudar en repartir “material” a cada uno de ellos… Por ejemplo: ¿Si
son cuatro personas en un hogar, cuántos vasos se deben repartir? (correspondencia uno a uno).
Clasificar objetos según características en común. ·” poleras manga larga”, “poleras manga corta”, “Juguetes
grandes, medianos, pequeños.
Ordenar secuencia de actividades que realizan a diario (dibujar y recortar), para luego ordenar rutina.
Realizar Separación silábica, dando aplausos, según cantidad de silabas, mencionando elementos del mar.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Dibujar en el aire distintos tipos de trazos, rectos, curvos y mixtos. También se puede disponer de un plato
con harina, sémola o arena para realizar vocales y trazos con el dedo, pincel u otro material.
Leer cuentos y realizar parafraseo (el niño o niña, menciona con sus propias palabras el cuento leído),
consultar sobre personajes principales, ambiente dónde ocurre la historia, inicio-desarrollo-cierre.
Es importante mencionar que previo a la escritura el niño o la niña debe adquirir destrezas previas básicas
como las mencionadas anteriormente y por sobre todo estar motivado personalmente (motivación
intrínseca)
Unidad: “El maravilloso mundo marino”
Objetivos a Trabajar:
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje:
Nº 1: Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas,
conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas.
Nº 2: Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.
Nº 4: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores
Nº 6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta,
describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones
Nº8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples
legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas
Núcleo Lenguaje Artístico
Nº 3: Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos tales
como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
Nº 5: Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas,
colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen
Nº 7: Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las
figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera).
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno
Núcleo Exploración del entorno Natural
Objetivos de Aprendizaje
Nº2: Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos que observa, a partir
de sus conocimientos y experiencias previas.
Nº 4: Comunicar propiedades básicas de los objetos y elementos que explora, tales como: transparencia/opacidad,
flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura, liviano/pesado.
Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural.
Nº 5: Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país, apoyándose
en recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.
Nº 9: Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la información
y comunicación, que le permitan expandir su entorno.
Núcleo Pensamiento Matemático.
Nº 4: Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al comparar cantidades de objetos
en situaciones cotidianas
Nº 6: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
Nº 7: Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica
Nº 10: Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en
forma directa o a través de TICs.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesiòn 1
Observa y escucha la canción “ En el fondo del mar” y representa junto a tu familia los animales con movimientos
corporales, también puedes acompañar la canción con instrumentos que tengas en casa o elementos tales como
olla, vasos.
https://www.youtube.com/watch?v=omkpNvrOJVE&list=RDomkpNvrOJVE&start_radio=1
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 2
Colorea los elementos del mar (algas, peces) luego recorta y arma un fondo marino, dentro de
una caja de zapatos o sobre una base de cartón
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 3
Escucha y observa el cuento “Orlando el pulpo”, luego relata este cuento con tus propias
palabras a tu familia (parafrasea)
https://www.youtube.com/watch?v=SggezTHzBKg
Papás o tutor: Por favor escribir en forma textual lo que relata su hijo/a
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 4
Observa el numeral de cada tentáculo y colorea la cantidad de ventosas que indica cada número.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 5
Escucha la lectura y responde las preguntas, pintando el círculo con la respuesta
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 6
Observa y escucha el cuento “Copa Arrecife”, comenta el final del cuento, posteriormente, crea
un final distinto al escuchado.
https://www.youtube.com/watch?v=9WKEjhj2l84
Papás o tutor: Por favor escribir Observa y escucha el cuento “Copa Arrecife”, comenta el final
del cuento, posteriormente, crea un final distinto al escuchado.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 7
Cuenta la cantidad de elementos y une con el numeral que corresponde según la cantidad
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 8
Escucha y observa el cuento “El tiburón y sus amigos”, responde las preguntas de comprensión
lectora.
https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=el+tiburon+y+sus+amigos
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Rellena con lana, papel u otro elemento que tengas en casa a Marcelo el tiburón.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 10
Pega la imagen en una cartulina, hoja de block u otro material grueso, recorta y junto a un adulto
arma el dado. Posteriormente jueguen en familia lanzándolo y mencionen algún objeto u elemento
que comience con la vocal inicial que indica la cara.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 11
Cuenta la cantidad de elementos de cada conjunto y escribe el numeral.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 12
Colorea, recorta y pega en orden secuencial del 1 al 5 las imágenes del rompecabezas.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 13
Repasa por línea punteada la imagen del pez, tomando de manera apropiada lápiz grafito. Decora libremente.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Es la reina de los mares,
su dentadura es muy
buena,
y por no ir nunca vacía,
siempre dicen que va
llena.
(La ballena)
Sesión 14
Escucha las adivinanzas, resuelve y dibuja la respuesta.
R: Pez
R: Caballito de mar
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 15
Padres o tutores: sentados en un lugar cómodo, leer las definiciones de concepto: Medio
de transporte, medio de transporte marítimo.
Medio de transporte: Vehículo que sirve para llevar personas y cosas de un lugar a otro.
Medio de transporte marítimo: Vehículo que sirve para levar personas o cosas por el mar
de un lugar a otro.
Para mayor claridad, observa el video en el siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=27rkNJ5GCYg
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 16
Colorea los medios de transportes marítimos.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Observa la imagen y colorea
Sesión 17
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 18
Observa junto a tu familia el video en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=ewxhqPyNbP4 , conversen sobre la vida en el mar; animales y
plantas ( flora-fauna marina).
Posteriormente realiza la sesión 19 y participen del juego educativo en familia. https://www.youtube.com/watch?v=Ieh3JkGtA40
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 20
Observa la imagen de la pecera y cuenta la cantidad de elementos de cada especie,
escribe el numeral frente a cada imagen.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 21
¿Haz escuchado hablar del combate Naval de Iquique? Junto a tus padres o tutor,
observen y escuchen la presentación, conversen sobre lo observado. Es importante guiar
la presentación y leer previamente las preguntas de comprensión lectora referida a éste
tema relevante y de gran interés para los niños/as ( En clases posteriormente a la
presentación en ppt o video, se realiza representación de lo ocurrido a través de
dramatización , generando aprendizajes más significativos)
https://www.slideserve.com/percival-levy/combate-naval-de-iquique
Responde las siguientes preguntas junto a tu familia:
1- ¿Donde ocurrió el combate?...
R: ocurrió en el Norte de chile , en las costas de la ciudad de Iquique un día miércoles 21
de Mayo de 1879.
Definición de bahía:
2- ¿Cómo se llamaban los barcos que participaron del combate naval?
R : Los barcos involucrados fueron la Esmeralda, y Covadonga ( Chilenos), Huáscar e
Independencia ( Peruanos)
3- ¿Cuantos y que países participaron del combate naval de Iquique?
Dos Países, Chile y Perú
4- ¿Cómo se llamaba el capitán del barco peruano Huáscar?
Su Nombre era Miguel Grau
5 - ¿Cómo se llamaba el capitán del barco Chileno Esmeralda?
El capitán era Arturo Prat Chacón
6. ¿ Que ocurrió con el buque Esmeralda?
Después de un segundo ataque del Huáscar, la Esmeralda se hundió.
7 ¿Qué pasó con Arturo Prat?
Cuando el barco Chileno (Esmeralda) estaba casi derrotado, Arturo Prat, decidió subir al barco
enemigo para atacar (Huáscar), pero lo atacaron, hiriéndolo de muerte.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 22
Una vez que hayas observado y escuchado el relato, dibuja libremente el Combate Naval
de Iquique.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 23
Colorea la imagen de Arturo Prat Chacón
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 24
Escucha, aprende y canta la canción de Arturo Prat
https://www.youtube.com/watch?v=zkXDbI6GHZ0
En alta mar había un marinero
Que se llamaba Arturo Prat Chacòn
Y cuando se acordaba de su Patria Querida
Tocaba la guitarra y poniase a cantar
Arturo Prat, Arturo Prat, Arturo Prat.
Arturo Prat, capitán de la Esmeralda
Que tantas glorias a Chile conquistò
Por eso le cantamos, los niñitos Chilenos
Muy llenos de orgullo y con todo el corazón
Arturo Prat, Arturo Prat, Arturo Prat.
En Alta Mar
Letra y música Folcklore
Chileno
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 25
Junto a un adulto realiza un barquito de papel, siguiendo los siguientes pasos.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 26
Utilizando el barquito de papel creado anteriormente, realicen el siguiente experimento.
Materiales:
Recipiente o bowl
Barco de papel
Agua, ( si tienen tempera, pueden agregar al agua)
Piedra
Fundamentación:
Con este experimento, se pretende adentrar a los niños y niñas al concepto de “ Flotar” y
“ Hundir”
Antes de partir el experimento, consulten a sus hijos o
hijas, que podría ocurrir si colocamos el barco de papel y
la piedra dentro del agua con estos, registrar sus
hipótesis, (lo que el niño/a cree que va a ocurrir) luego el
padre o tutor, induce a colocar estos materiales sobre el
agua y observar lo que ocurre.
Comprobar la hipótesis según lo escrito previamente…
¿ocurrió lo que escribimos previamente?, si, no. ¿Por qué
habrá ocurrido?
Se debe finalizar la actividad explicando o argumentando
que los dos objetos tienen distinto peso, uno es más liviano
que el otro, por lo tanto, el flotar es mantenerse en
equilibrio sobre la superficie de un líquido. y la piedra al ser más “ pesado”, se hunde , es
decir se va hacia el fondo u hondo.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 27
Une los números del 1 al 10 y encuentra la figura incógnita, luego colorea.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 28
Observa la imagen y colorea de acuerdo al color que se indica para cada número.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 29
Observa las imágenes y transcribe las palabras, encierra las vocales.
Medusa
Pulpo
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Sesión 30
Con un lápiz grafito, realiza el trazo sin levantar el lápiz, desde el punto de partida hasta
la imagen.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Auto Evaluación
Colorea la carita que mejor represente el trabajo realizado.
1ª Semana:
Lo que más me dificultó realizar y debo reforzar
es:____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2ª Semana:
Trabajé sin
dificultades
Me costó un
poquito
No lo pude
realizar
Nombre:
Trabajé sin
dificultades
Me costó un
poquito
No lo pude
realizar
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II
Colorea la carita que mejor represente el trabajo realizado.
3ª Semana:
Lo que más me dificultó realizar y debo reforzar
es:____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ante cualquier duda contactarse al correo [email protected] de Lunes a
Viernes desde 9:00 a 13 hrs y de 14:00 a 18:00 hrs.
Adjunto también links de páginas educativas en las que podrá trabajar junto a su hijo/a de
manera lúdica y entretenida.
1.- www.pipoclub.com
2. www.arbolabc.com
3. www.mundoprimaria.com
4. www.educapeques.com
5. www.juegosaircoiris.com
6. www.cristic.com
7. www.educayaprende.com
Trabajé sin
dificultades
Me costó un
poquito
No lo pude
realizar
“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II