ESTRATEGIA HACIA PISA 2012 EN 3º DE SECUNDARIA

Enero 2012

CIENCIAS

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Competencias evaluadas

PISA evalúa tres competencias clave: lectura, matemáticas y ciencias experimentales. Cada tres años, PISA examina esas competencias pero

una de ellas con especial relevancia con 62% y las dos restantes 38% cada una.

2000- Lectura 2003- Matemáticas 2006- Ciencias 2009 - Lectura 2012- Matemáticas y el 2015 de nuevo Ciencias• En consecuencia, se puede decir que cada competencia

es plenamente evaluada cada nueve años.

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¿Qué mide PISA?: La competencia científica

ESTA COMPETENCIA ES ENTENDIDA COMO:La capacidad de utilizar el conocimiento

científico para identificar temas, adquirir nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y obtener conclusiones basados en problemas relacionados con la ciencia con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y a los cambios producidos por la actividad humana.

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FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA (enfoque)•Desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales.•Reconozcan la ciencia como actividad humana

en permanente construcción cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad.

•Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.

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FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA

Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para dar explicaciones a los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlosen contextos y situaciones diversas

•Comprendan gradualmente los fenómenosnaturales desde una perspectiva sistémica.

•Valoren críticamente el impacto de la cienciay la tecnología en el ambiente tanto naturalcomo social y cultural.

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Ámbito del ambiente y salud

Ámbito del conocimiento científico

Ámbito del ambiente y salud

Ámbito de la tecnología

Ámbito dela vida

Ámbito de losmateriales

Ámbito delcambio y lasinteracciones

Relaciones entre los ámbitos que articulan los contenidos.La parte central corresponde fundamentalmente a los aspectos conceptuales, la intermedia a los procedimentales y la externa a los valorales y actitudinales

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¿Qué mide PISA?: La competencia científicaD

IMENSIONES

LOS CONTENIDOS Y CONCEPTOS

CONTEXTOS DE LA CIENCIA1.IDENTIFICAR TEMAS CIENTÍFICOS

LOS PROCESOS O CAPACIDADES CIENTÍFICAS 3. USAR EVIDENCIA

CIENTÍFICA

2. EXPLICAR FENÓMENOSCIENTÍFICOS

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Contenidos científicos Conocimiento de la

ciencia (conocimiento del mundo natural)

• Sistemas físicos• Sistemas vivos• Sistemas de la tierra y

el espacio• Sistemas tecnológicoConocimiento sobre la

ciencia• Investigación científica• Explicaciones

científicas

EN PISA LAS DISCIPLINAS:FISCAQUIMICACIENCIAS BIOLOGICASEL ESPACIOLA TIERRA

NO SON MEROS CONCEPTOS SINO APLICACIONES RELACIONADAS CON LA CIENCIA Y CON LAS IDEAS DE LA CIENCIA

9SITUACIONES O CONTEXTOS CIENTÍFICOS

SITUACIÓN MAS CERCANA• Persona•Laboral•Ámbito del ocio•Comunidad local

VIDA

SITUACIÓN MÁS LEJANA•Comunidad local•Sociedad•Histórica ( comprensión de los avances del conocimiento científico)

10Los ejercicios de evaluación están centrados en situaciones comunes de la vida real contemporánea y teniendo en cuenta una perspectiva histórica

Yo, la familia y los grupos de compañeros (personal)La comunidad (social)Y la vida a escala mundial (en el planeta)

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¿De qué se trata?1. IDENTIFICAR TEMAS CIENTÍFICOS

Identificar temas científicos requiere que los estudiantes posean un conocimiento, en mayor o menor grado, acerca de la ciencia.

Los aspectos fundamentales de la competencia científica son:

1. Distinguir temas y contenidos científicos

2. Poder resolver problemas mediante respuestas basadas en pruebas de carácter científico.

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1. IDENTIFICAR TEMAS CIENTÍFICOSPara ello se debe poder identificar temas

científicos, lo que implica reconocer interrogantes que pueden ser investigados científicamente en una situación dada, e identificar términos clave para buscar información científica sobre un determinado tema.

Además, se debe contar con la capacidad de reconocer los rasgos característicos de una investigación de corte científico.

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¿Qué sucede?

•Para responder preguntas que requieren identificar temas científicos hay que saber:

• A. Reconocer cuestiones susceptibles de ser investigadas científicamente.

•B. Identificar términos clave para la búsqueda de información científica.

•C. Distinguir rasgos propios de la investigación científica.

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¿Cómo se contesta?

•Antes que nada lo que se debe hacer es leer atentamente el texto y la pregunta a fin de comprenderlos.

•En lo que sigue, te damos las cuatro estrategias para contestar exitosamente la pregunta:

151. La primera estrategia

fundamental es “preguntarle a la pregunta”. Esta

estrategia consiste en determinar “¿qué es lo

que se me está preguntando?” Este es el

primer paso para encontrar una respuesta.

1º

2º

2. El segundo paso es

identificar los problemas clave de la

pregunta, y qué tipo de

conocimiento, ya sea de la ciencia

o sobre la ciencia, es

necesario para resolver el problema planteado

palabra

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3º

4º

3. El tercer paso consiste en atraer el

conocimiento identificado en los conceptos clave como guía para

encontrar la respuesta.

4. El cuarto y último paso es

encontrar o seleccionar datos capaces de dar cuenta que se entiende el

sentido científico de la respuesta seleccionada

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NOTA:

LAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON LA CAPACIDAD

“IDENTIFICAR TEMAS CIENTÍFICOS” NO CORRESPONDE A SITUACIONES DE ORDEN COMPLEJO, POR LO QUE ES

NECESARIO SEPARAR LA IDEA SIMPLE DE LOS DISTRACTORES.

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2. Explicar científicamente fenómenos

• ¿De qué se trata?• Para medir la capacidad de explicar fenómenos

de manera científica se debe verificar si la alumna o alumno puede aplicar un conocimiento de la ciencia adecuado a una determinada situación o contexto.

• Esta capacidad implica describir o interpretar fenómenos y predecir cambios, y puede incluir asimismo la capacidad de reconocer o identificar las descripciones, explicaciones y predicciones apropiadas al caso.

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¿Qué sucede?

•Cuando los estudiantes están frente a ejercicios que requieran explicar científicamente, se debe considerar:

•a). aplicar el conocimiento de la ciencia a una situación determinada

•b). describir o interpretar fenómenos científicamente y

•c). predecir cambios, e identificar las descripciones, explicaciones y predicciones apropiadas.

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1. La primera estrategia fundamental es

“preguntarle a la pregunta”. Esta estrategia

consiste en determinar “¿qué es lo que se me está preguntando?” Este es el

primer paso para encontrar una respuesta.

1º

2º

2. El segundo paso es identificar los problemas clave de la pregunta, y

qué tipo de conocimiento, ya

sea de la ciencia o sobre la ciencia, es

necesario par resolver el problema

planteado

palabra

¿Cómo se contesta?Lee atentamente la pregunta con el fin de comprenderla

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3º

4º

3. El tercer paso consiste en atraer el

conocimiento identificado en los conceptos clave como guía para

encontrar la respuesta.

4. El cuarto y último paso es encontrar una

respuesta a la que se está preguntando

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3. USAR EVIDENCIA CIENTÍFICA

•¿De qué se trata?•La capacidad de utilizar pruebas

científicas requiere que los alumnos capten el sentido de los hallazgos científicos con el fin de utilizarlos como pruebas para realizar afirmaciones o extraer conclusiones.

•La respuesta puede requerir conocimiento acerca de la ciencia, conocimiento de la ciencia o ambos.

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¿Qué sucede?

•Para usar pruebas científicas hay que saber: a). Interpretar pruebas científicas y elaborar y comunicar conclusiones

•b). Identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos que subyacen a las conclusiones, y

•c). Reflexionar sobre las implicaciones sociales de los avances científicos y tecnológicos.

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1. La primera estrategia fundamental es “preguntarle a la pregunta”. Esta estrategia consiste en determinar “¿qué

es lo que se me está preguntando?” Este es el

primer paso para encontrar una respuesta.

1º

2º

2. El segundo paso es identificar los

problemas clave de la pregunta, y qué

tipo de conocimiento, ya

sea de la ciencia o sobre la ciencia, es

necesario par resolver el problema

planteado

palbra

¿Cómo se contesta?

Lee atentamente la pregunta con el fin de comprenderla

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3º

4º

3. El tercer paso consiste en atraer el

conocimiento identificado en los conceptos clave como guía para

encontrar la respuesta.

4. El cuarto y último paso es

encontrar o seleccionar datos capaces de dar cuenta que se

entiende el sentido científico de la

respuesta seleccionada

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NOTA:

Las preguntas relacionadas con la capacidad “usar evidencia científica ” están relacionadas

con los mas altos niveles de desempeño en PISA

ciencias, por lo que es recomendable infundir confianza en la resolución de este tipo de

ejercicios, pues representa un alto porcentaje de los reactivos no contestados, y

éstos son los que dan mayor puntuación al resultado de la prueba

DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO

•Lic. Miltón Aguilar de la Fuente• ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

¡GRACIAS!