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Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoria Académica
Escuela Ciencias de la Educación
Curso
Didáctica de la informática Educativa
Tutor:
Guido Marín Aguilar
Tarea modulo 4
Estrategia
Elaborado por:
María Vanessa Torres Jara
Cedula 0205750691
III Cuatrimestre 2012
Estrategia didáctica
Estrategia didáctica: construyendo diálogos
Tiempo: _8______ lecciones
Objetivo o propósito Contenido o
tema a
realizar
Experiencias de aprendizaje (acciones) Recursos Instrumentos de
evaluación Estudiante Docente de informática educativa Docente de
grado
Que los estudiantes
comprendan el
proceso de la
construcción de
diálogos para
aplicarlo en scratch.
Concepto de
diálogo
Partes del
diálogo
Construcción
de un diálogo
en la
cotidianidad.
Construcción
de un diálogo
en Scratch.
-Elaboran una
ilustración donde se
evidencia ejemplos
de dialogo para
luego exponerlo ante
los compañeros y
concientizar acerca
del concepto de
dialogo mediante el
intercambio de ideas.
-Prestan atención a
la demostración por
parte de la educadora
sobre el concepto y
partes de un dialogo.
-Participan
planeando en parejas
pequeños diálogos
Inicio o previas al proceso de
programación en scratch
-Facilita materiales y estimula a los
estudiantes a diseñar de un dibujo
sobre qué es un dialogo, con el fin de
diagnosticar lo que conocen sobre la
temática.
-Proporciona a los discentes una
demostración utilizando figuras y
rótulos adhesivos colocados en la pared
o pizarra, sobre un ejemplo de dialogo
aclarando posteriormente el concepto y
sus partes.
-Incentiva la creación y representación
de diálogos por parte de los discentes
por medio del uso de títeres, poniendo
en práctica lo aprendido en la
Inventiva el
diseño de dibujos
sobre el concepto
y las partes de un
dialogo.
Apoya el aporte
de ideas acerca
del tema.
Motiva la
representación de
diálogos por parte
de los educandos.
Se involucra en la
búsqueda de
Dibujos
deseados por
los estudiantes
sobre el tema.
Figuras y
rótulos
adhesivos
relacionados al
tema.
Títeres.
Ejemplos de la
vida cotidiana
Se determina el
proceso de
construcción de
dialogo para luego
aplicarlo en el
programa Scratch;
a través ejemplos
de la vida cotidiana
y la elaboración de
un collage que
identifique el
concepto, partes y
datos relevantes
sobre el tema,
apoyado en la co y
auto evaluación
anotando lo más
relevante en una
ficha de valoración.
(ver anexo 2)
para reforzar y
consolidar el
concepto y aplicarlo
en la programación.
Aportan ideas y
opiniones luego de
ver el ejemplo
dialogo programado
en Scratch ofrecido
por la educadora,
analizando el
proceso de pensar y
decir, diferenciando,
cuándo se usa cada
caso
Observa con
atención los
tutoriales
presentados por la
profesora sobre
cómo confeccionar
paso a paso diálogos
en Scratch y luego
fabrica cada
proceso con apoyo
de bloques en cartón
de
demostración vista anteriormente.
Desarrollo
-Facilita un prototipo de dialogo
programado en Scratch donde se note
tanto la herramienta o bloque de
pensar como la de decir, con apoyo
del video vean para luego incentivar el
análisis con ejemplos de la
cotidianidad.
Presenta a los estudiantes tutoriales(de
lo básico a lo más complejo) donde se
muestra paso a paso como crear un
diálogo en Scratch, La docente los
muestra las veces necesarias y en el
momento pertinente y luego motiva a
los estudiantes a ir construyendo lo
observado, en grupos y utilizando
bloques en cartón de colores. (ver
anexo 1)
ejemplos de
diálogos, en
diversos medios
como periódicos
y revistas.
Orienta a los
discentes junto
con la tutora en
la exposición de
conclusiones
relacionadas con
la comunicación,
el dialogo y su
aplicación en el
programa scratch
Videos y
tutoriales del
tema.
Bloques de di
versos colores
confeccionados
en cartón y
cartulina que
ejemplifican los
utilizados en
Scratch
Material para
realizar collage
cartulinas,
revistas,
periódicos,
marcadores,
hojas blancas y
de color,
lápices de
color, tijeras,
dibujos, goma
entre otros.
Programa
Scratch
de colores idénticos
a los presentes en los
paneles de
programación en
Scratch,
Abre un nuevo
archivo en Scratch y
participa trasladando
los ejemplos
construidos
anteriormente con
ayuda de bloques en
cartón.
Diseña en un nuevo
archivo en scratch
diálogos donde
expresen intereses o
gustos personales y
luego lo dan a
conocer ante el
grupo contando su
experiencia y la
forma en qué se
realizo.
-Participa con
comentarios en la
Indica a los estudiantes que abran y
guarden un archivo nuevo para
plasmar lo confeccionado con los
bloques de cartón manipulando sus
similares del programa Scratch.
Pide a los discentes abrir un nuevo
archivo en scratch y diseñar diálogos
de interés propio para luego exponerlo
a sus compañeros.
Cierre o posteriores al proceso de
programación en scratch
- Mediante la confección de un collage
en parejas se pide al estudiante que
extraiga escenas de periódicos y
revistas donde se ejemplifiquen
diálogos con el fin de reflexionar
exposición de un
collage elaborado
por sí mismos, sobre
ejemplos de dialogo
con apoyo de
revistas, periódicos y
otros materiales para
analizar la
importancia de los
diálogos en la vida
cotidiana y las
formas en que el
programa Scratch
puede convertirse en
una herramienta en
la construcción de
diálogos.
acerca de su importancia en la
cotidianidad y cómo pueden
representarse estos ejemplos en
Scratch.
-Se solicita a los estudiantes comentar y
exponer sus creaciones poniendo en
evidencia los conocimientos aprendidos
y sus experiencias.
Anexos
Anexo 1
Ejemplo
Confeccionar en cartón de colores cada uno de los siguientes bloques
Anexo 2
Profesor: María Vanessa Torres Jara
Nivel: V grado II ciclo
Tema: Construcción de diálogos en Scratch
Objetivo: comprender el proceso de la construcción de diálogos para aplicarlo en scratch.
Ficha de valoración de collage
Nombre de los estudiantes
Aspectos del tema de diálogo aprendidos
Ejemplos de diálogo observados en el collage
Tips cómo podrían programarlos en Scratch