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DERRAMA MAGISTERIAL CURSOS NACIONALES DE CAPACITACION VERANO 2010 PLANEAMIENTO, DISEO CURRICULAR EN EL AULA Y SESIN DE CLASE

SESION 4

PROFESOR : Dr. LUIS FACUNDO ANTN

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

ESTRATEGIAS DIDCTICASDIVERSIDAD DE MTODOS , TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS USADOS POR EL DOCENTE PARA QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

EL USO DE LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS PROPUESTAS POR UN DOCENTE DEBE APUNTAR A LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TEMA Y CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS ( RECURSOS INTENCIONALES Y SISTEMTICOS UTILIZADOS PARA LOGRAR UN FIN EDUCATIVO)

1 CONOCERCABALMENTE CONTENIDOS

ENSEANZA PROCESOS DE COMO PROCESO PENSAMIENTO ADECUADO ENSEANZA ESTRATGICO PARA EL COMO PROCESO APRENDIZAJE ESTRATGICOY CONTENIDOS DIVERSOS

4 ENTENDER

2 EVALUARCONOCIMIENTOS Y NECESIDADES PREVIAS

3 ANALIZAR TEXTOS

TRES CARACTERSTICAS PARA LA ENSEANZA EFECTIVA DE LOS MAESTROS

RELACIN ENTRE LOS CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR Y EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

CONOCIMIENTO Y EDUCACIN

UTILIDAD DE LA AMABILIDAD Y COMPRENSIN PARA LOGRAR APRENDIZAJES

CORDIALIDAD Y ENTUSIASMO

CARACTERSTICAS PARA LA ENSEANZA EFECTIVA DE LOS MAESTROS

ORGANIZACIN Y CLARIDAD

DE QUE MANERA LA ORGANIZACIN Y LA CLARIDAD DE LAS IDEAS INFLUYEN EN AL APRENDIZAJE

1.- ORGANIZE CON CUIDADO SUS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.- ESFUERCESE EN DAR EXPLICACIONES CLARAS 3.- COMUNIQUE ENTUSIASMO POR LA MATERIA 4.- RETENGA EL INTERS DE LOS ESTUDIANTES 5.- ADAPTE SUS ENSEANZAS A LAS NECESIDADES E INTERESES DE SUS ALUMNOS 6.- AMPLI SUS CONOCIMIENTOS EN SU REA.

TECNICAS DE ENSEANZA Y CONDICIONES DE SU APLICACIN

SON CONSIDERADAS TAMBIN TCNICAS DIDCTICAS . FORMAN PARTE DE LOS MTODOS DIDCTICOS. LA APLICACIN DE UNA TCNICA VARA SEGN : La disciplina en la que se utiliza. Las circunstancias del proceso de enseanza aprendizaje Los objetivos que se propongan alcanzar en el proceso de enseanza aprendizaje

TCNICAS EN LAS QUE TODO EL GRUPO PARTICIPA ACTIVAMENTE

TCNICAS CON INTERVENCIN DE ESPECIALISTAS

TCNICAS DOCENTE CNTRICAS

TCNICAS DISCENTE CNTRICAS

TCNICAS DE ENSEANZA

TECNICAS DOCENTE CNTRICAS

DILOGO

ESTUDIO DE CASO

TCNICA EXPOSITIVA : LECCIN MAGISTRAL

TECNICA EXEGTICA : ANLISIS DE TEXTOS RELACIONADOS CON UN TEMA DE ESTUDIO

TCNICA DE INTERROGATORIO : PREGUNTAS BREVES REFERIDAS AL TEMA DE ESTUDIO FORMULADAS POR EL PROFESOR A TODOS LOS ALUMNOS

TCNICA DEL DILOGO : BUSCA EL CAMBIO DE IDEAS Y REFLEXIONES DENTRO DEL PROCESO DE TRABAJO EN CLASE

TCNICA DEL ESTUDIO DE CASO: ANALIZA UN CASO PROBLEMA VINCULADO A UN TEMA DE ESTUDIO

TCNICAS DISCENTE CNTRICAS son

FORMATIVAS facilitan

OPERATIVAS permiten

DINAMICA GRUPAL

REALIZAR TAREA GRUPAL

DISCUSIN DIRIGIDA

JUEGO DE ROLES

MICRO ENSEANZA

TCNICAS EN LAS QUE TODO EL GRUPO PARTICIPA ACTIVAMENTE

ESTUDIO DE CASOS

PROMOCIN DE IDEAS

PHILIPS 66

INVESTIGACIN ACTIVA

SIMPOSIO

PANEL

TCNICA CON INTERVENCIN DE ESPECIALISTAS

ENTREVISTA

SEMINARIO

PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL

PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL

ESTRATEGIAS DIDCTICAS EN EL NIVEL INICIAL

PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

PARA EL DESARROLLO ESTTICO

1.- ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO SOCIAL, EMOCIONAL Y MORAL Tienen como objetivos : Ayudar al nio a daptarse a la escuela Promover su relacin con otras personas Utilizar el juego como medio de socializacin

Consolidar hbitos positivos para su desarrollopersonal Fomentar la confianza en si mismo, el autocontrol y la autodisciplina

LOS CINCO COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD MORAL

CONDUCTA

EMOCIN

CARCTER

PERSONALIDAD MORAL

RAZONAMIENTO MORAL

VALORES

2.-ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL Para oir, escuchar Hablar en voz baja, estimular la escucha de sonidossonidos y pedir que los identifique . Examinar Retener Utilizar laberintos grficos para llegar a

a un objeto o lugar .Que el nio observe el lugar que ocupan los objetos en el aula. Desordenarlos y luego que los ubiquen en el lugar que estaban inicialmente.

Observar, retener y actuar

Formular ejercicios de observacin detallada. Pedir que cuente lo que vio en un paseo y y realice un dibujo sobre lo que ms le gusto.

Reconocer, comparar clasificar

Pedir que clasifiquen objetos , que compare formas, etc.

Contemplacin concentrada, Aplicacin de laberintos de

reconocimiento

caminos con mayor grado decomplejidad.

Recepcin por el tacto Hacer palpar objetos con losojos cerrados y nombrarlos. Preguntar por las propiedades de los objetos para que afianze conceptos como suave, fro, redondo, etc.

Pensar, hablar, aprender Pedir que cuente las accionesque realiza en la escuela, las cosas que hace en su casa, los juegos que ms le gustan, etc. para afianzar vocabulario y verbos.LUIS FACUNDO ANTN

Considerar, reconocer, distinguir, dibujar Identificar probables caminos a seguir y trazar lneas

3.- ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Desarrollo del habla Promover narracin de hechos, dilogos, descripcin de objetos, etc. Desarrollo y comprensin Conversar y pedir que describa y explique lo que hace. Hacer que cumpla rdenes e instrucciones sencillas

Desarrollo de la capacidad de escucha Escuchar de manera colectiva cuentos, poemas, ancdotas, leyendas, etc. Pedir que repitan lo escuchado, interrogar sobre el tema. Combinacin de acciones y palabras Juegos que combinen palabras con acciones ( vocalizacin mientras juegan, imitan y preguntan que hacen, etc, )

4.- DESARROLLO ESTTICOLas actividades buscan desarrollar conciencia y sensibilidad sobre la belleza del mundo y de la vida

Estrategias para desarrollar los sentidosEstrategias para estimular el arte potico y literario Juegos de creatividad utilizando el arte, la msica y el movimiento

EDUQUEMOS A LOS NIOS HOY PARA NO CASTIGAR AL ADULTO MAANA

CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS QUE PERMITEN AL ALUMNO ACTUAR E INVESTIGAR POR SI MISMO, USANDO TODAS LAS FACULTADES FSICAS Y MENTALES, DIRIGIDO Y ORIENTADO POR EL PROFESOR EXISTEN DIVERSAS FORMAS DE CLASIFICARLAS. PERO SIGUIENDO LA RELACIN QUE MANTIENEN CON LOS ALUMNOS SE CLASIFICAN EN: MTODOS ACTIVOS INDIVIDUALIZADOS, COLECTIVOS Y ANLITICOS O GLOBALIZADOS

MTODOS ACTIVOS

INDIVIDUALIZADOS

COLECTIVOS

ANALTICOS O GLOBALIZADOS

PERMITEN LA CONDUCCIN DEL APRENDIZAJE APOYNDOSE EN LAS POSIBILIDAES PERSONALES DEL ALUMNO. RECURRE A SUS CAPACIDADES, PREFERENCIAS,INTERS, NIVEL DE DESARROLLO,ETC.

El mtodo de problemas

Mtodo Experimental

La instruccin programada

ALGUNOS MTODOS ACTIVOS INDIVIDUALIZADOS

Plan Dalton

Las hojas de instruccin

Mtodo Experiencial

MEDIO DE ENSEANZA QUE PROMUEVE EL APRENDIZAJE A TRAVES DE LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS O ENFRENTANDO DIFICULTADES. ALGUNAS CORRIENTES DE ESTOS MTODOS SON EL MTODO DE SOLUCIN CREATIVA DE PROBLEMAS, EL SOCIOGRAMA Y EL ENFOQUE DE LOS GRUPOS SINCTICOS.

UTILIZA UN CONJUNTO DE DIRECTIVAS PREPARADAS POR EL DOCENTE CON EL PROPSITO DE GUIAR AL ESTUDIANTE EN LA EJECUCIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. (HOJAS DE TRABAJO, HOJAS DE INFORMACIN, HOJAS DE ASIGNACIN, HOJAS DE REFERENCIA)

BUSCA GENERAR APRENDIZAJE A TRAVS DE LA IMITACIN O LA REPETICIN. PERMITE EL APRENDIZAJE PERSONAL DE NORMAS DE CONDUCTA, ACTITUDES, HBITOS, HABILIDADES., ETCES APLICADA PARA EL DESARROLLO MOTOR DEL NIO.

SE PRESENTA EN FORMA DE ENUNCIADOS O CONSTRUCCIONES BREVES QUE POR LO GENERAL TEMINAN EN UNA PREGUNTA O ESPACIO PARA COMPLETAR.

SE UTILIZA EN LA ENSEANZA DE LOS CONTENIDOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA. SE APOYAN EN LA OBSERVACIN PARA FORMULAR HIPTESIS, EXPERIMENTAR Y ESTABLECER CONCLUSIONES,

SE LE CONOCE TAMBIN COMO MTODO DE LABORATORIOEL ALUMNO USANDO EL LABORATORIO CONCRETA SUS PROPIOS APRENDIZAJES AL DESARROLLAR UNA TAREA ESPECFICA DE MANERA LIBRE, ACTIVA Y DINMICA.

HACEN POSIBLE EL TRABAJO INDIVIDUAL Y EL TRABAJO CON TODOS LOS ALUMNOS SIMULTANEAMENTE

Trabajo en equipo

Grupos de estudios

Estudio dirigido

METODOS ACTIVOS COLECTIVOS. Mtodo Globalizado Palabras Generadoras Mtodo Psico-social

CONJUNTO DE PROCEMIENTOS POR LOS CUALES LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES PREVIAMENTE ORGANIZADOS, TRABAJAN EN EL DESARROLLO DE UN TEMA O TAREA DETERMINADO, UTILIZANDO FUENTES DE INFORMACIN DE MANERA LIBRE.

CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS QUE POSIBILITA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS MIENTRAS EL PROFESOR ATIENDE A OTROS GRUPOS DE ALUMNOS.

SE UTILIZA PARA DIRIGIR APRENDIZAJES DE NUEVOS TEMAS. EL ALUMNO INVESTIGA UN TEMA, LUEGO DISCUTE EN SU GRUPO Y POSTERIORMENTE EL GRUPO PRESENTA EL TRABAJO AL PLENO DEL AULA.

SON RECURSOS DIDCTICOS UTILIZADOS POR EL DOCENTE PARA CONCRETAR PARTE DEL APRENDIZAJE SE CLASIFICAN SEGN SU USO EN :

TCNICAS DE ANIMACIN Y PRESENTACIN TCNICAS DE DRAMATIZACION

TCNICAS DE EXPOSICIN

TCNICAS DE DISCUSIN

BUSCAN CREAR UN CLIMA FRATENO Y PARTICIPATIVO AL INICIAR UNA SESIN DE TRABAJO. DESINHIBEN Y CREAN UNAMBIENTE DE ANIMACIN, ESPONTANEIDAD Y MOTIVACIN POSIBILITANDO UNA FRANCA DISPOSICIN, PARA EL LOGRODE LOS APRENDIZAJES AS COMO LA COHESIN DE LOS ESTUDIANTES EN TORNO A LOS OBJETIVOS QUE SE BUSCAN CON EL TRABAJO EN EL AULA. ALGUNAS TCNICAS : PRESENTACIN POR PAREJAS, CARRERADE SIAMESES, LOS ESPEJOS, LOS DANZANTES, LA BARCA, ETC,

B.- LAS TCNICAS DE EXPOSICIN SE UTILIZAN PARA TRANSMITIR IDEAS RESPECTO A TEMAS DE INTERS CONFERENCIA PANEL SIMPOSIO

MESA REDONDA