ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

El proceso de comprensin lectora se da de manera gradual; en este proceso se pueden identificar fases o niveles de menor a mayor complejidad que se desarrollan a modo de espiral y no linealmente. El espiral en el aprendizaje lector se evidencia cuando nuestros estudiantes muestran un aparente retroceso en sus habilidades lectoras; pero, este aparente retroceso es una preparacin cognitiva para desarrollar nuevas capacidades o ajustar el perfeccionamiento de otras.Las fases o niveles de comprensin de lectura han sido estudiados, principalmente, por la psicolingstica de enfoque cognitivo. Estos varan de nomenclatura segn los autores, pero coinciden en cuanto a sus conceptos, es decir, al fondo; a continuacin se citarn los niveles de comprensin de lectura propuestos por el profesor peruano Danilo Snchez Lihn.NIVELESDESCRIPCININDICADORES

LiteralidadRecoge formas y contenidos explcitos en el texto. Capta el significado de palabras, oraciones y clusulas. Identifica detalles. Precisa el espacio y el tiempo. Secuencia los sucesos.

RetencinCapacidad de captar y aprehender los contenidos del texto. Capta el significado de palabras, oraciones y clusulas. Identifica detalles. Precisa el espacio y el tiempo. Secuencia los sucesos.

OrganizacinOrdena elementos y vinculaciones que se dan en el texto. Capta y establece relaciones. Resume y generaliza. Descubre la causa y el efecto de los sucesos. Establece comparaciones. Identifica personajes principales y secundarios. Reordena una secuencia.

InferenciaDescubre aspectos implcitos en el texto. Complementa detalles que no aparecen en el texto. Conjetura sobre sucesos ocurridos o que pudieran ocurrir. Formula hiptesis de las motivaciones internas de los personajes. Deduce enseanzas. Propone ttulos para un texto

InterpretacinReordena en un nuevo enfoque los contenidos del texto. Extrae el mensaje conceptual del texto. Deduce conclusiones. Predice resultados y consecuencias. Formula opiniones. Diferencia los juicios de existencia de los juicios de valor.

ValoracinFormula juicios basndose en la experiencia y valores. Capta sentidos implcitos. Juzga la verosimilitud o valor del texto. Separa hechos de opiniones. Juzga de realizacin del texto. Juzga la actuacin de los personajes. Emite juicios estticos.

CreacinSe expresa con ideas propias, integrando las ideas que ofrece el texto a situaciones parecidas a la realidad. Asocia las ideas del texto con ideas personales. Reafirma o cambia su conducta. Formula ideas y rescata vivencias propias. Hace nuevos planteamientos. Aplica principios a situaciones nuevas o parecidas. Resuelve problemas.

Niveles de Comprensin LectoraTrascendenciaCREACIONVALORACINTranstextualidadINTERPRETACINSupertextualidadINFERENCIAExtratextualidadORGANIZACINInterxtualidadRETENCINIntratextualidadPrcticaConcepto,juicioAbstraccinGeneralizacinComparacinAnlisis de la OrganizacinAnlisis de las relacionesAnlisis de los elementosLITERALIDADTextualidadSNTESISANLISIS

Transcendencia

CREACION

Transtextualidad

VALORACION

Supertextualidad

INTERPRETACION

Extratextualidad

INFERENCIA

Intertextualidad

ORGANIZACION

Intratextualidad

RETENCIN

Nivel Literal

Objetivo: Recoger formas y contenidos explcitos en el texto.

Procedimiento:

1. Leer el texto.2. Ubicar el tema principal.3. Ubicar los sistemas o aspectos importantes del texto, en un mapa semntico.4. Formulan preguntas literales sobre personajes, escenarios y hechos del texto.

1.-

2.-Personajes

4.-

Ttulo

3.-

Nivel de Retencin

Objetivo: Elaborar cuestionamientos en el nivel de retencin a partir de un texto.

Procedimiento:

1. Leen el texto asignado.2. Elaboran preguntas de retencin en relacin al texto (ver indicadores).3. Escriben sus interrogantes en tarjetas.4. Elaboran un sombrero de papel e introducen las tarjetas en l.5. Se formulan las preguntas a todo el grupo.

Nivel de Organizacin

Objetivo:Descomponer el texto en unidades conceptuales y establecer relaciones entre ellas.

Procedimiento:

1. Leer el texto atenta y analticamente.2. Subrayan palabras claves: conceptos.3. eligen enlaces adecuados.4. Jerarquizan conceptos de mayor a menor grado de inclusin (de arriba hacia abajo)5. Escriben los conceptos en elipses y con mayscula. 6. Utilizan lnea para unir los conceptos. Colocan los enlaces entre concepto. Se escriben en minscula.

Los CONCEPTOS son:Los ENLACES sonLas proporciones dos o ms

Nivel Organizacin

Objetivo:Organizar los contenidos de un texto (ideas principales y secundarias) de manera grfica y creativa.

Procedimiento:

1. Leen silenciosamente un texto. 2. Determinan el nmero de prrafos.,3. Subrayan ideas principales del texto. 4. Sintetizan las ideas secundarias.5. Organizan de manera creativa las ideas sealadas.

Ideas principalese Ideas secundariasIdea central

Nivel Inferencial

Objetivo:Inferir quienes son y que hacen determinados personajes de un texto. Conjeturar sucesos, que pudieran ocurrir en un texto ledo.

Procedimiento:

1. Observan la imagen de un texto La Joya nica2. Reciben tres sobres con tareas distintas. 3. Realizan las consignas de cada uno de los sobres.

Inferencia de imgenes

Preguntas inferenciales a cerca del texto

Proponer otros ttulosLeen el texto

Nivel Interpretacin

Objetivo:Reordenar en un nuevo enfoque los contenidos del texto.

Procedimiento:

1. Leen el primer prrafo del texto, la otra parte estar oculta. 2. Infieren y predicen los hechos.3. Se muestra el prrafo oculto y a partir de ello interpretan el texto. 4. Reciben un cofre, grafican su propia joya y la interpretan.

COFRE

JOYA

NICA

5. Reciben tiras de cartulinas con diversas palabras que ordenadas forman la moraleja de la lectura.

Nivel Valoracin

Objetivo:Emite juicios sobre la verosimilitud o valor del texto.

Procedimiento:

1. Cada integrante del grupo elige un texto del Libro de Historias2. Leen en silencio y extraen el mensaje que les sugiere el texto elegido. 3. Presentan su mensaje de manera creativa (con diversos materiales) al participar de una galera de arte.

Nivel Creacin

Objetivo:Expresar con ideas propias los contenidos que ofrece el texto.

Procedimiento:

1. Leen silenciosamente el texto. 2. En grupo dialogan sobre lo ledo. 3. Extraen ideas y datos principales.4. Disean un afiche publicitario en base al contenido del texto y nuevos planteamientos.