ESTRATEGIAS DIDCTICAS: LAS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDCTICAS: son estructuras de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos (tcnicas)

Referidas al profesorado Referidas al alumnado Referidas al contenido Referidas al contexto

LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Caractersticas Criterios de seleccin Clasificacin

ESQUEMA

ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESORADO

Preparar el contexto o ambiente de aprendizaje

Moverse por la clase, Dirigirse a los alumnos de todas las zonas, incluidas las marginales Acercarse a los alumnos como seal de autoestima

Informar sobre los objetivos:

Exponer los objetivos de forma clara Conectar los objetivos con las tareas ya realizadas

ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESORADO

Presentar la informacin

Mtodo expositivo

Mtodo por indagacin

Organizar los recursos

Novedad Motivan Suscitan la actividad del alumno Les pone en contacto con la realidad Transmiten valores

MTODO EXPOSITIVO

FASES PASOS DE CADA FASE

1. REVISIN DEL TRABAJO

ANTERIOR

a. Responder preguntas sobre lo

aprendido.

b. Formular preguntas

c. Elaborar resumen

2. PRESENTACIN DEL NUEVO

MATERIAL

a. Introduccin, relacionando los

conocimientos previos con la

nueva tarea.

b. Explicacin, haciendo explcita la

organizacin del contenido, y

marcando etapas.

c. Conclusin, que consolide lo

expuesto

3. PRCTICA CONTROLADA a. Pensar en voz alta

b. Determinar los aspectos

esenciales a ser tenidos en cuenta

c. Sugerir alternativas

d. Abrir dilogos

4. PRCTICA INDEPENDIENTE a. Prestar ayuda cuando sta sea

requerida

MTODO POR INDAGACIN

FASES PASOS DE CADA FASE

1. PARTIR DE PROBLEMAS Puede ser una pregunta, una

situacin o un acontecimiento.

Pueden ser planteados por los

alumnos, el profesor, o ambos.

Deben conectar con la

programacin realizada y con

los intereses del alumnado

2. CONTAR CON LAS

CONCEPCIONES DEL

ALUMNADO

Intentar conectar con las causas

Conseguir que se expliciten

Establecer hiptesis

(anticipando respuestas) para ir

confrontndolas con los nuevos

hallazgos

3. TRABAJAR CON NUEVAS

INFORMACIONES

Las que aporta el entorno

La de los textos

La explicacin del profesor

La secuencia de actividades

4. ELABORAR CONCLUSIONES Sintetizar los resultados del

trabajo

Actividades de aplicacin

ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESORADO

Mantener la atencin

Utilizar el humor como estmulo para despertar la

atencin

Plantear las informaciones como una novedad

Hacer uso de referencias personales

Utilizar recursos didcticos disponibles

Focalizar por medio de la voz (cambios, atencin

a esto,) del gesto (cambio de posturas, del

movimiento por el aula), grficamente por ejemplo

utlizando pizarra, retro

Atencin personal: nombre, contacto, mirada

ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESORADO

Estrategias didcticas ( el profesor es el centro, pero no el nico)

Enseanza directa (o explcita)

Enseanza recproca

Dilogo o discusin entre profesor y alumno

Gua del razonamiento

Estrategias expositivas (exposicin magistral)

El resumen

La repeticin

La focalizacin

La clarificacin

Las preguntas

Nivel de dificultad

Presentacin

Tener en cuenta nivel de desarrollo del alumnado

Promover motivacin

Promover la aplicacin prctica

Adecuar la estructura del contenido

ESTRATEGIAS REFERIDAS AL ALUMNADO

Significa utilizar estrategias adecuadas a las caractersticas del aprendiz.

Cognitivas: Conjunto de procesos que facilitan la realizacin de tareas intelectuales.

Metacognitivas: Es un conocimiento sobre el conocimiento. Consiste en pensar (mentalmente o en voz alta) en los pasos dados en la solucin de un problema

TIPOS DE ESTRATEGIAS:

Resolucin de problemas

Autoinstruccin

Autogestin del aprendizaje

Pensamiento en voz alta

ESTRATEGIAS REFERIDAS AL ALUMNADO

TCNICAS DE ESTUDIO

(estrategias de aprendizaje)

Estrategias para obtener y elaborar la informacin

Plan de trabajo

Estrategias de lectura

Estrategias de escucha

Estrategias para fijar y retener la informacin

Estrategias para reproducir o exponer la informacin

ESTRATEGIAS REFERIDAS AL CONTENIDO

Actividades de motivacin

Actividades de conocimientos previos

Actividades de desarrollo

Actividades de sntesis-resumen

Actividades de consolidacin

Actividades de refuerzo y recuperacin

Actividades de ampliacin

ESTRATEGIAS REFERIDAS AL CONTENIDO

Organizar el contenido- presentar el contenido- estructurar materiales curriculares

Esquema conceptual

Redes semnticas

Mapas conceptuales

Procedimientos de enseanza

Inductivos

Deductivos

Analticos

Sintticos

ESTRATEGIAS REFERIDAS AL CONTEXTO

De la necesidad de adecuar el mtodo al contexto surge la exigencia de utilizar el contexto como un recurso para potenciar el aprendizaje.

La interaccin social favorece el aprendizaje

Tutora entre compaeros

Aprendizaje en grupo cooperativo

Estrategias docentes para gestionar el trabajo realizado en el aula:

Actividades de regulacin

Actividades de organizacin

Caractersticas que deben reunir Ser intencionales. Ser sistemticas. Encontrarse en sintona con el modelo

didctico por el que hemos optado. Ser interesantes para el alumnado y

adaptada a sus intereses. Coherentes con los contenidos. Provocar aprendizaje significativo. Realizarlas individualmente y en

grupo. Expresarlas mediante lenguaje

icnico, simblico y numrico

LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Criterios a tener en cuenta para seleccionarlas:

Deben estar en sintona con el modelo didctico Deben ser coherentes con los contenidos Deben promover procesos de informacin y

desarrollo Deben alternarse las individuales con las

grupales Debe utilizarse diferentes medios de expresin

(simblicos, icnicos, numricos)

LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Segn el modelo de PCC del Decreto: Introduccin - Motivacin Conocimientos previos Desarrollo Sntesis - Resumen Consolidacin Recuperacin Ampliacin Evaluacin

Segn Zabala (1996) 1 Fase: Conocimientos previos 2 Fase: Sntesis inicial. Introduccin 3 Fase: Anlisis. Desarrollo 4 Fase: Sntesis Final

Segn Escamilla (1993) Preparacin Sntesis inicial Anlisis Sntesis final

Segn nosotros (1 EP. 2008)