IMPORTANCIA DE FORMAR NIÑOS LECTORESLeer es la más alta expresión de

libertad y creatividad.

Tenemos una inteligencia lingüística. Gracias al lenguaje

podemos desarrollarla, inventar, convivir.

Logra tener una visión del mundo globalizado; culturas

realidades con respeto.

Desarrolla capacidades cognitivas superior, donde el niño es reflexivo,

crítico, creativo y analítico, contribuyendo al desarrollo de su

personalidad para la vida.

Descubre diversidad de textos, experiencias diferentes a las que

ha vivido.

Expresión de emociones y sentimientos mientras los niños

leen. Una inteligencia llena de imágenes y vacía de palabras es una

inteligencia mínima ,tosca, casi inútil.

Los conocimientos previos en la comprensión

lectora

Estrategias para aprovechar los

conocimientos previo

ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Ayudaremos a los niños a usar esta estrategia de manera explicita.

Necesitamos que los niños, recuerden todo lo que saben sobre el tema

acerca del cual vamos a leer.

Ejemplo Los chanchitos.

Se pueden presentar una imagen completa o la

imagen en rompecabezas, o escondida, de los tres

cerditos y realizarles preguntas

De que otra manera podemos llamarlos, cerdos,

marranos etc.podríamos contar un anécdota

que recordábamos sobre los

tres cerditos y que no se

acuerdan de ello, y que ellos

se animen a completarlo.

FORMULACIÓN DE PREDICCIONES O ANTICIPACIONES:

Hacemos preguntas para que los niños puedan hacer predicciones y

formular hipótesis sobre el contenido, que podemos ir anotando en un

papelote, para luego contrastarlo durante la lectura.

*Predicción al título, aprovechamos el título presentándolo solo y

realizando preguntas sobre ella ¿Qué te dice el título?¿De que´ crees que

tratará este título?¿Porque le habrán puesto este título? etc.

MICROHABILIDADES

Microhabilidades de comprensión de lectura; son procesos específicos

que se desarrollan para comprender un texto.

• McDowell (1984) propone una clasifica con fines teórico- explicativas citado

por Cassany(1998)

MICROHABILIDADES LES FALTA

LOGRAR.

b)Palabras frases:

Elegir la acepción correcta de una palabras

en un contexto determinado.

Saber pasar por alto palabras nuevas que no

son importantes, para entender un texto.

c)Gramática y sintaxis:

Saber controlar la gramática de las distintas

partes de la frase.

Identificar referentes de las anáforas y de las

deícticos

Reconocer relaciones semánticas entre las

diferentes partes de las frases.

d)Texto y palabras;

Discriminar ideas secundarias o irrelevantes.

Saber leer a una velocidad adecuada al

objetivo del lector.

MIICROHABILIDADES

LOGRADAS POR MIS ALUMNOS:a)El sistema de escribir:

Reconocen y distinguen las diferentes

letras del alfabeto.

Pronunciar las letras del alfabeto.

Pronunciar las palabras escritas Descifrar la escritura hecha a mano.b)Palabras y frases:

Reconoce palabras , frases y recuerda su

significado.

Reconocer la relación entre diversas

formas de la misma palabras.

Utiliza el contexto para dar significado a

una palabra.

d)Texto y comunicación:

Leer en voz alta.

Entender el mensaje global.

Identifica la idea o ideas principales.

ACTIVIDADES PARA QUE MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA SE CONVIERTA EN UNA INSTITUCIÓN LECTORA

IDENTIFICACIÓN DE LAS AULAS.

• Por lemas o palabras significativa, previadecisión consensuada de los docentes.

• Dejar que los alumnos elijan, proponganesto estimulará la autoestima social.

ENTORNO DE MATERIALES ESCRITOS SIGNIFICATIVOS.

• Constituir a la I.E en un espacio y en un material escrito significativo.

• Paneles, pizarras donde se les de la bienvenida, comunique algo, palabras celebres; mensajes dibujos o grafitis etc. nuestros muros pueden servirnos de murales abiertos de expresión escrita.

AMBIENTACIÓN DE LAS AULAS

• Es más fácil leer en un aula bonita que en otra descuidada.

• En este proceso de ambientación nuestrosestudiantes se convierten en actoresplenos del proceso.

• La mirada aliada de la lectura identificaráen cada texto escrito un paso hacia elplacer.

TODOS A LEER

• Compromiso de la comunidad docente nosolo en el aula si no fuera del aula,compartiendo textos significativos con lospadres, funcionarios y autoridades locales.

• Organizar la difusión de carteles relativo alos eventos de la I.E de manerapermanente.

CREAMOS APARTIR DEL TEXTO

Cambiar el tiempo o persona, el final etc.