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A Pedro y a su padre les gusta la pintura. Suelen visitar museos en los que se expongan cuadros importantes. Cuando pueden, buscan información sobre ellos. Hoy le ha tocado a Velázquez, un pintor se-villano del siglo XVII que pintó cuadros muy famosos, como el cono-cido por el nombre de Las meninas. En casa han estado viendo detalles de este cuadro a través de Internet. En un vídeo han visto dónde y cuándo se pintó, y qué per-sonajes aparecen. El cuadro les ha servido también para apren-der algo de historia.Después han visitado el museo del Prado de Madrid para ver el cuadro real.
Es más grande de lo que imaginaba. Mira qué bien se ve lo que se explicaba en el vídeo.
No nos quedamos con las ganas de verlo de cerca.
Estudiamos la historia6
Para demostrar que lo he superado...
preparo una exposición
Organizamos la exposición de objetos antiguos.
Clasificamos y ponemos fecha a los objetos y los ordenamos.
Realizamos la exposición para enseñar todo lo recopilado.
El paso del tiempo y la historia
Las edades de la historia
Las fuentes históricas
Los museos y los monumentos
¿Qué ocurrió en Castilla y León?
1Paso
2
Paso
3Paso
¿Para qué sirven los museos?Los museos son lugares donde podemos contemplar
objetos del pasado, del presente y, a veces, de lo que es posible que exista en el futuro.
En muchos de ellos observamos el paso del tiempo a través de lo que nos enseñan.
Para superar el reto...
investigo y aprendo
Te proponemos un reto
¿Serías capaz de comprobar el paso del tiempo?
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El paso del tiempoLas personas notamos el paso del tiempo porque podemos situar los acontecimientos en el pasado, el presente o el futuro.
t�Pasado: Los sucesos ocurridos hace algún tiempo.
t�Presente: Los hechos que están ocurriendo ahora.
t�Futuro: Los acontecimientos que aún no han ocurrido.
El descubrimiento de América en 1492 es un hecho histórico.
El paso del tiempo y la historia
La historia es el conjunto de acontecimientos que ocurrieron en el pasado
y que deben ser recordados.
Las personas que se dedican a estudiar
y a escribir la historia son los historiadores y las historiadoras.
1 Entre estas imágenes han pasado unos 700 años. ¿Qué cosas permanecen y cuáles han cambiado?
Comprende, piensa...
Pasado Presente
¿Qué es la historia?
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U·6
El tiempo históricoEl pasado es un tiempo muy extenso. Por ello, es fundamental situar los acontecimientos en el tiempo histórico cuando estudiamos la his-toria. A eso se llama datación.
La datación utiliza distintas unidades de me-dida del tiempo:
Generalmente, el punto de referencia para medir el tiempo histórico es el nacimiento de Cristo, que se considera el inicio del año 1. Basándonos en esto, decimos que los hechos han ocurrido antes de Cristo (a. C.) o después de Cristo (d. C.).
Organizamos la exposición.
Comenta en casa que estás preparando una exposición de objetos antiguos y pregunta si hay alguno que pueda llevarse al colegio. Con los objetos que se traigan se realizará la exposición.
321Paso
2 Busca en el diccionario el significado de la pa-labra datación.
3 Las alternativas Piensa y comenta con tu com-pañero o compañera cómo sería tu vida si pudieras viajar en una máquina del tiempo a otra época
de la historia. ¿Cómo viajarías sin los medios de transporte actuales? Describe las cosas que harías.
4 Preparad en parejas una breve exposición de cómo ha cambiado con el paso del tiempo un objeto que utilicemos frecuentemente.
Comprende, piensa...
Antes de Cristo (a. C.) Después de Cristo (d. C.)
Nacimiento de Cristo
Dividimos el tiempo en lustros (5 años), décadas (10 años), siglos (100 años), milenios (1 000 años).
Dividimos el tiempo en mi-nutos, horas, días, semanas, meses, años.
Para datar los hechos antiguos Para datar los hechos recientes
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Para estudiar mejor la historia, la dividimos en cinco periodos llamados edades de la historia: prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna, Edad Contemporánea.
Las edades de la historia
Prehistoria
Edad Antigua
Es el periodo comprendido entre la aparición de la escritura y la caída del imperio romano en el
año 476 d. C.
Comenzó con los primeros seres humanos hace más de dos millones
de años y terminó hace unos 5 000 años con la
invención de la escritura.
105
Comprende, piensa...
1 Ordena las edades de la historia según su duración.
2 Después de estudiar las edades de la historia, ¿cuál te parece que fue la que más duró?
3 ¿A qué edad de la historia crees que pueden perte-necer las siguientes ilus-traciones?
U·6
Edad Media
Edad Moderna
Edad Contemporánea
Es el periodo que va desde la caída del imperio romano hasta
el descubrimiento de América en 1492.
Es el periodo que abarca desde el descubrimiento de América
hasta la Revolución Francesa en 1789.
Es la edad actual, y va desde 1789 hasta nuestros días.
anayaeducacion.es Consulta «El camino de Santiago» en el banco de recursos.
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Las fuentes históricas son todos los documentos que nos pue-den dar una información importante sobre los hechos del pa-sado y con las que los historiadores y las historiadoras son ca-paces de explicar lo que sucedió. Pueden ser de dos tipos: escritas y no escritas.
Las fuentes escritasLa historia comienza con la escritura, por tanto, son los docu-mentos escritos la principal fuente de la historia. Son fuentes escritas:
Las fuentes históricas
Documentos legales
Cartas, memorias,
diarios
Prensa
Libros
Inscripciones
en barro
Inscripciones
en piedra
Inscripciones en metal
Carteles
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U·6
Las fuentes no escritasExisten numerosas fuentes no escritas que son también valiosos documentos que nos ayudan a conocer el pasado, la historia. Pueden ser orales, gráficas o materiales.
Fuentes orales
Fuentes gráficas
Fuentes materiales
1 1-2-4 Trabaja en grupo con tus compañeros y compañeras y expli-ca qué nuevas fuentes históricas se pueden usar hoy.
2 Investiga cómo se llaman las per-sonas que investigan los restos enterrados.
Comprende, piensa...
Clasificamos y ponemos fecha a los objetos y los ordenamos.
Trata de averiguar en qué fecha aproximada se utilizaban los objetos que se han traído. Puedes colocar en una tarjeta su nombre, para qué se utilizaba y la fecha aproximada.
Ordénalos por fechas de más antiguo a más moderno para saber cómo estarán colocados durante la exposición.
31 2Paso
Canciones
Mapas Fotos y películas Cuadros
Leyendas
Monedas
Herramientas
Edificios
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Los museos Un museo es un lugar al servicio de la sociedad y abierto al público, que adquiere, conserva, investiga, comunica y exhibe colecciones de arte, de ciencia, etc., con fines culturales. Pueden ser de muchos tipos: de pintura, de costumbres, de un persona-je importante, etc.
Los museos y los monumentos
En ellos hay exposiciones donde podemos contemplar colecciones de pintura, de objetos valiosos, de artesanía, de armas y uniformes militares...
Museo de la Cartuja de Miraflores, Burgos. Museo de Arte Oriental. Real Monas-terio de Santo Tomás, Ávila.
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U·6
Los monumentos Los monumentos son aquellas obras arqui-tectónicas o escultóricas que tienen un gran valor artístico o histórico.
Los monumentos forman parte de la historia de un lugar. En casi todas las localidades en-contramos monumentos: iglesias, castillos, palacios, torres, murallas, estatuas…
Realizamos la exposición.
Llegó el momento de la exposición. – Puedes decorar junto al resto de compañeras y compañeros algunas
mesas y colocar los objetos en lugar visible. Así podrán ser vistos por las personas a las que se haya invitado a visitar la exposición.
– Si se realizan fotografías, podrían publicarse en el blog, la web o el periódico del colegio.
1 2 3Paso
Catedral de Burgos
Arco de Medinaceli, Soria
Comprende, piensa...
1 En grupos de cuatro o cinco, buscad en el diccionario estas palabras y anotad su significado: colección, conservador, res-tauradora, investigadora, guía, conserje, azafata, pinacoteca, monumento.
2 Busca en Internet, o en otras fuentes, los museos de tu localidad o de tu provin-cia. Elige uno de ellos, el que más te llame la atención, y haz una ficha como esta:
3 ¿Qué propondrías para que las perso-nas que no tienen museos en sus localida-des puedan visitar los de otros lugares?
4 Cabezas pensantes Veo-pienso-me
pregunto En grupos, in-vestigad y describid los monumentos que aparecen representados en esta página, completando este cuadro:
5 ¿Hay en tu localidad algún monumento importante? ¿Cuál?
¡Ya tenéis la exposición!
¡Invita a tus familiares y amistades a visitarla!
Nombre del museo: ........................................
Año de fundación: ...........................................
¿Qué se expone en él? ...................................
Copia y completa
EN TU CUADERNO
Copia y completa
Copia y completa
EN TU CUADERNO
Copia y completa
Monumento ¿Cómo es? ¿Para qué sirve?
¿Qué simboliza?
¡ Reto conseguido !
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¿Qué ocurrió en Castilla y León?
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Castilla y León durante la prehistoria
Castilla y León
durante la Edad Antigua
Castilla y León durante la
Edad Media
Yacimiento de Atapuerca (Burgos).
Acueducto de Segovia.
Murallas de Ávila. Castillo de Peñafiel (Valladolid).
Castilla y León durante la Edad Contemporánea
Museo de Arte Contemporáneo
de Castilla y León (León).
Castilla y León durante la Edad Moderna
Plaza Mayor de Salamanca.
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U·6
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Algunos personajes históricos de Castilla y León
Pedro de Berruguete (1450-1503).
Rosa Chacel (1898-1994).
Isabel I de Castilla (1451-1504).
Felipe II (1527-1598).
Santa Teresa de Jesús (1515-1582).
Tomás Luis de Victoria (1548-1611).
1 Las localidades han cambiado a lo largo de la historia. Infór-mate sobre tu localidad y explica cómo ha sido ese cambio.
2 ¿Has visitado algún monumento de la comunidad? Si no es así, ¿cuál y por qué te gustaría visitar?
3 Describe un monumento de Castilla y León.4 Elige un personaje de Castilla y León e investiga a qué se
dedicó y por qué es importante.5 Investiga qué otros personajes históricos nacieron en nuestra
comunidad.
Comprende, piensa...
Miguel Delibes (1920-2010).
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Zona técnica
La línea del tiempoA veces, los historiadores y las historiadoras para explicar cómo se van sucediendo los hechos a lo largo del tiempo recurren a un mé-todo gráfico muy útil: la línea del tiempo. En una línea del tiempo se representan, por orden cronológico, los acon-tecimientos más destacados y la fecha en la que se han producido.La representación gráfica de una línea del tiempo sería de este modo:
¿Cómo se hace una línea del tiempo?
Para elaborar una línea del tiempo, necesitas:
1.º Seleccionar los acontecimientos que quieras representar, e iden-tificarlos con breves palabras.
2.º Averiguar las fechas en que sucedieron esos hechos.
3.º Situar cada acontecimiento de forma ordenada y la fecha en la que sucedió en la línea del tiempo.
Recuerda:
– Como línea del tiempo puede utilizarse una flecha; también puede hacerse con la forma de un objeto o con líneas y formas curvas.
– Además de utilizar palabras, puedes utilizar imágenes para señalar los acontecimientos.
1 Ahora elabora con tu compañero o compañera una línea del tiempo sobre los años y los cursos en los que habéis estado hasta ahora, o sobre acontecimientos en vuestro colegio o en vuestra localidad a lo largo del tiempo…
Suceso que se da en
primer lugar
Fecha Fecha Fecha Fecha Fecha Fecha
Suceso que se da en
segundo lugar
Suceso que se da en
tercer lugar
Suceso que se da en
cuarto lugar
Suceso que se da en
quinto lugar
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U · 6
Organizo mi mente
Colecciono palabras
Copia en tu cuaderno el siguiente esquema y complétalo con los términos que aparecen en el apartado «Colecciono palabras».
Fuentes
Tiempo
Antigua
Escritas Presente
Museos
El paso del ? Las ? históricas
Las edades de la historia
Pasado, ? y futuro
Fuentes ? El tiempo histórico
Fuentes no escritas
Prehistoria
Edad Media
Edad Moderna
Lugares con historia
Monumentos?
La historia
Edad ?
Edad Contemporánea
anayaeducacion.es Dispones de una versión imprimible de esta página en el apartado «Organizo mi mente» del banco de recursos.
anayaeducacion.es No olvides consultar los apartados «Para estudiar» y «Aprende jugando» en el banco de recursos.
1 Define estos términos e incorpóralos a tu diccionario.
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Qué he aprendido
1 Completa en tu cuaderno esta definición:
La historia es el conjunto de ? .
2 Escribe en tu cuaderno el significado de:
a) Fuente histórica.
b) Edades de la historia.
3 Nombra cuatro ejemplos de fuentes históricas.
4 ¿Qué tipo de fuente histórica es un cuadro?
5 ¿En cuántas edades se divide la historia? Nómbralas.
6 ¿En qué edad de la historia situarías a tus abuelos y abuelas?
7 Seguro que has visto estas películas. ¿Sa-brías decir en qué época están basadas? ¿Qué sabes de esa época? ¿Cuáles son las diferencias entre los animales y las personas que aparecen en ellas y los que viven en la época actual?
8 Indica verdadero o falso, según corresponda:
Ahora corrige las frases erróneas de forma que resulten correctas.
9 Ordena de mayor a menor duración estos periodos de tiempo.
10 La historia está llena de descubrimientos y de grandes inventos, como la rueda, la imprenta, la máquina de vapor, las vacunas…
¿De qué manera han facilitado los inventos la vida de las personas?
Fuentes históricas
1.2.3.4.
Copia
y completa
EN TU CUADERNO
Copia y completa
Los seres humanos primitivos vivían en castillos.Para conocer la historia, debemos obtener información de las fuentes históricas.
El milenio es un periodo de mil años.
La década es una unidad de medida del tiempo mayor que el siglo.
Milenio
Década
Lustro
Año Siglo
Copia y completa
EN TU CUADERNO
Copia y completa
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Cómo he aprendido
1 Escribe en tu cuaderno lo que menos trabajo te ha costado comprender en esta unidad donde marca el termómetro como positivo. Lo que más te ha costado comprender escríbelo en el negativo.
4 De lo que has aprendido en esta unidad, ¿crees que algo te servirá para aplicarlo a tu vida diaria? Escribe, al menos, una de esas aplicaciones.
2 Compruebo. Aprendo mejor cuando:
(Verde = mucho; naranja = regular; rojo = poco)
Participo en clase
Realizo todas las actividades
Trabajo en grupo
Alguien me ayuda
Positivo Negativo
CompletaEN TU CUADERNOo en la versión imprim
ible
3 Dibuja la figura en tu cuaderno. Marca con un punto el nivel en que estás (1, 2 o 3) en cada aspecto y une los puntos al terminar.
1
2
3 AburrimientoEntusiasmo
AgobioAlegría
anayaeducacion.esDispones de una versión imprimible de esta página en el «Portfolio» del banco de recursos.
Recuerda seleccionar el material de trabajo de esta unidad para tu portfolio.
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PORTFOLIO 6
