ESTUDIANTES IDIOMA Estudiantes Idioma INGLES Inglés · 2008, el Distrito Escolar renovó su compromiso al desarrollar un Nuevo Plan de Acción Lau para satisfacer las necesidades

EstudiantEs idiomainglEsguia dE Programas

Estudiantes del Idioma Inglés

Guía de Programas

efectiva para el año escolar 2011 – 2012

del

En las Escuelas Públicas

de San Francisco,

Unas palabras del SuperintendenteQueridos Padres de familia y adultos dedicados:

Gracias por tomarse el tiempo en aprender más sobre los programas disponibles para Estudiantes del Idioma Inglés. El objetivo de esta guía es proveer a las familias de estos estudi-antes con información detallada sobre los programas educativos disponibles para los Estudiantes del Idioma Inglés. La guía también incluye detalles de los exámenes de idiomas para estos estudiantes y una descripción general del proceso de inscripción. El distrito ofrece esta guía con la idea de que nuestros padres de familia con Estudiantes del Idioma Inglés puedan seguir el proceso de inscripción exitosamente y que les permita tomar decisiones sustentables y que elijan el programa educativo que más se adecue a las necesidades de su hijo.

Además de los Programas para Estudiantes del Idioma Inglés de nuestro Distrito Escolar, en esta guía también se incluye información sobre los Programas en Varios Idiomas. Cuando los Programas de Inmersión en Dos Idiomas, de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe, no cuenten con cupos disponibles, los Programas de Educación en Varios Idiomas, proveerán a los Estudiantes del Idioma Inglés la oportunidad de seguir su estudio en su idioma materno y/o aprender otro idioma.

Esta información deberá utilizarse con la Guía de Inscripción del Distrito Escolar, que proporciona más información sobre escuelas y el proceso de inscripción.

Atentamente,

Superintendente Carlos A. García

creemos.

Creemos que “Los Estudiantes del Idioma Inglés en California, y en la nación, representan un recurso económico y social potencialmente rico, si el estado invierte en ellos. Sin esa inversión, el futuro de la educación en California se ve desalentador”.

Estudiantes del Idioma Inglés en las Escuelas de California: Recursos desiguales, resultados desiguales.

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Guía de Programas para los Estudiantes del Idioma Inglés 2011-12Distrito Escolar Unificado de San Francisco

El Distrito tiene el compromiso de garantizar que los Estudiantes del Idioma Inglés adquieran niveles elevados del idioma inglés y de su idioma natal (cuando es posible), logros académicos, y habilidades que los llevarán al éxito en el Siglo XXI.

creemos. Escuelas Públicasde San Francisco

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Índice de contenido

Clasificación de Estudiantes del Idioma Inglés 4

Plan de Acción Lau para los Estudiantes del Idioma Inglés 4

Cómo inscribirse: paso a paso 5

Evaluaciones de idiomas para matricularse 7

PROGRAMAS PARA ESTUDIANTES DEL IDIOMA INGLÉS 11

1. Programa de Inmersión en Dos Idiomas 12

2. Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe 14

3. Programa de Inglés Más 17

4. Programa para Recién Llegados a los EE.UU. 18

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN VARIOS IDIOMAS 20

1. Programa de Inmersión en Un Idioma 21

2. Programa de Idiomas Extranjeros en la

Escuela Primaria (FLES) 22

3. Programa de Idiomas Extranjeros en la Escuela

Secundaria

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Evaluaciones de lenguaje, lectura y escritura 25

Proceso de reclasificación 25

Servicios gratuitos de traducción e interpretación 26

Oportunidades para la participación familiar 26

Acceso a la educación especial 27

Acceso a la educación para talentosos y dotados 28

Glosario

29

Descubra

MatricúleseSolicite

4

Clasificación de Estudiantes del Idioma InglésSu hijo es clasificado como Estudiante del idioma inglés (EL) si:

1. Cuando usted llenó la “Encuesta sobre el idioma del hogar” en la solicitud de inscripción del SFUSD, contestó a las siguientes preguntas con una lengua distinta del inglés:

• ¿Qué idioma aprendió primero cuando comenzó a hablar el estudi-ante?

• ¿Qué idioma habla con más frecuencia el estudiante en su hogar?• ¿En qué idioma le habla al estudiante con más frecuencia?

2. Y su hijo no calificó con un 4 o 5 en la Prueba de California para deter-minar el nivel adquirido en el dominio del idioma inglés (CELDT) la primera vez que fue evaluado.

3. O el estudiante no ha sido reclasificado como un estudiante competente en el idioma inglés por el SFUSD.

Los estudiantes del idioma inglés son elegibles para servicios y pro-gramas hasta que sean reclasificados como estudiantes competentes en el idioma inglés.

Plan de Acción Lau para los Estudiantes del Idioma InglésAntecedentes

Desde que se inició el caso entre Lau v.s. Nichols hace 35 años, el SFUSD ha tenido un plan para proveer a los Estudiantes del Idioma Inglés, con pro-gramas y servicios para que alcancen el éxito académico. En septiembre del 2008, el Distrito Escolar renovó su compromiso al desarrollar un Nuevo Plan de Acción Lau para satisfacer las necesidades de los actuales Estudiantes del Idioma Inglés.

A la par de las metas estratégicas del Distrito Escolar para todos los estudi-antes del SFUSD, el nuevo Plan Lau garantizará que todos los Estudiantes del Idioma Inglés adquieran niveles elevados de dominio tanto en inglés como en su idioma natal (cuando esté disponible), alcancen logros académicos, y adquieran las destrezas necesarias para ser exitosos en el Siglo XXI.

El nuevo plan incluye lineamientos para: • la identificación y asignación adecuada de Estudiantes del Idioma

Inglés• dar acceso a programas de aprendizaje efectivos, y programas y servi-

cios especializados• una adecuada contratación de personal y capacitación profesional• una comunicación significativa con los padres de familia que promueva

su participación• una supervisión y evaluación interna de los programas y servicios

Para una versión completa del Plan Lau, visite www.sfusd.edu

1. Planifique su inscripción “a tiempo”

Si presenta su formulario de solicitud antes del el 18 de febrero de 2011 le dará la mejor posibilidad de que se le asigne a una escuela de su elección. Todas las solicitudes que se reciban antes del 18 de febrero de 2011 serán procesadas al mismo tiempo. Le recomendamos que se tome un tiempo para averiguar sobre las escuelas y visitarlas antes de que presente su formulario de solicitud de inscripción. Si presenta una solicitud antes del 18 de febrero de 2011, recibirá la información sobre la escuela que se le asignó a fines de marzo de 2011.

2. Investigue todas las opciones escolares disponibles

El Distrito Escolar Unificado de San Francisco (SFUSD) ofrece una amplia variedad de programas escolares de alta calidad. Mientras que cada escuela es responsable de enseñar a nuestros niños bajo los mismos estándares aca-démicos altos, cada escuela tiene características y servicios únicos. Explore sus opciones escolares para averiguar que escuelas podrán satisfacer mejor las necesidades de su hijo/a.

• Visitar las escuelasLe animamos a que visite las escuelas que considera óptimas para su niño. Es una buena manera de conocer al personal, averiguar sobre servicios, y darse una idea sobre el ambiente escolar. Todas las escuelas están abiertas a visitantes. En la Guía de Matrícula Escolar, en cada descripción por es-cuela, incluimos los horarios para “días de visitas escolares” y los números de teléfono. Por favor llame con anticipación y planifique su visita. Pase por la oficina escolar, firme el registro de visitantes, realice su visita, observando los salones y las clases. También hable con los directores, maestros y otros padres de familia.

• Visite el Centro de Matrícula Escolar (EPC)El EPC proporciona información básica sobre las escuelas del SFUSD. El personal puede contestar sus preguntas sobre procedimientos de inscrip-ción y los lineamientos para la asignación. El EPC distribuye formularios de solicitud y materiales informativos sobre el proceso de inscripción, los acepta, conduce evaluaciones de idiomas, y genera ofertas de asignación. Estamos abiertos de 8:00 AM a 4:30 PM, de lunes a viernes.

• Visite nuestro portal de InternetBusque información sobre las escuelas del SFUSD en nuestra página web www.sfusd.edu/enroll, donde encontrará información general sobre nuestro distrito escolar y el proceso de inscripción. Además, cada escuela pública presenta un informe anual, el cual incluye un resumen escolar, datos demográficos, asistencia y promedio de calificaciones. Dicha información también está disponible en otros idiomas.

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Cómo inscribirse: paso a paso

3. Obtenga y complete un formulario de solicitud

Usted puede solicitar cualquier escuela del Distrito, y en su formulario de solicitud puede elegir todas las escuelas que desee. Dichos formularios están disponibles en todas las escuelas del SFUSD, y en el Centro de Matrícula Escolar (EPC) que se localiza en el número 555 de la calle Frank-lin, San Francisco, California 94102. También puede imprimir un formulario en varios idiomas, desde la página web www.sfusd.edu/enroll. Si su hijo/a asiste actualmente a una escuela del SFUSD, y se le promueve al nivel intermedio (6º) o de secundaria (9º), el 13 de noviembre del 2010, recibirá un formulario de solicitud en el correo, si no lo recibe, por favor llame al EPC para que se lo envíen.

Documentos requeridos

Los nuevos estudiantes y aquellos que se han movido recientemente, tendrán que proveer junto con el formulario de solicitud para inscripción los documentos originales siguientes:

Si el documento no contiene el nombre del padre de familia/encargado, se requiere de información adicional que dictamine la custodia legal o la tutela.

Cualquiera de estos documentos deberá tener fecha de no más de 45 días de vigencia, y pueden ser los siguientes: • Recibos de los servicios públicos (teléfono, gas y electricidad, etc.) de

diferentes agencias. NO se aceptan recibos de teléfonos celulares. • La póliza del seguro automovilístico y el comprobante de

tenencia vehicular (ámbos documentos juntos cuentan como una prueba).

• La póliza del seguro del inmueble como propietario o inquilino.• La declaración de impuestos sobre la propiedad.• Carta oficial de una agencia de servicios sociales o de otra dependen-

cia gubernamental.• Título de propiedad o contrato de renta con documentación que

identifique al propietario. Sección 8.

4. Devuelva su solicitud de Inscripción

Asegúrese de devolver su solicitud de inscripción antes del 18 de febrero del 2011. Debe entregar su solicitud en persona. Si su hijo/a está en una escuela del SFUSD, en un grado de transición (5º u 8º), devuelva su solicitud de inscripción a la escuela que su hijo/a asiste actualmente. Si su hijo/a

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B. Acta de nacimiento o registro del hospital

A. Identificación con foto del padre de familia/encargado

C. Dos (2) comprobantes de domicilio

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entra en Kindergarten y ya tiene a otro hijo que asiste a una escuela del SFUSD, puede entregar su solicitud en la escuela del hijo mayor. Si su hijo/a entra en por primera vez a una escuela del SFUSD o lo quiere transferir a otra escuela del SFUSD en un grado de no transición, entréguela en el Centro de Matrícula Escolar (EPC).

5.Programe una cita para la evaluación de idiomas (si corresponde)

Si su niño habla otro idioma además de inglés, tendrá que ser evaluado en su dominio de los mismos, y podría calificar para recibir servicios adicionales. Las evaluaciones de idiomas, miden el nivel de dominio de un estudiante en inglés y en su lengua materna (si hay evaluaciones disponibles). Ya que los resultados ayudan a que los padres de familia identifiquen el programa apropiado para asignar a su hijo/a, los padres de familia deberán devolver su solicitud con mayor anticipación, para que el EPC pueda programar y conducir las evaluaciones apropiadas. Después de que los padres reciben los resultados, ellos tendrán la oportunidad de finalizar su formulario de solicitud para matriculación. Para más información, ver la página 7 de esta guía.

6. Registre a su hijo/a en la escuela que se le asignó

Una vez que su hijo/a recibe su asignación escolar, vaya a dicha escuela para registrarlo antes de la fecha límite que su carta indica. Si no se registra, el espacio se pondrá a disposición de otros estudiantes.

Evaluaciones de idiomas para matricularse

Siempre que la Encuesta Sobre el Idioma Natal en la solicitud de inscripción indique que un estudiante habla otro idioma además de inglés, a estos estudiantes se les evalúa y podrán recibir servicios adicionales. Las evaluaciones de idiomas miden el nivel de dominio de un estudiante en inglés y en su idioma natal (si hay evaluaciones disponibles). En estas evaluaciones no se les clasifica como aprobados o reprobados. Ya que los resultados ayudan a padres a identificar el programa adecuado en el que deberá asignar a su hijo/a. El Distrito Escolar recomienda que a los estudiantes se les evalúe antes de que finalicen el proceso de inscripción. Los resultados ayudan a los padres a identificar el programa apropiado para su niño. Las evaluaciones no tienen límite de tiempo específico, lo cual permite que el estudiante tome el tiempo que necesita para completar su examen. Los estudi-antes no podrán repetir el examen de idiomas nuevamente.


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Kindergarten y Primer Grado:

Los resultados de la evaluación de escucha/comprensión/habla se utilizan para determinar el tipo de apoyo académico adecuado, para cubrir las necesidades del estudiante en idiomas.

¿A quién se evalúa?

¿Cuáles evaluaciones se les aplican? ¿Cuánto duran?(el tiempo es aproximado)

Los estudiantes que hablan un idioma además del inglés. Es decir, cualquier estudiante que en la encuesta sobre idiomas, de la solicitud para inscripción, pone otro idioma además del inglés.

1. Antes del 1º de julio del 2011, a los estu-diantes matriculándose para el año escolar 2011-2012 se les aplicará la Escala para Medir el Idioma Inglés Primario (Pre-LAS) la cual determina su nivel de dominio en este idioma, y también la Prueba de California del Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) en la escuela en otoño.

30 minutos*

2. Después del 1º de julio del 2011, a los estudiantes matriculándose para el año escolar 2011-2012 se les aplicará la Prueba de California del Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) en el EPC o en el plantel escolar.

135 minutos*

3. Estudiantes matriculándose para el año escolar 2010-2011 se les aplicará la Prueba de California del Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) en el EPC o en el plantel escolar.

135 minutos*

4. Evaluación del idioma designado: Prueba de Estándares en Chino del SFUSD (CST), Pre-LAS Español, Escala para Medir la Aptitud Oral del Estudiante mediante la Observación (SOLOM) en Coreano (Kinder y 1o sólamente) y Filipino (Kinder sólamente) y otras evaluaciones disponibles en otros idiomas.

Se administran para medir la habilidad de escuchar, comprender y hablar el idioma natal..

30 minutos*

*El tiempo que al estudiante le tome terminar la evaluación dependerá de cada estudiante. Sin embargo, los padres deben de anticipar que podrá durar de 30 minutos hasta 2 horas.


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De 2o a 12vo grado:

Los resultados del examen de escucha/comprensión/habla se utilizan para determinar el tipo de apoyo académico necesario, para cubrir las necesi-dades del estudiante en idiomas.

¿A quién se evalúa?

¿Cuáles evaluaciones se les aplican? ¿Cuánto duran?(el tiempo es aproximado)

Los estudiantes que hablan un idioma además del inglés. Es decir, cualquier estudiante que en la encuesta sobre idiomas, de la solicitud para inscripción, pone otro idioma además del inglés.

Estudiantes del 2º al 12o grado, que so-licitaron Programas de Inmersión en Dos Idiomas o el de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe o el de Inmersión con Dominio en Un Idioma y que actualmente NO asisten a una escuela del SFUSD.1

1. Antes del 1º de julio del 2011, a los estudiantes matriculándose para el año escolar 2011-2012 se les aplicará la Escala para Medir el Idioma Inglés (LAS) y determinar su dominio en comprensión y/o escucha, habla, y lectura de este idioma, y también la Prueba de California del Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) en la escuela en otoño.

30 minutos*

2. Después del 1º de julio del 2011, a los estudiantes matriculándose para el año escolar 2011-2012 se les aplicará la Prueba de California del Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) en el EPC o en el plantel escolar.

135 minutos*

3. Estudiantes matriculándose para el año escolar 2010-2011 se les aplicará la Prueba de California del Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) para medir la habilidad de escuchar y/o comprender, habla, lectura y escritura, en el EPC o en el plantel escolar.

135 minutos*

4. Evaluación del idioma designado: Prueba de Estándares en chino del SFUSD (CST), LAS Español y otras evalu-aciones disponibles en otros idiomas. Se administran para medir la habilidad de escuchar y/o comprender, habla, lectura y escritura en el idioma natal.

30 minutos*

1 Estudiantes en 2º grado y/o más elevado, que deseen inscribirse en un Programa de Inmersión, tendrán que demostrar que cuentan con un nivel de dominio del idioma designado/terminal, correspondiente al grado al que desean ingresar. Los estudiantes del SFUSD, que actualmente están inscritos en Programas de Inmersión, no tendrán que presentar una evaluación en el idioma designado para pasar al siguiente nivel o transferirse hacia otro programa con el mismo idioma designado.*El tiempo que al estudiante le tome terminar la evaluación, dependerá de cada estudiante. Sin embargo, los padres deben de anticipar que podrá durar de 1 a 3 horas.


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¿Dónde realiza mi hijo/a la evaluación?

• Todas las evaluaciones las realizan empleados capacitados del Centro de Matrícula Escolar en el salón 100, de la calle Franklin # 555.

• Las evaluaciones se llevarán a cabo antes de que los estudiantes reciban una asignación escolar.

¿Qué pasa después de la evaluación?

Una vez que la prueba se presenta y califica la evaluación, los padres de familia/encargados se reúnen con el asesor de asignación escolar que administró la prueba, para hablar de los resultados, opciones de programa, y servicios de apoyo. Los padres tendrán la oportunidad de cambiar su escuela u opciones de programa si ellos así lo desean.

Para obtener ayuda adicional en comprender las evaluaciones de idiomas, puede llamar el EPC para hablar personalmente con un asesor. Por favor llame al 241-6085. Este número de teléfono le dirigirá con un asesor que habla los siguientes idiomas: inglés, español, cantonés, mandarín, filipino y vietnamita. El personal de EPC que proporcionan este apoyo incluye:

• Lynn Kwong - 241-6085 ext. 13131 (Inglés/Cantonés/Mandarín)• Shem Korngold - 241-6085 ext. 13115 (Inglés/Español)• Raquel Gomez - 241-6085 ext. 13100 (Inglés/Español)• Hans Gong - 214-6085 ext 13116 (Vietnamita)• Catalina Pajar - 241-6085 (Filipino)


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PROGRAMAS PARA ESTUDIAnTES DEL IDIOMA InGLéS

Para maximizar el acceso de los Estudiantes del Idioma Inglés a una educación de calidad, el SFUSD actualmente está mejorando los programas existentes para estos estudiantes y ofreciendo cuatro Programas para los Estudiantes del Idioma Inglés:

Animamos a los padres de familia/encargados a que conozcan más sobre cómo cada programa puede ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a tener éxito académico.

Todos los programas comparten los siguientes principios o elementos:

• 30 minutos mínimos de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD). El distrito proveerá a todos los Estudiantes del Idioma Inglés al menos 30 minutos de ELD por día, hasta que se les clasifique de nuevo como Estudiante Competente en Inglés (FEP). La cantidad de ELD variará, y puede exceder 30 minutos, en base al nivel de competencia de un estudiante.

• Idioma natal y Estrategias de Instrucción Académica Especialmente Diseñada en Inglés (“SDAIE”). El Distrito proveerá a los Estudiantes del Idioma Inglés clases de contenido temático en el idioma natal y/o usando la metodología de SDAIE que son estrategias diseñadas para ayudar a los Estudi-antes del Idioma Inglés a entender el contenido.

• Evitar el Aislamiento Lingüístico. En el desarrollo y el mantenimiento de los programas, el Distrito se esforzará por evitar el aislamiento lingüístico incorpo-rando oportunidades para que los Estudiantes del Idioma Inglés se relacionen con otros estudiantes cuyo idioma natal es el inglés.

• Maestros certificados: Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural y Bilingüe (BCLAD) o Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural (CLAD). La Enseñanza en todas las clases de los Estudiantes del Idioma Inglés será con maestros que cuenten con la certificación CLAD, y todos los salones con programas de Inmersión en Dos Idiomas y de Lenguaje, Lectura-Escritura Bilingüe contarán con maestros certificados en BCLAD.

1. Inmersión en dos idiomas

2. Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe

3. Inglés Más

4. Estudiantes Recién llegados a los Estados Unidos

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1. PROGRAMA DE InMERSIÓn En DOS IDIOMAS (cantonés, coreano, mandarín, o español)

MetasEl Programa de Inmersión en Dos Idiomas está diseñado para asegurar que los Estudiantes del Idioma Inglés, y aquellos cuyo idioma natal es inglés, desarrollen niveles elevados de inglés y el idioma designado, tanto en el habla como en la lectoescritura, así como también competencia académica. Este programa es recomendado para que los Estudiantes del Idioma Inglés consigan el nivel más alto en el inglés, y un rendimiento académico supe-rior, como las investigaciones lo demuestran.

Población estudiantilEste programa es diseñado para cuatro tipos de estudiantes: (1) Los Estudiantes del Idioma Inglés cuya lengua materna es cantonés, coreano, mandarín, o español; (2) estudiantes bilingües que hablan cantonés, coreano, mandarín, o español e inglés; (3) estudiantes que han sido expues-tos a su idioma natal pero que hablan inglés, y en cuyo contexto familiar se habla cantonés, coreano, mandarín, o español; y (4) estudiantes cuyo idioma natal es inglés y sólo hablan inglés.

EnseñanzaEn kindergarten, la enseñanza se impartirá aproximadamente un 80% del tiempo escolar en el idioma designado (distinto del inglés). El porcentaje de enseñanza en inglés aumenta de año en año. Cuando llegan al 5º grado la enseñaza se imparte 50% en inglés y 50% en el idioma designado. En la escuela secundaria, los programas de Inmersión en Dos Idiomas, y de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe serán fusionados para formar el Programa Secundario de Dos Idiomas, en el cual los estudiantes toman dos clases académicas en el idioma designado (distinto del inglés). Los maestros proveen a los Estudiantes del Idioma Inglés enseñanza con el Programa para el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), por al menos 30 minutos diarios, y durante este tiempo se les agrupa según su nivel de competencia en el idioma.

En la enseñanza, también utilizan estrategias de Instrucción Académica en Inglés Estructuradas con Fines Específicos (SDAIE) para garantizar que haya acceso al plan de estudios básico y facilitar el desarrollo de un inglés académico. Se provee de un apoyo académico similar a los estudiantes que hablan inglés, mientras aprenden el contenido temático básico en un segundo idioma.

Los Estudiantes del Idioma Inglés que comienzan los grados primarios en el Programa de Inmersión en Dos Idiomas, generalmente llegan a

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dominar el inglés al terminar la escuela primaria, y son reclasificados como competentes en el dominio del idioma inglés. De todas maneras, ya que el Programa de Inmersión en Dos Idiomas trata de que los estudiantes alcancen altos niveles de bilingüismo y lectoescritura en ambos idiomas con competencia similar a la de quienes hablan el idioma como su lengua natal, es muy recomendable que los estudiantes continúen en el Programa Secundario de Doble Lenguaje hasta el 12o grado.

Requisitos lingüísticosA fin de proporcionar Programas de Inmersión en Dos Idiomas de K a 12º grado, eficaces y continuos, el Distrito instituirá procesos para asignar un balance apropiado, por grado y salón de clases, de Estudiantes del Idioma Inglés con dominio en el idioma designado (2/3 a 1/2) y estudiantes con fluidez en inglés (1/3 a 1/2.) Antes de la inscripción estudiantil en el Distrito, en el formulario de solicitud, los padres de familia/encargados completan una breve Encuesta del SFUSD sobre la Lengua Materna (HLS). Si los resultados muestran que en el hogar se habla una lengua que no es el inglés, el estudiante deberá presentar una prueba para evaluar su nivel de competencia en inglés. El Distrito también evaluará su nivel de competencia en el idioma natal, si la evaluación apropiada está disponible. Encontrará más información sobre este tema en la página 7 de esta guía.

Escuelas Primarias y K-8 Programa de Inmersión en Dos Idiomas

Cantonés•EscueladeInmersiónenChinoDeAvila Ka31

•WestPortal Ka5

Coreano•ClaireLilienthal(K-8) Ka7

Mandarín•StarrKing Ka5•JoseOrtega Ka41

Español•Alvarado Ka5•BretHarte K1

•BuenaVista Ka5•DanielWebster Ka31

•Fairmount Ka5•LeonardR.Flynn Ka5

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•Marshall Ka5•Monroe Ka5•PaulRevere(K-8) Ka72

1 Cada año, otro grado será agregado hasta 5o grado.2 Cada año, otro grado será agregado hasta 8o grado. Los estudiantes de escuela primaria inscritos en un programa de Inmersión en español en otra escuela pueden solicitar matrícula en Paul Revere en los grados intermedios.

Programa Secundario de Dos Idiomas

En la escuela secundaria, los programas de Inmersión en Dos Idiomas, y de Lectura y Escritura Bilingüe serán fusionados para formar el Programa Secundario de Dos Idiomas, en el cual los estudiantes toman dos clases académicas en el idioma designado (distinto del inglés).

Cantonés•EscuelaIntermediaFrancisco 6a8•EscuelaIntermediaHerbertHoover 6a8•EscuelaIntermediaMarina 6a8•EscuelaSecundariaGalileo 9a12•EscuelaSecundariaLincoln 9a12

Coreano•ClaireLilienthal(K-8) 6a7

Español•EscuelaIntermediaEverett 6a73

•EscuelaIntermediaHerbertHoover 6a8•EscuelaIntermediaJamesLick 6a8•EscuelaIntermediaHoraceMann 6a8•PaulRevere(K-8) 6a73

3 Cada año, otro grado será agregado hasta 8o grado.

2. PROGRAMA DE LEnGUAJE, LECTURA Y ESCRITURA BILInGÜE (cantonés, filipino, o español)

MetasEl Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe está diseñado para garantizar que los Estudiantes del Idioma Inglés desarrollen niveles eleva-dos de dominio en inglés y su lengua materna, tanto en el habla como en la lectoescritura, así como altos niveles de competencia académica. Cuando el Programa de Inmersión en Dos Idiomas no esté disponible, el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe proporciona el programa académico más eficaz para Estudiantes del Idioma Inglés, como está demostrado por las investigaciones.

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Población EstudiantilEste programa está diseñado para los Estudiantes del Idioma Inglés cuyo idioma natal es cantonés, filipino, o español.

Enseñanza

El Distrito continúa la transición de los Programas Bilingües de español de temprana y tardía salida hacia el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe. Para Español, en kindergarten y 1er grado, el idioma designado se emplea en 80% de la instrucción. El porcentaje de enseñanza en inglés aumenta de año en año por grado. En el 5º grado la enseñaza se imparte 50% en inglés y 50% en el idioma designado. Para los Programas Bilingües de Salida Temprana, 4º grado será agregado en el ciclo escolar 2013-14, y 5º grado será agregado en el ciclo escolar 2014-2015.

El Distrito también continúa la transición de los Programas Bilingües de Cantonés de temprana y tardía salida hacia el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe. Para cantonés, una lengua pictográfica, el idioma primario se utiliza el 50% del tiempo de clase, basado en modelos existentes del Distrito. En el otoño de 2010, la clase de Kindergarten en-trante fue el primer grupo en el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe Chino. En el ciclo escolar 2011-2012 se agregará 1er grado, y otro grado será agregado cada año hasta el 5º grado.

Para el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe Filipino, los estudiantes actualmente reciben 30 minutos de instrucción en la lengua primaria, y apoyo en la lengua primaria según sea necesario. El Distrito ha comenzado a mejorar el programa basado en investigaciones y en la opin-ión de la comunidad. En otoño de 2011, el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe Filipino incluirá 60-90 minutos de lenguaje Filipino y cultura en Kindergarten por día. Otro grado será agregado cada año hasta 5º grado.

Al nivel secundario, los Programas de Inmersión en Dos Idiomas, y de Len-guaje, Lectura y Escritura Bilingüe se fusionarán en el Programa Secundario de Dos Idiomas, en el cual los estudiantes tomarán 2 clases académicas en el idioma designado (distinto del inglés).

Los maestros proveen instrucción a los Estudiantes del Idioma Inglés utilizando los servicios de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) durante por lo menos 30 minutos diarios. Durante este período, los estudiantes son agrupados según su nivel de competencia y dominio del inglés. Los mae-stros también utilizan Estrategias de Instrucción Académica Especialmente Diseñada en Inglés (SDAIE), que son estrategias de instrucción en inglés

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diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el contenido, y que facilitan el desarrollo de un inglés académico.

Los Estudiantes del Idioma Inglés que en sus primeros años comienzan sus estudios con el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe, típicamente alcanzan un dominio competente del inglés hacia el final de la escuela primaria y se les reclasifica en el nivel de Competencia y Fluidez en el Idioma Inglés (FEP). Sin embargo, debido a que el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe tiene como finalidad producir estudiantes que puedan hablar, leer y escribir en dos idiomas en un nivel elevado y con dominio en ambos, a los estudiantes se les motiva para que continúen en el Programa Secundario de Dos Idiomas hasta que se gradúen del 12vo grado.

Escuelas Primarias Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe

Cantonés•E.R.Taylor Ka34

•FrankMcCoppin Ka5•Garfield Ka5•GeorgeMoscone Ka34

•GordonJ.Lau Ka5•Hillcrest Ka25

•JeanParker Ka3•JohnYehallChin Ka34

•Monroe Ka5•SpringValley Ka34

•Sutro Ka5•Ulloa Ka34

•VisitacionValley Ka5Filipino•BessieCarmichael Ka5•Longfellow K5

Español •BessieCarmichael 1a3•BretHarte 1a37

•Bryant Ka36

•CesarChavez Ka5•Cleveland Ka5•E.R.Taylor Ka5•GeorgeMoscone Ka36

•GlenPark Ka36


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•Guadalupe Ka36

•GordonJ.Lau Ka5•Hillcrest Ka5•JohnMuir Ka5•JuniperoSerra Ka36

•Longfellow Ka36

•Sanchez Ka5•SpringValley Ka36

•StarrKing 3a5

4 Para los programas de K a 3o, 4o grado será agregado en el ciclo escolar 2014-15 y 5o grado en el 2015-16.5 Cada año, otro grado será agregado hasta 5o grado.6 Para los programas de K a 3o, 4o grado será agregado en el ciclo escolar 2013-14 y 5o grado en el 2014-15.7 El programa de Lenguaje, Lectura y Escritura bilingüe en español será progresivamente disuelto cada año, dando lugar al Programa de Inmersión en Dos Idiomas en español, el cual será incorporado cada año, comenzando en el ciclo escolar 2011-12.

Programa Secundario de Dos Idiomas

En la escuela secundaria, los programas de Inmersión en Dos Idiomas, y de Lectura y Escritura Bilingüe serán fusionados para formar el Programa Secundario de Dos Idiomas, en el cual los estudiantes toman dos clases académicas en el idioma designado (distinto del inglés).

Cantonés•EscuelaIntermediaFrancisco 6a8•EscuelaIntermediaHerbertHoover 6a8•EscuelaIntermediaMarina 6a8•EscuelaSecundariaGalileo 9a12•EscuelaSecundariaLincoln 9a12

Español•EscuelaIntermediaEverett 6a73

•EscuelaIntermediaHerbertHoover 6a8•EscuelaIntermediaJamesLick 6a8•EscuelaIntermediaHoraceMann 6a8•PaulRevere(K-8) 6a73

3 Cada año, otro grado será agregado hasta 8o grado.


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3. PROGRAMA InGLéS MÁS

MetasEl Programa de Inglés Más está diseñado para garantizar que los Estudiantes del Idioma Inglés desarrollen dominio en el idioma inglés y competencia académica.

Población EstudiantilEl Programa de Inglés Más está diseñado para (1) Estudiantes del Idioma Inglés cuyo idioma natal no cuenta con una representación significativa, y por lo tanto no es posible para el Distrito Escolar ofrecer programas de Inmersión en Dos Idiomas o de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe; (2) Estudiantes del Idioma Inglés cuyos padres desean que sus hijos asistan a un programa intensivo de enseñanza en inglés.

EnseñanzaLa enseñanza en el Programa de Inglés Más se realiza por medio de la Instrucción Académica en Inglés Estructurada con Fines Específicos (SDAIE), que son estrategias diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el contenido y proveerles con apoyo en su lengua materna cuando esté disponible. Los estudiantes reciben por lo menos 30 minutos al día de enseñanza en el Programa para el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), y se les asigna a este programa según su nivel de dominio del idioma inglés. El programa de Inglés Más provee los servicios básicos garantizados por el SFUSD para todos los Estudiantes del Idioma Inglés, como lo requiere la ley de California. Sin embargo, el SFUSD recomienda que los padres de familia conozcan los Programas de Inmersión en Dos Idiomas y de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe, los cuales proveen a los estudiantes de oportunidades académicas y de aprender idiomas.

El Programa de Inglés Más está disponible en todas las escuelas, con excepción de aquellas que sólo ofrecen el Programa de Inmersión (Buena Vista, CIS DeAvila, Fairmount, Marshall, y Alice Fong Yu) y aquellas que sólo son para recién llegados a los EE.UU. (Chinese Education Center y Mission Education Center).


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4. PROGRAMA PARA RECIén LLEGADOS A LOS ESTADOS UnIDOS

MetasEl Programa para Estudiantes Recién Llegados a los EE.UU. está diseñado para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés que son inmigrantes y han llegado recientemente, a adaptarse al nuevo idioma y cultura, en un programa de un año (con la posibilidad de un segundo año cuando sea necesario).

Población EstudiantilEste programa está diseñado para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés que son nuevos inmigrantes, y necesitan un período de adaptación y orientación antes de entrar a uno de los programas principales para Estudiantes del Idioma Inglés.

EnseñanzaEl plan de estudios incluye orientación, apoyo para la transición y enseñanza en su idioma natal, cuando sea posible. La enseñanza se provee en áreas académicas por grado. El programa también se ocupa de las brechas académicas debido a las diferencias en los sistemas escolares nacionales o las deficiencias en su escolaridad anterior. Los estudiantes reciben enseñanza intensiva con el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), que consiste de dos períodos de inglés, como mínimo, y que se enseñan de acuerdo al nivel de dominio apropiado. Todos los estudiantes que no están en instruc-ción académica ELD, reciben educación en su idioma natal o con el método de Instrucción Académica en Inglés Estructurada con Fines Específicos (SDAIE). Conforme los estudiantes egresan del programa para Estudiantes Recién Llegados a los EE.UU., son transferidos al programa de Inmersión en Dos Idiomas, el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe, o el Programa de Inglés Más.

Programa para Recién Llegados a los EE.UU.Cantonés/Mandarín•ChineseEducationCenter Ka5•EscuelaIntermediaFrancisco 6a8•EscuelaSecundariaGalileo 9a11•EscuelaSecundariaLincoln 9a11•EscuelaSecundariaMission 9a11

Filipino•BessieCarmichael Ka5

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Español•MissionEducationCenter Ka5•EscuelaIntermediaEverett 6a8•EscuelaSecundariaGalileo 9a11•EscuelaSecundariaLincoln 9a11•EscuelaSecundariaMission 9a11

Todas los idiomas de los recién llegados•EscuelaIntermediaMarina 6a8•EscuelaIntermediaVisitacionValley 6a8•EscuelaSecundariaThurgoodMarshall 9a11•EscuelaSecundariaMission 9a11•EscuelaSecundariaInternacionalSF9 9 a 11•EscuelaSecundariaWashington 9a11

9 La Escuela Secundaria Internacional está diseñada para Estudiantes del Idioma Inglés inmi-grantes, que llegaron a los Estados Unidos dentro de los últimos 4 años. Estos estudiantes pueden seguir su educación en la Escuela Secundaria Internacional y graduarse con un diploma de esta institución y nivel escolar. Cada año, otro grado será agregado hasta el 12o grado.

Cuando crezcas tendrás que escoger una

carrera. Y si quieres una carrera realmente

buena, tienes que hablar más de un

idioma, que te permita hablar con tus clientes

y/o personas con las que trabajas.

Estudiante de 4o grado

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PROGRAMAS DE EDUCACIÓn En VARIOS IDIOMAS

Cuando los Programas de Inmersión en Dos Idiomas, y los de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe no están disponibles, el Distrito re-comienda Programas de Educación en Varios Idiomas que ayudarán a los Estudiantes del Idioma Inglés seguir sus estudios en su idioma natal u otra lengua.Al igual que en los Programas para Estudiantes del Idioma Inglés, todos los Programas de Educación en Varios Idiomas con Estudiantes del Idioma Inglés comparten los siguientes principios o elementos:

• 30 minutos mínimos de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD). El distrito proveerá a todos los Estudiantes del Idioma Inglés al menos 30 minutos de ELD por día, hasta que se les clasifique de nuevo como Estudiante Competente en Inglés (FEP). La cantidad de ELD variará, y puede exceder 30 minutos, en base al nivel de competencia de un estudiante.

• Idioma natal y Estrategias de Instrucción Académica Especial-mente Diseñada en Inglés (“SDAIE”). El Distrito proveerá a los Estudiantes del Idioma Inglés clases de contenido temático en el idioma natal y/o usando la metodología de SDAIE que son estrategias diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el contenido.

• Evitar el Aislamiento Lingüístico. En el desarrollo y el mantenimiento de los programas, el Distrito se esforzará por evitar el aislamiento lingüístico incorporando oportunidades para que los Estudiantes del Idioma Inglés se relacionen con otros estudiantes cuyo idioma natal es el inglés.

• Maestros certificados: Desarrollo Académico/Lingüístico Inter-cultural y Bilingüe (BCLAD) o Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural (CLAD). La Enseñanza en todas las clases de los Estudiantes del Idioma Inglés será con maestros que cuenten con la certificación CLAD, o BCLAD.

1. PROGRAMA DE InMERSIÓn En Un IDIOMA

MetasEl Programa de Inmersión en un Idioma está diseñado para garantizar que los Estudiantes con Dominio en el Idioma Inglés desarrollan niveles eleva-dos de dominio del habla y de la lectoescritura, tanto en inglés como en el idioma designado, así como también competencia académica.

Población EstudiantilEste programa está diseñado para estudiantes que dominan el inglés.

EnseñanzaEn kindergarten, la enseñanza se imparte en el idioma designado, durante un 80-90% del día, con la idea de reflejar lo que el modelo 80/20 requiere. El porcentaje de enseñanza en inglés se va incrementando cada año escolar. Cuando llegan a cuarto grado, 50% de la enseñanza es en inglés y 50% en el idioma designado.

Requisitos lingüísticos Los estudiantes cuya lengua materna no es inglés, y solicitaron el Programa de Inmersión en un Idioma, para Kindergarten o 1er grado, deben ser eval-uados en su nivel de dominio del inglés. De todas maneras, la competencia del inglés no es un requisito para solicitar el programa. Los solicitantes al 2º grado y grados superiores, deberán ser evaluados en su nivel de dominio en el idioma designado (distinto del inglés). Las evaluaciones de idiomas deben presentarse antes de procesar la solicitud de inscripción.

Programa de Inmersión en un IdiomaCantonés•AliceFongYu Ka8

2. PROGRAMA DE IDIOMAS EXTRAnJEROS En LA ESCUELA PRIMARIA (FLES)

(italiano, japonés, español, o ruso)

MetasLos estudiantes en un Programa FLES desarrollan dominio en un segundo idioma, además de hacerse totalmente competentes en inglés. La par-ticipación en un Programa FLES, resulta en un dominio del idioma que es culturalmente apropiado y aplicable en el mundo real.

Población EstudiantilEste programa está diseñado para todos los estudiantes, incluyendo los Estudiantes del Idioma Inglés, en casos donde no hay ningún Programa


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de Inmersión en Dos Idiomas o de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe disponible en su idioma natal. También da una posibilidad a los estudiantes cuyo idioma natal es el inglés de desarrollar un segundo idioma. La forma en la cual está estructurado el plan de estudios permite a los estudiantes ingresar al programa en cualquier grado. De esta manera, se proveen múltiples puntos de acceso para aquellos que deseen dominar una segunda o tercera lengua.

EnseñanzaLa enseñanza en el idioma designado puede variar de 30 a 60 minutos por día, tres a cinco días por semana, y la proporciona un maestro de aula muy competente en ese idioma o un instructor dedicado competente en el idi-oma. El plan de estudios se basa en los estándares y refuerza conceptos que se enseñan en matemáticas, ciencias, y/o estudios sociales. Para promover una comunicación más significativa, el plan de estudios también integra el idioma designado y su cultura. Se proveerá apoyo adicional a aquellos estudiantes que ingresen a un programa FLES, en grados superiores.

Programa de Idiomas Extranjeros en la Escuela Primaria (FLES)

Italiano•Clarendon Ka5Japonés•Clarendon Ka5•RosaParks Ka5Ruso•Argonne Ka47

Español•Flynn Ka2•McKinley Ka57 Cada año, otro grado será agregado hasta 5o grado.

3. PROGRAMA DE IDIOMAS EXTRAnJEROS En ESCUELAS SECUnDARIAS

(alemán, chino, coreano, español, francés, hebreo, italiano, japonés, latín y ruso)

MetasLos estudiantes en un Programa de Idiomas Extranjeros en Escuelas Se-cundarias desarrollan destrezas académicas, de lectoescritura y habilidades sociales en una segunda lengua. Los estudiantes aprenden a relacionarse en conversaciones interpersonales, traducir textos e interpretar información


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que se presenta en el idioma designado. Los estudiantes pueden tomar los cursos de Preparación Universitaria aprobados por el “College Board” (consejo sobre exámenes de admisión universitaria) para las lenguas en las cuales les ofrecen: chino, francés, alemán, japonés, y español.

Población EstudiantilEste programa está diseñado para todos los estudiantes: Estudiantes del Idioma Inglés y aquellos cuyo idioma natal es el inglés.

EnseñanzaLa enseñanza se provee en el idioma designado con la ayuda de materiales visuales, puntales, y otros que faciliten la comprensión. El plan de estudios se basa en los estándares y se conecta con otras disciplinas, reforzando conceptos que se enseñan en matemáticas, ciencias y/o estudios sociales. Para promover una comunicación más significativa, el plan de estudios también integra el idioma designado y su cultura.

Programa de Idiomas Extranjeros en Escuelas Secundarias Escuelas Intermedias•Brown,Willie(español)•Hoover,Herbert(japonés)•InternationalStudiesAcademy(chino,francésyespañol)•King,MartinLutherJr.(francés)•Presidio(japonés)•Yu,AliceFong(mandarín)Escuelas Secundarias•AcademyofArtsandSciences(español,italiano)•Balboa(chino,francésyespañol)•Burton(chinoyespañol)•Galileo(chino,francés,italianoyespañol)•InternationalStudiesAcademy(chino,francésyespañol)•JuneJordan(español)•Lincoln(chino,japonésyespañol)•Lowell(alemán,chino,coreano,español,francés,hebreo,italiano,japonés,latín)•Marshall(chino,francésyespañol)•Mission(españolychino)•O’Connell(francésyespañol)•SchooloftheArts(chino,francés,rusoyespañol)•Wallenberg(chinoyespañol)•Washington(chino,francés,japonésyespañol)•Wells(español)

* El chino en las escuelas secundarias es mandarín, a no ser que se indique lo contrario.

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Evaluaciones de lenguaje, lectura y escrituraLos maestros utilizan varias evaluaciones para diagnosticar a los Estudiantes del Idioma Inglés y darles una colocación adecuada en los programas, como la Prueba de California del Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT), la Evaluación de Competencia del Inglés (ADEPT), y el EXPRESS. Para monitorear el progreso de los estudiantes se utilizan evaluaciones de vocabulario y función del lenguaje creadas por los maestros. También se reúnen con este fin ejemplos escritos de los estudi-antes, así como también notas anecdóticas de lenguaje oral. El progreso en inglés y en la lengua designada (cuando corresponda) es documentado en la Rúbrica de Evaluación de Lenguaje, Lectura y Escritura (LALAR). Planificación anticipada, ritmo pautado, y re-enseñanza apropiada tiene lugar para optimizar el progreso de los estudiantes. El Distrito está actualmente buscando evaluaciones formativas que guíen más eficientemente la instrucción del Desarrollo del Idioma Inglés (ELD).

Proceso de reclasificaciónReclasificación es el proceso por el cual un Estudiante del Idioma Inglés es reclasificado como estudiante Competente en el Dominio del Idioma Inglés (RFEP), después de que cumpla con varios criterios linguísticos y académicos dispuestos por el Estado y por el Distrito.

El Distrito Escolar Unificado de San Francisco ha desarrollado la norma y el proceso de reclasificación de los estudiantes basado en criterios dispuestos por el Departamento de Eduación de California. Los estudiantes inicialmente identificados como Estudiantes del Idioma Inglés (EL) son reclasificados como Competentes en el Dominio del Idioma Inglés (RFEP) cuando reúnen las siguientes condiciones:

• Nivel de competencia general 4 (nivel inicial avanzado) o 5 (avanzado) en el CELDT, con niveles secundarios de 3 (intermedio) o superior

• Calificación Medio-básico (325) en la Prueba basadas en las normas académicas de California – Lengua y Literatura Inglesa (CST-ELA)

• Boleta de calificaciones equivalente a “C” o superior, basado en la evaluación del maestro

• Los Padres/Engargados han sido consultados/notificados (carta de consen-timiento de los padres).

El Departamento de Servicios de Apoyo para los Estudiantes del Idioma Inglés (ELSS) distribuye una lista de los Estudiantes del Idioma Inglés a cada escuela regularmente. La lista proporciona a los maestros y administradores la información necesaria sobre las evaluaciones para iniciar el proceso de reclasificación. Además, ELSS distribuye una lista específicamente de estudiantes que califican para la reclasificación. Es responsabilidad de la escuela el iniciar el proceso de reclasifi-cación. Después de que el estudiante es reclasificado, su progreso académico debe ser monitoreado por dos años.

El Distrito ha desarrollado recientemente normas alternativas de reclasificación para Estudiantes del Idioma Inglés en Educación Especial. Para más información sobre estas normas y procedimiento general de reclasificación de EL, visite el sitio web www.sfusd.edu, en la sección de departamentos, ELSS.

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Servicios gratuitos de traducción e interpretaciónComo padre de familia/encargado, puede solicitar servicios gratuitos de interpre-tación individual, en su escuela o en las oficinas del Distrito Escolar, completando un Formulario para Solicitar Ayuda en Idiomas. Estos formularios se pueden completar en su idioma natal y regresarlos a las oficinas de su escuela, del SFUSD (555 Franklin Street, en el vestíbulo del primer piso) o de Servicios de Apoyo Estudiantil (555 Portola Drive, Bungalow #1).

Si tiene una queja sobre servicios de traducción/interpretación, pueden completar un formulario de reclamo en su idioma natal y regresarlo a las oficinas de su escuela, del SFUSD (555 Franklin Street, en el vestíbulo del primer piso) o de Servicios de Apoyo Estudiantil (555 Portola Drive, Bungalow #1).

Todos estos formularios los puede obtener en la oficina central del SFUSD, en la de Servicios de Apoyo Estudiantil y/o en la página principal del sitio web del SFUSD www.sfusd.edu presionando el enlace “Parent”. Para más información o ayuda podrá dejar un mensaje llamando al 415-522-7343.

no se deberán usar como interpretes, a personas que no estén aprobadas por el SFUSD, incluyendo a estudiantes y niños, a menos de que sea un caso de emergencia.

Oportunidades para la participación familiarA todas las familias de los Estudiantes del Idioma Inglés se les invita a formar parte de las distintas Organizaciones y/o de las diversas oportunidades para servir como voluntario en sus escuelas:

•ComitéAsesorparaEstudiantesdelIdiomaInglés(ELAC): cada escuela que tiene a 21 o más Estudiantes del Idioma Inglés debe tener un ELAC. El papel del ELAC es asesorar al Consejo Directivo Escolar sobre programas y servicios para los Estudi-antes del Idioma Inglés. •ComitéAsesordelDistritoparaEstudiantesdelIdiomaInglés(DELAC): A cada ELAC se le invita a que participe, enviando a sus representantes al DELAC. Dicho DELAC proporciona recomendaciones al Distrito de cómo se pueden mejorar los programas y servicios para Estudiantes del Idioma Inglés.•ConsejoDirectivoEscolar(SSC): la función del SSC es dirigir el proceso de planificación del plantel escolar, para garantizar que las necesidades de todos los estudiantes se consideren en el plan académico de su escuela. •ComitéAsesorEscolar(SAC): las escuelas que reciben fondos federales o estatales para estudiantes de escasos recursos deben tener un SAC. Dicho SAC asesora al director de la escuela y a su Consejo Directivo para garantizar que las necesidades de todos los estudiantes se consideren en el plan académico de su escuela.

Póngase en contacto con su director escolar o llame al Departamento de Partici-pación Familiar y Comunitario del SFUSD: Lucia Perez Barrow – 379-7640 (inglés/español)yHelenJoe-Lew–379-7709(inglés/chino).

Acceso a educación especialPara que los Estudiantes del Idioma Inglés de Educación Especial que requieren servicios de aprendizaje del idioma obtengan Educación Pública Adecuada y Gratuita (FAPE):

•ElPlandeEducaciónIndividualizadodelEstudiante (IEP) debe incluir metas que traten el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) como también objetivos que promuevan el acceso a las áreas de contenidos básicos a través de SDAIE y/o enseñanza en la lengua primaria o apoyo en la lengua primaria cuando esté disponible o sea apropiado.

•QuienconducelaevaluacióndeeligibilidaddebeproveeralequipodelIEP con información para ayudarle a entender el impacto de la discapacidad del estudiante en lo que respecta a un Estudiante del Idioma Inglés.

•LosequiposdeIEPdebenconsultarconalmenosunapersonacertificadacon CLAD o BCLAD quien puede asistir al equipo del IEP en determinar cuáles son los servicios de Educación Especial necesarios para proveer al Estudiante del Idioma Inglés del acceso a los contenidos básicos de enseñanza.

En caso de que la discapacidad del estudiante no afecte la participación del estudiante y su progreso en el aprendizaje del idioma inglés, las metas de ELD no se incluirán en el IEP del Estudiante del Idioma Inglés. Aún así, la escuela debe asegurarse de que el estudiante participe al menos 30 minutos consecutivos de ELD dirigido específicamente para su nivel de competencia en el inglés hasta que sea reclasificado.

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““La mente no es un recipiente que hay que

llenar, sino un fuego que hay que encender”.

Plutarco

Acceso a la educación para estudiantes talentosos y dotadosLa competencia en el idioma inglés no es un requisito para que los Estu-diantes del Idioma Inglés sean elegibles para el Programa de Educación para Estudiantes Talentosos y Dotados (GATE). Los maestros pueden usar los siguientes indicadores de talento para referir a Estudiantes del Idioma Inglés al programa GATE:

Indicadores del lenguaje Indicadores no tradicionales

• Índice de adquisición de lenguaje

• Progreso entre evaluaciones

• Manipulación de algún idioma

• Habilidad para conceptualizar en algún idioma

• Vocabulario avanzado en algún idioma

• Habilidad avanzada en intercambio de códigos

• Responsibilidad

• Servicio

• Capacidad de resistencia

• Adaptabilidad

• Índice de aculturación

• Ambición

• Temeridad/Liderazgo

• Perseverancia

• Conceptualización

• Intuición

• Hipersensibilidad

• Metaconocimiento (cono-cimiento consciente)

• Capacidad de abstracción veloz

Fuente: Escuelas Públicas del Condado de Orange, Identifiacando Nuestros Estudiantes Talentosos en una Educación del Estudiante Exepcional

Los maestros también pueden revisar lo siguiente cuando identifiquen estudiantes EL para GATE: • Evaluaciones en el idioma natal• Opinión del maestro, incluyendo arte y otros maestros de contenido

temático. • Progreso acelerado en evaluaciones

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Glosario de Términos Educacionales para Estudiantes del Idioma Inglés

Término Definición

Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural y Bilingüe (BCLAD) o Autorización Bilingüe

Autorización del Estado permitiendo a los maestros el impartir la enseñanza utilizando Idioma Natal y Estrate-gias de Instrucción Académica Especialmente Diseñada en Inglés (SDAIE), Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), desarrollo del idioma primario en la lengua designada y enseñanza del contenido básico en la lengua designada.

Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural (CLAD) o Autorización para Estudiantes del Idioma Inglés

Autorización del Estado permitiendo a los maestros el impartir la enseñanza utilizando Idioma Natal y Estrate-gias de Instrucción Académica Especialmente Diseñada en Inglés (SDAIE), y Desarrollo del Idioma Inglés (ELD).

Competente en el dominio del Idioma Inglés (FEP)

Hay dos clases de estudiantes FEP: Inicial (I-FEP), aquellos estudiantes cuya lengua natal es distinta del inglés, pero califica como FEP cuando comienza la escuela, generalmente por su calificación en el CELDT; redesignado (R-FEP), aquellos estudiantes que fueron inicialmente designados como EL, pero han sido redesignados como FEP luego de cumplir con las condiciones establecidas por el Estado y el Distrito.

Consejo Bilingüe

Comunitario (BCC)

ComitédeasesoramientoinstituidoporlaJuntade

Educación para hacer recomendaciones y mejorar los

programas y servicios para los Estudiantes del Idioma

Inglés.

Consejo de Asesoramiento para los Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC)

Asesora al director y al Consejo Escolar sobre programas y servicios para los Estudiantes del Idioma Inglés. Toda escuela que cuente con 21 Estudiantes del Idioma Inglés o más, debe tener un ELAC.

Consejo Distrital de Asesoramiento para los Estudiantes del Idioma Inglés (DELAC)

Miembros que representan los Comités de Asesora-miento para los Estudiantes del Idioma Inglés de cada escuela. El DELAC provee recomendaciones al Distrito para mejorar los programas y servicios para los Estudiantes del Idioma Inglés.

Desarrollo del Idioma Inglés (ELD)

Se refiere al desarrollo de los conceptos y abilididades del idioma inglés usando métodos apropiados y técnicas para hacerlos comprensibles a los Estudiantes del Idioma Inglés.

Desarrollo del lenguaje basado en el contenido de las materias

Vocabulario y conceptos relativos al contenido de las materias, como matemáticas, ciencia y estudios sociales, usando metodologías apropiadas para los estudiantes del idioma inglés.

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Glosario de Términos Educacionales para Estudiantes del Idioma Inglés

Término Definición

Educación para Talentosos y Dotados (GATE)

Se refiere a los estudiantes que han sido identificados como de “gran potencial” usando multiples factores en el proceso de identificación de GATE, incluyendo recomendaciones de maestros y padres, boleta de calificaciones, desenvolvimiento en las evaluaciones de logros y abilidades cognitivas.

Estudiantes del Idioma Inglés (EL)

Término utilizado por el Departamento de Eduación de California para describir a los estudiantes que están en proceso de adquirir el idioma inglés como segundo idioma, y todavía no han alcanzado el nivel de Compe-tencia y Fluidez en Inglés (FEP).

Prueba de California para Determinar el Nivel de Dominio del Inglés (CELDT)

Es un examen que California utiliza para medir el dominio de los estudiantes en inglés a través de diversos Componentes.

Idioma Natal Es el idioma que se utiliza más frecuentemente en el hogar. Usualmente es el idioma en el cual el estudiante es más fluido. El término es utilizado como sinónimo de primario, natal, o primera lengua.

Idioma Natal y Estrategias de Instrucción Académica Especialmente Diseñada en Inglés (“SDAIE”)

Se refiere a estrategias diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el contenido.

Idioma Primario Es el idioma que se utiliza más frecuentemente en el hogar. Usualmente es el idioma que el estudiante aprende primero. El término es utilizado como sinónimo de idioma natal, del hogar, o primera lengua. Algunas veces, el idioma primario se menciona como “L1.”

Objetivo Anual de Aprovechamiento Medible (AMAO)

Las tres medidas bajo el Acta Que Ningún Niño se quede atrás para evaluar si los Estudiantes del Idioma Inglés están teniendo éxito academicamente en un distrito: 1) progreso en el aprendizaje del inglés; 2) progreso en el porcentaje de estudiantes que se vuelven competentes en inglés; y 3) objetivos académicos en Lengua y Literatura Inglesa y matemáticas.

Pedido de Asistencia en el Idioma Primario (PLAR)

Es una forma que los padres tienen que llenar para solicitar servicios de traducción e interpretación.

Plan de Educación Individu-alizado (IEP)

Es un plan desarrollado para atender las necesidades de un estudiante que ha sido identificado como elegible para recibir servicios de Educación Especial.

Programas para Estudiantes del Idioma Inglés

Se refiere a los Programas para los Estudiantes del Idioma Inglés que se ofrecen desde la escuela primaria hasta la secundaria. El SFUSD ofrece cuatro Programas para EL: 1) Inmersión en Dos Idiomas; 2) Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe; 3) Inglés Más y 4) Para Recién Llegados a los EE.UU.

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1o de Octubre Comienzan las visitas a las

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13 de noviembre Solicitudes disponibles. Feria

de Matrícula Escolar (Concourse Exhibition

Center, 635 8th St, San Francisco, 94103. 9 am a 2

pm).

17 de Diciembre Fecha límite para la inscripción

en Lowell.

18 de Febrero Fecha límite para la inscripción.

18 de Marzo Envío de las cartas de asignación.

Escuelas Públicasde San Francisco

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ESTUDIANTES IDIOMA Estudiantes Idioma INGLES Inglés · 2008, el Distrito Escolar renovó su compromiso al desarrollar un Nuevo Plan de Acción Lau para satisfacer las necesidades