ESTUDIO DE CASO

ESTUDIO DE CASO1. Qu es un Estudio de Caso?

-El estudio de casos es un mtodo de investigacin cualitativa que es utilizado para comprender en profundidad la realidad social.

-Los estudios de caso tienen como caracterstica bsica que abordan de forma intensiva una unidad, sta puede referirse a una persona, una familia, un grupo, una organizacin o una institucin (Stake, 1994)

-Su propsito fundamental es comprender la particularidad del caso

Qu se entiende por CASO ?Llamamos casos a aquellas situaciones o entidades sociales nicas que merecen inters de investigacin.

Ejemplo: En educacin, un aula, un alumno autista o un programa de enseanza pueden considerarse un caso.

2. Caractersticas

-Los casos deben plantear una situacin real.

-La descripcin del caso debe provenir del contacto con la vida real y de experiencias concretas y personales de alguien.

-Debe estimular la curiosidad e invitar al anlisis.

-Debe ser claro y comprensible.

-Debe proporcionar datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas.

3. Tipos de Estudio de Caso

Segn el objetivo de investigacin, se menciona la tipologa de estudios de casos propuesta por Yin (1994) en:

Descriptivos,Cuyo propsito es analizar cmo ocurre un fenmeno organizativo dentro de su contexto real. Un estudio descriptivo es aquel en que se recolecta informacin sin cambiar el entorno (es decir, no hay manipulacin)

Un investigador quiere saber por qu las personas de la comunidad A tienen un ndice ms alto de casos de un cncer poco comn en comparacin a las personas de la comunidad B. Para hallar la explicacin para la diferencia en el ndice de cncer entre estas dos comunidades, el investigador pregunta a los residentes acerca de su estilo de vida, anota los tipos de negocios existentes en la comunidad y estudia los historiales mdicos. El investigador encuentra que la central de la planta Toxico Chemical se ubica en la comunidad A, hay mayor nmero de fumadores en esta comunidad, adems de que los residentes tienden a posponer o evitar ver al mdico para la revisin anual. La fuente de empleo principal en la comunidad B es una tienda departamental y, en promedio, los residentes fuman menos que en la comunidad A. Sin embargo, al igual que en la comunidad A, los habitantes de la comunidad B posponen o evitan ver al mdico una vez al ao.

COMUNIDAD B

COMUNIDAD A

Exploratorios, que tratan de familiarizarse con un fenmeno o una situacin sobre la que no existe un marco terico bien definido.Los estudios pioneros del SIDA (Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida), los experimentos iniciales de Ivan Pavlov sobre los reflejos condicionados e inhibiciones, el anlisis de contenido de los primeros videos musicales, las investigaciones de Elton Mayo en la planta Hawthorne de la Compaa Western Electric, etc.

Todos hechos en distintas pocas y realidades, pero con un comn denominador: explorar algo poco investigado o desconocido.

Estudio Exploratorio acerca del rol del Asistente Social en Escuelas Municipalizadas

Es el rol del Profesional Asistente Social necesario para la labor educativa en escuelas Publicas?

Preguntas al Problema de Investigacin:1. Existen necesidades en los alumnos y sus familias que demanden laintervencin del Profesional Asistente Social?2. En qu situaciones o momentos el equipo docente demanda la presenciade un Profesional Asistente Social?3. Estn asumiendo los profesores de las escuelas municipales de losSectores Amanecer y Pueblo Nuevo de Temuco, roles propios de unTrabajador Social?

En las entrevistas .se ha visualizado a travs de las respuestas de los profesores que existe una necesidad de incluir un profesional Asistente Social que apoye la labor educativa de los profesores, sobretodo por quelos sectores en los cuales nos encontramos focalizadas, son de alta vulnerabilidadsocial, lo cual hace que problemas sociales sean ms latentes y se constituyen enuna amenaza para la permanencia en el sistema educacional y dificulta elposterior desarrollo de los nios.

Se espera.Que los resultados de esta investigacin, contribuyan a abrir un campo ocupacional, en un rea tan fundamental para el desarrollo del ser humano y donde el rol del Trabajo Social tiene muchas herramientas por aportar.Explicativos, que tratan de desarrollar o depurar teoras, por lo que revelan las causas y los procesos de un determinado fenmeno organizativo.- Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos, o del establecimiento de relaciones entre conceptos, estn dirigidos a responder las causas de los eventos fsicos o sociales, su inters se centra en explicar por que ocurre un fenmeno y en que condiciones se da este, o porque dos o ms variables estn relacionadas. Los estudios explicativos responderan a preguntas tales como:

que efectos tiene que los adolescentes peruanos- que viven en zonas urbanas y cuyo nivel socioeconmico es elevado - se expongan a videos televisivos musicales con alto contenido sexual?,de ah, sobre salen ms cuestiones que llevan a una mejor explicacin como por ejemplo: a que se deben estos efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de que modo?, por qu prefieren dichos adolescentes ver videos musicales con altos contenidos sexuales de los videos musicales? Un estudio descriptivo solamente respondera a preguntas como cunto tiempo dedican dichos adolescentes a ver videos televisivos musicales y especialmente videos con alto contenido sexual?,4. Metodologa

Montero y Len (2002) desarrolla este mtodo en cinco fases:

La seleccin y definicin del caso:

Se trata de seleccionar el caso apropiado y adems definirlo. Se deben identificar los mbitos en los que es relevante el estudio, los sujetos que pueden ser fuente de informacin, el problema y los objetivos de investigacin.CASO DE JAMESEstudio de un caso: Comportamientos raros en un adolescente con un Trastorno del desarrollo.

2. Elaboracin de una lista de preguntas:

Despus de identificar el problema, es fundamental realizar un conjunto de preguntas para guiar al investigador. Tras los primeros contactos con el caso, es conveniente realizar una pregunta global y desglosarla en preguntas ms variadas, para orientar la recogida de datos.

Que patrones de conductas caracterizan a James?

a) Cules son sus principales conductas?b) Qu carencias manifiesta a nivel social?c) Cmo vivi la transicin a la adolescencia?d) Cmo se comporta en clase?e) Cmo se comporta en casa?f) Que papel juegan los profesores en su educacin?

3. Localizacin de las fuentes de datos:

Los datos se obtienen mirando, preguntando o examinando. En este apartado se seleccionan las estrategias para la obtencin de los datos, es decir, los sujetos a examinar, las entrevistas, el estudio de documentos personales y la observacin, entre otras. Todo ello desde la perspectiva del investigador y la del caso.

Las estrategias de obtencin de informacin que hemos utilizado para nuestro estudio son:

Exmenes: exmenes clnicos realizados por el psiquiatra, y los exmenes de evaluacin realizados por el tutor y el profesor, as como por el equipo de orientacin; a James.

Entrevistas: las entrevistas realizadas a la familia por el centro educativo y por el centro mdico.

Observacin:observacin utilizada por los entornos cercanos a James. En este sentido, la familia, el profesor, el equipo.

Estudio de documentos personales:Este punto abarca los documentos de evaluacin particulares de James, como son su DIAC (Documento Individual de Adaptacin Curricular) y su evaluacin psicopedaggica, entre otros.4. Anlisis e interpretacin:

Se sigue la lgica de los anlisis cualitativos. Tras establecer una correlacin entre los contenidos y los personajes, tareas, situaciones, etc., de nuestro anlisis; cabe la posibilidad de plantearse su generalizacin o su exportacin a otros casos.Interpretacin

En nuestro estudio del caso de James, vamos a abordar un anlisis de las conductas ms representativas de James en cuanto a su desarrollo social.

En este sentido y desde pequeo, James presenta un retraso significativo en el lenguaje, as como una comunicacin basada principalmente en cubrir sus necesidades fsicas y no sociales. Adems desde pequeo, muestra un retraso leve en las habilidades cognoscitivas no verbales.

James manifiesta, desde los tres aos, dificultades para la interaccin social y dificultades adems en las habilidades comunicativas. De esta manera se observa que James presenta un particular comportamiento estereotipado, una literalidad extrema en sus expresiones, problemas con el lenguaje en situaciones de ayuda, y ecolalia.5. Elaboracin del informe:

Se debe contar de manera cronolgica, con descripciones minuciosas de los eventos y situaciones ms relevantes. Adems se debe explicar cmo se ha conseguido toda la informacin (recogida de datos, elaboracin de las preguntas, etc.). Todo ello para trasladar al lector a la situacin que se cuenta y provocar su reflexin sobre el caso.INFORME James es un chico con trastorno del espectro autista.De pequeo, antes de los tres aos, James tena una excesiva tranquilidad y no mostraba interaccin social con el entorno que le rodeaba. Padeca un desarrollo lento y un retraso significativo a nivel general, pero por el contrario, su desarrollo motor era el normal para la edad que tena.

A la edad de tres aos, se le realiz una evaluacin clnica, debido a que los padres lo solicitaron preocupados por los retrasos mencionados de su hijo. En esta evaluacin se demostr que James tena autismo infantil y se le recomend que comenzara con atencin temprana.En esta evaluacin se le realiz un anlisis del habla en el que se demostr un retraso grave del lenguaje y un retraso tambin grave en las habilidades cognoscitivas. Adems de esto se demostr que James padeca un retraso leve en el desarrollo motor y un retraso tambin leve en las habilidades cognoscitivas no verbales.

Un tiempo despus, y gracias a la atencin temprana que recibi, James demostr mejoras en el vocabulario y en la expresin; aunque tena un habla literal y una voz montona, adems de sus dificultades en el lenguaje para la interaccin social.

En la edad escolar, James utilizaba su comunicacin para cubrir sus necesidades fsicas exclusivamente, no sus necesidades sociales. Adems no segua rdenes ni aceptaba cambios en sus comportamientos. Le entraban temblores corporales y de la cabeza cuando no se haca lo que l propona. En resumen, en la edad escolar progresaba, aunque desigualmente.