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ETAPA 4. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.
Definición e importancia
*Los contenidos constituyen un compromiso central y estratégico de un plan. Articula disciplinas y se selecciona para sustentar la formación de alumnos.
Información clave* Resultados de la contextualización.* Marco pedagógico * Perfil del plan de estudios
Decisiones a adoptarse
*Herramienta para discutir, seleccionar, decidir y definir. Contenido, organización y dosificación.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se organiza según necesidades y conexiones entre distintos contenidos y grupos de contenidos.
Actores que deben intervenir
*Participación de expertos en la delimitación de distintas disciplinas, selección y organización de contenidos.
Problemas a afrontarse
*Confirmación o ajuste de disciplinas-contenidos *Cotejo de objetivos del plan y perfiles de ingreso-egreso.*Distribución de contenidos en el plan (áreas// asignaturas)*Refinamiento o ajuste de secuencia horizontal y vertical.*Formación de áreas y definición de ajustes de objetivos.*Diferenciación de las unidades de contenido.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 4. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.
Definición e importancia
*Los contenidos constituyen un compromiso central y estratégico de un plan. Articula disciplinas y se selecciona para sustentar la formación de alumnos.
Información clave* Resultados de la contextualización.* Marco pedagógico * Perfil del plan de estudios
Decisiones a adoptarse
*Herramienta para discutir, seleccionar, decidir y definir. Contenido, organización y dosificación.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se organiza según necesidades y conexiones entre distintos contenidos y grupos de contenidos.
Actores que deben intervenir
*Participación de expertos en la delimitación de distintas disciplinas, selección y organización de contenidos.
Problemas a afrontarse
*Confirmación o ajuste de disciplinas-contenidos *Cotejo de objetivos del plan y perfiles de ingreso-egreso.*Distribución de contenidos en el plan (áreas// asignaturas)*Refinamiento o ajuste de secuencia horizontal y vertical.*Formación de áreas y definición de ajustes de objetivos.*Diferenciación de las unidades de contenido.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 4. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.
Definición e importancia
*Los contenidos constituyen un compromiso central y estratégico de un plan. Articula disciplinas y se selecciona para sustentar la formación de alumnos.
Información clave* Resultados de la contextualización.* Marco pedagógico * Perfil del plan de estudios
Decisiones a adoptarse
*Herramienta para discutir, seleccionar, decidir y definir. Contenido, organización y dosificación.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se organiza según necesidades y conexiones entre distintos contenidos y grupos de contenidos.
Actores que deben intervenir
*Participación de expertos en la delimitación de distintas disciplinas, selección y organización de contenidos.
Problemas a afrontarse
*Confirmación o ajuste de disciplinas-contenidos *Cotejo de objetivos del plan y perfiles de ingreso-egreso.*Distribución de contenidos en el plan (áreas// asignaturas)*Refinamiento o ajuste de secuencia horizontal y vertical.*Formación de áreas y definición de ajustes de objetivos.*Diferenciación de las unidades de contenido.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 4. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.
Definición e importancia
*Los contenidos constituyen un compromiso central y estratégico de un plan. Articula disciplinas y se selecciona para sustentar la formación de alumnos.
Información clave* Resultados de la contextualización.* Marco pedagógico * Perfil del plan de estudios
Decisiones a adoptarse
*Herramienta para discutir, seleccionar, decidir y definir. Contenido, organización y dosificación.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se organiza según necesidades y conexiones entre distintos contenidos y grupos de contenidos.
Actores que deben intervenir
*Participación de expertos en la delimitación de distintas disciplinas, selección y organización de contenidos.
Problemas a afrontarse
*Confirmación o ajuste de disciplinas-contenidos *Cotejo de objetivos del plan y perfiles de ingreso-egreso.*Distribución de contenidos en el plan (áreas// asignaturas)*Refinamiento o ajuste de secuencia horizontal y vertical.*Formación de áreas y definición de ajustes de objetivos.*Diferenciación de las unidades de contenido.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 4. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.
Definición e importancia
*Los contenidos constituyen un compromiso central y estratégico de un plan. Articula disciplinas y se selecciona para sustentar la formación de alumnos.
Información clave* Resultados de la contextualización.* Marco pedagógico * Perfil del plan de estudios
Decisiones a adoptarse
*Herramienta para discutir, seleccionar, decidir y definir. Contenido, organización y dosificación.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se organiza según necesidades y conexiones entre distintos contenidos y grupos de contenidos.
Actores que deben intervenir
*Participación de expertos en la delimitación de distintas disciplinas, selección y organización de contenidos.
Problemas a afrontarse
*Confirmación o ajuste de disciplinas-contenidos *Cotejo de objetivos del plan y perfiles de ingreso-egreso.*Distribución de contenidos en el plan (áreas// asignaturas)*Refinamiento o ajuste de secuencia horizontal y vertical.*Formación de áreas y definición de ajustes de objetivos.*Diferenciación de las unidades de contenido.
Etapas y tareas de un diseño integral.
Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.
Sensibilización
Marco Pedagógico
Contextualización
Fundamentación
Perfil del
Plan de
estudios
Selección y
Organización de
Contenidos
Sistematización
Técnica
Revisión y ajuste ( 1 )
E1 E5E3 E4
E2
ETAPA 5. SISTEMATIZACIÓN TÉCNICA
Definición e importancia
*No es un trabajo mecánico permite desarrollar una evaluación interna no es algo fácil, exige una situación de conocimiento, comprensión, habilitación y profesionalización.
Información clave*Características e importancia de contenidos. *Conocimiento del esquema de organización curricular.
Decisiones a adoptarse
* Estudio propuesto por cada contenido teórico-práctico.* Determinación de contenido teórico-práctico.* Determinación de orientación didáctica por asignaturas.* Especificación del carácter de los contenidos.* Número de horas de estudio y cálculo del valor en créditos.* Definición de la seriación académica y administrativa.* Integración del mapa curricular
Escenarios para su manejo
*La sistematización permite repensar la selección, orden y asociación de los contenidos. Permite realizar ajustes o precisiones de la estructura del plan de estudios.
Actores a intervenir*Participación de expertos en la valoración del plan de estudios.
Problemas a afrontarse
* Cuestionamiento del grupo de diseño: Naturaleza, alcance y balance de contenidos en contexto del proyecto educativo.
Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 5. SISTEMATIZACIÓN TÉCNICA
Definición e importancia
*No es un trabajo mecánico permite desarrollar una evaluación interna no es algo fácil, exige una situación de conocimiento, comprensión, habilitación y profesionalización.
Información clave*Características e importancia de contenidos. *Conocimiento del esquema de organización curricular.
Decisiones a adoptarse
* Estudio propuesto por cada contenido teórico-práctico.* Determinación de contenido teórico-práctico.* Determinación de orientación didáctica por asignaturas.* Especificación del carácter de los contenidos.* Número de horas de estudio y cálculo del valor en créditos.* Definición de la seriación académica y administrativa.* Integración del mapa curricular
Escenarios para su manejo
*La sistematización permite repensar la selección, orden y asociación de los contenidos. Permite realizar ajustes o precisiones de la estructura del plan de estudios.
Actores a intervenir*Participación de expertos en la valoración del plan de estudios.
Problemas a afrontarse
* Cuestionamiento del grupo de diseño: Naturaleza, alcance y balance de contenidos en contexto del proyecto educativo.
Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 5. SISTEMATIZACIÓN TÉCNICA
Definición e importancia
*No es un trabajo mecánico permite desarrollar una evaluación interna no es algo fácil, exige una situación de conocimiento, comprensión, habilitación y profesionalización.
Información clave*Características e importancia de contenidos. *Conocimiento del esquema de organización curricular.
Decisiones a adoptarse
* Estudio propuesto por cada contenido teórico-práctico.* Determinación de contenido teórico-práctico.* Determinación de orientación didáctica por asignaturas.* Especificación del carácter de los contenidos.* Número de horas de estudio y cálculo del valor en créditos.* Definición de la seriación académica y administrativa.* Integración del mapa curricular
Escenarios para su manejo
*La sistematización permite repensar la selección, orden y asociación de los contenidos. Permite realizar ajustes o precisiones de la estructura del plan de estudios.
Actores a intervenir*Participación de expertos en la valoración del plan de estudios.
Problemas a afrontarse
* Cuestionamiento del grupo de diseño: Naturaleza, alcance y balance de contenidos en contexto del proyecto educativo.
Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 5. SISTEMATIZACIÓN TÉCNICA
Definición e importancia
*No es un trabajo mecánico permite desarrollar una evaluación interna no es algo fácil, exige una situación de conocimiento, comprensión, habilitación y profesionalización.
Información clave*Características e importancia de contenidos. *Conocimiento del esquema de organización curricular.
Decisiones a adoptarse
* Estudio propuesto por cada contenido teórico-práctico.* Determinación de contenido teórico-práctico.* Determinación de orientación didáctica por asignaturas.* Especificación del carácter de los contenidos.* Número de horas de estudio y cálculo del valor en créditos.* Definición de la seriación académica y administrativa.* Integración del mapa curricular
Escenarios para su manejo
*La sistematización permite repensar la selección, orden y asociación de los contenidos. Permite realizar ajustes o precisiones de la estructura del plan de estudios.
Actores a intervenir*Participación de expertos en la valoración del plan de estudios.
Problemas a afrontarse
* Cuestionamiento del grupo de diseño: Naturaleza, alcance y balance de contenidos en contexto del proyecto educativo.
Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 5. SISTEMATIZACIÓN TÉCNICA
Definición e importancia
*No es un trabajo mecánico permite desarrollar una evaluación interna no es algo fácil, exige una situación de conocimiento, comprensión, habilitación y profesionalización.
Información clave*Características e importancia de contenidos. *Conocimiento del esquema de organización curricular.
Decisiones a adoptarse
* Estudio propuesto por cada contenido teórico-práctico.* Determinación de contenido teórico-práctico.* Determinación de orientación didáctica por asignaturas.* Especificación del carácter de los contenidos.* Número de horas de estudio y cálculo del valor en créditos.* Definición de la seriación académica y administrativa.* Integración del mapa curricular
Escenarios para su manejo
*La sistematización permite repensar la selección, orden y asociación de los contenidos. Permite realizar ajustes o precisiones de la estructura del plan de estudios.
Actores a intervenir*Participación de expertos en la valoración del plan de estudios.
Problemas a afrontarse
* Cuestionamiento del grupo de diseño: Naturaleza, alcance y balance de contenidos en contexto del proyecto educativo.
Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 5. SISTEMATIZACIÓN TÉCNICA
Definición e importancia
*No es un trabajo mecánico permite desarrollar una evaluación interna no es algo fácil, exige una situación de conocimiento, comprensión, habilitación y profesionalización.
Información clave*Características e importancia de contenidos. *Conocimiento del esquema de organización curricular.
Decisiones a adoptarse
* Estudio propuesto por cada contenido teórico-práctico.* Determinación de contenido teórico-práctico.* Determinación de orientación didáctica por asignaturas.* Especificación del carácter de los contenidos.* Número de horas de estudio y cálculo del valor en créditos.* Definición de la seriación académica y administrativa.* Integración del mapa curricular
Escenarios para su manejo
*La sistematización permite repensar la selección, orden y asociación de los contenidos. Permite realizar ajustes o precisiones de la estructura del plan de estudios.
Actores a intervenir*Participación de expertos en la valoración del plan de estudios.
Problemas a afrontarse
* Cuestionamiento del grupo de diseño: Naturaleza, alcance y balance de contenidos en contexto del proyecto educativo.
Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 5. SISTEMATIZACIÓN TÉCNICA
Definición e importancia
*No es un trabajo mecánico permite desarrollar una evaluación interna no es algo fácil, exige una situación de conocimiento, comprensión, habilitación y profesionalización.
Información clave*Características e importancia de contenidos. *Conocimiento del esquema de organización curricular.
Decisiones a adoptarse
* Estudio propuesto por cada contenido teórico-práctico.* Determinación de contenido teórico-práctico.* Determinación de orientación didáctica por asignaturas.* Especificación del carácter de los contenidos.* Número de horas de estudio y cálculo del valor en créditos.* Definición de la seriación académica y administrativa.* Integración del mapa curricular
Escenarios para su manejo
*La sistematización permite repensar la selección, orden y asociación de los contenidos. Permite realizar ajustes o precisiones de la estructura del plan de estudios.
Actores a intervenir*Participación de expertos en la valoración del plan de estudios.
Problemas a afrontarse
* Cuestionamiento del grupo de diseño: Naturaleza, alcance y balance de contenidos en contexto del proyecto educativo.
Etapas y tareas de un diseño integral.
Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.
Sensibilización
Marco Pedagógico
Contextualización
Fundamentación
Perfil del
Plan de
estudios
Selección y
Organización de
Contenidos
Sistematización
TécnicaBalance
Integral
Revisión y ajuste ( 1 )
E1 E5E3 E4
E2
E6
ETAPA 6. BALANCE INTERMEDIO O INTEGRAL.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual del plan (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Conocimiento de las características e importancia del plan. *Conocimiento del esquema de diseño del plan.
Decisiones a adoptarse
La comisión decide qué recomendaciones aceptar y cuáles no.
Escenarios para su manejo
*En el diseño da lugar a ajustes, cambios en contenido y secuencia.
Actores que deben intervenir
*Es conveniente que lo haga un grupo externo (con dos o tres revisiones).
Problemas a afrontarse
*Un factor crítico es el tiempo.*Cuándo se incorporan los ajustes, hay que recorrer etapas posteriores para reordenar el plan.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 6. BALANCE INTERMEDIO O INTEGRAL.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual del plan (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Conocimiento de las características e importancia del plan. *Conocimiento del esquema de diseño del plan.
Decisiones a adoptarse
La comisión decide qué recomendaciones aceptar y cuáles no.
Escenarios para su manejo
*En el diseño da lugar a ajustes, cambios en contenido y secuencia.
Actores que deben intervenir
*Es conveniente que lo haga un grupo externo (con dos o tres revisiones).
Problemas a afrontarse
*Un factor crítico es el tiempo.*Cuándo se incorporan los ajustes, hay que recorrer etapas posteriores para reordenar el plan.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 6. BALANCE INTERMEDIO O INTEGRAL.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual del plan (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Conocimiento de las características e importancia del plan. *Conocimiento del esquema de diseño del plan.
Decisiones a adoptarse
La comisión decide qué recomendaciones aceptar y cuáles no.
Escenarios para su manejo
*En el diseño da lugar a ajustes, cambios en contenido y secuencia.
Actores que deben intervenir
*Es conveniente que lo haga un grupo externo (con dos o tres revisiones).
Problemas a afrontarse
*Un factor crítico es el tiempo.*Cuándo se incorporan los ajustes, hay que recorrer etapas posteriores para reordenar el plan.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 6. BALANCE INTERMEDIO O INTEGRAL.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual del plan (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Conocimiento de las características e importancia del plan. *Conocimiento del esquema de diseño del plan.
Decisiones a adoptarse
La comisión decide qué recomendaciones aceptar y cuáles no.
Escenarios para su manejo
*En el diseño da lugar a ajustes, cambios en contenido y secuencia.
Actores que deben intervenir
*Es conveniente que lo haga un grupo externo (con dos o tres revisiones).
Problemas a afrontarse
*Un factor crítico es el tiempo.*Cuándo se incorporan los ajustes, hay que recorrer etapas posteriores para reordenar el plan.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 6. BALANCE INTERMEDIO O INTEGRAL.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual del plan (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Conocimiento de las características e importancia del plan. *Conocimiento del esquema de diseño del plan.
Decisiones a adoptarse
La comisión decide qué recomendaciones aceptar y cuáles no.
Escenarios para su manejo
*En el diseño da lugar a ajustes, cambios en contenido y secuencia.
Actores que deben intervenir
*Es conveniente que lo haga un grupo externo (con dos o tres revisiones).
Problemas a afrontarse
*Un factor crítico es el tiempo.*Cuándo se incorporan los ajustes, hay que recorrer etapas posteriores para reordenar el plan.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 6. BALANCE INTERMEDIO O INTEGRAL.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual del plan (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Conocimiento de las características e importancia del plan. *Conocimiento del esquema de diseño del plan.
Decisiones a adoptarse
La comisión decide qué recomendaciones aceptar y cuáles no.
Escenarios para su manejo
*En el diseño da lugar a ajustes, cambios en contenido y secuencia.
Actores que deben intervenir
*Es conveniente que lo haga un grupo externo (con dos o tres revisiones).
Problemas a afrontarse
*Un factor crítico es el tiempo.*Cuándo se incorporan los ajustes, hay que recorrer etapas posteriores para reordenar el plan.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 6. BALANCE INTERMEDIO O INTEGRAL.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual del plan (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Conocimiento de las características e importancia del plan. *Conocimiento del esquema de diseño del plan.
Decisiones a adoptarse
La comisión decide qué recomendaciones aceptar y cuáles no.
Escenarios para su manejo
*En el diseño da lugar a ajustes, cambios en contenido y secuencia.
Actores que deben intervenir
*Es conveniente que lo haga un grupo externo (con dos o tres revisiones).
Problemas a afrontarse
*Un factor crítico es el tiempo.*Cuándo se incorporan los ajustes, hay que recorrer etapas posteriores para reordenar el plan.
Etapas y tareas de un diseño integral.
2.4 Etapas y tareas de un diseño integral. 2.4 Etapas y tareas de un diseño integral.
Sensibilización
Marco Pedagógico
Contextualización
Fundamentación
Perfil del
Plan de
estudios
Selección y
Organización de
Contenidos
Sistematización
TécnicaBalance
Integral
Desarrollo de Programas
Revisión y ajuste ( 1 )
Revisión y ajuste ( 2 )
E1 E5E3 E4
E2
E6
E7
ETAPA 7. DESARROLLO DE PROGRAMAS.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual de los programas (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Informes de la Comisión o Grupo designado por el diseño.*Lineamientos técnicos que implican formatos, tiempos y supervisiones.
Decisiones a adoptarse
*La comisión decide qué programas posibilitan al plan para llevarlo a la realidad y que actores serán los operadores del plan.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se establece el desarrollo programático cuando está asegurada la estructura del plan.
Actores que deben intervenir
* Incorpora nuevos actores al proceso: Grupos continuos afines, expertos, coordinados
Problemas a afrontarse
*Cuidar la atención a decisiones que sobre cada unidad ya están dadas en el plan de estudios. *Asegurar la aplicación del modelo educativo en la programación.*Vigilar la congruencia que debe existir entre programas afines. *Vigilar la progresión del estudio entre sectores y áreas del plan.*Manejar un formato uniforme de programación y de presentación de programas.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 7. DESARROLLO DE PROGRAMAS.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual de los programas (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Informes de la Comisión o Grupo designado por el diseño.*Lineamientos técnicos que implican formatos, tiempos y supervisiones.
Decisiones a adoptarse
*La comisión decide qué programas posibilitan al plan para llevarlo a la realidad y que actores serán los operadores del plan.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se establece el desarrollo programático cuando está asegurada la estructura del plan.
Actores que deben intervenir
* Incorpora nuevos actores al proceso: Grupos continuos afines, expertos, coordinados
Problemas a afrontarse
*Cuidar la atención a decisiones que sobre cada unidad ya están dadas en el plan de estudios. *Asegurar la aplicación del modelo educativo en la programación.*Vigilar la congruencia que debe existir entre programas afines. *Vigilar la progresión del estudio entre sectores y áreas del plan.*Manejar un formato uniforme de programación y de presentación de programas.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 7. DESARROLLO DE PROGRAMAS.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual de los programas (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Informes de la Comisión o Grupo designado por el diseño.*Lineamientos técnicos que implican formatos, tiempos y supervisiones.
Decisiones a adoptarse
*La comisión decide qué programas posibilitan al plan para llevarlo a la realidad y que actores serán los operadores del plan.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se establece el desarrollo programático cuando está asegurada la estructura del plan.
Actores que deben intervenir
* Incorpora nuevos actores al proceso: Grupos continuos afines, expertos, coordinados
Problemas a afrontarse
*Cuidar la atención a decisiones que sobre cada unidad ya están dadas en el plan de estudios. *Asegurar la aplicación del modelo educativo en la programación.*Vigilar la congruencia que debe existir entre programas afines. *Vigilar la progresión del estudio entre sectores y áreas del plan.*Manejar un formato uniforme de programación y de presentación de programas.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 7. DESARROLLO DE PROGRAMAS.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual de los programas (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Informes de la Comisión o Grupo designado por el diseño.*Lineamientos técnicos que implican formatos, tiempos y supervisiones.
Decisiones a adoptarse
*La comisión decide qué programas posibilitan al plan para llevarlo a la realidad y que actores serán los operadores del plan.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se establece el desarrollo programático cuando está asegurada la estructura del plan.
Actores que deben intervenir
* Incorpora nuevos actores al proceso: Grupos continuos afines, expertos, coordinados
Problemas a afrontarse
*Cuidar la atención a decisiones que sobre cada unidad ya están dadas en el plan de estudios. *Asegurar la aplicación del modelo educativo en la programación.*Vigilar la congruencia que debe existir entre programas afines. *Vigilar la progresión del estudio entre sectores y áreas del plan.*Manejar un formato uniforme de programación y de presentación de programas.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 7. DESARROLLO DE PROGRAMAS.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual de los programas (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Informes de la Comisión o Grupo designado por el diseño.*Lineamientos técnicos que implican formatos, tiempos y supervisiones.
Decisiones a adoptarse
*La comisión decide qué programas posibilitan al plan para llevarlo a la realidad y que actores serán los operadores del plan.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se establece el desarrollo programático cuando está asegurada la estructura del plan.
Actores que deben intervenir
* Incorpora nuevos actores al proceso: Grupos continuos afines, expertos, coordinados
Problemas a afrontarse
*Cuidar la atención a decisiones que sobre cada unidad ya están dadas en el plan de estudios. *Asegurar la aplicación del modelo educativo en la programación.*Vigilar la congruencia que debe existir entre programas afines. *Vigilar la progresión del estudio entre sectores y áreas del plan.*Manejar un formato uniforme de programación y de presentación de programas.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 7. DESARROLLO DE PROGRAMAS.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual de los programas (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Informes de la Comisión o Grupo designado por el diseño.*Lineamientos técnicos que implican formatos, tiempos y supervisiones.
Decisiones a adoptarse
*La comisión decide qué programas posibilitan al plan para llevarlo a la realidad y que actores serán los operadores del plan.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se establece el desarrollo programático cuando está asegurada la estructura del plan.
Actores que deben intervenir
* Incorpora nuevos actores al proceso: Grupos continuos afines, expertos, coordinados
Problemas a afrontarse
*Cuidar la atención a decisiones que sobre cada unidad ya están dadas en el plan de estudios. *Asegurar la aplicación del modelo educativo en la programación.*Vigilar la congruencia que debe existir entre programas afines. *Vigilar la progresión del estudio entre sectores y áreas del plan.*Manejar un formato uniforme de programación y de presentación de programas.
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 7. DESARROLLO DE PROGRAMAS.
Definición e importancia
*Permite hacer una revisión estructural y conceptual de los programas (identificar omisiones o imprecisiones).
Información clave
*Informes de la Comisión o Grupo designado por el diseño.*Lineamientos técnicos que implican formatos, tiempos y supervisiones.
Decisiones a adoptarse
*La comisión decide qué programas posibilitan al plan para llevarlo a la realidad y que actores serán los operadores del plan.
Escenarios para su manejo
*En el diseño se establece el desarrollo programático cuando está asegurada la estructura del plan.
Actores que deben intervenir
* Incorpora nuevos actores al proceso: Grupos continuos afines, expertos, coordinados
Problemas a afrontarse
*Cuidar la atención a decisiones que sobre cada unidad ya están dadas en el plan de estudios. *Asegurar la aplicación del modelo educativo en la programación.*Vigilar la congruencia que debe existir entre programas afines. *Vigilar la progresión del estudio entre sectores y áreas del plan.*Manejar un formato uniforme de programación y de presentación de programas.
Etapas y tareas de un diseño integral.
2.4 Etapas y tareas de un diseño integral. 2.4 Etapas y tareas de un diseño integral.
Sensibilización
Marco Pedagógico
Contextualización
Fundamentación
Perfil del
Plan de
estudios
Selección y
Organización de
Contenidos
Sistematización
TécnicaBalance
Integral
Desarrollo de Programas Balance General
Revisión y ajuste ( 1 )
Revisión y ajuste ( 2 )
Revisión y ajuste ( 3 )
E1 E5E3 E4
E2
E6
E7 E8
ETAPA 8. BALANCE FINAL
Definición e importancia
*Es la última etapa donde en forma técnica se contenderá con la arista política respondiendo con criterios académicos.
Información clave* Documento que se entrega a la Comisión y el balance final a los expertos.
Decisiones a adoptarse
* Se detectan imprecisiones y pequeños errores para asegurar la consistencia del documento. Es más usual que el balance intermedio.
Escenarios para su manejo
*En el diseño es la última oportunidad para fortalecer el proyecto como una contribución para que sea mejor
Actores que deben intervenir
* La Comisión y los expertos.
Problemas a afrontarse
*Proceso de varios meses o puede llevar muchos años si en las instituciones se manifiestan intromisiones políticas
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 8. BALANCE FINAL
Definición e importancia
*Es la última etapa donde en forma técnica se contenderá con la arista política respondiendo con criterios académicos.
Información clave* Documento que se entrega a la Comisión y el balance final a los expertos.
Decisiones a adoptarse
* Se detectan imprecisiones y pequeños errores para asegurar la consistencia del documento. Es más usual que el balance intermedio.
Escenarios para su manejo
*En el diseño es la última oportunidad para fortalecer el proyecto como una contribución para que sea mejor
Actores que deben intervenir
* La Comisión y los expertos.
Problemas a afrontarse
*Proceso de varios meses o puede llevar muchos años si en las instituciones se manifiestan intromisiones políticas
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 8. BALANCE FINAL
Definición e importancia
*Es la última etapa donde en forma técnica se contenderá con la arista política respondiendo con criterios académicos.
Información clave* Documento que se entrega a la Comisión y el balance final a los expertos.
Decisiones a adoptarse
* Se detectan imprecisiones y pequeños errores para asegurar la consistencia del documento. Es más usual que el balance intermedio.
Escenarios para su manejo
*En el diseño es la última oportunidad para fortalecer el proyecto como una contribución para que sea mejor
Actores que deben intervenir
* La Comisión y los expertos.
Problemas a afrontarse
*Proceso de varios meses o puede llevar muchos años si en las instituciones se manifiestan intromisiones políticas
Etapas y tareas de un diseño integral.
ETAPA 8. BALANCE FINAL
Definición e importancia
*Es la última etapa donde en forma técnica se contenderá con la arista política respondiendo con criterios académicos.
Información clave* Documento que se entrega a la Comisión y el balance final a los expertos.
Decisiones a adoptarse
* Se detectan imprecisiones y pequeños errores para asegurar la consistencia del documento. Es más usual que el balance intermedio.
Escenarios para su manejo
*En el diseño es la última oportunidad para fortalecer el proyecto como una contribución para que sea mejor
Actores que deben intervenir
* La Comisión y los expertos.
Problemas a afrontarse
*Proceso de varios meses o puede llevar muchos años si en las instituciones se manifiestan intromisiones políticas
Etapas y tareas de un diseño integral.
