ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVODEL NIO Y ADOLESCENTEESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES ESPECIALES Y DISCAPACIDADPROBLEMAS EN EL APRENDIZAJEMG. ENRIQUE MONCAYO VARASAsociacin Jess Maestro PADA 2014 AL 2016 Cel.970916844- *552802

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVODESARROLLO PSICOLGICORealidad exterior es ineludible.3 Facilidad que tiene para frustrarse y lasabundantes rabietasa ser atacado o daado y miedo a las prdidas o separacin4 Etapa propia de miedos6 Se producir un aumento en su capacidad para recordar y describir situaciones pasadas y tendr una mayor facilidad de expresin..El pensamiento en esta edad se basa cada vez ms en el lenguaje hablado.ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVOEtapa entre los 3 6 aos5 Funcionamiento imprescindible para la autoafirmacinEl negativismoPensamiento de carcter intuitivo(esquematismo prelgico)El nio/a pasar a designar los objetos y a definirlos por su uso

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVODESARROLLO PSICOLGICOPensamiento egocntrico aunque algo ms realista3 Lenguaje ha perdido cualquier carcter infantil en relacincon la articulacinEmpiezan a interesarse no solamente en laslminas y en el propio libro sino tambin en las mismas palabras4 6 Estn aprendiendo constantemente palabras nuevasPreguntas : por qu? cmo?, cundo?.ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVOEtapa entre los 3 6 aos5 El lenguaje se ha completado tanto formal como estructural.Desarrolla su capacidad de pensar y encontrando maneras de expresar su creatividad.Utiliza preconceptosPrimeros intentos de escribir su nombre.Representa su identidadya una nocin clara de lo que es un modelo de dibujo a reproducirsabe dibujar

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVODESARROLLO MOTOREtapa psicomotriz3 Puede saltar a la pata coja y llevar una taza de liquido sin derramar nada; puede vestirse y desvestirse soloTiende a desaparecer esta espontaneidad como si lanecesidad de ser querido y admirado fuese dejando lugar a la de sentirse valioso4 6 Placer de empujar, elplacer de la rotacin, el placer de conquistar la altura, el placer de andar y correr.ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVOEtapa entre los 3 6 aos5 edad de la graciaMayor soltura, agilidad y rapidez. Les gusta trepar, correr, bailar, saltar, brincar, y tambin columpiarse

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVODESARROLLO SOCIALEl comienzo de la socializacin.3 Descubre la existencia real de los otros semejantes,saliendo as de los lmites familiares.Jugando aprenden a llevarse bien unos con otros4 6 Una forma de entender el mundo a travs del punto de vista propio, sin comprender otros puntos de vistaETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVOEtapa entre los 3 6 aos5 Surgen modificaciones en la actitudSer egocntrico Jugar unos con otrosOmnipotencia infantilAparecen algunos amagos de colaboracinDan mucha importancia a las reglasEl deseo de ser mayorSe preocupan por su crecimiento y hacen comparaciones

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVODESARROLLO INTELECTUALPensamiento lgico.Capacidad de razonar.6 El pensamiento se hace ms analtico y ms sensible a las relaciones objetivas10 Sienten la necesidad de ser reconocidos como personas, tanto dentro de la familia, como el mbito escolar y de amigos7 Reversibilidad del pensamiento (razonamiento sobre la intuicin). Operaciones concretas: seriacin y la clasificacin9 Le interesa todo y se siente atrado por todo lo que el mundo le vaofreciendo.11 Razonar no ya sobre los objetos y susrelaciones, sino sobre las propias relaciones entre sETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVOEtapa entre los 7 10 aos

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVOEtapa entre los 7 10 aosDESARROLLO PSICOLGICO6 Actividades con las piernas: correr, jugar a la pelota, patinar, saltardonde lo ms importante es la fuerza10 Dos actividades fundamentales para su desarrollo: el juego y elaprendizaje escolar.7 Coordinar movimientos armnicos, de ingenio yhabilidad9 Fase de la pre-pubertad11 8 Funcionamiento grupal, con los desafos que implica, aprender a soportar la rivalidad, aprender el dominio y la integracin corporal y la tolerancia entre unos y otros.Controlar su impulsividad Capacidad de pensar y de descubrirse a s mismosDejarn de ser tan egocntricosLabilidad emocional.Expresa con palabras lo quedesea y siente.Preservar su intimidadSe acenta el control de sus sentimientos y emociones

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVODESARROLLO SOCIAL6 La aceptacin del grupo toma ms importancia. Descubre la justicia e igualdad10 La relacin no es individual sino que la necesidad del grupo est puesta en funcin de realizar sus actividades y su propia afirmacin.7 Pasa de una moral de sumisin a otra de respeto(Piaget)9 El grupo se vuelvems homogneo y estable. Selecciona segn sexo11 8 La etapa de apoyo mutuoAparece el respeto por el otro y la honestidad, cooperacin y solidaridadIncorpora las reglas fundamentales de convivenciaGrupos unisexualesETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVOEtapa entre los 7 10 aos

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVODESARROLLO FISICO11 15 12 Cambios hormonales producen cambios fsicos14 Crecimiento del pecho (que se mantendr creciendo durante aos) y los cambios en la voz. Aparece el vello pbico y ms adelante el vello corporal. Con el estirn del crecimiento, que se dar dos aos antes que en los chicos, se producir un ensanchamiento de la pelvis y un aumento de grasa corporalETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVOEtapa entre los 11 14 aos13 PUBERTADAumenta la sudoracin y el olor corporal. Les cuesta controlar el tono y el timbre de la voz, que tambin vacambiado de forma marcadamente sexuada.Agresividad o irritabilidad, pueden estar asociadas al incremento de hormonas sexuales

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVODESARROLLO PSICOLGICO11 15 12 El pensamiento formal.14 ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVOEtapa entre los 11 14 aos13 PUBERTADQuin soy yo? Qu es loque me interesa?Pensamiento abstracto(Sobres suposiciones y no sobre realidades)Da explicaciones razonadasrealiza un anlisis causal para encontrar mltiplessoluciones y alternativas.La consolidacin de la identidad y la personalidad.Estilo propio" su propia forma de serAutoconcepto y la autoestima: popularidad, el atractivo fsico y ser valorado por las amistades

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVODESARROLLO SOCIAL11 15 12 El desarrollo moral.14 ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVOEtapa entre los 11 14 aos13 Pasar de la obediencia ciega a las normas a la posibilidad de poder cuestionarlas y llegar a un juicio moral propioConducta pro y antisocialAutonoma ticaLa norma se obedecer para conseguir la aprobacin socialAumento de dos tipos aparentemente contradictorios de consultas: las prosociales y las antisociales.Relaciones familiares y bsqueda de autonomaTomen las decisiones por su cuentaEl grupo de iguales.Relaciones con el grupo compartir experienciasEl inicio de la bsqueda de parejaLos primeros enamoramientos suelen tratarse de amores ideales

-Lgico y analtico -Abstracto -Secuencial(de la parte al todo) -Lineal -Realista -Verbal -Temporal -Simblico -Cuantitativo-Lgico-Holstico e intuitivo -Concreto -Global (del todo a la parte) -Aleatorio -Fantstico -No verbal -Atemporal -Literal -Cualitativo-Analgico

Presentan una inmadurez afectiva (cambios bruscos de carcter); requieren supervisin, hasta lograr una independencia personal y son de iniciativa limitada; asimismo, tienen un repertorio reducido de habilidades sociales: Son afectuosos y querendones. La atencin, concentracin y memoria, lentificadas ; asimismo, la simbolizacin, la abstraccin, la generalizacin, la transferencia, la solucin de problemas, tambin van a interferir con sus habilidad para aprender: Comprenden mejor con imgenes, aprenden rutinas, su edad cronolgica no corresponde al grado escolar, memorizan y retiene informacin concreta.Mayor desarrollo en las habilidades globales que en las segmentarias; presentan una torpeza, de diferentes grados, en la ejecucin de habilidades motrices bsicas: Problemas en la precisin de la coordinacin visomotoraAfectados el lenguaje comprensivo, el expresivo y la articulacin verbal, en parte por la torpeza de los rganos fonoarticulatorios y en parte por la condicin de la limitacin intelectual: tienden a imitar para compensar su lenguajePsicomotorIntelectualLenguajeSocial

Asimilar informacin progresivamente ms compleja y abstracta..Elaborar representaciones que trasciendan el contexto inmediato, es decir, dificultades en el proceso de transferencia.Recuperar informacin y utilizarla adecuadamente en la solucin de problemas.Comprender el mundo que los rodea y a s mismos.Utilizar el lenguaje como vehculo de comunicacin.Adquirir conocimientos acerca de los procesos cognitivos, que se traduce en dificultades para establecer o identificar, por la auto-reflexin: qu estoy haciendo mal? o dnde est el error?

La atencin voluntaria es muy limitada y se da slo a travs de periodos muy cortos, lo cual reduce su capacidad de trabajo.La memoria a corto plazo es labil, tienen dificultad para organizar los recuerdos y olvidan rpido lo percibido, de all las dificultades que tienen para adquirir hbitos, conocimientos o generalizar experiencias pasadas.Aprenden nociones, procedimientos, conceptos, pero de memoria, sin comprender su sentido, teniendo por ello dificultades para aplicarlos.Perciben una cantidad menor de elementos y no pueden precisar las relaciones establecidas entre ellos, al observar un objeto a sus descripciones son pobres e insuficientesPensamientoMemoriaPercepcinAtencinSu lxico es pobre, sus expresiones son limitadas, poco fluidas y sin ritmo; las dislalias son frecuentesLenguajeTienen una baja autoestima, todo lo cual anula sus iniciativas y se vuelven dependientes e insegurosPersonalidad

Implica una alteracin de:El sistema seo articularEl sistema muscularEl sistema nerviosoEn dos o tres de estos sistemasAlteracin en el aparato motorPueden ser

La discapacidad auditiva es la disminucin de la capacidad para escuchar los sonidos con la misma intensidad con que stos son producidosLa prdida leveHipoacsicosDeteccin temprana de la discapacidad, para estimular el lenguaje en la etapa ms significativa: los primeros aos de vida del nio.Generalmente se producen dificultades en la articulacin y en la estructuracin del lenguaje, necesita apoyo especializadoSeveros Lenguaje natural los gestos y seas manuales; la visin se convierte en el principal vnculo con el mundo exterior y en el primer canal de comunicacin.Necesita audfonos

Desarrollo del lenguaje natural (lengua de Seas).La Lectura Labio facial (LLF).Desarrollo del lenguaje oral.Tiene una predisposicin innata a la imitacin de movimientos, gestos, vocalizacin, expresiones faciales, signos y seas.Adquiere el mismo nivel de desarrollo cognitivo que la persona oyente, aunque ms lentamente.La capacidad de organizar los conceptos abstractos en la memoria es similar a la de los oyentes. Como tiene muy desarrollado el canal visual en compensacin al dficit auditivo, disfruta mucho viendo libros con lminas de colores.Se observa una clara preferencia por los juegos de construccinIncomunicacin con el mundo exterior.AtencinCierto grado de concretismoMayor dependencia.Aislamientombito Intelectualmbito socioemocionalmbito lenguaje

Desarrollo del lenguaje y la comunicacin

El entrenamiento auditivo

Acepta el mundo de los videntes y a pesar de ser una minora dentro de su medio social, asimilan valores y pautas de actuacin del mundo que les rodea. Adopta actitudes y usos sociales de los dems.Presenta unos rasgos emocionales condicionados, sobre todo, por el ambiente familiar.La actitud del vidente hacia l, que le hace sentirse til e integrado o intil y segregado social.El miedo, la ansiedad y la sobreproteccin a veces desembocan en procesos de autoestima y auto concepto totalmente Negativos.Est capacitado para comprender, discriminar, razonar, decidir... en definitiva, pero hay que potenciar otras modalidades perceptivas, amoldarse a las exigencias temporales y tomar conciencia de la lentitud en el procesoDimensin AfectivaDimensin cognitivaDimensin SocialDelimitan su motricidad a partir de:Esquema CorporalCapacidades PerceptivasHabilidades Motrices BsicasDimensin Fsico motriz

Pueden desarrollar buenas estrategias de exploracin tctil que les permite aislar los rasgos distintivos de los objetos e identificarlos (regletas, abaco, maquina Braille, lupa, Lampara y atril, bastones, etc.El odo les dice parte de lo que el sistema visual no les puede ofrecer, siendo una va que les ayuda a tener xito si se desarrollan convenientemente.Tienen mayor xito en tareas que suponen atencin, vigilancia y deteccin de claves y seales del entorno.En los nios y nias pequeos las claves que reciben por vaauditiva deben complementarse con la experiencia tctil, ambaspercepciones ayudan a identificar los objetos, a localizarlos en elespacio y a descubrir su permanencia. El sonido es facilitador cuando ha habido contacto tctil previo.

Sndrome caracterizado por la carencia de habilidades para el intercambio afectivo, falta de relaciones sociales, aislamiento de la persona, reiteracin de rituales compulsivos y una resistencia manifiesta al cambio. Insistencia en la uniformidadCognicinInsisten exageradamente en el cumplimiento de las rutinasConcentracin limitado o enfocado sobre selectividad de estmuloSocial Rezagados del grupo de nios de su misma edad. Conductas auto estimulantes, autolesionarse, problemas para comer y dormir, insensibilidad al dolor, hiperactividad, mnimo o ausente contacto ocular y trastorno de atencin.DestrezasPara msica, el arte y las matemticas, presentan buena memoria, adecuada habilidad motora fina y no olvidan lo que aprenden

Alta capacidad que presenta el o la estudiante en una o varias aptitudes para procesar informacin o un alto rendimiento en el uso de informacin especfica (Talentos e inteligencias). Talento SimpleTalentos MltiplesAlta capacidad en una aptitud o habilidadAlta capacidad en dos aptitudes o habilidadesTalentos Complejos Alta capacidad en tres o ms aptitudes o habilidadesTalentos Conglomerados combinacin de talentos simples y complejos Arte, la msica, los deportes, las ciencias,

La creatividad, que hace que los nios puedan hacerse preguntas y dudar, tratar de adivinar y hacer suposiciones, redefinir, reordenar y especular muestran una alta originalidad y un pensamiento divergente.

Destaca el compromiso en la tarea que realizan. Que la motivacin intrnseca y la capacidad para el trabajo duro son necesariamente condiciones para los logros superiores.

Manifiestan una capacidad intelectual que es superior a la media, a la que se suma una gran capacidad de trabajo y una destacable perseverancia y afn de logroUn alto grado de dedicacin a las tareasLa capacidad Intelectual Superior a la MediaAltos niveles de creatividad

EL GENIOEL PRODIGIOLA PRECOCIDAD

Tipos y problemas de aprendizajeQu es la dislexia?Trastorno en el lenguaje que afecta la lecturaDificultad para leer. Dificultad de apropiarse o de reconocer las palabras con fluidezneurolgicoDiagnstico a partir del medio de escolarizacin en los primeros gradosDarle estrategias para que aprende a leerInicialNios que no entiende las rimas (pato y papa )Sonoridad del lenguaje en el canto, les cuesta acordarte el nombre de los compaeros, contar y organizar lo que hicieron el fin de semana, no encuentran los nombres de cosa comunes (mesa eso de all, lateralidad)Leen mas lento, no pueden unir las letras con los sonidos, dificultad para llevar un ritmo en la lectura (cortan y pierden el hilo)En Primaria

Tipos y problemas de aprendizajeQu es la discalculia?Trastorno que dificulta el aprendizaje de las matemticasCuentan con los dedos las sumas ms simples.No guardan en la memoria los datos de multiplicacin. Como la propiedad conmutativa 5x2 = 2x5Invierten nmeros de dos cifras : 15 lo hacen 51.No entienden el valor de los lugares. El va antes que el 2Invierten los signosSntomas tpicosVocabulario cuntico: referido a las expresiones que indican nociones de cantidad como agregar, quitar, repetir varias veces, repartir, sacar, mucho, poco, nada, algunos, etc.

Nociones matemticas bsicas Conservacin Clasicacin Seriacin

Actividad de contar

Refuerzo de operaciones bsicas, primero a nivel concreto y luego pasar recin a representacin grcaCmo podemos ayudarlo

Tipos y problemas de aprendizajeDficit de atencin?1. Nio desorientado, no llama la atencin 2. Abstrado en su propio mundo o pegado a una actividad3. No completa su trabajo a tiempo, a medio a hacer,4. La calidad de sus produccin es baja.4. Responde lento a las preguntas porque ha estado pensando en otro estmulo.5. Pierden su tiles.

1.Canciones que acumulen una frase con respecto a la anterior que se mencion.2. Juegos que implique secuencias.3. Ordenes cortas Tcnicas de manera lduicaCaractersticas observadas a partir de los 3

Tipos y problemas de aprendizaje Disgrafa?Signos secundarios globalesTrastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenidoPostura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento (lpiz, bolgrafo, etc.), mala presin del mismo o velocidad de escritura excesivamente rpida o lentaSntomas especficosGrafismo como gran tamao de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles, texto de difcil comprensin. Cmo podemos ayudarloNo se recomienda el uso de cuadernos de caligrafaTcnicas no grcas: Actividades PsicomotricesTcnicas Grcas: Experiencias sensoriales: Pasar el dedo ndice por la letra hechas con texturas (lija, algodn) Actividades ldicas como: pintar las letras, pegarles garbanzos, o bolitas de papel, escribir con tiza las palabras en el piso (letras grandes). Con lpiz: Ejercitar formas cerradas, repasados de letras en gran tamao. Adiestramiento scriptogrco. Mejora movimientos y posiciones grcas. Se trabaja de izquierda a derecha. Trazado de Guirnaldas y bucles.