• O projeto “Pega Leve” pretende diminuir a

pegada ecológica dos alunos do 9° ano do

Ensino Fundamental e de seus familiares.

• Para isso, o banheiro da casa em que eles

vivem serão alvo de investigações por parte

dos alunos para o desenvolvimento de uma

atitude sustentável.

• Tente explicar a ironia que traz humor ao

desenho.

• O que está desenhado na tira?

• Quem parece ser o responsável por isso?

• Ele e a mãe estão representados na

imagem?

• De que forma o garoto, ao demorar no

banho, pode ser o responsável pela

formação dessa pegada no meio da

floresta?

A Pegada Ecológica foi criada para nos ajudar a

perceber o quanto de recursos da Natureza utilizamos

para sustentar nosso estilo de vida, o que inclui a

cidade e a casa onde moramos, os móveis que

temos, as roupas que usamos, o transporte que

utilizamos, aquilo que comemos, o que fazemos nas

horas de lazer, os produtos que compramos e assim

por diante. (...) A Pegada Ecológica de um país, de

uma cidade ou de uma pessoa, corresponde ao

tamanho das áreas produtivas de terra e de mar

necessárias para gerar produtos, bens e serviços que

sustentam determinados estilos de vida. Em outras

palavras, a Pegada Ecológica é uma forma de

traduzir, em hectares (ha), a extensão de território que

uma pessoa ou toda uma sociedade “utiliza”, em

média, para se sustentar.

AgoraAo observar novamente o desenho:

• Como podemos reduzir a nossa pegada

ecológica?

• Para desenvolver este projeto, no entanto,

vamos concentrar nossos esforços no banheiro

de nossa casa.

• Como podemos reduzir a quantidade de

recursos naturais necessários para “limpar” o

banheiro?

• Como faremos para deixar a nossa pegada

ecológica “mais leve”?

• Começaremos investigando alguns aspectos

específicos do banheiro.

• Depois de observar o local com atenção,

vamos pensar em estratégias para reduzir a

pegada ecológica.

Procedimentos da pesquisa

Lâmpadas

Coleta de dados

• Para coletar os dados referentes a esse

tópico, vocês precisarão de pouco tempo.

• É importante entender os tipos mais comuns

de lâmpada.

• Além de observar diretamente os equipamentos

para a coleta de dados, vocês podem solicitar aos

familiares outras informações.

• A dinâmica de cada família em geral é muito diversificada;

por esse motivo, é interessante deixar que coletem os dados

dessa atividade durante um final de semana.

• Devem explicar a atividade a seus familiares, de maneira

que todos possam colaborar com a coleta de dados.

• Nessa etapa, o estudo ficará restrito à escovação dos

dentes – outros usos da pia do banheiro serão

desconsiderados.

• Antes de iniciar a coleta de dados propriamente dita, os

alunos devem anotar o tempo necessário para preencher

um recipiente com volume conhecido, como uma garrafa

PET, um jarro ou um copo.

• A torneira deve ser aberta de modo a deixar escoar volume

de água semelhante ao normalmente utilizado nas

atividades diárias.

• Cada pessoa utiliza a torneira de modo diferente; no

entanto, para estimar o consumo de água da família, essas

diferenças devem ser ignoradas.

• Deve-se solicitar a todos os membros da família que

escovem os dentes.

• O aluno deve registrar o tempo que o familiar deixou a

torneira aberta durante o processo.

• Nesse momento do projeto, a família não deve adotar

nenhum comportamento diferente, ou seja, não deve

se preocupar em reduzir o tempo de escovação para

diminuir o consumo de água.

• Depois de medir o tempo gasto, deve perguntar ao

familiar quantas vezes ele escovou os dentes em casa

no dia anterior.

• Dessa forma, obtém-se o volume médio de águaconsumido por pessoa para escovar os dentes duranteum dia. Cada aluno deve anotar o resultado da suafamília na lousa e o professor deve calcular a média daclasse (somando todos os valores e dividindo pelonúmero de registros).

• O valor obtido pode ser útil para sensibilizar os alunos,fazendo-se a seguinte extrapolação: se uma pessoagasta esse volume de água em um dia, é possívelcalcular a quantidade consumida em um ano,multiplicando esse valor por 365.

• Esse valor pode ser dividido por 2, resultando assim nonúmero de garrafas de dois litros consumido por umapessoa durante a escovação dos dentes ao longo doano.

• Com esses valores, é possível montar uma escala degarrafas PET.

• Esses resultados devem ser anotados para posterioranálise.

• Deverão fazer a coleta de dados relativos ao

tempo de duração do banho ao longo de uma

semana.

• Para isso, eles devem anotar o tempo necessário

para preencher um recipiente com volume

conhecido, como um balde de ampla abertura.

• A torneira deve ser aberta de modo a deixar

escoar volume de água semelhante ao

normalmente utilizado. Cada pessoa utiliza o

chuveiro de modo diferente, mas, para estimar o

consumo de água da família durante os banhos,

nesse momento essas diferenças devem ser

desprezadas.

• O aluno deve apresentar a todos os membros da

família uma tabela, que, juntamente a um lápis, será

deixada próximo ao chuveiro.

• Além desses itens, é recomendável que haja um

relógio por perto, garantindo assim que todos

consigam realizar as medições de maneira

apropriada.

• O horário de abertura do chuveiro e de fechamento

devem ser anotados nessa tabela.

• Pode ser que um dos familiares se esqueça de anotar

os dados solicitados, e isso não compromete a

pesquisa.

• No entanto, quanto mais dados ele puder obter,

melhor.

• Assistir ao vídeo “Banheiro sustentável”

• Quais são os aspectos tratados no vídeo que já

pesquisamos em nossos banheiros?

• O desperdício de água durante a escovação dos

dentes e durante o banho e os tipos de lâmpadas

utilizados no banheiro.

• Quais são os aspectos tratados no vídeo que não

pesquisamos?

• O uso da descarga, a temperatura do chuveiro, o

reúso da água e aquecedores de água.

• Com base no que já foi pesquisado, você diria que

existe um banheiro sustentável em sua casa? Qual

é o problema de não ter um banheiro sustentável?

• Apresentem aos familiares sugestões para reduzir os valores referentes aos tópicos pesquisados.

• Recomenda-se que seja definido um período para queos alunos

• e suas famílias ajustem os hábitos. Ao longo desseperíodo – um mês, por exemplo.

• Perguntarei aos alunos se eles já conseguiram modificaros hábitos, quais aspectos têm sido mais complicados deser modificados etc.

• Com isso, os alunos socializam soluções alternativas econtinuam engajados no tema.

• Agendaremos uma nova coleta de dados para verificarse a classe conseguiu atingir a meta de diminuição doimpacto ambiental.

• Para isso, pode-se repetir os procedimentos de pesquisadescritos anteriormente.

• Nessa etapa, pode ser feito um quadro comparativoentre a primeira e a segunda coleta de dados.