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PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA DE LA DIMENSIÓN
AXIOLÓGICA.
“los valores como herramienta para construir y fortalecer
una convivencia sana que genere actitud positiva y
reflexiva en las acciones que enfrentan a diario los
estudiantes de la Institución Educativa Técnica los
Colombianos’’.
PRESENTADO POR:
Deidri González
INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA LOS
COLOMBIANOS
SOLEDAD
2014
Proyecto Pedagógico de Aula
LA CLAVE PARA UN MUNDO MEJOR, ESTÁ EN LAS BUENAS ACCIONES QUE REALICES A
DIARIO!
“La cosecha que recojas en el futuro, será el resultado de lo que cultives
en el presente”
Introducción
Siempre han existido asuntos más importantes que otros para los seres humanos. Por ello, valoramos personas, ideas, actividades u objetos, según el significado que tienen para nuestra vida.
Sin embargo, el criterio con el que otorgamos valor a esos elementos varía en el tiempo, a lo largo de la historia, y depende de lo que cada persona asume como sus valores.
En las organizaciones, los valores permiten que sus integrantes interactúen de manera armónica. Influyen en su formación y desarrollo como personas, y facilitan alcanzar objetivos que no serían posibles de manera individual.
Para el bienestar de una comunidad es necesario que existan normas compartidas que orienten el comportamiento de sus integrantes. De lo contrario, la comunidad no logra funcionar de manera satisfactoria para la mayoría.
Cuando sentimos que en la familia, la escuela, el trabajo, y en la sociedad en general, hay fallas de funcionamiento, muchas veces se debe a la falta de valores compartidos, lo que se refleja en falta de coherencia entre lo que se dice y lo que se hace.
Por ejemplo, es difícil saber cómo enseñar a los hijos el valor “tolerancia”, si nuestros líderes y gobernantes insultan
permanentemente a todos aquellos con quienes tienen diferencias de opiniones.
Igualmente resulta cuesta arriba promover el valor “respeto” si hay maestros, profesores, jefes o padres que frente a situaciones complejas defienden sus decisiones argumentando: “Aquí se hace lo que yo digo” o “Las cosas son así porque sí”.
Con este ejemplo podemos darnos cuenta que nuestra sociedad actual está pasando por una crisis de valores que cada día que pasa se hace más difícil de controlar, por eso en las instituciones y en todos los centro educativos la enseñanza debe ir encaminada a la construcción de valores
Siempre debemos recodar que Para la cultura organizacional de una comunidad los valores son la base de las actitudes, motivaciones y expectativas de los que la integran. Los valores son la columna vertebral de sus comportamientos.
¡
Justificación.
El presente Proyecto Pedagógico de Aula, basado en la
dimensión AXIOLÓGICA, surge a partir del constante deterioro
de los cimientos que hacen el bien común. Siendo estos
cimientos los valores, los cuales nos ayudan a tener un norte
al cual dirigir nuestras miradas para un mejor vivir.
Teniendo en cuenta que la calidad humana depende de los
valores puestos en práctica y son estos los que se fijan en la
más tierna infancia por medio de la vivencia; porque no
alcanza con saber y hacer sino que es precioso ser persona y
sujeto social, respetando y valorando a los demás, con el fin
de seguir por el camino de una vida democrática, libre,
estable y armónica.
La importancia del presente Proyecto Pedagógico de Aula, es
que el estudiante tenga bien en cuenta su escala de valores
para que en base a ellos tome sus propias y justas decisiones,
para bien propio y el bien común. La creación de estos
espacios en los cuales los estudiantes se concientizan de la
importancia de vivir con bases sólidas en la construcción y
fortalecimiento en valores, le permitirán contribuir a la
edificación de un mejor y favorable entorno; espacios que le
permitirán crecer como individuo y así cultive y fomente
valores en su entorno escolar, familiar, social y en un futuro
laboral.
Este plan está diseñado para inculcar valores que les
permitan a los estudiantes expresar sus puntos de vista
respetando el de los demás, analizar críticamente las normas
establecidas y contribuir en la construcción de aquellas que
regulan la vida estudiantil, familiar y social; velar por el
cumplimiento de las normas aceptadas por consenso, valorar
la ayuda de las otras personas y estar dispuesto a colaborar
en la solución de problemas de la comunidad. Este plan
promueve el respeto a las propuestas éticas de diferentes
culturas y cuestiona el lenguaje que expresa prejuicios y
lastima la dignidad y el buen nombre de personas y grupos
humanos.
En este plan los dicentes encontrarán conocimientos y valores
para fortalecer el desarrollo de su ser como personas, seguir
desarrollando actitudes éticas, aprender a hacer valoraciones
del mundo cada vez más acordes, comprensivas y críticas, de
tal manera, que puedan responder a los desafíos que les
plantea la vida, estar en capacidad de formular soluciones a
los problemas que se les presentan a los y las jóvenes de hoy.
AUSENCIA DE VALORES QUE GENERA UN AMBIENTE DESAGRADABLE E
INAPROPIADO.
Es común ver la falta de interés del estudiantado, en la
participación de las alternativas creadas con el fin de mejorar
los vínculos de fraternidad entre ellos mismos y demás
miembros de la comunidad educativa. Reflejada en acciones
de intolerancia, acudiendo común y frecuentemente a la
violencia, como medio para solucionar o resolver los
conflictos, tanto internos como externos.
A partir de lo mencionado anteriormente, se crea la necesidad
de diseñar e implementar un Proyecto Pedagógico de Aula
(P.P.A), que construya y fomente en el estudiantado valores
reflejados en el contexto educativo, familiar y por lo tanto
social. Creando estrategias y herramientas lúdicas y
atractivas que posibiliten el buen trato, una convivencia sana
y pacífica; construyendo seres humanos íntegros que le
permitan ser ejemplo para la sociedad.
El presente Proyecto Pedagógico de Aula (P.P.A), garantizará
espacios propicios de gran interés para establecer buenas
relaciones entre los miembros del grupo, con valores éticos y
morales como base fundamental, en función del trabajo en
equipo, para desarrollar lazos fraternos que ayuden a
apoyarse el uno al otro, que puedan inspirar respeto y
responsabilidad y además, que logren tolerarse como grupo
de trabajo.
La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la
personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro
del conocimiento científico y técnico y a la formación de
valores morales y éticos, que le faciliten la realización de una
actitud útil para el desarrollo personal y social. Para esto se
incorporan las siguientes acciones pedagógicas, con el fin
favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las
habilidades de los educandos, en especial las capacidades
para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el
trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la
asunción de responsabilidades, la solución de conflictos y las
habilidades para la comunicación, la negociación y la
participación.
Objetivos.
Objetivo general:
Crear ambientes de motivación para la construcción y
fortalecimiento de valores éticos y morales, haciendo de
los estudiantes de nuestra institución educativa personas
que en sus pensamientos, palabras, acciones y
experiencias de vida demuestren siempre que son
personas éticas y reflejen la riqueza de valores que
poseen y los practiquen en su vida cotidiana.
Objetivos específicos.
Elaborar y ejecutar una cartilla lúdica y atractiva
Planear y desarrollar las actividades lúdicas, recreativas
donde los estudiantes reconozcan los valores de la
responsabilidad, la solidaridad y el respeto.
Dar responsabilidades a los estudiantes para que se
sientan verdaderamente involucrados en cada una de las
actividades a desarrollar .
Fomentar valores morales y éticos en los procesos
académicos y disciplinarios.
Que los niños y niñas de educación básica reflexionen,
asuman y practiquen aquellos valores que les permitan
vivir en comunidad, solucionando con dignidad los
conflictos cotidianos.
Que las y los adolescentes de la educación media
secundaria reconozcan la diversidad, aprendan a vivir la
tolerancia, se cuestionen sobre los antivalores y asuman
actitudes de rechazo a los mismos.
Metodología.
Activa, participativa, dialógica, que parte de la experiencia de los estudiantes y del docente y que lleva a compromisos personales y a cambios de actitud que se deben compartir con los demás.Para ello se utilizará el siguiente proceso metodológico:8.1 Cuento mi experiencia8.2 Leo, comprendo y comento8.3 Reflexiono y respondo8.4 Recuerdo8.5 Me cuestiono8.6 Refuerzo, pienso y resumo8.7 Propongo8.8 Aprendo jugando8.9 Me comprometo8.10 Comparto el tema con mis padres8.11 Lo que aprendí
El Proyecto Pedagógico de Aula, el cual tiene como finalidad la
construcción y fortalecimiento de valores éticos y morales,
que contribuyan al uso adecuado de las capacidades para la
toma de decisiones, el trabajo en equipo y la solución de
conflictos, se basa en una didáctica que tiende a:
Motivar, valorando el contexto y el sentido del aprender,
valorizando el carácter personal del aprendizaje;
Informar, considerando la importancia del desarrollo
anterior del conocimiento y los recursos a disposición (en lo
ambiental, materiales, textos, tecnologías, etc.);
Activar las competencias de complejidad mayor, para
favorecer el cambio conceptual y actitudinal y no
exclusivamente el aumento de datos a almacenar;
Interactuar entre el ambiente y los pares, con el fin de
favorecer el trabajo cooperativo en construcción de valores
éticos y morales.
Una metodología en la que el educando es tomado como el
centro real para el cambio de actitud frente a las problemática
de interés personal y grupal, a demás del planteamiento de
soluciones a estas; trabaja la disposición a la autonomía, a la
respuesta creativa frente a la incertidumbre y las habilidades
y conocimientos para desenvolverse con calidad en el
complejo mundo de las relaciones intra e interpersonales.
La intensión es distribuir los espacios de las jornadas
pedagógicas, tal y como se especificó en el tiempo para el
desarrollo del proyecto
Desarrollo
El desarrollo del proyecto estará basado en primera instancia
en la conceptualización de cada valor utilizando el mural de
los valores intecolistas seguida de un conjunto de actividades
lúdicas como la realización de títeres, cuento mi valor , el
colorear, cuentos, reflexiones. Lo cual se realizara teniendo en
cuenta el cronograma para las actividades así como los
valores trabajados durante el mes con la finalidad de
fortalecerlo con las diferentes actividades a realizar durante
ese tiempo.
Tiempo para el desarrollo del
Proyecto.
En lo que respecta al tiempo estipulado para el desarrollo del
proyecto, este se llevara a cabo durante todo el año, lectivo.
Las actividades planeadas en la cartilla se desarrollarán los
días lunes miércoles y viernes
(Del latín responderé. Responder.) Calidad de responsable
“Pensar u obrar; obrar y pensar es
La suma de toda la sabiduría”
F.W: Goethe.
Una vez había un niño tan desarreglado y sucio que todo el mundo le llamaba "Juan el
Sucio".
Tenía los libros por el suelo, colocaba los zapatos sucios encima de la mesa y metía
los dedos en la mermelada. Nunca jamás se había visto cosas igual.
Un buen día el hada ordenada entró en su habitación y dijo:
- Esto no puede ser, ¡qué desorden! Vete al jardín a jugar con tu hermano mientras yo
arreglo todo esto.
- No tengo ningún hermano -dijo Juan.
La responsabilidad significa que cuando uno se compromete a hacer algo, debe ser capaz de
realizar los máximos sacrificios y esfuerzos con tal de poder
cumplirlo.
Las personas responsables
son:
- Conscientes - Juiciosos.
- Diligentes. - Tranquilos.
CONSEJITOS PARA SER UN NIÑO
RESPONSABLE:
Piensa antes de actuar, reflexionando sobre las decisiones que puedan afectar tu vida y la de los demás.
Asumamos las consecuencias de nuestros actos.
Respondamos por las cosas que hacemos, tanto si está bien hecho o no.
Reconozcamos los errores que cometemos y mostrémonos dispuestos a superarlos.
Ya lo creo que tienes uno -dijo el hada-. Quizás tú no lo conozcas pero él sí que te
conoce a ti. Vete al jardín y espéralo, verás como vendrá.
Juan se fue al jardín y empezó a jugar con el barro. Pronto una ardilla saltó al suelo
moviendo la cola.
- ¿Eres tú mi hermano? -le preguntó Juan.
La ardilla le miró y dijo:
- De ninguna manera, mi piel está bien cepillada, mi nido ordenado y mis hijos bien
educados. ¿Por qué me insultas si soy tu hermana?
La ardilla se subió a un árbol y Juan el sucio se quedó esperando.
Al rato se le presentó un pajarillo, después un magnífico gato de Angora y nadie
quería saber nada de él.
Después llegó gruñendo un cerdito. Juan el sucio no tenía ganas de decirle nada, pero
el cerdito le dijo:
- ¡Buenos días, hermano!
- Yo no soy hermano tuyo -contestó el chico.
- ¡Ya lo creo que sí! -contestó el cerdo. Ven, nos ensuciaremos con el barro.
- ¡No! -dijo Juan- no quiero.
- Mírate las manos, los pies y el vestido, vamos que a ti te gusta esto -le dijo el cerdo-.
Luego comerás de nuestro rancho.
- Yo no quiero rancho -dijo Juan el sucio y se puso a llorar.
En aquel momento llegó el Hada ordenada y le dijo:
- Ya está todo en su sitio y limpio, es preciso que tú también ordenes como yo he
ordenado. ¿Quieres ir con tu hermano o quieres venir conmigo y aprender a ser limpio
y ordenado?
- ¡Contigo, contigo! -gritó Juan aferrándose al vestido del hada.
- ¡Mejor! -gruñó el cerdo -no pierdo gran cosa, tendré más rancho para mí. Y se fue.
Preguntas sobre la lectura
1. tienes parecido con Juan el sucio.
2. ¿Crees que Juan le dé un trato adecuado a sus cosas?
3. Dibuja a Juan el sucio.
(Del latín solidus, solidario, sólido, macizo, firme, seguro.) Entera comunidad de interés y responsabilidad con el
prójimo.
“Llevadera es la labor cuando Muchos comparten la fatiga”
Homero
Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común,
hablamos del valor de la SOLIDARIDAD.
Este es un valor de gran trascendencia para el género
humano, pues gracias a este no solo ha alcanzado altos niveles de civilización y desarrollo sino que
ha logrado sobrevivir y salir adelante luego de terribles desastres (guerras, pestes,
incendios, terremotos, inundación).
Es tan grande el valor de la
solidaridad que cuando la ponemos
en práctica nos
CONSEJITOS PARA SER UN NIÑO SOLIDARIO:
Reflexionemos sobre la situación de todos aquellos menos favorecidos que nosotros y no cerremos los ojos frente a sus problemas y necesidades. Si hay una causa en la que creemos y podemos colaborar, no dudemos en hacerla.
Los solidarios son: entusiastas, firmes, leales, generosos,
compasivos y fraternales.
Los insolidarios son: negligentes, egoístas,
1. Colorea las imágenes que reflejan a una persona que práctica con su prójimo el valor de la solidaridad.
1. Encierra en un círculo las imágenes donde se muestre el respeto
1. Colorea las imágenes donde no se muestre el valor del respeto
Conclusión
Al finalizar el proyecto podemos concluir que:- Es indispensable la construcción y fortalecimiento de
valores éticos y morales, las instituciones.- Que nuestro quehacer pedagógico siempre tiene que
ir encaminado al desarrollo de los valores éticos y morales.
- Es importante ayudar a los niños a construir sus valores éticos y morales, pues depende de ellos el
futuro de nuestra sociedad. Hay que recordar que La cosecha que recojas en el futuro, será el resultado de lo que cultives en el presente “Lo que hoy cultivemos en ellos eso es lo que vamos a recoger.
- Las actividades lúdicas fueron de mucha importancia para que los niños aprendieran los valores con los que se trabajo.
VALORES INSTITUCIONALES TRABAJADOS POR GRADO
Valores
Preescolar
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Responsabilidad
Unidad 1: la responsabilidad.
Unidad 2: Actitudes que favorecen la responsabilidad
familiar.
La responsabilidad para formar familia.
Unidad 3: Las normas me orientan para ser
responsable.
La responsabilidad en la amistad.
Compromiso
Unidad 4: Soy feliz en mi comunidad.
Unidad 4: Efectos positivos de la responsabilidad en la
comunidad.
Unidad 2: Mi aporte solidario en familia.
El aporte de mi familia a otras familias.
Unidad 4: Solidaridad, compromiso mutuo para crecer.
El mundo espera mucho de ti.
Respeto
Unidad 1: practica actitudes de respeto a la vida.
Unidad 2:
Fomenta la unidad familiar con su obediencia y
respeto.
Unidad 4: Las diferencias nos enriquecen.
Sentido de pertenencia
Unidad 3: Acepto a las personas de mi colegio.
Con organización me siento como en casa.
Unidad 3: El manual de Convivencia embellece la
institución educativa.
Unidad 2: Actitudes que niegan la ternura en la familia.
Unidad 3: Actitudes contrarias a mi institución.
Unidad 4: Actitudes contrarias a la ternura en mi
comunidad.
Unidad 3: Quiero a mi familia como es.
Unidad 4: nos conocemos.
Nos valoramos.
Tenemos un proyecto común.
Unidad 3: La corresponsabilidad en el bien común.
Unidad 2: Valoramos el esfuerzo de nuestros padres.
Unidad 3: Valoramos lo que nos ofrece la institución.
Deseo de superación
Unidad 1: Si me sé querer podré ser feliz.
Si me conozco y quiero lo que soy, me valoro.
Solidaridad
Unidad 4: La belleza de la solidaridad humana.
Unidad 1: ¿qué es la solidaridad?
Porque tengo cualidades puedo ayudar a otros.
Hay otros que sufren más que yo.
Soy feliz dándome.
Unidad 3: La solidaridad con mis compañeros.
Unidad 4: Medios que me ayudan a ser solidario.
Efectos negativos de la falta de solidaridad.
Justicia
Unidad 4: la responsabilidad de practicar la justicia.
Tolerancia
Unidad 4: Acepto a las personas en comunidad.
Unidad 1: Identifica valores en las personas.
Unidad 2: Expresemos la ternura en familia.
Unidad 3: El otro es mi hermano.
Unidad 2: El otro es importante para mí.
Unidad 4: Los otros son iguales por esos nos
valoramos.
La tolerancia, factor de convivencia.
31
Valores
Grados
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Décimo
Once
Responsabilidad
Unidad 3:
Derechos y deberes.
Compromiso
Unidad 4
Trabajo para mejorar mi comunidad.
.
Unidad 1:
Unidad 2:
Compromiso moral de la familia.
Unidad 4:
Mi opción por el bien dignifica mi comunidad.
Unidad 1:
Mi opción por la honestidad y la justicia.
Unidad 3:
Quien opta se compromete.
Propuestas del amor y del servicio.
Unidad 3:
Proyectándome socialmente.
Vocación por amor.
Respeto
Unidad 2:
Me acepto como soy
La valoración de sí mismo
Unidad 1:
La integridad de mi cuerpo me identifica
Sentido de pertenencia
Unidad 1:
Pertenezco a una familia
Pertenezco a la comunidad educativa.
Unidad 3:
Pertenezco a una comunidad Educativa.
Unidad 4:
Ética civil.
Unidad 4:
El patrimonio de la comunidad.
Unidad 2:
El Compromiso de la familia en el desarrollo de la
socieda
Unidad 4:
Ecología Humana para una nueva Colombia.
Deseo de superación
Unidad 1:
Lo importante no es no tener fracasos, sino saberlos
superar.
Unidad 1:
Mi opción profesional
Honestidad
Unidad 4:
La manipulación y la mentira.
Unidad 1:
Mi opción por la honestidad y la justicia.
Unidad 2:
Ética laboral
Justicia
Unidad 1:
Mi opción por la honestidad y la justicia
Tolerancia
Unidad 2
Me enriquezco en familia
El respeto a la diferencia.
Unidad 1:
Autonomía y tolerancia.
Crisis Relacional
Trascendencia
Unidad 1:
La trascendencia: mi responsabilidad ante Dios.
Unidad 2:
La familia y su ser trascendente.
ARTICULACIÓN DEL PROYECTO Teniendo en cuenta la visión global e integral del componente de ética y valores humanos, el ministerio de educación nacional en los lineamientos curriculares para esta área plantea 13 componentes para organizar el currículo desde el preescolar: conciencia confianza y valoración de si mismo, autorrealización, proyecto de vida buena y búsqueda de la felicidad, Hechos para la convivencia, identidad y sentido critico y de pertenencia, capacidad creativa y propositiva, juicio y razonamiento moral, sentimiento de vinculo y empatía, actitud de esfuerzo y disciplina, formación ciudadana, competencias dialógicas y comunitarias, conciencia de sus derechos y responsabilidades. Los anteriores componentes permiten ubicar al estudiante en un contexto real dándole un verdadero sentido al área de ética y valores humanos. Es importante aprovechar todos los momentos y circunstancias que se presentan para hacer que los contenidos se conviertan en aprendizajes significativos para la vida. La investigación será el eje articulador de todo el proceso aplicando procesos de lectura y escritura; con la cual se
pretende desarrollar el proyecto planteado por el núcleo ético-religioso y por consiguiente aportar elementos para la formación humana y pedagógica de los estudiantes. 9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las estrategias metodológicas de esta área tienen como propósito impulsar la formación de un hombre nuevo: autónomo, libre, responsable, justo, que ubicado en su entorno lo haga más acogedor y más humano. Las estrategias son las siguientes: 34
o Dinámicas de integración, socio-dramas, disco-foro, video-foro, elaboración de dibujos e interpretación de los mismos.
o Lectura y reflexión a partir de láminas fotográficas, historietas, documentos, noticias y textos de grandes pensadores.
o Construcción de ensayos, cuentos, diarios pedagógicos, protocolos, diarios de campo, coplas, poesías, acrósticos, reflexiones y síntesis.
o Elaboración de carteleras, dibujos, documentos, plegables, afiches, periódico de aula, mapas conceptuales y gráficos.
o Participación en: exposiciones, plenarias, foros, debates, seminarios, mesa redonda, trabajos en grupo, conversatorios, clase magistral, entre otros.
o Talleres individuales y en equipo.
o Análisis de situaciones presentadas por los medios de comunicación.
o Clase magistral.
o Contacto con la realidad a través de observación de situaciones.
o Todo lo anterior se desarrollará de acuerdo al grado y nivel correspondiente.
10. POBLACION BENEFICIARIA LOS PROFESORES Y PERSONAL DIRECTIVO, agentes
educativos. Capaces de valorar lo nuevo, a quienes se les ha
encomendado la tarea de crear y fomentar valores a través de
su testimonio de vida, llamados a orientar y a ser guía de los
educandos en la identificación de una auténtica escala de
valores humanos como medios de superación de los
antivalores de la sociedad.
