Anexa 1

Eticheta "Școli durabile"

Eticheta "Școli durabile" este o schemă voluntară care, pe de o parte, pune la dispoziția școlilor o metodă pentru a contribui la Educația pentru Dezvoltarea durabilă și, pe de altă parte, le oferă recunoaștere pentru această contribuție. În acest material sunt prezentate conceptele esențiale, metoda și cerințele de atribuire ale etichetei.

Concepte esențiale În 1987, Comisia Mondială pentru Mediu şi Dezvoltare (ONU) a publicat raportul “Viitorul nostru comun” - cunoscut ca “Raportul Brundtland” după numele preşedintelui Comisiei, doamna Gro Harlem Brundtland, pe atunci premier al Norvegiei. Din acest document se desprinde definiţia dezvoltării durabile răspândită la nivel global: Dezvoltarea durabilă (DD) se referă la "o dezvoltare care permite generaţiei actuale să îşi satisfacă nevoile sale, fără a compromite capacitatea generaţiilor viitoare de a-şi satisface propriile lor nevoi. Două concepte sunt inerente dezvoltării durabile:

• cel de "nevoie", şi în special nevoile de bază ale celor mai săraci, care ar trebui sa aibă cea mai mare prioritate;

• ideea de "limite" pe care situaţia tehnologică şi organizarea socială actuală le impun, reducând capacitatea mediului de a răspunde nevoilor actuale şi viitoare."

Educația pentru Dezvoltare durabilă (EDD) este un demers de reformă care vizează integrarea transversală a dezvoltării durabile în toate componentele sistemului de educație. EDD crează sinergii între educația formală, nonformală și informală. Întegrată în școală, EDD se regăște în curriculumul tuturor disciplinelor relevante, în pedagogia profesorilor, în principiile managementului școlar, în participarea elevilor la viața școlară, în contribuția școlii la dezvoltarea durabilă a propriei comunități. Remarcăm că EDD este o educație “pentru”, ci nu “despre” dezvoltarea durabilă. Această prepoziție în denumirea sa evidențiază faptul că EDD are o "misiune", acela de a contribui la clarificarea și realizarea “binelui comun” pentru societate.

Nevoia Comunitatea internațională a oamenilor de știință are o părere unanimă: din cauza modelului de dezvoltare non-durabil, ne aflăm la acest început de secol XXI pe o "traiectorie de depășire-prăbușire". Nu putem avea o creștere infinită a fluxurilor de materii și energii pe o planetă finită! Dezvoltarea nu va putea fi continuată în ritmul actual, pe termen lung, fiindcă nu poate încălca legile fizicii, chimiei, biologiei... O “Avertizare” majoră - World Scientists' Warning to Humanity - co-semnată de 15.364 de oameni de știință din 184 de țări a fost publicat pe 13 noiembrie 2017, în revista științifică BioScience. Oamenii de știință atrag atenția asupra stării extrem de grave în care se găsește planeta și evocă pericolul iminent de "nenorocire generalizată" pentru omenire… Apelul a fost preluat în prima pagină a celor mai importante ziare ale lumii, care evocă un "strigăt de alarmă" al științei în privința dereglării accelerate a climei, prăbușirii biodiversității, acidificării oceanelor, epuizării resurselor rare, poluării, defrişării, eroziunii solurilor planetei… Educația este o cheie esențială pentru problemele evocate de oamenii de știință! Cum construim o economie capabilă să respecte Omul și Natura? Ce trebuie făcut pentru ca dezvoltarea durabilă să devină un concept viu și o realitate palpabilă în țara noastră? Să adoptăm legi și reglementări mai constrângătoare? Să introducem pe scară largă soluții tehnologice inovatoare? Să alocăm resure financiare suplimentare unor sectoare cheie? Toate aceste măsuri sunt necesare, dar nu și suficiente! Pentru ca România să se dezvolte durabil, este indispensabil să se producă în rândul majorității românilor o schimbare la nivelul valorilor, atitudinilor, competențelor, modurilor de gândire, iar acest tip de schimbare se realizează prin intermediul Educației.

Misiune

Misiunea programului "Școli durabile" este asigurarea contribuției sectorului Educației la “Agenda 2030 pentru Dezvoltarea durabilă” (Națiunile Unite, 2015), asumată de 193 de state membre ONU, inclusiv de România. Agenda 2030 este un angajament comun, centrat pe 17 Obiective de Dezvoltare Durabilă (ODD), însoțite de 169 de ținte. Documentul stabilește un program de acţiune ambiţios și coerent, cu caracter universal - toate statele sunt considerate "în curs de dezvoltare durabilă".

Scop ODD4 urmărește o "Educaţie de calitate şi promovarea oportunităţilor de învăţare de-a lungul vieţii pentru toţi". În cadrul acestui ODD, Ținta 4.7 vizează specific EDD: „Până în 2030, va trebui ca că toţi elevii să dobândească cunoștințele și competențele necesare pentru promovarea dezvoltării durabile, în primul rând prin educația pentru dezvoltare și moduri de viață sustenabile, drepturile omului, egalitatea de gen, promovarea unei culturi a păcii și non-violenței, cetățenia globală și aprecierea diversității culturale, contribuția culturii la dezvoltarea durabilă.” Scopul programului Școli durabile este atingerea țintei 4.7, vizând integrarea EDD în întreg sistemul de educație, la orizontul 2030. UNESCO arată că Educația este "transversală", adică are de jucat un rol determinant pentru atingerea fiecăruia din cele 17 ODD-uri ale Agendei 2030. Programul Educația 2030, coordonat de UNESCO, susține acest rol transversal.

Obiective Programul Școli durabile vizează următoarele obiective:

1. Dezvoltarea, în rândul elevilor, a setului de competențe specifice EDD;

2. Dezvoltarea, în rândul profesorilor, a competențelor pedagogice necesare predării temelor EDD;

3. Transformarea școlilor în piloni pentru dezvoltarea durabilă a propriile comunități;

4. Realizarea de parteneriate între școli și alți actori strategici pentru EDD, naționali și

europeni;

5. Transferul între școli a celor mai bune practici și metode de învățare și predare a temelor EDD;

6. Recunoașterea și celebrarea performanțelor EDD ale școlilor, profesorilor și elevilor din program;

7. Asigurarea continuității între integrarea EDD în (a) programă și pedagogie, (b)

managementul unității, (c) viața școlară și (d) parteneriatul cu comunitatea și ceilalți actori externi.

Rezultatele învățarii Agenda 2030 dedică educației ODD-ul nr. 4, însă subliniază rolul crucial al educației pentru realizarea celorlalte 16 ODD-uri. Centrându-se pe formarea unei palete de “competențe transversale pentru sustenabilitate”, EDD oferă indivizilor complexul de cunoștințe, abilități și atitudini care le permit să facă faţă pe plan cognitiv, socio-emoţional și comportamental la provocările specifice fiecărui ODD. Acest cadru conține opt competențe transversale pentru sustenabilitate (Sursă: ONU, 2017, “Educația pentru Obiectivele Dezvoltării Durabile: Obiective de învățare”, cu traducerea în română disponibilă: aici.

1. Competența sistemică: capacitatea de recunoaștere și înțelegere a relaţiilor dintre diferite elemente, de analiză a sistemelor complexe, de înțelegere a încorporării sistemelor în diferite domenii și în diferite dimensiuni, de abordare a incertitudinii. 2. Competența anticipativă/prospectivă: capacitatea de a înțelege și evalua diferite viitoruri posibile, probabile și dezirabile, de a-și crea propria viziune privind viitorul, de a aplica principiul precauției, de a evalua consecințele acţiunilor, de a aborda riscurile și schimbările. 3. Competența normativă/etică: capacitatea de a înțelege valorile și principiile care justifică propriile acţiuni, de a negocia principiile, obiectivele și țintele sustenabilității într-un context de conflict de interese și compromisuri, de cunoștințe incerte și de contradicții. 4. Competența strategică: capacitatea de a dezvolta și implementa împreună cu alții acţiuni inovatoare care să materializeze principiile sustenabilității la nivel local și global. 5. Competența de colaborare: capacitatea de a învăța de la alții, de a înțelege și respecta nevoile, perspectivele și acţiunile altora (empatie), de a diminua conflictele dintr-un grup facilitând rezolvarea problemelor prin colaborare și participare. 6. Competența de gândire critică: capacitatea de a pune sub semnul întrebării normele, practicile și opiniile, de a reflecta la propriile valori, percepții și acţiuni, de a

lua poziție în dezbaterea privind sustenabilitatea. 7. Competența de auto-cunoaștere: capacitatea de a reflecta la propriul rol în comunitatea locală și în societate (global), de a-și evalua continuu și motiva propriile acţiunile, de a-și gestiona propriile sentimente și dorințe. 8. Competența de rezolvare integrată de probleme: capacitatea generală de a aplica diferite cadre de rezolvare la probleme complexe de sustenabilitate și de a concepe opțiuni de soluționare viabile, inclusive și echitabile, prin activarea și combinarea diferitelor competențe menționate.

Context

Eticheta “Școli durabile”este testată prin pilotarea în 23 de școli, realizată de REPER21 și FDSC în cadrul proiectului PROF21, finanțat prin POCU.

Eticheta este inclusă în Propunerea de Politică publică privind “Educația pentru Dezvoltarea durabilă”, pe care rețeaua ONG21 (coordonată de REPER21 și FDSC) o adresează Ministerului Educației Naționale.

Principii esențiale 1) asigură continuitatea integrării EDD în: - programă și pedagogie, - managementul unității, - viața școlară, - parteneriatul cu comunitatea. 2) urmează ciclul de îmbunătățire a Calității "PDCA" (I - IV), cu o durată de 2 ani: - «Zicem ceea ce facem!» (PLAN) - «Facem ceea ce zicem!» (DO) - «Verificăm ceea ce am făcut!» (CHECK) - «Consolidăm progresul!» (ACT)