Metodicko – pedagogické centrum

Národný projekt

INKLUZÍVNY MODEL VZDELÁVANIA NA PREDPRIMÁRNOM STUPNI

ŠKOLSKEJ SÚSTAVY

Eva Frická

EDUKAČNÝ PROJEKT ENVIRONMENTÁLNEJ VÝCHOVY

V MATERSKEJ ŠKOLE

2015

Vydavateľ:

Metodicko-pedagogické centrum,

Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava

Autor UZ:

Bc. Eva Frická

Kontakt na autora UZ: Materská škola Sačurov

Názov: Edukačný projekt environmentálnej výchovy

v materskej škole

Rok vytvorenia: 2015

Oponentský posudok vypracoval:

PaedDr. Eva Sobinkovičová

ISBN 978-80-565-1342-2

Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na

predprimárnom stupni školskej sústavy. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej

únie.

Text neprešiel jazykovou a grafickou úpravou

OBSAH

Úvod 4

1 Environmentálna výchova v spolupráci s rodičmi 5

1. 1 Mama, ocko zahrajme sa v prírode 5

2 Edukačný program environmentálnej výchovy v materskej škole 7

2. 1 Charakteristika edukačného programu 7

2. 2 Plán a realizácia environmentálnych aktivít 9

3 Hry a aktivity s environmentálnymi prvkami 13

3. 1 Popis hier a aktivít a environmentálnymi prvkami 14

Záver 19

Zoznam bibliografických odkazov 20

4

ÚVOD

Cieľom našej práce je charakterizovať a popísať problematiku environmentálnej výchovy ako

jednej z prierezových tém v Štátnom vzdelávacom programe ISCED 0 – predprimárne

vzdelávanie a ponúknuť návrh realizácie environmentálneho projektu v edukačnej praxi

materských škôl.

Environmentálnu výchovu a vzdelávanie charakterizujeme ako proces celoživotného

vzdelávania zabezpečujúci príjem environmentálnych princípov k pozitívnemu ovplyvneniu

celospoločenského konania, ktorý je zameraný na každú sociálnu a vekovú skupinu. Hederer

(1994) hovorí, že len spojenie citu a poznatkov nám pomôže vyrovnať sa s požiadavkami na

zlepšenie prostredia v ktorom žijeme. Je dôležité si uvedomiť, že Zem je niečo, čo udržiava

život a vytvára podmienky pre rozvoj všetkého živého. Akékoľvek ohrozenie životného

prostredia je akútnym nebezpečenstvom pre nás všetkých. Túto realitu by si mal uvedomiť

každý jedinec a vytvoriť si nový vzťah k prírode a k životu vôbec. Len tak môže na tejto Zemi

prežiť človek, rastliny, ale aj živočíchy. Výchova a sebavýchova v oblasti ochrany prírody

a životného prostredia je ponímaná ako trvalý celoživotný proces.

Environmentálna etika sa stáva súčasťou kultúry spoločnosti a takého spôsobu života,

v ktorom ľudské šťastie nie je postavené na stúpajúcej úrovni hmotnej spotreby, ale na

striedmosti, rovnováhe s prírodou a na dôstojnom živote.

5

1 ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA V SPOLUPRÁCI S RODIČMI

V súčasnej dobe je dôležitá a potrebná spolupráca rodiny a školy. V rámci tejto spolupráce má

škola možnosť vysvetľovať rodičom dôležitosť jednotného postupu pri pôsobení na dieťa

v rôznych oblastiach jeho edukačných skúseností. To sa realizuje prostredníctvom

poradenskej činnosti a cez rôzne formy spolupráce. Jednou z oblastí spolupráce medzi týmito

inštitúciami je aj environmentálna výchova.

Ak chceme, aby bol obraz prírody u detí úplný, nemali by sme pri jej prezentovaní zabúdať na

city, prežívanie a fantáziu. Príroda sa tak stáva významným motivačným činiteľom

pôsobiacim na dieťa.

A čo z toho vyplýva?

Podnecovať rodičov k intenzívnejšiemu pôsobeniu na deti v emocionálnej oblasti, ktorá je

pre rodinu nezastupiteľná,

Inšpirovať rodičov k uvedomelému podnecovaniu a rozvíjaniu ušľachtilých záujmov

o prírodu,

Viesť rodičov k pravidelnej návšteve prírody s deťmi.

Nasledujúca ukážka je jednou z možností ako naplniť spomenuté skutočnosti.

1. 1 MAMA, OCKO ZAHRAJME SA V PRÍRODE

Pomôcky: Stužky z farebného papiera na označenie stanovíšť, odkazy s úlohami

v podobe indícií, baliaci papier, farebné šatky

Anotácia: Prostredníctvom zážitkovej metódy a učenia získať, zaujať a podnietiť rodičov

pre spoluprácu s materskou školou v oblasti environmentálnej výchovy, pripraviť pre nich

rôzne námety a podnety k návšteve prírody spolu so svojimi deťmi.

Motivácia: Prerozprávame príbeh o zajačikovi, ktorý zanecháva za sebou stopy v podobe

zlatých dukátov. My ostatní sa spoločne vyberieme po jeho stopách a sme zvedaví, aké

dobrodružstvo nás ešte čaká. Snažíme sa nájsť zajačikove stopy, ktoré budú označené

nastrihaním prúžkov z farebného papiera. Bude ich spolu päť a našou úlohou bude splniť

úlohy, ktoré nám zajačik zanechal.

Zastavenie 1: Úloha – prvou úlohou je zahrať sa hru Oheň, voda, blesk. Veľmi stručne

deťom a rodičom priblížime a vysvetlíme jednotlivé slová a pravidlá tejto hry. Keď

učiteľka zakričí oheň, deti sa s rodičmi rozutekajú pod najbližší strom, keď zakričí voda,

6

musia sa zase dostať aspoň dvadsať centimetrov nad zem, keď blesk tak si ľahnú na zem,

alebo urobia drep. Tieto pokyny opakujeme ešte niekoľkokrát podľa vlastnej fantázie

a záujmu rodičov a detí.

Cieľ: Precvičiť pohotovosť, obratnosť, mať radosť z vykonávaného pohybu

Zastavenie 2: Úloha – zahráme sa hru „potôčik“. Každá dvojica predstavuje nejaký

potok. Potôčiky majú svoje mená – malý, veľký, horský, bystrý. Potôčiky sa pomaly

prechádzajú a na znamenie dotvárajú väčšie rieky (spojí sa malý s horským apod.).

Cieľ: Rozvíjať sluchové vnímanie, empatiu, kooperáciu

Zastavenie 3: Úloha – pripravíme veľké hľadanie. Pre každú dvojicu je pripravená úloha,

ktorá je napísaná na lístočku. Dvojica si úlohu vylosuje a začína sa veľké hľadanie

v prírode. Ukážky úloh – nájsť tri druhy listov, rôzne kamienky, niečo mäkké, škaredé,

okrúhle, hranaté. Na splnenie tejto úlohy má každá dvojica určitý časový priestor. Keď sa

skončí veľké hľadanie, každá dvojica prezentuje to, čo našla. Prípadne zarecitovať báseň.

Cieľ: Podporovať komunikáciu, samostatnosť, zmyslové vnímanie

Zastavenie 4: Úloha – vytvoríme ľubovoľný obraz z rôznych prírodnín, ktoré sme našli

v prírode. Dvojice si obraz môžu vyhotoviť na veľkom baliacom papieri, alebo výkrese.

Spoločne zhodnotíme výtvory prác.

Cieľ: Rozvíjať komunikáciu medzi rodičom a dieťaťom, podnecovať fantáziu,

predstavivosť a kooperáciu

Zastavenie 5: Úloha – je treba sa dostať k označenému stromu. Dieťa má oči zaviazané

farebnou šatkou. Rodič sa ho snaží priviesť pomocou neverbálnej komunikácie k cieľu.

Musí ho držať za ruku a dotykom mu odovzdávať pokyny.

Cieľ: Rozvoj empatie, neverbálnej komunikácie

Keď sú všetky úlohy splnené, pri strome si deti nájdu svoj poklad v podobe sladkej odmeny,

ovocia. Jednotlivé úlohy si vždy vyberáme podľa týždennej témy z jednotlivých obsahových

celkov. Tento program realizujeme v rámci MDD, vychádzky do prírody s rodičmi, v škole

v prírode. Cieľom tohto programu je, aby deti spolu s rodičmi strávili príjemné chvíle

v prírode, spoznávali krásy prírody, zaujali kladný postoj k ochrane prírody. Materská škola

v tomto smere môže urobiť veľmi veľa. Súčasným rodinám, s ktorými sa stretávame, chceme

ukázať, že je možné, ako by mohli, lepšie využívať svoj voľný čas a stráviť chvíle spolu

zmysluplnejšie. Jednou z možností je aj prezentovaný edukačný program.

7

2 EDUKAČNÝ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNEJ VÝCHOVY

V MATERSKEJ ŠKOLE

„Nikto nerobí väčšiu chybu ako ten, kto

nerobí nič v presvedčení, že to málo, čo

môže urobiť je bezvýznamné.“

(Edmund Burke)

V predškolskom veku sú deti všetkému navôkol omnoho citlivejšie a vnímavejšie ako dospelí.

Sú prístupnejšie novým názorom, podnetom a nápadom. Čím skôr začneme s ich formovaním

správania sa voči prírode, tým väčší je predpoklad na dosiahnutie pozitívnych výsledkov.

Naša materská škola má vypracovaný projekt environmentálnej výchovy, so zameraním na

ochranu a tvorbu životného prostredia a pestovanie správnych návykov a postojov

k životnému prostrediu. Zameriavame sa na plnenie rozšírených úloh environmentálnej

výchovy.

Zmyslom projektu, ktorý realizujeme v našej materskej škole je rozvíjať prostredníctvom

rôznych činností kladný vzťah k sebe, k okoliu a prostrediu v ktorom žijeme, k prírode.

Našim cieľom je viesť deti k zodpovednosti za vlastné správanie, deti sa učia poznávať

a chápať, že ľudská činnosť môže životné prostredie chrániť, ale tiež aj poškodzovať. Pri

profilácii na environmentálnu výchovu sme si vypracovali ciele projektu a tak sme si zamerali

aj celoročný plán. Chceli by sme Vám priblížiť celoročný projekt, ktorý realizujeme v

materskej škole.

2. 1 CHARAKTERISTIKA EDUKAČNÉHO PROGRAMU

Názov projektu: Environment v materskej škole

Miesto projektu: MŠ Sačurov, 09413

Realizácia projektu: september 2014 – jún 2015

Cieľová skupina: deti predškolského veku (3 – 6 ročné)

Zámer projektu: Efektívnymi metódami, formami a prostriedkami vedieme deti v

predškolskom veku k tomu, aby im hodnotový systém umožnil múdro, racionálne, citlivo

a empaticky konať v prospech ochrany a zachovania biodiverzity života vo všetkých jeho

8

formách a aby boli ochotné preberať zodpovednosť za svoje konanie a prijímať dobrovoľnú

skromnosť, ako spôsob života, ktorý únosne zaťažuje prírodu a životné prostredie.

Ciele projektu

- Cieľavedome a systematicky rozvíjať kognitívne kompetencie poznávania elementárnych

zákonitostí života na zemi a prírodných javov

- Utvárať emocionálne bohatý vzťah a ochranárske postoje k prírode a životnému

prostrediu

- Formovať začiatky ekologickej kultúry

- Spolupracovať s rodičmi, verejnosťou, štátnou správou a samosprávou pri realizácii

projektu

- Sledovať nelegálne skládky odpadov v okolí dediny

- Zaviesť trvalý separovaný zber odpadu v okolí MŠ

Úlohy

- Oboznámiť deti s významom a hodnotou prírody a životného prostredia pre život človeka

na zemi

- Na základe pozorovania a praktických skúseností rozlíšiť a charakterizovať ročné obdobia

podľa typických znakov

- Vedieť zdôvodniť prírodné javy vyplývajúce zo zmien ročných období

- Poznávať rozmanitosť rastlinných a živočíšnych druhov

- Skúmať a určiť niektoré spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou

- Poznať význam a dôležitosti lesa, vodných tokov, ovzdušia pôdy pre rastliny, zvieratá

i človeka

- Oboznámiť deti s významom slnečnej energie

- Učiť deti racionálne využívať dary z prírody v prospech svojho zdravia

- Rozvíjať estetické cítenie detí pozorovavaním prírody, jej stvárneniu prostredníctvom

umeleckých výtvarných prostriedkov

- Návšteva hasičskej zbrojnice, spojená s ukážkou záchranných prác

- Pestovanie rastlín a pokusy s nimi

- Vytváranie kútikov živej prírody, starostlivosť o rastliny v triede i mimo nej

- Pri pracovných a výtvarných činnostiach využívať odpadový materiál – do činností

zapojiť v rámci možností aj rodičov detí

- Brigády a úprava prostredia v okolí MŠ

- Vychádzky k miestnemu potoku „Oľšavka“

9

- Viesť odborné prednášky o správnom separovaní odpadu pre deti, rodičov

a zamestnancov školy

- Separovanie odpadu v triede 5 – 6 ročných detí, postupne zapájať aj ostatné triedy

- a prezentácia aktivít MŠ nástenky, informačné tabule

- Pripravovať a aktívne sa zapájať do súťaží s tématikou ochrany životného prostredia

a prírody

- Realizovať turistické vychádzky do blízkeho okolia, s cieľom sledovať vznik nelegálnych

skládok

2. 2 PLÁN A REALIZÁCIA ENVIRONMENTÁLNYCH AKTIVÍT

September 2014

Aktivita Kráľovná zeme

Typ aktivity Vzdelávací ekovýchovný program

Opis aktivity Deťom umožníme priamy kontakt so zemou a hravou formou ich

oboznamujeme s kráľovnou zeme pôdou a s tvorbou pôdy. Deti

získavajú základné znalosti o zemetraseniach, sopečných činnostiach,

zosúvoch pôdy. Zahráme sa na malých výskumníkov a spoločne

bádame, čo sa v zemi ukrýva. Zmyslovými hrami sa im pokúšame

priblížiť život pôdnych živočíchov. Vedieme rozhovory o význame

pôdy i o tom, aký úžitok nám pôda prináša.

September 2014

Aktivita Tekvičky a tekvičáci

Typ aktivity Tvorivá dielňa

Opis aktivity Na spoločnom stretnutí približujeme deťom obdobie zberu jesennej

úrody, vedieme rozhovory a oboznamujeme ich s plodmi, ako sú tekvice

a odhaľujeme tajomstvá jesennej prírody. S deťmi, ale aj ich rodičmi

vytvárame rôzne postavičky z tekvíc, ktoré využijeme pri aranžovaní

našich tried a zhotovujeme si z nich Hallowenskú výstavku

v priestoroch materskej školy.

10

Október 2014

Aktivita Vychádzky prírodou

Typ aktivity Vzdelávací ekovýchovný program

Opis aktivity Všetky triedy absolvujú vychádzku do prírody a blízkeho parku,

pozorujeme zmeny v prírode, rôzne živočíchy, stromy, kríky, zbierame

prírodniny, ktoré využívame pri ďalších činnostiach a aktivitách.

Aktivity sa snažíme uskutočňovať v priebehu štyroch ročných období

v jari, lete, jeseni a zime.

November 2014

Aktivita Čo sa ukrýva v prírode

Typ aktivity Tvorivá dielňa

Opis aktivity Z prírodnín nazbieraných počas vychádzok ako sú vetvičky, šušky,

listy, kvety s deťmi vytvárame rôzne výtvory z ktorých realizujeme v

našej MŠ výstavku. Prebúdzame v deťoch fantáziu, tvorivosť a zároveň

vysvetľujeme deťom, že nie všetko si musíme kupovať v obchode, ale

aj z nazbieraných vecí v prírode si môžeme zhotoviť rôzne výstavky

detských prác.

December 2014

Aktivita Schovávačka v stromoch

Typ aktivity Ekovýchovný vzdelávací program

Opis aktivity Deťom čítame príbehy o lesnej víle, ktorá žije v lese a deťom prezrádza

tajomstvo o tom, akým zvieratkám poskytuje strom napr. bútľavá vŕba

dom a úkryt, alebo aj potravu. Deti sa dozvedajú, že základné potreby,

ktoré má človek, majú aj zvieratká a živočíchy a je potrebné sa o nich

starať. Zaspievame si pesničku o strome, ktorý zodpovedá na zvedavé

otázky detí týkajúcich sa prírody.

Január 2015

Aktivita Kŕmenie zvieratiek a vtáčikov v zime

Typ aktivity Ekovýchovný vzdelávací program

Opis aktivity S deťmi si pripravíme plastové a drevené kŕmidla pre vtáčiky. Z domu

11

si deti prinesú krmivo s ktorým prikrmujú vtáčiky. Prikrmovanie

realizujeme v areáli našej materskej školy. Deti by po skončení aktivity

mali nadobudnúť vedomosti, že o zvieratká a vtáčiky sa treba starať.

Február 2015

Aktivita Pozoruj čaro zimnej prírody

Typ aktivity Ekovýchovný vzdelávací program

Opis aktivity Pozorovanie zimnej prírody vychádzkou po dedine a v blízkom parku,

guľovanie a sánkovanie v zimnej prírode, stavanie snehuliakov.

Marec 2015

Aktivita Zo starého premeníme na nové

Typ aktivity Tvorivá dielňa

Opis aktivity Tvorivá dielňa je zameraná na využitie nepotrebných a starých vecí,

ktoré deti priniesli z domu. Pokúšame sa zmeniť ich osud, aby sa

nestali súčasťou odpadu. Pomocou detskej fantázie a tvorivosti

vdychujeme nepotrebným veciam nový život – vyrobíme vždy rôzne a

nové predmety, postavy, ktoré využívame pri divadielku

a dramatických hrách, či výstavke detských prác.

Apríl 2015

Aktivita Separko separuje

Typ aktivity Ekologický vzdelávací program

Opis aktivity Do našej materskej školy zavíta kamarát Zajko Separko, ktorý nám

pomôže pri upratovaní. V areáli MŠ spoločne všetky deti a ich učiteľky

spolu so Separkom zbierajú odpadky, fľaše, papiere, ktoré triedia a

separujú do pripravených odpadových košov na plast, papier, sklo.

Máj 2015

Aktivita Deň vody- čistenie vodných tokov

Typ aktivity Ekologický vzdelávací program

Opis aktivity S deťmi sa vyberieme ku miestnemu potoku a spoločne sa snažíme

vyčistiť jeho toky, vyzbierať všetky odpadky.

12

Jún 2015

Aktivita Blikajúce svetielká

Typ aktivity Ekologický vzdelávací program

Opis aktivity Deti si donesú do materskej školy lampióny ktoré si zhotovili spolu

so svojimi rodičmi, alebo si kúpili v obchode. Do výzdoby sa zapojili

aj samotní rodičia. Svetielka v lampiónoch sú zapálené ako svetielka

nádeje, že nové vedomosti v deťoch budú aj po skončení aktivít

naďalej svietiť pre ich budúcnosť.

Okrem celoročného programu plníme týždenné projekty „Naučme deti piť čistú vodu

a Chceme dýchať čerstvý vzduch.“ Pri realizácii programu aktívne spolupracujeme s rodičmi

detí i obecným úradom. Pohybovými aktivitami a environmentálnymi hrami zvyšujeme

zážitok detí a tým prehlbujeme ich poznatky a rozvíjame zručnosti. Celým projektom deti

sprevádza aj náš kamarát zajko cestovateľ, ktorý deti oboznamuje, aké aktivity v priebehu

roka na nich čakajú. Pre environmentálnu výchovu detí celoročne využívame našu školskú

záhradu, blízky park i samotné triedy a kútik živej prírody v našej materskej škole, o ktorý sa

spoločne v priebehu roka všetci staráme. Pri realizácii environmentálnej výchovy používame

celú radu ľudových piesní o prírode, o vzťahu človeka k prírode, piesne v ktorých človek

oslovuje prírodu, alebo jej prvky.

13

3 HRY A AKTIVITY S ENVIRONMENTÁLNYMI PRVKAMI

Ekohry svojim charakterom sú špecifickým spôsobom realizovania environmentálnej

výchovy. Hlavný dôraz sa kladie na spoluprácu, dialóg, konfrontácie rôznych skúseností. Aby

splnili svoj cieľ musia byť zaujímavé, primerané veku s jasnými pravidlami, zúčastňujú sa na

nich všetky deti a vedú k určitému záveru.

Ekohry musia spĺňať:

- pochopenie vzťahov živého a neživého

- precítenie vypestovania hlbokej lásky k zemi a k životu na nej

- prenesenie vedomostí ako základu pre pozitívnu ekologickú činnosť

Aktivity sa organizujú tak, aby dieťa bolo priamym a bezprostredným aktérom diania.

Pravidlá pri organizovaní hier a aktivít s environmentálnymi prvkami:

- pripraviť sa po materiálnej a teoretickej stránke

- hru ako činnosť vhodne motivovať

- objaviť zmysel a cieľ hry či aktivity

- jasne a zrozumiteľne vysvetliť pravidlá hry, alebo aktivity

- vymedziť dostatok času a priestor pre hru a aktivitu

- spravodlivo deliť úlohy v hre aj v aktivite

- stanoviť spôsob hodnotenia

- pozitívne stimulovať všetky deti

- využívať básne, piesne, riekanky, hádanky o prírode

- upozorňovať deti na zaujímavosti v prírode, ktoré deti môžu ďalej využívať v činnosti

v materskej škole

Prinášame Vám niekoľko námetov aktivít a hier s environmentálnymi prvkami, ktoré sme

prispôsobili požiadavkám Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 v oblasti čiastkových

edukačných cieľov, stratégií, učebných zdrojov a kompetencií. Čiastkové ciele sme

rozpracovali podľa jednotlivých vývinových úrovní rozvoja dieťaťa a označili ich číslami:

úroveň 1 - rozvoj dieťaťa vo veku 3-4 rokov

úroveň 2 - rozvoj dieťaťa vo veku 4-5 rokov,

úroveň 3 - rozvoj dieťaťa vo veku 5-6 rokov.

14

Dôležité je uvedomiť si fakt, že napr. na úrovni rozvoja 2 môže byť aj dieťa 3-ročné a naopak,

na úrovni 1 môže byť dieťa 4-ročné či 5-ročné. Je potrebné brať do úvahy nielen vek, ale aj

individuálne rozvojové schopnosti dieťaťa a individuálne pristupovať k výberu čiastkového

cieľa.

Obsah cieľov treba chápať ako námet a predlohu k formulácii cieľa učiteľkou, ktorá si cieľ

prispôsobuje vlastným materiálno - technickým podmienkam, individuálnemu rozvoju

jednotlivých detí. Program obsahuje súbor hier a aktivít z tématických okruhov: Ja som,

Ľudia, Kultúra, Príroda a sú zamerané na rozvoj všetkých troch oblastí rozvoja osobnosti:

kognitívnu, sociálno-emocionálnu, perceptuálno-motorickú.

3. 1 POPIS HIER A AKTIVÍT A ENVIRONMENTÁLNYMI PRVKAMI

POZNAJ A CHRÁŇ!

Okruh Príroda

Oblasť Kognitívna

Výkonový štandard Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo

sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické

zvieratá, vtáky a voľne žijúce živočíchy.

Obsahový štandard Zvieratá a živočíchy

Pomôcky,

prostriedky

Veľké papiere A1 s naznačenými ekosystémami, pastelky, štetce,

farby, lepidlo, obrázky rôznych druhov zvierat

Popis aktivity Učiteľka poskytne deťom väčšie množstvo obrázkov s rôznymi

druhmi zvierat, živočíchov, vtákov. Deti si ich pozorne poprezerajú a

triedia do rôznych ekosystémov: les, rybník, potôčik, lúka, more,

prales... Po vytriedení obrázkov ich mladšie deti lepia na veľký

formát a staršie kreslia zvieratá, ktoré sú pre ten ktorý ekosystém

charakteristické a rôznym spôsobom ho dotvárajú, dolepujú. Aktivitu

je vhodné zaradiť na koniec tematického celku, keď už majú deti

poznatky z priameho i sprostredkovaného pozorovania a tiež

materiálu na vytváranie pojmovej mapy.

Čiastkové ciele

úroveň 1

Poznať, pomenovať, napodobňovať niektoré domáce a voľne

žijúce zvieratá, živočíchy a vtáky, určovať miesto ich života

15

úroveň 2

úroveň 3

-deti triedia obrázky zvierat, živočíchov, vtákov a potom samostatne

alebo s pomocou učiteľky vlepujú obrázky do zobrazených

ekosystémov

Rozlíšiť, jednoducho opísať niektoré domáce a voľne žijúce

zvieratá, živočíchy a vtáky, spôsob ich života.

-deti jednoducho dokresľujú zvieratá, živočíchy a vtáky do

zobrazených ekosystémov

Určiť, porovnať viaceré domáce, voľne žijúce zvieratá,

živočíchy a vtáky, opísať ich spôsob života a priradiť ich

k zodpovedajúcemu ekosystému.

-deti detailnejšie dokresľujú a dolepujú zvieratá, živočíchy, vtáky

KÚZELNÍCKA ČAROVNÁ PALIČKA

Okruh Ľudia

Oblasť Perceptuálno- motorická

Výkonový štandard Zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno-pohybovej hre.

Obsahový štandard Súlad pohybu, hudby a textu hry

Pomôcky,

prostriedky

Farebná čarovná palička, hudobný materiál, obrázky, hudobné

nástroje

Popis hry

Deti sa voľne pohybujú po priestore. Učiteľka im zadáva úlohy, má

v ruke začarovanú paličku a predstavuje čarodejníka. Dotkne sa

paličkou dieťaťa a povie: „Začarujem ťa na motýľa!“ Dieťa musí

napodobňovať pohyb motýľa. Dotkne sa ďalšieho dieťaťa a povie:

„Začarujem ťa na hada.“ Dieťa napodobňuje hada, plazí sa a syčí.

Deti tak postupne napodobňujú rôzne iné zvieratká kukučky, žaby,

lienky... Učiteľka môže všetky deti začarovať aj naraz na jeden druh

zvieratka. Vtedy sa staršie deti pohybujú v sprievode hudby, ktorú

učiteľka vopred pripraví.

Čiastkové ciele

úroveň 1

úroveň 2

úroveň 3

Jednoducho napodobňovať pohyb zvierat v improvizovanej hre.

Zosúladiť hudobnú a pohybovú stránku pri pohybovej improvizácii.

V hudobno-pohybovej improvizácii tvorivo stvárniť pohyb zvieraťa.

16

KARTIČKY S POČASÍM

Okruh Kultúra

Oblasť Kognitívna

Výkonový štandard Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, 3/4 takt pri rôznych

postojoch

Obsahový štandard Rytmizácia hrou na telo pri postojoch, chôdzi, behu

Pomôcky Kartičky formátu A4, na ktorých sú znázornené rôzne druhy počasia,

obrázky ročných období

Popis aktivity

Učiteľka spoločne s deťmi vedie rozhovor o rôznych druhoch

počasia, ukazuje im obrázky štyroch ročných období, rozprávajú

o ich charakteristických znakoch. Navrhujú ich pohybové vyjadrenia.

Učiteľka a neskôr aj iné dieťa predkladá deťom obrázky kariet

počasia a deti pohybom a zvukom znázorňujú rôzne druhy počasia:

slniečko – urobiť kruh pažami,

dážď - ľahké bubnovanie, jemné udieranie dlaňami o stehná

lejak - silné bubnovanie, silné udieranie dlaňami o stehná

sneženie - jemné pohyby pažami a prstami,

krupobitie - búchanie päsťami o zem,

vánok - ľahké pohojdávanie celého tela zo strany na stranu,

víchrica - otáčanie tela,

búrka - silné tlieskanie.

Čiastkové ciele

úroveň 1

úroveň 2

úroveň 3

Napodobniť jednoduchým pohybom rôzne druhy počasia.

Rytmizovať jednotlivé druhy počasia, znázorniť pohybom

Rozlíšiť, opísať, jednoducho zdôvodniť prírodné javy ovplyvnené

počasím a pohybom ho znázorniť, rytmizovať, pokúsiť sa o

inprovizáciu

POPOLUŠKA TRIEDI ODPAD

Okruh Príroda

Oblasť Sociálno-emocionálna

Výkonový štandard Prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať

odpadky...)

17

Obsahový štandard Ochranárske postoje k prírode

Pomôcky

Predmety z rôznych materiálov, kartičky z rôznym druhom odpadu,

koše na separovaný zber, časopisy, nožnice, výkresy, lepidlo

Popis aktivity

Pripravíme si kartičky, na ktoré deti lepia obrázky rôznych druhov

odpadu – plastové fľaše, plechovky, drevené predmety, papierové

predmety, sklo, šupky z ovocia, zemiakov atď.

Zo 7 väčších nádob vyrobíme odpadové kontajnery označené

symbolmi. Staršie deti triedia kartičky so zobrazeným odpadom

a rozmýšľajú nad možnosťami ďalšieho využitia odpadu a mladšie

deti triedia konkrétne predmety. Vysvetľujú, prečo nerozhadzovať

odpad v prírode, ako je pre prírodu nebezpečný a prečo odpad

triediť.

Čiastkové ciele

úroveň 1

úroveň 2

úroveň 3

Triediť predmety do odpadových košov podľa materiálu – papier,

drevo, kov a tak ochraňovať prírodu.

Triediť predmety do odpadových košov podľa materiálu – papier,

drevo, kov, sklo, plast. Materiály pomenovať a opísať ich vlastnosti.

Vysvetliť nebezpečenstvo odpadu v prírode.

Triediť kartičky so zobrazeným odpadom do označených košov –

papier, drevo, kov, sklo, plast. Jednoducho vysvetliť recyklovanie

niektorého materiálu ako pomoc prírode.

Na rieky a moria

Okruh Ja som

Oblasť Perceptuálno-motorická

Výkonový štandard Orientácia v priestore

Základné lokomočné pohyby

Obsahový štandard Orientácia v priestore

Základné lokomočné pohyby

Zdroje

Obrázkový materiál riek, morí a potokov

Miňová, M. a kol.: Environmentálna výchova v materskej škole,

Prešov: Rokus, 2005.

Popis aktivity Deti si rozdelíme do viacerých skupín aspoň po štyri deti. Každá

18

skupina predstavuje potôčik, ktorému pridelíme meno napr.

horský, bystrý, priezračný. Potôčiky akože tečú – deti behajú

voľne po priestore za vedúcim dieťaťom. Učiteľka vyberie dva

potoky, ktoré sa navzájom spoja a vytvárajú rieku. Takto sa

aktivita opakuje dovtedy, kým sa všetci nespoja a vznikne more.

Čiastkové ciele

úroveň 1

úroveň 2

úroveň 3

Behať za učiteľkou a meniť smer behu

Deti behajú len v zástupe a reagujú na slovný pokyn učiteľky:

mráz potôčik zmrazí – zástup nepokračuje zastaví sa, slnko

rozmrazí potok a zástup sa začne pohybovať.

Behať za vedúcim dieťaťom, meniť smer behu a vyhnúť sa

prekážkam

Deti behajú v zástupe, maximálne v dvojstupe, vzájomne sa

vyhýbajú

Behať za vedúcim dieťaťom, meniť smer behu v zástupe,

meniť smer behu v zástupe, viacstupe a vyhýbať sa prekážkam –

rýchlo sa orientovať v priestore.

19

ZÁVER

Hoci je už environmentálna výchova začlenená do edukačného procesu v materskej škole, je

ešte stále veľmi málo ekologicky orientovaných pedagógov, ktorí majú skutočný záujem

a schopnosti vhodne aplikovať ekologickú teóriu v environmentálnej výchove. Jedným

z princípov školskej reformy je zmena metód, foriem a vzdelávania. Táto inovácia metód

a foriem, ktorá je založená na humánnom vzťahu učiteľa a dieťaťa a na rozvoji jeho tvorivých

schopností, sa stala základom našej práce.

Environmentálna výchova by sa mala prelínať všetkými stupňami výchovy a vzdelávania. Je

dobré vedieť, že už malé deti majú veľké environmentálne „prírodné“ cítenie, ktoré môžu

zužitkovať v ďalšom spoločenskom živote. Uvedomelé environmentálne správanie je

v dnešnej dobe súčasťou gramotnosti každého dospelého jedinca a je výsledkom

systematického procesu formovania človeka od útleho veku. Môžeme preto iba konštatovať,

že takto cielené projekty realizované v materských školách priamo v prírode, majú najväčší

efekt pre deti po stránke kognitívnej, ale najmä po stránke sociálno-emocionálnej. Preto

odporúčame realizovať environmentálne projekty počas školského roka priamo v prírodnom

prostredí, ktoré je najväčšou inšpiráciou a zdrojom poznania nielen pre deti, ale aj nás

dospelých. Cieľom našej práce bolo uviesť spôsob a príklady ako aplikovať environmentálnu

výchovu do školského vzdelávacieho programu v materskej škole.

Veríme, že naša práca aspoň malou mierou skvalitní spôsob zapracovania environmentálnej

výchovy do všetkých organizačných foriem edukácie detí v materskej škole.

20

ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV

MIŇOVÁ, M. 2005. Environmentálna výchova v materskej škole. 1. vyd. Prešov: Metodicko-

pedagogické centrum, 2005. 67 s. ISBN 80-89055-53-2.

ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM ISCED 0 – Predprimárne vzdelávanie. 2009.

Prievidza: Patria I., spol. s.r.o. ISBN 978-80-969-407-5-2.