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Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.80
4=
Evaluación
Leoeltexto.
• Subrayoconrojolossustantivosescritosensingular. • Circuloconazullossustantivosescritosenplural. • Localizoelnombredeseisutensiliosmencionadosenlalecturaylos
escribodondecorresponda.
• Encierrolascomasenlalecturaanterioryexplicoparaquéseusan.
Ayerjugamosanombrarherramientasyutensiliosqueseencuentranencasa.Estábamossentadosencírculo.EnmigruposesentaronCarlos,María,José,MatildeyRocío.Cuandollegómiturnorecordéqueencasatenemospaletas,cucharones,cucharas,cuchillos,martillo,
desarmador,escoba,tijeraymuchasotrascosas.Cuandollegósuturno,Matildesequedócallada.Laprofesoraseacercóylaanimó.Matildesesintiómejorycomentóqueensucasateníanunamanguera,pala,rastrillo,azadónymuchassemillasparasembrar.
1
Redactotresinstruccionesparaparticipareneljuegodelapáginaanterior.
Redactountextoinformativoacercadeljuego.
2
3
•
•
•
Masculino Femenino
Comunicación para la vida. Nos comunicamos.81
41
Autoevaluación.
• Escribocuatroaccionesqueesténrealizando.
Observolaimagenyescriboloqueestánhaciendolosniñosyniñas.
Escribolassimilitudesylasdiferenciasqueseobservanentrelosniñosyniñasdeldibujo.
1
2
Medios para comunicarnos
Similitudes Diferencias
Aprendizajes previos
Subunidad
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.82
42
Expresión oral
La narración de experiencias
Leoeltexto.
Regreséamicasa,despuésdelaexcursión.Ahí,comosiempre,seencontrabamamá.Alvermemepreguntóelporquétraíalaropatan
sucia.Nolerespondí.Luegomedijoquefueraabañarmeyregresaraarefaccionarundeliciosoatolyunosricospanesdulces.
1
• ¿Dóndeseencontrabalapersonaqueregresóconlaropatansucia?
• Escribotresposiblescausasdeporquélapersonallevabalaropasucia.
• ¿Cuálfuelareaccióndesumamáalverlo?
Causas
Causa3Causa1
Causa2
Comunicación para la vida. Nos comunicamos.
Los programas de radio
Laradioesunmediodecomunicaciónquellegaamuchaspersonas.
Encasa,escuchomiprogramafavoritoderadio.2
8343
Expresión oral
• Preguntoamamáopapácuálessuprogramafavoritoyloescuchotambién.
• Completoelcuadroconlosdatosdeambosprogramas.
• Anotoenquéseparecenyenquésediferencianambosprogramas.
Miprogramafavorito
Elprogramafavoritodepapáo
mamá
Separecenen
Sediferencianen:
Comunicación para la vida. Nos comunicamos.85
45
Lectura
¿Quién es más fuerte?
Enunamanecermuyfrío,unratóncorreteabadebajodelalerodeunacasa.Depronto,
¡Pum!,ungranizocayósobresucola.“Iiiiccc”,chilló,ypreguntó:—Granizo,—dijoelratón—¿Tanfuerteeresquepuedesrompermicola?—Sí,—contestóelgranizo—peroesmásfuertequeyoelSolquemederrite.Ycrash.¡Casilecaeenlacabezaotrogranizo!EntonceselratónsubióaveralSolyledijo:—Sol,¿erestanfuertequederritesalgranizo?—Sí,—elSolconsuscachetesrojoscomotomate,sofocadoportantocalor,contestó—Puff,puff,peroesmásfuertequeyo,lanubequemetapa.Elratónfueaveralanubeyledijo:
—Nube,¿erestanfuertequetapaselSol?—Ssssssí,—contestólanube—Peroesssssmásfuertequeyo,elvientoquemeempujaaaaaa.—Yselallevóelviento.Elratóncorriótraselvientoylepreguntó:—Viento,¿erestanfuertequeempujasalanubeylallevasporelcielo?—Sí—contestóelviento—peromásffffffuertequeyo,elmuroquemedetiene—.Ysopló,llevándoseunremolinodehojassecas.Elratónllegóhastaelmuro.Entróporelagujeritoquehabíahechoantes.—Muro,¿erestanfuertequedetienesalviento?—Sí.Peromásfuertequeyo,erestú,ratón.Siempreroesmisparedescontusdientes.Túmehacesagujeros.
Mereúnoconmiequipoparadiscutirquéelemento,delosqueaparecenacontinuaciónesmásfuerte.
Leemoslahistoriadelratónquepreguntaba.
elfuego elagua elviento latierra
1
2
Mi diccionario•granizo•sofocado•muro•remolino
Comunicación y lenguaje,2007.
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.86
46
Lectura
solratón
muronube
vientogranizo
Escribolosnúmerosdel1al6segúnelordenenqueaparecieronlospersonajes.
Contesto.
Completolosesquemas.
¿Quiénes,segúnlahistoriaelpersonajemásfuerte?
Escribolasecuenciadelasaccionesquerealizóelratón.
3
4
5
6
7
• ¿Quélesucedióalratónparaqueempezaraapreguntar?
• ¿PorquéelSolsesentíasofocado?
Esmásfuerteque Esmásdébilque
EsmásdébilqueEsmásfuerteque
Esmásfuerteque Esmásdébilque
ratón
Sol
muro
Comunicación para la vida. Nos comunicamos.87
47
Lectura
•Cadaintegranterepresentaaunpersonajedentrodelcuento.
• Elegimosaunnarradorquecuentalahistoria. • Leemosenvozaltaelcuento.Cadaunoleelapartequelecorresponde.
Tratamosdecaracterizarnuestravozdeacuerdoconelpersonaje. • Recordamoshacerlosgestosylosmovimientos,deacuerdoconnuestro
papel. • Escuchamosconatenciónlalecturadelosotrosgrupos.
Nosorganizamosengrupos.
Vuelvoaleerelcuentoyescribolassimilitudesydiferenciasentrelanubeyelviento.
9
8
•
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Similitudes
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Diferencias
nube viento
•
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••
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•
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.88
48
Lectura
Lecturas y dibujos
Lasimágenesexpresanmensajes,queayudanaentendermejorlaslecturas.
Leolostextosyobservolaslecturas.Trazounalíneaentrecadalecturaconsudibujocorrespondiente.
10
Grande,muygrande,mayorquelaTierra.Ardeynosequema;quemaynoescandela.
Comoelalgodón,elvientomehaceflotar.Sueloserdecolorblanco,maspuedovolvermeoscura.Avecestraigolalluviayotrassolohumedad.
Enelcielomeheformado,blancoymuyhelado.SoyfelizenelPoloNorte.Caigocomocaniquitayrebotocomopiedrecilla.
Muysólidosueloser,cuandosabenconstruirme.Depiedras,deladrillo,deadobeodecemento;dependeellugaryelmomento.
Comunicación para la vida. Nos comunicamos.89
49
Lectura
Estabaenmicuarto.Eraunatardellenadelluvia.Caíandurosgranizos,poresonoquisesalir.Nosécómoentró;perocuandomevio,seasustóysaltópordebajodemicama.Meagachéylavi.Latomésuavemente,procurandonohacerledaño.Supieleralisa;ysusancas,bastantelargas.Sucolorverde,comoelpasto,ysusojossaltones.Nomediomiedo,peroladevolvíalaNaturaleza,adondepertenece.
Observolaimagenyescriboacercadeella.
Dibujounaescenaqueserelacioneconlalectura.
11
12
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.90
40
Lectura
Orden alfabético
• Ordenoestaspalabrasalfabéticamente.
• Buscoeneldiccionariosusignificadoyloescriboenestosespacios.
flotar humedad canicas adobe ancas
Parabuscarenel diccionariodospalabrasqueinicianconlamismaletra,tomoencuentalasegundaletradecadapalabra.Porejemplo,laspalabrascuadernoycasaempiezancon“c”.Perovaprimerolapalabracasa,porquesusegundaletraes“a”.
Utilizomidiccionario.13
Utilizamoselordendelalfabetoparabuscarlaspalabraseneldiccionario.
Comunicación para la vida. Nos comunicamos.
LeolacartadeCarmela.
Coloreolarespuestacorrecta.
Guatemala, 05 de enero de 2010Tía Consuelo:
Espero te encuentres bien. Nosotros acá en
casa estamos contentos.Te cuento que estoy muy feliz, porque ya
me inscribieron en segundo grado. Pronto nos entregarán nuestros libros. Estoy ansiosa
por leerlos.
Salúdame a mi primo Pascual. Dile que
quiero salir de pesca con él.Me despido porque debo hacer mis tareas.
Hasta pronto.
Carmela
1
2
914!
Expresión escrita
La carta familiar
Nombredequienlaescribe
Seinscribióenlaescuela.
Unamigo
Vaairdepesca.
Quienlarecibió
Vanairdepaseo.
Quienescribiólacarta
Vajugaralasmuñecas.
Latía
Lugaryfecha
Laabuelita Sumamá Unatía Unaprima
Unsaludo
• Lacartavadirigidaa:
• Lacartaempiezacon:
• Carmelaestáfelizporque:
• Alfinalapareceelnombrede:
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.92
4“
Expresión escrita
Redactounacartaaunfamiliar.Meguíoporlosespaciosseñalados.
Lugaryfecha
Destinatario
Saludo
Despedida
Firma
3
Lacartaesunmediodecomunicaciónescrito.Elremitenteesquienenvíalacarta;yeldestinatario,quienlarecibe.Laspartesdeunacartason:lugaryfecha,destinatario,saludo,desarrolloocuerpodelacarta,despedidayfirma.
Cuerpodelacarta
Comunicación para la vida. Nos comunicamos.93
4#
Expresión escrita
El verbo
Leolasoracionesyobservolaspalabrasresaltadas.
Usosolounapalabraparaexplicarloquehacecadaanimal.
Delasaccionessubrayadas,cuálespuedohaceryoycuálesno.¿Porqué?
4
5
6
Sípuedo
¿Porqué?
Nopuedo
¿Porqué?
Laranasaltaporelcharco.
Elmonotrepó porlosárboles.
Lasmoscasvuelansobreelpastel.
Elgrillocantarátodalanoche.
Laarañatejesucasa.
Latortugacaminaráhaciaelmar.
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.94
4$
Expresión escrita
Escriboenloscuadrostresaccionesquerealizoencadalugar.
Salimosalpatioyrealizamostresaccionesquenosindiqueelprofesoroprofesora.Escribimosunaoraciónparacadaacciónrealizada.
Compartimoslasoracionesescritas.
• Usosolounapalabraparadescribircadaacción.
7
9
10
Losverbossonpalabrasqueexpresanonombranaccionesquerealizanlaspersonas,animalesocosas.
Observolosdibujosycompletolasoraciones.8
•
•
•
• Elbombero elincendio.
• Ladoctora alosenfermos.
• Elcampesino latierra.
casa escuela parque
•
•
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•
•
•
•
•
•
Comunicación para la vida. Nos comunicamos.
Losverbosexpresanelmomentootiempocuandoserealizalaacción.Existentrestiemposverbales:pasado,presenteyfuturo.• Pasado.Silaacciónyaocurrió• Presente.Silaacciónocurreahora.• Futuro.Silaacciónocurrirádespués.
954%
Expresión escrita
Los tiempos verbales
• Escribolosotrosverboscomosilasaccionesaúnfueranasuceder.
AyerMaríacompróunadocenadeplátanos.SuhermanoJesússecomióseisyseenfermó.Eldoctorlerecetóunmedicamento.
Escribimostresverbosqueindiquenloquehicimosayer,loquehacemosenestemomentoyloqueharemosmañana.
Copioelpárrafoperocambiolaprimerapalabra“Ayer”,porlapalabra“Mañana”.
Ayer
•
•
•
Hoy
•
•
•
Mañana
•
•
•
Mañana
12
11
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.96
4&
Expresión escrita
Uso de bl
Buscoenlasopadeletraspalabrasconbla, ble, bli, blo y blu.
Buscoeneldiccionariopalabrasquelleven bla, ble, bli, blo, bluyquenoesténenlasopadeletras.
13
14
Escribodosoracionesenlacualesempleopalabrasconbl.15
m e d i b l e a i c
o s a b l e o p m a
d a n i m e r a p b
b l u s a f e b o l
c o m p u e s l s e
b l e d o r i o i r
m e j o l i n i b y
b l i n d a d o l c
t i e p o s e o e u
p u b l i c o i a p
bla ble bli
blo blu
Comunicación para la vida. Nos comunicamos.101
51
Evaluación
Observo.
Escribotresverbosqueindiquenloqueestánrealizandoelniñoylaniña.
Escribounaoraciónenpasado,unaenpresenteyunaenfuturo,conlosverbosescritos.
Imaginoquelaniñayelniñodeldibujosonmisamigosysefuerondeexcursión.Lesenvíounacartapidiéndolesquemecuentensuexperienciasobreelviaje.
1
2
3
4
5
Pasado:
Presente:
Futuro:
Describolosobjetosquellevanelniñoylaniña.
DescripciónObjetos
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.11050
Expresión oral
La descripción Observoestosdibujosyescribosuscaracterísticas.
Nosreunimosengruposdecuatrointegrantes.Observamoslaclaseydecimoscómoes.Luego,lodibujamos.
Buscounafotografíadeuncantante,unescritorounmaestroyescribo¿cómoes?Estoesunadescripción.
• Compartomidescripciónconmiscompañerosycompañeras. • Cuandodecimoscómoesunobjeto,unanimalounapersona,estamos
describiendo.Paradescribir,primeroseobservaelelemento.Luegoseseleccionanlascaracterísticasprincipalesyluegosepresentaconpalabras.
3
4
5
Cuandodecimoscómoesunobjeto,unanimalounapersona,estamosdescribiendo.Paraunadescripciónprimeroseobservaloquesedeseadescribir.Luegoseseleccionanlascaracterísticasprincipalesysepresentaconpalabras.
•
•
•
•
111Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.
Eldiario sirvepararecordarlosacontecimientosmásimportantesdelafamilia.Tambiénpuedehacerseundiariopersonal.Loimportanteesserconstanteyescribirlotodoslosdías.
5!
Seguimiento de instrucciones
El diario
• ¿Paraquépuedeservirmeescribirtextoscomoese?
• ¿Conozcoaalguienqueescribaundiario?
• Situvieraundiario,quéseríaloprimeroqueescribiría.
Leoelfragmentodeundiario.
¿Quésecuentaeneldiario?
1
2
Día 1Noslevantamosmuytempranoysalimosalparque.Nosejercitamosyluegoregresamosacasa.Esedía,Karlayyolimpiamoselpatio,mientrasmipapápreparabaeldesayunoymamásebañaba,puesteníaquetrabajar.Luegodeldesayuno,Karlasacóapasearalperroyyolavélosplatos.
Imaginaqueunniñooniñaquiereescribirsudiario.
•Escribelasinstruccionesquedebeseguir. •Lasinstruccionesindicanlospasosparadiversasacciones,como
escribirundiario.Alescribirinstruccionestengocuidadodeindicartodoslospasosindispensables.
3
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1125“
Lectura
El mundo de Alfonsina
Respondo¿CómocreoqueesAlfonsina?
• ¿Quéesunajacaranda?¿Megustaestudiar?
Alfonsinaeraunajoveninquietayestudiosa.Siempredeseabaaprender.Muchasveceslamadrugadalasorprendíaestudiando.Noestudiabaparaobtenernotasexcelentes,niparaseradmirada;enverdaddisfrutaba
aprendiendo.Cadavezqueabríalaspáginasdeunlibrosentíaque,almismotiempo,seabríaunnuevoespacioparaella.¡Quéplacerleer!¡Quéplacercomprenderlanaturalezaysusmisterios!¡Quémaravillacomprendermejoralaspersonas!¡Entendermejorlamagiadelosnúmeros!¡Comprenderotrasformasdevida!¡Conocerlahistoriadesupueblo!Novelas,cuentos,fábulas,
poemas,historia,matemáticas,ciencias,tododesfilabaanteAlfonsinayantesumentemaravillada.UnatardeenqueAlfonsinaleíabajolasombradeunajacaranda,Pascualito,sucompañerodeclaseseacercóyseinteresóporlaformadeserdeAlfonsina.Así,ledijo:¿Porquétantoesfuerzo,Alfonsina?¿Noteaburresdeleertanto,notecansas?Explícame,¿Paraquéleestanto?
—¿Sabesunacosa,Pascualito?—respondióAlfonsina.—Yodisfrutohaciendo
loquehago.Peroademás,tengoenmicorazónlacertezadeque,sinimportaraloquemededique,todoloqueaprendoleyendomevaaservir.Esmás,nosolomeserviráamí;serviráanuestracomunidad,alpaísyalmundo.
RossanaPinillosBrocke.
1
Leoenvozaltaeltexto.2
Mi diccionario•inquieto•jacaranda•certeza•madrugar•admirar•historia
113Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.
nohaceroficio jugar aprender
laobligan seaburre lodisfruta
Pascual ellibro Alfonsina
Laidea principalencierralomásimportantedelalectura.Puedeestarexpresadaenunaoración.Sinoestá,lapersonaqueleedebeobtenerladespuésdeleertodoeltexto.Lasideas secundariasamplíanloquedicelaideaprincipal.
5#
Lectura
• Alfonsinaleemuchoporque
• SegúnAlfonsina,lalecturanosayudaa
• Elpersonajesecundarioenlalecturaes
Conbaseenlalectura,marcoconunaX,larespuestacorrecta.
Localizolaideaprincipaldelalectura.
3
4
• Despuésdeleertodoeltexto,reflexionosobreloquedice.Escribounaoraciónparadecirdequétrata.
• Leonuevamenteelprimerpárrafoysubrayolaideaprincipal,ounaoraciónqueexpreselomásimportanteylasubrayo.
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1145$
Lectura
Predicciones e inferencias
Leo.
CuandoMiriamnació,sumamáysupapáleleíanmuchoscuentos.Aprendióacaminarysiemprebuscabaloslibrosquemamáypapáleleían.Porello,supapámuyorgullosodecíaqueMiriamllegaríamuylejos.Sumamáestabadeacuerdo.PasaronlosañosyahoraMiriamsienteunagranemociónporloslibrosyleencantaleer.
5
Enparejacomentamoslosiguiente.6
• ¿QuehicieronlospadresparaquelegustaranloslibrosaMiriam?
• ¿TuvorazónelpadredeMiriamaldecirquellegaríalejos? • ¿Quésignificalaexpresiónllegarlejos? • ¿Conocemosaalguienqueleencanteleertodotipode
libros?¿Quiénes? • EscribimostresposiblesoficiosoprofesionesalosqueMiriam
sededicarácuandoseagrande.
•
•
•
VirginiaVelásquez
115Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.
5%
Lectura
• Siveoaunniñooniñallorandopiensoque…
• Siveoaunaniñaconunbalóndefútbol,piensoque….
Observoeldibujoeimaginoquéestabapensandolaniñaalverseenelagua.
Contesto.
7
9
Escribounahistoriaquenarreporquélaniñaestáobservándoseenelagua.8
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1165&
Lectura
Las partes del libro
Pintolaspartesquepuedoencontrarenunlibro.
Buscounlibroyloobservo.
portada
contenido
lomo
crayones
autor
título
índice
grapas
Buscootrolibroylocomparoconelanterior.
• ¿Quépartestiene? • Anotootraspartesdellibroquenoestánenlosrecuadros
pintados.
• Comparamosenquéseparecenyenquésediferencian.
10
11
12
Los librossecomponendevariaspartes:índice,portada,capítulosyotros.
•
•
•
Libro2Libro1
Título
Similitudes
Diferencias
117Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.
Cadavezqueescuchonuevaspalabras,lasbuscoeneldiccionario.Asíamplío mi vocabularioymepuedocomunicarmejor.
5/
Lectura
Enestapartedellibroelautoroautoradesarrollaeltemaolahistoria.Portada
Bibliografía
Índice
Autor-autora
Contenido
Primerapáginadeunlibroimpresoenlacualfiguraeltítulodelaobra,nombredelautoryotrosdatos.
Listadeloscontenidosdeunlibro.
Listadeobrasqueconsultóelautorparaescribirsulibro.Seincluyealfinaldellibro.
Personaqueescribióellibro.
Trazounalíneaentrecadapalabraysusignificado.Paramayorseguridad,buscolaspalabraseneldiccionario.
Escriboladescripcióndeunlibro.Utilizolaspalabrasdelejercicioanterior.
13
14
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1185(
Expresión escrita
La canción
Leoenvozaltalacanción.
La rata planchadora
Unarataviejaqueeraplanchadoraporplancharsufaldasequemólacola.
Sepusopomada,seamarróuntrapitoyalapobreratalequedóunrabito.
¡Auuuuuuu!,llorabalarata.¡Auuuuuuuuuu!,sequemósurabito.
¡Auuuuuuuuuu!,lequedóchiquitito.
Lero,lero,lerolero,lero,lais,esapobreratanosabeplanchar.
Lero,lero,lero,lero,lero,lais,esarataviejanooooooooooo,nosabeplanchar.
1
Leponemosmúsicaalacanciónylacantamos.2
• Ahora,parahacerlamásdivertida,usamosgestosapropiados.
Cancióntradicional
119Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.
Unacanciónseescribeenversoparapoderleponermúsica.
5)
Expresión escrita
• Dequétratalaprimeraestrofa.
• Enmicuaderno,continúolaprimeracanción.Expresoloquesientopormimamá.
• Escribounacancióndedicadaamimascotafavorita.
• ¿Cómoeslarataplanchadora?
Escribo.
Inventountítuloparacadacanciónylosescribo.
3
4
Madrelindayadorada,hoytecantoestacanción,porquecomotú,mamita,nadiemequiereigual.
Título:
Tengounperritomuygraciosoquemehacesiempresonreír.
Título:
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1206=
Expresión escrita
Las oraciones interrogativas y exclamativas
—¿Meayudasacruzarelrío,rana?—preguntóelalacrán—Esfácil.Llévamesobretuespalda.
—¿Cómoseteocurretalcosa?—respondiólarana—Mepicarásymematarás.
—¿Creesquequieroahogarme?—respondióelalacrán—.Miaguijóntieneveneno.Sitepincho,tehundirías.Losalacranessomosinteligentes.
—Lasranassomosgenerosas.Seréútil,teayudaré—prometiólarana.
—¡Vamosanavegar!—dijoelalacránysubió
alaespaldadelarana.
—¡Abranpaso!—anunciólarana,mientrasnadabarápido.
—¡Quémagníficavista!—exclamóelalacránamitaddelrío.
—¡Ay!—gritólarana—¿Quéhashecho,bichomalo?Tútampocovivirás.
—¡Losiento!Yosiemprehesidoalacrán.Noséactuardeotramanera.
Fueronlasúltimaspalabrasydesaparecieronenlasaguasdelrío.
Leo.
La rana y el alacrán
Subrayolasoracionesqueempiezanyterminanconestossignos:¿? ¡ !.
¿Cuálesladiferenciaentrelasoracionesquetienensignosdeinterrogación(¿?)ydeadmiración(¡ !).
5
6
7
• ¿Quésignificanlossignos?
Comunicación y lenguaje,2007.
121Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.
61
Expresión escrita
Leolasoracionesylescolocolossignos¿?olossignos¡ !,segúnsusignificado.
Porquétegustaleertanto
Seráinteresanteestelibro
Esinteresantísimo
Quéemociónvertantoslibros
Legustaráamamá
8
Lasoracionesinterrogativassirvenparapreguntaralgo.Lasexclamativasseusanparaexpresarsorpresaoemoción.
Observoeldibujoyescribodosoracionesconsignos¿?ydosoracionesconlossignos¡ !.
9
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.122
• Escribounaoraciónexclamativaparaalertarlasobreunpeligro.
12262
Expresión escrita
Lossignos de interrogación(¿?)seusanparaencerrarpreguntas.Porellovansiemprealprincipioyalfinaldelasoracionesinterrogativas.Alescribirunaexclamaciónofrasedesorpresa,seusanlossignos de admiración(¡ !).
Los signos de interrogación y de exclamación
Observolaranadelapáginaanterior¿Quélepreguntaría?
Vuelvoaescribirlasoracionesdelrecuadroenlacolumnaquelecorresponde.
10
11
ExclamativasInterrogativas
¿Cómotellamas?
¡Quémaravilla!
¡Cuidado!
¿Estásbien?
¿Quédíaeshoy?
¡Quédía!