Evaluación de Contenidos CCNN 4

7/24/2019 Evaluación de Contenidos CCNN 4

http://slidepdf.com/reader/full/evaluacion-de-contenidos-ccnn-4 1/128



Un completo sistema de evaluaciónEl proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la

labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los as-

pectos de la evaluación:

• Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las

evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destina-

das a los alumnos de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de añosanteriores que se encuentran liberadas.

• Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y

pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisi-

ción de los principales conceptos y procedimientos.

• Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición

de las competencias.

• Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada

unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance

de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje.

• Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite

elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de activi-

dades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las

actividades y que el profesorado incluya otras de elaboración propia.

• Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor

de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de

los alumnos.

•

Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de eva-luación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.

Recursos para la evaluación de contenidosLa evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendi-

zaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los con-

tenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos:

1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación

de partida de los alumnos al iniciar el curso.

Presentación

2 Ciencias de la Naturaleza 4



2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan

los siguientes elementos:

• Pruebas de control. Se ofrecen tres pruebas de diferente nivel:

– Prueba B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mí-

nimos que todos los alumnos deben adquirir.

– Prueba A. Prueba de nivel avanzado.

– Test. Prueba compuesta de diez preguntas de tipo test.

• Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los

estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada

unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen,

además, las soluciones de todas las actividades.

3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos

al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos:

• Pruebas de evaluación trimestral. Están destinadas a evaluar los conteni-

dos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facili-

tan cuatro pruebas:– Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico.

– Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado.

– Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que

supone un mayor reto intelectual.

– Test. Prueba compuesta de diez preguntas de tipo test.

• Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones.

4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se inclu-

yen los siguientes elementos:

• Pruebas de evaluación final. Diseñadas para evaluar el grado de adquisición

de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan tres pruebas:

– Evaluación final B. Prueba de nivel básico.

– Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado.

– Test. Prueba compuesta de veinte preguntas de tipo test.

• Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones.

5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las

calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.

3Ciencias de la Naturaleza 4



Pruebas de control unidad 7

Prueba de nivel básico (B) ........................ 48

Prueba de nivel avanzado (A) .................... 50







Evaluación del tercer trimestre



Prueba de excelencia (E) .......................... 64

Evaluación final



Tests

Unidad 1 ................................................ 72

Unidad 2 ................................................ 73

Unidad 3 ................................................ 74

Test del primer trimestre ......................... 75

Unidad 4 .................................................. 76

Unidad 5 .................................................. 77

Unidad 6 .................................................. 78

Test del segundo trimestre ....................... 79

Unidad 7 .................................................. 80Unidad 8 .................................................. 81

Unidad 9 .................................................. 82

Test del tercer trimestre ............................ 83

Test de la evaluación final ......................... 84

CONTROL Y EVALUACIÓN

Evaluación inicial ................................ 8

Pruebas de control unidad 1Prueba de nivel básico (B) ........................ 12








Evaluación del primer trimestre











Prueba de nivel básico (B) ........................ 38Prueba de nivel avanzado (A) .................... 40

Evaluación del segundo trimestre




Índice

4 Ciencias de la Naturaleza 4



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES

Estándares de aprendizaje ...............88

Evaluación inicial ................................94

Unidad 1 ................................................ 96

Unidad 2 ................................................ 98

Unidad 3 .............................................. 100

Evaluación del primertrimestre .............................................. 102

Unidad 4 .............................................. 104

Unidad 5 .............................................. 106

Unidad 6 .............................................. 108

Evaluación del segundotrimestre .............................................. 110

Unidad 7 .............................................. 112

Unidad 8 .............................................. 114

Unidad 9 .............................................. 116

Evaluación del tercertrimestre .............................................. 118

Evaluación final .................................120

Registro de calificaciones .............124

5Ciencias de la Naturaleza 4





Pruebas

de evaluación



Nombre Fecha

1 Escribe N (nutrición), RL (relación) o RP (reproducción) para indicar

con qué función v ital están relacionadas las sigu ientes situaciones.

Javier se bebe un zumo de naranja en el desayuno.

Adriana se pincha el dedo con una aguja y retira rápidamente el brazo.

Alejandro tuvo una hija hace 2 semanas.

Irene comienza a andar por el paso de cebra cuando ve que el semáforo

se pone en verde para los peatones.

Al respirar, Paula obtiene oxígeno del aire y expulsa dióxido de carbono.

2 Relaciona mediante flechas.

pan •

naranja •

pescado •

yogur •

lechuga •

mantequilla •

• grasas •

• hidratos de carbono •

• proteínas •

• vitaminas y sales minerales •

• Aporta energía.

• Aporta materiales.

• Ayuda a estar sano.

3 ¿Cuántos sentidos tenemos los seres humanos? Indica cuáles son

y escribe qué órgano u órganos se corresponden con cada uno de ellos.

Por último, rotula en el dibujo los nombres de los órganos de los sentidos.

Evaluación inicial

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 8 Ciencias de la Naturaleza 4



4 Dibuja en el recuadro la forma correcta de sentarse en una silla y una forma

incorrecta de hacerlo. A continuación, explica tus dibu jos y responde

a las preguntas.

• ¿Es importante cuidar la postura? ¿Por qué?

5 Escribe a qué grupo pertenece cada uno de los animales de las imágenes.

6 Rodea la palabra correcta en cada caso.

• Los animales vertebrados / invertebrados son los que no tienen / tienen huesos

y columna vertebral / central. Su cuerpo se divide en cabeza, tronco y patas / cola.

Por ejemplo, son vertebrados / invertebrados los reptiles / peces, que tienen

escamas y respiran por tráqueas / branquias.

• Los animales vertebrados / invertebrados son los que no tienen huesos ni columna

vertebral / central. La gran mayoría son ovíparos / vivíparos. Por ejemplo, son

vertebrados / invertebrados los equinodermos / gusanos, que tienen el cuerpo blando

y alargado.

EVALUACIÓN INICIAL

Forma correcta:

Forma incorrecta:

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 9Ciencias de la Naturaleza 4



EVALUACIÓN INICIAL

7 Escribe el nombre de cada parte de esta planta y relaciónala con su función.

• Sujeta la planta al sueloy absorbe agua y otras

sustancias.

• Sirve de soporte parala planta y transporta agua

y otras sustancias.

• Sirve a la planta parafabricar su alimento.

8 Escribe el origen de los materiales al lado de su descripción.

animal – vegetal – mineral – artificial

Algunos ejemplos de este tipo de materiales son el papel,

la cerámica, el plástico y el aluminio.

Uno de los materiales más empleados es la madera.

Algunos ejemplos son la lana, el cuero y la seda.

Pueden ser rocas, como el mármol, o minerales, como el oro.

9 ¿Cuál es la fuente de energía que más se utili za? Completa.

Los fósiles constituyen la principal fuente de energía.

Son muy para el medio ambiente. Se extraen de

los , que se agotan, ya que son no




10 Anota si las siguientes centrales uti lizan fuentes de energía renovables

o no renovables para producir electricidad.

• ¿Qué ventajas proporcionan las fuentes de energía renovables? Razona tu respuesta.

11 Observa la imagen y contesta.

• ¿Cómo se llama este instrumento? ¿Para qué se utiliza?

• Con los cambios de temperatura, la materia puede cambiar de estado.Nombra los cuatro cambios de estado.

12 Escribe el nombre de las máquinas simples más comunes e indica con qué tipo

de energía funcionan.

• ¿Qué otro tipo de máquinas conoces? Pon varios ejemplos.

EVALUACIÓN INICIAL




Nombre Fecha

CONTROLBLas funciones vitales1

1 Responde a las siguientes preguntas.

• ¿En qué consiste la función de nutrición?

• ¿Para qué necesitamos energía los seres humanos? ¿Y materiales?

2 Escribe el proceso de la nutric ión al cual se refiere cada una de las siguientes

definiciones.

Sirve para obtener el oxígeno del aire.

Es la expulsión de las sustancias de desecho que se producenen el cuerpo durante la nutrición.

Consiste en obtener los nutrientes contenidos en los alimentos.

Reparte por todo el cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles

de los alimentos y retira las sustancias de desecho.

3 ¿Qué aparato de la nutrición corresponde con cada caso?

• La mayor parte se encuentra en el tórax:

• La mayor parte se localiza en el abdomen:

• Se reparte por todo el cuerpo:

• Está en el abdomen:

4 Si toco el fuego, me quemo y rápidamente retiro la mano. ¿Qué función vital

está implicada? Nombra algún órgano, aparato o sistema que haya intervenido.




CONTROL B1

5 Une cada órgano del sistema nervioso con las funciones que cumple.

cerebro •nervio •

• Decide la respuesta que hay que realizar y envía órdenes.

• Transporta la información de los órganos de los sentidos.• Interpreta la información de los órganos de los sentidos.

• Lleva las órdenes hasta el aparato locomotor.

6 Completa las oraciones.

• El aparato locomotor está compuesto por el sistema

y el

• Los huesos se unen mediante .

• Los músculos y los huesos están unidos entre sí por

7 ¿Qué signif ica que la reproducción humana es sexual? ¿Y que las personas

somos v ivíparas?

8 Nombra los principales órganos de los aparatos reproductores masculino

y femenino.

9 Explica en qué consis te el embarazo.

Durante meses, aproximadamente, el futuro bebé se desarrolla

en el de su madre. Todos sus

se van desarrollando hasta que está preparado para

10 ¿De qué se alimenta un bebé recién nacido? Describe otras características

de un recién nacido.




Nombre Fecha

1Las funciones vitales CONTROL A

1 Explica la función de nutric ión, indicando lo que nos proporciona y de dónde

se obtiene.

2 Explica en qué consisten los siguientes procesos de la nutrición.

• Digestión:

• Respiración:

• Excreción:

• Circulación:

3 Escribe dónde se localizan los siguientes aparatos de la nutrición.

• Aparato digestivo:

• Aparato respiratorio:

• Aparato circulatorio:

• Aparato excretor:

4 Pon un ejemplo de tu vida cotidiana en el que intervenga la función de relación.

Enumera los órganos, sistemas y aparatos que intervienen.




1CONTROL A

5 Explica brevemente dos func iones de cada uno de los siguientes órganos

del sistema nervioso.

• Cerebro:

• Nervios:

6 Completa las oraciones.

• El locomotor está compuesto por el sistema

y el

• Los se unen mediante articulaciones, algunas de las cuales

permiten que se

• Los y los están unidos entre sí por tendones.

7 Explica las dos características principales de la reproducción humana.

8 Nombra los principales órganos de los aparatos reproductores masculino

y femenino.

9 Explica en qué consis te el embarazo.

10 ¿De qué se alimenta un recién nacido? Explica los cu idados que debe recibir

de sus padres.




Nombre Fecha

CONTROLBNuestros sentidos2

1 Escribe un texto sobre la función de relación con las palabras del recuadro.

Puedes repetir palabras.

sentidos – cerebro – respuesta – información – nervios – exterior – interpreta

2 Une cada sentido con su nervio correspondiente.

sentido del olfato •

sentido del oído •

sentido de la vista •

• nervio auditivo

• nervio óptico

• nervio olfativo

3 Señala cuáles de las siguientes características de los objetos

nos permite captar el sentido de la vista.

forma sonido sabor color

4 Escribe las partes del ojo en cada uno de los recuadros.




CONTROL B2

5 Escribe números del 1 al 6 para ordenar las partes del oído.

tímpano oreja huesecillos nervio auditivo

caracol conducto auditivo

6 ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? Escribe dos zonas de este órgano

que tengan más desarrollado el sentido del tacto.

7 Subraya en cada caso la palabra o grupo de palabras correcto.

El órgano del sentido del olfato es la fosa nasal / nariz. Los olores, que viajan

por el aire, entran en la nariz por los orificios / agujeros nasales, llegando a las fosas

nasales. Allí se encuentra la pituitaria amarilla / roja, que es la encargada

de transportar información al cerebro / captar los olores.

8 ¿Cuáles son los cinco sabores básicos? ¿Cuál es el sabor más difícil

de reconocer? Cita algún ejemplo de alimento donde se encuentre

dicho sabor.

9 Escribe una medida para cuidar la salud de los órganos de la vista

y otra para cuidar los órganos del oído.

10 Explica qué es la contaminación acústica. ¿Daña únicamente

nuestros oídos?




Nombre Fecha

2Nuestros sentidos CONTROL A

1 Explica la función de relación indicando cómo intervienen los órganos

de los sentidos, los nervios y el cerebro.

2 Escribe el nombre de los nervios asociados a los sentidos de la vista,

el oído y el olfato.

3 Haz un dibujo esquemático del ojo y señala en él cada una de sus partes.

4 Explica las características de los sonidos que nos permite captar el oído.

5 Escribe en orden las partes del oído y explica cómo se transmite el sonido

en su interior.




2CONTROL A

6 ¿Tienen todas las zonas de la piel igualmente desarrol lado el sentido del tacto?

Razona tu respuesta.

7 Responde a las siguientes cuestiones.

• Marca con una X el órgano del sentido del olfato:

fosas nasales nervio olfativo nariz pituitaria amarilla

• ¿Cuál es la razón de que nuestro olfato se resienta cuando estamos resfriados?

8 ¿Qué son las papilas gustativas? Descríbelas, indica dónde se encuentran,

su func ión y cómo llega la información del sentido del gusto al cerebro.

9 Indica dos medidas para mantener la salud de nuestros sentidos.

¿A qué médico debemos acudir si se resienten nuestros o jos? ¿Y si lo hacen

nuestros oídos?

10 Pon tres ejemplos de contaminación acústica y explica cómo podemos

evitar que dañe nuestra salud.




Nombre Fecha

CONTROLBCuidamos nuestra salud3

1 Define el término salud y nombra los tres aspectos que engloba.

2 Para cada una de las sigu ientes medidas, escr ibe 1 si son de prevención

y 2 si hay que realizarlas cuando caemos enfermos.

Acudir al pediatra. Ponernos las vacunas recomendadas.

Acudir a revisiones médicas. Tomar medicinas.

3 Miguel se ha enfadado con sus compañeros de clase y no es capaz de jugar

con ellos, ya que no quiere buscar una solución al problema.

¿Podrías decir que Miguel está totalmente sano? Razona tu respuesta.


Sentarse con la espalda recta

Cepillarse los dientes después de cada comida

Hacer deporte

Visitar un museo

Dormir diez horas diarias

•

•

•

•

•

• higiene

• descanso

• postura

• ejercicio físico

• ocio

5 Determina si las siguientes frases sobre los hábitos saludables son verdaderas

(V) o falsas (F).

• Hay que lavarse las manos un mínimo de diez veces al día.

• Las personas de tu edad deben dormir unas ocho horas diarias.

• Al sentarnos debemos mantener nuestra espalda recta.

• Hacer ejercicio beneficia únicamente a nuestra salud física.

• No es conveniente abusar del uso de los videojuegos.




6 Subraya la palabra correcta en cada caso.

El conjunto de alimentos que toma generalmente una persona se denomina

alimentación / dieta. Para que sea saludable, tiene que ayudarnos a mantenernos

sanos / fuertes.

Una dieta saludable debe ser suficiente / adecuada, con nutrientes que nos

aporten la energía y los materiales que necesitamos, conteniendo la cantidad

abundante / apropiada de cada nutriente.

7 Marca los alimentos que se deben incluir con frecuencia en una dieta saludable.

8 Elige un hábito para llevar una dieta saludable que no realices

de forma adecuada y explica brevemente cómo podrías mejorarlo.

9 Nombra tres lugares donde se pueden producir accidentes.

10 Observa las siguientes escenas y explica qué accidentes podrían

ocurri r y cómo se podrían evitar.

CONTROL B3

A. B. C.




Nombre Fecha

3Cuidamos nuestra salud CONTROL A

1 ¿Cuáles son los tres aspectos de la salud que exis ten? Defínelos brevemente.

2 Pon un ejemplo de una buena salud social y otro de una mala.

3 Escribe dos medidas que deban llevarse a cabo para prevenir enfermedades

y una que haya que realizar si se está enfermo.

•

•

•

4 Indica tres medidas elementales para cuidar nuestra higiene.

•

•

•

5 Las siguientes frases sobre los hábitos saludables son falsas. Escríbelas

correctamente.

• Los niños y niñas de nuestra edad deben dormir unas ocho horas.

• La forma adecuada de sentarse es con la espalda ligeramente inclinada.

• Jugar demasiado a los videojuegos es bueno para nuestra salud mental.




3CONTROL A

6 Contesta a las siguientes preguntas.

• ¿Qué es la dieta?

• ¿Cómo debe ser una dieta saludable?

7 Escribe tres medidas para conseguir una dieta saludable.

•

•

•

8 Indica las tres recomendaciones básicas para que la alimentación

sea saludable.

•

•

•

9 ¿En qué lugares en los que pasas tu día a día se pueden producir accidentes?

Pon tres ejemplos de accidentes que se puedan producir en esos lugares.

•

•

•

10 Explica cómo se podrían haber evitado los tres accidentes del ejercic io anterior.

•

•

•




Nombre Fecha

1 ¿Qué elementos necesarios para nuestro cuerpo proporciona la función

de nutrición? Lee y escribe.

• : se necesitan para crecer y reponer los que se van

consumiendo y deteriorando.

• : se necesita para realizar todas las actividades,

como, por ejemplo, pensar, escribir o hacer deporte.

2 ¿A qué órgano, sistema o aparato corresponde cada definición?

• Es el órgano que recibe e interpreta la información de los órganos

de los sentidos:

• Está formado por el sistema esquelético y el muscular:

• Es el conjunto de todos los huesos del cuerpo:

• Unen los músculos a los huesos:

3 Subraya la palabra correcta en cada caso.

La reproducción humana es sexual / asexual, es decir, que tienen que intervenir dos

personas de distinto sexo. Además, las personas somos ovíparas / vivíparas, ya que

el bebé se desarrolla dentro del tórax / vientre de la madre hasta el nacimiento.

4 Marca las partes del ojo encargadas de protegerlo.

cristalino cejas párpados córnea pestañas

5 Señala con flechas cada parte del oído.

CONTROL BEvaluación del primer trimestre

conducto auditivo

nervio auditivo

caracol

oreja

tímpano

huesecillos




CONTROL B

6 Las siguientes afirmaciones son falsas. Escríbelas correctamente.

• Los órganos del sentido del tacto son las manos.

• Todas las zonas de la piel tienen la misma sensibilidad.

7 Completa el dibujo y contesta a las preguntas.

• ¿Cuál es la función de la pituitaria amarilla?

• ¿Cómo llega la información del sentido

del olfato hasta el cerebro?

8 Escribe los nombres de los cinco sabores básicos que existen.

9 Relaciona.

salud física •

salud mental •

salud social •

• Nos sentimos bien con nosotros mismos y nuestras

emociones favorecen nuestras actividades.

• Mantenemos unas relaciones adecuadas

con las personas de nuestro entorno.

• Nuestro cuerpo funciona bien, sin dolores

ni dificultades en nuestras actividades.

10 Observa la imagen. ¿Cómo se ha protegido este niño de las posibles lesiones

por una caída de la bicicleta?




Nombre Fecha

1 Explica para qué son necesarios los dos elementos principales proporcionados

por la función de nutrición.

• Energía:

• Materiales:

2 Escribe una función de cada uno de los siguientes órganos, sistemas o aparatos.

• Sistema nervioso:

• Aparato locomotor:

• Articulaciones:

• Tendones:

3 Completa el texto.

La reproducción humana es , es decir, tienen que intervenir dos

personas de distinto sexo. Además, las personas somos , ya que

el bebé se desarrolla dentro del de la madre hasta el nacimiento.

4 Enumera los nombres de las partes del ojo encargadas de protegerlo.

5 Escribe en los recuadros las partes del oído.

CONTROL AEvaluación del primer trimestre




CONTROL A

6 ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? Explica cómo capta la información

de los estímulos táctiles.

7 Completa el dibujo y contesta las preguntas.

• Señala el lugar donde se encuentra

la pituitaria amarilla. ¿Cuál es la función

de la pituitaria amarilla?

• ¿Cómo llega la información del sentido

del olfato hasta el cerebro?

8 ¿Cuántos sabores básicos existen? Nómbralos y especifica cuál es el más difícil

de reconocer.

9 Define estos tres aspectos de la salud.

• Salud física:

• Salud mental:

• Salud social:

10 Dibuja una persona con las protecciones

adecuadas para evitar accidentes

al montar en bicic leta y nómbralas.




Nombre Fecha

1 ¿Cuáles son los dos elementos princ ipales proporcionados por la función

de nutrición? ¿Para qué se necesitan?

2 Define sistema nervioso y aparato locomotor; especifica sus componentes

y funciones.

3 ¿Cuáles son las dos características principales de la reproducción humana?

Explícalas brevemente.

4 ¿Cuál es la función de los párpados, las pestañas y las cejas? ¿Y la de la retina?

5 Haz un dibujo esquemático del oído y señala sus partes.

CONTROL EEvaluación del primer trimestre




CONTROL E

6 ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? Explica cómo capta la información

de los estímulos táctiles.

7 Responde a las preguntas.

• ¿Cuál es el órgano del sentido del olfato? ¿Y la región encargada de captar

los olores?

• ¿Cómo llega la información del sentido del olfato hasta el cerebro?

8 ¿Cuántos sabores básicos existen? Nómbralos y especifica cuál es el más

difícil de reconocer.

9 Define los diferentes aspectos que tiene la salud.

10 Pon un ejemplo de accidente que pueda ocurr ir en la calle y explica

cómo prevenirlo.




Nombre Fecha

CONTROLBLa clasificación de los seres vivos4

1 Coloca correctamente las palabras del recuadro en el texto.

alimentación – reinos – vivos – utilidad – reproducción – forma

Los seres se han clasificado según su

o su para el ser humano. Más tarde se empezaron a utilizar

características, como su o su , para

así clasificarlos mejor en cinco grandes grupos o

2 Escribe debajo de cada imagen el reino al que pertenece el ser vivo que muestra.

plantas – bacterias – algas – animales – hongos

3 ¿En qué dos grandes grupos se clasifican los animales?

4 Escribe al lado de cada grupo si son vertebrados (V) o si son invertebrados (I).

anfibios gusanos moluscos aves

reptiles artrópodos medusas peces

5 Enuncia las principales características de las plantas.

•

•

•

A. B. C. D. E.




CONTROL B4

6 Marca con una X donde corresponda.

Fabrican

su propioalimento

No pueden

desplazarse

La mayoría

se ven asimple vista

Tienen raíz,

talloy hojas

Hábitat

Terrestre Acuático

Algas

Plantas

7 Escribe debajo de cada imagen el nombre del tipo de hongo al que representa.

8 Algunas bacterias son perjudiciales para los seres vivos. ¿Por qué?

Sin embargo, otras son útiles para los seres humanos, porque nos permiten

obtener algunos productos. Pon tres ejemplos de estos productos.

9 ¿Qué es el ciclo vital de un ser vivo? Explica.

10 Determina si las siguientes afirmaciones sobre los ciclos vi tales de los seres

vivos son verdaderas (V) o falsas (F).

Todos los animales tienen el mismo ciclo vital.

Según su ciclo vital las plantas pueden ser anuales, bianuales o perennes.

Los ciclos vitales de los hongos son muy parecidos entre sí.

A. B. C.




Nombre Fecha

4La clasificación de los seres vivos CONTROL A

1 Escribe dos características que se util icen hoy en día para clasificar a los seres

vivos. Después, responde.

¿Cómo se denomina a los grandes grupos en los que se clasifica a los seres

vivos? ¿Cuáles son esos grupos?

2 Escribe debajo de cada imagen el reino al que pertenece.

3 Las siguientes frases sobre los animales son falsas. Escríbelas correctamente.

• Algunos animales son capaces de fabricar su propio alimento.

• Todos los animales pueden desplazarse.

4 ¿En qué dos grandes grupos se clasifican los animales? ¿Cuál es la principalcaracterística que los diferencia?

5 Explica brevemente por qué las plantas no necesitan tomar alimentos.




4CONTROL A

6 Escribe las diferencias y similitudes que existen entre algas y plantas.

7 ¿Qué tipo de hongo es perjudic ial para los alimentos? Explica por qué.

8 Explica por qué decimos que las bacterias son beneficiosas, perjudic iales

y út iles para el ser humano. Pon un ejemplo que explique cada caso.

9 ¿Qué etapas del ciclo vital comparten todos los animales? ¿Cuáles no? Escribe.

10

Nombra los tipos de plantas que existen en función de su cic lo vital y explicacómo es cada uno.

•

•

•




Nombre Fecha

CONTROLBLas plantas5

1 Haz un dibujo esquemático

de una planta e indica en éllas partes principales

en que se divide.

2 Contesta.

• ¿Por qué se dice que la raíz es la parte de la planta que no suele estar visible?

• ¿Cuáles son las dos funciones principales de la raíz?

3 Escribe debajo de cada fotografía si se corresponde con un árbol,

un arbusto o una hierba.

4 Determina el tipo de borde y la forma que presenta

la hoja de la imagen.

• Borde: .

• Forma: .

5 ¿Qué tienen en común la respiración de las plantas y la de los animales?

A. B. C.




CONTROL B5

6 Escribe números del 1 al 8 para ordenar los procesos que se dan durante

la fabricación de alimentos en las p lantas.

Captación de dióxido de carbono. Formación de la savia bruta.

Distribución de la savia elaborada. Expulsión de oxígeno.

Absorción de agua y sales minerales. Distribución de la savia bruta.

Formación de la savia elaborada. Fotosíntesis.

7 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

• El pistilo es la parte femenina de la flor.

• En las anteras de los estambres se forma el polen.

• En la reproducción sexual intervienen las flores.

• En la reproducción asexual intervienen las semillas.

• El ovario de una flor está al final del pistilo.

• La reproducción por rizomas es un tipo de reproducción sexual.

8 Pon tres ejemplos de plantas angiospermas y tres de plantas gimnospermas.

9 ¿Qué es la agricu ltura? Explica.

10 Lee y une con la labor agrícola que corresponda.

Se proporcionan a las plantas las sales minerales •

que necesitan para fabricar su alimento.

Se cortan ciertas ramas en los árboles y arbustos •

para favorecer su crecimiento.

Se evita la aparición de plagas de insectos •

que dañen los cultivos.

Se remueve la tierra para airearla y formar surcos. •

• fumigar

• arar

• abonar

• podar




Nombre Fecha

5Las plantas CONTROL A

1 Señala las partes en que se divide esta planta. ¿Cómo es su tallo?

¿Y su raíz? Expl ica.

2 Contesta.

• ¿Cuáles son las dos funciones principales de la raíz de una planta?

• Algunas plantas presentan una raíz más gruesa de lo normal. ¿Qué función

adicional presenta la raíz de estas plantas?

3 Escribe debajo de cada fotografía si se corresponde con un árbol, un arbusto

o una hierba. A continuación, explica cómo has llegado a esta conclusión.

4 ¿Es cierto que las plantas solo respiran por la noche? Razona tu respuesta.

A. B. C.




5CONTROL A

5 Dibuja una hoja ovalada con el borde

dentado y señala en ella el pecio lo

y el limbo.

6 Escribe un texto sobre la fotosíntesis con las frases y palabras del recuadro.

captación de dióxido de carbono – savia bruta – hojas – savia elaborada

expulsión de oxígeno – fotosíntesis – raíz – agua y sales minerales

7 ¿Por qué es impor tante la fotosíntesis para los animales?

8 Explica las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual en las plantas

y nombra los tipos de reproducción asexual.

9 ¿En qué grupos se dividen las plantas con flores? ¿Y las plantas sin f lores?

10 ¿Qué son los productos agrícolas? ¿Para qué se utilizan? Explica con ejemplos.




Nombre Fecha

CONTROLBLos ecosistemas6

1 ¿Qué es un ecosistema?

2 Une con flechas.

fauna • • Conjunto de plantas de un ecosistema.

flora • • Conjunto de animales de un ecosistema.

3 Imagina el ecosistema de un bosque y contesta.

• ¿Qué seres vivos puede haber en el ecosistema?

• Di tres elementos del medio físico.

4 Marca los factores que más influyen sobre los seres vivos en un ecosistema

acuático.

salinidad precipitaciones tipo de suelo

temperatura del aire corrientes cantidad de luz

temperatura del agua tipo de fondo relieve

5 ¿Cómo clasificamos a los seres vivos de un ecosis tema en función de sus

relaciones de alimentación? Lee y completa.

Seres vivos que fabrican su propio alimento

Seres vivos que se alimentan de los productores

Seres vivos que se alimentan de otros animales

Seres vivos que se alimentan de los restos de seres vivos




CONTROL B6

6 Explica qué es una cadena alimentaria.

• Ahora, dibuja una cadena sencilla en la que aparezca un ser vivo productor,

un consumidor primario y otro secundario.

7 Pon un ejemplo de relación de competencia entre dos seres vivos.

8 ¿Qué es el medio ambiente? Marca la opción correcta.

El conjunto de animales y plantas que viven en un mismo ecosistema.

El conjunto de elementos y seres vivos que afectan a un organismo.

El conjunto de factores que alteran el equilibrio de un ecosistema.

9 ¿Cuáles son los pr incipales problemas causados por la activ idad humana

en los ecosistemas? Nómbralas.

• Ahora explica en qué consiste alguno de ellos.

10 Escribe dos medidas que pueden adoptar los gobiernos para proteger

el medio ambiente.




Nombre Fecha

6Los ecosistemas CONTROL A

1 Explica qué es un ecosistema y cuáles son sus

principales componentes.

2 ¿Una charca puede ser un ecosistema? Razona tu respuesta.

3 ¿Qué factores influyen más en los seres vivos de un ecosistema marino? Explica.

4 Indica qué tipo de ecosistema es y escribe una característica en cada caso.

• Un arrecife de coral:

• Un desierto:

5 ¿Qué relaciones pueden establecerse entre los seres vivos de un ecosis tema?

Nómbralas.




6CONTROL A

6 Explica qué función desarrollan estos seres vivos dentro de un ecosistema.

Productores:

Descomponedores:

7 Dibuja una cadena alimentaria con cuatro seres vivos diferentes. Después,

explica qué papel tiene cada ser vivo en esa cadena.

8 Explica qué es el medio ambiente e indica cuál es el medio ambiente del ser

humano.

9 ¿Cuáles son los tres principales problemas del medio ambiente? Indica

sus causas.

10 ¿Cómo podemos ayudar a conservar el medio ambiente?




Nombre Fecha

1 Escribe una X donde corresponda.

2 Escribe al lado de cada grupo si se trata de vertebrados (V) o si se trata

de invertebrados (I).

esponjas reptiles gusanos moluscos anfibios

3 Escribe una diferencia entre las algas y las plantas.

4 Completa las siguientes oraciones sobre las partes de una planta.

La crece bajo el suelo. Una de sus funciones principales

es la planta al terreno.

El se suele dividir en , donde están

las , las flores y los

Las son de color verde y en ellas la planta fabrica

Tienen dos partes: el y el

5 Escribe el nombre de las partes de la flor definidas a continuación.

• Tiene forma de tubo y se encarga de recibir el polen:

• Constituyen la parte masculina de la flor

y son los encargados de producir el polen:

• Es la parte de la flor que se transforma en el fruto:

CONTROL BEvaluación del segundo tr imestre

Fabrican

su propio

alimento

No fabrican

su propio

alimento

Se ven a simple vista La mayoría

pueden

desplazarse

No pueden

desplazarseSí Algunos No

Algas

Hongos

Bacterias




CONTROL B

6 Explica la diferencia entre la reproducción sexual y asexual de las plantas.

7 Escribe una X donde corresponda.

8 Observa e indica qué tipo de ecosistema es y cuáles

son sus componentes.

9 Relaciona cada factor con el tipo de ecosis temas al que corresponde.

clima • • temperatura del agua

relieve • • tipo de suelo

salinidad • • cantidad de luz

10 Lee y escribe V (verdadero) o F (falso).

Los descomponedores son seres vivos que fabrican su propio alimento.

En los ecosistemas, las plantas y las algas son seres vivos productores.

Los consumidores secundarios se alimentan de los productores.

Los animales herbívoros, como cebras y jirafas, son consumidores primarios.

Angiospermas Gimnospermas Musgos Helechos

Con flores

Sin flores

Con semillas

Ecosistemas

terrestres

Ecosistemasacuáticos




Nombre Fecha

1 Lee las siguientes características y determina a qué reino o reinos de los seres

vivos corresponde cada una de ellas.

• La mayoría pueden ser observados a simple vista:

• Algunos son útiles y otros perjudiciales para los seres humanos:

• Tienen raíz, tallo y hojas:

• Se alimentan de otros seres vivos o de sus restos:

2 Clasifica los siguientes grupos

de animales en vertebrados

e invertebrados.

• Vertebrados:

• Invertebrados:

3 Marca la característica que comparten las algas y las plantas.

Pueden ser observadas a simple vista. Tienen raíz, tallo y hojas.

Fabrican su propio alimento. Viven en un medio acuático.

4 Explica por qué las bacterias son útiles y perjudiciales para los seres humanos.

5 Escribe debajo de cada imagen cuál de las tres partes principales de una planta

representa cada una.

A. B. C.

CONTROL AEvaluación del segundo tr imestre

moluscos – aves – reptiles – esponjas

gusanos – mamíferos – anfibios – artrópodos

peces – equinodermos – medusas




CONTROL A

6 Señala en el siguiente dibujo

el pistilo, el ovario, los

estambres, los pétalos

y los sépalos.

7 Completa el siguiente texto que describe el proceso de la fabricación

del alimento de las p lantas.

A través de las raíces absorben y sales ,

que forman la savia . Las hojas toman

y con la ayuda de la del sol transforman

la savia bruta en savia , que se reparte por toda la planta.

8 Lee las siguientes características sobre las plantas y escribe a qué grupo se

refieren: angiospermas, gimnospermas, helechos o musgos.

• Son plantas muy pequeñas y sencillas:

• No producen frutos y sus semillas se forman en piñas:

• Tienen un tallo subterráneo y hojas bastante grandes:

• Producen frutos que contienen las semillas:

9 ¿Qué tipo de relaciones establecen entre sí los seres vivos de un ecosistema?

¿Son todas beneficiosas para los seres vivos que participan? Explica por qué.

10 Explica qué consecuencias puede tener en un ecosistema

marino la sobreexplotación pesquera.




Nombre Fecha

1 Escribe una característica que compartan los siguientes reinos

de seres vivos.

• Animales y hongos:

• Plantas y animales:

• Algas y plantas:

2 ¿Cuáles son los dos grandes grupos en los que se clasifican los animales?

Pon dos ejemplos de animales de cada uno de esos grupos.

3 Explica las diferencias y las semejanzas entre algas y plantas.

4 Escribe una característica beneficiosa y otra perjudic ial tanto de los hongos

como de las bacterias.

5 Explica las diferencias entre el maíz (planta anual) y el perejil (planta bianual),

atendiendo a sus cic los v itales.

CONTROL EEvaluación del segundo tr imestre




CONTROL E

6 Haz un dibujo esquemático del proceso de reproducción sexual de las plantas

con flor, explicando cada paso.

7 Explica uno de los tipos de reproducción asexual en las plantas.

8 Contesta.

• ¿Qué son las labores agrícolas?

• ¿Qué tareas agrícolas conoces?

9 Explica cuáles son los factores más importantes que condicionan el ecosistema

del bosque mediterráneo.

10 ¿Qué tipo de relación existe entre una abeja y una flor en un ecosistema de

pradera? Explica quién se beneficia y por qué.




Nombre Fecha

CONTROL BLa materia y las mezclas7

1 Indica si son propiedades generales (G) o características (C) de la materia.

color volumen masa sabor densidad dureza

2 Nombra las propiedades de los cuerpos definidas a continuación.

• : es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

• : se calcula dividiendo la cantidad de materia que tiene entre

el espacio que ocupa un cuerpo.

• : es el espacio que ocupa un cuerpo.

3 Observa la imagen y responde las preguntas.

a) ¿Qué instrumentos de medida aparecen?

El de la izquierda es una

El de la derecha es una

b) ¿Qué propiedad de la manzana miden?

¿Qué unidad de medida utilizan?

4 ¿Cómo calcularías el volumen de un sólido, por ejemplo, un torni llo? Completa.

Tomamos una probeta con un de líquido conocido, por ejemplo, 120 mL.

Se coloca el tornillo en la probeta y se ve cuánto ha el volumen. Si el líquido

llega a 130, el volumen del tornillo será mL, es decir, cm3.

5 Observa la imagen y elige las respuestas correctas.

a) ¿Cuál es el volumen de este cuerpo?

1 litro 1 kilogramo 1 mililitro

b) ¿Cuál es su masa?

1 litro 1 kilogramo 1 mililitro

c) ¿Cuál es su densidad?

1 cm3/g 1 g/L 1 g/cm3




CONTROL B7

6 Si introducimos en la botella de la actividad anterior, que está llena de agua,

una piedrecita con una densidad de 4 g/cm3, ¿flo tará o se hundirá? ¿Por qué?

7 Lee y une.

Mezcla homogénea • • Se pueden distinguir sus componentes a simple vista.

Mezcla heterogénea • • No se pueden distinguir sus componentes a simple vista.

8 Elige la afirmación correcta.

El aire que respiramos es una sustancia pura.

El aire que respiramos es una mezcla homogénea de gases.

El aire que respiramos es más denso que el agua.

El aire que respiramos es una mezcla heterogénea de gases.

9 Escribe donde corresponda para clasificar los diferentes métodos de separación

de mezclas.

filtración – separación magnética – destilación – evaporación – decantación

10 Escoge uno de los métodos de separación de mezclas y explica para qué sirve

y en qué consiste.

Métodos para separar

mezclas heterogéneas

Métodos para separar

mezclas homogéneas




Nombre Fecha

CONTROL ALa materia y las mezclas7

1 ¿Qué dos tipos de propiedades tiene la materia? Explica. Después, ind ica qué

tipo de propiedad son la masa, el volumen y la densidad.

2 Observa la imagen y responde a las preguntas.a) ¿Cómo se llama este instrumento y qué mide?

b) Expresa el resultado en dos unidades

de medida distintas.

3 ¿Qué tiene más masa, la botella de la actividad anterior o una botella

con 1.000 cm3 de agua? Explica tu respuesta.

4 Explica mediante un dibujo cómo calcularías el volumen de un sólido,por ejemplo, un tornil lo. Puedes ayudarte de algún texto.




CONTROL A7

5 Observa la imagen y escribe cada medida en su lugar, sabiendo que cada una

de las capas representa una sustancia dist inta.

0,24 g/mL

1 g/mL

0,8 g/ cm3

0,9 g/cm3

6 ¿Qué ocurriría si los barcos de acero fueran totalmente macizos? ¿Por qué?

7 Explica las diferencias entre una sustancia pura y una mezcla.

8 Escribe dos ejemplos en cada caso.

Sustancias puras:

Mezclas homogéneas:

Mezclas heterogéneas:

9 Explica qué es una separación por filt ración y pon un ejemplo.

10 ¿Qué método uti lizarías para separar una mezcla de elementos de hierro

sumergidos en agua? Justi fica tu respuesta.




Nombre Fecha

CONTROLBFormas de energía8

1 Lee y subraya tres afirmaciones correctas sobre las propiedades de la luz.

• La luz atraviesa todo tipo de materiales.

• La luz recorre 300.000 kilómetros en un minuto.

• La luz es una forma de energía.

• La luz se desplaza en todas direcciones.

• La luz se desplaza en línea recta.

2 Según cómo dejan pasar la luz, escr ibe si el elemento que hay delante

del frutero es transparente, translúcido u opaco.

3 Determina a qué propiedad de la luz se refieren las siguientes situaciones.

• Al mirarse en el espejo, uno se ve a sí mismo.

• Al mirar una hormiga a través de una lupa, parece mucho más grande

de lo que es en realidad.

4 Escribe junto a cada imagen la propiedad de la luz que representa cada una.

A. B. C.




CONTROL B8

5 Lee las siguientes frases y determina si son verdaderas (V) o falsas (F).

Los tres colores básicos son el rojo, el verde y el amarillo.

Al unir luz de los tres colores básicos, obtenemos luz de color blanco.

El color de los objetos depende de la luz que reflejan.

6 ¿De qué color veremos los siguientes objetos? Escribe.

• Un objeto que absorbe todos los colores:

• Un objeto que refleja todos los colores:

7 Completa las oraciones sobre los efectos que las fuerzas ejercen sobrelos cuerpos.

Las fuerzas hacen que los cuerpos cambien . También pueden

hacer que los cuerpos . Por otra parte, las fuerzas pueden hacer que

los cuerpos comiencen a o, si ya están en movimiento,

pueden hacer que

8 Relaciona cada caso con el tipo de fuerza correspondiente.

Tras lanzar una pelota hacia arriba, •

vuelve a caer al suelo.

Una niña da una patada a un balón. •

Una bola de billar choca con otra. •

Dos imanes enfrentados por el mismo •

polo no se pueden juntar.

9 La Tierra atrae a la Luna hacia sí misma y hace que gire en torno a ella.

¿Cuál es la fuerza responsable de este fenómeno?

¿De qué tipo es esta fuerza?

10 ¿Qué es la electric idad? Expl ica.

• a distancia y de repulsión

• de contacto

• a distancia y de atracción




Nombre Fecha

8Formas de energía CONTROL A

1 Lee y subraya las afirmaciones correctas sobre las propiedades de la luz.

• La luz se desplaza a gran velocidad. • La luz viaja en línea recta.

• La luz atraviesa todo tipo de materiales. • La luz es una forma de energía.

2 Explica cómo se verá un objeto situado detrás de cada uno de estos cuerpos.

• Cuerpo transparente:

• Cuerpo translúcido:

• Cuerpo opaco:

3 Explica en qué consisten la reflexión y la refracción de la luz.

•

•

4 Representa de forma esquemática

un ejemplo de reflexión y otro de

refracción de la luz, indicando en

el recuadro cuál es cada uno.

5 Las siguientes afirmaciones son falsas. Escríbelas correctamente.

• La luz blanca está formada únicamente por el color blanco.

• Los tres colores básicos son el rojo, el verde y el amarillo.

• Al mezclar los tres colores básicos obtenemos el color negro.




8CONTROL A

6 ¿De qué color veremos los siguientes objetos? Escribe.

• Un objeto que absorbe todos los colores:

• Un objeto que refleja todos los colores:

• Un objeto que absorbe el rojo y el verde:

7 Explica brevemente los efectos que las fuerzas ejercen sobre los cuerpos.

8 Nombra los cuatro tipos de fuerzas que existen y pon un ejemplo de cada una

de ellas.

•

•

•

•

9 ¿Qué es la gravedad? Expl ica.

• Ahora indica una situación en la que esté implicada la gravedad y explica

cómo actúa en ese caso.

10 Explica qué es un receptor eléctrico y pon ejemplos.




Nombre Fecha

CONTROLBLas máquinas9

1 Explica qué son las máquinas simples y nombra las tres más impor tantes.

2 Observa la imagen y contesta a las preguntas.

• ¿Qué máquina aparece en la imagen?

• Nombra los elementos que la forman.

3 Explica qué es un plano inclinado y di para qué sirve.

4 Indica a qué género pertenece cada una de las palancas representadas.

5 Escribe en los recuadros verdadero (V) o falso (F).

• Las máquinas compuestas están formadas por una sola pieza

muy compleja.

• Las máquinas compuestas emplean, sobre todo, electricidad

y combustibles para funcionar.

• Las máquinas compuestas realizan tareas más complejas

que las máquinas simples.

A. B. C.




CONTROL B9

6 Escribe la función de las sigu ientes partes de una máquina compuesta.

• Motor:

• Operadores mecánicos:

• Elementos de control:

7 Elige la palabra correcta en cada caso.

Un circuito eléctrico / electrónico está formado por cables que conectan

diferentes elementos, como bombillas, interruptores y motores.

Si desmontamos una calculadora, dentro nos encontraremos con un circuitoconstruido sobre una placa rígida denominado circuito electrónico / eléctrico.

8 Une cada operador mecánico con su definición o función.

correa •

mecanismo •

palanca •

eje •

• Su función es transmitir la fuerza de un punto a otro.

• Es una varilla giratoria, normalmente unida a una rueda.

• Transmite el movimiento de unas ruedas a otras.

• Unión de varios operadores mecánicos.

9 ¿Qué son los engranajes?

10 Une cada científico con su descubrimiento.

Isaac Newton

Marie Curie

Nikola Tesla

Louis Pasteur

•

•

•

•

• Construyó la primera radio y consiguió transmitir

la energía sin cables.

• Estudió las propiedades de la materia y descubrió

el radio y el polonio.

• Hizo grandes aportaciones a la medicina y desarrolló

vacunas para varias enfermedades.

• Estudió la gravedad, la luz y la velocidad del sonido

y estableció las leyes del movimiento.




Nombre Fecha

9Las máquinas CONTROL A

1 Explica qué son las máquinas simples y nombra las que conoces.

2 ¿Qué tipo de máquina es la polea? Descr íbela y explica para qué se uti liza.

3 Indica a cuál de las dos ch icas le será

más fácil t ransportar la caja hasta

arriba y explica por qué.

4 Indica a qué género pertenece cada una de las palancas de las imágenes.

Marca en cada una de ellas: la fuerza aplicada con una flecha,

el punto de apoyo con una P y la resistencia con una R.

5 Describe las máquinas compuestas y pon un ejemplo.

A. B. C.




9CONTROL A

6 Nombra dos partes de una máquina compuesta y explica brevemente su función.

•

•

7 Completa.

• Un circuito está formado por cables que conectan diversos

elementos, como bombillas, motores, interruptores, etc.

• Un circuito está construido sobre una placa rígida en la que

hay incorporados otros elementos o componentes.

8 Contesta a las siguientes preguntas.

• ¿Qué son los operadores mecánicos? ¿Cuál es su función?

• ¿Qué es un mecanismo?

9 Explica qué es un engranaje. A continuación,haz un dibujo esquemático de algún engranaje,

representando mediante flechas el sentido en

el que girarán sus ruedas.

10 Indica cuáles fueron los descubr imientos más importantes de estos científicos.

• Galileo Galilei

• Albert Einstein

• Arquímedes de Siracusa




Nombre Fecha


Espacio que ocupa la materia. •

• volumenCantidad de materia que tiene un objeto. •

Se puede medir en litros (L). •

• masaSe puede medir en kilogramos (kg). •

2 ¿Qué tipos de mezclas conoces? ¿En qué se diferencian? Explica.

3 Tacha en cada caso la sustancia que no corresponde.

• Sustancias puras ► agua de mar oro sal

• Mezclas homogéneas ► aire sopa perfume

• Mezclas heterogéneas ► roca de granito acero dentífrico

4 ¿Qué métodos de separación de mezclas podrías uti lizar para separar una mezcla

homogénea? Escribe.

5 Lee atentamente el texto y subraya la opción correcta en cada caso.

La luz es una forma de energía que se desplaza / se almacena

en una sola dirección / todas las direcciones desde la fuente luminosa.

La luz se desplaza en línea recta / curva. Si choca contra un objeto

opaco / transparente, formará detrás sombras. Si el objeto es

translúcido / transparente, dejará pasar toda la luz y los objetos

situados detrás se verán de forma nítida / borrosa.

CONTROL BEvaluación del tercer tr imestre




CONTROL B

6 Observa las imágenes y escribe debajo de cada una el efecto

que están ejerciendo las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos.

7 ¿Qué es un motor? Explica.

8 Nombra las máquinas simples representadas en las imágenes.

9 Nombra todas las partes que suelen tener las máquinas compuestas.

10 Explica brevemente la función de los siguientes operadores mecánicos.

• Correas y cadenas:

• Eje:

• Palancas:

A.

B.

C.

D.

A. B. C.




Nombre Fecha

1 Completa la tabla.

Masa de un cuerpo Volumen de un cuerpo

¿Qué es?

Unidades de medida

Instrumentos de medida

2 ¿Cómo se averigua la densidad de un cuerpo? Explica.

• ¿En qué unidad se mide la densidad de un cuerpo?

3 Una bola de cierto material tiene un volumen de 100 cm3 y una masa de 150 g.

• ¿Con qué instrumentos se han medido su masa y su volumen?

• Calcula su densidad en el recuadro. ¿Flotará o se hundirá en el agua?

4 Observa y escribe el nombre de la técnica de separación de mezclas

que corresponda.

A. B. C.

CONTROL AEvaluación del tercer tr imestre




CONTROL A

5 Define qué es la luz y comenta dos de sus características.

6 Las siguientes frases son falsas. Escríbelas correctamente.

• La reflexión es el cambio de dirección de la luz al atravesar un medio.

• Vemos un objeto negro porque refleja toda la luz que le llega.

7 Pon un ejemplo para cada uno de los s iguientes efectos que las fuerzas

provocan sobre los cuerpos.

• Movimiento:

• Rotura:

• Deformación:

8 Observa la imagen y di qué tipo de máquinas son.

9 Define máquina compuesta y nombra las partes que suele tener.

10 Nombra dos operadores mecánicos y explica brevemente su función.

•

•

A.

B.

C.




Nombre Fecha

1 Nombra las propiedades generales de la materia y escribe su definición.

• :

• :

2 Tenemos dos objetos en un recip iente de agua. Identifi ca cada uno de ellos;

con los datos de la tabla podrás calcular la densidad de cada uno.

A B

Masa (g) 25 210

Volumen (cm³) 125 75

3 Explica un método de separación de mezclas, indicando para qué tipo de mezclas

resulta más idóneo.

4 Explica la refracción y la reflexión de la luz.

•

•

5 ¿Qué es la gravedad?

CONTROL EEvaluación del tercer tr imestre




CONTROL E

6 Señala dos efectos que las fuerzas pueden ejercer sobre los cuerpos

y pon un ejemplo de situación en la que se dé cada uno de ellos.

7 Explica qué es la electric idad.

8 Realiza un dibu jo esquemático de una polea, una palanca y un plano inclinado.

9 Define dos partes de una máquina compuesta.

10 Dibuja los engranajes que cumplan las siguientes funciones:

Dos ruedas que giren en el mismo

sentido.

Dos ruedas que giren en sentidos

contrarios y a distintas velocidades.




Nombre Fecha

1 Explica brevemente en qué consisten las tres funciones vitales.

• Nutrición:

• Relación:

• Reproducción:

2 Escribe el nombre del sentido que corresponde.

• pituitaria amarilla • caracol

• papilas gustativas • retina

3 Lee y escribe verdadero (V) o falso (F).

• Ducharse una vez a la semana es suficiente para estar limpio.• La postura correcta al sentarnos es con la espalda recta.

• Dos horas diarias de videojuegos son buenas para nuestra mente.

• El número de comidas diarias que hay que hacer es tres.

4 ¿A cuál de los cinco reinos de los seres vivos se refieren las característicasenunciadas a continuación? Escribe su nombre.

Algunos de estos seres vivos pueden ser observados a simple vista, mientrasque otros son microscópicos. Además, se alimentan de otros seres vivos, perono pueden desplazarse.

5 Nombra las partes principales de una planta y explica brevemente la funciónde cada una de ellas.

Evaluación final CONTROL B




6 Rotula los siguientes dibujos de la fotosíntesis (izquierda) y de la respiración(derecha).

7 Pon un ejemplo de un cuerpo que flote sobre el agua y explica por qué flota.

8 Pon un ejemplo de situación para cada uno de los sigu ientes efectosque las fuerzas provocan sobre los cuerpos.

• Comienzo del movimiento:• Rotura:

• Deformación:

9 Pon dos ejemplos de situaciones en las que se pongan de manifiesto, por unaparte, la reflexión de la luz y, por otra, la refracción de la luz.

10 Escribe en los recuadros el nombre de los operadores mecánicos que cumplanlas siguientes funciones en un mecanismo.

Transmite la fuerza de un punto a otro.

Gira para transmitir el movimiento del motor.

Transmite el movimiento de unas ruedas a otras.

CONTROL B




Nombre Fecha

1 Nombra las funciones vitales y explica en qué consis te cada una de ellas.

2 Completa la siguiente tabla.

Sentido Órgano Parte que capta los estímulos Estímulo

Ojo Forma, color y tamaño

Oído

Tacto Receptores del tacto Tamaño, textura y temperatura

Pituitaria amarilla

Lengua

3 Pon un ejemplo de hábito saludable con respecto a los siguientes casos.

• Tiempo libre:

• Higiene:

• Descanso:

• Alimentación:

4 Describe las principales características del reino de los hongos.

5 Completa el texto con la palabra o grupo de palabras correctas.

Las plantas fabrican su propio alimento mediante la . Para realizar

este proceso, necesitan tomar del suelo y , y

del aire el de carbono, en presencia de la luz del .

A su vez, expulsan , que es muy importante para los animales.

Evaluación final CONTROL A




6 Indica en qué parte de la planta se llevan a cabo las siguientes func iones,escribiendo en los recuadros R (raíz), T (tallo), H (hojas) o F (flores).

reproducción sexualfotosíntesis

absorción de aguay sales minerales

7 ¿Por qué el aceite flota sobre el agua?

8 Observa las imágenes y escribe debajo de cada una el efecto que estánejerciendo las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos.

9 Explica la reflexión y la refracción de la luz poniendo un ejemplo de cadauna de ellas.

10 Define mecanismo. A continuación, nombra dos operadores mecánicosy explica la función que realizan.

respiraciónsujetar la planta al suelo

transporte de sustanciaspor la planta

CONTROL A






Test



1

Nombre Fecha

Las funciones vitales TEST

1 La nutrición nos proporciona…

a. sustancias y materiales.

b. materiales y energía.

c. alimentos y nutrientes.

2 El oxígeno y los nutr ientes se reparten por todo el cuerpo mediante la…

a. respiración. b. digestión. c. circulación.

3 El aparato excretor se encuentra en…

a. el tórax. b. el abdomen. c. la espalda.

4 El órgano que no interviene en la función de relación es...

a. el corazón. b. el ojo. c. el cerebro.

5 Los órganos que llevan las órdenes del cerebro al aparato locomotor son…

a. los huesos. b. los músculos. c. los nervios.

6 Los músculos se unen a los huesos mediante…

a. los tendones. b. las articulaciones. c. los nervios.

7 La reproducción humana es…

a. asexual y vivípara. b. sexual y vivípara. c. sexual y ovípara.

8 Los aparatos reproductores alcanzan su pleno desarrollo durante la…

a. infancia. b. adolescencia. c. edad adulta.

9 Durante el embarazo, el futuro bebé se aloja en…

a. el útero. b. el ovario. c. la vagina.

10 Los recién nacidos…

a. son ciegos al nacer, como el resto de los mamíferos.

b. tienen dientes, pero muy pequeños.

c. necesitan cuidados y atención constantes de sus padres.




Nombre Fecha

2TESTNuestros sentidos

1 El órgano encargado de interpretar la información captada por los órganosde los sentidos es…

a. el corazón. b. el cerebro. c. el nervio.

2 Mediante el sentido de la vista percibimos…

a. la forma y el olor de los objetos.

b. la forma, el tamaño y el color de los objetos.

c. el tamaño y el sabor de los objetos.

3 La parte del ojo que capta la luz se denomina…a. cristalino. b. córnea. c. retina.

4 Cuando los sonidos entran en el oído hacen vibrar el tímpano, que transmite la vibracióndirectamente…

a. al conducto auditivo. b. al caracol. c. a la cadena de huesecillos.

5 El órgano del sentido del tacto es…

a. la piel. b. la mano. c. la yema de los dedos.

6 La región de la nariz encargada de captar los olores es…

a. la fosa nasal. b. la pituitaria amarilla. c. el orificio nasal.

7 El sentido del gusto…

a. nos permite detectar los sabores de los alimentos gracias a la lengua.

b. detecta mediante la pituitaria amarilla los sabores de los alimentos.

c. detecta mediante las papilas gustativas el olor de los alimentos.

8 El médico encargado del cuidado de la vista es…

a. el oftalmólogo. b. el óptico. c. el pediatra.

9 El médico encargado del cuidado del oído es…

a. el oftalmólogo. b. el otorrino. c. el pediatra.

10 La contaminación acústica es…

a. un tipo de contaminación producida por el ruido.

b. un tipo de contaminación producida por la música.

c. un tipo de contaminación producida por el sonido.




3Cuidamos nuestra salud

Nombre Fecha

1 ¿Cuáles son los tres aspectos de la salud que definen nuestra salud general?

a. La salud corporal, la salud mental y la salud social.

b. La salud corporal, la salud psíquica y la salud social.

c. La salud física, la salud mental y la salud social.

2 Las vacunas sirven para…

a. curar enfermedades. b. prevenir enfermedades. c. mejorar la salud.

3 El médico especializado en el cuidado de la salud de los niños se denomina…

a. médico infantil. b. pediatra. c. oftalmólogo.

4 Hay que lavarse los dientes…

a. después de cada comida.

b. una vez a la semana.

c. al final del día.

5 Los niños y niñas de tu edad deben dormir al día una media de…

a. ocho horas. b. nueve horas. c. diez horas.

6 Al coger objetos pesados, como, por ejemplo, cajas…

a. debemos inclinar ligeramente nuestra espalda hacia el objeto.

b. debemos mantener nuestra espalda recta.

c. la postura de nuestra espalda no es importante.

7 Una dieta saludable se caracteriza por incluir alimentos…

a. variados. b. ricos en grasas. c. con abundante azúcar.

8 En nuestro tiempo de ocio, no debemos abusar de…

a. las actividades deportivas. b. los libros. c. los videojuegos.

9 ¿Cuántas comidas debemos hacer al día?

a. Cinco. b. Tres. c. Dos.

10 Las medidas de prevención de accidentes hay que llevarlas a cabo…

a. en el colegio y en la calle, ya que la casa es un lugar seguro.

b. solo en la calle, que es el lugar más peligroso.

c. en casa, en el colegio, en la calle y en cualquier otro sitio.

TEST




Primer trimeste TEST

Nombre Fecha

1 En la nutrición intervienen…

a. los aparatos digestivo, reproductor, excretor y circulatorio.

b. los aparatos digestivo, respiratorio, excretor y circulatorio.

c. los aparatos digestivo y circulatorio.

2 El aparato locomotor está formado por…

a. el sistema esquelético y el muscular.

b. el sistema muscular y el nervioso.

c. los órganos de los sentidos.

3 Durante el embarazo, el bebé se desarrolla en…

a. el útero. b. el ovario. c. la vagina.

4 Los ojos captan la luz mediante…

a. el iris. b. la córnea. c. la retina.

5 La nariz nos permite captar los olores gracias a…

a. las fosas nasales. b. la pituitaria amarilla. c. el nervio olfativo.

6 El tímpano es una parte del oído y…a. se encarga de llevar los sonidos al cerebro.

b. está formado por un conjunto de huesecillos.

c. es una especie de telilla que vibra con los sonidos.

7 La información que captan los órganos de los sentidos llega…

a. al cerebro a través de los nervios.

b. a los músculos a través del aparato locomotor.

c. a todas partes del cuerpo a través del aparato circulatorio.

8 La salud es el bienestar…

a. físico y económico. b. físico y mental. c. físico, mental y social.

9 Una dieta saludable debe ser…

a. variada y abundante. b. suficiente y equilibrada. c. abundante.

10 Es posible prevenir algunos accidentes…

a. tomando medidas adecuadas en casa, en el colegio y en la calle.

b. llevando una dieta sana y equilibrada.

c. acudiendo regularmente al pediatra.




Nombre Fecha

4TESTLa clasificación de los seres vivos

1 ¿Cómo se denomina a los grandes grupos en los que se clasifica a los seres vivos?

a. Tipos. b. Clases. c. Reinos.

2 ¿Cuántos son los reinos en los que se clasifica a los seres vivos?

a. Tres. b. Cuatro. c. Cinco.

3 Una de las principales características de los animales es que…

a. fabrican su propio alimento.

b. toman alimentos procedentes de otros seres vivos.

c. apenas necesitan alimento para vivir.

4 Las esponjas son un tipo de…

a. animales invertebrados. b. animales vertebrados. c. hongos.

5 Las serpientes son un tipo de…

a. animales invertebrados. b. animales vertebrados. c. gusanos.

6 ¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera?

a. Las plantas no pueden desplazarse.

b. Algunas plantas se desplazan hacia el sol.

c. Las plantas pueden desplazarse, pero solo en el agua.

7 Las algas…

a. tienen raíz, tallo y hojas, al igual que las plantas.

b. son visibles a simple vista, en la mayoría de los casos, aunque algunas son microscópicas.

c. son todas microscópicas.

8 Los hongos…

a. no pueden desplazarse, como las plantas.

b. fabrican su propio alimento, como las plantas.

c. a y b son correctas.

9 ¿Qué tipo de hongo se utiliza para fabricar productos como el pan, el vino o la cerveza?

a. Las levaduras. b. Los mohos. c. Los hongos con seta.

10 ¿Qué plantas tienen un ciclo vi tal más largo?

a. Las plantas anuales. b. Las plantas bianuales. c. Las plantas vivaces.




Nombre Fecha

5TESTLas plantas

1 Las partes principales de una planta son…

a. el tronco y la copa.

b. la raíz, el tallo y las hojas.

c. la raíz, el tallo y las flores.

2 ¿Cuál es la función o funciones de la raíz?

a. Sujetar la planta al suelo y absorber agua y otras sustancias.

b. Realizar la fotosíntesis.

c. Sostener la planta y transportar agua y otras sustancias por toda la planta.

3 Los dos tipos de tallos que existen se denominan…

a. hierbas y troncos. b. blandos y duros. c. herbáceos y leñosos.

4 Las hojas tienen dos partes…

a. base y palma. b. tallo y palma. c. limbo y peciolo.

5 Para que la mezcla de savia bruta y d ióxido de carbono se transforme en savia elaborada senecesita…

a. la luz de la luna. b. la luz del sol. c. la acción de los animales.

6 ¿Cómo se denomina el proceso descrito en la actividad anterior?

a. Respiración. b. Fotosíntesis. c. Nutrición.

7 En la reproducción asexual de las plantas…

a. intervienen las flores.

b. intervienen las semillas.

c. no intervienen ni las flores ni las semillas.

8 Los estolones son un tipo de…

a. reproducción asexual. b. reproducción sexual. c. raíces.

9 ¿Qué diferencia existe entre las plantas angiospermas y las gimnospermas?

a. Que las gimnospermas producen frutos y las angiospermas no.

b. Que las angiospermas producen frutos y las gimnospermas no.

c. Que las gimnospermas producen frutos más grandes que las angiospermas.

10 La agricul tura consiste en cultivar la tierra para obtener…

a. jardines con flores. b. parques con plantas. c. productos agrícolas.




6Los ecosistemas

Nombre Fecha

1 ¿Cuáles son los componentes princ ipales de un ecosistema?

a. La flora y la fauna.

b. Los seres vivos y el medio físico que los rodea.

c. El medio ambiente y la contaminación.

2 El conjunto de todas las plantas de un ecosistema es….

a. la flora. b. la vegetación. c. la fauna.

3 El conjunto de todos los animales que habitan un ecosis tema es….

a. la flora. b. la vegetación. c. la fauna.

4 Según el medio físico, los ecosistemas se clasifican en…

a. cálidos y fríos.

b. contaminados y no contaminados.

c. terrestres y acuáticos.

5 Los peces que quitan parásitos de otros peces establecen con estos una relación de…

a. competencia. b. cooperación. c. coordinación.

6 ¿Qué nombre reciben los seres vivos de un ecosis tema que se alimentan de los restosde otros seres vivos?

a. Productores. b. Consumidores. c. Descomponedores.

7 En un ecosis tema los animales carnívoros son…

a. consumidores primarios.

b. consumidores secundarios.

c. descomponedores.

8 ¿Qué animales establecen entre ellos relaciones de competencia?

a. León y guepardo. b. Cangrejo y anémona. c. Cebra y tigre.

9 El conjunto de elementos y seres vivos que afectan a un mismo organismo se denomina…

a. medio ambiente. b. medio físico. c. ecosistema.

10 Si se eliminan más seres vivos de los que un ecosistema regenera se produce…

a. sobreexplotación. b. deforestación. c. contaminación.

TEST




Nombre Fecha

1 Los cinco reinos en los que se clasifican los seres vivos son…

a. animales, hierbas, virus, hongos y gérmenes.

b. vertebrados, invertebrados, levaduras, algas y plantas.

c. animales, plantas, algas, bacterias y hongos.

2 ¿Cuál de los siguientes grupos de seres vivos está presente únicamente en mediosacuáticos?

a. Las plantas. b. Las algas. c. Los hongos.

3 Los hongos utili zados para fabricar cerveza y pan son…a. las levaduras. b. los mohos. c. las setas.

4 Las bacterias...

a. se ven a simple vista.

b. son los seres vivos más pequeños y más sencillos.

c. son todas perjudiciales porque causan enfermedades.

5 ¿Cuál de las partes principales de una planta es una patata?a. La raíz. b. La hoja. c. El tallo.

6 La parte de la flor que se transforma en el fruto es…

a. el pistilo. b. el estambre. c. el ovario.

7 Las plantas que se reproducen mediante semillas son…

a. las plantas con flor. b. los musgos. c. los helechos.

8 Las plantas que viven más de dos años se denominan plantas…

a. jóvenes. b. vivaces. c. caducas.

9 ¿Qué factores influyen sobre los ecosistemas terrestres?

a. Las relaciones de alimentación, competencia y cooperación.

b. El clima, el tipo de suelo y el relieve.

c. La salinidad y temperatura del agua, la cantidad de luz, las corrientes y el tipo de fondo.

10 ¿Cómo denominamos la tarea agrícola que consiste en remover la tierra para airearla?

a. Recolectar. b. Fumigar. c. Arar.

TESTSegundo trimestre




Nombre Fecha

7TESTLa materia y las mezclas

1 ¿Qué tipo de propiedades de la materia son la masa y el volumen?

a. Propiedades generales. b. Propiedades características. c. Propiedades variables.

2 ¿Qué es la masa de un cuerpo y en qué unidades se mide?

a. Es la cantidad de materia y se mide en centímetros cúbicos o litros.

b. Es la cantidad de materia y se mide en kilogramos o gramos.

c. Es el espacio que ocupa y se mide en centímetros cúbicos o litros.

3 Para medir el volumen de un cuerpo se utilizan…

a. balanzas. b. probetas. c. básculas.

4 ¿Cómo se obtiene la densidad de un cuerpo y en qué se mide?

a. Multiplicando la masa por el volumen y se mide en cm3.

b. Dividiendo el volumen entre la masa y se mide en cm3/g.

c. Dividiendo la masa entre el volumen y se mide en g/cm3.

5 Los barcos flotan en el mar porque su densidad…

a. es igual que la del agua del mar.

b. es mayor que la del agua del mar.

c. es menor que la del agua del mar.

6 ¿Cómo llamamos a las sustancias formadas por un solo tipo de materia?

a. Mezclas. b. Disoluciones. c. Sustancias puras.

7 Una roca de granito es…

a. una mezcla. b. una sustancia pura. c. una disolución.

8 El aire es un ejemplo de…

a. sustancia pura. b. mezcla heterogénea. c. mezcla homogénea.

9 El mejor método para separar una mezcla de limaduras de hierro y serrín es…

a. la decantación. b. la evaporación. c. la separación magnética.

10 La destilación es un método que sirve para separar…

a. mezclas heterogéneas de sólidos.

b. disoluciones homogéneas de sólidos en líquidos.

c. mezclas que presentan densidades distintas.




Nombre Fecha

8TESTFormas de energía

1 ¿Qué es la luz?

a. Una forma de energía llamada energía mecánica.

b. Una forma de energía llamada energía luminosa.

c. Una forma de energía denominada energía eléctrica.

2 El hecho de que se produzca una sombra tras un objeto al cual enfocamos con una linternaestá relacionado con la propiedad de la luz que establece que…

a. la luz se desplaza a gran velocidad.

b. la luz se desplaza en todas direcciones desde la fuente luminosa.

c. la luz se desplaza en línea recta.

3 Si al colocar una lámina de plástico delante de un objeto lo veo borroso, dicha lámina es…

a. opaca. b. translúcida. c. transparente.

4 ¿Qué fenómeno puede observarse cuando la luz pasa de un medio a otro distinto?

a. La reflexión de la luz. b. La refracción de la luz. c. La descomposición de la luz.

5 ¿Cuáles son los colores básicos de la luz?

a. Verde, rojo y azul. b. Amarillo, verde y azul. c. Amarillo, rojo y azul.

6 ¿De qué color vemos un objeto que absorbe la luz de todos los colores?

a. Blanco. b. Negro. c. Del color del arcoíris.

7 ¿Cuál no es un efecto de las fuerzas sobre los cuerpos?

a. Hacen que las sustancias que forman los cuerpos se transformen.

b. Hacen que los cuerpos cambien de forma.

c. Hacen que los cuerpos se rompan.

8 La gravedad es una fuerza…

a. de contacto. b. a distancia y de atracción. c. a distancia y de repulsión.

9 Los cuerpos que transforman la energía eléctrica en otro tipo de energía son...

a. motores. b. receptores. c. circuitos eléctricos.

10 Cuando la electric idad circula alrededor de un cuerpo metálico se produce…

a. luz. b. sonido. c. electromagnetismo.




9Las máquinas

Nombre Fecha

1 El plano inclinado, la polea y la palanca son…

a. máquinas antiguas. b. máquinas compuestas. c. máquinas simples.

2 ¿Cuál de las siguientes máquinas incorpora una rueda como componente?

a. La palanca. b. El plano inclinado. c. La polea.

3 Al empujar una carga por un plano incl inado, la fuerza que hay que ejercer será menorcuanto mayor sea…

a. la longitud del plano. b. el tamaño de la carga. c. la altura del plano.

4 Unas pinzas de depilar estarían formadas por dos palancas de…

a. primer género. b. segundo género. c. tercer género.

5 Las máquinas compuestas se diferencian de las máquinas simples en que…

a. realizan tareas más complejas.

b. están formadas por una sola pieza muy compleja.

c. emplean la energía de los humanos para funcionar.

6 Las partes de una máquina compuesta que proporcionan información acercadel funcionamiento de la misma son…

a. los indicadores. b. los elementos de control. c. los motores.

7 Para fabricar un interruptor es necesario util izar un…

a. microchip. b. circuito electrónico. c. circuito eléctrico.

8 ¿Cuál de los sigu ientes operadores mecánicos cumple la función de transmitirla fuerza de un punto a otro de una máquina?

a. La cadena. b. La palanca. c. La correa.

9 ¿Cómo se denomina a los conjuntos de ruedas dentadas cuya función es transmitirel movimiento dentro de una máquina?

a. Correas. b. Engranajes. c. Mecanismos.

10 Para la fabricación de un coche teledirigido disponemos de un motor eléctrico, peronecesitamos que gire más lentamente. ¿Qué debemos hacer para disminuir su velocidad?

a. Cambiar el motor por uno más pequeño.

b. Instalar ejes muy gruesos.

c. Instalar engranajes acoplados al motor.

TEST




Nombre Fecha

1 ¿Qué tiene más masa, un kilo de arena o un ki lo de sal?

a. La arena. b. Tienen la misma. c. La sal.

2 La densidad de un cuerpo…

a. es el espacio que ocupa.

b. es la cantidad de materia que tiene.

c. se calcula dividiendo su masa entre su volumen.

3 ¿Qué es una disolución?

a. Una mezcla heterogénea. b. Una mezcla homogénea. c. Una sustancia pura.

4 Los métodos que podemos emplear para separar mezclas heterogéneas son…

a. la filtración, la separación magnética y la decantación.

b. la evaporación y la destilación.

c. la densidad y la flotabilidad.

5 ¿Cuál de las sigu ientes afirmaciones no muestra una propiedad de la luz?

a. La luz viaja a gran velocidad en todas direcciones desde la fuente luminosa.b. La luz se desplaza siempre en línea recta.

c. La luz nunca atraviesa los objetos que encuentra en su camino.

6 ¿De qué color vemos un objeto que refleja la luz de todos los colores?

a. Blanco. b. Negro. c. Rojo, verde y azul.

7 ¿Qué tipo de fuerza es la gravedad?

a. De contacto. b. De atracción. c. De repulsión.

8 Una carreti lla es una palanca de…

a. primer género. b. segundo género. c. tercer género.

9 En una máquina compuesta, la parte encargada de servir de apoyo y sujeción al restode los componentes de la máquina es la…

a. cubierta. b. estructura. c. carcasa.

10 ¿Cómo se denominan los operadores mecánicos cuya función es transmitir la fuerzade un punto a otro de una máquina?

a. Correas. b. Cadenas. c. Palancas.

TESTTercer trimestre




Nombre Fecha

1 La nutrición, la relación y la reproducción son…

a. procesos funcionales. b. funciones vitales. c. funciones vivas.

2 Los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor son elementosque intervienen en la función de…

a. relación. b. reproducción. c. nutrición.

3 ¿Cuál es la parte del oído que capta finalmente los sonidos?

a. La cadena de huesecillos. b. El tímpano. c. El caracol.

4 Para poder ver los objetos, es necesario que…

a. dichos objetos sean muy grandes.

b. dichos objetos estén cerca.

c. haya luz.

5 ¿Cuál es el órgano mediante el cual captamos los estímulos táctiles?

a. La piel. b. El dedo. c. La mano.

6 ¿Cuál de las sigu ientes afirmaciones es verdadera?

a. La única forma de curar una enfermedad es tomando medicinas.

b. Dependiendo de la enfermedad, nos podremos curar mediante medicinas y cambiandonuestros hábitos.

c. Las vacunas son medidas curativas.

7 Si una persona no es capaz de solucionar un conflic to, no está sana…

a. mentalmente. b. socialmente. c. físicamente.

8 Los seres vivos se clasifican en diferentes grupos en función de…

a. su forma.

b. sus diferencias y semejanzas.

c. su utilidad para los seres humanos.

9 Los cinco grandes grupos en que se clasifican los seres vivos se denominan…

a. reinos. b. categorías. c. clasificaciones.

10 ¿Cuáles son los dos grandes grupos en que se clasifican los animales?

a. Vertebrados e invertebrados.

b. Móviles e inmóviles.

c. Acuáticos y terrestres.

TESTEvaluación final




11 Algo imprescindible para que las plantas realicen la fotosíntesis es…

a. la luz artificial. b. la luz lunar. c. la luz solar.

12 Al respirar, las plantas…

a. transforman la savia bruta en savia elaborada.

b. toman oxígeno del aire y expulsan dióxido de carbono.

c. absorben dióxido de carbono del aire y desprenden oxígeno.

13 ¿En qué parte de una flor se produce el polen?

a. En el pistilo. b. En los sépalos. c. En las anteras de los estambres.

14 ¿Qué diferencia existe entre un melocotonero y un helecho?

a. Que el melocotonero es una planta y el helecho es un hongo.

b. Que el melocotonero es una planta con flor y el helecho una planta sin flor.

c. Que el melocotonero es una planta angiosperma y el helecho una planta gimnosperma.

15 El conjunto de los animales de un ecosis tema es…

a. la fauna. b. la flora. c. el medio físico.

16 Si un centímetro cúbico de oro tiene una masa de 19 g, ¿cuál es la densidad del oro?

a. 19 g/cm3. b. 19 g/mL. c. 19 cm3/g.

17 ¿Cómo se llama la fuerza con la que la Tierra atrae a la Luna y hace que gire en torno a ella?

a. Electricidad. b. Magnetismo. c. Gravedad.

18 La luz blanca se puede descomponer en los colores verde, rojo y azul, que son suscolores…

a. sencillos. b. simples. c. básicos.

19 Hay una máquina simple que puede ser de tres tipos: de primer género, de segundo género

y de tercer género. ¿Cuál es?

a. La palanca. b. El plano inclinado. c. La polea.

20 ¿Cómo se denomina a la unión de varios operadores mecánicos?

a. Máquina compuesta. b. Máquina compleja. c. Mecanismo.

TEST






Estándaresde aprendizajey soluciones



Estándares de aprendizaje del área de Ciencias

de la Naturaleza para Educación Primaria*

BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtieneconclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y locomunica oralmente y por escrito.

1.2. Utiliza medios propios de la observación.

1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.

1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de

carácter científico.2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene

iniciativa en la toma de decisiones.

3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de losbloques de contenidos.

3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área,manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos.

4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción deilustraciones o notas, etc.).

4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicacióncomo recurso de ocio.

4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizaren el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.

4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando

habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de losmateriales de trabajo.

5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas,enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusio-

nes y comunicando los resultados.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la EducaciónPrimaria.




5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un in-

forme utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentesfuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma

oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD

1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de lasfunciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo,circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos delos sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

2.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del serhumano.

2.2. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos res-

piratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica sus principalesfunciones.

3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y manteni-miento de los diferentes órganos y aparatos.

3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene unaconducta responsable.

3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.

3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácti-cas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.

3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud(medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).

3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 3.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos,

manifestando conductas empáticas.

3.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.

3.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja yaprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.

3.11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, indivi-duales y en grupo.




3.12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desa-

rrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las conse-

cuencias de las decisiones tomadas.

BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS

1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.

1.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células, tejidos, órganos, apa-

ratos y sistemas), identificando las principales características y funciones de cadauno de ellos.

2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos. Clasifica los seres vivos

(reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos).

2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasificaanimales invertebrados.

2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasificaanimales vertebrados.

2.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas.

2.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.

2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Po-

blaciones, comunidades y ecosistemas.

3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies.

3.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.

3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciu-

dad) y los seres vivos que en ellos habitan.

3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos.

4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.

4.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de lostrabajos.

4.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizandolos instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comuni-cando de manera oral y escrita los resultados.




4.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentosde observación y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA

1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades(dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

2.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de uncuerpo.

2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias dedensidad.

2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio lí -quido.

3.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz o latransmisión de la corriente eléctrica.

3.2. Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones quími-cas (combustión, oxidación y fermentación).

4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la

forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportacionesde energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes for -mas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química.

4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías reno-

vables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las mate-

rias primas energéticas y su origen.

4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la

energía (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuacio-nes para un desarrollo sostenible.

5.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas decombustión, oxidación y fermentación.

5.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evapora-

ción o disolución.

5.3. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el au-

mento de temperatura y dilatación de algunos materiales.




5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad.

5.5. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, sobre diferentes fe-

nómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hi-

pótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunican-

do resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como enel conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados.

5.6. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, para acercarse alconocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz,la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado y las reacciones quími-cas (combustión, oxidación y fermentación).

5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los

materiales de trabajo en el aula y en el centro.

BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS

1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, lamanera de accionarlas y la acción que realizan.

1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.

1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su

utilidad para facilitar las actividades humanas.

2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para re-

solver un problema a partir de piezas moduladas (una escalera, un puente, un to-

bogán, etc.).

3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico, y construye uno.

3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.

3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentando su exposi-

ción.3.4. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona elec-

tricidad y magnetismo.

3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.

4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunican-

do de forma oral y escrita las conclusiones.

4.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de viday en el trabajo.




4.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidia-

na, en la medicina, en la cultura y el ocio, en el arte, la música, el cine y el deportey en las tecnologías de la información y la comunicación.

4.4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la Red.

4.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.

4.6. Utiliza algunos recursos a su alcance, proporcionados por las tecnologías de lainformación, para comunicarse y colaborar.




Pruebas de evaluación

Soluciones

1. N Javier se bebe un zumo de naranja.

RL Adriana se pincha el dedo con una agujay retira rápidamente el brazo.

RP Alejandro tuvo una hija hace dos semanas.

RL Irene comienza a andar por el paso de

cebra cuando ve que el semáforo se poneen verde para los peatones.

N Al respirar, Paula obtiene oxígeno del airey expulsa dióxido de carbono.

2. • pan ‒ hidratos de carbono ‒ Aporta energía.

• naranja ‒ vitaminas y sales minerales ‒ Ayuda a estar sano.

• pescado ‒ proteínas ‒ Aporta materiales.

• yogur ‒ proteínas ‒ Aporta materiales.

• lechuga ‒ vitaminas y sales minerales ‒ Ayuda a estar sano.

• mantequilla ‒ grasas ‒ Aporta energía.

3. Tenemos cinco sentidos: vista, oído, olfato,gusto y tacto. Los ojos son los órganos delsentido de la vista; los oídos, del sentidodel oído; la piel, el del tacto; la nariz, eldel olfato, y la lengua, el del gusto.R. G. (respuesta gráfica). Deben rotular:

ojo, oído, piel, nariz, lengua.4. R. G.

Forma correcta: con la espalda recta y los piesapoyados en el suelo. Forma incorrecta:sentarse con la espalda inclinada hacia unlado y sobre una pierna flexionada.

• R. M. (respuesta modelo). Es muy importantecuidar la postura porque al hacerlo cuidamosla salud de nuestra columna vertebral yevitamos dolores cuando seamos mayores.

5. De izquierda a derecha: molusco, artrópodo,ave, medusa, mamífero.

INDICADORES DE LOGRO Actividades

Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitalesdel cuerpo humano: nutrición, reproducción y relación.

3

Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 1

Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conductaresponsable.

4

Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludablespara prevenir y detectar los riesgos para la salud.

2

Identifica y describe la estructura de los seres vivos, identificando las principales característicasy funciones de cada uno de ellos.

7

Clasifica los seres vivos (reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos). 5

Reconoce y clasifica animales invertebrados.6

Reconoce y clasifica animales vertebrados.

Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciudad) y los seres vivosque en ellos habitan.

8

Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía:mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química.

11

Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y norenovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las materias primas energéticas y su origen.

9, 10Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento,lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de

accionarlas y la acción que realizan. 12




EVALUACIÓN INICIAL

6. • Los animales vertebrados son los que tienenhuesos y columna vertebral. Su cuerpo sedivide en cabeza, tronco y cola. Por ejemplo,son vertebrados los peces, que tienenescamas y respiran por branquias.

• Los animales invertebrados son los que notienen huesos ni columna vertebral. La granmayoría son ovíparos. Por ejemplo, soninvertebrados los gusanos, que tienenel cuerpo blando y alargado.

7. De arriba hacia abajo: hoja ‒ sirve ala planta para fabricar su alimento.Tallo ‒ sirve de soporte para la plantay transporta agua y otras sustancias.Raíz ‒ sujeta la planta al terreno yabsorbe agua y otras sustancias.

8. • Artificial: Algunos ejemplos de este tipode materiales son el papel, la cerámica,el plástico y el aluminio.

• Vegetal: Uno de los materiales másempleados es la madera.

• Animal: Algunos ejemplos son la lana,el cuero y la seda.

• Mineral: Pueden ser rocas, como el mármol,o minerales, como el oro.

9. Los combustibles fósiles constituyen la

principal fuente de energía. Son muycontaminantes para el medio ambiente.Se extraen de los yacimientos, que se agotan,ya que son no renovables.

10. De izquierda a derecha: renovable, renovable,no renovable, renovable.

• R. M. Las principales ventajas de las fuentesrenovables es que no se agotan, pues seproducen continuamente. Además, son

mucho menos contaminantes que loscombustibles fósiles.

11. • Es un termómetro y sirve para medirla temperatura del cuerpo.

• Fusión, condensación, solidificacióny evaporación.

12. • Las máquinas simples más comunes son lapolea, el plano inclinado y la palanca. Parautilizarlas, normalmente empleamos laenergía del cuerpo humano.

• R. M. Otras máquinas son las tijeras, laspodadoras, los ordenadores, los coches,las consolas…




Pruebas de evaluaciónUNIDAD

1

Soluciones

Control B

1. • La función de nutrición proporcionalos materiales y la energía que necesitamospara estar vivos.

• La energía es necesaria para realizar todaslas actividades: andar, correr, pensar, etc.Los materiales son necesarios para crecery para reponer los que se van gastando yestropeando.

2. Respiración. Sirve para introducir el oxígenodel aire en el cuerpo.

Excreción. Es la expulsión de las sustanciasde desecho que se producen en el cuerpodurante la nutrición.

Digestión. Consiste en obtener los nutrientescontenidos en los alimentos.

Circulación. Consiste en repartir por todoel cuerpo el oxígeno y las sustancias útilesde los alimentos, y en retirar las sustanciasde desecho.

3. • La mayor parte se encuentra en el tórax:aparato respiratorio.

• La mayor parte se localiza en el abdomen:aparato digestivo.

• Se reparte por todo el cuerpo: aparatocirculatorio.

• Está en el abdomen: aparato excretor.

4. La función de relación. R. M. Aparatolocomotor (intervienen los órganos de lossentidos, el sistema nervioso y el aparatolocomotor).

5. Cerebro ‒ Decide la respuesta que hay querealizar y envía órdenes.

Cerebro ‒ Interpreta la información de losórganos de los sentidos.

Nervios ‒ Lleva las órdenes hasta el aparatolocomotor.

Nervios ‒ Transporta la información de losórganos de los sentidos.

6. • El aparato locomotor está compuestopor el sistema esquelético y el muscular.

• Los huesos se unen mediante articulaciones.

• Los músculos y los huesos están unidosentre sí por tendones.

7. R. M. Significa que deben intervenir dospersonas de distinto sexo, un hombre y unamujer. Significa que los descendientes sedesarrollan en el vientre de la madre hastael momento del nacimiento.

8. Principales órganos del aparato reproductorfemenino: ovarios, útero, vagina y vulva.Principales órganos del aparato reproductormasculino: uretra, pene y testículos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE*

INDICADORES DE LOGRO**

Actividades

Nivelbásico

Control B

NivelavanzadoControl A

Test

B2-1.1

Reconoce y nombra los principales órganos del cuerpoque intervienen en la nutrición, la relación y lareproducción; y los relaciona con las actividades querealizan.

3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6,

9

B2-2.1 Describe las características de las funciones de nutrición

y de relación. 1, 2, 4, 7, 9 1, 2, 4, 7, 9

1, 2, 7, 8,9

B2-2.2 Describe las funciones de los órganos que intervienen en

las funciones de nutrición, de relación y de reproducción.5 5 5, 9

B2-3.4Comprende la necesidad de cuidado del cuerpo humanopara sentirse saludable a partir del reconocimiento de ladieta.

10 10 10

* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria.

** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica.




PRUEBAS DE EVALUACIÓN1

9. Durante nueve meses, aproximadamente,el futuro bebé se desarrolla en el úterode su madre. Todos sus órganos se vandesarrollando hasta que está preparadopara nacer.

10. El recién nacido se alimenta de la leche queproduce su madre o de biberones preparadoscon una leche especial para bebés.R. M. Necesita cuidados y atención constantesde sus padres: no habla, no camina y usa elllanto para expresar sus necesidades.

Control A

1. R. M. La función de nutrición se encarga deproporcionar todos los materiales y toda laenergía que necesitamos para estar vivos.

La energía y los materiales se obtienende los nutrientes que contienen los alimentos.

2. • Digestión: consiste en obtener los nutrientesque contienen los alimentos.

• Respiración: sirve para introducir oxígenodel aire en el cuerpo. Este oxígeno esnecesario para extraer la energía de losalimentos.

• Excreción: es la expulsión de las sustanciasde desecho que se producen en el interior

del cuerpo durante la nutrición. • Circulación: consiste en repartir por todo

el cuerpo el oxígeno y las sustancias útilesde los alimentos y en retirar las sustanciasde desecho.

3. • Aparato digestivo: la mayor parte se localizaen el abdomen.

• Aparato respiratorio: la mayor parte seencuentra en el tórax.

• Aparato circulatorio: se reparte por todo

el cuerpo.• Aparato excretor: se encuentra en el

abdomen.

4. R. M. Imaginemos un paseo por la naturalezaen una zona rocosa. De repente, una roca cae.Los ojos captan que la roca está cayendo.La información viaja al cerebro por los nerviosópticos. El cerebro se da cuenta de que hayun peligro y hay que retirarse. El cerebro emiteórdenes a las piernas a través de los nervios.

Los músculos de las piernas actúany esquivamos la piedra.

5. • Cerebro: recibe la información de los órganosde los sentidos y la interpreta. Decide larespuesta que hay que realizar. Envía las

órdenes necesarias para realizar larespuesta.

• Nervios: llevan hasta el cerebro lainformación de los órganos de los sentidosy llevan las órdenes del cerebro al aparatolocomotor.

6. • El aparato locomotor está compuestopor el sistema esquelético y el muscular.

• Los huesos se unen mediante articulaciones,algunas de las cuales permiten que semuevan.

• Los huesos y los músculos están unidosentre sí por tendones.

7. R. M. La reproducción humana es sexual, estosignifica que deben intervenir dos personas dedistinto sexo, un hombre y una mujer. Además,las personas somos vivíparas, es decir, losbebés se desarrollan en el vientre de la madrehasta el momento del nacimiento.

8. Principales órganos del aparato reproductorfemenino: ovarios, útero, vagina y vulva.

Principales órganos del aparato reproductormasculino: uretra, pene y testículos.

9. R. M. Durante nueve meses,aproximadamente, el bebé se desarrolla en elútero de su madre. Recibe alimento y oxígenoy va creciendo; y todos sus órganos se vandesarrollando hasta que se transformaen un bebé que está preparado para nacery vivir fuera del vientre de su madre.

10. El recién nacido necesita cuidados y atenciónconstantes de sus padres: alimentación,

cambio de pañales, baño, cariño, vacunas,revisiones médicas…

Test

1. b; 2. c; 3. b; 4. a; 5. c; 6. a; 7. b; 8. b; 9. a; 10. c





2

Soluciones

Control B

1. R. M. Los órganos de los sentidos reciben lainformación del exterior. Esta información llegaal cerebro a través de los nervios. El cerebrointerpreta la información y elabora unarespuesta.

2. Sentido del olfato – nervio olfativo; sentido deloído – nervio auditivo; sentido de la vista –nervio óptico.

3. Forma; color.

4. De arriba abajo y de izquierda a derecha:ceja, pestañas, iris, párpado y pupila.

5. 3 tímpano, 1 oreja, 4 huesecillos, 6 nervioauditivo, 5 caracol, 2 conducto auditivo.

6. La piel. Las yemas de los dedos y los labios.

7. El órgano del sentido del olfato es la nariz. Los

olores, que viajan por el aire, entran en la narizpor los agujeros nasales, llegando a las fosasnasales. Allí se encuentra la pituitaria amarilla,que es la encargada de captar los olores.

8. Salado, dulce, ácido, amargo y umami.El umami es el sabor más difícil de reconocer.Ejemplo modelo: carne roja.

9. R. M. Para la vista: leer con luz suficiente.Para el oído: evitar los sonidos fuertes.

10. R. M. Es el ruido continuado o elevado que es

molesto. No solo daña nuestros oídos, dañanuestra salud en general.

Control A

1. R. M. En la función de relación intervienenvarios elementos: los órganos de los sentidos,el sistema nervioso y el aparato locomotor.Con los órganos de los sentidos captamos lainformación del entorno, en el sistema nerviosose decide cómo actuar ante esa informacióny con el aparato locomotor llevamos a cabodicha actuación.

2. Sentido de la vista - nervio óptico; sentido deloído - nervio auditivo; sentido del olfato -nervio olfativo.

3. R. G.

4. El oído nos permite reconocer si los sonidosson graves o agudos, fuertes o débiles, qué losproduce y de dónde proceden.

5. R. M. En el exterior está la oreja, de ella salehacia el interior el conducto auditivo, que llegahasta el tímpano (una telilla que vibra con lossonidos). El tímpano está unido a una cadenade huesecillos que se mueven cuando vibrael tímpano. Los huesecillos se unen al caracol,que es el que capta finalmente los sonidos.El nervio auditivo se encarga de llevarla información al cerebro.

6. No todas las zonas de la piel tienen igualmentedesarrollado el sentido del tacto. R. M. Enalgunas zonas hay más receptores del tacto,

como en las yemas de los dedos y en loslabios.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Actividades

Nivelbásico

Control B


Test

B2-1.1

Identica y describe características y funciones de losórganos de los sentidos: el sentido de la vista y losojos, la audición y los oídos, el tacto y la piel, el sentidodel gusto y la lengua y el sentido del olfato y la nariz.

1 1 1

B2-2.2 Identica y describe funciones y características

principales de los órganos de los sentidos.2, 3, 4, 5, 6,

7, 8

2, 3, 4, 5, 6,7, 8

2, 3, 4, 5,6, 7

B2-3.1Identica, explica, asume y valora hábitos saludablespara prevenir riesgos relacionados con los órganosde los sentidos.

9, 10 9, 10 8, 9, 10





7. • Nariz.

• Cuando estamos resfriados, nuestro sentidodel olfato se resiente porque se obstruyela nariz.

8. R. M. Las papilas gustativas son pequeñosabultamientos de la lengua con los quecaptamos los diferentes tipos de sabores.La información que se capta en las papilasgustativas llega al cerebro por varios nervios.

9. R. M. Mantener la higiene de ojos y oídos;escuchar música con auriculares. Si seresienten los ojos, debemos acudir aloftalmólogo y si se resienten los oídos, al

otorrino.10. R. M. Son ejemplos de contaminaciónacústica: la música excesivamente alta, hablara gritos y el ruido de los aviones al aterrizar enel aeropuerto. Es conveniente evitar estossonidos tan fuertes alejándonos de ellos.

Test

1. b; 2. b; 3. c; 4. c; 5. a; 6. b; 7. a; 8. a; 9. b; 10. a.





3

Soluciones

Control B

1. La salud es el estado de bienestar y tiene tresaspectos: físico, mental y social.

2. 2 Acudir al pediatra; 1 Acudir a revisionesmédicas; 1 Ponernos las vacunasrecomendadas; 2 Tomar medicinas.

3. R. M. Miguel está enfadado con sus amigos,por tanto no tiene buenas relaciones con losdemás y esto significa que no tiene una buenasalud social. Cuando solucione el problemacon sus amigos, tendrá buena salud social.

4. Sentarse con la espalda recta – postura.Cepillarse los dientes después de cada comida

– higiene. Hacer deporte – ejercicio físico.Visitar un museo – ocio. Dormir diez horasdiarias – descanso.

5. • Hay que lavarse las manos un mínimode diez veces al día. F

• Las personas de tu edad deben dormirunas ocho horas diarias. F

• Al sentarnos debemos mantener nuestraespalda recta. V

• Hacer ejercicio beneficia únicamentea nuestra salud física. F

• No es conveniente abusar del usode los videojuegos. V

6. El conjunto de alimentos que tomageneralmente una persona se denomina dieta.Para que sea saludable, tiene que ayudarnosa mantenernos sanos.

Una dieta saludable debe ser suficiente, connutrientes que nos aporten la energía y losmateriales que necesitamos, conteniendola cantidad apropiada de cada nutriente.

7. R. G. Deben marcar: frutas y verduras; alimentos variados con proteínas.

8. R. L. (respuesta libre).

9. Se pueden producir accidentes en casa,

en la calle y en el colegio.10. A. Se podría producir un atropello; se podría

evitar pasando por el paso de cebra y mirandoatentamente que no pasen coches en esemomento. B. Se puede producir un golpe entrelos niños; se puede evitar bajando lasescaleras correctamente. C. Se podríaproducir un corte en la mano o en el brazo conlas tijeras; se podría evitar dejando las tijerasencima de la mesa en lugar de tenerlas en lamano.



Actividades

Nivelbásico

Control B


Test

B3-2.2 Dene qué es la salud e identica la prevención

y la atención sanitaria como formas de cuidarla.1 1 1

B3-2.3

Identica, explica y asume hábitos saludables parael organismo (higiene, descanso, postura, ejercicio ytiempo libre) e identica y describe riesgos de hábitosinadecuados.

2, 4, 5, 9, 10 3, 4, 5 2, 3, 4, 5, 6,

8, 9, 10

B3-2.12Reexiona sobre la toma de decisiones y la resoluciónde conictos como algo natural y positivo que nosenseña y nos ayuda a crecer.

3 2

B3-2.4Explica los principios de una dieta equilibrada.Identica y explica prácticas para prevenir riesgos

y enfermedades.

6, 7, 8 6, 7, 8 7, 9





Control A

1. Salud física, mental y social. La salud física serefiere a que el cuerpo funcione bien; la saludmental significa que estamos en equilibrio connuestras emociones, con nosotros mismos

y con nuestra forma de ser; la salud socialconsiste en mantener relaciones adecuadascon las personas de nuestro entorno (lafamilia, los amigos, los vecinos…).

2. R. M. Un ejemplo de buena salud social eshablar de los problemas para solucionarlos yun ejemplo de mala salud social es fastidiaral vecino dejando la basura en el rellano de laescalera durante todo el día sin ajustarse a loshorarios de la comunidad destinados para larecogida de basuras.

3. R. M.

• Acudir a revisiones periódicas.

• Ponernos las vacunas recomendadas.

• Acudir al médico para recibir la asistenciasanitaria necesaria.

4. R. M. Cepillarse los dientes después de cadacomida, lavarse las manos antes de comer,ducharse a diario.

5. • Los niños y niñas de nuestra edad deben

dormir unas diez horas.• La forma adecuada de sentarse es con

la espalda recta.

• Jugar demasiado a los videojuegos noes bueno para nuestra salud mental.

6. • La dieta es el conjunto de alimentosque una persona toma normalmente.

• La dieta saludable debe ser suficiente, esdecir, debe proporcionar todos los nutrientespara aportar la energía y los materiales quenecesitamos; y equilibrada, es decir, nosdebe aportar la cantidad adecuada de cadanutriente.

7. R. M.

• Reducir el consumo de grasas de origenanimal.

• Reducir el consumo de azúcar.

• Tomar alimentos ricos en fibra.8. • Reducir el consumo de grasas de origen

animal: reducir el consumo de ciertosalimentos como tocino, beicon, mantequilla,embutido y carnes rojas.

• Reducir el consumo de azúcar: reducirel consumo de refrescos, pasteles ychucherías.

• Tomar alimentos ricos en fibra: hay quetomar fruta, verdura y legumbres.

9. R. M.• En casa: quemarse con el fuego de la

cocina.

• En el colegio: tropezarse en las escaleras.

• En la calle: ser atropellados por un coche.

10. R. M.

• Quemarse con el fuego de la cocina:no acercarse demasiado al fuego cuandose están cocinando los alimentos.

• Tropezarse en las escaleras: subir y bajar

por orden las escaleras, despacio y sinempujar.

• Ser atropellados por un coche: al cruzarla calle, pasar por el paso de cebra o porel semáforo siempre en verde.

Test

1. c; 2. b; 3. b; 4. a; 5. c; 6. b; 7. a; 8. c; 9. a; 10. c.




PRIMER TRIMESTREPruebas de evaluación

Soluciones

Control B

1. • Materiales : se necesitan para crecer yreponer los que se van consumiendo ydeteriorando.

• Energía: se necesita para realizar todas lasactividades, como, por ejemplo, pensar,escribir o hacer deporte.

2. • Es el órgano que recibe e interpreta lainformación de los órganos de los sentidos:cerebro.

• Está formado por el sistema esqueléticoy el muscular: aparato locomotor .

• Es el conjunto de todos los huesos del

cuerpo: articulaciones.• Unen los músculos a los huesos: tendones.

3. La reproducción humana es sexual, es decir,tienen que intervenir dos personas de distintosexo. Además, las personas somos vivíparas,ya que el bebé se desarrolla dentro del vientre

de la madre hasta el nacimiento.

4. Cejas, párpados, pestañas.

5. R. G.

6. • El órgano del sentido del tacto es la piel. • No todas las zonas de la piel tienen la mismasensibilidad.

7. De izquierda a derecha: pituitaria amarilla,fosas nasales, nervio olfativo

• La función de la pituitaria amarilla es captar

los olores. • La información llega al cerebro por el nervio

olfativo.

8. Dulce, salado, ácido, amargo y umami.

9. Salud física – Nuestro cuerpo funciona bien.

Salud mental – Nos sentimos bien connosotros mismos y nuestras emocionesfavorecen nuestras actividades.

Salud social – Mantenemos unas relacionesadecuadas con las personas del entorno.

10. Casco, guantes, coderas y rodilleras.

Control A

1. • Energía: es necesaria para realizar todaslas actividades: andar, correr, pensar, etc.

• Materiales: son necesarios para crecer ypara reponer los que se van gastandoy estropeando.

2. R. M.

• Sistema nervioso: recibir información delos órganos de los sentidos, interpretarlay elaborar respuestas.

ESTÁNDARESDE

APRENDIZAJEINDICADORES DE LOGRO

Actividades

Nivelbásico

Control B


NivelexcelenciaControl E

Test

B2-1.1

Reconoce y nombra los principales órganos delcuerpo que intervienen en la nutrición, la relacióny la reproducción; y los relaciona con lasactividades que realizan.

2, 4, 5, 6, 7 2, 4, 5, 6, 7 2, 4, 5, 6 72, 3,4, 5,6, 7

B2-2.1 Describe las características de las funciones

de nutrición y de relación. 1, 6, 7, 8 1, 7, 8 1, 7, 8

1, 3,4, 7

B2-2.2Describe las funciones de los órganos queintervienen en las funciones de nutrición,de relación y de reproducción.

3, 4, 7 2, 3, 4, 7 2, 3, 4, 73, 4,5, 6,4, 7

B2-3.2 Define qué es la salud e identifica la prevención

y la atención sanitaria como formas de cuidarla. 9, 10 9, 10 9, 10 8, 10

B2-3.4Comprende la necesidad de cuidado del cuerpohumano para sentirse saludable a partir delreconocimiento de la dieta.

9




PRIMER TRIMESTRE

• Aparato locomotor: hace posible que nosmovamos.

• Articulaciones: algunas permiten que loshuesos se muevan.

• Tendones: unir algunos huesos y músculos.

3. La reproducción humana es sexual, es decir,que tienen que intervenir dos personas dedistinto sexo. Además, las personas somosvivíparas , ya que el bebé se desarrolla dentrodel vientre de la madre hasta el nacimiento.

4. Cejas, párpados y pestañas.

5. De arriba abajo y de izquierda a derecha:oreja, conducto auditivo, tímpano, nervioauditivo, caracol, huesecillos.

6. R. M. La piel. La información es captada pormultitud de pequeños receptores. Desde la pielsalen muchos nervios que llevan al cerebro lainformación recogida por el sentido del tacto.

7. De izquierda a derecha: pituitaria amarilla,fosas nasales, nervio olfativo.

• La pituitaria amarilla se encuentra en lasfosas nasales. Capta los olores.

• La información que recoge la pituitariaamarilla llega al cerebro a través del nervioolfativo.

8. Dulce, salado, ácido, amargo y umami. El

sabor umami es el más difícil de reconocer.9. • Salud física: nuestro cuerpo funciona bien,

sin dolores ni dificultades en nuestrasactividades.

• Salud mental: nos sentimos bien connosotros mismos y nuestras emocionesfavorecen nuestras actividades.

• Salud social: mantenemos unas relacionesadecuadas con las personas del entorno.

10. R. G.

Protecciones: casco, guantes, coderasy rodilleras.

Control E

1. Todos los materiales y toda la energía quenecesitamos. Los materiales se necesitan paracrecer y reponer los que se van consumiendoy deteriorando. La energía se necesita pararealizar todas las actividades.

2. R. M.

El sistema nervioso interviene en la funciónde relación. Recoge información, elabora

respuestas y envía órdenes. Tiene doscomponentes: el cerebro y los nervios.

El aparato locomotor interviene en la funciónde relación. Está formado por el sistemaesquelético y el muscular y su misión consiste

en hacer posible que nos movamos y nosdesplacemos de un lugar a otro.

3. R. M. La reproducción humana es sexual, esdecir, que tienen que intervenir dos personasde distinto sexo. Además, las personas somosvivíparas, ya que el futuro bebé se desarrolladentro del vientre de la madre hastael nacimiento.

4. Los párpados, las pestañas y las cejasprotegen los ojos. La retina capta la luz.

5. R. G.6. R. M. La piel. La información es captada por

multitud de pequeños receptores. Desde la pielsalen muchos nervios que llevan al cerebro lainformación recogida por el sentido del tacto.

7. • La nariz. La pituitaria amarilla.

• Desde la pituitaria amarilla, la informaciónsobre los olores viaja al cerebro a travésdel nervio olfativo.

8. Dulce, salado, ácido, amargo y umami. El

sabor umami es el más difícil de reconocer.9. R. M. La salud física se refiere a que el cuerpo

funcione bien, sin dolores ni dificultades entodas nuestras actividades. La salud mentalsignifica que nuestras emociones no nossuponen un problema para realizar nuestrasactividades y que estamos satisfechos connosotros mismos y nuestra forma de ser.La salud social consiste en mantener unasrelaciones adecuadas con las personas denuestro entorno.

10. R. M. Un ejemplo de accidente que puedeocurrir en la calle es un atropello. Paraprevenirlo, es necesario utilizar los pasosde cebra para cruzar y respetar los semáforosy las señales de tráfico.

Test

1. b; 2. a; 3. a; 4. c; 5. b; 6. c; 7. a; 8. c; 9. b; 10. a.





4

Soluciones

Control B

1. Los seres vivos se han clasificado según suforma o su utilidad para el ser humano. Mástarde se empezaron a utilizar características,como su reproducción o su alimentación,para así clasificarlos mejor en cinco grandes

grupos o reinos.2. A. algas; B. plantas; C. bacterias; D. hongos;

E. animales.

3. Los animales se clasifican en vertebradosy en invertebrados.

4. V anfibios; I gusanos; I moluscos; V aves;V reptiles; I artrópodos; I medusas; V peces.

5. • Fabrican su propio alimento.

• No pueden desplazarse.

• La mayoría se pueden ver a simple vista.

6. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Algas: Fabrican su propio alimento. No puedendesplazarse. Algunas se ven a simple vista,otras no. No tienen raíz, ni tallo, ni hojas.Hábitat acuático. Plantas: Fabrican su propioalimento. No pueden desplazarse. La mayoríase ven a simple vista. Tienen raíz, tallo y hojas.Hábitat terrestre y acuático.

7. A. Moho; B. Levadura; C. Seta.

8. R. M.: Algunas bacterias que viven en el

interior de ciertos organismos pueden causarenfermedades, por eso son perjudiciales.

Otras resultan útiles y de ellas obtenemosciertos productos, como el pan, la cerveza,el vino o el vinagre.

9. El ciclo vital es el conjunto de etapas y loscambios que experimenta un ser vivo a lo largode su vida.

10. F Todos los animales tienen el mismo ciclovital. V Según su ciclo vital las plantas puedenser anuales, bianuales o perennes. F Losciclos vitales de los hongos son muy parecidosentre sí.

Control A

1. El tipo de reproducción y el tipo dealimentación.

Reinos. Animales, plantas, hongos, bacteriasy algas.

2. Algas; plantas; bacterias; hongos; animales.

3. • Las plantas, las algas y algunas bacteriasson capaces de fabricar su propio alimento.

• La mayoría de los animales puedendesplazarse.

4. Los animales se clasifican en vertebrados y eninvertebrados. La principal característica quelos diferencia es la presencia o no de columnavertebral.



Actividades

Nivelbásico

Control B


Test

B3-2.1Identica, clasica y explica característicasfundamentales de los seres vivos según diversoscriterios.

1, 2, 3, 4,5, 6, 7, 8

1, 2, 3, 4,5, 6, 7, 8

1, 2, 3, 4,5, 6, 7, 8, 9,

B3-2.1 Compara ciclos vitales entre organismos vivos. 9, 10 9, 10 10

B3-2.2Describe características principales de animalesinvertebrados e identica animales dentro de estegrupo.

3, 4 3, 4 3, 4

B3-2.3 Describe características principales de animales

vertebrados e identica animales dentro de este grupo. 3, 4 3, 4 3, 5




PRUEBAS DE EVALUACIÓN 4

5. R. M. Las plantas, gracias a la fotosíntesis,pueden fabricar su alimento, por eso nonecesitan tomarlo.

6. R. M. Tanto las plantas como las algas fabricansu propio alimento mediante la fotosíntesis y

no pueden desplazarse. Las plantas se ven asimple vista y solo algunas algas se ven asimple vista (otras son microscópicas). Todaslas algas son acuáticas y solo algunas plantaslo son.

7. Los mohos son perjudiciales para losalimentos porque crecen en ellos y losestropean.

8. Bacterias beneficiosas. Producen beneficiosal ser humano. Ejemplo modelo: las bacteriasque forman parte de la flora intestinalfavorecen el proceso digestivo del intestino.Bacterias perjudiciales. Habitan en ciertosindividuos causándoles enfermedades.Ejemplo modelo: las que provocan el cóleray el tétanos. Bacterias út iles para el ser humano. Lasaprovechamos para elaborar ciertos productos,como el yogur, o ciertas medicinas.

9. Comparten el desarrollo primario, elnacimiento, el crecimiento y la reproducción. Algunos ovíparos (invertebradosprincipalmente) añaden una fasede metamorfosis.

10. • Anuales: germinan, crecen, florecen, sereproducen y mueren en doce o menosmeses.

• Bianuales: necesitan dos periodos decrecimiento para completar su ciclo vital.

• Perennes: necesitan más de dos años paradesarrollar su ciclo vital completo.

Test

1. c; 2. c; 3. b; 4. a; 5. b; 6. a; 7. b; 8. a; 9. a; 10. c.





5

Soluciones

Control B

1. R. G. Deben señalar: raíz, tallo y hojas.

2. • Porque la raíz es subterránea, es decir, seencuentra en el interior del suelo.

• Las dos funciones principales de la raíz sonsujetar la planta al suelo y absorber del sueloagua y otras sustancias.

3. A. hierba; B. árbol; C. arbusto.

4. • Borde: lobulado.

• Forma: palmeada.

5. R. M. En la respiración tanto de plantas comode animales se toma oxígeno del aire y sedesprende dióxido de carbono.

6. 4 Captación de dióxido de carbono.2 Formación de la savia bruta. 8 Distribuciónde la savia elaborada. 7 Expulsión de oxígeno.1 Absorción de agua y sales minerales.

3 Distribución de la savia bruta. 6 Formaciónde la savia elaborada. 5 Fotosíntesis.

7. • El pistilo es la parte femenina de la flor. V

• En las anteras de los estambres se formael polen. V

• En la reproducción sexual intervienen lasflores. V

• En la reproducción asexual intervienen lassemillas. F

• El ovario de una flor está al final del pistilo. V

• La reproducción por rizomas es un tipode reproducción sexual. F

8. R. M. Gimnospermas: pino, abeto, cedro. Angiospermas: encina, haya, rosal.

9. Es la actividad que consiste en cultivar la tierrapara obtener productos agrícolas, de origenvegetal.

10. Se proporcionan a las plantas las salesminerales que necesitan para fabricar sualimento → abonar. Se cortan ciertas ramasen los árboles y arbustos para favorecer sucrecimiento → podar. Se evita la apariciónde plagas de insectos que dañen los cultivos→ fumigar. Se remueve la tierra para airearlay formar surcos → arar.

Control A

1. R. G. El tallo es corto y herbáceo. La raíz está

bajo tierra y es gruesa.2. • Las funciones principales de la raíz son

sujetar la planta al terreno y absorber delsuelo agua y otras sustancias.

• En las raíces gruesas se almacenanalimentos para la planta. Por ejemplo,la zanahoria.

3. A. hierba; B. árbol; C. arbusto. La planta Aes una hierba porque su tallo es fino y flexible.La planta B es un árbol porque el tronco es

largo y leñoso. Las plantas en C son arbustosporque su tallo es corto y leñoso.



Actividades

Nivelbásico

Control B


Test

B3-2.4 Identica y explica característias de las plantas

y las clasica. 1, 2, 3, 4, 8 1, 2, 3, 5, 9 1, 2, 3, 4

B3-2.4 Comprende, identica y explica las funciones vitales

de las plantas: nutrición y reproducción. 5, 6, 7 4, 8 7, 8, 9

B3-2.6 Explica la importancia del proceso de la fotosíntesis

para la vida en la Tierra. 5, 6 6, 7 5, 6

B3-4.1 Analiza críticamente las actuaciones que realiza

el ser humano en relación con las plantas. 9, 10 10 10





4. No. Las plantas respiran de día y de noche,absorbiendo oxígeno del aire y desprendiendodióxido de carbono.

5. R. G.

6. R. M. Por la raíz la planta absorbe agua ysales minerales, con lo que se forma la saviabruta que sube hasta las hojas. A través deellas se capta el dióxido de carbono y la luzsolar y junto con la savia bruta, se forma lasavia elaborada mediante la fotosíntesis.Después se expulsa el oxígeno a través delas hojas y se distribuye la savia elaborada portoda la planta; de este modo el alimento llegaa todas sus partes.

7. La fotosíntesis es muy importante para losanimales porque en este proceso sedesprende oxígeno, que los animalesnecesitan respirar para poder vivir.

8. En la reproducción sexual intervienen las floresy las nuevas plantas nacen de semillas. En lareproducción asexual no intervienen las floresni se producen semillas; los tipos principalesson estolones, rizomas, bulbos y tubérculos.

9. Las plantas con flores se dividen engimnospermas y angiospermas. Las plantassin flores se dividen en musgos y helechos.

10. Son los productos que se obtienen en laagricultura. Sirven como alimentos, tanto paralas personas como para los animales, y comomaterias primas para elaborar otros productos.

Test

1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. b; 6. b; 7. c; 8. a; 9. b; 10. c.





6

Soluciones

Control B

1. El conjunto de organismos de un espacio

natural y las relaciones que se establecenentre ellos y el medio en el que viven.

2. Fauna → Conjunto de animales de unecosistema. Flora → Conjunto de plantasde un ecosistema.

3. • R. M. Plantas, tanto árboles como arbustosy hierbas; animales vertebrados (ciervos,conejos, búhos...) e invertebrados(insectos...); hongos y bacterias.

• R. M. El suelo estará compuesto por rocas,tierra y restos de seres vivos; según el clima,

la temperatura del aire será más o menossuave y habrá más o menos agua.

4. Salinidad, corrientes, cantidad de luz,temperatura del agua y tipo de fondo.

5. Seres vivos que fabrican su propio alimento:productores. Seres vivos que se alimentande los productores: consumidores primarios.Seres vivos que se alimentan de otrosanimales: consumidores secundarios. Seresvivos que se alimentan de restos de seresvivos: descomponedores.

6. Un esquema gráfico en el que, medianteflechas, se representan las relaciones dealimentación en un ecosistema. R. G.

7. En la sabana, los grandes depredadorescarnívoros, como los leones y los leopardos,compiten entre ellos por las presas.

8. El medio ambiente es el conjunto deelementos y seres vivos que afectana un organismo.

9. La contaminación, la deforestacióny la sobreexplotación. R. L.

10. R. L.

Control A1. Un ecosistema es el conjunto de organismos

de un espacio natural y las relaciones que seestablecen entre ellos y el medio en el queviven. Sus componentes principales son losseres vivos que hay en el ecosistema y elmedio físico en el que habitan.

2. Sí, porque en una charca hay un medio físicoconcreto (agua, clima…) y una variedad deseres vivos que se relacionan entre ellosy con el medio.



Actividades

Nivelbásico

Control B


Test

B3-3.1Explica las relaciones que se establecen en losecosistemas entre los seres vivos, especialmente lasrelaciones de alimentación.

5, 6, 7 5, 6, 7, 5, 6, 7, 8

B3-3.2 Analiza críticamente las actuaciones que realiza el ser

humano ante los recursos naturales y los ecosistemas.8, 9 8, 9 9, 10

B3-3.3B3-3.5

Conoce las características y componentes básicos deun ecosistema.

1, 2, 3, 4, 8 1, 2, 3, 8 1, 2, 3,

B3-3.4B3-3.5

Diferencia y clasica ecosistemas según su mediofísico y los factores que lo afectan.

4 2, 3, 4 4

B3-4.1Muestra conductas de comportamiento activo en laconservación, respeto y cuidado de los seres vivos y

de su hábitat.

9, 10 9, 10 9





3. El grado de salinidad y la temperatura delagua, la cantidad de luz que reciben, lascorrientes marinas y el tipo de fondo marino.

4. • Arrecife → Es un ecosistema acuático, deagua salada, fondo con escasa profundidad,

con corrientes no muy fuertes y muy rico enseres vivos.

• Desierto → Es un ecosistema terrestre, conmuy poca agua, clima muy seco, altastemperaturas diurnas y pobre en seres vivos.

5. Relaciones con el medio (adaptación) y entrelos seres vivos entre sí, como las relacionesde alimentación, de competencia y decooperación.

6. Productores: seres vivos del ecosistema que

aprovechan los nutrientes del medio parafabricar su alimento; sirven de alimento a otrosseres vivos.Descomponedores: seres vivos del ecosistemaque se alimentan de restos de otros seres y lostransforman en nutrientes, que devuelven almedio.

7. R. G. y R. L.

8. El medio ambiente es el conjunto deelementos y seres vivos que afectan a unorganismo. El medio ambiente del ser humanoes el planeta Tierra y todos los seres vivos que

lo habitan.9. La contaminación, provocada por basuras,

residuos y humos; la deforestación, provocadapor la tala de árboles y los incendios; y lasobreexplotación de recursos naturales yespecies.

10. R. L.

Test

1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. b; 6. c; 7. b; 8. a; 9. a; 10. a.




SEGUNDO TRIMESTREPruebas de evaluación

ESTÁNDARESDE


Actividades

Nivelbásico

Control B



Test

B3-2.1Identica, clasica y explica característicasfundamentales de los seres vivos según diversoscriterios.

1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4, 5 1, 2,

3, 4

B3-2.4Identica, clasica y explica característicasfundamentales de las plantas según diversoscriterios.

4, 5, 6, 7 5, 6, 7, 8 5, 6, 7, 85, 6,7, 8,10

B3-3.3B3-3.4B3-3.5

Conoce las características y componentesbásicos de los ecosistemas y los clasica segúnsu medio físico y los factores que los afectan.

8, 9 9 9

B3-3.1 Explica las relaciones que se establecen en los

ecosistemas entre los seres vivos.10 9 10

B3-4.1Muestra conductas de comportamiento activo enla conservación, respeto y cuidado de los seresvivos y de su hábitat.

10

Soluciones

Control B

1. • Algas: Fabrican su propio alimento. Algunasse ven a simple vista. No pueden

desplazarse. • Hongos: No fabrican su propio alimento.

Algunos se ven a simple vista. No puedendesplazarse.

• Bacterias: Unas fabrican su propio alimentoy otras tienen que conseguirlo del medio.No se ven a simple vista. Algunas puedendesplazarse.

2. I esponjas; V reptiles; I gusanos; I moluscos;V anfibios.

3. R. M. Algunas algas pueden verse a simplevista y otras son microscópicas; todas lasplantas pueden verse a simple vista.

4. La raíz crece bajo el suelo. Una de susfunciones principales es sujetar la planta alterreno. El tallo se suele dividir en ramas,donde están las hojas, las flores y los frutos.Las hojas son de color verde y en ellas laplanta fabrica alimento. Tienen dos partes:el limbo y el peciolo.

5. Pistilo. Estambres. Ovario.

6. En la reproducción sexual intervienen las floresy las nuevas plantas nacen de semillas.

En la reproducción asexual, no.

7. Con flores: angiospermas, gimnospermas.Sin flores: musgos, helechos. Con semillas:

angiospermas.8. Es un bosque, un ecosistema terrestre. Su

medio físico lo forman las rocas y la tierra delsuelo, el agua y el clima; los seres vivos sonlas plantas y animales que viven en él y serelacionan entre ellos y con el medio.

9. Ecosistemas terrestres: clima, relieve, tipode suelo. Ecosistemas acuáticos: salinidad,temperatura del agua, cantidad de luz.

10. F, V, F, V.

Control A

1. • La mayoría pueden ser observados a simplevista: algunos hongos y algas, plantas yanimales.

• Algunos son útiles y otros perjudiciales paralos seres humanos: hongos y bacterias.

• Tienen raíz, tallo y hojas: plantas.

• Se alimentan de otros seres vivos o de susrestos: animales, hongos y algunas bacterias.

2. • Vertebrados: aves, reptiles, mamíferos,anfibios, peces.




SEGUNDO TRIMESTRE

• Invertebrados: moluscos, esponjas, gusanos,artrópodos, equinodermos, medusas.

3. Fabrican su propio alimento.

4. R. M. Algunas bacterias son útiles porqueayudan al buen funcionamiento del cuerpo;por ejemplo, las que viven en el intestinofavorecen la digestión de los alimentos, y deotras se obtienen alimentos, como el yogury medicinas. Otras son perjudiciales porquepueden causar enfermedades, como lasalmonelosis.

5. A. tallo; B. hoja; C. raíz.

6. R. G.

7. A través de las raíces absorben agua y salesminerales que forman la savia bruta. Las

hojas toman dióxido de carbono y con laayuda de la luz del sol transforman la saviabruta en savia elaborada, que se reparte portoda la planta.

8. • Son plantas muy pequeñas y sencillas:musgos.

• No producen frutos y sus semillas se formanen piñas: gimnospermas.

• Tienen un tallo subterráneo y hojas bastantegrandes: helechos.

• Producen frutos que contienen las semillas:angiospermas.

9. Relaciones con el medio físico y entre losseres vivos entre sí (alimentación,competencia y cooperación). Solo lasrelaciones de cooperación son beneficiosaspara las dos especies de seres que participan.

10. R. M. La principal consecuencia es ladesaparición de especies por un exceso decapturas o por dejar sin alimento a losconsumidores secundarios.

Control E

1. • Animales y hongos: toman el alimento delmedio, de otros seres vivos.

• Plantas y animales: pueden verse a simplevista.

• Algas y plantas: fabrican su propio alimento.

2. Vertebrados (elefante y gaviota) einvertebrados (medusa y avispa).

3. R. M. Las algas y las plantas se asemejanen que fabrican su propio alimento, y sediferencian en que las plantas son todas

visibles a simple vista y las algas unas síy otras no. Las plantas son, en su mayoría,terrestres y las algas son todas acuáticas.

4. R. M. Los hongos: las levaduras sonbeneficiosas porque con ellas se pueden

elaborar ciertos productos, como el pan.Las setas: algunas son venenosas.

Las bacterias: algunas son beneficiosas,como las que viven en el cuerpo humano ynos ayudan a realizar la digestión, y otras sonperjudiciales porque causan enfermedades.

5. La planta del maíz germina, crece, florece, sereproduce y muere en doce o menos meses.El perejil necesita dos periodos para completarsu ciclo vital: en el primer año crece y en unsegundo año florece y se reproduce.

6. R. G.

R. M. En los estambres se forma el polen;un grano de polen llega al pistilo y el ovariode otra flor. El ovario madura y se transformaen fruto, que contiene las semillas. La semillagermina y da origen a una nueva planta.

7. R. M. Estolones. Son tallos que crecen cercadel suelo y cada cierta distancia producenraíces y tallos nuevos, que originan nuevasplantas.

8. • Las distintas tareas que realizan losagricultores para conseguir la cosecha.

• R. M.: Arar, sembrar, abonar, regar, fumigar,podar y recolectar.

9. El bosque mediterráneo está condicionadopor el clima: altas temperaturas en verano,inviernos suaves, precipitaciones irregularesy periodos de sequía.

10. Relación de cooperación: La abeja consigueel néctar de la flor para alimentarse y la flor

consigue un medio de hacer llegar el polen,que se pega a las patas y el cuerpo de laabeja, a otras flores.

Test

1. c; 2. b; 3. a; 4. b; 5. c; 6. c; 7. a; 8. b; 9. b; 10. c.





7

Soluciones

Control B

1. Color. C; Volumen. G; Masa. G; Sabor.C; Densidad. C; Dureza. C.

2. • Masa: es la cantidad de materia que tieneun cuerpo.

• Densidad: se calcula dividiendo la cantidadde materia que tiene un cuerpo entre elespacio que ocupa.

• Volumen: es el espacio que ocupa uncuerpo.

3. a) El de la izquierda es una balanza. Elde la derecha es una báscula. b) La masa.El gramo.

4. Tomamos una probeta con un volumen delíquido conocido, por ejemplo, 120 mL. Secoloca el tornillo en la probeta y se ve cuántoha aumentado el volumen. Si el líquido llegaa 130, el volumen del tornillo será 10 mL, esdecir, 10 cm3.

5. a) 1 litro. b) 1 kilogramo. c) 1 g/cm3.

6. Se hundirá, porque su densidad es mayor quela del agua de la botella.

7. Mezcla homogénea → No se pueden distinguirsus componentes a simple vista. Mezclaheterogénea → Se pueden distinguir suscomponentes a simple vista.

8. Marcar la segunda afirmación.

9. Métodos para separar mezclas heterogéneas:filtración, separación magnética, decantación. Métodos para separar mezclas homogéneas:destilación, evaporación.

10. R. L.

Control A

1. La materia tiene propiedades generales, queno permiten diferenciar unas sustancias deotras, y propiedades características, quevarían de una sustancia a otra y nos permitendistinguirlas. La masa y el volumen sonpropiedades generales; la densidad es una

propiedad característica.2. a) Se llama balanza y mide la masa de un

cuerpo. b) 1 kilogramo; 1.000 gramos.

3. Tienen la misma masa, porque la densidaddel agua es 1 g/cm3 (1.000 cm3 equivaldríana 1.000 gramos, es decir, un kilogramo).

4. R. G.

5. De arriba abajo: 0,24 g/mL; 0,8 g/cm3; 0,9 g/cm3; 1 g/mL



Actividades

Nivelbásico

Control B


Test

B4-1.1Observa, identica, compara, clasica y ordena dife-

rentes objetos y materiales a partir de sus propiedadesfísicas observables.

1, 2, 3 1, 2 1, 2, 3

B4-2.1 Establece relaciones entre los conceptos de masa y

volumen y se aproxima a la denición de densidad. 3, 4, 5 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4

B4-2.2B4-2.3

Identica objetos que otan en el agua y explica porqué algunos no lo hacen.

6 6 5

B4-1.1 Diferencia entre sustancias puras y mezclas, y clasica

estas últimas. 7, 8 7, 8 6, 7, 8

B4-5.2Reconoce los diferentes métodos (destilación, ltra-

ción, evaporación, disolución…) que se pueden em-

plear para separar los componentes de una mezcla.

9, 10 9, 10 9, 10





6. Los barcos se hundirían, porque el aceroes más denso que el agua y, sin aire en suinterior, el conjunto del barco sería más densoque el agua.

7. Las sustancias puras están formadas por un

solo tipo de materia (una sola sustancia)mientras que las mezclas están formadas pordiferentes tipos de materia mezclados (variassustancias).

8. Sustancias puras: oro, sal. Mezclashomogéneas: aire, agua de mar. Mezclasheterogéneas: granito, cereales con leche.

9. Es un método de separación de mezclasheterogéneas formadas por un sólido y unlíquido. Se realiza utilizando un filtro.

10. R. M. Filtración y separación magnética.

Test

1. a; 2. b; 3. b; 4. c; 5. c; 6. c; 7. a; 8. c; 9. c; 10. b.





8

Soluciones

Control B

1. La luz es una forma de energía. La luz sedesplaza en todas direcciones. La luz sedesplaza en línea recta.

2. A. Opaco. B. Translúcido. C. Transparente.

3. • Al mirarse en el espejo, uno se ve a símismo. Reflexión.

• Al mirar una hormiga a través de una lupa,parece mucho más grande de lo que es enrealidad. Refracción .

4. Izquierda: Reflexión. Derecha: Refracción.

5. • Los tres colores básicos son el rojo, el verdey el amarillo. F

• Al unir luz de los tres colores básicos,obtenemos luz de color blanco. V

• El color de los objetos depende de la luz quereflejan. V

6. Un objeto que absorbe todos los colores:negro. Un objeto que refleja todos los colores:blanco.

7. Las fuerzas hacen que los cuerpos cambiende forma. También pueden hacer que loscuerpos se rompan. Por otra parte, las fuerzaspueden hacer que los cuerpos comiencen a

moverse o, si ya están en movimiento, puedenhacer que se detengan.

8. Tras lanzar una pelota hacia arriba, vuelve acaer al suelo – a distancia y de atracción. Unaniña da una patada a un balón – de contacto.Una bola de billar choca con otra – decontacto. Dos imanes enfrentados por elmismo polo no se pueden juntar – a distanciay de repulsión.

9. • La fuerza de la gravedad.

• De atracción y a distancia.

10. La electricidad es una forma de energía,llamada energía eléctrica, que provocacambios en los cuerpos.

Control A

1. La luz se desplaza a gran velocidad. La luzviaja en línea recta. La luz es una forma deenergía.

2. • Transparente: el objeto se verá claramente.

• Translúcido: el objeto se verá borroso.

• Opaco: el objeto no se verá.

3. • Reflexión: un rayo de luz choca y rebotaal encontrarse con un objeto opaco.

• Refracción: es el cambio de dirección queexperimenta la luz al pasar de un medio a

otro distinto.4. R. G.



Actividades

Nivelbásico

Control B


Test

B4-3.1B4-4.2

Reconoce la luz como una forma de energía y describesus características básicas.

1, 2, 3 1, 2 1, 2, 3

B4-3.1 Explica la reexión, la refracción y la descomposición

de la luz, y valora sus efectos sobre los objetos. 3, 4, 5, 6 3, 4, 5, 6 4, 5, 6

B4-3.1 Explica las fuerzas y sus efectos sobre los cuerpos y el

movimiento. 7, 8, 9 7, 8, 9 7, 8

B5-3.2B5-3.4

Observa, identica y explica qué es la electricidad yrelaciona electricidad y electromagnetismo.

10 10 9, 10

B4-5.5

Realiza e interpreta adecuadamente pequeñosexperimentos o experiencias sencillas, de formaindividual o cooperativa, sobre diferentes procesos

y fenómenos físicos y químicos.

2, 4, 6 4, 5, 6





5. • La luz blanca está formada por la luzde todos los colores.

• Los tres colores básicos son el rojo,el verde y el azul.

• Al mezclar los tres colores básicosobtenemos el color blanco.

6. • Un objeto que absorbe todos los colores:negro.

• Un objeto que refleja todos los colores:blanco.

• Un objeto que absorbe el rojo y el verde:azul.

7. R. M. Las fuerzas pueden ejercer distintosefectos sobre los cuerpos: hacen que loscuerpos cambien de forma, que se rompan,que comiencen a moverse o que se detengan.

8. • Fuerza de contacto y de atracción.Ejemplo modelo: parar un balón que semueve.

• Fuerza de contacto y de repulsión.Ejemplo modelo: empujar un balón.

• Fuerza a distancia y de atracción.Ejemplo modelo: la gravedad.

• Fuerza a distancia y de repulsión.Ejemplo modelo: dos imanes enfrentados

por el mismo polo.

9. La gravedad es una fuerza de atracción queactúa a distancia.

• La gravedad hace que nosotros o cualquierobjeto seamos atraídos hacia el centro dela Tierra y no flotemos por el aire.

10. Son aparatos que transforman la energíaeléctrica en otro tipo de energía, como unabombilla que transforma la electricidad en luzo un calentador que la transforma en calor.

Test

1. b; 2. c; 3. b; 4. b; 5. a; 6. b; 7. a; 8. b; 9. b; 10. c.





9

Soluciones

Control B

1. Las máquinas simples son las que estánformadas por una o por pocas piezas. Las másimportantes son la polea, el plano inclinadoy la palanca.

2. • Polea.

• Soporte, rueda (con un surco), cuerda.

3. Un plano inclinado es una superficie plana quesirve para elevar cargas a una cierta altura.

4. A. Palanca de segundo género. B. Palanca deprimer género. C. Palanca de tercer género.

5. • Las máquinas compuestas están formadaspor una sola pieza muy compleja. F

• Las máquinas compuestas emplean, sobretodo, electricidad y combustibles para

funcionar. V • Las máquinas compuestas realizan tareas

más complejas que las máquinas simples. V

6. • Motor: produce el movimiento.

• Operadores mecánicos: transmitenel movimiento del motor a otras partesde la máquina.

• Elementos de control: sirven para controlarel funcionamiento de la máquina.

7. Un circuito eléctrico está formado por cablesque conectan diferentes elementos, comobombillas, interruptores y motores.

Si desmontamos una calculadora, dentro nosencontraremos con un circuito construidosobre una placa rígida denominado circuito

electrónico.8. Correa – Transmite el movimiento de unas

ruedas a otras.

Mecanismo – Unión de varios operadoresmecánicos.

Palanca – Su función es transmitir la fuerzade un punto a otro.

Eje – Es una varilla giratoria, normalmenteunida a una rueda.

9. Los engranajes son un conjunto de ruedas

dentadas que transmiten el movimiento.10. Isaac Newton → Estudió la gravedad, la luz

y la velocidad del sonido y estableció las leyesdel movimiento.

Marie Curie → Estudió las propiedades dela materia y descubrió el radio y el polonio.

Nikola Tesla → Construyó la primera radioy consiguió transmitir la energía sin cables.

Louis Pasteur → Hizo grandes aportacionesa la medicina y desarrolló vacunas para varias

enfermedades.



Actividades

Nivelbásico

Control B


Test

B5-1.1B5-1.2

Identica diferentes tipos de máquinas y las clasicasegún diferentes criterios.

1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5

B5-1.2 Analiza las partes principales de máquinas, lasfunciones de cada una de ellas y sus fuentes deenergía.

6, 8, 9 6, 8, 9 6, 8, 9, 10

B5-3.1 Reconoce circuitos eléctricos y electrónicos como

componentes de máquinas y aparatos.7 7 7

B5-3.5B5-4.3

Conoce y explica algunos de los grandesdescubrimientos e inventos de la humanidad.

10 10





Control A

1. Las máquinas simples son las que estánformadas por una pieza o por pocas. Sonmáquinas simples la polea, el plano inclinadoy la palanca.

2. La polea es una máquina simple formada poruna rueda sujeta a un soporte. La rueda tieneun surco por el que pasa una cuerda que sirvepara elevar objetos pesados.

3. A la chica del dibujo de abajo. Es más fáciltransportar la caja cuando el plano inclinadotiene más longitud.

4. A. Palanca de segundo género; B. Palanca deprimer género. C. Palanca de tercer género.R. G.

5. Las máquinas compuestas están formadas pormuchas piezas diferentes. Realizan tareasmás complejas que las máquinas simples ysuelen necesitar de fuentes de energía, comola electricidad o los combustibles.

Ejemplo modelo: una motocicleta.

6. R. M.

• Motor: produce el movimiento.

• Elementos de control: sirven para controlarel funcionamiento de la máquina.

7. • Un circuito eléctrico está formado por cablesque conectan diversos elementos, comobombillas, motores, interruptores, etc.

• Un circuito electrónico está construido sobreuna placa rígida en la que hay incorporados

otros elementos o componentes.8. • Los operadores mecánicos son elementos

móviles de una máquina compuesta quetransmiten el movimiento del motor a otraspartes de la máquina.

• La unión de varios operadores mecánicoses un mecanismo.

9. Un engranaje es un conjunto de ruedasdentadas que transmiten el movimiento. R. G.

10. • Galileo Galilei: Estudió las leyes que

controlan el movimiento de los cuerpos yrealizó importantes descubrimientos sobreel universo.

• Albert Einstein: Hizo grandesdescubrimientos sobre el origen del universo.

• Arquímedes de Siracusa: Estudió la densidady la flotabilidad, diseñó numerosas máquinasy explicó el funcionamiento de la palanca.

Test

1. c; 2. c; 3. a; 4. c; 5. a; 6. a; 7. c; 8. b; 9. b; 10. c.




TERCER TRIMESTREPruebas de evaluación

ESTÁNDARESDE


Actividades

Nivelbásico

Control B



Test

B4-1.1Observa, identica, compara, clasica y ordenadiferentes objetos y materiales a partir de suspropiedades físicas observables.

1

B4-2.1Establece relaciones entre los conceptos de masay volumen y se aproxima a la deniciónde densidad.

1 1, 2, 3 2 1, 2

B4-1.1 Diferencia entre sustancias puras y mezclas,

y clasica estas últimas. 2, 3 3

B4-5.2

Reconoce los diferentes métodos (destilación,ltración, evaporación, disolución…) que sepueden emplear para separar los componentesde una mezcla.

4 4 3 4

B4-3.1B4-4.2

Reconoce la luz como una forma de energíay describe sus características básicas.

5 5 5

B4-3.1Explica la reexión, la refracción y ladescomposición de la luz, y valora sus efectossobre los objetos.

6 4 6

B4-3.1 Explica las fuerzas y sus efectos sobre los

cuerpos y el movimiento.6 7 5, 6 7

B5-3.2B5-3.4

Observa, identica y explica qué es la electricidady relaciona electricidad y electromagnetismo.

7

B5-1.1B5-1.2

Identica diferentes tipos de máquinas y lasclasica según diferentes criterios.

8, 9 8, 9 8 8, 9

B5-1.2 Analiza las partes principales de máquinas,las funciones de cada una de ellas y sus fuentesde energía.

7, 9, 10 9, 10 9, 10 10

Soluciones

Control B

1. Volumen: Espacio que ocupa la materia. Sepuede medir en litros (L). Masa: Cantidad demateria que tiene un objeto. Se puede medir

en kilogramos (kg).2. Mezclas heterogéneas: Formadas por variassustancias, en ellas se pueden distinguir suscomponentes a simple vista. Mezclashomogéneas (disoluciones): Formadas porvarias sustancias, en ellas no se distinguensus componentes a simple vista.

3. Tachar agua de mar, sopa, acero,respectivamente.

4. Destilación y evaporación.

5. La luz es una forma de energía que se

desplaza en todas las direcciones desde lafuente luminosa. La luz se desplaza en línea

recta. Si choca contra un objeto opaco,formará detrás sombras. Si el objeto estransparente, dejará pasar toda la luz y losobjetos situados detrás se verán de formanítida.

6. A. Hacen que los cuerpos se rompan.B. Hacen que los cuerpos cambien de forma.C. Hacen que los cuerpos se paren.D. Hacen que los cuerpos comiencena moverse.

7. Un motor es la parte de una máquina queproduce movimiento.

8. A. Carretilla: palanca de segundo género;B. Pozo con polea: polea; C. Rampa: planoinclinado.

9. Motor, operadores mecánicos, cubierta,estructura, pantallas o indicadores y elementosde control.




TERCER TRIMESTRE

10. • Correas y cadenas: transmiten el movimientode unas ruedas a otras.

• Eje: es una varilla que gira y suele estarunido a una rueda.

• Palancas: transmiten la fuerza de un puntoa otro.

Control A

1. De arriba abajo y de izquierda a derecha:cantidad de materia del cuerpo – gramo (g) okilogramo (kg) – balanzas y básculas. Espacioque ocupa el cuerpo – decímetro cúbico (dm3)o litro (L) – probeta graduada.

2. Se calcula la masa del cuerpo y se divide entresu volumen.

• En gramos por centímetro cúbico (g/cm3).3. R. M.

• Su masa se ha medido con una balanza ocon una báscula. Su volumen se ha medidointroduciéndola en una probeta con unvolumen de líquido conocido y viendo cuántosubía el líquido.

• 150/100=1.5. Densidad: 1,5 g/cm3. Sehundirá en el agua porque su densidad esmayor que la de esta (1 g/cm3).

4. A. Decantación. B. Filtración. C. Evaporación.5. R. M.: La luz es una forma de energía llamada

energía luminosa, que se desplaza en línearecta y a gran velocidad.

6. • La refracción es el cambio de dirección dela luz al pasar de un medio a otro diferente.

• Vemos un objeto negro porque absorbe todala luz que le llega.

7. • Movimiento: lanzar una pelota.

• Rotura: cortar un papel con tijeras.

• Deformación: moldear plastilina con la mano.

8. A. Palanca de segundo género. Carretilla. B.Plano inclinado. Rampa. C. Polea. Pozo conpolea.

9. Las máquinas compuestas están formadas porvarias piezas diferentes, realizan tareas máscomplejas que las máquinas simples y suelennecesitar de una fuente de energía, como laelectricidad o los combustibles. Sus partes soncubierta, operadores mecánicos, pantallas o

indicadores, elementos de control, estructura ymotor.

10. R. M.

• Eje. Es una varilla que gira y suele estarunido a una rueda.

• Rueda. Es un disco giratorio que en algunoscasos puede tener dientes en su borde.

Control E

1. R. M.

• Masa: es la cantidad de materia que tiene uncuerpo.

• Volumen: es el espacio que ocupa un cuerpo.

2. Objeto A: pelota; objeto B: llave. La llave tienemás densidad que el agua, por eso se hundey la pelota tiene menos densidad que el agua,

por eso flota.3. R. L.

4. • La refracción de la luz es el cambio dedirección que experimenta la luz al pasar deun medio a otro.

• La reflexión de la luz es la propiedad quehace que, al chocar un rayo con un objetoopaco, la luz rebote.

5. La gravedad es la fuerza de atracción queejerce la Tierra sobre todos los cuerpos y

que los atrae hacia la superficie terrestreen la dirección del centro de la Tierra.

6. R. M.

• Las fuerzas pueden hacer que los cuerposse rompan, se deformen, que comiencen amoverse o que se detengan.

7. La electricidad es una forma de energía,denominada energía eléctrica, que producecambios en los cuerpos.

8. R. G.

9. R. M. • Elementos de control: sirven para controlar

el funcionamiento de la máquina.

• Estructura: es la parte sobre la que se apoyao sujeta el resto de los componentes de lamáquina.

10. R. G.

Test1. b; 2. c; 3. b; 4. a; 5. c; 6. a; 7. b; 8. b; 9. b; 10. c.




Pruebas de evaluación



Actividades

Nivelbásico

Control B


Test

B2-1.2Identica y describe las principales característicasde las funciones vitales del ser humano.

1 1 1

B2-1.1

Identica y describe características y funciones de losórganos de los sentidos: el sentido de la vista y losojos, la audición y los oídos, el tacto y la piel, el sentidodel gusto y la lengua, y el sentido del olfato y la nariz.

2 2 2, 3, 4, 5

B2-3.3

Identica, explica y asume hábitos saludables parael organismo (higiene, descanso, postura, ejercicioy tiempo libre) e identica y describe riesgos de hábitosinadecuados.

3 3 6, 7

B3-2.1

Identica, clasica y explica características

fundamentales de los seres vivos según diversoscriterios. 4 4 8, 9, 10

B3-2.2Describe características principales de animalesinvertebrados e identica animales dentro de estegrupo.

10

B3-2.3 Describe características principales de animales

vertebrados e identica animales dentro de este grupo.10

B3-2.4Identica, clasica y explica característicasfundamentales de las plantas según diversos criterios.

5 6 14

B3-2.4 Comprende, identica y explica las funciones vitales

de las plantas: nutrición y reproducción.6 5, 6 11, 12, 13

B3-2.6 Explica la importancia del proceso de la fotosíntesispara la vida en la Tierra.12

B3-3.3B3-3.5

Conoce las características y los componentes básicosde un ecosistema.

15

B4-2.1 Establece relaciones entre los concepto de masa y

volumen y se aproxima a la denición de densidad.16

B4-2.2B4-2.3

Identica objetos que otan en el agua y explica porqué algunos no lo hacen.

7 7

B4-3.1Explica las fuerzas y sus efectos sobre los cuerposy el movimiento.

8 8 17

B4-3.1Explica la reexión, la refracción y la descomposición

de la luz, y valora sus efectos sobre los objetos.9 9 18

B5-1.1B5-1.2

Identica diferentes tipos de máquinas y las clasicasegún diferentes criterios.

19

B5-1.2 Analiza las partes principales de máquinas, lasfunciones de cada una de ellas y sus fuentes deenergía.

10 10 20

EVALUACIÓN FINAL




Soluciones

Control B

1. • Nutrición: es la función que se encarga de

proporcionar toda la energía y todos losmateriales que se necesitan para estar vivos.

• Relación: es la función que consiste encaptar información del entorno, decidir cómoactuar ante esa información y llevar a cabodicha actuación.

• Reproducción: es la función que consisteen tener descendientes.

2. Pituitaria amarilla: olfato; caracol: oído; papilasgustativas: gusto; retina: vista.

3. • Ducharse una vez a la semana es suficientepara estar limpio. F

• La postura correcta al sentarnos es con laespalda recta. V

• Dos horas diarias de videojuegos son buenaspara nuestra mente. F

• El número de comidas diarias que hay quehacer es tres. F

4. Reino de los hongos.

5. • Raíz: sujeta la planta al terreno y absorbe

del suelo agua y otras sustancias. • Tallo: sostiene la planta y transporta agua

y otras sustancias a todas las partes de laplanta.

• Hoja: en ella se realiza la fotosíntesis parafabricar su alimento.

6. R. G.

7. El aceite flota en el agua porque es menosdenso que esta.

8. R. M.

• Comienzo del movimiento: golpeamos unbalón con el pie.

• Rotura: pisamos una rama seca, que se parteen dos.

• Deformación: apoyamos el puño en unapastilla de plastilina.

9. Reflexión: un espejo; la Luna, que puede versegracias a que refleja la luz del Sol. Refracción:una lupa; un microscopio.

10. • Palanca. Transmite la fuerza de un puntoa otro.

• Eje. Gira para transmitir el movimientodel motor.

• Correas y cadenas. Transmite el movimientode unas ruedas a otras.

Control A

1. Las funciones vitales son tres: nutrición,relación y reproducción.

Nutrición: es la función que se encarga deproporcionar toda la energía y todos losmateriales que se necesitan para estar vivos.

Relación: es la función que consiste en captarinformación del entorno, decidir cómo actuarante esa información y llevar a cabo dichaactuación.

Reproducción: es la función que consiste entener descendientes.

2. Vista. Ojo. Retina. Forma, color y tamaño.

Oído. Oídos. Caracol. Sonidos.

Tacto. Piel. Receptores del tacto. Tamaño,textura y temperatura.

Olfato. Nariz. Pituitaria amarilla. Olores.

Gusto. Lengua. Papilas gustativas. Sabores .

3. • Tiempo libre: dar un paseo por el campo opor un parque en familia.

• Higiene: lavarse los dientes después de cadacomida.

• Descanso: dormir el número de horas quecorresponde a cada edad.

• Alimentación: tomar alimentos variadosy hacer cinco comidas al día.

4. Algunos hongos pueden ser observadosa simple vista, mientras que otros sonmicroscópicos. Se alimentan de otros seresvivos y no pueden desplazarse.

EVALUACIÓN FINAL




5. Las plantas fabrican su propio alimentomediante la fotosíntesis . Para realizar esteproceso, necesitan tomar del suelo agua ysales minerales, y del aire el dióxido decarbono, en presencia de la luz del sol. A su

vez, expulsan oxígeno, que es muy importantepara los animales.

6. Reproducción sexual F; respiración H;fotosíntesis H; sujetar la planta al suelo R;absorción de agua y sales minerales R;transporte de sustancias por la planta T.

7. Porque su densidad es menor que la del agua.

8. De izquierda a derecha: Rotura – DeformaciónComienzo del movimiento – Detención delmovimiento.

9. Reflexión: un rayo de luz choca y rebota alencontrarse con un objeto opaco. Por ejemplo,un espejo. Refracción: es el cambio dedirección que experimenta la luz al pasar deun medio a otro distinto. Por ejemplo, una lupade aumento.

10. La unión de varios operadores mecánicos sellama mecanismo. R. M. El eje es una varillaque gira y que suele estar unido a una rueda.La rueda es un disco giratorio, que en algunoscasos puede tener dientes en su borde.

Test

1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. a; 6. b; 7. b; 8. b; 9. a; 10. a;11. c; 12. b; 13. c; 14. b; 15. a; 16. a; 17. c; 18. c;19. a; 20. c.

EVALUACIÓN FINAL






Registro de calificaciones

AlumnosUnidad

1

Unidad

2

Unidad

3

Evaluación

1.er trimestre

Unidad

4

Unidad

5




Unidad

6

Evaluación

2.º trimestre

Unidad

7

Unidad

8

Unidad

9

Evaluación

3.er trimestre

Evaluación

final

Pruebas de evaluación continua




NOTAS




NOTAS




Dirección de arte: José Crespo.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.

Fotografía de portada: Leila Méndez.

Jefa de proyecto: Rosa Marín.

Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera.

Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.

Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Rosa Barriga, Olga de Dios, Jorge Gómez y Julia Ortega.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.

Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.

Coordinación técnica: Francisco Moral.

Confección y montaje: Fernando Calonga, Raquel Carrasco y Marisa Valbuena.

Corrección: María F. G. Llamas, Juan Miguel de Pablos y Nuria del Peso.

Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez.

Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA.

Documents

Evaluación de Contenidos CCNN 4