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  • Revista de Psicologa del Deporte. 2017, Vol 26, Suppl 1, pp. 155-157Journal of Sport Psychology 2017, Vol 26, Suppl 1, pp. 155-157ISSN: 1132-239X ISSNe: 1988-5636

    Universidad de AlmeraUniversitat Autnoma de Barcelona

    Correspondencia: Gema Ortega Vila. Fundacin Real Madrid. Av. Concha Espina, 1. 28036. Madrid. Email: gortega.fundacion@ext.realmadrid.es*Fundacin Real Madrid**Universidad de Huelva***Universidad Politcnica de MadridFecha de recepcin: 19-10-2016. Fecha de aceptacin: 26-12-2016

    Evaluacin de la socializacin en jvenes jugadores de baloncesto de laFundacin Real Madrid

    Gema Ortega Vila*, Jos Robles Rodrguez**, Fco. Javier Gimnez Fuentes-Guerra**,Manuel T. Abad Robles**, Javier Durn Gonzlez***, Jorge Franco Martn* y

    Ana Concepcin Jimnez Snchez***

    EVALUATION OF SOCIALIZATION IN YOUNG BASKETBALL PLAYERS OF THE REAL MADRID FOUNDATIONKEYWORDS: Initiation into Basketball, cooperation, competition, individualism, affiliation.ABSTRACT: The promotion and encouragement of educational values in Real Madrid Foundation Social Sport Basketball Schools is one of the mostimportant goals on which we have been working in recent years. The work project "For a Real Education: Values and Sport" includes several lines ofaction aimed at teachers, families and students. To assess the progress of students in relation to one of the educational content we try to promote, as forexample, the socialization, we used the "GR-SIPPEL" scale (Ruiz, Graupera, Moreno and Rico, 2010), in which the following dimensions are evaluated:cooperation, competition, individualism and affiliation. The main objective of the study was to: describe the social interaction preferences of boys andgirls in the youngest category (8-10 years) of Real Madrid Foundation Social Sport Basketball Schools. Participants who took part in the study were 129male and female players (87 boys, 75.2%; and 42 girls, 24.8%). The overall descriptive analysis of the data showed that in general, higher values arereached in the dimensions of cooperation ( M = 3.368 , SD = 0.421 ) and affiliation ( M = 3.132 , SD = 0.548 ), while in the dimensions of competition(M = 2.351 , SD = 0.843 ) and individualism (M = 1.903 , SD = 0.680 ) had the lowest values.

    La promocin y el fomento de valores educativos en lasEscuelas Sociodeportivas de la Fundacin Real Madrid es una delas finalidades ms importantes sobre la que se est trabajandolos ltimos aos (Ortega et al. 2012; Ortega, Gimnez, Jimnez,et al. 2015). El proyecto de trabajo Por una Educacin Real:Valores y Deporte incluye varias lneas de actuacin. En primerlugar, se ha diseado un amplio programa de formacinpermanente para el profesorado que recoge diferentes estrategiascomo: cursos de formacin, grupos de trabajo, supervisin, opublicaciones didcticas. En segundo lugar, se ha iniciado otrava de trabajo con las familias a travs de reuniones en las que seles explica el modelo deportivo de la FRM, y a travs de unasencilla gua denominada The game starts at home (Ortega,Gimnez, Durn et al. 2015) se les orienta y anima a participarde forma activa en el proyecto deportivo en el que sus hijos sonuna parte fundamental. El tercer y ms importante vrtice de estetringulo son los propios jugadores y jugadoras. A todos ellos/asvan dirigidas nuestras actuaciones con el objetivo de conseguiruna verdadera educacin integral de los mismos.

    Tras varios aos de intervencin socioeducativa en esta lnea,ha llegado el momento de evaluar el proyecto para conocer laidoneidad del mismo y hacer las modificaciones oportunas. Pararealizar dicha evaluacin estamos utilizando diferentesinstrumentos (grupos de discusin, entrevistas y cuestionarios).En concreto, para valorar la evolucin del alumnado en relacina la socializacin se ha utilizado la escala GR-SIPPEL (Ruiz,Graupera, Moreno, y Rico, 2010), en la que se evalan las

    siguientes dimensiones que son de gran utilidad en la evaluacindel proyecto: cooperacin, competicin, individualismo yafiliacin. Este cuestionario se ha aplicado en las categorasbenjamn, alevn, infantil y cadete, aunque en esta publicacin sepresentan los primeros datos obtenidos de la categora benjamn.

    A partir de aqu, el objetivo principal del trabajo ha sido:describir las preferencias de interaccin social de los chicos ychicas de categora benjamn (8-10 aos) de las EscuelasSociodeportivas de Baloncesto de la Fundacin Real Madrid.

    Mtodo

    ParticipantesLas personas que tomaron parte en el estudio fueron 129

    jugadores de baloncesto de la categora benjamn (8 a 10 aos deedad) pertenecientes a las Escuelas Sociodeportivas de Baloncestode la Fundacin Real Madrid de la Comunidad de Madrid. Fueronencuestados 87 nios (75.2%) y 42 nias (24.8%), entre los cualesnos encontramos con chicos y chicas que slo llevan estatemporada entrenando (42.6%, sin experiencia) y sujetos que llevanms de una temporada en las escuelas Sociodeportivas (57.4%, alos que denominamos con experiencia).

    InstrumentoEl instrumento de investigacin utilizado fue la Escala

    Graupera/Ruiz de preferencias de interaccin social en educacinfsica (GR-SIPPEL) (Ruiz et al. 2010). El cuestionario est

  • formado por 28 tems divididos en cuatro dimensiones de sietetems cada una: cooperacin, competicin, afiliacin eindividualismo. Cada uno de ellos se mide a travs de una escalaLikert de 4 puntos donde, 1 significa muy en desacuerdo y, 4totalmente de acuerdo.

    El anlisis de fiabilidad del mismo mostr valores adecuados,obteniendo un alfa de Cronbach total del cuestionario de 0.783.Respecto al alfa por dimensin se obtuvo los siguientes datos:cooperacin (0.688), competicin (0.861), afiliacin (0.767) eindividualismo (0.648).

    ProcedimientoLa investigacin se llev a cabo una vez se obtuvo el

    consentimiento de los padres de los participantes, de losentrenadores, coordinadores y responsables de la Fundacin RealMadrid. El cuestionario fue aplicado al comienzo de la temporada2014/15, en presencia de los entrenadores de las respectivasEscuelas Sociodeportivas de Baloncesto, previa explicacin delos objetivos del mismo y realizadas las clarificaciones oportunasa los jugadores.

    Anlisis estadsticoSe llev a cabo un anlisis descriptivo de cada una de las

    dimensiones, obteniendo el valor promedio de cada una de ellas.Se realiz la prueba de normalidad, para ello se utiliz la pruebaKolmogorov-Smirnov con la que se detect que los datos

    hallados eran no paramtricos, ya que se obtuvieron valores deSig.< .05, en todas la variables, por ello, se emplearon pruebasno paramtricas. Para determinar si existan diferenciassignificativas dependiendo del gnero, se us la prueba decontraste U de Mann-Whitney. El programa estadstico utilizadofue el SPSS en su versin 19.

    ResultadosEl anlisis descriptivo global de los datos nos mostr que, en

    general, se alcanzaron valores ms altos en las dimensionescooperacin (M = 3.368; SD = 0.421) y afiliacin (M = 3.132; SD= 0.548), mientras que en las dimensiones de competicin (M =2.351; SD = 0.843) e individualismo (M = 1.903; SD = 0.680)obtuvieron los ms bajos (tabla 1).

    Tras la realizacin de la prueba de contraste U de Mann-Whitney, donde la variable de agrupacin es el gnero, sedetectaron diferencias significativas en la dimensin competicin(z = -2.218; p= 0. 027), y en la dimensin afiliacin (z = -3.110;p= 0. 002) (tabla 2).

    A partir de los datos obtenidos, se observa que los chicospresentan actitudes ms competitivas que las chicas. Por otra parte,lo mismo ocurre en la dimensin de afiliacin donde se observque nuevamente los chicos muestran valores significativamentems elevados que las chicas.

    Respecto a las dimensiones de cooperacin e individualismo,no se detectaron diferencias significativas.

    Gema Ortega, Jos Robles; Fco. Javier Gimnez, Manuel T. Abad, Javier Durn, Jorge Franco, Ana Concepcin Jimnez

    156 Revista de Psicologa del Deporte / Journal of Sport Psychology. 2017, Vol 26, Suppl 1, pp. 155-157

    Dimensiones N M SDCooperacin 129 3.638 0.421Competicin 129 2.351 0.843Individualismo 129 1.903 0.680Afiliacin 129 3.132 0.548

    Tabla 1. Valoracin general de las dimensiones cooperacin, competicin, individualismo y afiliacin.

    Tabla 2. Prueba de contraste U de Mann-Whitney.

    Dimensin Sexo N M SD U de Mann-Whitney Z Sig. asinttica (bilateral)

    Cooperacin Hombre 87 3.617 0.435 1.675.000 - 0.782 0.434Mujer 42 3.682 0.391

    Competicin Hombre 87 2.471 0.855 1.385.500 -2.218 0.027Mujer 42 2.103 0.768

    Individualismo Hombre 87 1.888 0.721 1.685.000 - 0.741 0.459Mujer 42 1.935 0.593

    Afiliacin Hombre 87 3.236 0.521 1.210.500 -3.110 0.002Mujer 42 2917 0.546

    DiscusinSiguiendo a Ruiz, Graupera y Mata (2004), podemos sealar

    que en el contexto del aprendizaje deportivo habitualmente lasrelaciones entre los participantes suelen ser intensas y afectivas,y no solo entre los grupo de iguales, sino tambin entre stos y elpropio entrenador. Esto refleja que el aprendizaje es un fenmenopsicosocial complejo que implica tanto a unos como a otros y enel que va a influir el tipo de interaccin social preferente de losmismos (Ortn, Maestre, y Garca-de-Alcaraz, 2016).

    En este sentido, hay que resaltar que los datos obtenidos enel presente trabajo muestran que los chicos y chicas de la

    categora benjamn de las Escuelas Sociodeportivas deBaloncesto de la Fundacin Real Madrid, valoranfundamentalmente la dimensin de cooperacin, seguida de ladimensin afiliacin. Los resultados coinciden con los obtenidosen estudios similares dentro del contexto educativo (Ruiz,Mendoza, Del Valle, Rico y Graupera, 2000; Ruiz et al. 2004; yRuiz et al. 2010), en donde igualmente se detect que ladimensin ms valorada era la dimensin de cooperacin.

    De esta manera, Garca-Mas y Vicens (1994) y Garca-Masy Vicens (1995) afirmaron que entre los factores que afectabanal grupo deportivo, las formas de cooperacin parecen s