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7/26/2019 Evaluacin de noticiero.doc
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LENGUAJE 2013Judith Venegas Gonzlez
SEDE: C!UN"CAC"#N $ LE%&AS12 DE A'&"L 201(
http://www.youtube.com/watch?v=Bys2mH8Zl1E
http://www.youtube.com/watch?v=DltWyFic!"
Antecedentes del curso
Curso: 6 ao bsico.
Cantidad de alumnos: 24 (mixto)
Tiempo estipulado: 2 clases.
Objetivo:Promover la oralidad mediante la representacin de un noticiero.
Inicio:
!e menciona" escribe # comenta el ob$etivo de la clase: promover la oralidad
mediante la representacin de un noticiero.
Posteriormente se muestra a los alumnos un extracto de un video de %&'
minutos ue muestra un noticiero de manera l*dica.
+ue,o de esto" la pro-esora realia pre,untas intercaladas tales como: /0u1
mostraba este video /0u1 acciones realiaba el conductor de las noticias
/3e u1 trataban las noticias / u1 tipo de texto pertenece /0u1
caracter5sticas necesita un conductor de noticias para comunicar la
in-ormacin /0u1 tipo de re,istro se necesita para enunciar noticias ntre
otras.
partir de ello" $unto con el pro-esor" los alumnos completan un mapa
conceptual ue indica las caracter5sticas de un noticiero. (Tipo de texto"
estructura" caracter5sticas" se,mentos de ella" #a sea deportivo" noticiasnacionales" noticias internacionales" espectculo" reporta$e # el tiempo).
http://www.youtube.com/watch?v=Bys2mH8Zl1Ehttp://www.youtube.com/watch?v=DltWyFic6MIhttp://www.youtube.com/watch?v=Bys2mH8Zl1Ehttp://www.youtube.com/watch?v=DltWyFic6MI7/26/2019 Evaluacin de noticiero.doc
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LENGUAJE 2013Judith Venegas Gonzlez
SEDE: C!UN"CAC"#N $ LE%&AS12 DE A'&"L 201(
Desarrollo:l docente explica a sus alumnos la actividad a realiar" en la cual
deben reunirse en ,rupos mixtos de 6 inte,rantes # presentar un noticiero
ue expon,a cada uno de los mbitos anteriormente sealados (deportes"
noticias nacionales" noticias internacionales" espectculo" reporta$e # tiempo)
su ve" tendrn ue distribuir los roles # se,mentos ue cada inte,rante
presentar" teniendo como re-erencia un tiempo mximo de 27 minutos.
Para la realiacin de esta presentacin se considerarn dos clases: la
primera para la plani-icacin # or,aniacin de la actividad ue presentarn # la
se,unda para exponer el traba$o al curso" simulando un noticiero real.
sta presentacin ser evaluada a trav1s de una r*brica la ue considerarn
aspectos: verbales" no verbales" paraverbales" de escuc8a # utiliacin del
tiempo.
Cierre:
!e realia una retroalimentacin de la actividad traba$ada" dando cuenta de laimportancia de la oralidad dentro de la realiacin del noticiero. su ve" se
destacan los aspectos ue son parte de la oralidad (verbal" no verbal"
paraverbal).
Rbrica
Verbal
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9ndicadores & 2 '
o expresa estribillos omuletillas durante lapresentacin de su se,mentoen el noticiero.
o expresanin,*n estribillo omuletilla durantesu presentacin.
xpresa 8asta dosestribillos omuletillas durantesu presentacin.
xpresa msde dosestribillos omuletillasdurante supresentacin.
+ectura de la in-ormacin"propia de su se,mento
noticioso es expresada conclaridad # un ordenpro,resivo.
Toda la9n-ormacin es
comprensible #mencionada conun ordenpro,resivo #secuenciado.
+a in-ormacin escomprensible en
ocasiones" elorden pro,resivo #secuenciado sepierde en una odosoportunidades.
+a in-ormacinno es
comprensible #tampoco poseeun ordenpro,resivo nisecuenciado.
o utilia pro-ormas alcomunicar in-ormacin.
o mencionanin,unapro-orma en sulectura denoticias ose,mento.
;enciona una odos pro-ormas ensu lectura denoticias ose,mento.
;enciona msde dospro-ormas ensu lectura denoticias ose,mento.
+1xico utiliado es variado #no reiterativo" el cual lo,raadaptarse a la situacincomunicativa.
+1xico utiliadoes variadodurante toda supresentacin" nocomete nin,unarepeticin.
+1xico utiliado esvariado enocasiones" cometeuna o dosrepeticiones.
+1xico utiliadono es variado"comete ms dedosrepeticiones.
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9n-ormacin expresada nopresenta vicios del len,ua$e.
o incurre ennin,*n error devicio del
len,ua$e.
9ncurre en uno odos errores devicios del len,ua$e.
9ncurre en msde dos erroresde vicios del
len,ua$e.
Paraverbal
9ndicadores & 2 '
;antiene un volumenadecuado de vo uepermita ser escuc8adopor todos suscompaeros.
l volumen devo es adecuadodurante toda lapresentacin"permite serescuc8ado porsus compaeros.
l volumen de voes adecuado enal,unasocasiones" nosiendo escuc8adoen su totalidad.
l volumen de voes insu-iciente" nopermite serescuc8ado porsus compaeros.
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No verbal
9ndicadores & 2 '
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dems con atencin #respeto
los dems conatencin #respeto"
esperando turnosde 8abla. ointerrumpe nidistrae.
a los dems conatencin # respetode manera
completa" #a ue9nterrumpe enal,unas ocasionesa su interlocutor.
a los dems conatencin # respetode manera
completa" #a ue9nterrumpeconstantemente asu interlocutor.
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Luego de varias pistas, los estudiantes descubrirn de qu personaje se
trata.
Inicio:A partir de esta presentacin el profesor invitar a losestudiantes a elegir un personaje salido de un libro, caracterizndose
como l y que debern presentar a sus compaeros a travs de un
monlogo, usando el lenguaje verbal, paraverbal y no verbal.
Antes de la presentacin los estudiantes conocern la rbrica con que
ellos sern evaluados.
Desarrollo:El profesor solicita a los estudiantes sacar el libro (que hayasido ms significativos para ellos) y materiales pedido en la clase
anterior, para caracterizarse del personaje escogido con anterioridad.
Se les informa que cuentan con 10 minutos para preparan monlogo y
caracterizacin a presentar.
Voluntariamente los alumnos presentan sus monlogos, dando nfasis
a alguna caracterstica relevante que facilite la identificacin del
personaje a sus compaeros, quienes debern adivinar de quin se
trata.
Una vez adivinado el personaje, los alumnos le podrn hacer preguntas
de su inters, luego de ser respondidas, ste invita a otro alumno apresentar su monlogo.
Cierre:Para finalizar los alumnos responden preguntas relacionadascon la actividad de la clase, tales como:
1.- Opinan sobre el trabajo realizado:
Cmo les pareci?
Les cost caracterizarse?
Cmo se sintieron?
Les gustara repetir la actividad?2.- Qu tipo de lenguaje usamos?
3.- Cmo las reconocieron?
Evaluacin:Se evaluar las exposiciones orales, a travs, de lasiguiente rbrica.
Rbrica para evaluar las exposiciones orales
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CATEGORA 4 - Excelente 3 - Bueno 2 - En desarrollo 0 a 1 - Inicial
Conocimiento ypreparacin del
tema
Demuestraseriedad y
confianza al
expresar sus
conocimientos,
presentando la
informacin ms
precisa y
pertinente para el
desarrollo del
personaje.
Demuestraconfianza en sus
conocimientos,
pero falla en
algunos
momentos al
tratar de ofrecer
la informacin
ms precisa.
Demuestra pococonocimiento del
personaje y escasa
informacin
relevante.
Demuestra falta deconocimientos del
personaje. La
informacin que da
es irrelevante.
Expresin de un
punto de vista
personal
Argumenta sus
ideas a partir de
conocimientos
vlidos sobre el
personaje elegido,
as como el
nfasis en las
caractersticas
que lo identifican.
Argumenta sus
ideas a partir de
conocimientos
vlidos sobre el
personaje
elegido, aunque
no logra
sostenerse en
una idea central.
Ofrece ideas
personales sobre el
personaje sin
establecer ninguna
relacin entre ellas
o la informacin
ofrecida.
Expresa ideas
impertinentes
respecto del
personaje
caracterizado.
Estructura yorden
Ofrece una
exposicin
altamente
organizada,
respetando los
tiempos
establecidos,
facilitando la
captacin de sudiscurso desde el
inicio hasta el
final de su
intervencin.
Ofrece una
exposicin
organizada,
aunque sin
terminar en el
tiempo
establecido y
dejando algunas
ideas sueltas.
Ofrece una
exposicin
desorganizada, sin
respetar el tiempo
establecido y
causando
confusin en el
pblico.
Ofrece una
exposicin carente
de orden o cuidado
por la organizacin
del tema.
Uso formal del
lenguaje
Establece un
permanente
contacto con el
pblico a travs
del dominio de unregistro
lingstico, un
buen tono de voz,
el cdigo gestual y
el contacto visual.
Establece de
manera
intermitente el
contacto con el
pblicomanteniendo un
registro
adecuado y un
buen tono de
voz.
Expresa sus ideas
de manera poco
comunicativa, as
como un registro
informal y un tonode voz inadecuado.
Expresa ideas
incoherentes, sin
establecer un
mnimo contacto
con el pblico.
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Ttulo: El mundo fantstico de los disfraces.
Motivacin: Se forman grupos de la siguiente manera: un varn y tres damas, luego se dan lasinstrucciones, el varn ser Justin Bieber y las damas sus fans.
Situacin: Las damas van a cenar con sus padres a un restaurant muy elegante, en donde se prohbenlos escndalos, sorpresa!, de repente aparece su m"imo dolo, Justin#$u% hacen&, 'tiempo para laactividad (mts), al final solo dos grupos e"ponen frente a sus compa*eros el desenlace de esta historia.
Inicio : +partir de la actividad de motivacin 'improvisacin) se pide a los alumnos ue se -unten enun grupo de tres integrantes, se entregan instrucciones para traba-ar,(se encuentran en la hojaanteriorse pide a dos integrantes del grupo ue tomen fichas con persona-es y un tercer integrantetomar la ficha de la situacin, adems se entrega rubrica de evaluacin. (En ane!o
"esarrollo : omo los alumnos ya tienen las fichas con persona-es y situacin, deben disfra/arse deellos con los disfraces disponibles en la sala de clases, se ponen de acuerdo el rol ue desarrollar cada
uno, deben escogen un narrador como se menciona en las instrucciones, para ello tienen ( mts.
Los alumnos presentan su improvisacin frente a sus compa*eros, el narrador va indicando en donde se
encuentran situados, luego de esto los dems alumnos del curso comentan si el registro de habla fue el
indicado para dicha situacin.
#ierre : 0ara finali/ar se reali/an las siguientes preguntas al grupo curso:
$. %#ul fue el re&istro de ha'la utiliado )or tus com)a*eros+
. %Estuvo correcto el re&istro utiliado, %)or -u+
/. %El rol asumido, corres)onda al )ersonaje asi&nado+
0. %1es &ust la actividad+ %2or -u+, %#mo la mejoraras+
(3c los alumnos levantan la mano )ara o)inar con fundamento, ($4 mts
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3ne!o (fichas )ersonajes ("e)endiendo de los disfraces -ue se ten&an a dis)osicin se de'enrealiar las fichas corres)ondientes.
(5ichas de situaciones, estas )ueden variar de)ende del docente.
(#a'e se*alar -ue estas fichas son solo al&unos ejem)los de las reales
%u )e*sona+e es un: Gallo ,Gallina %u )e*sona+e es una: Ce-*a
%u )e*sona+e es una: %o*tuga %u )e*sona+e es un: Cone+o
En una g*an .esta de/u)leaos
En el su)e*e*/adodel -osue/o)*ando /ada uno
su /oida 4a5o*ita
En una *euni6n det*a-a+o7
En una *euni6n deaigos
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6786I#3 "E E93173#I;
IM26astante -luido" conal,unos momentosde -ra,mentacin.
;u# -luido. !in-ra,mentacin #con pausasnaturales.
Organizacino 8a#or,aniacinperceptible
?r,aniacin de-iciente. lnarrador tiene ue ponermuc8os detalles en ordenpara entender.
?r,aniacinbastante l,ica"al,unos detalles-uera de lu,ar.
!e presenta lain-ormacin de-orma l,ica einteresante ue laaudiencia puedese,uir
OracionesToda lapresentacinconsiste enoraciones
breves sinconectores.
mpleo de oraciones mu#breves en la ma#or5a de lapresentacin. Casi noconecta las oraciones
cortas.
+a ma#or5a de lasoraciones sonnaturales" pero-altan al,unos
conectores
mplea oracionesnaturales" con losconectoresnecesarios.
Uso del tiemoCon-rontaproblemasma#ores en eluso del tiempo(termina mu#pronto o nolo,ra terminarsupresentacin
el tiempoasi,nado
Con-ronta problemasmenores en el uso deltiempo (termina mu# prontoo no lo,ra terminar supresentacin el tiempoasi,nado.
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$%enguaje
araverbal&l
es mu# d1bilpara ser escuc8ado por
todos losalumnos dela audiencia.
ser escuc8ado por todos losalumnos de la audiencia almenos el 67@ del tiempo.
para ser escuc8adopor todos losalumnos de la
audiencia al menosA7@ del tiempo.
alto para ser escuc8ado portodos los
alumnos a trav1sde toda lapresentacin'
Contenido
+as ideas uese presentantienen poca onin,unarelacin con eltema" estnpobremente
de-inidas" noson claras nise presentanconob$etividad.;uc8as ideasse repiten
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#abla de untaje obtenido
Nombre del alumno:))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
#riterio > valor 4? /?@ A?B C?$4
Fluidez
Organizacin
Oraciones
Uso del tiemo
!eguridad en la
e"osicin de su
trabajo
#ono de voz$%enguajeParaverbal&
Contenido
Creatividad
Postura
gestos (
contacto
visual$%enguaje no
verbal&
Utilizacincorrecta del
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ara verbal
Puntaje total