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agapeto-hernandes
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Evaluación por CompetenciasValora el hacer y las acciones del ser humano en un contexto Sociocultural y disciplinar específico(Sin olvidar el ser)
Supone juzgar la capacidad de realización situadaY afectada por .....y en el contexto en el que seDesenvuelve el sujeto, mucho más que un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado
Requiere la demostración de ejecuciones y Conductas como primera fuente de evidencias se fundamenta en mostraciones del desempeño (puede incluir Evaluaciones de conocimientos)
Evaluación por Competencias
COMPETENCIA
INTENCIONALIDAD
ACCIÓN
RESULTADO
ÉXITO
EVALUACIÓNPARA TENER
ÉXITO PROFESIONALSE NECESITA :
1.- ACTUALIZAR CONOCIMIENTOS
2.- DESARROLLAR COMPETENCIAS Y
MANTENERLASALINEADAS
A.- LAS
NECESIDADES DE SU ROL Y
B.- DEL ENTORNO ORGANIZACIONAL
C.-DESDE LA INTEGRACIÓN A
LA VIDA
Conceptualización
EVALUACIÓN
CRITERIOS
ORIENTACIÓN
CAMBIO YMEJORA
TEORICOS Y SUPUESTOS
CONSCIENTES E INCONSCIENTES
SOBRE ENSEÑANZA
AJUSTA SUACTUACIÓN
PROFESIONAL EN COLEGIOS .
DIAGNOSTICA NECESIDADES Y
APLICA PROCEDIMIENTOSALTERNATIVOS
Enfoque por Competencias
MODELOS DE
EVALUACIÓN
Juicio Profesional
Medición
Congruencia
Toma de decisiones
Sin referencia a objetivos
Comprensión y reflexión crítica
Enfoque Evaluación por competenciaEnfoque positivista –Enfoque emergente
Competencia en Acción
SABER – HACERPrácticas
SABERESConocimientos
SABER – SERActitudes
¿Cómo evaluamos Competencias?
CONOCIMIENTO FACTUAL(datos y hechos)
CONOCIMIENTO CONCEPTUAL(conceptos principiosgeneralizaciones ...)
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOSMapa ConceptualesEnsayosPruebas libro abiertoExposiciones oralesMulti ítemsEstudio de casos
SABERES(Contenido Conceptual)
SITUACIONES SIMULADAS
¿Cómo evaluamos Competencias?
EJECUCIONES MANUALES
MANIPULACIÓN INSTRUMENTAL
CONFECCIÓN PLANOS....
ACCIONES MENTALES.
SITUACIONES SIMULADAS
PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS :OBSERVACIÓNGRABACIONESPRUEBA DESEMPEÑOPROYECTOSAUTO-COEVALUACIÓN
SABER - HACERContenidos Procedimentales
CONTEXTOSREALES
¿Cómo evaluamos Competencias?
COGNITIVOSConocimientos - Supuestos– creencias)AFECTIVO(sentimientos – preferencias)CONDUCTUAL(intenciones – manifestaciones)
SITUACIONES SIMULADAS
PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS :OBSERVACIÓNPRUEBA DE LIBRO ABIERTODRAMATIZACIONES GRABACIONESPRUEBA DESEMPEÑOAUTO Y COEVALUACIÓN
SABER - SERContenidos Actitudinales
CONTEXTOSREALES
Enfoque por Competencias
CARACTERÍSTICAS
INTEGRACIÓNDE SABERES
AUTONOMÍA
SER SUJETOAGENTE
REPERTORIODE RECURSOS
VALIDACIÓN
TRANSFERENCIA
UBICUIDAD
RESOLVERPROBLEMAS
ENFOQUE POR COMPETENCIA
UBICUIDAD
(ACTUACIÓN DE UN SUJETO
AGENTE EN
SITUACIÓN)
ESTAR EN
RECONOCERSE
ESTAR CON
EVALUACIÓN
COMPETENCIA DE ...(FUNCIONAL)
Y
COMPETENCIA PARA...(CONTEXTUALIZADA)
ENFOQUE POR COMPETENCIA
COMPETENCIA ES UN SABER VALIDADO
LA ACCIÓN EN UN CONTEXTO DETERMINADO ES PUESTA A PRUEBA DESDE LA MIRADA DE LOS OTROS
LOS “OTROS “ :( PERCEPCIONES, MODELOS, EXPERIENCIAS , CREENCIAS. VALORES )
EVALUACIÓN
¿LA PERCEPCIÓN DE “ LOSEVALUADORES “
PODRÍA SESGAR LA PERCEPCIÓN DE COMPETENCIAS ?
ALGUNAS REFLEXIONES
UNA CONDUCTA QUEANTES ERA ADECUADA ,PUEDE VOLVERSE “OBSOLETA Y PERJUDICIAL “ANTE UN CAMBIO DE
ENTORNO
Profesor1900
Profesor2010
RacionalidadTécnica
RacionalidadPráctica
¿ QUÉ CRITERIOS DEEVALUACION APLICARIAMOSPARA EVALUARLOS DISTINTOS CONTEXTOS
CONTEXTOS PREDECIBLES
CONTEXTOS COMPLEJOSINCIERTO
ENFOQUE POR COMPETENCIA
Actor en situación
Competenciaen acción
INTEGRACIÓN DE
SABERES
TRANSFERENCIA
RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS
EVALUACIÓN
DIVERSIDAD MOVILIZACIÓN PERMANENTE DE SABERES
ADAPTACIÓNCONTEXTOS DIVERSOSADMINISTRAR RECURSOSDEL SUJETO
CAPACIDAD ANALÍTICAENFRENTAR CONTEXTOS COMPLEJOS
Perfil de Competencias
FUNCIONES TAREAS Normasde Realización
COMPETENCIAS CRITERIOS DEEVALUACIÓN
-Concretas, -Precisas,-Visualizables.
-Secuencia- Precisión- Calidad
Enfoque por Competencias
CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Manejo empírico de Estrategias innovadoras(práctica)
Manejar teóricamenteEstrategias innovadoras
Relación de estrategiaY técnicas metodológicas
Aplicar estrategiasMetodológicas
Conocer estrategiasinnovadoras
Interés por aprendera enseñar
CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Competencias Laborales(Colegio o Escuela)
Desarrolla activamenteEstrategias innovadorasEn el aula
Diseño Evaluativo Centrado en Competencias
CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Diseño EvaluativoDel Docente:
EnfoqueEvaluativo de Aprendizaje yCompetencia
Estrategias Evaluativas
Procedimientos eInstrumentos
Metaevaluación
Enfoque por Competencias
Tipos de Competencia enEl proceso deformación
Competencias Básicas(Lectura, escritura, cálculo)
Competencias genéricasSon las necesarias para el logro de una actuación adecuada
Competencias Profesionales(relacionadas con ocupaciones concretas.
Competencias Laborales(normalización)
COMPETENCIAS EN PROCESO
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
¿COMPETENCIAS VINCULADAS A PERFILES?
¿PERFILES VINCULADOS A ESTÁNDARES ?
¿PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DEL O EN EL PROCESO SE VINCULAN CON LAS COMPETENCIAS ?
EVALUACIÓN
-ANÁLISIS-EXTERNO -E -INTERNO =
-BÚSQUEDA DE -EVIDENCIAS
Criterios de Evaluación
Competencias y Criterios de Evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Criterios:
Práctica Profesional
Asignatura (c)
Asignatura (b)
Asignatura (a)
ALGUNAS INTERROGANTES
¿CUÁNDO SE CONSIDERACOMPETENTE UN PROFESIONAL EN FORMACIÓN?
“CUANDO APRUEBA TODAS LAS ASIGNATURAS
CUANDO APRUEBA LAS ETAPAS DE PRACTICAPROFESIONAL “
“CUANDO SE TITULA”
Competencias en su actuar
CUANDO MUESTRA DOMINIO
EN COMPETENCIAS
COMO :ENSEÑAR A
SUS ALUMNOS :
TRABAJO EN EQUIPO
DISEÑODE PROYECTOS ,DE UNIDADES ,
AUTOEVALUARSE PARA LLEGAR A
“SENTIRSE COMPETENTE “
¿ APRUEBA ESTANDARES DE Y /O EN SU DESEMPEÑO ?
ALGUNAS INTERROGANTES
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS TOMA EN CUENTA
EL TIEMPO DE ( 5 o mas años ) REALIZACIÓN
EL NÚMERO DEACTUACIONES
EVALUACIÓN
¿De Proceso en los niveles de
formación?
¿Del Producto TerminadoEl Perfil?
¿actuación delTitulado en
diversos contextos?
¿Cómo se evidencia el logro
de la o las competencias ?
Criterios de Evaluación