PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN OTENTIK

PENILAIAN OTENTIK

LANGKAH EVALUASI PEMBELAJARANtahapPERSIAPANtahapPELAKSANAANtahapPENGOLAHANHASILtahapTINDAK LANJUT

LANGKAH EVALUASI PEMBELAJARAN Tahap Persiapan: merumuskan tujuan evaluasi;menetapkan aspek-aspek yang akan dievaluasi;menetapkan metode dan bentuk evaluasi (tes/nontes);merencanakan waktu evaluasi;melakukan uji validitas dan reliabilitas tes. Produk:Kisi-kisiPerangkat alat evaluasiLembar JawabanKunci jawaban (Rambu-rambu kunci jawaban)Pedoman penilaian

2. Tahap PelaksanaanAlat evaluasi: tes atau nontesValid & reliabelBentuk: lisan, tulis, praktik 3. Tahap Pengolahan HasilPemeriksaanPenyekoranPenilaian

4. Tahap Tindak-lanjut: penafsiran, pengambilan keputusanmemperbaiki proses belajar mengajarmemperbaiki kesulitan belajar siswamemperbaiki alat evaluasimembuat laporan evaluasi (rapor).

PENDEKATAN TESdiskrit terpilah, per aspek pokok bahasanb. integratif terpadu, lebih dari satu aspek pokok bahasanc. pragmatik penggunaan bahasad. komunikatif keterampilan berbahasa

RAGAM EVALUASI

NoSudut Pandang Klasifikasi 1Pelaksanaannya lisantulispraktik/perbuatan2Objek tes kompetensi kebahasaanketerampilan berbahasakesastraan3Bentuk tes ObjektifSubjektif

PENDEKATAN TESPendekatan Diskrit; terpilah-pilah. Misalnya: hanya pada bidang fonologi.Pendekatan Komunikatif; berorientasi pada empat aspek keterampilan berbahasa. Pendekatan Integratif; memadukan beberapa aspek. Misalnya: pada aspek kosakata, bernalar,dll.Pendekatan Pragmatik; berorientasi pada pemakaian bahasa.

Analisis butir soalTingkat kesukaran, untuk mengukur kemampuan anak secara individual.Tingkat validitas dan reliabilitas

Cakupan dan fokus soal Kompetensi Kebahasaan: Struktur & Kosakata Pokok-pokok Materi Struktur Soal pembentukan kata:menunjukkan kata asalmembentuk kata turunan menyesuaikan bentuk kata

Soal pembentukan frasamenyusun kata-katamelengkapi kata menjadi frasamembentuk frasamenjelaskan makna frasaSoal pembentukan kalimatmengenal kalimatmembuat kalimatmenyusun kalimatmengubah kalimat

Pokok-pokok Materi Kosakata padanan kata (sinonim)menjelaskan makna katamelengkapi kalimatmelengkapi paragraf (klos)menunjukkan bendamemperagakanmenyebutkan kata

Keterampilan BerbahasaSoal Menyimak menjawab pertanyaan frasamenjawab pertanyaan kalimatmerumuskan inti wacanamenceritakan kembali 2. Soal Berbicarabercerita singkatmenceritakan kembaliberpidatoberdialog

Soal MembacaObjektif: plihan ganda, melengkapi, menjodohkan, atau bentuk gabunganEsei: melengkapi wacanamenjawab pertanyaanmeringkas isi bacaanSoal Menulismenceritakan gambarmenceritakan kembalimenyadur berdasarkan cerpen asingmembuat ringkasan/rangkuman/sinopsismenulis bebas dengan rambu-rambu minimalmenulis naskah drama satu babak

Soal Kesastraan: pengetahuan dan kemampuan apresiasi/ekspresi sastra.Soal kesastraan tingkat informasi

Soal kesastraaan tingkat konsep

Soal kesastraan tingkat perspektif

Soal kesastraaan tingkat apresiasi

ALAT EVALUASI NONTES penilaian performansi, penilaian proyek, penilaian portofolio, dan penilaian sikap.

Penilaian Performansi : Unjuk Kerja/PerbuatanDilaksanakan pada saat/sesudah melakukan kegiatanmendemonstrasikan kemampuan berkomunikasi instrumennya: lembar pengamatan (observasi), daftar cek, skala rating, atau kotak isian kategori perilaku

Persiapan Penilaian Performansi Perencanaan TugasTugas diberi konteks yang jelas dan menuntut siswa berpikir tingkat tinggi.Tugas diidentifikasi dari konteks komunikasi yang nyata dan bermakna bagi siswa.Guru harus mempertimbangkan cara mengatasi keragaman siswa.Tugas tidak bersifat mengancam.Tugas dirancang sesuai dengan kompetensi yang harus dicapai.Tugas dirancang sama untuk semua siswa dan dengan waktu yang memadai.Tersedia sumber dan perlengkapan yang layak.Tugas dapat dipecahkan siswa dengan berbagai cara.

2.Tugas dapat dipecahkan siswa dengan berbagai cara.kriteria mengandung indikator yang sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.Kriteria didefinisikan secara jelas.Kriteria dan indikator disepakati bersama antara guru dan siswa.Contoh penerapan kriteria dibahas bersama oleh siswa dan guru.Terdapat ukuran level/tingkat yang jelas.Seluruh aspek yang penting dalam suatu kompetensi tercakup dalam kriteria.

2. Penentuan Kriteria kriteria mengandung indikator yang sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.Kriteria didefinisikan secara jelas.Kriteria dan indikator disepakati bersama antara guru dan siswa.Contoh penerapan kriteria dibahas bersama oleh siswa dan guru.Terdapat ukuran level/tingkat yang jelas.Seluruh aspek yang penting dalam suatu kompetensi tercakup dalam kriteria.

Peran Siswa dalam Penentuan Kriteria Kriteria perlu diberitahukan kepada siswa dan didiskusikan.Siswa diberi kebebasan untuk menambah atau mengurangi kriteria agar memadai.Siswa diberi kesempatan belatih berdasarkan kriteria tersebut. Siswa diberi balikan yang sesuai.Siswa perlu memiliki pengetahuan/keterampilan pendahuluan.Siswa perlu menilai pekerjaannya sendiri berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.

Pelaporan HasilLaporan perlu dilengkapi dengan bukti-bukti.Laporan berupa balikan yang bersifat deskriptif dan spesifik (sesuai dengan kompetensi).Laporan menekankan pada proses dan produk yang telah dilakukan siswa.Laporan bermakna bagi siswa.

Teknik Penilaian Performansi diskusi interaktifbermain peranpresentasi secara individualmembaca lantangberdeklamasi atau membaca puisi.

Langkah-langkah Penerapan Penilaian Performansi Identifikasi semua aspek kemampuan yang akan dinilai.Tuliskan semua rincian kriteria sebagai deskriptor kemampuan.Urutkan kemampuan yang akan dinilai berdasarkan urutan aspek yang akan diamati.

Bentuk Instrumen Penilaian daftar cek skala rentang

Penilaian Proyek Karakteristik Penilaian Proyek Fokus proses menyajikan informasi tentangperencanaan dan pengelolaan,bekerja dalam kelompok,bekerja sendiri, danpemecahan masalah.Fokus produk akhir menyajikan informasi tentang:pengumpulan informasi khusus tentang materi,menafsirkan dan mengevaluasi penemuan, serta menyajikan hasil.

Kemampuan yang Dinilai keterampilan menyelidiki secara umum;pemahaman dan pengetahuan dalam bidang tertentu;kemampuan mengaplikasikan pengetahuan dalam suatu penyelidikan;kemampuan menginformasikan subjek secara jelas.

Langkah-langkah Penilaian Proyek Merencanakan Penilaian Spesifikasi proyek yang berfokus pada prosesMelaksanakan pencatatan kegiatan oleh siswa sendiriMelaksanakan pelaporan hasil kegiatan oleh guru

Materi Penilaian Proyek menulis naskah dramamenulis proposalmajalah dindinglaporan perjalananlaporan wawancara tokoh tertentu

Penilaian Portofolio

Karakteristik portofolio menggambarkan perkembangan atau kemajuan siswa dalam bidang tertentu;merupakan bukti otentik dari kemampuan siswa;menggambarkan kemampuan siswa secara utuh;menggambarkan refleksi dari suatu tujuan pembelajaran yang tergambar dalam tahapan pengalaman siswa dalam mencapai tujuan;hasil kerja sama antara siswa dan guru;kumpulan karya yang dipilih berdasarkan kriteria tertentu;penilaian diri sendiri;kriteria jelas bagi siswa dan guru.

Kemampuan yang Dinilai penilaian formatif dan diagnostik;memonitor perkembangan siswa dari hari ke hari yang berfokus pada proses perkembangan siswa;memberikan bukti penilaian formal;mengikuti perkembangan pekerjaan siswa yang berfokus pada proses dan hasil;mengoleksi hasil pekerjaan yang telah selesai dan berfokus pada penilaian hasil akhir.

Prosedur Penyusunan Portofolio identifikasi tujuan penyusunan portofolio;penentuan isi portofolio;penentuan kompetensi dan tahap pencapaiannya.

Penilaian Sikap

Karakteristik Penilaian Sikap Sikap terhadap mata pelajaran.Sikap terhadap guru mata pelajaran.Sikap terhadap proses pembelajaran.Sikap terhadap materi pokok-pokok bahasan yang ada.Sikap yang berhubungan dengan nilai-nilai tertentu yang ingin ditanamkan dalam diri siswa melalui materi tertentu.Sikap yang berhubungan dengan kompetensi afektif lintas kuri-kulum.

Teknik Pengukuran Sikap perilaku, pertanyaan langsung, laporan pribadi, pengunaan skala sikap.

PersiapanPelaksanaanPengolahan hasilTindak lanjut

TESNON TES

Baca PuisiBerpidatoBaca cerpenMenulis ceritaMenulis suratMenulis ilmiahMenulis puisiDiskusiMendongengMembuat posterBermain peranBerteleponBerwawancaraMembawakan acaraMembacakan perangkat teks upacara

*Slide tambahan, 12-12-08*Slide tambahan, 12-12-08Slide tambahan, 12-12-08

**