Evaluatie GMR

Evaluatie GMREvaluatie GMR

• korte beschouwing op de ontwikkelende rol van korte beschouwing op de ontwikkelende rol van de GMRde GMR

• voorstel thema-avondenvoorstel thema-avonden

De “moderne” GMRDe “moderne” GMR

• Organisatievorm waarin, om goed onderwijs te Organisatievorm waarin, om goed onderwijs te bereiken, de specifieke schoolsituatie centraal bereiken, de specifieke schoolsituatie centraal staat.staat.

• Hiermee wordt vanzelfsprekend de rol van de Hiermee wordt vanzelfsprekend de rol van de MR als gesprekspartner voor de schooldirectie MR als gesprekspartner voor de schooldirectie belangrijker. belangrijker.

De “moderne” GMRDe “moderne” GMR

• Versterken van MR-enVersterken van MR-en• Gesprekspartner voor SKPO voor “brede” Gesprekspartner voor SKPO voor “brede” organisatie onderwerpen organisatie onderwerpen • Externe organisatie/regelgeving vragen soms Externe organisatie/regelgeving vragen soms formeel uitspraak GMR formeel uitspraak GMR

• Rollen kunnen vragen om specifieke Rollen kunnen vragen om specifieke overlegvorm in de GMR.overlegvorm in de GMR.

• Belangrijk is dat we met elkaar hierin verder Belangrijk is dat we met elkaar hierin verder groeien. groeien.

kwalitatief goed

onderwijs

Schooldirectie(Plenum)

Team/(P)MR

GMRAlg. directie/staf

Van aanbevelingen naar voorstel Van aanbevelingen naar voorstel

• Evaluatie: grote behoefte aan informatie en Evaluatie: grote behoefte aan informatie en discussie. Eenduidigheid over vorm is er discussie. Eenduidigheid over vorm is er minder.minder.

• Voorstel:Voorstel:• 2 thema-avonden: Passend Onderwijs en 2 thema-avonden: Passend Onderwijs en

Financiën.Financiën.

• Cursus voor beginnende MR-leden Cursus voor beginnende MR-leden (medezeggenschap (wet-en regelgeving en (medezeggenschap (wet-en regelgeving en praktijk) en SKPO als organisatiepraktijk) en SKPO als organisatie

Convenant Leerkracht van NederlandConvenant Leerkracht van Nederland

Proces tot nuProces tot nu

mrt. 2009mrt. 2009 jun. 2009jun. 2009

GMR

Ondersteuning P&O

GMR-GMR-

vergaderingvergadering

BeloningscaféBeloningscafé

okt. 2009okt. 2009

ThemaThema

bijeenkomstbijeenkomst

opties:

- onderscheid

- teambeloning

onvoldoende draagvlak

experiment teambeloning

functiemix dienstbaar aan goed onderwijs

feb. 2009feb. 2009

PlenumPlenum

Petje op, petje afPetje op, petje af


1.1. Het Convenant LeerKracht van Nederland is Het Convenant LeerKracht van Nederland is ontstaan vanwege het toenemende tekort aan ontstaan vanwege het toenemende tekort aan leerkrachten in Nederland. Door het Convenant leerkrachten in Nederland. Door het Convenant wordt het mogelijk:wordt het mogelijk:

• het vak leerkracht aantrekkelijker te makenhet vak leerkracht aantrekkelijker te maken• een betere doorstroom te krijgen naar het een betere doorstroom te krijgen naar het

voortgezet onderwijsvoortgezet onderwijs


2. Het Convenant LeerKracht van 2. Het Convenant LeerKracht van Nederland zal in fases worden ingevoerd Nederland zal in fases worden ingevoerd op de scholen. Op welke datum gaat het op de scholen. Op welke datum gaat het Convenant van start?Convenant van start?

• 1 augustus 20101 augustus 2010• 1 augustus 20141 augustus 2014


3. Wie heeft het Convenant geïnitieerd? 3. Wie heeft het Convenant geïnitieerd?

• alle schoolbesturen gezamenlijkalle schoolbesturen gezamenlijk• Ministerie en vakbondenMinisterie en vakbonden


4. Het Convenant:4. Het Convenant:

• is een logische stap in de ambitie van is een logische stap in de ambitie van OCW om personeelsbeleid in de school OCW om personeelsbeleid in de school vorm te gevenvorm te geven

• is een ad-hoc actie om in te spelen op is een ad-hoc actie om in te spelen op het dreigende tekort aan leerkrachtenhet dreigende tekort aan leerkrachten


5. Wat wordt bedoeld met "functiemix"?5. Wat wordt bedoeld met "functiemix"?

• meer leraren in een hogere salarisschaalmeer leraren in een hogere salarisschaal• meer onderwijsondersteunende functies meer onderwijsondersteunende functies

(conciërges., administratief medewerkers, (conciërges., administratief medewerkers, onderwijsassistenten e.d.)onderwijsassistenten e.d.)


6. Het geld wat door het Convenant naar de 6. Het geld wat door het Convenant naar de scholen gaat:scholen gaat:

• kan door de scholen vrij besteed wordenkan door de scholen vrij besteed worden• kan alleen besteed worden aan de kan alleen besteed worden aan de

realisatie van de functiemixrealisatie van de functiemix


7. In 2014:7. In 2014:

• moet je 40% van de leerkrachten in LB moet je 40% van de leerkrachten in LB hebben benoemd;hebben benoemd;

• mag je 40% van de leerkrachten in LB mag je 40% van de leerkrachten in LB hebben benoemd.hebben benoemd.


8. Om het vak groepsleerkracht 8. Om het vak groepsleerkracht aantrekkelijker te maken, richt het aantrekkelijker te maken, richt het Convenant zich op:Convenant zich op:

• meer zeggenschap en professionele meer zeggenschap en professionele ruimte van de groepsleerkrachtruimte van de groepsleerkracht

• het versterken van het bovenschools het versterken van het bovenschools beleidbeleid


9. De PMR heeft over de besluitvorming 9. De PMR heeft over de besluitvorming omtrent het Convenant:omtrent het Convenant:

• instemmingsrechtinstemmingsrecht

• adviesrechtadviesrecht


10. Wat is het verschil tussen de 10. Wat is het verschil tussen de eindschalen LA en LB?eindschalen LA en LB?

€ € 323,- bruto per maand323,- bruto per maand

BasisvragenBasisvragen

• Wil je onderscheid maken?Wil je onderscheid maken?

• Waarop wil je onderscheid maken?Waarop wil je onderscheid maken?

• Hoe wil je onderscheid maken?Hoe wil je onderscheid maken?

1. Wil je onderscheid maken?1. Wil je onderscheid maken?

SpanningsveldSpanningsveld

• Effect van onderscheid op je teamEffect van onderscheid op je team

• Rechtspositie medewerkersRechtspositie medewerkers

• Verhouding t.o.v. andere scholen en Verhouding t.o.v. andere scholen en besturen besturen

2. Waarop wil je onderscheid maken?2. Waarop wil je onderscheid maken?

De goede leerkrachtDe goede leerkracht

DirectiesDirecties: : "het moet gaan om de goede leerkracht met een meerwaarde voor "het moet gaan om de goede leerkracht met een meerwaarde voor de school"de school"

GMR:GMR: "Van belang dat er waardering is voor de mensen voor de klas""Van belang dat er waardering is voor de mensen voor de klas"

Beloningscafé:Beloningscafé: "Kwalitatief goede mensen behouden = belonen""Kwalitatief goede mensen behouden = belonen"

Beloningscafé:Beloningscafé: " "het hoeft niet in nascholing te zitten, het hoeft niet in nascholing te zitten,

wat je in de klas laten zien is ook van groot belang!"wat je in de klas laten zien is ook van groot belang!"

Visie SKPO:Visie SKPO: " "Kwaliteit van het onderwijs wordt bepaald in de klas. Teamleden Kwaliteit van het onderwijs wordt bepaald in de klas. Teamleden zijn de bepalende factor voor de kwaliteit van ons onderwijs"zijn de bepalende factor voor de kwaliteit van ons onderwijs"

BekwaamheidseisenBekwaamheidseisen

1.1. Interpersoonlijk competentInterpersoonlijk competent

2.2. Pedagogisch competentPedagogisch competent

3.3. Vakinhoudelijk didactisch competentVakinhoudelijk didactisch competent

4.4. Organisatorisch competentOrganisatorisch competent

5.5. Samenwerken met collega'sSamenwerken met collega's

6.6. Samenwerken met de omgeving van de schoolSamenwerken met de omgeving van de school

7.7. Reflectie en ontwikkelingReflectie en ontwikkeling

8.8. FlexibiliteitFlexibiliteit

9.9. ResultaatgerichtResultaatgericht

NormeringNormering

Vijfpunt-schaal (score 1 – 5)Vijfpunt-schaal (score 1 – 5)

• Onder niveauOnder niveau

• Bijna op niveauBijna op niveau

• Op niveauOp niveau

• Boven niveauBoven niveau

• ExcellentExcellent

mogelijkheid: gemiddeld > 4 = LBmogelijkheid: gemiddeld > 4 = LB

1 2 3 4 5 Toelichting

Interpersoon-lijk

competent

Waarin verschilt LB van LAWaarin verschilt LB van LA

• Begeleiding geven aan collega'sBegeleiding geven aan collega's

• Draagt bij aan ontwikkeling en vernieuwing op Draagt bij aan ontwikkeling en vernieuwing op schoolniveauschoolniveau

• Heeft een eigen specialisme en zet zich daarvoor inHeeft een eigen specialisme en zet zich daarvoor in

• Draagt / heeft verantwoordelijkheid in bovenstaande takenDraagt / heeft verantwoordelijkheid in bovenstaande taken

• Extra kennis en vaardigheden o.g.v. eigen specialisme en Extra kennis en vaardigheden o.g.v. eigen specialisme en het begeleiden van collega'shet begeleiden van collega's

• Hbo+ denk- en werk-niveauHbo+ denk- en werk-niveau

• Direct contact met de directeur, instanties / specialistenDirect contact met de directeur, instanties / specialisten

Risico: vertaalbaar naar 'buiten' de klasRisico: vertaalbaar naar 'buiten' de klas

SpeelveldSpeelveld

GeregeldGeregeld VrijheidVrijheid

- vastgestelde criteria- vastgestelde criteria- normeringnormering

School regelt:School regelt:- het waarophet waarop- normering normering

CombinatieCombinatie

Het gesprek in de schoolHet gesprek in de school

RechtvaardigheidsgevoelRechtvaardigheidsgevoel

- procesproces

- procedureprocedure

- inhoud inhoud

ProcesProces

Oktober 2009Oktober 2009

Benoemen LBBenoemen LB

Januari 2010Januari 2010

GMR

Ondersteuning P&O

ThemabijeenkomstThemabijeenkomst Terugkoppeling Terugkoppeling plenum plenum

vanafvanaf

Augustus 2010Augustus 2010

Bekwaamheidseisen; Bekwaamheidseisen; procedures; procedures; instemminginstemming

WerkvormWerkvorm

• MR- vergadering over onderscheid MR- vergadering over onderscheid maken en waarderen.maken en waarderen.

• In groepen van 8 mensenIn groepen van 8 mensen

TerugkoppelingTerugkoppeling

1.1.Wat heb je tijdens de vergadering Wat heb je tijdens de vergadering waargenomen?waargenomen?

2.2.Wat is de collectieve ontdekking/ Wat is de collectieve ontdekking/ opbrengst?opbrengst?

3.3.Welke krachtenvelden heb je gezien?Welke krachtenvelden heb je gezien?

formulier inleveren bij de notulistformulier inleveren bij de notulist

Documents

Evaluatie GMR