Upload
emma-hendriks
View
225
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Evalueren-Rapporteren-Communiceren
Evalueren Evaluatiefase IN de les Muzische evaluatie VAN de les De kinderen evalueren Zelfevaluatie
Rapporteren Doelenroosters Leerplannen
Communiceren Muzenbox, muzenbum, website, blogs
Muzisch evalueren
Muzisch evalueren kan gaan over: De evaluatiefase in de les
Wat, hoe, werkvormen De muzische evaluatie van de les/activiteit:
Uitdagingen, opdrachten, werkvormen i.f.v. Hoofddoelen muzische vorming Leereffecten
De verhouding ‘Materiaal – Vormgeving – Betekenis’ De cultuureducatieve waarde van de les
De kinderen (dit doen we in het derde jaar) De evolutie van de kinderen evalueren i.f.v. de
leerplandoelen Rapporteren, communiceren met de ouders
Evalueren: de evaluatiefase in een les > WAT?
Wat? Inzet, identificatie, attituden (muzische grondhouding)
Dit kan je vragen aan de kinderen, of als lkr observeren, later in kaart brengen en rapporteren aan de ouders, …
Vormgeving Hebben de kinderen het goed gedaan? Wat het origineel, met overtuiging.. Cfr leerinhouden oude huizen in dia 9
De leereffecten Zie bovenstaande dia’s
Vaardigheden Hebben de kinderen bijgeleerd in die vaardigheden?
Evalueren: de evaluatiefase in een les > HOE?
Hoe? Het hele proces nog eens overlopen: vragen over
De opdrachten, werkvormen, onderdelen van het werkproces Toonmoment met vragen voor de uitvoerders en voor de toeschouwers
Voor de makers: is de voorstelling verlopen zoals jullie dat voorzien hadden, wat was er anders, hadden jullie eerst andere plannen, hoe verliep de samenwerking, vonden jullie het zelf geslaagd,….?
Voor de toeschouwers: vonden jullie het duidelijk, was het met overtuiging, wat vonden jullie echt goed aan deze voorstelling?
Foto, audio, video > onmiddellijke feedback of klaswebsite Niet altijd mondeling: met kleurkaarten, smiley’s, bewegingen en
gebaren, applausje met de handen of de voeten Beoordelingsschaal > zie volgende dia Zichtbaar maken > je kan vaak niet alles omhoog hangen of op een
website zetten. Dan maar de leukste dingen, maar zorgen dat alle kinderen aan bod komen.
Evalueren: de evaluatiefase in een les > WANNEER?
Wanneer? Bij het geven van de opdracht
Kinderen moeten weten wat je kriteria zijn. Wanneer is het goed gedaan?
Tussenevaluatie Bij complexe opdrachten kan je deze in twee of meerdere stappen
opdelen en … Halfweg al eens een paar ‘goede’ groepjes een tussenresultaat laten
tonen. Op ‘t einde van de les Later, bij een volgende les.
Soms heb je als leerkracht nog wat selectie- of montagewerk achteraf. Een mooi resultaat werkt motiverend voor de volgende keer.
De resultaten gebruiken als nieuwe ‘starter’. Ook de kinderen leren omgaan met zaken die ‘onaf’ zijn.
Beoordelingsschalen: beschrijving muziek
Beoordelingsschalen: waardeoordeel
Beoordelingsschalen: waardeoordeel ‘oude huizen’
Evalueren: Muzische evaluatie VAN de les
Wisselwerking beschouwen en creëren
Identiteit van het kind
Leereffecten Zelfzekerheid Zelfstandigheid Creativiteit Expressievaardigheden
Evaluatie Wat? Hoe?
Verhouding Materiaal-Vorm-Betekenis Goede starter, materiaal Thema Originele werkvorm
Kinderen evalueren: Mikado > muzisch logboek
Kinderen evalueren: Mikado > Open doekjes
Evalueren: Mikado > Zelfevaluatie: ik kan …
Rapporteren
Doelenroosters: > website
OWP, OD, ET, LP, LOET
In kaart brengen
Communiceren
Hoe doelmatig communiceren over de muzische ontwikkeling van kinderen?
Communicatie tussen Lln, Lkn, ouders, klassen, begeleiding, doorlichting, …
Doelmatig communiceren houdt in: Opslaan, bijhouden Beoordelen, coachen Rapporteren
Communiceren: Bijhouden, opslaan, onthouden, laten zien
Wandfries + wederzijdse feedback
Muzenbox (allerlei soorten materiaal, één doos per kind)
Dummie
Soort muzisch kladschrift, poëzie, logboek, … Een boek per kind. Het blijft in de klas, mag af en toe mee naar huis,
en kan tijdens oudercontact ter inzage liggen en besproken worden. Geen remmen: taalfouten, schuin schrijven, .. worden niet gecorrigeerd. Er komt enkel feedback in functie van muzische doelen.
Een dummie bevat: Inkleefpapiertjes gemaakt door de leerkracht om gericht te kunnen
evalueren Foto’s van de leerprocessen, activiteiten, producten,.. Ontwerpjes van tekeningen, schilderijen, constructies, muziekstukken,
stukjes partituur,