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Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollostecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
Séptimo
Ciencias
Naturales
2 meses
Julio de 2017
Cúcuta
Concienciación
Lógico
TITULO Calculadores de la paz
OBJETIVO DEL PROYECTODesarrollar la capacidad de concienciación mediante análisis de la afectación ecológica de los diferentes tipos de ecosistemas en Colombia durante las ultimas décadas del conflicto armado y narcotráfico..
RESULTADOS DEL PROYECTO Realizar un análisis de los datos y evidencias de la afectación ecológica de los diferentes tipos de ecosistemas que ha dejado el conf licto armado y de
narcotráfico en las ultimas décadas en Colombia. COMPETENCIAS A
DESARROLLARACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS
Intelectuales Psicomotrices Volitivas Afectivas Espirituales
Caracterizo ecosistemas yanalizo el equilibriodinámico entre suspoblaciones.
Identifico factores decontaminación en mientorno y sus implicacionespara la salud.
Desarrolla los diferentesconceptos claves mediante latécnica mentefactual.
Comprende la importancia delequilibrio ecológico en el buenfuncionamiento de losecosistemas.
Es hábil para realizardiferentes actividadescomo consultarnoticias, textosinvestigativos,testimonios decampesinosdirectamenteafectados por lasituación de laproblemáticaambiental.
Toma decisionesequilibradas al analizar lossaberes que necesitadesde las cienciasnaturales para proveersoluciones practicas alproyecto Calculadores dela paz
Desarrolla el proyectocon imaginación,creatividad y orden.
Deberás presentar tucuaderno devocionalcompleto, de maneraordenada y con color.
Revisión previa delas actividades quese van a publicar enla web.
Respeto y cuido a los seresvivos y los objetos de mientorno.
Diseño y realizoexperimentos y verifico elefecto de modificardiversas variables para darrespuestaa preguntas.
Relaciona las funciones ycomponentes de losdiferentes factores queconforman una red trófica.
Establece diferencias entre losdiferentes procesos para lareutilización de materialesreciclables.
Es hábil reconociendolos diferentescomponentes del ciclobioquímico.
Trae los materialesnecesarios para realizarcada actividad planteadaen la guía de estudio.
Sus compromisos yactividades en claseson bien presentadas yvisualmenteagradables.
Mantiene un ambienteagradable y buencomportamientodurante las actividadesen el desarrollo delproyecto.
Control de lacomprensión de laestructura delinforme delaboratorioplanteado
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo y respeto
las funciones de las
demás personas.
Busco información en
diferentes fuentes.
Valora la importancia de losavances tecnológicos en losdiferentes procesos quecontribuyen con laconservación del losecosistemas.
Identifica como através de la tecnologíase han logrado grandesavances en cuanto alcontrol de residuos.
Trabaja en equipo en las actividades que sean
necesarias en el salón de clases demostrando
voluntad en el desarrollo del proyecto.
Se ajusta a la secuenciadel trabajo y desarrollatodas las actividadescon éxito.
Es objetivo/a en elmomento deautoevaluarse sobre eldesarrollo del proyecto.
Prácticas delaboratorio con losmateriales eimplementosnecesarios
Ejecución Retroalimentación
Publicación
CRONOGRAMA DEL PROYECTO: CALCULADORES DE LA PAZ
ACTIVIDADES Y TAREAS
2 MESES8 SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8EVALUACIÓN INICIAL
CONCEPTOS CLAVES
INTELECTUAL # 1
INTELECTUAL # 2
INTELECTUAL # 3
PSICOMOTORA # 1
PSICOMOTORA # 2
PSICOMOTORA # 3
VOLITIVA #1:
VOLITIVA # 2
AFECTIVA # 1:
ESPIRITUAL # 1:
EVALUACIÓN
EXPOSICIÓN DEL TEMA
PRODUCTO FINAL
PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS DEL PROYECTO
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.Respeto y cuido a los seres vivos y los objetos de mi entorno.Diseña y realiza experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas.Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.Busco información en diferentes fuentes.Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas yquímicas de las sustancias que la constituyen
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuenciasde la acción del ser humano sobre ellos.
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Desarrollar la capacidad de concienciación mediante análisis de la afectación ecológica de los diferentes tipos de ecosistemas en Colombia durante las ultimas décadas del conflicto armado y narcotráfico.
Desarrollar la capacidadde concienciaciónmediante análisis de laafectación ecológica delos diferentes tipos deecosistemas enColombia durante lasultimas décadas delconflicto armado ynarcotráfico.
Es hábil al desarrollar lacapacidad deconcienciación sobre losproblemas ambientalesque ha dejado elconflicto armado y elnarcotráfico enColombia.
Toma decisionesoportunas, equilibradasy se esfuerza durante eldesarrollo del proyecto“Calculadoresde lapaz”.
Demuestra una actitudde compromiso y agradoen cada etapa dedesarrollo del proyecto“Calculadoresde lapaz”.
Demuestra uncompromiso porpreservar y cuidar elmedio ambiente y suscomponentes como unhermosos regalo quenos ha dado Dios.
Mantener un buen comportamiento yactitud en el desarrollo de las actividades.Desarrollar todas las actividadespropuestas con responsabilidad yhonestidad de acuerdo a lo establecidoen el cronograma.Realizar las actividades con buenaortografía y entrega en forma ordenada.Aprovechar al máximo el tiempo declase, evitando distractores.
La capacidad que vas a desarrollar es la de concienciación. Para llevar a cabo satisfactoriamente el desarrollo delproyecto durante el periodo de clases debes tener en cuenta cada una de las indicaciones:
Consultar a tu profesor lasinquietudes encontradas, mostrandouna actitud apropiada.Consultar en el diccionario losconceptos desconocidos para ampliartu vocabulario.
Elabora con suma atención cada uno delos conceptos claves.Se usara el laboratorio, para ello debetraer los materiales e implementosadecuados para estas practicas y seguirlas normas de tal lugar.Trae los materiales necesarios para cadaactividad de clase.Tener en cuenta el uso de las normasICONTEC dadas por tu docente.
Realiza la siguiente Evaluación Inicial sin
ningún tipo de ayuda.
1. Realiza un dibujo que represente el concepto de “Equilibrio ecológico”2. ¿Qué sabes sobre los ecosistemas? Sustenta tu respuesta.3. Escribe dos ejemplos de seres productores, consumidores y
descomponedores.
4. Los seres vivos toman del medio lo que necesitanpara construir sus propios compuestos y obtener laenergía necesaria para vivir. Por ejemplo losanimales toman el alimento ya elaborado por otrosseres vivos. ¿Qué relaciones ecológicas sepresentan entre los organismos de la imagen?
https://sites.google.com/site/ecosistemasmarinosysusefectos/home/factores-que
Observa el siguiente video y responde:
1. ¿Cuáles son las actividades humanas que están poniendo en riesgo alplaneta Tierra?2. ¿Qué estrategias podrías implementar para conservar los recursosque nos da la naturaleza?3. Escribe tres conclusiones sobre el video.
1. Nombra y describe algunos de los factores que creescontribuyen a la contaminación de los ecosistemas.2. A pesar de que el agua circula en la naturaleza, es un recursovulnerable, costoso y no accesible para muchas personas delmundo. ¿Cómo contribuirías para no agotar este recursofundamental para todos? Elabora un meme que lo represente.3. ¿Qué tipo de materiales conoces que se pueden reciclar?4. De las siguientes acciones ¿Cuáles practican en casa?
http://mdcvillafranca.blogspot.com.co/2012/10/unidad-3-ecosistemas-y-medio-ambiente.html
1. De las siguientes acciones señala las quepromueven la disminución de contaminantes quecausan el cambio climático y explique el por qué?
1. Escribe tres citas bíblicas relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
El proyecto a desarrollar en este tercer periodo
consiste en analizar la afectación ecológica de los
diferentes tipos de ecosistemas en Colombia durante
las ultimas décadas del conflicto armado y
narcotráfico.
Para lograrlo debes consulta datos estadísticos,
noticias, testimonios reales de personas que han
vivido en las zonas mas afectadas, por medio de la
internet y paginas informativas del estado
Colombiano.
CALCULADORES DE LA PAZ
DIOS Y SU CREACIÓN
Génesis 11 “En el principio creó Dios los cielos y la tierra”.28 Y los bendijo Dios, y les dijo: Fructificad y multiplicaos; llenadla tierra, y sojuzgadla, y señoread en los peces del mar, en lasaves de los cielos, y en todas las bestias que se mueven sobre latierra.
En el sexto día, Dios, después de haber realizado la creación, “…vio Dios que todo esto era bueno” (Génesis 1,24). Con esta fraseDios aprobó su maravillosa obra. Fue así que Dios, el Señor detoda la creación (Salmo 23.1; Salmo 115,16), puso ante los ojosde la humanidad toda la grandiosidad y magnificencia deluniverso. Sobre la buena tierra hizo desfilar un imponenteconjunto de variadas especies animales además, de “las bestiasdel campo” y de “vistosos pájaros del cielo”. Y comodemostración de su amor y sabiduría (Salmo 104:25) nosentregó, a toda la humanidad, la administración de la naturalezay el usufructo de todo lo creado (Génesis1:28).
http://mesiasonline.blogspot.com.co/
Intellectual Training
ECOLOGÍA
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
HIDROGRAFÍA
METEOROLOGÍAMovimiento de grandes cantidades de N, O,H, Ca, Na, S P, K y otros elementos.
Es una serie de procesos de producción ydescomposición.
Se agrupan en:
Disciplina que estudia y describelos mares, los ríos, los lagos yotras corrientes de agua.
Disciplina que estudia el estadodel tiempo, el medioatmosférico, los fenómenosproducidos y las leyes que lorigen.
CICLOS IMPORTANTES
OTROS CICLOS
Se produce entre los seres vivos y elambiente.
Ciclo del carbono
Ciclo del agua
Ciclo del nitrógeno Ciclo del
Azufre
Ciclo del Fósforo
Ciclo del Calcio
Intellectual Training
Los organismos necesitan diferentes clases de recursos para sobrevivir y, al tratar de obtenerlos, se ven obligados a interactuar con otrosseres vivos. A cualquier tipo de interacción de los organismos en un ecosistema se le denomina relación ecológica.En los ecosistemas, los organismos interactúan de diversas formas. Establecen relaciones intraespecíficas e interespecíficas. Las primeras sedan entre individuos de la misma especie, y la segunda ocurre entre individuos de diferentes especies.
Estas clases de relaciones pueden tener varios fines comoalimentación, reproducción y protección. Algunas sonbenéficas para todos los individuos de la población,mientras que otras solo benefician a los organismos mejoradaptados.Las relaciones intraespecíficas benéficas se conocen conel nombre de relaciones de cooperación. Entre estas seencuentran: las sociales y estatales, las gregarias, lascoloniales y las familiares.
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/relaciones-intraespecificas-1410125.html
Intellectual Training
Sociales y estatales: Seestablecen entreorganismos que seorganizan socialmente condivisión del trabajo para elbeneficio de la población.
Las gregarias: Seestablecen entreorganismos que habitan enuna misma zona y tienencomportamientossimilares; suelen sertransitorias.
Las coloniales: Seestablecen entre células deindividuos que seencuentran unidosfuncionando como unidad.Proceden de un soloprogenitor.
Las familiares: Seestablecen entreindividuos que estánemparentados entre sipara la reproducción y elcuidado de la prole.
https://www.pluspurotip.com/2015/01/30/relaciones-intraespecificas-entre-los-seres-vivos/
Intellectual Training
Se establecen entre individuos de diferente especie que habitan en un ecosistema. Pueden ser de beneficio mutuo o beneficiar a una solaespecie a expensas de otra. Estas relaciones son: mutualismo, comensalismo, amensalismo, depredación y competencia.
Mutualismo: Esta relación seestablece entre dos especiesque se beneficianmutuamente para obteneralimento, protección y otrosservicios. Existen diferentestipos de mutualismo: trófico,de dispersión, y defensivo.
Comensalismo: Una especiebeneficia y la otra le resultaindiferente. Cuando en elcomensalismo el beneficio quese obtiene no es de comidasino de albergue se conocecomo inquilinismo.
Amensalismo: Se producecuando en dos poblaciones quese relacionan una es inhibida y laotra no se ve afectada.
Depredación: Es una relación enla que un organismo llamadopredador se alimenta de otroorganismo vivo , la presa.
Competencia: Se dan entre dosespecies diferentes que usanrecursos similares.
http://biologiaprofegustavo.blogspot.com.co/2011/04/relaciones-interespecificas.html
Intellectual Training
Los componentes bióticos y abióticos de los ecosistemas intercambian material y energía. La energía solar es el origen de todas las relacionesde alimentación de los organismos en cualquier ecosistema, denominadas cadenas tróficas.CADENAS TRÓFICAS: Hacen referencia a las relaciones tróficas, o de alimentación, que se establecen entre los organismos de un ecosistema.
ProductoresLo constituyen las plantas verdesque producen alimentosmediante la fotosíntesis
ConsumidoresSon organismos que se alimenta de materia orgánica, se
pueden clasificar en:Consumidores primarios: Son aquellos que reciben la mayorcantidad de energía, en este grupo están los herbívoros.Consumidores secundarios: Son aquellos carnívoros que sealimentan de los herbívoros.Consumidores terciarios: Son aquellos carnívoros que comenotros carnívoros. También son llamados superdepredadores.
DescomponedoresSon organismos básicos yesenciales porque se ocupandel aprovechamiento de lamateria y de la energía quepresentan los restos deanimales y de plantas.
https://letsoor.wordpress.com/2007/09/29/funciones-de-los-alimentadores-y-descomponedores/
Intellectual TrainingLA EFICIENCIA ECOLOGICA: Es el aprovechamiento de laenergía que se transfiere entre un nivel y el siguiente; puestoque en la transferencia siempre se disipa calor, la eficienciaecológica del ecosistema será mayor cuanto menor sea laperdida de energía.
Red trófica : Es el conjunto de cadenas tróficas interconectadasque pueden establecerse en un ecosistema.Por lo general cada organismo de un ecosistema se alimenta dediversas fuentes.
http://med.se-todo.com/biolog/1994/index.html?page=2
Intellectual Training
La materia circula desde los seres vivos hacia elambiente abiótico, y viceversa. Esa circulaciónconstituye los ciclos biogeoquímicos, que son losmovimientos de agua, de carbono, oxígeno, nitrógeno,fósforo, azufre y otros elementos que en formapermanente se conectan con los componentes bióticos yabióticos de la Tierra.
Los ciclosbiogeoquímicosse agrupan enciclos gaseososy ciclossedimentarios.
En los ciclos gaseosos: los elementoscirculan principalmente entre laatmosfera y los organismos habitantes deecosistemas terrestres y acuáticos. Entreellos se transportan fácilmente por elviento y el agua de un punto de la Tierra aotro se reciclan constantemente. Algunoselementos que circulan en estos ciclos sonel oxigeno, el carbono, el nitrógeno y elazufre.
Los ciclos sedimentarios: son aquellos
elementos que no se transformanfácilmente a estado gaseoso y por lo tantono se encuentran con frecuencia en laatmosfera. Estos circulan principalmenteen la corteza terrestre y el tiempo de sureciclaje es largo, pues algunos puedenquedar retenidos en las rocas durantemiles y millones de años. Entre ellos estánel fosforo, el calcio y el potasio.
https://es.slideshare.net/cienciasdebebita/los-ciclos-biogeoquimicos-o-de-la-materia
Intellectual Training
EL CICLO DEL AGUA
En el ciclo del agua ocurren fenómenos en secuencia a través de los cuales el aguapasa de la superficie terrestre a la atmosfera y se desplaza en los tres estados:
Pasa desde la superficie terrestre hacia la atmosfera en forma de vapor de aguagracias a fenómenos de sublimación (paso directo del agua solida a vapor de agua) yde la transpiración que realizan las plantas y animales.En la atmosfera este vapor de agua forma las nubes: estas se mueven debido a lascorrientes de aire, lo que hace colisionar para luego precipitarse en forma de lluvia.Una gran parte de las precipitaciones cae en los océanos y pasa a los ríos. El agua quecae en la superficie terrestre se infiltra y fluye como escorrentía superficial. Esta seacumula y almacena en los lagos de agua dulce, y cuando se evapora vuelve acomenzar el ciclo.
EL CICLO DEL OXIGENO
El oxigeno que se libera a la atmosfera en la fotosíntesis se incorpora en formagaseosa por la respiración a todos los organismos aerobios y se libera nuevamente a laatmosfera en la fotólisis (descomposición por acción de la luz) del agua que ocurre enla fotosíntesis.
http://hnncbiol.blogspot.com.co/2008/01/los-ciclos-biogeoquimicos.html
Ingresa al enlace y complementa tus ideas.
Intellectual TrainingCICLO DEL CARBONO
En ecosistemas acuáticos y terrestres, el carbono es absorbido durante lafotosíntesis como gas carbónico y luego integra a la glucosa, uncarbohidrato que utilizan los productores y que llega hasta los demásorganismos a través de las cadenas y redes tróficas. Como el carbonoforma parte de la materia orgánica de los seres vivos, puede retornar alaire cuando los consumidores respiran y liberan CO2. El carbonotambién puede acumularse en los sedimentos rocosos cuando losorganismos mueren.
CICLO DEL FÓSFORO
El fósforo es un elemento esencial para construir moléculas como ATP ylos ácidos nucleídos. Las reservas de este elemento son bajas en lamayoría de los medios y su disponibilidad depende de procesos biológicosy geoquímicos para hacer que esté disponible para los organismos delsuelo. El fósforo llega al suelo gracias a que las bacterias descomponen lasheces fecales, la orina y los tejidos de animales y plantas, y dejan libresfosfatos. Si el rango de pH es optimo, los fosfatos son empleados por lasplantas y de ellas pasan a los demás organismos en las cadenas y redestróficas.
http://slideplayer.es/slide/5328737/https://plus.google.com/108934589733039158358
Intellectual Training
CICLO DEL NITROGENO
Una porción del nitrógeno se fija por descomposición yreciclaje de excrementos y restos de seres vivos en unproceso llamado amonificación. Por ejemplo, cuandolos organismos mueren, sus restos experimentanputrefacción gracias a la acción de hongos y bacteriaspresentes en el suelo, y liberan amonio NH4+ .En la primera etapa se oxida el amonio NH4+ ennitritos (NO2 ) - por bacterias como el nitrosoma.En la segunda etapa se convierten los nitritos(NO2 )-en nitratos (NO3 ) - , por bacterias llamadasnitrificantes como las del genero Nitrobacter. Y porultimo las bacterias del genero Pseudomona, pordesnitrificación, transforman los nitritos y los nitratosen oxido nítrico y nitrógeno atmosférico.
http://faciltareasmuyfacil.blogspot.com.co/2011/06/ciclo-del-nitrogeno.html
Intellectual Training
LA CONTAMINACION: Es la presencia en el ambiente deagentes químicos como monóxido de carbono provenientede los gases de los autos, de agentes físicos como el ruido yla liberación excesiva de energía y de agentes biológicoscomo especies invasoras. Estos agentes se presentan soloso combinados, pueden causar daño a los seres vivos quehabitan los lugares y ser nocivos para la salud y la seguridadde los habitantes.
Intellectual Training
Contaminación del aguaCuando se incorporan agentes extraños a los mares, ríos u océanos los cuálesrepresentan un gran daño a la salud de los seres humanos, animales y todoslos seres vivos que mantengan un contacto con esta agua contaminadas.Entre los agentes causantes de la contaminación del agua tenemos: residuosde las industrias, pesticidas, petróleo, productos radiactivos, etc.
Contaminación del aireEl aire puede verse afectado por múltiples gases que se emiten por la
industrias, los automóviles, la ganadería y la agricultura, entre otros. Losprincipales gases contaminantes son: material particulado, óxidos de azufre(dióxido de azufre y trióxido de azufre), óxidos de nitrógeno y monóxido decarbono.
Contaminación del sueloCuando se incorporan agentes que afectan y dañan el equilibrio químico,físico y biológico de la capa terrestre, es decir, del suelo. En esta se venafectadas vidas humanas, animales , plantas y algunos microorganismos,algunas causas de esta contaminación son la gran cantidad de basura (papel,vidrio, plástico) arrojado por los humanos en lugares que no están destinadospara cumplir esa función, el excesivo uso de pesticidas en las plantaciones, losdesechos tóxicos que liberan muchas industrias y el monocultivo.
https://sites.google.com/site/lacontaminacion1rina/tipos-de-contaminacion
Intellectual Training
Un problema ambiental se refiere a cualquier proceso, actividad o comportamiento que realiza el ser humano que afecta negativamente alambiente, a la sociedad y a la economía. Los problemas ambientales se originan por acciones inadecuadas.
https://es.slideshare.net/cepeda30/especies-en-peligro-de-extincin-6234102http://planetavivo.cienradios.com/los-basurales-a-cielo-abierto-siguen-siendo-la-opcion-mas-usada-en-el-pais/http://www.elcampesino.co/incendios-forestales-en-el-tolima-consumen-cientos-de-hectareas/
Problemas ambientales locales
Comercio ilegal deespecies
Tala indiscriminada Incendios forestales Acumulación de desechos Especies en vía de
extinción
Problemas ambientales globales
El calentamiento global
El efecto invernadero La lluvia acida La disminución de la
capa de ozono
Ingresa a losenlaces ycomplementatus ideas.
Intellectual Training
https://gestionambiental.jimdo.com/contaminaci%C3%B3n-ambiental/el-equilibrio-ecol%C3%B3gico/
ACCIONES INDIVIDUALES
a. Bombillas ahorradoras.
b. Toma corriente.c. Grifo.d. Reducir el uso
del automóvil.e. Separación de
basuras.f. Plantar un
árbol.
ACCIONES COLECTIVAS
a. Energía eólica y solar.
b. Reserva natural.c. Día de la Tierra.d. Sobre población.e. Protocolo de
Kioto.
Intellectual Training
http://academiasostenibilidad.com/etiqueta/objetivos-de-desarrollo-sostenible/page/9/
Se llama desarrollo sostenible aquél desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos yposibilidades de las futuras generaciones. Intuitivamente una actividad sostenible es aquélla que se puede mantener. Por ejemplo, cortarárboles de un bosque asegurando la repoblación es una actividad sostenible.
Ingresa al enlacey complementatus ideas
1.1 Con la ayuda del diccionario busca el significado de los conceptos claves que se encuentranen la pagina 12. Escríbelos en tu cuaderno de ciencias.1.2 Construye los conceptos que se encuentran en la página 12 (Un mentefacto conceptualpor cada una de las palabras resaltadas, la docente asignara el concepto a cada estudiante).
1.4 El diagrama muestra el tiempo que tarda cada estadio de una abeja obrera (de color amarillo), de una abeja reina (de color rojo) y de un zángano (de color azul) hasta convertirse en adultos. Analízalo y con base en él responde:
a. ¿Cuál de los tres tipos de integrantes de la colmena culmina primero el desarrollo total de su cuerpo?
b. ¿Cuál de los integrantes de la colmena tiene un ciclo de vida más corto? ¿A que puede deberse?
c. De los tres integrantes de la colmena, ¿Cuál crees que es el más abundante y por qué?
Hipertexto Santillana ciencias 7° pg 144
2.1 Escribe y dibuja dos ejemplos de cada tipo de relaciones intraespecíficas e interespecíficas.2.2 Entra al siguiente link y describe las diversas estrategias que emplean las arañas paraevitar ser atrapadas por su presa.2.3 Consulta en que consiste el mimetismo mulleriano y el mimetismo batesiano.
2.4 Basándote en la figura responde en forma breve las preguntas que se formulan acontinuación:a. Indica el tipo de ecosistema.b. Identifica el componente biótico.c. Identifica el componente abiótico. d. Identifica los grupos funcionales: e. Productores o autótrofos.f. Consumidores o heterótrofos.
2.5 Construye una cadena trófica con los grupos funcionales identificados en la figura.2.6 Identifica e indica dos relaciones intraespecíficas o interespecíficas que puedan darse enel ecosistema. Ejemplifícalas.2.7 Consulta que es un nicho ecológico, e indica el nicho ecológico para dos de las especies delecosistema. Explica.2.8 Consulta en que lugares de tu departamento puedes encontrar ecosistemas similares.
3.1 Completa lainformación de lasiguiente tabla deinteraccionesentre laspoblaciones:
Relación Intraespecífica o Interespecífica
Características Ejemplo
Simbiosis
Depredación
Parasitismo
Comensalismo
Mutualismo
3.2 realiza un infograma en tu cuaderno deCiencias Naturales explicando laclasificación de las relacionesintraespecíficas.
3.3 Mediante un comic explica que es la contaminación y cuales son los tipos decontaminantes, revisa la formación intelectual para que te guíes.3.4 Elabora un cuadro comparativo donde expliques cada uno de los gasescontaminantes, su origen y los efectos en la salud.3.5 De acuerdo a la imagen responde las siguientes preguntas:a. ¿Cuál es el principal emisor de óxidos de azufre?b. ¿Qué porcentaje de óxidos se emiten por autos fuera de la vía?c. ¿Cuál es la segunda actividad que emite óxidos de azufre a la atmosfera?d. ¿Qué actividades de tu casa contribuyen con la emisión de gases?
1.1 Elabora redes alimenticias, para ello debes conseguir imágenes de seres vivos en periódicos,revistas o libros antiguos, cartulina de colores, marcadores, tijeras y colbon. Explica cuales de losseres vivos que recortaste en los catalogados como productores, consumidores (primarios,secundarios y terciarios), descomponedores y detritívoros. Recuerda que debes construircadenas alimenticia que se den en ecosistemas terrestres y acuáticos. Indica con flechas como serealiza la transferencia de materia y energía.
1.2 Elabora un cuadro comparativo sobre de cada una de los ciclos biogeoquimicos y realiza su respectivo grafico.1.3 Entra al siguiente link y responde: ¿Por qué es importante el ciclo del carbono para el desarrollo de la vida en el planeta Tierra?1.4 En grupos de 3 estudiantes elaborar una maqueta con material reciclable sobre uno de los ciclos biogeoquimicos, la docenteasignara los grupos de trabajo y el tema correspondiente. Sustentar.
Contaminantes
del salón
Estrategias para
reducir la
contaminación
1.5 ¿Cuál es el principal agente contaminante de tu ciudad?1.6 ¿Cuáles son las principales formas de contaminación en tu colegio?1. 7 Ingresa al enlace y construye un crucigrama sobre los diferentes ciclosbiogeoquímicos, utiliza la formación intelectual de la guía. Imprime tucrucigrama y compártelo con tus compañeros.1.8 En grupos de dos estudiantes elaboren una tabla como la siguiente, enla que registren cuales son los principales contaminantes del salón y quepropuestas harían para reducir la producción de contaminantes.
CALCULADORES DE LA PAZ
En los siguientes enlacesencontraras informaciónnecesaria para el desarrollode tu proyecto“Calculadores de la paz”
Plan Colombia Conflicto armado Glifosato Afectación ambiental Testimonios de
campesinos Noticias
3.1 Lee el texto y responde:El equilibrio de la naturaleza constituye, en muchas ocasiones, un buen seguro contra lasdestrucciones ocasionadas por las actividades humanas. No obstante, el ser humano alteraeste orden, sobre todo en biomas que son altamente sensibles, como en el caso de los bosquestropicales y los bosques altoandinos, generando un gran impacto que se ve reflejado en ladesaparición de especies, la contaminación y en general problemas de regresión.
a. ¿Qué crees que sucedería con la composición química de la atmósfera, si todos los bosquestropicales desaparecieran?
b. ¿Cómo afectaría esta situación a los habitantes del resto del planeta?c. ¿Consideras que existiría algún efecto sobre la producción de oxigeno en el plantea si para
la construcción de grandes embalses se inundara parte de la selva amazónica? Explica turespuesta
d. Algunos afirman que la protección de la naturaleza es una necesidad imperiosa para lasupervivencia humana y no tanto para la de la naturaleza misma. ¿Cuál es tu opinión?
3.2 Identifica que ecosistemas existen en la región donde vives. En un mapa indica ladistribución geográfica de todos ellos , señalando la posición de las montañas, ríos o lagunas.3.3 Explica los riesgos ambientales que tienen cada uno de estos ecosistemas.3.4 Describe las acciones que se pueden realizar para disminuir los riesgos ambientales en estos ecosistemas.
CALCULADORES DE LA PAZ
1.1 Consulta que regiones de nuestro país tienen mayor riesgo de lluvia acida?1.2 Con la información presentada en la diapositiva 25, entra a los respectivos link, y elaborauna historieta en medio pliego de cartulina, en la que expliques las consecuencias del efectoinvernadero, del calentamiento global y de la lluvia acida. Comparte tus ideas con tuscompañeros.1.3 De acuerdo al material brindado por la docente, elabora un friso donde expliques lasacciones individuales y las acciones colectivas que se deben tener en cuenta para conservar elequilibrio dinámico de los ecosistemas?
1.4 Consulta en revistas, periódicos y en la web noticias o artículosreferentes a la historia del rio Pamplonita, y elabora un cuento dondeexpreses que acciones se podrían ejecutar para ayudar a descontaminar elrio, y porque este es importante para todos los norte santandereanos.1.5 Busca una imagen del rio Pamplonita de hace varios años y compáralacomo una de la actualidad, explique que problemáticas ambientales y queacciones humanas lo han afectado, justifica tu respuesta.1.6 Completa el cuadro relacionando cada problemática ambiental con laposible o posibles sustancias contaminantes. Escribe al frente los efectosde cada una. Dibuja la clave de la sustancia contaminante en la casilla quecorresponda:
Problemática ambiental
Sustancia Contaminante
Efectos
Destrucción de la capa de ozono
Lluvia ácida
Efectoinvernadero
Contaminación del aire
ClaveÁcido sulfúrico y ácido nítrico H2SO4–NH3
Monóxido de carbono CO2
Cloro Fluocarbonados CFCDióxido de carbono CO2
Óxidos de nitrógeno NO2
2.1 Lee el siguiente texto y responde:
Colombia es un país con altísimo índice de tráfico de animales silvestres como los tigrillos,micos y guacamayas. Según la Fiscalía General de la Nación, actualmente salen de Colombiaunos 600.000 animales silvestres, de los cuales 200.000 son primates. En su mayoría sonvendidos como mascotas exóticas. Estos, como los demás animales silvestres, no puedenvivir en cautiverio. Necesitan su espacio, su alimento y sobre todo necesitan de loscuidados y enseñanzas de individuos de su misma especie y jugar el papel que cumplen en lanaturaleza, porque ayudan a mantener el ecosistema en el que viven en equilibrio.
a. ¿Tienes o te gustaría tener una mascota?b. ¿Qué criterios consideras que se deben tener en cuenta para elegir una mascota?c. ¿Te han ofrecido que compres animales silvestres?d. ¿Qué opinas del comercio de animales silvestres?e. ¿Te gustaría pertenecer a alguna organización defensora de animales? Explica
2.2 Elabora fichas informativas acerca e diez animales silvestres. Consulta datos como:Nombre común, nombre científico, hábitat, tipo de alimentación. Socializa
1.1 Desarrolle el proyecto con creatividad y orden.
1.2 Exponga ante los compañeros la importancia del proyecto tanto para usted como para la
comunidad Ebenzerista.
1.3 Entra al siguiente link, lee el articulo allí presentado, y emite un juicio valorativo sobre la
paradoja de las fumigaciones en Colombia.
1.4 Ingresa al enlace y diseña un meme reflexivo sobre la importancia de cuidar nuestros
ecosistemas para mantener el equilibrio ecológico. Los memes serán compartidos con la
comunidad Ebenezerista en la cartelera de Ciencias.
1.5 Promueve un ambiente saludable durante las actividades en grupo en el salón de clases,
respetando las ideas, tiempo y trabajo de tus compañeros.
1. Deberás presentar tu cuaderno devocional completo, de manera ordenada y con color.
2. Mantiene un ambiente agradable y buen comportamiento durante las actividades en el
desarrollo del proyecto.
3. Comparte con la comunidad educativa los resultados del proyecto. Asume un
compromiso de autocuidado.
4. En el cuaderno, escriba que dificultades se le presentaron en el desarrollo del
proyecto.
5. Lee génesis capitulo 1 realiza un dibujo secuencial sobre la lectura.
Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido:
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual Identifico los diferentes procesos de división celular en
organismos procariotas y eucariotas e identifico las posibles
enfermedades que pueden ocurrir durante los ciclos
celulares.
Psicomotor Poseo destreza al reconocer la importancia y funcion de losdiferentes tipos de tejidos tanto en plantas como enanimales.
Volitivo Realizo las actividades programadas, referentes a los temasvistos en el tiempo estipulado, sin distraer a miscompañeros/as, utilizando bien el tiempo de clase yentregando las actividades en el momento oportuno.
Afectivo Realizo todas las actividades dentro y fuera del aula con
interés, dedicacion y amor.
Espiritual Comparto con mis compañeros/as los conocimientos
aprendidos sobre la composicion del universo, el sistema
solar y las redes geograficas .
Que tus padres envíen una comunicación donde le cuenten al docente del área como trabaja el estudiante en casa y cual seria la notaque te pondrían dando las razones.La siguiente tabla debes pasarla a tu cuaderno y en compañía de tus padres responderla teniendo en cuenta el desempeño que hastenido durante el periodo.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
Enlace 7. Ciencias Naturales. Londoño Patricia. 2015. Educar Editores S.A.
Applica Ciencias Naturales 7 Libro digital: www.blinklearning.comHipertexto Ciencias 7. Mora Bautista Gladis, Camero Ramos Luis Alejandro, Muños Meléndez Claudia
Patricia. 2010. Editorial Santillana
ConCiencia 7 Bejarano Montero Cesar augusto, Castillo Sanchez Carlos Francisco, Jiménez Villegas Alexandra
https://www.youtube.com/watch?v=TUD6sLW8rsc https://www.youtube.com/watch?v=JTRZXmJNlIA https://www.youtube.com/watch?v=Mm5qqWwDScE https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM https://www.youtube.com/watch?v=lHQ-vLLPo4g https://www.youtube.com/watch?v=QD-18YqEPVM&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=D80Idnh811I https://www.youtube.com/watch?v=G5sIvVuS25E http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/summit/ http://confidencialcolombia.com/es/1/actualidad/16446/La-paradoja-de-las-fumigaciones-
Glifosato-pedro-arenas-camilo-gonz%C3%A1lez-fumigaciones-cultivos-il%C3%ADcitos.htm http://www.vanguardia.com/colombia/310028-jugaron-con-nuestras-vidas-al-usar-glifosato-
campesinos
