Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Evidensbaserade metoder och
strategier som underlättar barns
utveckling och vardagsfungerande
Vad ska vi gå igenom?
Skolövergripande insatser
Insatser i klassrummet
Särskilda anpassningar för NPF
När en åtgärdsplan behövs
Implementering i verksamheter
SKOLÖVERGIPANDE
INSATSER
Skollagen, 5 kap: Trygghet och studiero
3 § Utbildningen ska utformas på ett sådant
sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö
som präglas av trygghet och studiero.
Skolövergripande Beteendestöd
Skapa studiero
Uppmärksamma det som funkar
Stöd att utveckla sociala färdigheter
3-5 år att implementera
Material och information från Malin Bruhn, Peter Karlsson och Beteendebyrån
Skolövergripande beteendestöd
Nivå 3: Intensiva individinriktade
åtgärder baserade på noggrann
individuell kartläggning
Nivå 2: Mer riktade, förebyggande
insatser för elever där nivå 1 inte är
tillräckligt
Nivå 1: Generella förebyggande
strategier för alla elever på hela
skolan. Främst tydliggörande av
förväntningar, färdighetsträning
och positiv feedback
Tydliggör förväntade beteenden
Värdegrund
Situationsspecifika förväntningar i
allmänna utrymmen: t ex
matsalen, biblioteket, skolgården,
korridorerna
Skolövergripande förväntningar:
T ex ta ansvar, visa hänsyn, göra sitt bästa
Situationsspecifika förväntningar i
klassrummet: t ex börja lektion,
gruppgenomgång, be om hjälp,
avsluta lektion
Gemensam kartläggning
Diskussion i lärarlaget
– Var och när behövs stöd?
Enkät till eleverna
– Var funkar det dåligt?
– Var är ni inte trygga
Hur vill vi ha det?
Förväntningar i hall och korridor
SamarbetaVi hälsarVi använder ljudnivån “formal normal”Vi påminner kamrater på ett trevligt sätt
AnsvaraVi hänger upp våra kläder ordentligtVi visar hänsyn för lektioner och möten Vi tar hjälp av vuxna och kamrater
FokuseraVi går lugntVi anstränger oss att göra rättVi är i hallen och korridoren när vi får det
Systematiskt arbete
Förtydliga för-
väntningarUnderlätta Träna
Systematiskfeedback
För några
Ökat stöd i form av ytterligare anpassningar
Ökad vuxenkontakt
Ökad kommunikation mellan skola och
hemmet
Data courtesy of www.pbis.org
Effekter hos eleverna
Ökad förekomst av prosociala beteenden och minskning
av problematiska beteenden
Förbättrade resultat på motsvarigheten till nationella prov
Effekter hos personal
Ökad tro på att de kan påverka elevernas
utveckling och möjligheter att nå målen
Ökad välbefinnande och minskad stress
Minskat användande av negativa
konsekvenser
McIntosh, K., Bennett, J. L., & Price, K. (2011) Evaluation of Social and Academic Effects of School-
wide Positive Behaviour Support in a Canadian School District. Exceptionality Education
International, 21, 46-60. vol 21/iss1/5
Forskningsprojekt IBIS
Inkluderande Beteendestöd i Skolan
Uppsala universitet och Uppsala kommun
Anpassning av amerikanska och norska varianter
Pilotstudie 2018-2019
Finns en väntelista (för skolor i Uppsala)
www.uu.se/ibis
INSATSER
I
KLASSRUMMET
Skapa en trygg klassrumsmiljö
Stötta utveckling av– Självreglering
– Prosociala färdigheter
En strukturerad och flexibel verktygslåda till lärare
Material och information från Magnus Johansson och Gustav Nilsson
Några av verktygen i PAX
Röster
Lyssna
Pinnar
Timer
Överraskning
Pinnar och timer
Med namn För att tydliggöra hur länge en
aktivitet pågår
Överraskning
Spring på stället i 30
sekunder
PAX-spelet
Efter att alla verktyg har introducerats och använts i klassrummet kan PAX-spelet introduceras (ca 6-8 veckor)
Går först igenom vilka PAX man vill se, höra, göra eller känna
Aktivitet i mindre grupper där man får träna på att självreglering
2-3 ggr/dag i början 3 minuter
Projektet “PAX i skolan”
Översättning och kulturanpassning (2016)
Pilotstudie
– 2016-2017
– 14 lärare (årskurs 1-2) fördelade på 6 skolor
http://media.paxiskolan.se/2017/05/PAXGBG_rapport_FoHM_2017-05.pdf
http://paxiskolan.se/
”Om någon har stora svårigheter. Öva lite extra på PAX för öka elevens chanser att
hänga med”
SÄRSKILDA
ANPASSNINGAR
Kunskap om NPF
Exekutiva funktioner
Uttröttbarhet
Motivation
Inlärningssvårigheter
https://afirm.fpg.unc.edu/
Involvera eleven
Hjälp att planera
Utvärdera ofta (varje dag/vecka)
Utforskande strategi
Sätt mål för skolarbetet
Samtalsstöd
Påståenden smiley/tummar
Skatta på skala 0-10
Rita temperatur
Tydliggöra TID
Öppet hus i visningsmiljön: http://habilitering.se/stockk
http://habilitering.se/sites/habilitering.se/files/app-tips_timer_appar_stockk.pdf
https://www.appsok.se/
Tydliggöra VAD och VAR
Tydliggöra HUR och VARFÖR
https://www.appsok.se/
Fel frukost
Favorittröjan ligger i tvätten
Bussen är försenad
Läraren är sjuk
Hur var det i skolan idag?
Barn utan NPF
Fel frukost
Favorittröjan ligger
i tvätten
Bussen är
försenad
Läraren är
sjuk
Rast
Hur var det i
skolan idag?
Barn med NPF
Uttröttbarhet
Paus när det behövs
I klassrummet
I angränsande rum
På rasten
Koncentration
Viktigt att vara aktiv
– Lägg in aktivitet vid genomgångar
– Variera aktiviteter
– Svarslappar
http://www.morningsideacademy.org/academics/foundations/
Closing the Gap: How an Adaptive Behavioral Based Program
on a Tablet Can Help Low Performing Children Catch Up in
Math: a Randomized Placebo Controlled Study
http://www.uu.se/forskning/avhandlingar-publikationer/
Motivation
Tidigare erfarenheter
Dagsform
Hur uppgiften uppfattas
– Verkar det rimligt
– Hur länge ska jag hålla på
– Vad händer sen
Hur det går under aktiviteten
Matematik – att göra;
1. Räkna tal 244-248 i boken.
2. Skriv in uträkningar och svar i räknehäftet
3. Gör stencil 1.
4. Paus 10 min, Läsa Harry Potter (överenskommet innan)
5. Mattespel dator 10 min
Systematisk positiv feedback
Individuell
Tydlig
Motivationssystem
Uppmuntra försök och ansträngning!!
Uppgiftsanalys
Dela upp färdigheter i
mindre steg
Lär in färdigheten
stegvis
– Baklänges-kedja
– Framlänges-kedja
Planerat stöd (prompt)
Olika typer– Guida fysiskt
– Visa/vara modell
– Verbal
Minskas systematisk
Olika procedurer– Mycket till lite
– Lite till mycket
Modellinlärning
Lära sig att härma
– Enstaka rörelser
– Hela moment
Följa modell
– Live/video
Inlärning via kompisar
Välj kompisar med omsorg
– Träning med kompisar innan
Olika typer av fokus och mål
– Öka antal situationer
– Öka kvaliteten på interaktionen
– Minimera stöd från vuxna
Funktionell kommunikation
Kunna förmedla vad man vill
Ökar självständigheten
Ersätta problematiska beteenden
Kan vara tal eller alternativ kommunikation
AKK– bilder
– tecken
– symboler
NÄR DET BEHÖVS EN
ÅTGÄRDSPLAN
När problem uppstår
Problematisk skolnärvaro
Utmanande beteenden
Svårigheter att nå kunskapsmålen
Genomförande av åtgärd
Frågeställning
Målformulering och åtgärdsplan
Kartläggning och
analys
Utvärdering
Processen
1. Kartläggning och analys
Vilka situationer
När går det bra? När går det inte bra?
Vad gillar eleven för aktiviteter och saker
Hur?
– Samtal
– Observation
– Registrering
Situation
Bra
OK
Dåligt
samling X
idrott X
spela spel X
äta i matsalen
X
räkna matte
X
Kartlägga energiåtgång
Tar energi Ger energi
Personer
Platser
Aktiviteter
Styrkor och utmaningar
Andra världskriget
Grupp-
arbete
Ordkunskap
Orientering
Simning
Skriv-
uppgifter
Omgivningen kartlägger
2. Mål och planering
Formulera mål
Specifikt och konkret beskrivna
Mätbara
Accepterade
Realistiska
Tidsatta
– Kortsiktiga och långsiktiga
Plan
Vad ska göras för att nå målen
Hur ofta ska det göras
Vem ska göra vad
Vilka hinder behöver vi undanröja
Regelbunden avstämning
– Är vi på rätt väg
– utvärderade kortsiktiga målen
Vet alla vad de ska göra och hur?
Justera om det behövs
3. Genomförande av åtgärd
Nytorpsmodellen
Problematisk skolnärvaro
Mobilt team med coacher
Långsiktigt
Flexibelt
4. Utvärdera
Har vi nått det långsiktiga målet?
Behöver vi göra mer?
Har vi fått några positiva bi-effekter?
Viktigt att dokumentera
5. Plan för vidmakthållande
Gradvis utfasande av stöd
Plan för självständighet
Utvidga till fler områden eller högre krav
Vad gör vi ifall problemet återkommer
IMPLEMENTERING
Implementering
Innebär att införa något nytt t.ex. ett
arbetssätt, riktlinjer eller en värdegrund
Systematiskt förbättringsarbete
Innebär att arbeta med ständiga
förbättringar
– Löpande (fråga eleverna, observera varandra)
– Övergripande (ingå i årshjul, skolenkäter mm)
Sammanfattning
Skolövergripande insatser
Insatser i klassrummet
Särskilda anpassningar för NPF
När en åtgärdsplan behövs
Implementering i verksamheter