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EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO
CURRÍCULUM DESDE EL
SIGLO XIX HASTA
NUESTROS DÍAS
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TIEMPO
MODELOSDIDÁCTIC
OS
CARACTERÍSTIC AS
ROL DELDOCENTE
ROL DEL ALUMNO
CRÍTICAS
SIGLO
XIX
Tradicional Predominio de
la materia y el
contenido. Se
favorece elverbalismo y el
enciclopedismo.
El educador
es el sujeto
del proceso:
educa,disciplina,
expone,
prescribe,
elige los
contenidos,
elabora el
saber, etc.
El educando es
el objeto del
proceso, es el
que: eseducado,
disciplinado, es
el que recibe
los contenidos
en depósito y
los memoriza,
el que obedece
pasivamente.
a instrucción
est! divorciada
de la vida. "o
se respetan principios
psicológicos.
os contenidos
no se adecuan
al nivel
evolutivo del
alumno. Son un
#nen s$
mismos. Se
excluye el
tratamiento de
#nes y
objetivos de laeducación.
CONCEPTO DE CURRÍCULUM:
Conjunto de Materias ordenadas de modo espeia! "P!an deestudio#
$ !os ontenidos "Pro%ramas# orrespondientes a
ada una de e!!as&
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TIEMPO MODELOSDIDÁCTIC
OS
CARACTERÍSTIC AS
ROL DELDOCENTE
ROL DEL ALUMNO
CRÍTICAS
Mediados de!Si%!o ((
(ctivism
oExperim
ental
Educación
sensual y
empirista.
(prendizajebasado en y
por la
experiencia.
Predominio de
la imagen,
enriquecida
por el uso de
los medios
audiovisuales.
+omienza a
rede#nirse el
papel docente
parareconvertirse en
conductor gu$a,
asesor del
proceso:
ense-anza
aprendizaje
+ontin/a el
predominio
del trabajo
activo delalumno
mediante el
0aprender
1aciendo2
"o respeta las
diferencias
individuales, ni
las experienciasvivenciales,
esto produce la
1omogenización
del grupo de
aprendizaje.
CONCEPTO DE CURRÍCULUM:
Conjunto de e.perienias de aprendi/ajes rea!i/ados por
!osa!umnos 0ajo !a direi)n de !a esue!a $ !os reursos ,ue
1stauti!i/a para promo*er di-as pr2tias&
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TIEMPO
MODELOSDIDÁCTIC
OS
CARACTERÍSTICAS
ROL DELDOCENTE
ROL DEL ALUMNO
CRÍTICAS
Apro.&
3456
3ecnológic
o4nstruccio
nal
&in5uencia
s del
conductism
o)
(parece la
pedagog$a
centrada en los
objetivos y losexpertos
de#nen metas
concretas y
precisas de la
instrucción
&contenidos)
que es la base
de la
ense-anza.
6ormula
objetivos
derivados del
#n de laeducación y
sistematiza las
actividades
educativas. "o
se tiene en
cuenta el
criterio
docente. Se
convierte en
un t'cnico de
la educación y
operador del
sistema.
+omportamie
nto pautado.
Se restringe
sucomunicación
, re5exión y
discusión con
sus pares.
7ecanización de
los componentes
did!cticos sin
respetar ladin!mica de
proceso del
aprendizaje.
3ecnoburocratizaci
ón del que1acer
educativo.
8esarrollo de
contenidos
desvinculados de
la realidad.
8ocentes y
alumnos privados
de libertad,creatividad y
autonom$a.
CONCEPTO DE CURRÍCULUM:
Es todo !o ,ue e! sistema eduati*o pro*ee para orientar e!
aprendi/aje $ a!an/ar !os o0jeti*os deri*ados de! 7n de
!aeduai)n&
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TIEMPO MODELOSDIDÁCTICO
S
CARACTERÍSTICAS
ROL DELDOCENTE
ROL DEL ALUMNO
CRÍTICAS
8inesde! si%!o
(( $ prinipio
de! ((I
+omunica
cional4ntegrador
Supone una
5uida
circulación de
la información,la contribución
especializada y
la participación
activa y
comprometida
de docentes,
alumnos,comunidad e
instituciones.
+onvergencia
de aspectos
positivos de los
modelos
anteriores.
(nimador,
coordinador,
cooperador,
facilitador de lagestión
educativa.
ptimizador de
las
potencialidades
del alumno.
+r$tico ytransformador
de la realidad.
Sujeto activo del
proceso de
ense-anza
aprendizaje.+onstruye con
autonom$a su
propio
aprendizaje.
Participa
activamente en
la vidainstitucional de
la escuela.
Sujetas a
evaluación
CONCEPTO DE CURRÍCULUM:
Es+ e! rue de pr2tias di9erentes por parte de !os
di9erentesatores soia!es "po!tios+ t1nios+ doentes+ padres+
%remios+
empresas+ asoiaiones su0sidiarias# $ se e.presa en un
o0jetosoia! ,ue modi7a en e! urso de su de!i0erai)n+
e!a0orai)n+
![Currículum manifiesto, currículum oculto y currículum nulo[1]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/559198621a28abda668b4782/curriculum-manifiesto-curriculum-oculto-y-curriculum-nulo1.jpg)
