EWALUACJA WEWNĘTRZNA W SZKOLE

Raport z ewaluacji

wewnętrznej

w Zespole Szkół w Kowalewie

rok szkolny 2010/11

PODSTAWY PRAWNE NADZORU

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI

NARODOWEJ

z dnia 7 października 2009 r.

w sprawie nadzoru pedagogicznego

EWALUACJA WEDŁUG ROZPORZĄDZENIA

Rozporządzenie MEN z 7.10.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr

168, poz.1324) nazywa ewaluację: „badaniem praktycznym oceniającym” i

uznaje je za podstawowe narzędzie tego nadzoru mające wpływ na jakość kształcenia

i rozwój szkół i placówek oświatowych.

EWALUACJA WEWNĘTRZNAEWALUACJA WEWNĘTRZNA jest autonomicznym działaniem szkoły, jest organizowana przez dyrektora szkoły, o jej wartości decyduje to, że jest z reguły

bardziej trafna niż zewnętrzna, bo lepiej uwzględnia warunki danej szkoły czy placówki,

odnosi się do wymagań stawianych przez państwo, ale może także dotyczyć innych wskazanych w szkole problemów,

jest uwzględniania podczas ewaluacji zewnętrznej,

jest podejmowana przez nauczycieli.

W ROKU SZKOLNYM 2010/11 BADALIŚMY DWA

OBSZARY WYMAGAŃ

Wymaganie 3.4 – Rodzice są partnerami szkoły

Wymaganie 4.1 – Funkcjonuje współpraca w zespołach

WYMAGANIE 3.4 – Rodzice są partnerami szkoły.

Cel ewaluacji: Doskonalenie współpracy szkoły z rodzicami.

Pytania kluczowe : W jaki sposób szkoła zachęca rodziców do współpracy ? W jaki sposób szkoła pozyskuje opinie na temat swojej

pracy ? Jakie formy współpracy z rodzicami proponuje szkoła ? W jaki sposób nauczyciele uwzględniają w swojej pracy

opinie rodziców ? Które formy współpracy są satysfakcjonujące dla szkoły, a

jakie dla rodziców ? W jakich obszarach współpraca się nie udaje ? Jakie korzyści wynikają ze współpracy szkoła – rodzice ?

Na czym polega udział rodziców w tworzeniu dokumentacji szkolnej ?

Które działania na rzecz szkoły wynikają z inicjatywy rodziców ?

W jaki sposób szkoła wyróżnia rodziców zaangażowanych w pracę na rzecz szkoły ?

Jakie szkoła widzi możliwości w obszarze doskonalenia współpracy z rodzicami ?

Jak oceniana jest wzajemna współpraca przez rodziców, nauczycieli i Dyrektora ?

WYNIKI- analiza ankiet i dokumentacji

szkolnej

Analiza ankiety dla rodziców 100% badanych rodziców podkreśla, że są zadowoleni

ze szkoły, do której uczęszczają ich dzieci. Większość ankietowanych zaznacza, że znają podstawowe

dokumenty obowiązujące w szkole : - 76% statut, - 64% szkolny program wychowawczy, - 88% wewnątrzszkolny system oceniania, - 86% wymagania edukacyjne. Znając wymagania oraz metody wychowawcze i opiekuńcze

szkoły, rodzice w większości akceptują je – 84% ankietowanych, dwoje rodziców nie akceptuje, bo dokładnie ich nie zna, a sześciorgu ( 12% ) trudno się do nich ustosunkować.

Zdaniem 58% badanych rodzice uczestniczą w tworzeniu programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły

m. in. odpowiadając na pytania ankietowe podczas badań na zebraniach i wywiadówkach.

22% uważa, że tylko Rada Rodziców ma swój udział w pracach nad programami i dokumentami szkolnymi,

18% nie wie jak te procedury wyglądają. Rodzice potwierdzają, że szkoła systematycznie zbiera ich opinie na

temat swojej pracy i działalności : - po pierwsze, przeprowadzając badania ankietowe wśród rodziców i

uczniów, - po drugie, podczas spotkań i dyskusji z rodzicami na zebraniach, - po trzecie, w trakcie indywidualnych kontaktów nauczyciel – rodzic.

Według 76% ankietowanych nauczyciele uwzględniają w swojej pracy opinie rodziców,

18% nie wie, czy te opinie są wykorzystywane, troje rodziców ( 6% ) twierdzi, że nie są uwzględniane. Rodzice zapytani o najbardziej im odpowiadające formy kontaktu ze

szkołą wypowiadają się następująco : - 98% rodziców preferuje wywiadówki, - 36% indywidualne spotkania z nauczycielami, - 36% kontakt telefoniczny, - 30% tzw. „drzwi otwarte”, - 28% informacje przekazywane w dzienniku internetowym, - 28% udział w uroczystościach i wycieczkach szkolnych, - 22% współpraca przy organizacji imprez, uroczystości i wycieczek

szkolnych, - 18% zebrania ogólne z Dyrekcją szkoły.

Najmniejszą popularnością wśród rodziców cieszą się : - szkolenia dla rodziców, - współpraca w klasowej Radzie Rodziców, - współpraca w szkolnej Radzie Rodziców, - pisemne opinie o postępach dziecka. Ankietowani rodzice podkreślają, że starają się uczestniczyć

w życiu szkoły poprzez : - 48% pomagając w organizacji imprez szkolnych, - 30% uczestnicząc w imprezach i uroczystościach

szkolnych, - 30% współpracując w Radzie Rodziców klasy lub szkoły, - 14% pomagając finansowo, - 10% wykonując prace użyteczne na rzecz szkoły, - 6% pomagając w organizacji wycieczek szkolnych.

Zdaniem ankietowanych rodziców szkoła zachęca rodziców do współpracy ze sobą.

58% badanych czuje, że są traktowani w szkole przyjaźnie i z szacunkiem.

Aby bardziej zachęcić rodziców do współpracy zdaniem ankietowanych szkoła powinna przede wszystkim :

organizować więcej imprez integracyjnych dla dzieci i rodziców,

organizować pikniki klasowe, po prostu częściej bezpośrednio prosić rodziców o pomoc. Według badanych rodziców współpraca szkoły z rodzicami

jest wystarczająca na płaszczyźnie : - rodzice – wychowawca ( 90% badanych ), - rodzice – Dyrektor ( 84% badanych ), - rodzice – pedagog ( 82% badanych ),

- rodzice – nauczyciele przedmiotu ( 82% badanych ).

76% rodziców podkreśla, że przychodząc do naszej szkoły mają przekonanie, że są traktowani jako partnerzy do współpracy,

14% nie ma zdania na ten temat, dwoje rodziców zaznacza, że nie ma takiego odczucia. Swoje zaangażowanie we współpracę ze szkołą ankietowani

oceniają następująco : - 64% jako dobre, - 16% jako bardzo dobre, - 16% jako niskie. 62% rodziców ocenia współpracę szkoły z rodzicami jako

dobrą, 30% jako bardzo dobrą, a tylko jedna osoba jako niezadowalającą.

Analiza ankiety dla nauczycieli 82% badanych nauczycieli podkreśla, że rodzice

uczestniczą w realizacji zadań szkoły, jedna osoba się z tym nie zgadza, a trzem trudno wypowiedzieć się na ten temat. Wszyscy ankietowani nauczyciele zaznaczają, że rodzice zostali zapoznani z podstawowymi

dokumentami obowiązującymi w szkole : statutem, szkolnym programem wychowawczym,

wewnątrzszkolnym systemem oceniania oraz wymaganiami edukacyjnymi z poszczególnych przedmiotów.

Znając wymagania oraz metody wychowawcze i opiekuńcze szkoły,

rodzice według większości badanych nauczycieli akceptują je i wspierają nauczycieli w ich realizacji.

32 % trudno się wypowiedzieć na ten temat. Zdaniem 68 % badanych nauczycieli, rodzice

uczestniczą w tworzeniu programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły m. in. odpowiadając na pytania ankietowe podczas badań na zebraniach i wywiadówkach.

22 % uważa, że tylko Rada Rodziców ma swój udział w pracach nad programami i dokumentami szkolnymi,

a 9 % nie wie jak te procedury wyglądają.

Nauczyciele podkreślają, że szkoła systematycznie zbiera opinie rodziców na temat swojej pracy i działalności :

- po pierwsze, podczas spotkań i dyskusji na zebraniach z rodzicami,

- po drugie, przeprowadzając badania ankietowe wśród rodziców i uczniów

- po trzecie, w trakcie indywidualnych kontaktów nauczyciel – rodzic.

Według 54 % ankietowanych nauczyciele uwzględniają w swojej pracy opinie rodziców,

36 % nie wie, czy te opinie są wykorzystywane. Najczęściej nauczyciele wykorzystują w swojej pracy

sugestie i opinie rodziców przy dostosowywaniu metod pracy i metod wychowawczych do potrzeb indywidualnych dziecka,

przy tworzeniu planów pracy wychowawczej dla klasy oraz przy rozwiązywaniu ewentualnych problemów wychowawczych i dydaktycznych.

Nauczyciele zapytani o to jakie wg nich formy kontaktu ze szkołą najbardziej odpowiadają rodzicom wypowiadają się następująco :

- 90% rodziców preferuje wywiadówki, - 90% indywidualne spotkania z nauczycielami, - 59% kontakt telefoniczny, - 18% tzw. „drzwi otwarte”, - 50% informacje przekazywane w dzienniku

internetowym, - 50% udział w uroczystościach i wycieczkach

szkolnych, - 68% współpraca przy organizacji imprez,

uroczystości i wycieczek szkolnych, - 59% zebrania ogólne z Dyrekcją szkoły.

Najmniejszą popularnością wśród rodziców zdaniem ankietowanych nauczycieli cieszą się :

- szkolenia dla rodziców, - współpraca w klasowej Radzie Rodziców, - współpraca w szkolnej Radzie Rodziców, - pisemne opinie o postępach dziecka. Najbardziej satysfakcjonujące dla szkoły i nauczycieli

są zdaniem badanych następujące formy kontaktów z rodzicami :

- indywidualne spotkania z rodzicami, - wywiadówki, - pomoc w organizacji i udział rodziców w

uroczystościach i wycieczkach szkolnych, - współpraca z klasową Radą Rodziców, - kontakty telefoniczne. Zdaniem badanych nauczycieli współpraca z rodzicami

nie udaje się głównie : w obszarze pracy rodziców na rzecz szkoły współpracy z rodzicami uczniów z trudnościami w

nauce.

Z inicjatywy rodziców zdaniem nauczycieli wynikają następujące działania na rzecz szkoły :

- uczestnictwo w imprezach i uroczystościach, - pomoc w organizacji imprez i uroczystości

szkolnych, - współpraca w Radzie Rodziców. Nauczyciele zachęcają rodziców do współpracy m.in.

poprzez : - dostarczanie rodzicom informacji o działaniach

szkoły, - traktowanie rodziców przyjaźnie i z szacunkiem, - uwzględnianie opinii rodziców w swoich działaniach, - wspieranie działań wychowawczych rodziców, - zapraszanie rodziców do podejmowania wspólnych

inicjatyw.

Aby bardziej zachęcić rodziców do współpracy zdaniem ankietowanych szkoła powinna przede wszystkim :

- mocniej zaangażować rodziców w życie kulturalne szkoły,

- stworzyć program życia kulturalnego szkoły dla rodziców,

- podejmować większą liczbę wspólnych inicjatyw, - prowadzić szkolenia dla rodziców, - częściej organizować spotkania tzw. trójek klasowych. Badani nauczyciele podkreślają, że rodzice na bieżąco

informowani są o zdolnościach lub problemach swoich dzieci.

Zdaniem ankietowanych większość rodziców interesuje się postępami swego dziecka w szkole, choć niestety nie wszyscy rodzice czynią to w wystarczającym stopniu.

Ankietowani nie spotkali się z uwagami negatywnymi rodziców na temat współpracy ze szkołą.

Rodzice zaangażowani w działalność na rzecz szkoły wyróżniani są poprzez :

- listy gratulacyjne, - podziękowania na forum szkoły, - przyznanie tytułu „Przyjaciela szkoły”. 77% ankietowanych nauczycieli ocenia współpracę

szkoły z rodzicami jako dobrą, jedna osoba jako bardzo dobrą, a dwie jako niezadowalającą.

Swoje zaangażowanie we współpracę z rodzicami ankietowani nauczyciele oceniają następująco :

- 72% jako dobre, - 22% jako bardzo dobre.

Ankietowani podkreślają, że ze wzajemnej dobrej współpracy na linii szkoła- rodzice wynika wiele korzyści dla uczniów, rodziców i nauczycieli :

- zmniejszenie problemów dydaktyczno-wychowawczych,

- wsparcie wychowawców i rodziców, - lepsze oceny uczniów, - większe zaangażowanie rodziców w organizację

imprez, - lepsza atmosfera w szkole, - większe uczestnictwo młodzieży w życiu szkoły, - dzieci i młodzież chętniej przychodzą do szkoły.

Analiza dokumentacji szkolnej Analiza dokumentów szkoły wykazuje, że

placówka zachęca rodziców do czynnego udziału w proponowanych formach aktywności oraz do podejmowania wspólnych działań.

Zapisy statutowe dowodzą, że rodzice są w pełni uprawnieni do podejmowania decyzji w sprawach dotyczących edukacji ich dzieci.

Placówka oferuje fachową pomoc i wsparcie w osobach szkolnych specjalistów.

Regulacje wewnątrzszkolne mają na celu wzmacniać stosunki partnerskie na linii szkoła – dom rodzinny ucznia;

podkreślają rolę rodzica w procesie edukacji i wychowania.

1. Statut Szkoły: -podkreśla, że szkoła w zakresie nauczania i

kształcenia współpracuje z rodzicami, - podaje formy kontaktów nauczycieli i wychowawców

z rodzicami, -w zadaniach szkolnych specjalistów (pedagoga,

logopedy) uwzględnia organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy pedagogiczno –psychologicznej również dla rodziców,

- precyzuje cele, kompetencje i zadania działalności Rady Rodziców jako rodzicielskiego organu szkoły w zakresie wszystkich spraw dotyczących placówki,

- zadania wychowawcy obejmują współdziałanie z rodzicami,

- wśród wyszczególnionych zadań nauczyciela jest mowa o systematycznej współpracy z domem rodzinnym uczniów,

- zobowiązuje rodziców do ścisłej współpracy z nauczycielami i specjalistami zatrudnionymi w szkole

2. Szkolny Program Wychowawczy: - podkreśla w zadaniach wychowawcy wspieranie

rodziców w procesie wychowania, - w zadaniach rodziców podkreśla między innymi :-

współpracę z nauczycielami w działaniach ukierunkowanych na dobro dziecka,

systematyczne kontaktowanie się z nauczycielami w celu uzyskania aktualnych informacji dotyczących dziecka,

współorganizację imprez klasowych i szkolnych, aktywne uczestnictwo w rozwiązywaniu problemów

własnej klasy i szkolnych kształtowanie właściwego wizerunku szkoły i

nauczyciela.

WYMAGANIE 4.1 – Funkcjonuje współpraca w zespołach.

Pytania kluczowe: Które przepisy zewnętrzne i wewnątrzszkolne określają

warunki doboru zespołów przedmiotowych? W jakim stopniu praca zespołowa nauczycieli wpływa

na podniesienie efektów kształcenia w opinii nauczycieli?

Jak określone wnioski wpływają na realizację podstawy programowej i innych działań edukacyjnych (konkursy, kółka, wycieczki, zajęcia pozalekcyjne )

Kiedy i w jakim zakresie najczęściej odbywa się wymiana doświadczeń?

Cel : Sprawdzenie w jakim stopniu współdziałanie oraz

praca zespołowa nauczycieli ma wpływ na właściwy przebieg procesów edukacyjnych w szkole

Wyniki analizy dokumentacji szkolnej : z analizy teczek akt osobowych i arkusza

organizacyjnego szkoły wynika jednoznacznie , że przestrzegane są przepisy dotyczące wymagań kwalifikacyjnych zatrudnianych nauczycieli, a nauczycielom przydziela się zadania zgodnie z ich kwalifikacjami,

z analizy dokumentacji dotyczącej awansu zawodowego stwierdzić należy, że wprowadzani do pracy, nowi lub młodzi nauczyciele otrzymują opiekuna stażu, mogą także liczyć na wsparcie dyrekcji szkoły i innych nauczycieli,

na podstawie analizy księgi zastępstw i wpisów do dzienników lekcyjnych można stwierdzić, że zastępstwa za nieobecnych nauczycieli są organizowane racjonalnie,

systematycznie są rozpoznawane potrzeby rady pedagogicznej w zakresie doskonalenia zawodowego i istnieje plan doskonalenia zawodowego nauczycieli – corocznie opracowywany z udziałem liderów WDN i przewodniczących zespołów przedmiotowych oraz zainteresowanych nauczycieli,

szkoła tworzy nauczycielom równe szanse rozwoju zawodowego, przestrzegane są przepisy prawa dotyczące awansu zawodowego nauczycieli, co można wywnioskować z analizy dokumentacji dotyczącej awansu zawodowego,

w szkole działa WDN, na podstawie analizy potrzeb rady pedagogicznej jest opracowywany roczny plan pracy WDN,

podczas przerw między lekcjami uczniowie są objęci opieką zapewniającą im bezpieczeństwo – systematycznie ze zmianą planu lekcji opracowywany jest harmonogram dyżurów nauczycieli na terenie szkoły, a na podstawie obserwacji dyrekcji nie stwierdzono uchybień w tym zakresie,

z analizy planu pracy świetlicy, dokumentacji przeprowadzonych wycieczek oraz harmonogramu imprez szkolnych wynika, że podczas imprez, uroczystości i wycieczek szkolnych oraz dojazdów uczniowie mają zapewnioną właściwą opiekę.

Wyniki analizy ankiety skierowanej do nauczycieli :

Ankietę wypełniło 18 nauczycieli. Wszyscy wysoko ocenili zgodność organizacji nauczania w szkole z obowiązującymi przepisami prawa. 100% ankietowanych jednoznacznie stwierdziło, że :

przestrzegane są przepisy dotyczące wymagań kwalifikacyjnych oraz zatrudniania nauczycieli,

wprowadzani do pracy nowi lub młodzi nauczyciele otrzymują jakieś wsparcie,

zastępstwa za nieobecnych nauczycieli są organizowane racjonalnie,

systematycznie są rozpoznawane potrzeby rady pedagogicznej w zakresie doskonalenia zawodowego,

istnieje plan doskonalenia zawodowego nauczycieli, szkoła tworzy nauczycielom równe szanse rozwoju

zawodowego, przestrzegane są przepisy prawa dotyczące awansu

zawodowego nauczycieli, w szkole działa WDN, tematyka szkoleń WDN jest adekwatna do potrzeb

rady pedagogicznej w tym zakresie, podczas przerw między lekcjami uczniowie są objęci

opieką zapewniającą im bezpieczeństwo, podczas imprez, uroczystości i wycieczek szkolnych

oraz dojazdów uczniowie mają zapewnioną opiekę.

Nasze mocne strony Rodzice są zadowoleni ze szkoły, do której uczęszcza

ich dziecko. Rodzice czują się w szkole traktowani przyjaźnie i z

szacunkiem, jako partnerzy do współpracy. Rodzice uczniów klas młodszych w dużym stopniu

angażują się w organizację i wsparcie imprez i uroczystości szkolnych.

Wysoka świadomość rodziców dotycząca procedur wyboru członków Rady Rodziców.

Wysoka znajomość i akceptacja dokumentacji szkolnej.

Nauczyciele proponują rodzicom wiele form współpracy, które rodzice akceptują.

Rodzice szczególnie zaangażowani we współpracę ze szkołą otrzymują pisemne podziękowania na koniec roku szkolnego.

Frekwencja rodziców na zebraniach jest na dobrym poziomie.

Rodzice deklarują chęć pomocy szkole. Zdaniem rodziców nauczyciele pozyskują i

wykorzystują w pracy opinie dotyczące dzieci oraz działalności szkoły.

Rodzice, nauczyciele i dyrekcja szkoły wysoko oceniają wzajemną współpracę.

W szkole formułuje się wnioski z analizy osiągnięć uczniów i wdraża się je do dalszej pracy mającej na celu poprawę jej funkcjonowania. Wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy efektywności kształcenia i wychowania.

W szkole funkcjonują zespoły nauczycielskie, nauczyciele współdziałają w analizie i tworzeniu procesów edukacyjnych.

Organizacja pracy szkoły opiera się na obowiązującym prawie oświatowym.

Wnioski wynikające z kontroli i ewaluacji służą do poprawy jakości pracy szkoły.

Dobry przepływ informacji między nauczycielami dzięki działalności zespołów nauczycielskich.

Lepsza organizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego.

Dobra skuteczność w osiąganiu zamierzonych celów.

Nasze słabe strony

Niska świadomość rodziców i nauczycieli na temat pracy i kompetencji Rady Rodziców.

Spadek zaangażowania rodziców starszych klas szkoły podstawowej i gimnazjum w organizację i uczestnictwo w imprezach i uroczystościach szkolnych.

Mało ciekawa oferta szkoleń dla rodziców i niskie zainteresowanie rodziców tego typu spotkaniami.

Zbyt mały kontakt i zaangażowanie we współpracę rodziców uczniów z problemami dydaktycznymi.

Niepełna, mało szczegółowa dokumentacja z prowadzonych zebrań (brak adnotacji o zaangażowaniu rodziców ).

Niska motywacja nauczycieli do udziału i aktywnej pracy w zespołach nauczycielskich.

Propozycje rozwiązań problemów i ulepszeń w pracy

Na zebraniach z rodzicami częściej poruszać sprawę dotyczącą obowiązków rodziców m.in. dbania o postępy w nauce.

Zwiększyć częstotliwość spotkań indywidualnych z rodzicami uczniów z problemami dydaktycznymi i wychowawczymi.

Wzbogacić ofertę i częstotliwość szkoleń dla rodziców – uatrakcyjnić formę zaproszeń, tematykę i sposób prowadzenia szkoleń podczas zebrań ogólnych.

Podczas zebrań klasowych zachęcać rodziców do udziału w szkoleniach ogólnych.

Motywować nauczycieli do udziału i aktywnej pracy w zespołach.

Poprawić informowanie środowiska lokalnego o szkolnych imprezach za pomocą strony internetowej szkoły oraz plakatów i ulotek.

Zwiększyć ilość i dostępność imprez organizowanych przez szkołę integrujących nauczycieli, rodziców i uczniów ( na poziomie klasy i szkoły )

Częściej bezpośrednio prosić i zapraszać rodziców do współpracy.

Stworzyć dla rodziców program życia kulturalnego szkoły.

Częściej organizować spotkania klasowych Rad Rodziców.

Opracowanie raportu, zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej w składzie:

Katarzyna Nowicka,

Dorota Boruch,

Monika Graba,

Anna Sawicka,

Iwona Lichnerowicz,

Lidwina Kociałkowska,

Danuta Witosławska,

Violetta Wichłacz.

DZIĘKUJEMY DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘZA UWAGĘ