Exercice et développement du jugement professionnel ?· Accompagnement-Recherche-Formation pour la…

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    Louise LafortuneUniversit du Qubec Trois-RiviresTlphone : 819-376-5011 poste 3644

    louise.lafortune@uqtr.ca

    http://www.uqtr.ca/accompagnement-recherche

    2008

    Exercice et dveloppement du jugement professionnelDes liens avec lvaluation et le travail en

    quipe de collgues

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    Accompagnement-Recherche-Formation pour la mise en uvre du Programme de formation de lcole qubcoise

    Introduction

    Contexte

    Des jugements: Jugement critique (pense critique)

    Jugement professionnel

    Jugement thique

    Liens entre jugement professionnel, critique et thique

    Jugement professionnel: liens avec lvaluation et le travail en quipe de collgues

    Accompagnement de lexercice et du dveloppement du jugement professionnel

    Conclusion

    Contenu

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    valuation de comptences

    Contexte de cycles dapprentissage, dveloppement dune pense de cycle

    Diffrents rles: Directions dcole, personnel enseignant, parents,

    lves, collgues communaut ducative

    Dbats sur la professionnalisation

    Complexit des prises de dcisions

    Rle de lthique dans la profession enseignante, dans le monde de lducation, en volution

    Contexte

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    Jugement critique

    Jugement professionnel

    Jugement thique

    Des jugements

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    Jugement critique

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    Revoir la comptence transversale exercer son jugement critique . En quoi le dveloppement de cette comptence peut-il influencer lenseignement et lapprentissage?

    Exercer son jugement critique

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    Une comptence transversale du programme de formationConstruire son opinion:

    Cerner lobjet de rflexion; remonter aux faits et les mettre en perspective; explorer diffrents options; sappuyer sur des repres; adopter une position

    Exprimer son opinion: Articuler et communiquer son point de vue; justifier sa

    position

    Relativiser son opinion: Comparer son opinion celle des autres; la reconsidrer;

    valuer la part de la raison et de laffectivit; reconnatre ses prjugs; reprendre sa dmarche si ncessaire

    (Ministre de lducation, 2004)

    Exercer son jugement critique

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    Ncessit de rflchir au sens de lexercice et du dveloppement du jugement professionnel en lien avec: le dveloppement des comptences

    professionnelles lenseignement

    avec lvaluation des comptences

    la communication aux lves, aux parents la communaut

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    Individu qui dveloppeson jugement critique

    Recherche le sens du discours et tablit des liens et des raisons entre les positions exprimes

    Sassure de dtenir les raisons et linformation qui vont faciliter largumentation et la justification des ides auxquelles il est confront

    Est actif, engag dans la dmarche de construction de ses opinions et de ses ides, qui se modifient au fur et mesure quil examine, analyse et confronte dautres ides

    (Lafortune et Robertson, 2004)

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    Jugement professionnel

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    Quelles attentes avons-nous face un professionnel ou une professionnelle?

    Moment de rflexion

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    Diffrentes dimensions

    Relationnelles (attitudes, respect)

    Intellectuelles (rigueur, sens thique)

    Professionnelles (rflexion, comptences, autonomie)

    Quelques caractristiques

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    Quelles sont les caractristiques dune personne qui exerce son jugement professionnel ?

    Moment de rflexion

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    Capable de communiquer et dexpliquer sa pense

    Capable de recevoir la critique, daccepter le regard de lautre et de prendre des risques

    Capable dexaminer un problme dans son ensemble et dans sa complexit

    Dmontrer de la crativit

    Capable danalyse et de synthse

    Dmontrer une autonomie interactive-rflexive

    Dmontrer un sens thique

    tre engag dans une dmarche de pratique rflexive

    Quelques caractristiques

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    Moment de rflexionQuelles sont les caractristiques dune

    personne comptente?

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    Le Boterf (2000) fait ressortir des lments de ce que veut dire tre comptent ou comptente : ce nest pas seulement savoir excuter une opration, mais cest

    savoir agir et ragir dans un contexte particulier, cest savoir faire face limprvu, lindit (initiative, crativit)

    ce nest pas seulement avoir acquis des ressources (connaissances, savoir-faire, culture, qualits professionnelles, ressources motionnelles, ressources physiologiques), mais cest aussi savoir les combiner et les mobiliser en situation de travail (intgration)

    ce nest pas seulement tre capable de russir une intervention, mais de comprendre pourquoi et comment on russit (ou on choue) (mtacognition, pratique rflexive)

    ce nest pas seulement tre capable dagir dans un seul contexte, mais dtre aussi capable de transposer sa comptence dans dautres contextes (transposition, adaptation, autonomie)

    (Tous les lments en italique sont des ajouts de lauteure)

    tre comptent ou comptente

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    Quelles sont les caractristiques dune personne qui exerce un jugement professionnel?

    Moment de rflexion

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