Exercices de français et de mathématiques + leçons –CE2 - Semaine 3 (du 30 mars au 3 avril)

Lundi 30 mars

Grammaire : les phrases interrogatives et déclaratives (révisions) - Exercices à réaliser sur une feuille de classeur.

1. Transforme chaque phrase en phrase interrogative en suivant l'exemple. (inversion sujet/verbe)

Exemple : Ils vont souvent à la piscine. Vont-ils souvent à la piscine ?a. Tu ranges ta chambre.b. Elle réunit ses amis.c. Vous chantez dans une chorale.d. Il vient avec nous.

2. Transforme ces phrases déclaratives en phrases interrogatives en utilisant « Est-ce que … ? »

Exemple :Vous habitez une jolie rue. Est-ce que vous habitez une jolie rue ?a. Elle réussit cette soustraction.b. Les lions attaquent les zèbres blessés.c. Les gnous sont sédentaires.d. Tu étudies les mammifères marins.

3. Ecris les questions qui correspondent à ces réponses comme dans l'exemple :Exemple :Je vais bien. Comment vas-tu ?a. J'ai huit ans.b. Je m'appelle Léane.c. Je suis en CE2.d. Je pars samedi.

Géométrie Utilise un crayon à papier pour tracer les figures.Reproduis (en gris) puis termine le carré bleu. (Observe bien les mesures données et le dessinpour bien placer ton équerre).

Reproduis puis termine le rectangle bleu.

2. Termine la construction du carré. Utilise ton équerre et ta règle.

3. Termine la construction du rectangle. Sa longueur mesure 11 cm.

4. Reproduis ce rectangle :

5. Construis un carré de 6 cm de côté.

Mardi 31 mars

Grammaire :Exercices sur le pluriel des nomsExercice 1 Recopie ces phrases. Souligne les noms au pluriel.Exemple : Martine compte les œufs dans le poulailler.Le mois dernier, j'ai eu de bonnes notes.Le prix des fruits a augmenté au marché.Quelles jolies fleurs tu as !Tu joues avec la fille aux couettes blondes.

Exercice 2Ecris ces noms au singulier. Vérifie ensuite tes réponses en regardant dans un dictionnaire.Exemple : des tapis un tapis des chats un chatdes voies – des lois – des voix – des tas – des rois – des noix – des oies – des temps – des prix – des fourmis

Exercice 3Ecris ces noms au pluriel.une souris – un pays – un nez – un balai – un gaz- un repas – un pied – une réponse – un radis – une réponse

Préparation de la dictée pour vendrediFaire lire le texte à l'enfant et lui demander si des mots lui semblent difficiles à écrire.

Le texte,cette semaine, n'est pas à apprendre par cœur. Il sera dicté vendredi.Texte de la dictée

Guillaume est dans son lit. Son réveil sonne. Le jeune garçon se lève et se dirige vers la cuisine. Son père et son frère sont en train de déjeuner. Les confitures sont sur la table. Guillaume demande si elles sont à la fraise. Son père lui répond qu'elles sont à la framboise.

Vous pouvez lui faire rappeler quelques règles permettant de se souvenir de l’orthographe des mots qui poseraient problème. Exemples: lit s'écrit avec un t à la fin: faire trouver un mot de la même famille ;réveil se termine par un seul « l » car c'est un nom masculin ;son/sont : revoir la leçon de la semaine dernière ;framboise : il y a un m devant le b...Faire souligner les verbes conjugués et les sujets. Observer la terminaison des verbes.L'enfant commence à mémoriser les mots de la dictée. Sur l'ardoise, au cours de la semaine, pour préparer la dictée, vous pouvez faire écrire des groupes de mots reprenant ceux de la dictée, en les mettant au singulier ou au pluriel (exemples : une framboise, des framboises ; Le réveil sonne. ; Les réveils sonnent...)

Calcul : table x 8 (exercice ci-dessous à faire à l'écrit et révision de la table)

8 x 8 = ?Voici quelques stratégies de calcul:

Première méthode : utilise les doubles8x2 8 x4 8 x 8

Applique cette méthode pour calculer 6 x 8, puis 9 x 8.

6 x 2 = ….......... 6 x 4 = ….............. 6 x 8 = …..........

9 x 2 = ….......... 9 x 4 = ….............. 9 x 8 = …..........

Deuxième méthode : utilise d'autres produits que tu connais bien.

8 x 8 = (5 x 8) + ( 3 x 8 ) = ........................ + ........................ = ......................

9 x 8= ? 9 x 8 = (10 x 8 ) - ( 1 x 8) = .............. - …............ = …...........

Calcul – Exercices à réaliser sur une feuille de classeur (mardi 31 mars)

= = =

4 est le double de 2.6 x4 est le double de

6 x 2.

8 est le double de 4.6 x 8 est le double de

6 x 4.

4 est le double de 2.9 x 4 est le double de

9 x 2.

8 est le double de 4.9 x8 est le double de

9 x 4.

Multiplier un nombre par 10, 100 ou 1000 (C 25)

Quand on multiplie un nombre par 10, par 100, par 1 000 …, chaque chiffre

prend une valeur 10 fois, 100 fois, 1 000 fois plus grande.

Mercredi 1er avril

OrthographeMets le verbe être au présent.Exemple : Le coq était perché sur le mur. Le coq est perché sur le mur.Cécile était partie chez son amie .Les petits oiseaux étaient nourris par leurs parents.Les livres étaient déchirés.Les dictionnaires étaient très utiles pour préparer mon exposé.

Vendredi 3 avrilGrammaire : les déterminants – Exercices à faire sur une feuille de classeur.

1. Recopie et complète ces noms en mettant le déterminant au singulier.Exemple : vos habits votre habitdes bonbons :....................... bonbonles oiseaux : ........................ oiseaumes plantes : ...................... planteleurs maison : ................ maison

2. Recopie et complète ces noms avec un déterminant au pluriel.Exemple : mon mouchoir mes mouchoirsune douche : ............................ douchesta casquette : ...................... casquettesl'hirondelle : ..........................hirondellesnotre voiture : ....................... voitures

3. Recopie tous les mots et entoure seulement les articles (définis ou indéfinis).les – cette – des – ma – tes – l' – lui – ces – je – une – la – il- tu – le – ce – un

4. Classe-les groupes nominaux dans le tableau selon qu'ils comportent un article ou un déterminant possessif.

des timbres – leurs poissons – tes cadeaux – les disques – ses robes – son lapin – une table – le jouet

Groupes nominaux comportant un article Groupes nominaux comportant un déterminantpossessif

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

Mesure (km/m) Exercice de recherche et de découverte. mercredi 1er avril

Une grande chasse au trésor est organisée dans la ville. Plusieurs parcours ont été tracés.

Légende :

1) Le parcours des enfants de moins de 12 ans mesure exactement 1 km.Mesure la longueur totale de ce parcours en mètres (m).

…..............................................................................................................................................................................

2) Complète l'égalité : 1 km = …............ m

3) Les enfants de plus de 12 ans suivent le parcours en pointillés et tirets.a) Quelle est la longueur totale de ce parcours en m ? …........................................................

b) Quelle est la longueur totale de ce parcours en km ? ….....................................................

4) Les adultes ont le choix entre 4 parcours dans une autre partie de la ville. Range le s distances de chaque parcours dans l'ordre croissant (du plus court au plus long).

3 100 m / 8 km / 7 900 m / 4 km

…......................................................................................................................................

Vérifie tes réponses avec un adulte.

Rue des Oiseaux200 m

Rue des Tulipes400 m

Rue de l'Ecole100 m

Rue du Stade500 m

Rue de la Mare300 m

Rue du Moulin 500 m

Rue des Hirondelles 1 km

Rue du Chêne 600 m

Rue des Lilas 400 m

Parcours des enfants de plus de 12 ans

Parcours des enfants de moins de 12 ans

Trésor

Ecris toutes les distances en mètres pour répondre à la question 4.

Mesurer des longueurs en mètres et en kilomètres (GM 13)

Le kilomètre (km) est une unité plus grande que le mètre (m). Il permet de mesurer de longues distances (par exemple, la distance entre deux villes).

10 terrains de football alignés mesurent environ 1 km.

1 km = 1 000 m

On peut exprimer une mesure de longueur de plusieurs façons en changeant l'unité de mesure .Ex emple : Lucie est rentrée de l'école à pied. Elle a marché 1 km et 650 m. On écrit 1 km 650 m.Comme 1 km 650 m = 1 000 m + 650 m, on peut aussi écrire 1 650 m.Autre exemple : La distance entre la maison de Mélina et la bibliothèque est de 8 029 m.Comme 8 029 m = 8 000 m + 29 m, on peut aussi écrire 8 km 29 m.

8 km 29 m et 8 029 m sont des écritures équivalentes.

Pour comparer deux longueurs, il faut les écrire dans la même unité.Exemple : 2 km et 740 m

2 km > 740 m

Pour cela, tu peux utiliser un tableau de conversion. On transforme la mesure écrite dans le tableau en écrivant ou en supprimant des zéros.

Exemple :

Exemple s :

Pour additionner des longueurs, il faut les écrire dans la même unité. Exemple : 700 m + 9 km = 700 m + 9 000 m = 9 700 m

Jeudi 2 avril Mathématiques :Exercices à réaliser sur une feuille de classeur. Choisir de réaliser le parcours A (plus facile) ou le parcours B selon les difficultés rencontrées la veille.

Parcours A Parcours B

Exercice 1 :Ecris les longueurs en km.5 000 m = .................... km9 000 m = …............... km

Exercice 2 :Complète pour avoir 1 km.500 m + …................... m = 1 km800 m + …................ m = 1 km

Exercice 3 :Additionne les longueurs. Ecris le résultat enm, puis en km.2 km + 7 000 m = ......................m = ................ km6 000 m + 3 km = …..................... m = .............. km

Exercice 4 :Compare attentivement les longueurs. Ecris <, > ou =.3 km ............................. 4 000 m6 000 m …................... 7 km4 00 m …................ 4 km8 km ..................... 8 000 m

Exercice 5 :Range les longueurs dans l'ordre croissant.4 000 m / 8 00 m / 2 km / 6 000 m….................................................................................

Problème :Lors de la course d'endurance, les élèves ont couru sur un circuit de 500 m. Nicolas a fait 2 tours et Simon a fait 4 tours.Quelle distance chacun a-t-il parcourue ?Donne les réponses en m, puis en km.

Nicolas a parcouru …........................ m. Cela équivaut à ….......................km.

Simon...

Exercice 1 :Ecris les longueurs en m.3 km 500 m = .................... m1 km 48 m = ................. m

Exercice 2 :Complète les égalités pour avoir un nombre entier de km.1 700 m + .............m = 2 km4 500 m + …...................m = 5 km

Exercice 3 :Additionne les longueurs. Ecris le résultat en m, puis en km.400 m + 600 m + 2 km = ….................m = …...... km5 km + 3 km + 500 m + 500 m = ...................m =…................. km

Exercice 4 :Compare attentivement les longueurs. Ecris <, > ou =.5 km et 800 m ..................... 580 m3 km et 400 m .......................... 4 200 m8 500 m ........................... 7 km et 900 m1 km 500 m et 500 m …................... 2 km

Exercice 5 :Range les longueurs dans l'ordre décroissant. 9 km / 8 km et 120 m / 2 600 m / 4 km….................................................................................

Problème :Marc part de la maison pour aller au gymnase qui est à 3 km de la maison. Il passe par la salle des fêtes et l'école.Il y a 800 m de la maison à la salle des fêtes et 1 km 500 m de la salle des fêtes à l'école.Quelle distance lui reste-t-il à parcourir pour aller de l'école au gymnase ?

Grammaire : le pluriel des noms – Exercices (jeudi)

1. Ecris les noms au pluriel.un feu –– un lieu – un bleu – un nœud - un chapiteau – un landau – un mot – un vélo – un corbeau – un chou – un kangourou – un sou – un épouvantail – un vitrail - un bijou – une perdrix

2. Réécris les phrases en mettant le groupes nominaux soulignés au pluriel. Attention ! Pense à accorder le verbe.

a. Le musicien lit la partition.b. Le bocal est plein de fruits.c. Le signal avertit le coureur.d. L'animal fait des provisions pour l'hiver.

3. Recopie ce texte au singulier (Chaque nom doit être écrit au singulier).Attention auxaccords !

Les lionnes chassent dans la savane. Elles vont à la poursuite des buffles et des gazelles. Elles nourrissent leurs petits.

Vendredi 3 avrilMathématiques :Calcul : révision concernant la soustraction en colonnes.Faire l'exercice suivant sur une feuille de classeur

Avec deux de ces nombres : 675 / 2 067/ 1958 ,a) trouve la plus grande différence, puis calcule-la.b) trouve la plus petite différence, puis calcule-la.

Aide : un calcul approché (dans la tête) est très utile et des essais peuvent être nécessaires.

Résoudre des problèmes de la vie courante : les longueursSi besoin, utilise des schémas pour mieux comprendre.Problème 1De Paris à Lyon, il y 465 km et de Lyon à Marseille, il y a 315 km.Quelle est la distance de Paris à Marseille ?

Problème 2Pour faire les 580 km entre Paris et Bordeaux, il faut passer par Tours. De Paris à Tours, il y a 239 km.Quelle est la distance Tours-Bordeaux ?

Problème 3Paul va de Pompois à Mauzé-Thouarsais à vélo. La distance entre ces deux villages est de 6 km.Son pneu crève 1 800 m avant d'arriver à Mauzé Thouarsais.Quelle distance a-t-il parcourue ?

Problème 4Demande de l'aide à un adulte si tu ne comprends pas bien l'énoncé du problème.Lana marche 560 m jusqu'à l'arrêt de bus. Elle monte ensuite dans un bus pour rejoindre le centre commercial. La distance parcourue en bus est supérieure de 1 750 m à la distance parcourue à pied.Quelle est la distance totale en mètres parcourue par Lana ?Pour t'aider :

a) Distance parcourue en bus : 560 m + 1750 = .......................mb) Distance totale : 560 + ...................m = …..............................m