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7/24/2019 experiencia con fotoimpresos.pdf

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Esta experiencia busca que el estudiante al finalizarla desarrolle opotencialice las siguientes habilidades:

Los y las estudiantes estarn en la capacidad de crear una narracin acorde a sucontexto, a sus necesidades e intenciones narrativas que le puedan interesar.Propondrn una narrativa Transmedia que enriquezca las vivencias propias de lacomunidad. No obstante tambin desarrollarn habilidades en cuanto a la oralidad,elocuencia y enriquecimiento del lxico.

Habilidades a desarrollar durante el proceso de formacin

Diferenciar los gneros narrativos bsicos.

Entender la estructura argumental bsica para la consecucinde una narrativa.

Comprender la forma de dar consecucin a una historia.Acentuar adecuadamente las palabras.

Usar y escribir de forma adecuada algunas palabras comunes enel contexto.

Usar de forma adecuada los signos de puntuacin.

Nuestra sociedadesta cambiando de forma ligera, yen ese cambio se estn mutando diversas formas decomunicarnos. Por ejemplo, hemos pasado del papelimpreso a nuevas practicas con dispositivos mvilesy pantallas. En estos dispositivos la ortografa secorrige de forma automtica, a la par en la medidaque se est escribiendo. Sin embargo, aparece un

gran inconveniente. Al momento de pasar nuestranarracin oral a lo escrito, los errores gramaticales nosiempre son detectados por el corrector automtico, loque implica la descontextualizacin de la idea. Siendoeste un error comn.


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Por otro lado, cabe aclarar que las TIC han posibilitado nuevas formas narrativaspara comunicar historias e ideas. Es as, que en las redes sociales aparecenabreviaciones que son funcionales para quienes estn inmersos en ese mundodigital. Ciertamente, es descabezado decir que estas abreviaciones estn mal.Consideramos en esta propuesta que son pertinentes mientras permitan ser tilespara quienes las usan.

No obstante, si planteamos que la persona o grupo de personas que dentro deuna red social usan un lenguaje determinado, este mismo no puede ser adaptadode forma indiscriminada en todos los contextos, ya que para interpretar elsignificado que se desea comunicar, se debe apelar a las normas establecidas por

la institucin encargada, que en este caso es la Real Academia de la LenguaEspaola.

As las cosas, si cambio de lugar, las palabras deben ser escritas ypronunciadas de tal forma que no generen ruido dentro del contextoen el que me estoy inscribiendo. Por ello creemos que el lenguajedebe ser usado de acuerdo al lugar, y de la misma forma no toda lavida transcurre en chats o redes en las cuales podemos usarindiscriminadamente la ortografa que rie contra la propuesta de laReal Academia.

Los gneros narrativos

En esta propuesta se tratarn cuatro gneros muyimportantes: el cuento, la fbula, el mito y la leyenda.

La leyenda

Una leyenda es una narracin tradicional que incluyeelementos de ficcin, a menudo sobrenaturales, y setransmite de generacin en generacin. Se ubica en un

tiempo y lugar que resultan familiares a los miembros de unacomunidad, lo que aporta al relato cierta verosimilitud.

En las leyendas que presentan elementos sobrenaturales,como milagros, presencia de criaturas de ultratumba, etc., estosse presentan como reales, pues forman parte de la visin delmundo propia de la comunidad en la que se origina la leyenda.


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En su proceso de transmisin a travs de la tradicin oral, las leyendasexperimentan a menudo supresiones, aadidos o modificaciones, surgiendo astodo un abanico de variantes que le aportan al desarrollo de la narracintransmedia.

Es as como los hermanos Grimm definen la leyenda como un relato folclrico conbases histricas.

"Tpicamente, la leyenda es una narracin tradicional corta de un solo episodio,altamente eco-tipificada, realizada de modo conversacional, que refleja unarepresentacin psicolgica simblica de la creenciapopular y de las experiencias colectivas, y que sirve dereafirmacin de los valores comnmente aceptadospor el grupo a cuya tradicin pertenece".

Ejemplo:

La LloronaCuenta la historia que una mujer que mat a su hijoporque lloraba mucho; la razn del llanto del nio erauna enfermedad que le aquejaba. Cuando la mujer lomat, su marido le ech una maldicin diciendo quesera condenada a andar por el llano con el hijo acuestas y llorando su destino. La mujer afligida por elpecado cometido y angustiada por la condena, sesuicid. Su alma en pena deambula por todos losrincones del llano.

La presencia de este espanto se detecta por espeluznantes llantos quegeneralmente se oyen en pocas de Semana Santa, sobre todo donde hay niosllorando. Se ha dicho que muchas personas solan orla con frecuencia en loscaseros, cementerios y lugares solitarios, siempre en horas de la noche, casi

nunca visible a los humanos. El comentario de la gente es quecuando los perros allan en la oscuridad de la noche es porqueLa Llorona anda rodando.

Otras versiones, tambin del Llano, contadas por balseros delro, dicen que la llorona se la pasa recorriendo las orillas

buscando los restos de un hijo que mat hace mucho tiempo.Por su crueldad fue castigada por Dios y condenada a llorar porel resto de su vida hasta encontrar el ltimo hueso de su beb.Las abuelas cuentan que a la llorona solamente le falta

encontrar un huesito (la falange del dedo meique de la manoderecha) para que termine su pena.

En grupos,buscar una leyenda

de su preferencia yhacerle cambios ala narracin.Presentarla algrupo.


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El mito

Un mito es un relato tradicional que se refiere a acontecimientos prodigiosos,protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, talescomo dioses, semidioses, hroes, monstruos o personajes fantsticos.

Los mitos forman parte del sistema de creencias de una cultura o deuna comunidad, la cual los considera historiasverdaderas. Al conjunto de los mitos de una culturase le denomina mitologa. Cuanto mayor nmero demitos y mayor complejidad tiene una mitologa, mayores el desarrollo de las creencias de una comunidad.La mitologa sustenta la cosmovisin de un pueblo.

Por qu se celebra Halloween? El significado de la palabra Halloweenes literalmente Vspera de Todos los Santos. Se dice que esta celebracin serealiza en conmemoracin de un ritual celta que realizaban para venerar al dios de

la muerte, Shamhain.

La fbula

Las fbulas son composiciones literarias brevesen las que los personajes casi siempre sonanimales que presentan caractersticashumanas, como el hablar. Estas historiasconcluyen con una enseanza o moraleja decarcter instructivo, que suele figurar al final del

texto. Por ejemplo:

En grupos,buscar un mitode la localidad,en lo posible de


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El guila, el cuervo y el pastor

Lanzndose desde una cima, un guila arrebat a un corderito.

La vio un cuervo y tratando de imitar al guila, se lanz sobre un carnero, pero contan mal conocimiento en el arte que sus garras se enredaron en la lana, y batiendoal mximo sus alas no logr soltarse.

Viendo el pastor lo que suceda, cogi al cuervo, ycortando las puntas de sus alas, se lo llev asus nios.

Le preguntaron sus hijos acerca de qu clase deave era aquella, y les dijo:

- Para m, slo es un cuervo; pero l, se cree guila.

Moraleja: Pon tu esfuerzo y dedicacin en lo que realmente ests preparado, noen lo que no te corresponde.

El Cuento

El cuento es una narracin breve de carcter ficcional protagonizada por un gruporeducido de personajes y con un argumento sencillo.

No obstante, la frontera entre cuento largo y novela corta no es fcil de trazar.Puede dar cuenta de hechos reales o fantsticos

pero siempre partiendo de la base de serun acto de ficcin. Suele contener pocospersonajes que participan en una solaaccin, y hay quienes opinan que un finalsorpresivo es requisito indispensable deeste gnero. Su objetivo es despertar unareaccin emocional impactante. Aunque

puede ser escrito en verso, generalmentese da en prosa. Se realiza mediante la

intervencin de un narrador, y conpreponderancia de la narracin sobre el

monlogo, el dilogo, o la descripcin.

En grupos,crear fbulas.

El docentepropondr una temtica,y sobre ella en grupos,los educandos deben

hacer un cuento. Setendr como resultadovarios cuentos del mismotema que sernexpuestos en clase.


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Estructura argumental

La estructura argumental es una estructura narrativa en donde se identifican trespartes:

Introduccin o inicio Nudo Desenlace

La estructura argumental tiene una relacin muy estrecha con la construccindel discurso.

Inicio

En la introduccin, se presentan los personajes, el escenario, ydems elementos que conforman la normalidad de la historia. Puederepresentarse con el, Haba una vez, de los cuentos clsicos.

Es importante tener en cuenta que la normalidad puede ser algo completamenteanormal, terrible, o fuera de lo comn, pero presentado como introduccin, pasa aser la normalidad de esa historia. La introduccin sirve tambin para inducir allector hacia el nudo.

Nudo

El nudo inicia cuando aparece un elemento de tensin que rompe con lanormalidad planteada en la introduccin.

Desenlace

En el desenlace, llegado un punto de tensin determinado, ocurre algn hechoque re-ordena estos elementos y establece una nueva normalidad. A este puntose lo conoce como final o desenlace.

Esta nueva normalidad puede ser similar a la previa al conflicto o mejor o peor ocompletamente diferente. Lo importante es que el desenlace deja planteado comosern las cosas a partir de ese momento. Puede representarse con ...y vivieronfelices para siempre, como en los cuentos clsicos.


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Esta estructura es bsica en el cuento y lo que importa es que el lector puedaentender rpidamente el cuento para ganar su atencin y no aburrirle.

Resumen

Por otra parte tambin habr que tener presente algunos elementos s bsicospara que nuestra historia funcionen .los cuales son:

Argumento,

Trama,

Estructura y

Suspenso.

Sin embargo, dado que todos ellos estnrelacionados entre s e incluso dependen

los unos de los otros, en ocasionespodemos llegar a confundirlos.

Para tenerlos ms claro los analizaremos independientemente, para verexactamente en qu consisten y cul es su funcin dentro de la historia.

Argumento

Empecemos por lo ms bsico: el argumento es aquello delo que trata el cuento, el asunto, el resumen de la historia enun orden cronolgico de los hechos. Como es lgico, esteorden no siempre coincide con el que aparece a la hora de

contarla, pero s es lo primero que hemos de tener claro paraconstruir una narracin. El argumento es aquello queresponde a las preguntas: De qu trata? Qu es lo quecuenta?

Desenlace


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Trama

Trama y argumento son los dos elementos que suelen confundirse con mayorfrecuencia, ya que ambos hacen referencia a lo que se cuenta, pero existe unadiferencia fundamental entre ellos: la trama es el argumento en el orden en el queaparece narrado.

Por poner un ejemplo rpido, pensemos en una historia de la liebre y la tortugacuyo argumento es: una tortuga apuesta una carrera con una liebre y la tortuga legana. La trama sera una explicacin mucho ms completa en un orden que notiene por qu ser lineal al cuento por ejemplo, la narracin trata de una hbil

tortuga que siempre era azotada por los conejo por ser tan lenta ycansada de esto decide implementar un plan para dejar muy claro queuna cosa es caminar despacio y otra es ser muy poco inteligente conrespecto a lo que puedes hacer con las cosa que te rodean, es ascomo decide aceptar una apuesta de su mayor rival la liebre y con

ayuda de sus familiares le juegan una muy cruel pero sabia bromaa este conejo burloncito

Como vemos, la trama difiere del argumento ya que elorden cronolgico de los acontecimientos no es el

mismo que en el que nosotros obtenemos lainformacin en la historia. Por supuesto, la trama esla que impone la forma que ha de tener laestructura.

Estructura

Otro punto fundamental en toda historia. Laestructura es el esqueleto, la trama en su formafsica. Aqu entra ya como va organizado nuestrocuento entonces aqu recordaremos que seorganiza desde un inicio, luego nudo y por ultimodesenlace.

Suspenso

Consiste en dos cosas: por un lado, en la forma yel tipo de informacin que se ofrece a lo largo de

la estructura para mantener la atencin del lector.Por otro, tambin es importante reconocer en quhemos de centrar la atencin.

Me explico: a veces la balanza para mantener elsuspenso consiste en ocultar ciertos datos, como por

ejemplo que hace la tortuga para llegar tan rpido.Agarramos al lector a travs de la curiosidad por saber quin


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ha hecho esto y por qu. Otras veces el suspenso se encuentra en saber cmoterminar la historia ganar la liebre.

Preguntas como Se saldr con la suya el malo? Superar este personaje su

mala racha? Sobrevivir? Por qu lo habr hecho? pueden funcionar muy biencomo eje del suspenso. Lo importante es detectar el foco de tensin quequeremos explotar, y hacerlo.

Ejemplos de cuentos:

"Demian"

Herman Hesse

Inicio

Mi historia comienza con una situacin muy peculiar de cuando tena diez aos yestudiaba en el colegio de mi ciudad natal.

Cosas como los oscuros callejones, las limpias y claras calles, casas y torres, elsonido de las campanas de los relojes, diversas caras, cuartos llenos decomodidad y bienestar, cuartos misteriosos y fantasmales, aromas como el de laclida intimidad, la servidumbre, los animales, la fruta seca y los remedios caserossiguen provocndome nostalgia y melancola. En todo ello se mezclaban dosmundos tan contrarios como el da y la noche.

Nudo

Me sera imposible resumir en esta parte todo lo que mi amigo msico me enseacerca de Abraxas. Adems, lo ms importante, que le aprend a Pistorius, fue eldar un paso hacia delante en el camino hacia m mismo. Por esosaos tena yo dieciocho aos y era un joven un tanto vulgar,maduro en ciertas cuestiones y retrado en otras tantas. Cuandovea a otros muchachos de mi edad y me comparaba con ellos,muchas veces me senta derrotado frente a ellos. No obstante,tambin en ocasiones sala airoso de la comparacin. Jamsllegu a entender, o siquiera a compartir las alegras y la vida demis compaeros en el colegio, reprochndome el hecho. Senta

como si yo estuviera muy lejos de ellos y la vida misma mecerrara las puertas.

Desenlace

A la maana siguiente me despert una enfermera queiba a curar mis heridas. Al voltear a ver a mi amigo, slovi a un hombre extrao y muy mal herido a mi lado.Jams lo haba visto antes.


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El tratamiento de la enfermera me da mucho. A partir de ese momento, todo loque ha pasado en mi vida me ha daado. Pero cuando logro encontrar la llave,bajo hacia mi interior y me encuentro con el oscuro espejo donde descansan lasimgenes del destino; lleg all, me inclino sobre la negra superficie del espejo yveo mi propia imagen, esa imagen que se refleja es muy parecida a l, a mi amigo,

a mi gua.(2003, Grupo Editorial Tomo, S.A. de C.V.)

Otro cuento ms

"El Palacio de la Luna"

Paul Auster

Inicio

Fue el verano en que el hombre pis por primera vez la luna. Yo era muy jovenentonces, pero no crea que hubiera futuro. Quera vivir peligrosamente, ir lo mslejos posible y luego ver qu me suceda cuando llegara all. Tal y como salieronlas cosas, casi no lo consigo. Poco a poco, vi cmo mi dinero iba menguandohasta quedar reducido a cero; perd el apartamento; acab viviendo en las calles.De no haber sido por una chica que se llamaba Kitty Wu, probablemente mehabra muerto de hambre. La haba conocido por casualidad muy poco antes, perocon el tiempo llegu a considerar esa casualidad una forma de predisposicin, unmodo de salvarme por medio de la mente de otros. Esa fue la primera parte. Apartir de entonces me ocurrieron cosas extraas. Acept el trabajo que me ofreci

el viejo de la silla de ruedas. Descubr quin era mi padre.Cruc a pie el desierto desde Utah a California.Eso fue hace mucho tiempo, claro, perorecuerdo bien aquellos tiempos, los recuerdocomo el principio de mi vida.

Nudo

Ese da no pasamos de ah. No bienpronunci la ltima frase Effing se detuvopara tomar aliento, y antes de que pudiera

continuar con la historia, entr la seora Hume yanunci que era la hora del almuerzo. Despus delas cosas tan terribles que me haba contado, pensque le sera difcil recobrar la serenidad, pero lainterrupcin no pareci afectarle mucho.

-Estupendo -dijo, dando una palmada-. Hora decomer. Estoy hambriento.


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Desenlace

Me qued en la playa largo rato, esperando a que se desvanecieran los ltimosrayos del sol. Detrs de m, el pueblo se dedicaba a sus

actividades, haciendo los acostumbradosruidos de la Norteamrica de fines de siglo.Mirando a lo largo de la curva de la costa, vicmo se escondan las luces de las casas,una por una. Luego sali la luna por detrsde las colinas. Era una luna llena, tanredonda y amarilla como una piedraincandescente. No apart mis ojos de ella

mientras iba ascendiendo por el cielonocturno y slo me march cuando encontr su

sitio en la oscuridad.

(Editorial Anagrama, S.A, 1996)

La historieta

Es aquel al relato narrado mediante vietas o dibujos quepuede contener texto o no, y al cual podemos encontrar enlos peridicos o pantallas en su defecto siendo una edicinautnoma. As pues sern las ilustraciones yuxtapuestas y

otras imgenes en secuencia deliberada que tendrn elpropsito de transmitir informacin o de obtener unarespuesta esttica de parte del lector. Aunque claro, estode las varias imgenes es una propuesta, podemosencontrarnos con un nico cuadro, entre otrasposibilidades. Siempre que queremos contar una brevehistoria que sorprenda o que apele a las emocionesrecurrimos a este formato y cuando escribirnos una historialos sucesos los ordenamos en secuencias. Es as, que sepresentan hechos principales que determinan el avance dela narracin y los secundarios que permiten completarla,todo con una intencionalidad de dar la mayor informacinpara que el lector de las imgenes y texto puedaentenderla rpidamente.

En grupos,escoger un cuento eidentificar su inicio, nudoy desenlace. Enunciar elfactor que los motivo aleer el cuento.


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La estructura de la narracin comprende tres partes.

Comienzo o introduccin: se presentan lospersonajes, el lugar y el principio de la accin.

Desarrollo o nudo: donde se inician otros sucesos.La historia comienza a complejizarse hasta llegar aun cierre.

Desenlace o final: momento en donde se resuelveel conflicto.

La acentuacin

Para aprender a usar correctamente la acentuacin escrita (osea, para aprender a colocar la tilde donde y cuandocorresponde), EN LAS PALABRAS QUE DEBAN LLEVARLA,es necesario entender primero algunos conceptos:

Qu es el acento?

La mayora de los nios, incluso muchos jvenes y no pocosadultos creen que cuando se habla de ACENTO se est hablandoslo de la pequea rayita diagonal ()(llamada tilde) que se pone encima

de una vocal.NO!

Cuando se habla del ACENTO en las palabras debe entenderse que es la MAYORINTENSIDAD de la voz en una de sus slabas. La slaba donde se carga la voz esuna SLABA TNICA. Slo en algunas slabas tnicas debe dibujarse la tilde.

Sabido esto, se puede afirmar que, como en todas laspalabras, la voz se carga EN ALGUNA DE SUSSLABAS (se pone mayor intensidad), TODAS LASPALABRAS POSEEN ACENTO TNICO, un acento

que no siempre se ve, que no siempre se escribe, peroque siempre est presente y se percibeal PRONUNCIAR CORRECTAMENTE cualquierpalabra.

En grupos,inventarse una historietaque en su idea final,permita hacer rer, odejar una reflexin paraquien la lee.


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EJEMPLOS:

(En los siguientes ejemplos marcaremos con color rojo la slaba donde se carga lavoz; o sea, la slaba donde est el ACENTO TNICO)

CASA CA MISETA CO LEC TIVO CA MIN

RANA SE RIE DAD CA LEN DARIO LTI MO

CO MER TER MI NAL ATMS FE RA TCI TO

CAR GAR CO LECTA A TLNTI CO UL TI M

A GUDA PRSI CO BRJU LA RES PETO

ES CRI BIR L TI MO SLA BA RES PET

Ejemplo de Acento Ortogrfico

El acento ortogrfico es un signo llamado tilde que se escribe como una pequearayita diagonal que desciende de derecha a izquierda sobre una vocal en la slaba

tnica de una palabra ().

El acento ortogrfico se clasifica en cuatro clases de acuerdo al lugar en que tienela slaba tnica dentro de la palabra:

Palabras agudas u oxtonas: la slaba tnica es la ltima y seacentan siempre que terminen en n, s, vocal.

Palabras graves, llanas o paroxtonas: la slaba tnica es lapenltima y se acentan siempre que no terminen en n, s,vocal.

Palabras esdrjulas: la slaba tnica es la antepenltima ysiempre se acentan excepto las que provienen de unsustantivo que no lleva acento ortogrfico, ms eladverbio mente.

Palabras sobreesdrjulas: la slaba tnica est antesde la antepenltima y siguen las reglas deacentuacin de las esdrjulas.

Existe un tipo de acento ortogrfico que se llamadiacrtico y se utiliza para diferenciar palabras que

se escriben de la misma forma pero que tienenun significado distinto.

Ejemplos de acento ortogrfico en palabrasagudas:


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La siguiente es una lista de palabras AGUDAS(aquellas que cargan la voz en laltima slaba):

ACOTAR UTILIZAR OPININ PUNTUACIN REDACCIN

RESPONDER CAF MANEJ ESCRIBI CARIB

CLARIDAD EXPRESIN JARDN RINCN SIMN

CARTN SOF EST ALGN COMPS

SALI ADEMS ADEMN ALL COM

DORM EXPULS CANDIL SUTIL SERIEDAD

Como vemos, en algunas se marca la tilde (la rayita arriba) y en otras no.

Si nos fijamos, todas aquellas que terminan en una vocal llevan la tilde sobre esavocal:

CAF COM MANEJ DORM SALI

EXPULS CARIB SOF EST ALLDe todas las palabras del listado previo tambin marcamos la tilde en aquellas queterminan en N o en S:

JARDN ALGN RINCN COMPS OPININ

PUNTUACIN CARTN ADEMS REDACCIN ADEMN

SIMN EXPRESIN

Pero no marcamos la tilde en el resto de las palabras, que tambin son AGUDAS:

ACOTAR UTILIZAR CANDIL CLARIDAD SUTIL

SERIEDAD RESPONDER

Y tenemos la primera regla de acentuacin escrita:

En las palabras agudas debe marcarse la tilde cuando terminan en vocal o consonante N o S.

O, dicho de otra manera:

Si la voz se carga en la ltima slaba y esta slaba termina en vocal o en consonante N o S, debemos

marcar el acento en la vocal.

Como contrapartida:

Si las palabras agudas terminan en cualquier consonante, salvo en N o en S, no debe marcarse el acento

escrito.


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O, dicho de otra manera:

Si la voz se carga en la ltima slaba y esta slaba termina en cualquier consonante, menos la N o la S, no

debe marcarse el acento escrito. En este caso la palabra sigue siendo AGUDA debido a que su ACENTO

TNICO (que no se ve ni se marca) permanece en la palabra.

Ejemplos de acento ortogrfico en palabras graves:

Marcar el acento en las palabras graves

La siguiente es una lista de palabras GRAVES:

mrtir hijo referencia centrada fcil

csped cncer dctil tctil mrmol

mvil hombre reflejo hijo cnit

cnsul difcil lpiz lder debe

palabra Lpez dbil diputado derecha

Como vemos, algunas palabras de la lista llevan marcada la tildeen la vocal de la slaba tnica, pero otras no la llevan.

Veamos, cules tienen tilde:

mrtir cncer lpiz lder cnit

dctil tctil mrmol cnsul Lpez

fcil mvil difcil dbil csped

Veamos cules no tienen marcada la tilde en la slaba tnica:

hito hijo referencia centrada debe

palabra hombre derecha reflejo diputado

De lo anterior se desprende la segunda regla de acentuacinescrita que obliga a marcar la tilde en la slaba tnica:

En las palabras graves debe marcarse la tilde en la slaba tnica

cuando dichas palabras terminan en cualquier consonante que

no sea N ni S.

Ejemplos de acento ortogrfico en palabras esdrjulas:

Marcar el acento en las palabras esdrjulas


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La siguiente es una lista de palabras esdrjulas:

catstrofe poltica estmulo peridico mdula

dcimo lgica brjula pjaro ncleo

telfono rpido ejrcito vigsimo crdito

prximo plvora lquido aprovchalo tcnica

En la lista vemos que todas las palabras llevan marcada la tilde en la vocal de laslaba tnica, de ah desprendemos la tercera regla que obliga a marcar la tilde enlas palabras esdrjulas:

En las palabras esdrjulas se marcar siempre la tilde, y debe hacerse en la vocal de la slaba tnica.

Tabla de resumen

Palabras ms comunesen nuestro contexto

Es comn que en muchos casos nos encontramos con palabras que nos ponen apensar cmo se escriben ya que de la tilde o la letra que escojamos deriva susignificado.

De formapersonal realizar untexto que contengamnimo 5 palabrasde cada regla delas tildes.


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Con tilde o acento diacrtico Sin tilde o acento diacrtico

aun

adverbio (con el significado de hasta,

tambin,inclusiveo siquiera,con

negacin):y aun tiene la vergenza de

pedirme dinero

en locucin conjuntiva: aun cuando

an

adverbio de tiempo sustituible

portodava:

este modelo est an de moda

/ an tenemos que pagar esta

cuenta / an no lo s

de

preposicin: un reloj de oro

letra de: llevaba bordada una de en la

blusa

d

del verbo dar: el coche no se lo

vendo aunque me d el doble

de lo que me cost / d

recuerdos a su mujer de mi

parte

el artculo: el cartero ya ha venido lpronombre personal: l dice

que no viene a la fiesta

masconjuncin adversativa: lo saba, mas no

nos quiso decir nadams

adverbio: yo gano ms que t

conjuncin: tres ms tres son

seis

sustantivo (signo

matemtico): en esta sumafalta el ms

mi

adjetivo posesivo:esta es mi mujer

nota musical mi: sinfona en mi menor

m

pronombre personal o

reflexivo: a m me gusta

mucho / me promet a m

mismo cambiar de vida

oconjuncin disyuntiva: no s cul comprar

si este o aquel

30 40 / 400 500 / 50 100

(para diferenciar la conjuncin

del cero)

sepronombre: se levanta temprano / se

habla espaol / se venden revistass

del verbo sero saber: s

bueno y no des la lata / yo s

que eres un buen chico


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si

conjuncin condicional:si llueve no

salimos / dime si vais a salir / si ser

tonto!

nota musical si: sonata en si menor

s

adverbio de afirmacin: s

quiero!

pronombre reflexivo: vive

encerrado en s

sustantivo: tard mucho en dar

el s

solo

adjetivo calificativo: duerme solo toda la

nocheslo

adverbio de modo, sustituible

porsolamente,

nicamente: duerme slo

durante el da

te

pronombre:te lo agradezco

letra te: esto no parece una te

el nombre se escribe con dos tes

t

sustantivo (bebida):

quieres tomarte un t?

me tom dos ts

tu adjetivo: dame tu direccin t pronombre: t me entiendes

Smbolos de puntuacin

En nuestra cultura ortogrfica se debe tenerpresente para que se usan los smbolos depuntuacin ya que gracias a estos podemoscomunicar de forma adecuada una idea sindar espacios a que nos mal entiendan, los

siguientes son los smbolos o signos depuntuacin ms comunes.

De formaindividual realizar unprrafo en el cualcuentes una noticia queincluya palabras sin tilde

con tilde.


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Maysculas

Se utilizan en los siguientes casos:

Al iniciar o finalizar un escrito.

Despus del punto seguido o aparte, signos de

admiracin o de interrogacin.

Nombres propios, apellidos, ttulos, apodos

o atributos divinos.

En los nmeros romanos.

Nombres geogrficos.

pocas, periodos histricos o hechosfamosos.

Cuando el adjetivo o el artculo forman parte del nombre.

Ttulos que indican dignidad o autoridad y los tratamientos.

Nombre de certmenes, eventos o leyes.

Siglas de organismos internacionales o nacionales, empresas y algunas

abreviaturas.

La puntuacinLos signos de puntuacin le dan sentido al escrito y a la lectura.

La coma

Sirve para hacer numeraciones, separar elementos anlogos de

una serie y en las conjuncionesy, ni, o, etc. Ejemplo: carro,

barco, avin, yate y tren.

Cuando se evoca a alguien. Ejemplo:Mara, cuida al perrito.

Antes y despus de finalmente, no obstante, sin embargo, en

efecto, etc.

Datos explicativos o aclarativos. Ejemplo: Edith mir,

con sus inmensas gafas, el mar.


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Entre frases de una clusula independiente. Ejemplo: Pedid, y se os dar.

Separar frases y creaciones incidentales. Ejemplo: Tu amigo, el pobre no

poda ms, cay enfermo.

Para indicar la supresin de un verbo. Las oraciones van separas por punto

y coma. Ejemplo: Jos estudia derecho; Pedro, ingeniera. Para separar oraciones semejantes y breves: Ejemplo: El perro ladra, el

caballo relincha.

El punto

Punto final: a) Para separar oraciones o clusulas

que expresan un pensamiento con sentidocompleto, b) Despus de las abreviaturas, c)

Despus de los epgrafes, ttulos, etc. y d) Al

terminar la totalidad del texto.

Punto y seguido:Cuando emitimos un juicio y

seguimos hablando del mismo tema.

Punto aparte: Cuando termina un prrafo y puede seguir un asunto

diferente al tratado hasta ahora.

Dos puntos: a) Despus de un saludo en las cartas, discursos, etc. b) Antes

de una cita textual. c) Para enumerar. d) Para llamar la atencin.

Punto y coma

Entre dos proposiciones unidas por una conjuncin

adversativa. ()

Para separar proposiciones que completan sentido

general de la clusula. (El grupo jug el ltimo


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partido; miraron por ltima vez el campo, y se marcharon.)Para separar elementos anlogos que, a su vez, estn separados por comas.(Usted habla ingls; la seora, francs; este caballero, espaol).

Signo de admiracin

Para expresar sentimientos de alegra, tristeza, sorpresa,admiracin, deseo, etc. (Socorro! Ese vestido me encanta!)

Signo de interrogacinPara expresar una pregunta o duda. Ejemplos: (Ser?Sabes algo de l?)

DiresisEs el signo ortogrfico que se coloca sobre la en las slabas ge,gi, para que se pronuncie dicha letra. (Pingino, cigea)

Comillas

Para sealar citas textuales. (Luis XV dijo: "El Estado soy

yo".)

Para destacar una palabra o frase. (Unas naranjas

"valencia".)

Al usar vocablos extranjeros. (Fuimos a patinar al "skating

room".)

Puntos suspensivos

Cuando se calla algo que se sobreentiende (Dime con quin andas...)

Para indicar pausa de duda, sorpresa, lstima, burla

(Entonces... apareciste t!)

Tartamudeo (Mu...mu...chas gracias.)

Forma entrecortada de expresarse (No s... tal vez.)


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Guion largoIndica el cambio de interlocutor en un dilogo.

Parntesis

Para encerrar un dato opcional o para citar fechas queinteresan. Ejemplo: Pablo Neruda (1904 - 1973) obtuvo elpremio Nobel.

Algunas claves para que en tu redaccin no peques por desconocimiento, ypuedas entender por qu te destacas entre otros. Estos tips, son para aprenderuno diario, no los leas de seguido porque no funcionar.

En grupos,inventarse un cuento demnimo una cuartilla, conlos debidos signos depuntuacin. Socializarlocon el grupo.

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Cuaderno

LpizBorrador

Dispositivos de comunicacin

Lugar de esparcimiento

Internet


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Acento ortogrfico. La tilde se coloca sobre la slaba tnica

Aguda. Palabra cuya slaba tnica recae sobre la ltima slaba y llevan acento

aquellas palabras que acaban en vocal, -n, -s. Ejemplos: oracin, camin, comi,jams

tonas. Aquellas slabas que no reciben el golpe de voz y slabas:Ejemplos:mesa, silla, coche

Bislaba. Palabra compuesta por dos slabas: mesa, alto, come

Diacrtica. La tilde diacrtica sirve para diferenciar dos palabras quese escriben igual pero tienen distinta funcin gramatical. T:infusin; te: pronombre tono.Dgrafo. Un mismo fonemarepresentado por dos letras, son inseparables. En mayscula slose escriba la primera. Ejemplos: Ll: llama, Ch: chimenea

Diptongo. Es la unin de dos vocales dentro de una mismaslaba, una de las cuales ser siempre una vocal cerrada(i o u). Por ejemplo: a-vin, Jai-me, cuer-po, viu-do.

Esdrjulas. Aquellas palabras cuya slaba tnica recaesobre la antepenltima slaba: slaba, cntaro, llvame,fcilmente, evidentemente

Hiato. Dos vocales en contacto dentro de una palabra,

pero no forman parte de la misma slaba. Alegra, MaraHomfona. Palabra que suena igual a otra, pero suortografa y significado son diferentes. Ejemplos: Bienes(riquezas); vienes (v. venir)

Llana o grave. Palabras cuya slaba tnica recae sobre laantepenltima slaba y no acaben en vocal, -n,-s.Ejemplos: rbol, cadver, revlver, clmax, libro, difcil.

Monoslaba. Palabra de una slaba: yo, no, me, tres, luz

Polislaba. Ms de tres slabas en una misma palabra.Ejemplo: aeropuerto

Sobresdrjula. Palabra cuyo acento recae en la slabaanterior a la antepenltima: apntatelo

Tnica. Son aquellas slabas que llevan el golpe de voz.


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Triptongo. Tres vocales aparecen dentro de una misma slaba. Ejemplo: buey

Trislaba. Palabra formada por tres slabas: estrella, cancin

https://es.wikipedia.org/wiki/Estructura_argumental

http://www.literautas.com/es/blog/post-4610/como-escribir-una-historia-argumento-trama-estructura-y-suspense/

http://inicionudodesenlace.blogspot.com.co/

http://judithnatiliamantillarodriguez2.blogspot.com.co/

http://www.ejemplode.com/54-ortografia/2610-ejemplo_de_acento_ortografico.html

http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/lenguajeycomunicacion/paraescribiryleerbien/reglasdeacentuacion.html

https://ptyalcantabria.wordpress.com/disortografia-3/ortografia-visual/

http://www.salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Acento_Diacritico.htm

http://algarabia.com/tag/ortografia/
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